2018-2019年苏教版四年级上册《九色鹿》教学设计
四年级语文上册《九色鹿》教学设计 3篇
四年级语文上册《九色鹿》教学设计篇1教学要求：1.正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
2.学会本课生字、词语。
3.通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
教学重难点：读文填诗，学生自主探究课文，感悟九色鹿勇敢、无私、敢斗敢争的美好形象。
明白做人要恪守信用的道理。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画(课件出示)，看，这是关于《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都来自于这个古老的神话故事。
2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》，齐读课题。
3.激趣，你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?二.初读指导1.了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿?《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?2.学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;如何记住一些难写的字?3.朗读课文。
三、适当指点，自主完成学文(一)、自主学习第一部分课文1.各自有感情地朗读第一部分课文2.根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?(双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了)3.齐读第一节诗：九色鹿呀，一只美丽的鹿。
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
(二)自主学习第二部分课文1.分角色朗读第二部分课文2.想一想、议一议：(1)根据这段课文所写内容，第二节诗前一条横线上该填一个什么词?(勇敢)(2)为什么应填“勇敢”呢?当时是怎样的情景?(突出“汹涌的波涛”)九色鹿是怎样救人的?(突出“立即纵身跳进河中”)从“立即”这个词读出了什么?(面对“汹涌的波涛”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，没有一丝一毫的犹豫，没有一分一秒的耽搁，没有一丁点儿的胆怯。
)(3)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)3.齐读已填好的第二节诗：九色鹿呀，一只勇敢、无私的鹿，你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿教案(优秀4篇)
九色鹿教案(优秀4篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。
重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。
(范读时放慢语速，重读课文中的生字。
)5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
苏教版四年级上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案设计【教学目标】：1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。
2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
3、通过学习，复习童话的特点。
【教学重难点】：让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导入：1、齐读课题。
2、复习词语：斥责发誓惭愧残害灵魂笑话见利忘义背信弃义恩将仇报（1）指读第一行。
（评1：你把字音都读准了。
评2：你读得真有节奏。
）齐读。
（2）指读第二行。
（评1：你把后鼻音读准了。
评2：你把轻声读出来了。
）齐读。
（3）指读第三行。
（评1：你读得真好。
评2：你读出了词语背后的声音。
）（4）齐读。
3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达）4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖）5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。
请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。
交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。
抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色）A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样）请你读好着个词语。
指读。
（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。
评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。
B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮）请你读好这个短语。
指读。
（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！）C、指读本段。
（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。
评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。
）齐读。
（2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？（3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。
(完整版)苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计一、教学目标：1. 读懂课文，理解内容。
领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。
3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。
二、教学重点、难点：教学重点：理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。
教学难点：1. 根据文中重点词语，复述课文内容；2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。
三、课前准备：教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。
学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。
四、教学过程：（一）复习回顾1．导入：齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。
大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡）救命之恩千恩万谢郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报重重惩罚2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。
(出示：九色鹿对调达有 1 ，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却4 、 5 ，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的7 。
)根据填空顺序板贴词卡。
3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。
今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。
（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径★了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”1．我们知道九色鹿救对调达有救命之恩，那它是怎么救调达的？（板贴：救命之恩）自读课文，快速寻找。
指名读有关内容。
《九色鹿》优质课教案（通用13篇）
《九色鹿》优质课教案《九色鹿》优质课教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《九色鹿》优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》优质课教案篇1【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
苏教版四年级语文上册《九色鹿》教案
九色鹿教课要求1、学会本课生字，理解由生字构成的词语2、正确、流畅有感情地朗诵课文，详尽复述。
3、理解课文内容，意会九色鹿救援别人、不图报恩的质量，斥责言而无信、以怨报德的可耻行径，理解做人要遵守信誉的道理。
教课重、难点意会九色鹿救援别人、不图报恩的质量，斥责言而无信、以怨报德的可耻行径，理解做人要遵守信誉的道理。
教课准备：课件教课时间：两课时。
第一课时教课过程：一、讲话引入平常同学们都很喜爱听故事，这节课就让我们一同走进对于九色鹿的民间故事中来。
板书课题：二十一、九色鹿，学生齐读课题二、检查预习状况课前我们已经预习了这一课，状况如何我们立刻见分晓，出示生字花开火车读指出多音字泄漏和裸露的读音。
三、教师抛出问题：人们为何要给九色鹿起这样的名字呢出示第一自然段，学生朗诵四、初读感知课文：设疑：那这篇课文中的主人公除了漂亮的九色鹿外还有谁呢？他们之间究竟发生了一个如何的故事呢，请同学生们带着这个问题轻声读课文，注意读准字音，读通课文，用——划出描绘九色鹿的语句，用 ~~~~~~~画出描绘调达的语句。
五、由学生用简短的语言归纳故事内容。
第二课时一、揭题这节课让我们再次走进九色鹿的故事中来，齐读课题二、直奔大结局九色鹿这个故事的结局是如何的，哪位同学告诉老师。
出示最后一自然段，学生齐读三、领会大恩1、发问：九色鹿究竟做了什么事情人们要保护他？2、教师相机出示课件：忽然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼叫，只见一个人在汹涌的波浪中奋力挣扎。
九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救登岸来。
3、学生朗诵这段话，看能从中领会到什么。
（状况万分紧急，九色鹿和善、奋不管命）4、从哪些词语领会到调达当时危险的处境？（从“救命啊，救命！”，汹涌的波浪”“奋力挣扎”感觉调达当时的危险处境。
5、跳汹涌的波浪中，九色鹿有生命危？那在危的状况下九色鹿踌躇了，从哪些你能领会到九色鹿绝不踌躇呢？引学生从“立刻” “ 身”领会九色鹿的勇。
（板：勇）6、学生个朗，教指学生把当危的氛围和九色鹿的勇出来。
《九色鹿》优秀教案
《九色鹿》优秀教案《九色鹿》优秀教案「篇一」教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备：录音机磁带投影第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1．指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音；誓、斥是翘舌音；滥的声母是L，不是N。
2、重点理解以下词语：奴仆、起誓、发财、恩将仇报、斥责、滥杀无辜、背信弃义、灵魂、皇榜。
四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文《九色鹿》优秀教案「篇二」教学内容苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。
教材简析《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。
课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《九色鹿》教学设计(最新3篇)
《九色鹿》教学设计（最新3篇）色鹿教学设计篇一一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了九色鹿，还认识了调达，那他们之间的关系是怎样的呢？板书:九色鹿是怎样救调达的，调达又为什么要害九色鹿？这就是这节课我们所要解决的问题。
二、精读探究1、这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第1自然段，画出描写九色鹿的语句。
练习说话:真是一只的九色鹿！2、默读课文第25自然段，要求:（1）用“——”画出描写九色鹿的语句，想想:这是一只怎样的九色鹿？（2）用“”画出描写调达的语句，想想:这时候的调达给你留下了怎样的印象？3、这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象？从哪些语句中可以看出？（1）善良、勇敢。
（出示）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”① 你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢？② “立即”一词可不可以去掉？为什么？③ 这时候的调达正处于怎样的境况中？（抓“汹涌”“奋力挣扎”来感受情况的危急）④ 就在这危急的时刻，九色鹿出现了，难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗？那它为什么还要去救他？（勇敢）（2）不求回报。
（出示）“九色鹿打断了调达的话……就算是知恩图报了。
”① 什么叫“知恩图报”？这里的“恩”在文中指什么？② 调达原来准备以怎样的方式去回报九色鹿？③ 九色鹿需要调达这样的回报吗？它只要调达——（不泄露自己的住处）④ 这真是一只的九色鹿。
4、此时的调达给你的印象又是怎样的？（感恩戴德）（1）（出示）课文第3自然段① 此时此刻的调达内心有着怎样的情感？② 你从哪些词感受到的？（抓住“连连叩头”“感激”“永远”“终身”来领会）③ 读出调达的感激之情。
（2）（出示）“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
”① 什么是“郑重起誓”？② 古人发誓时，跪在地上，手拿枝条，发完誓后折断枝条，如果违背了誓言必将和这根枝条一样。
③ 面对自己的救命恩人，调达郑重起誓:我调达对天起誓，今生今世决不说出九色鹿的住处，如果说了，必将。
苏教版小学语文四年级上《九色鹿》教案1
------ 夏教育源21.九色鹿·教课方案（一）教课目：1、引学生自己懂文意思，理解文内容，悟九色鹿勇、不回的品，”那个人”背信弃，恩将仇的可耻行径。
2、学生在自主学的情境中，通多种形式的朗，领会文章的思想感情，理解做人要恪守信誉的道理。
教课要点：领会九色鹿的舍已人、勇的精神，掌握表”那个人”前后截然相反的两种度的有关句，频频朗，真领会，感悟理解。
教课程：一、入新1、出示“奴仆”---- 是什么意思？（旧在主人家里从事役的人）出示：我愿意永做你的奴仆，身受你的使⋯⋯自由了句想知道什么？（是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之。
）2、再句，你能懂”那个人”此怎的心情？假如你是”那个人”，你会起誓感谢救命恩人？什么？你会怎表示感？3、假如此救命恩人需要你做的不过守旧一个奥密，你会答？你会怎你的恩人？誓呢？万一此后个奥密能你来好，比方是金，你能守旧？你什么么定？4、好孩子！同学，他的回答你想到了哪些或？（恪守言、知恩、滴水之恩，当涌泉相）但是那个叫”那个人”的人他能像你一恪守言？今日，我就来学一个美的民故事《九色鹿》。
个故事老百姓听，也，所以世代流。
二、通全文，整体感知1、告老，在你最想干什么？------ 华夏教育资源库捧起书来，我们一同读读这个故事，不读通畅，没读过瘾，别停下来（学生自由念书，能够指引学生真实会念书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！比如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去推测他的心思、语气。
这样读就叫专心念书，也只有这样专心方能读出味儿。
）2、读完故事，你们必定有特别想说的话，来，一吐为快。
（生说。
）三、细读品尝板块一：”那个人”的利令智昏1、在金钱的迷惑下，”那个人”忘掉了以前立下的誓词，反而带人前往捕杀恩人－－九色鹿。
他的行为让你想到了哪些词（利令智昏、言而无信、背恩忘义、以怨报德）一个人假如利令智昏！背恩忘义！言而无信！那他的灵魂就是——肮脏的！鄙俗的！2、出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、鄙俗的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚才还山盟海誓、赌咒起誓，可一转瞬就出卖自己的小人，假如你是九色鹿，此时心里会如何？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话（指引学生，表达生气其实不是必定在于声高，而在于发自心里。
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。
这一单元的课文还有《诚实与信任》《珍珠鸟》，渗透着诚实守信，相互尊重的教学主题。
下面店铺带来的小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例。
小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例篇1教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级(上册)第21课。
教学过程一、复习导入1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?(指导读)2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。
(板书:九色鹿)3、这么漂亮的九色鹿你喜欢吗?(引读第6节)这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。
可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢?(板书：调达住处)4、那调达怎么会知道九色鹿的住处?(九色鹿救了调达)【设计理念：于漪说：“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。
二、精读课文(一) 学习2-5节，感受九色鹿的善与美请同学们自由读课文2-5节，让我们一起回到当时的情景。
A第2节1、九色鹿是在什么情况下救调达的?(十分危急)你从哪些词语感受到情况十分危急?(汹涌的波涛、奋力挣扎)(指导朗读)2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗?从哪儿看出来?(立即)从“立即”可以看出九色鹿怎么样?(非常勇敢评：是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心)(指导朗读)3、齐第2节B第3-5节1、过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，(板书：救命之恩)可谓是“恩重如山”。
2、面对这份恩情，调达打算如何报答?(永远、终生)而九色鹿呢?(只要)3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，从中可以感受到这是一只(不求回报的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。
《九色鹿》教学设计(优秀4篇)
《九色鹿》教学设计（优秀4篇）色鹿教学设计篇一教学设想：这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
全文有九个自然段。
课文情节生动，语言浅显易懂。
以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：知识与能力：1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
3．能有创造性的复述故事。
过程与方法：讲授法、演示法、合作探究、自主学习情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入新课：同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。
（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）二、整体感知：学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？三、精读课文，品读感悟：（一）学习第一段：﹙第1小节﹚1．出示九色鹿样子的课件2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
一、教学目标
1.掌握课文《九色鹿》的基本内容、情节及主题思想。
2.阅读理解课文《九色鹿》，了解《九色鹿》的生存环境。
3.能够简单模仿《九色鹿》中的语言和声音，表情及动作。
4.培养学生的写作能力，训练学生表达自己对《九色鹿》的感受。
二、教学内容
1.课文：《九色鹿》。
2.地点：教室。
3.时间：40分钟。
三、教学过程
1. 创设情境
•教师出示一张图片，上面画着鹿的图案，让学生自由发挥自己对鹿的认知。
•教师邀请学生观察鹿角的形状，引导学生发现鹿的角多为分叉状，在图画上加以标注。
•教师介绍本节课要学习的课文《九色鹿》，让学生获得期待感。
2. 阅读理解
•教师播放语音，让学生跟读课文，了解其基本内容、情节及主题思想。
•教师指导学生仔细阅读《九色鹿》，了解鹿的生存环境，加深对课文的理解。
•教师让学生分组，互相讲述自己的阅读理解，提高学生口语表达能力。
3. 情感体验
•教师请学生听播放的录音，模仿九色鹿的声音，表情及动作，让学生感受九色鹿的生动形象。
•教师让学生创造自己的九色鹿形象，进行环形阅读展示，呈现多彩的九色鹿。
4. 书写练习
•教师指导学生进行简单写作练习，让学生表达自己对《九色鹿》的感受，并通过与同学交流分享，提高学生的写作能力。
四、教学评价
本节课通过让学生自由发挥、自我体验、小组互动以及书写练习等方式，全方位培养了学生对课文《九色鹿》的理解、感知、表达和创造能力。
教学效果明显，学生表现积极。
苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案
教学过程设计一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课（一）这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（二）划完的同学可以小组交流一下。
（三）同学们交流得真热烈，那我们先来汇●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？如生答不出，师可提示：1）看看当时所处的情境？（冷静）2）他是以什么样的心情来说的？2.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）苏教版小学四年级上册22《九色鹿》篇1一、谈话导入师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。
（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。
（板书：九色鹿）读一读。
你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知师：课文咱们已经预习了。
谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？生……师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。
九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）三、精读感悟那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。
“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象先来交流第一个话题。
这是一只怎样的九色鹿？1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……师：俊美的你读一读俊美的它吧。
谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21 九色鹿
教材分析：
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，但调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。
这篇故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。
同时，这篇课文也告诉我们：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
四年级的学生已经具备了一定的自学和理解能力，因此，在教学中应把重点放在引导学生理解这些简单文字的背后所隐含的深刻内涵上。
教学目标
新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
围绕教材和本单元的特点，我将第一课时的教学目标定为：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3理解课文内容，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
重难点、关键：
抓住调达前后截然不同的两种态度的句子，让学生反复朗读，感悟理解，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸，练习复述这个故事。
教学方法
1．朗读法。
“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、表演读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。
2．情感教学法。
这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。
4．对比法。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标：
1学习生字新词。
2能正确、流利地朗读课文。
3初步感知课文内容。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入新课——走进文本。
听说咱们四年级的同学们成立了图书角，读了很多课外书，那你们喜欢读民间故事吗？今天，老师给大家带来一幅敦煌莫高窟里的一幅壁画图，同学猜猜看，这个图上画的是一个什么民间故事，好不好？
今天，我们就来学习这篇民间故事。
（板书：21九色鹿）学生齐读课题。
二、自由练读，整体感知——读通课文。
1学习生字词。
3指导写字。
4学生自由练读课文。
三、展示自我，凸显个性——读好课文。
1指名读第一自然段。
指导学生要美美地读，一边读一边想，读出九色鹿的美，读出对他的喜爱。
2指名读第二自然段。
指导学生读出调达喊“救命”时的急促，情况的危急。
3继续引导学生读下面的几个自然段，相机指导。
四、品读课文，感悟角色——读懂课文。
1概括文章大意,相机板书。
2九色鹿在什么情况下救调达的？怎样救的？你能找出相关的语句吗？
师：九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出九色鹿是毫不犹豫？（“立即”）我们从这句话中读出了九色鹿的什么品质？（勇敢、善良、见义勇为……）
3
你读出了什么？（九色鹿的形象越来越高大，调达的形象越来越渺小）
4九色鹿面对背信弃义的调达，心情怎么样？（气愤）气愤的九色鹿面对国王
国王听了九色鹿的这番话后怎么样？（正义战胜了邪恶。
）
五、拓展延伸——抒发情感。
国王对调达可能说了些什么呢？
学生自由想像表演。
六、布置作业
学了这篇课文，你心中一定有许多感受，一定对九色鹿和调达都留下了深刻的印象，那么，你们想对他们说些什么呢？请拿起手中的笔写下来，下节课我们交流。
再请同学们将这篇课文分角色演一演，好吗？
板书设计：
21 九色鹿
救
九色鹿调达
出卖。