《捕蛇者说》学案

《捕蛇者说》学案教学目标：1、了解柳宗元；培养理解并翻译课文的能力，积累文言词汇。

2、学习本文运用对比突出主旨的写法；体会作者的思想感情。

3、了解蒋氏一家的悲惨遭遇，认识封建统治阶级压榨人民的本质。

4、理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。

教学重、难点：1、理解本文衬托、对比写法；2、体会柳宗元关心民生疾苦、痛恨苛敛的思想感情。

教学过程：第一课时一、夯实基础：1、说，是古代文体名，与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。

其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象表达作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点。

形式则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。

题目的意思是说说捕蛇人的事，简洁、明了，能激发读者的阅读兴趣。

2、作者：柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。

唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。

柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。

他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。

3、学生自读课文，给生字注音：啮（）腊（）挛（）踠（）瘘（）疠（）嗣（）几（）死者数（）矣莅（）蹙（）殚（）踣（）死者相藉（）曩（）隳（）恂（）缶（）谨食（）之三、合作交流（1）实词总结为：①制成。

“然得而腊之以为饵”。

甚：①很。

“貌若甚戚者”。

②做，干。

“今吾嗣为之十二年”。

②厉害。

“末若复吾赋不幸之甚也”。

③写。

“故为之说”。

③超过，胜过。

“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”赋：①征收。

“岁赋其二”。

入：①交纳。

“当其租人”。

②赋税。

“孰知赋敛之毒……”②收入。

“竭其庐之入”。

岁：①每年。

“岁赋其二”。

已：①止，治愈。

“可以已大风”。

②年。

“积于今六十岁矣”。

②已经。

“比吾乡邻之死则已后矣”。

若：①好像。

“貌若甚戚者”。

得：①捕得。

“然得而腊之以为饵”②你。

“若毒之乎？”②得到。

“以俟观人风者得焉”观：①看。

“今以蒋氏观之”。

毒：①痛恨，怨恨。

“若毒之乎？”②考察。

“以俟夫现人风者得焉”。

②有毒的。

“呼嘘毒病”。

食：①吃。

“退而甘食其土之有”。

②通“饲”，喂养。

“谨食之”。

（2）虚词总结之：①的。

“永州之野产异蛇”。

②取消句子独立性。

“悍吏之来吾乡”。

③代词。

“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇毒）“言之，貌若甚戚者”（代话语）而：①表并列。

“黑质而白章”。

以：①如果。

“以啮人，无御之者”。

②表承接。

“退而甘食其土之有”。

②用，拿。

“太医以王命聚之”。

③表递进，并且。

“君将哀而生之乎？”③因为。

“而吾以捕蛇独存”。

④表转折，但是，却。

“而吾以捕蛇独存”。

④根据。

“今以蒋氏观之”。

⑤连接状语和谓语，表修饰。

“号呼而转徙”。

⑤表目的，来，用来。

“故为之（3）重点句子翻译：①其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。

永之人争奔走焉。

②今吾嗣为之十二年，几死者数矣。

③若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？④君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。

⑤向吾不为斯役，则久已病矣。

⑥号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。

⑦悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

⑧呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!⑨故为之说，以俟夫观人风者得焉。

第二课时一、合作交流，理解课文内容1、课文第一自然段是如何写异蛇之异的？2、如何看待“蒋氏者，专其利三世”？3、蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。

答：蒋氏的两次“戚”：第一次：第二次：作者的两次“悲”第一次：第二次：4、选文叙述蒋氏和乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请从中找出一组对比句，结合选文简要分析其作用。

原句：第一组：蒋氏：乡邻：第二组：蒋氏：乡邻：第三组：蒋氏：乡邻：作用：二、合作探究1、当听到“余将告知莅事者，更若役，复若赋”时，蒋氏为什么“大戚，汪然出涕”？这反映了怎样的社会现实？2、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？三、师生交流课文内容1、文章结构：全文分三部分：第一部分(1)：交待人们捕蛇的缘由。

可分二层：第一层(从开头到“杀三虫”)：说明异蛇毒性之剧及其特殊医疗功效。

在结构上的作用：为下文作铺垫。

第二层(“其始”到段末)：叙述捕蛇来由。

永之人争奔与蛇毒形成对比，要害是“当其租人”暗示赋敛之毒有甚于蛇。

全文主旨已寓含其中。

第二部分(2～4)：文章主体部分，借蒋氏之口说明了“赋敛之毒有甚是蛇”。

第2自然段：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。

先说蒋氏三世专利，使人以为可羡；再由蒋氏说出三代人的遭遇，却又使人感到可悲。

这样由羡入悲，把事情的本质揭露得更深刻——原来这所谓的“利”是用生命换来的。

本段可看作是下面所要说到的社会悲剧的序幕。

第3自然段：叙述作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议。

这是作者的劝慰之辞。

作者既要求蒋氏在“役”和“赋”之间进行选择，则蒋氏不能不道出其难言之隐。

这一段在结构上起过渡作用。

第4自然段：蒋氏自陈心曲。

可分两层：第一层(开头到“而吾以捕蛇独存”)：回顾过去，以乡邻们在重赋逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇独存”的情形作对比。

第二层(“悍吏之来吾乡”到段末)：叙述现在，以悍吏来乡索租闹得鸡犬不宁的情形，跟自己“弛然而卧”“甘食其土之有”和“熙熙而乐”的情形作对比。

第三部分(5)：点明文章主旨。

本文议论仅此一段，却是全文的核心。

开头用“余闻而愈悲”结束叙事，由此自然转入议论。

接着用孔子的话作为立论根据，并用跌宕笔法，先表“疑”而后表“信”，为主旨句出现蓄势。

最后卒章显志，用“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”点明全篇主旨即揭露封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。

2、中心思想：课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。

四、课文的写作特点小结1、文章紧扣中心，层层深入，先叙后议，篇末点题。

中心是写"赋敛之毒"甚于毒蛇，一个"毒"字，贯串全文。

全文由叙事写起，因事而生感，由感而发议，层层深入，有理有据，说服力很强。

2、运用对比和反衬的手法突出中心。

反衬：以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。

对比：（1）以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。

（2）以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以捕蛇独存“进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。

（3）以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比，进一步突出主题。

3、语言精练。

极富文彩。

对偶句的精彩（找出文中的对偶句）五、课堂小结：《捕蛇者说》通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻地揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。

文章的核心是最后一段，从孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次叙述了捕蛇的缘起、作者跟蒋氏的对话和蒋氏自陈心曲，都是为了表现“赋敛之毒有甚是蛇”这个主旨的。

前人评论此文说：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意”。

是说得很中肯的。

第三课时一、阅读《捕蛇者说》，回答问题1、选择加点字注音和解释不完全正确的一项（）A而乡邻之生日蹙(cù )蹙：窘迫。

B. 谨食之，时而献焉（sì）食：吃C. 曩与吾祖居者（nǎng）曩：从前D. 蒋氏大戚（qī）戚：悲伤2、文中“殚其地之出”的“殚”的意思是，“则久已病矣”的“病”的意思是。

3、“向吾不为斯役”一句中的“斯役”指的是（用文中的词语填空）4、把文言语句译成现代汉语。

（1）号呼而转徙（2）以尽吾齿5、（1）依据选文内容，把下列选项按对比的内容两两组合，将它们的字母填入括号内。

A.蒋氏以捕蛇独存B. 乡邻之旦旦有是C.乡邻鸡犬不宁D.乡邻非死则徙E.蒋氏弛然而卧F.蒋氏一岁之犯死者二（）（）( )(2)以上三组对比是围绕文中的哪一句话展开的？6、“余”问蒋氏：“若毒之乎？……”蒋氏在叙述了60年来乡邻们和自己的遭遇后说：“今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安感毒耶”从这句话来看，蒋氏是否怨恨捕蛇这差事？为什么?(用自己的话回答)7、下列各组句子中加点词的意义相同的一项是（）A.退．而甘食其土之有B.号呼而．转徙，饥渴而顿踣是进也忧，退．也忧人不知而．不愠C.向．吾不为斯役，则久已病矣D.殚其地之出．，竭其庐之入便扶向．路，处处志之出．则无敌国外患者，国恒亡8、对下面句子分析有误的一项是（）A.“蒋氏大戚，汪然出涕曰”，蒋氏听说要恢复他的赋税竟然大哭起来，“赋敛之毒”可知也。

B.“向吾不为斯役，则久已病矣。

”该句引起下文，直贯至“捕蛇独存”。

极言赋敛之苦。

C.后面句子朗读时的停顿应这样划分：而/乡邻之生/日蹙D.“退而甘食其土之有，以尽吾齿”的意思是：（捕蛇）回来后就可以很有滋味的吃着那土地上所有的东西，以满足我牙齿的需要。

9、蒋氏捕蛇九死一生，却不以捕蛇为苦，反而自得其乐。

造成这种反常心理的根本原因是什么？请用一句话回答（不超过10字）。

10、选出下面对文章分析不正确．．．的一项。

（）A.选文第一段，表达了作者对百姓苦难生活的同情。

B.“安敢毒耶”回应前文，说明整个大段叙述都是对“若毒之乎”的回答。

C.蒋氏自述的这段话，要表达的核心意思是“今虽死乎此，比吾乡邻之死则己后矣”。

D.“说”这种文体比较注重文采，如选段大量使用排比句、对偶句就体现了这个特点。

11、用简明的语言说说蒋氏“汪然出涕”的原因。

诗词两首相见欢◇李煜教学目标1、把握词作主旨，体会李煜词作写愁情的绝妙之处，并积累这些写愁词句。

2、学会品字析句，鉴赏诗词。

体会词作中写愁情的绝妙之处，能将抽象的情感写得具体、生动、形象。

3、理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。

教学重点和难点1、品字析句，鉴赏诗词。

2、体会词作中写愁情的绝妙之处。

教学过程一、以《虞美人》导入新课。

二、作者简介李煜（937－978），南唐后主。

开宝八年（公元975年）宋灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，身囚待罪于汴京。

宋太祖赵匡胤封其为“违命侯”。

李煜忍屈负辱过了三年囚徒生活，后被宋太宗赐酒毒死。

李煜不是好皇帝，却是一位才华横溢的词人。