高中物理必修二5.1曲线运动说课
曲线运动说课稿说课稿
曲线运动说课稿说课稿曲线运动说课稿一、课程背景和教学目标本节课是高中物理课程中的一节曲线运动的课程，主要通过讲解曲线运动的基本概念和特点，引导学生理解曲线运动的本质和规律，并能够应用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解曲线运动的基本概念和特点；2. 掌握曲线运动的描述方法和分析技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握曲线运动的描述方法和分析技巧，理解曲线运动的本质和规律。
教学难点是引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
三、教学内容和教学步骤1. 引入（5分钟）通过展示一张曲线运动的图片，激发学生对曲线运动的兴趣，并提出问题：“你们见过这样的运动吗？这是什么样的运动？”引导学生思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍曲线运动的基本概念和特点，如曲线运动的路径是曲线、速度的大小和方向随时间的变化而变化等。
（2）讲解曲线运动的描述方法，包括位置-时间图、速度-时间图和加速度-时间图的绘制方法和分析技巧。
（3）通过实例讲解曲线运动的规律，如匀速曲线运动的速度大小不变、变速曲线运动的速度大小变化等。
3. 案例分析（20分钟）提供一个实际问题，如一个自由落体物体从斜面上滚下来，求物体滚到底部所用的时间。
引导学生运用所学知识，绘制位置-时间图、速度-时间图和加速度-时间图，并通过分析图像解决问题。
4. 实验探究（30分钟）设计一个简单的实验，如通过调整斜面的角度，观察物体滚下斜面的曲线运动。
引导学生观察、记录实验数据，并通过数据分析验证曲线运动的规律。
5. 总结和拓展（10分钟）总结本节课的重点内容，并提出拓展问题，如曲线运动的应用领域和研究方向。
鼓励学生自主学习和探索，拓宽知识视野。
四、教学手段和教学资源教学手段：讲授、讨论、实验探究。
教学资源：图片、实验器材、教学PPT等。
五、教学评价和作业布置通过课堂讨论、实验报告和课后作业等方式对学生进行评价。
高中物理必修二《曲线运动》教学设计
高中物理必修二《曲线运动》教学设计人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计（通用11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中物理必修二《曲线运动》教学设计1 一、教学目标1.知识与技能（1）知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上；（2）理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
2.方法与过程（1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件；（2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。
3.情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
二、教学重难点1.曲线运动中瞬时速度方向的判断2.理解物体做曲线运动的条件三、教学过程1.新课导入，引入曲线运动教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。
但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的'运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。
问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？（运动的轨迹是一条曲线）教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。
2.曲线运动的方向问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特点呢？（方向时刻在改变）问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢？教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢？学生：猜想教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。
曲线运动说课稿说课稿
曲线运动说课稿说课稿曲线运动说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解曲线运动的概念和特点；2.理解曲线运动的数学表示方法；3.掌握曲线运动的相关公式和计算方法；4.应用所学知识分析和解决实际生活中的曲线运动问题。
二、教学重点1.曲线运动的概念和特点；2.曲线运动的数学表示方法；3.曲线运动的相关公式和计算方法。
三、教学难点1.理解曲线运动的数学表示方法；2.掌握曲线运动的相关公式和计算方法。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的主题，通过提问和讨论，激发学生对曲线运动的兴趣和思量，例如：“你们平时都见过哪些曲线运动？”“你们知道曲线运动的特点是什么吗？”等。
2.知识讲解（20分钟）2.1 曲线运动的概念和特点通过教师讲解和示意图，介绍曲线运动的概念和特点，包括曲线运动的定义、曲线运动与直线运动的区别等。
2.2 曲线运动的数学表示方法详细讲解曲线运动的数学表示方法，包括坐标系的建立、曲线方程的推导和解析几何的应用等。
通过具体的例子和实际生活中的应用，匡助学生理解和掌握曲线运动的数学表示方法。
3.示例分析（15分钟）选择一个具体的曲线运动问题，通过分析和解答，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教师可以提供一些提示和思路，引导学生进行思量和讨论，匡助他们理解和掌握曲线运动的相关公式和计算方法。
4.练习与巩固（15分钟）设计一些练习题，让学生进行个人或者小组练习，巩固所学知识。
教师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的题目，以满足不同层次学生的需求。
在练习过程中，教师要及时赋予指导和反馈，匡助学生纠正错误，提高解题能力。
5.拓展应用（10分钟）通过展示一些实际生活中的曲线运动现象，引导学生思量曲线运动的应用领域和意义。
教师可以结合科技、体育、艺术等方面的例子，让学生了解曲线运动在不同领域的应用，激发学生的创新思维和学习兴趣。
6.总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容和目标。
曲线运动说课稿说课稿
曲线运动说课稿说课稿曲线运动说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解曲线运动的概念，并能够区分直线运动和曲线运动；2. 掌握曲线运动的特点，包括速度方向的变化、加速度的存在等；3. 运用所学知识解决与曲线运动相关的问题，如计算物体在曲线轨道上的速度、加速度等。
二、教学重点1. 曲线运动的概念和特点；2. 曲线运动中速度方向的变化；3. 曲线运动中加速度的存在。
三、教学难点1. 曲线运动中加速度的概念和计算；2. 曲线运动中速度方向的变化及其影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾直线运动的知识，提问：直线运动的特点是什么？请举例说明。
通过学生的回答，引出曲线运动的概念。
2. 概念讲解（10分钟）简要介绍曲线运动的概念，并与直线运动进行对比，强调曲线运动的特点，如速度方向的变化、加速度的存在等。
3. 速度方向的变化（15分钟）通过实验和示意图，让学生观察和理解曲线运动中速度方向的变化。
引导学生思考：为什么物体在曲线轨道上会有速度方向的变化？如何表示速度方向的变化？4. 加速度的存在（15分钟）通过实验和计算，让学生体验和理解曲线运动中加速度的存在。
引导学生思考：为什么物体在曲线轨道上会有加速度？如何计算曲线运动中的加速度？5. 解决问题（15分钟）提供一些与曲线运动相关的问题，让学生运用所学知识解决。
例如：一个小车以一定的速度沿着半径为2米的圆弧运动，当小车通过圆弧的一半时，它的速度和加速度分别是多少？6. 拓展应用（10分钟）引导学生思考曲线运动在生活中的应用，如摩天轮、过山车等。
鼓励学生运用所学知识分析和解释这些现象。
7. 小结（5分钟）对本节课的重点内容进行小结，并与学生共同总结曲线运动的特点和相关计算公式。
五、教学资源1. 实验器材：小车、圆弧轨道等；2. PPT演示；3. 相关教学视频。
六、教学评价1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对曲线运动概念和特点的理解程度；3. 学生解决问题的能力。
高一下学期物理人教版必修二5.1曲线运动实用教学设计
高一下学期物理人教版必修二5.1曲线运动实用教学设计《曲线运动》教学设计一、基本说明教学内容（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中课程标准实验教科书（2）模块：必修二（3）所属章节：第五章第一节《曲线运动》二、教学设计教材地位：本节是学习完牛顿运动定律，研究了直线运动后，转入研究的一个新的运动类型，首先让学生对曲线运动有个感性的认识，知道曲线运动就是轨迹是运动轨迹曲线的运动，然后在对曲线运动的特点有一个初步认识。
尤其是认识曲线运动速度的方向和物体做曲线运动的条件，对后面几节的学习以至动力学的理解都有着至关重要的作用。
教材内容：本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析．教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理．设计思路“关于曲线运动的速度方向”的设计思路是：过程１（视频演示）：列举砂轮上飞出的炽热微粒、旋转陀螺上甩出的墨水等圆周运动物体实例，说明做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向。
由圆周运动情况猜想到曲线运动的速度方向可能沿切线方向。
过程２（实验演示）用一个具有普遍意义的任意曲线轨道进行实验，小球在脱离轨道后，沿切线方向运动。
过程３（理论分析）过曲线上Ａ、Ｂ两点作割线，当Ｂ点非常靠近Ａ点时，割线便成了过Ａ点的切线过程４（归纳概括）形成结论：做曲线运动的质点在某一点的速度，沿切线在这一点的切线方向。
人教版高中物理必修第二册《曲线运动》说课稿
人教版高中物理必修第二册《曲线运动》说课稿一、课程背景人教版高中物理必修第二册的《曲线运动》是高中物理课程中的重要内容之一。
本节课主要介绍了曲线运动的基本概念、曲线运动的特点以及曲线运动中的力学问题。
学生在学习曲线运动的过程中，除了掌握曲线运动的基本概念和特点外，还需要运用数学知识来解决曲线运动过程中的力学问题。
同时，通过本节课的学习，学生还将培养对物理问题的分析和解决能力，以及培养学生的实验观察和实验设计能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.理解曲线运动的基本概念和特点。
2.掌握曲线运动中的速度、加速度等运动参数。
3.运用数学知识解决曲线运动中的力学问题。
4.培养学生的实验观察和实验设计能力。
三、教学重点本节课的教学重点主要包括：1.曲线运动的基本概念和特点。
2.曲线运动中的速度、加速度等运动参数。
3.运用数学知识解决曲线运动中的力学问题。
四、教学内容和方法1. 曲线运动的基本概念和特点本节课首先要介绍曲线运动的基本概念和特点。
通过引入曲线运动的定义和曲线运动的特点，让学生对曲线运动有一个初步的认识。
可以通过实物示例和动画演示给学生直观的感受。
2. 曲线运动中的速度、加速度等运动参数在学生对曲线运动的基本概念和特点有了初步的认识之后，可以引入曲线运动中的速度、加速度等运动参数的概念。
通过具体的实例，让学生理解这些概念并能够计算出相应的数值。
3. 运用数学知识解决曲线运动中的力学问题在学生掌握了曲线运动的基本概念和速度、加速度等运动参数之后，将引入运用数学知识解决曲线运动中的力学问题。
通过具体的例题和习题让学生进行分析和解答，培养学生的问题解决能力。
4. 实验观察和实验设计为了培养学生的实验观察和实验设计能力，本节课还将引入相关的实验内容。
通过实验，让学生观察曲线运动的现象，并尝试设计实验来验证相关的理论。
通过实验，学生能够更加深入地理解曲线运动的特点和规律。
五、教学步骤1.导入：利用一个生动的故事或实例来导入课题，引起学生的兴趣和思考。
曲线运动说课稿说课稿
曲线运动说课稿说课稿标题：曲线运动说课稿引言概述：曲线运动是物理学中重要的概念之一，它描述了物体在运动过程中轨迹呈曲线的情况。
本文将从曲线运动的基本概念、曲线运动的特点、曲线运动的数学描述、曲线运动的实际应用以及曲线运动的教学方法等五个方面进行详细阐述。
一、曲线运动的基本概念：1.1 曲线运动的定义：曲线运动是指物体在运动过程中轨迹呈曲线形状的运动。
1.2 曲线运动的分类：曲线运动可以分为平面曲线运动和空间曲线运动两种。
1.3 曲线运动的基本要素：曲线运动的基本要素包括物体的位置、速度和加速度。
二、曲线运动的特点：2.1 不规则性：曲线运动的轨迹通常是复杂的曲线形状，不像直线运动那样规则。
2.2 变速性：曲线运动的速度和加速度在不同位置和时间上可能会发生变化。
2.3 弯曲性：曲线运动的轨迹通常会呈现弯曲的形状，如圆弧、抛物线等。
三、曲线运动的数学描述：3.1 坐标系的选择：在描述曲线运动时，需要选择适当的坐标系，如直角坐标系或极坐标系。
3.2 位置的表示：曲线运动的位置可以用坐标表示，如平面曲线运动可以用(x, y)表示，空间曲线运动可以用(x, y, z)表示。
3.3 速度和加速度的计算：曲线运动的速度和加速度可以通过对位置的微分和二次微分来计算得到。
四、曲线运动的实际应用：4.1 弹道学：曲线运动在弹道学中有广泛的应用，如炮弹的抛射轨迹分析和导弹的飞行轨迹计算等。
4.2 航天工程：曲线运动在航天工程中起着重要的作用，如航天器的轨道设计和飞行轨迹规划等。
4.3 运动模拟：曲线运动可以用于运动模拟软件中，如飞行模拟器和赛车游戏等。
五、曲线运动的教学方法：5.1 概念讲解：通过引入曲线运动的基本概念，向学生介绍曲线运动的定义和分类等内容。
5.2 数学描述：通过具体的数学表达式和计算方法，向学生展示曲线运动的数学描述过程。
5.3 实际应用：通过实际应用案例的介绍，激发学生对曲线运动的兴趣，并帮助他们理解曲线运动在实际生活中的应用。
人教版高一物理必修二5.1《曲线运动》教学设计
讨论，举例
观察，回顾
设计实验
观察实验
讨论：
若忽略阻力，则做匀速直线运动。所以各点速度方向一样。
基于实验和理论推导，进行猜想总结出：质点曲线运动的方向是该点的切线方向。
自己思考
讨论、思考、领悟
Hale Waihona Puke 学生猜想观察实验学生讨论得出结果。
引导由学生来回答。
让同学讨论交流人造地球卫星绕地球运动和速滑运动员做弯道滑跑时，是靠什么力改变运动方向而做曲线运动的，巩固要求掌握内容。
教学目标
一．知识与技能：
1．知道曲线运动，知道是变速运动，理解物体做曲线运动时的瞬时速度方向；
2．理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
二．过程与方法：
1．通过大量实例，使学生体会、并进行归纳曲线运动的共同点：物体运动的轨迹是曲线；
。。。新课
一、曲线运动的速度方向
利用砂轮打磨金属、运动员掷链球、过新年时放烟花旋转的场面，雨伞视频认识到做曲线运动的物体，不同时刻的速度具有不同的方向。
提出问题：如果想通过实验验证物体做曲线运动的速度方向，应如何设计？
实验：水平桌面上有一条弯曲的可拆卸的轨道，轨道下面铺一张白纸，蘸有墨水的钢球从不同的出口离开轨道后在白纸上留下不同的痕迹，记录不同位置的速度方向。用直尺判断出小球脱离轨道后的运动轨迹是在脱离点的切线上。
实验表明：做曲线运动的物体脱离曲线后沿曲线方向飞出做直线运动。
上述实验支持了同学们的想法，可我们能否用所学的知识对此进一步给予论证呢？
介绍切线的定义。教师给出更一般的证明。
结论：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。
高中物理必修2《曲线运动》说课稿
曲线运动说课稿各位领导上午好！我今天说课的题目是“曲线运动”。
一说教材：本节是新人教版高一物理必修2第五章第一节，也是整章教学的知识基础，教科书的叙述顺序是通过观察和实验，知道什么事曲线运动，再知道确定速度方向的方法，得出曲线运动是变速运动的结论，理解物体做曲线运动的条件。
二说学情：学生在必修1第一二章学习了运动的描述和匀变速直线运动的规律，对运动学的知识有了一定的了解，在第三四章中学习了有关力学的基本知识和牛顿运动定律，对力学的知识也有了一定的了解，本节实际上是学生所学的运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。
三说教学目标：1 知识目标:（1）,知道什么是曲线运动;(2),知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;(3),知道物体做曲线运动的条件.2 能力目标:通过物体做曲线运动的条件的分析,提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力3 德育目标:使学生会在日常生活中,善于总结和发现问题.四说重难点：重点物体做曲线运动的方向的确定物体做曲线运动的条件难点物体做曲线运动的条件五说教学过程幻灯片1 ：让学生观察这几幅图片中物体运动的共同点：运动轨迹都是曲线，从而导出本节课题，同时也给出曲线运动的定义2进一步提出问题：曲线运动的方向与直线运动有什么不同，引出曲线运动速度方向的课题3如何确定曲线运动速度方向是这节的重点也是难点，为了突破这个重难点，我在这插入了一段视频，这个视频包含了2个小实验，一个是砂轮打磨金属，让学生观察火星的飞出方向，另一个是小陀螺甩水滴，观察水滴甩出的方向，学生总结它们的共同点都是沿切线方向，得出曲线运动的速度方向是该点的切线方向4课堂例题，让学生试着画出这些速度方向5在学生所学过的直线运动和动力学的基础上，提出几个问题：引发学生思考:那么物体在什么情况下会做曲线运动？6这里我也插入了一段视频，这是个很简单的演示实验，教师可以在课堂上演示，但如果放讲台上演示，只有前排的同学看的清楚，后排的同学不好观看，而用多媒体教学就可以弥补这个不足，效果比较好7这个实验室先让钢球从斜槽滚下做直线运动，再在斜槽的一边放一块磁铁，让小球受到一个与速度方向不在同一直线上的力，比较两种情况，从而得出：物体做曲线运动的条件是：物体所受的合外力与初速度不在同一直线8总结曲线运动的特点：是变速运动有加速度合外力不为零9结合所学的知识，做几道课堂巩固练习题10布置课外作业谢谢各位!我的课说完了，谢谢各位!。
曲线运动说课稿
曲线运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“曲线运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“曲线运动”是高中物理必修二第五章第一节的内容。
在此之前，学生已经学习了直线运动的相关知识，为本节内容的学习打下了一定的基础。
曲线运动是自然界中普遍存在的运动形式，研究曲线运动对于理解自然界中的各种运动现象具有重要意义。
本节课主要包括曲线运动的速度方向、物体做曲线运动的条件这两个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将对运动的形式有更全面的认识，为后续学习平抛运动、圆周运动等内容做好铺垫。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于曲线运动这种较为复杂的运动形式，理解起来可能会有一定的困难。
学生在日常生活中对曲线运动有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识。
在学习本节课之前，学生已经掌握了直线运动的规律，这有助于他们通过对比来理解曲线运动的特点。
但由于学生的数学知识有限，在理解曲线运动的速度方向和加速度等概念时，可能需要教师进行更多的引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道曲线运动中速度的方向是时刻改变的，理解曲线运动是变速运动。
（2）知道物体做曲线运动的条件。
（3）会用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
（2）通过理论推导，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生体会到物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生敢于创新、敢于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）曲线运动中速度的方向。
（2）物体做曲线运动的条件。
2、教学难点（1）理解曲线运动是变速运动。
（2）运用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验法：通过演示实验，让学生直观地观察曲线运动的特点，增强学生的感性认识。
曲线运动说课稿
曲线运动说课稿一、教材分析今天我说课的内容是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。
本节内容是必修二的第一个小结，在它之后有平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动。
因此它的作用自然就是为后面知识的学习打好基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
二、学情分析高一学生刚学习过必修一牛顿运动力学直线运动问题，多数学生对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题，可其中也不乏存在并不理解知识只是能够做对习题的学生。
对于曲线运动他们应该很容易接受，可关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以我在教学中让学生列举一些生活实例和探究实验，让学生比较容易掌握这节内容，同时也可以帮助解决必修一中的遗留问题。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么叫曲线运动。
（2）知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向。
（3）理解物体做曲线运动条件。
2、过程与方法通过对实验现象的讨论、分析、归纳，掌握相关知识。
3.情感态度与价值观在实验归纳做曲线运动的条件的过程中感受物理学精神。
四、教学的重点、难点1、教学重点（1）物体做曲线运动时速度方向的判断；（2）物体做曲线运动的条件。
2、教学难点物体做曲线运动的条件五、教学方法探究式教学法六、教学过程用上学期知识和本学期知识特点的异同作为引入，用“设问：曲线运动时候物体的速度有怎样的特点？”进入第一个知识点，曲线运动速度的方向问题，通过一段视频引导学生得出“质点在某一点的速度是沿曲线在这一点的切线方向。
”这个结论。
（观看视频）例1. 画出图上各点的瞬时速度方向。
而后提出第二个问题：“曲线运动是匀速运动吗？”让学生讨论此问题，引导学生得出“曲线运动是变速运动”结论。
再通过追问：如果一个物体做曲线运动，这个物体是否处于平衡态。
来帮助学生回忆上学期知识，加强知识之间的联系。
后面引入到第二个研究内容，物体做曲线运动的条件中来。
再通过一段实验视频可以直接得出结论：当物体所受合力方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。
高中物理人教版必修二5.1曲线运动说课课件(共34张PPT)
学情分析
对生活中的曲线运动已经有了一些了解 知识基础 ，但对曲线运动的具体特征认识的还不
是很深入。
学生已经学习了直线运动的所有知识以 能力基础 及牛顿运动定律的知识，在数学方面已
经接触到了极限的方法。
学生分析
本节课主要面向物理知识基础较好，以 后学习理科的同学。
教学理念
体现 物理教学新课程理念
由生活走向物理，由物理走向社会 重视运用理论与实验相结合的方法组织教
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
教学目标
1
2
3
知道什么是曲线 通过列举生活实 运动。知道曲线 例的过程，体会 运动中速度的方 认识新事物的方 向，理解曲线运 法。通过实验与 动是一种变速运 理论结合的过程， 动。理解物体做 体会科学探究的 曲线运动的条件。 方法。 能用牛顿第二定
律分析物体作曲 线运动的条件。
感受生活中的 曲线运动，增 强对科学的好 奇心与求知欲。 激发参与科技 活动的热情， 善于将物理知 识应用于生活 和生产实践中。
教学重点
物体作曲线运动方向的确定。 物体作曲线运动的条件。
通过演示砂轮摩擦铁棒实验、小球作曲线 运动实验以及理论的推导论证，通过对比 水流的直线运动和曲线运动以及理论探究。
•演示实验 •理论分析
速度方向
物体做曲线运动条件
教学过程
（1）曲线运动速度方向
• 演示实验：小球做曲线运动 某点速度的方向
• 实验仪器：塑料软管、小球 、纸、墨水
• 我将课本上用的玻璃弯管轨 道改为可以自己弯曲的塑料 软管形成的曲线轨道。实验 后让学生观察小球出轨道 后的轨迹与弯管曲线的关系 并得出结论。
高二物理人教版必修2 5.1曲线运动教案
高二物理人教版必修2 5.1曲线运动教案曲线运动重/难点重点：1. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2. 知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
难点：处理有关运动的合成和分解的题型。
重/难点分析重点分析：精准理解切线的含义，几乎所有的学生都把切线简单地理解为圆的切线。
初中数学对圆的切线的定义没有体现出切线的真正含义。
如果不能精准理解切线的本质含义，不利于以后的学习。
曲线运动的质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向，所以曲线运动是变速运动。
要能处理有关运动的合成和分解的题型。
难点分析：运动的合成和分解的题型主要包括（1）判定运动的性质及轨迹的方法（2）解决小船过河问题的方法（3）绳、杆连接物体速度的分解方法。
突破策略1．从已知的分运动来求合运动，叫做运动的合成，包括位移、速度和加速度的合成，由于它们都是矢量，所以遵循平行四边形定则。
重点是判断合运动和系，将复杂运动转化为坐标轴上的简单运动来处理。
5．运动的性质和轨迹物体运动的性质由加速度决定（加速度得零时物体静止或做匀速运动；加速度恒定时物体做匀变速运动；加速度变化时物体做变加速运动）。
物体运动的轨迹（直线还是曲线）则由物体的速度和加速度的方向关系决定（速度与加速度方向在同一条直线上时物体做直线运动；速度和加速度方向成角度时物体做曲线运动）。
两个互成角度的直线运动的合运动是直线运动还是曲线运动？ 决定于它们的合速度和合加速度方向是否共线（如图所示）。
常见的类型有：⑵ a =0：匀速直线运动或静止。
⑵a 恒定：性质为匀变速运动，分为：① v 、a 同向，匀加速直线运动；②v 、a 反向，匀减速直线运动；③v 、a 成角度，匀变速曲线运动（轨迹在v 、a 之间，和速度v 的方向相切，方向逐渐向a 的方向接近，但不可能达到。
）例：如图所示，旋臂式起重机的旋臂保持不动，可沿旋臂“行走”的天车有两个功能，一是吊着货物沿竖直方向天车旋臂v 1a 1 o v 2运动，二是吊着货物沿旋臂水平运动。
高中物理-《曲线运动》说课稿
高中物理:《曲线运动》说课稿【教材分析】同学在前面的学习中已经掌控了直线运动的规律，本节课是涉及运动方向转变的曲线运动的第一节，为之后的平抛运动，圆周运动的学习奠定基础。
教材在安排上先让同学学习曲线运动的运动学特征，再学习曲线运动的条件，即涌现此特征的缘由。
这样的安排符合同学的认知规律，利于同学的规律思维进展。
【学情分析】高中生具有肯定的试验探究技能与较高的观测理解技能，因此可以让同学通过自主探究和观测者总结规律的方法进行学习。
在之前的学习中，同学已经很好的掌控了直线运动的特点和规律，但曲线运动涉及到对矢量的理解，同学掌控起来具有肯定的难度，这就需要通过大量的相关现实情境展示，让同学以生活为依据，便于理解。
【三维目标】我将三维目标设定如下知识与技能：1.要求同学了解什么是曲线运动。
2.知道曲线运动中的速度方向；理解曲线运动是一种变速运动。
3.掌控曲线运动的条件。
过程与方法：1.通过视频观测总结什么是曲线运动。
2.运用试验探究曲线运动的速度方向。
3.通过观测与思索掌控曲线运动的条件。
情感立场与价值观：1.使同学体味曲线运动的奇异与和谐，加强同学的新奇心与求知欲。
2.培育同学的规律思维与科学素养，擅长将物理知识应用到生活中去。
【重、难点】从教学目标出发，本节的重点为：1.让同学知道什么是曲线运动。
2.理解曲线运动的速度方向特点。
3.掌控物体做曲线运动的条件。
而难点那么在于：1.让同学认识到曲线运动是变速运动。
2.让同学理解物体做曲线运动的条件，并能说明生活中的一些曲线运动产生缘由。
【教法学法】依据教材分析与学情分析，我将主要通过情景引入，演示试验，多媒体展示等方法开展教学，同时引导同学通过观测法，试验探究法，合作沟通法进行学习。
【教学过程】下面是我的教学过程：视频引入:首先是视频引入，让同学们观看刚刚过去的青奥会的一些精彩竞赛片段，跳水运动，体操运动，篮球运动等。
观看完后让同学总结跳水运动员的运动轨迹、篮球的运动轨迹和我们之前所学习的运动轨迹相比有什么特点？同学很简单就回答出他们的运动轨迹都为曲线，这就引出了本节的课题。
高中物理必修2《曲线运动》说课设计
第1单元:曲线运动说课教学目标:一,知识目标:1,知道什么是曲线运动;2,知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;3,知道物体做曲线运动的条件.二,能力目标:通过物体做曲线运动的条件的分析,提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力三,德育目标:使学生会在日常生活中,善于总结和发现问题.教学重点:1,什么是曲线运动2,物体做曲线运动的方向的确定3,物体做曲线运动的条件教学难点:物体做曲线运动的条件教学方法:实验,讲解,归纳,推理法教学用具:投影仪,投影片,录像带,放像机,小钢球,条形磁铁教学步骤:一,导入新课:前边几章我们研究了直线运动,下边同学们思考两个问题:1,什么是直线运动2,物体做直线运动的条件是什么在实际生活中,普遍发生的是曲线运动,那么什么是曲线运动本节课我们就来学习这个问题. 二,新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标1,知道轨迹是曲线的运动,叫做曲线运动.2,理解曲线运动是一种变速运动.3,知道物体做曲线运动的条件.(二)学习目标完成过程1,曲线运动(1)放录像,展示几种物体所做的运动a:导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;b:归纳总结得到:物体的运动轨迹是曲线.(2)提问:上述运动和曲线运动除了轨迹不同外,还有什么区别呢(3)用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况.学生总结得到:曲线运动中速度方向是时刻改变的.过渡:怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢2:曲线运动的速度方向(1)放录像:a:在砂轮上磨刀具时,刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;b:撑开的带着水的伞绕伞柄旋转,伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出.(2)分析总结得到:质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向.(3)推理:a:只要速度的大小,方向的一个或两个同时变化,就表示速度矢量发生了变化.b:由于做曲线运动的物体,速度方向时刻改变,所以曲线运动是变速运动.过渡:那么物体在什么条件下才做曲线运动呢3:物体做曲线运动的条件(1)用CAI课件模拟实验:一个在水平面上做直线运动的钢珠,如果从旁给它施加一个侧向力,它的运动方向就会改变,不断给钢珠施加侧向力,或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁,钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动.(2)观察完模拟实验后,学生做实验.(3)分析归纳得到:当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时,物体就做曲线运动.(4)学生举例说明:物体为什么做曲线运动.(5)用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件:当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时,产生的加速度也在这条直线上,物体就做直线运动.如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时,产生的加速度就和速度成一夹角,这时,合力就不但可以改变速度的大小,而且可以改变速度的方向,物体就做曲线运动.三,巩固训练:1,关于曲线运动,下列说法正确的是.A:曲线运动一定是变速运动;B:曲线运动速度的方向不断的变化,但速度的大小可以不变;C:曲线运动的速度方向可能不变;D:曲线运动的速度大小和方向一定同时改变.2,物体在力F1,F2,F3的共同作用下做匀速直线运动,若突然撤去外力F1,则物体的运动情况是A,必沿着F1的方向做匀加速直线运动;B,必沿着F1的方向做匀减速直线运动;C,不可能做匀速直线运动;D,可能做直线运动,也可能做曲线运动.四,小结1,运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动.2,曲线运动中速度的方向是时刻改变的,质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上.3,当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时,物体做曲线运动.五,作业练习一六,板书设计:七,教学反思:通过本节课的教学任务基本完成,重难点突出,但在教学中,使我懂得了在教学过程中学生的配合以及自己探究的重要性,多做演示实验让学生自己多动手动脑给他们更多思考自学能力,在以后的教学要多让学生自己讨论.。
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1 教材与学情分析 2 教学理念与教学目标 3 教学重难点 4 教学过程
5 板书设计
• 人教版普通高中课程标 准实验教科书《物理》 必修2
• 第五章第一节“曲线运 动”
• 本章总体上有着从普遍 到特殊的安排特点
教材
地位和作用
作为第五章的开篇，总体介绍了曲线 运动的诸多特征。
为学生以后学习平抛运动和圆周运动 打下坚实的基础。
教学过程
• 实验分析后，进行理
论分析，分析过程中
体现化曲为直的思想
和极限的思想。得出
物体作曲线运动过程
中某一点的速度是沿
着曲线切线的，是本
节课的一个重点。实
A
验与理论相结合，有
利于帮助学生理解和
记忆。
教学过程
B
教学过程
（2）物体作曲线运动的条件 • 演示实验：水流做直线运动与曲线运动 • 实验仪器：瓶口扎有小孔的水瓶
析。通过此过程攻克难点。
教学过程
1 对比实验，生活举例，认识概念
课堂引入
以竖直上抛 和斜抛糖果 的实验引入 新课，吸引 学生的注意 力，并让学 生初步了解 曲线运动。
比较分析
将曲线运动 与直线运动 相比较，曲 线运动定义 为运动轨迹 是曲线的运 动。
教学过程
举例说明
用生活中的 曲线运动作 为例证，体 现教学设计 理念的同时 让学生深入 的认识怎样 的运动是曲 线运动。
教学重点
物体作曲线运动方向的确定。 物体作曲线运动的条件。
通过演示砂轮摩擦铁棒实验、小球作曲线 运动实验以及理论的推导论证，通过对比 水流的直线运动和曲线运动以及理论探究。
帮助掌握重点。
教学难点
理解曲线运动是变速运动。用牛顿第二定 律分析曲线运动的条件，能用曲线运动解
决实际的问题。
从实验和速度的矢量性分析得出曲线运动 是变速运动。回顾牛顿定律，帮助推导分
教学过程
教学过程
（2）演示实验模拟自行车后轮带起泥水
教学过程
（3）分组讨论自行车挡泥板的工作原理和设计位置。
教学过程
• 课堂的最后让学生自己总结回顾本节课 学过的关于曲线运动的知识，同学之间 互相讨论、交流，这样有助于深入的记 忆。
板书设计
5-1 曲线运动
一、定义
轨迹是曲线的运动
二、速度方向 1、速度不断变化 2、沿着曲线的切线方向
二、曲线运动的速度方向
• 曲线运动速度不断变化
二、曲线运动的速度方向
猜想：质点在 某一点的速度 的方向是怎样 的呢？
二、曲线运动的速度方向
• 演示实验
二、曲线运动的速度方向
播放视频 向。
• 砂轮的形状是圆，是特殊的曲线，演示实验 中的曲线为任意曲线。
演示实验 • 实验过后进行理论分析。
• 演示实验：小球做曲线运动 某点速度的方向
• 实验仪器：塑料软管、小球 、纸、墨水
• 我将课本上用的玻璃弯管轨 道改为可以自己弯曲的塑料 软管形成的曲线轨道。实验 后让学生观察小球在出轨道 后的轨迹与弯管曲线的关系 并得出结论。
教学过程
1 对比实验，生活举例，认识概念
2
观察分析，认识本质
教学过程
•比较分析 •演示实验 •理论分析
•演示实验 •理论分析
速度方向
物体做曲线运动条件
教学过程
（1）曲线运动速度方向
• 与直线运动相比较，作出解释物体做曲线运 猜想举例 动的过程中速度的方向是不断变化的。
• 猜想某点速度方向，播放砂轮实验视频，让 学生观察火星飞出的方向是否沿砂轮切线方
学情分析
对生活中的曲线运动已经有了一些了解 知识基础 ，但对曲线运动的具体特征认识的还不
是很深入。
学生已经学习了直线运动的所有知识以 能力基础 及牛顿运动定律的知识，在数学方面已
经接触到了极限的方法。
学生分析
本节课主要面向物理知识基础较好，以 后学习理科的同学。
教学理念
体现 物理教学新课程理念
由生活走向物理，由物理走向社会 重视运用理论与实验相结合的方法组织教
教学过程
• 分析重力对水流运动形
式的影响，并结合牛顿
F2
第二定律推导得出物体
作曲线运动的条件。实
验与理论综合分析得出
结论：物体做曲线运动
的条件为速度的方向与
力的方向不在一条直线
v
F1
F
上。这是本节课的一个
难点。
教学过程
1 对比实验，生活举例，认识概念
2
观察分析，认识本质
3
解决问题，巩固提高
（1）生活应用举例
B A
F2
三、曲线运动的条件
物体所受合力方向跟它的速度方向
不在同一直线上 四、应用
v
F1
F
曲线运动
讲课部分
一、曲线运动的定义
运动轨迹线运
动
运动轨迹 为曲线的 运动定义 为曲线运
动
二、曲线运动的速度方向
运动的描述
直线运动
位置 位移 速度 加速度
曲线运动
位置 位移 速度 加速度
学
教学目标
1
2
3
知道什么是曲线 通过列举生活实 运动。知道曲线 例的过程，体会 运动中速度的方 认识新事物的方 向，理解曲线运 法。通过实验与 动是一种变速运 理论结合的过程， 动。理解物体做 体会科学探究的 曲线运动的条件。 方法。 能用牛顿第二定
律分析物体作曲 线运动的条件。
感受生活中的 曲线运动，增 强对科学的好 奇心与求知欲。 激发参与科技 活动的热情， 善于将物理知 识应用于生活 和生产实践中。