《景阳冈》教学设计之四_教案教学设计
《景阳冈》教学教案设计
《景阳冈》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《景阳冈》的故事情节，掌握相关的历史背景和文化内涵。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标通过学习《景阳冈》，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，提高学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《景阳冈》选自《水浒传》，讲述了武松在景阳冈上醉酒后打死一只伤害百姓的猛虎，被任命为县衙都头的故事。
2.2 教学重点与难点重点：理解《景阳冈》的故事情节，掌握相关的历史背景和文化内涵。
难点：运用课文中的词汇和句型进行交流和表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置生动的场景，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3.3 任务型教学法通过完成特定的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示《景阳冈》的相关内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，了解武松的性格特点。
4.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
4.4 小组讨论学生分组讨论，交流对故事情节和人物性格的看法，提高学生的口语表达能力和思维能力。
4.5 课堂练习学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和思维能力。
5.2 课后作业评价学生完成课后作业的质量，巩固所学知识。
5.3 单元测试通过单元测试，检验学生对本节课内容的掌握程度。
第六章：教学资源6.1 教材：《景阳冈》课文及相关练习题。
6.2 辅助材料：图片、视频、音频等多媒体资源。
6.3 网络资源：有关《水浒传》的背景资料、相关故事等。
6.4 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
《景阳冈》教学教案设计
《景阳冈》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《景阳冈》的故事背景、情节和人物形象。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会通过细节描述，分析人物性格特点。
1.3 情感目标1. 培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
2. 培养学生勇敢、智慧和正义的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《景阳冈》的故事背景、情节和人物形象，引发学生对课文的兴趣。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解其意义和用法。
2.3 课文朗读与理解引导学生朗读课文，通过问题讨论，帮助学生理解课文内容和大意。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解课文背景、情节和人物形象，引导学生理解和分析。
3.2 互动讨论法教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.3 情景教学法通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，更好地理解人物性格和情节发展。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片、故事等方式引入《景阳冈》的课文内容，激发学生的兴趣。
4.2 生字词学习学生自读课文，教师讲解生字词的意义和用法。
4.3 课文朗读与理解学生朗读课文，教师提问，引导学生讨论，帮助学生理解课文内容和大意。
4.4 人物性格分析教师引导学生分析课文中的人物性格特点，学生进行思考和讨论。
第五章：作业布置5.1 熟读课文要求学生回家后熟读课文，加强语音和语调的把握。
5.2 家庭作业学生根据课文内容，回答相关问题，巩固学习成果。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
6.2 作业完成评价评价学生作业的完成质量，包括书写、回答问题的准确性和对课文内容的理解程度。
6.3 课文背诵评价在课后，对学生进行课文背诵的测试，检验学生对课文记忆和理解的情况。
第七章：教学拓展7.1 相关故事介绍介绍与《景阳冈》相关的其他故事或背景知识，扩展学生的文学视野。
景阳冈教案(详细)
景阳冈教案(详细)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《景阳冈》一文，了解武松的人物形象及其英勇事迹。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、正义的品质，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读《景阳冈》一文，感受武松的英雄气概。
2. 生字词学习：（1）自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）熟读课文，理解武松的人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 难点：深入理解课文内容，体会武松勇敢、正义的品质。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示武松的图片，引导学生回忆《水浒传》中的故事。
（2）简要介绍《景阳冈》一文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受武松的英雄气概。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
（2）讲解课文内容，引导学生深入理解武松的人物形象。
4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
5. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈论自己对武松勇敢、正义品质的理解。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调武松勇敢、正义的品质。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制一幅武松英勇事迹的插图。
3. 写一篇关于武松勇敢、正义品质的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 生字词测验：在课后对学生的生字词掌握情况进行测验，检查学生是否能够正确书写和运用所学生字词。
景阳冈教案设计优秀教案最新版
景阳冈教案设计优秀教案最新版一、教学内容本节课选自人教版五年级下册《景阳冈》，该章节详细描述了《水浒传》中经典的一段，讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
内容包括对课文原文的阅读理解、对故事情节的分析、对人物性格的探讨以及相关的语言知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感受古典文学的魅力。
2. 分析武松的形象，学习其勇敢、智慧、正义的品质。
3. 掌握课文中出现的关键词汇和句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对课文深层次的理解，如武松性格的分析、故事寓意的挖掘。
教学重点：词汇和句型的学习和运用，以及故事的阅读理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于老虎的自然图片，引发学生对野生动物的兴趣，进而引入本课的主题——武松打虎的故事。
2. 阅读引导：让学生快速阅读课文，整体感知故事情节，引导学生关注武松的形象特点。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析武松的性格特点，解释难点词汇和句型。
a. 武松的勇敢和智慧b. 故事情节的转折和寓意c. 词汇和句型的学习4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的例句，讲解语法结构和用法。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论武松打虎的意义，培养学生合作交流和思辨能力。
六、板书设计1. 课文《景阳冈》2. 武松形象特点：勇敢、智慧、正义3. 关键词汇和句型4. 故事情节简图七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于武松打虎的短文。
2. 答案示例：以武松的视角，描述他如何勇敢、智慧地打败老虎，并表达他的正义感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节的理解较为深入，但对武松性格的分析仍有待提高，今后教学中应加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》其他经典篇章，如《林冲雪夜上梁山》、《宋江怒杀阎婆惜》等，进一步了解古代英雄人物，提高阅读兴趣。
景阳冈教案（精选5篇）
景阳冈教案（精选5篇）景阳冈篇1一.音乐激趣，整体感知1 课前播放《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱。
2 课伊始，师：知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？3 《水浒传》是我国古典文学的四大名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
（板书并齐读课题：景阳冈）4 这篇课文较长，课前已布置了预习，已把课文读够三遍的请举手。
这篇文章是古代白话文，有一些词的用法有变化，我来检验一下大家是否理解。
（出示幻灯片：读句子，结合语境解释加点的词）5 扫清了字词障碍，读通了课文，大家已为这节课的学习打下了好的基础。
这节课我们的学习目标是——（出示幻灯片并齐读学习目标：了解课文大意，理清课文层次；学习课文描写武松打虎前的内容，通过语言了解武松的特点；学习运用语言表现人物特点的方法。
）6 首先，请同学们速读全文，说说课文主要写什么？是从哪几方面写的？（生自读课文后交流：这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后，在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
板书：喝酒上冈打虎下冈）二品读语言，体会特点1 下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容，请看自学提示。
（幻灯片展示自学提示并指名读：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，体会武松有什么特点）2 请同学们根据自学提示进行学习，同桌之间也可适当地交流讨论（生自学，师巡视点拨）3 同学们自学得很认真，谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点？4 同学们体会得挺好，武松主要具有的特点是──板书：豪爽、倔强、勇敢。
5 谁能说说你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的？具体是怎么体会出来的？（学生交流汇报）适时指导朗读6 总结：同学们体会得挺好。
能够抓住人物的语言，联系上下文，根据内容、语气体会武松的性格特点。
这就是通过语言体会人物特点的方法。
三感情朗读，加深理解作者运用这些个性化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点，下面请同学们有感情地朗读武松的语言，把这些特点淋漓尽致地表现出来。
《景阳冈》教案
《景阳冈》教案教案：《景阳冈》一、教学内容本课教材选自人教版《语文》三年级上册第十课《景阳冈》。
本文是一篇描写水浒英雄武松的经典故事，通过讲述武松在景阳冈醉打猛虎的事情，展现了他的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解故事内容，理解武松的勇敢和智慧，培养学生的道德观念。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解武松的勇敢和智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：情景引入：讲述一个有关英雄的故事，引发学生对英雄的敬仰之情，导入新课。
2. 课文学习：1. 自读课文，让学生对故事有一个整体的了解。
2. 讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
3. 分段朗读课文，引导学生深入理解故事内容。
3. 品析讨论：1. 讨论武松在故事中的勇敢和智慧表现。
2. 学生分享自己的感受，培养学生的道德观念。
4. 练习巩固：1. 随堂练习：根据课文内容，回答相关问题。
2. 课后作业：编写一个有关英雄的故事。
六、板书设计板书内容：景阳冈武松勇敢智慧醉打猛虎七、作业设计1. 课后作业：编写一个有关英雄的故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词掌握情况良好，但在品析讨论环节，部分学生对武松的勇敢和智慧表现不够深入。
在今后的教学中，应加强对此方面的引导和培养。
2. 拓展延伸：组织学生进行英雄主题的演讲比赛，进一步培养学生的道德观念和表达能力。
重点和难点解析：重点和难点解析：本课教材选自人教版《语文》三年级上册第十课《景阳冈》。
本文是一篇描写水浒英雄武松的经典故事，通过讲述武松在景阳冈醉打猛虎的事情，展现了他的勇敢和智慧。
在教学内容上，需要重点关注武松的勇敢和智慧这两个方面，让学生深入理解故事的主题和寓意。
《景阳冈》优质课教学设计最新5篇
《景阳冈》优质课教学设计最新5篇《景阳冈》教案设计篇一教材分析：《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。
分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。
在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。
教学目标：1、知识与技能：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。
2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。
3、情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。
教学重点：1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
教学准备：多媒体课件一课心得：阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！教学过程：一、音乐激趣，谈话导入：1、课间休息时播放flash音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。
《景阳冈》教学设计一等奖4篇
《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。
通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。
（2）倔强“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”。
（4）酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。
”（5）胆量过人。
“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。
’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。
’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。
“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。
”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计（通用6篇）
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计（通用6篇）五年级下册《景阳冈》优秀教学设计篇1设计意图：基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。
从而凸显学生的学习主动性和积极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。
教学目标：1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。
3.以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。
重难点：研读武松这一人物，会客观地评价武松。
教学过程：一、谈背景，知武松1.话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。
于是，天下英豪纷纷起义。
于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。
今天，咱们就去熟悉其中的一员。
此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书：武松)。
2.说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。
《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。
今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。
(出示：景阳冈)二、查预习，理思路1.根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——2.检查导语中的问题。
(1)写了打虎，还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎，为什么还写了这么多事情?你怎么看?(3)谈谈对武松的印象。
以开火车的形式交流课前的词语。
3.这些词语很乱，怎么办?该怎么分类?出示：任务一：把课前写下的词语进行归类。
学法提示：合并、删除、补充4.小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。
到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。
三、入文本，探武松(一)任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”1.明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)2.出示任务，小组讨论后选择任务。
景阳冈教学设计(5篇)完美版
《景阳冈教学设计》景阳冈教学设计（一）：教学过程：以歌曲导入，明确阅读要求1.播放《水浒传》主题曲，同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学跟着一齐唱。
你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗(《水浒传》)2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象(108位)真不错，同学们明白得真多。
一、谈话引入，激趣读文这天咱们就来认识其中的一位武松，他因何而出名(在景阳冈上打虎而出名。
)这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题：景阳冈二、学习提示，初读感知1.明确课型，学习提示这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务指名读学习提示。
2.读通课文，初知文意(1)根据学习提示任务快速默读课文，思考：(小黑板出示)A、课文主要讲了一件什么事B、课文哪些自然段具体描述武松打虎C、除了打虎课文还写了哪些资料，这些资料跟打虎有什么关系D、武松给你留下了什么印象3.自学反馈课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
)三、品读打虎，体验精彩1.透过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎2.请同学们默读812自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
3.学生交流，教师相机出示课件中相应资料，点拨引领，指导朗读。
(1)预设一[出示第9自然段]①朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同读写猛虎的句子。
同桌合作读。
分组读。
②感受老虎的凶猛。
透过读句子，这大虫给你什么感觉(虎很凶猛，)作者为什么写虎(写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。
这是反衬的手法。
)③透过刚才的读，我们发现大虫的动作是什么(一扑、一揪、一剪，)应对大虫的举动，此时的武松只有一招，谁能发现(闪)能够给闪换个词吗(躲)，那作者为什么不用躲而用闪呢(闪是突然袭击的动作，更能表现人物机智灵敏，而躲却显的很被动)④再读句子(齐读)。
部编版五年级语文下册《第6课 景阳冈 》教学设计
部编版五年级语文下册《第6课景阳冈》教学设计一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解并把握文章的大意和内容要点。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生爱国情怀，激发学生对中华文化的热爱。
二、教学重点1.理解文章内容，把握主旨。
2.学习文中的生字词及其含义。
3.分析文章结构，体会文章的意境。
三、教学难点1.理解文章中的比喻和象征手法。
2.理解作者的用词用句的深意。
四、教学过程1. 导入教师引导学生回归课文标题《景阳冈》，询问学生是否听说过景阳冈的故事或了解过景阳冈的含义。
2. 预习导学教师与学生一起预览课文，提出几个问题引导学生对课文内容进行预测，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解学生独立阅读课文，并根据问题进行思考，然后小组讨论解答问题，最后全班分享答案。
4. 课文分析教师带领学生分析课文结构、了解课文中的生字词及其含义，让学生对整篇文章有一个更深入的理解。
5. 拓展延伸教师引导学生根据课文内容展开思考，可以进行写作训练，比如写景点游记、描写风景等。
6. 归纳总结教师与学生一起总结本节课的重点知识，强化学生对课文的理解。
五、教学反思本节课的教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与，提高学生的思维能力和创造力，让学生在阅读中感受到乐趣，从而提高学生的语文素养。
六、课后作业1.背诵课文中的一段文字，并加以理解。
2.自选一个地方，在家人的帮助下写一篇短文，描述这个地方的美丽景色。
通过以上教学设计，学生能够在阅读《景阳冈》这篇课文中，提高自己的阅读理解能力，理解文章中的比喻和象征手法，激发对中华文化的热爱，进而提升学生的语文素养。
部编版五年级语文下册《景阳冈》教案设计
-对于文化背景的理解，教师可以简要介绍《水浒传》的背景知识，帮助学生消除文化障碍，更好地理解课文。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《景阳冈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索武松勇敢面对挑战的奥秘。
-写作技巧的运用：古白话文的写作技巧较为独特，学生需在实际写作中尝试运用；
-文化背景的理解：对《水浒传》背景的了解，有助于学生更好地理解课文，但可能成为难点。
举例解释：
-在古白话文阅读理解方面，教师可以提供翻译对照，帮助学生理解课文内容；
-针对人物形象分析，教师可以组织小组讨论，引导学生从不同角度分析武松形象，加深理解；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中勇敢面对困难”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《景阳冈》的基本情节。这是一篇选自《水浒传》的经典故事，讲述了武松在景阳冈英勇斗虎的经过。它是古白话文的代表作之一，展示了古代英雄的形象和文学魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中武松与老虎搏斗的具体案例。这个案例展示了武松勇敢、智勇双全的特点，以及如何运用智慧战胜困难。
《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）
《景阳冈》优秀教学设计《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《景阳冈》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《景阳冈》优秀教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
２、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
３、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
【重点、难点及解决办法】１、重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
３、解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
【教学准备】课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
【教学过程】一、切题导入把握结构１、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）２、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。
）师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。
景阳冈教学设计
景阳冈教学设计一、教学背景景阳冈是一所位于山林之中的小学，周围环境清幽，空气清新，是一个理想的教学场所。
学校秉承“自然育人，体验教学”的理念，注重学生的全面发展，倡导“以学生为中心，以兴趣为导向”的教学模式。
在这样的背景下，本次教学设计旨在通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教学目标1. 帮助学生了解景阳冈的自然环境，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
2. 启发学生对科学知识的好奇和探索精神，提高他们的科学素养。
3. 培养学生的团队合作能力和创新意识，激发他们的学习动力。
三、教学内容本教学设计以生物学为主题，围绕景阳冈周围的植物和动物展开。
具体内容包括：1. 植物观察：学生将分组前往景阳冈的不同区域，观察并记录所见的各类植物，探讨它们的特点和生长环境。
2. 动物调查：学生将使用相机和望远镜等工具，记录周围动物的生活状态和行为习性，共同整理出一份动物名录。
3. 科学实验：学生将根据所学的生物知识，设计自己感兴趣的科学实验，并在景阳冈的实验室中完成实验过程。
四、教学方法1. 体验式教学：鼓励学生通过实地观察和体验，自主探索生物世界，激发他们的学习热情。
2. 合作学习：教师将学生分成小组，让他们共同合作完成各项任务，培养他们的团队精神和合作意识。
3. 情境教学：结合景阳冈的实际情况，设计情境化教学活动，让学生更好地融入学习氛围中，提高学习效果。
五、教学评估1. 完成观察记录：要求学生在规定时间内完成对植物和动物的观察记录，并按要求整理成报告。
2. 科学实验成果展示：要求学生在实验完成后，以小组为单位进行成果展示，并进行评比，激发学生的创新能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生在学习过程中进行自我评价和相互评价，通过交流得出进步和提高的方向。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对生物学知识有了更深入的了解，增强了他们对大自然的热爱和保护意识。
同时，教师也在实践中不断总结经验，不断改进教学方法，提高了教学水平。
五年级语文《景阳冈》教案
教案
一、教材分析
《景阳冈》是五年级上册语文教材中的一篇课文，是一篇描写自然风光的散文。
通过对景阳冈的描写，培养学生对大自然的热爱和欣赏之情，感受大自然的美好和神秘。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解景阳冈的地理位置和特点。
（2）理解并掌握课文中的重点词语和句子。
（3）培养学生的阅读和理解能力。
2.过程与方法目标
（1）采用情境化和体验化的教学方法，激发学生的兴趣。
（2）运用多媒体教学，活跃课堂气氛。
（3）合作学习，培养学生的合作精神和集体观念。
（4）启发思考，培养学生的分析和判断能力。
3.情感态度目标
（1）激发学生对大自然的热爱和保护之情。
（2）培养学生的观察和欣赏能力，提高审美水平。
（3）增强学生的独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点
（1）理解课文中的重点词语和句子。
（2）培养学生的阅读和理解能力。
2.教学难点
（1）启发学生对景阳冈的独立思考和判断能力。
（2）增强学生的观察和欣赏大自然的能力。
四、教学过程
通过展示美丽的自然风景图片，了解大自然的美丽与神秘，引导学生对大自然的热爱和欣赏之情。
2.课文学习（分段教学）
（1）预读与导入：让学生结合图片猜测课文内容，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级下册景阳冈教学设计
部编版五年级下册景阳冈教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习本课的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，体会武松的人物形象。
3. 情感态度与价值观：感受武松的勇敢和智慧，培养学生面对困难时的勇气。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，体会武松的人物形象。
2. 难点：理解武松打虎的过程。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学过程1. 导入- 教师讲述《水浒传》的故事背景，引发学生对这本名著的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来学习一篇与《水浒传》有关的故事——《景阳冈》。
2. 整体感知- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读- 学生再次朗读课文，思考：故事中有哪些主要人物？他们之间发生了什么事情？- 引导学生找出文中描写武松打虎的过程，进行分析和讨论。
- 理解武松打虎成功的原因，体会他的勇敢和智慧。
4. 情感升华- 引导学生思考：你从武松的身上学到了什么？- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：武松的勇敢和智慧值得我们学习，在面对困难时，我们要学会运用自己的智慧来解决问题。
5. 课堂总结- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己从《景阳冈》中学到的东西。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会武松的人物形象。
可以适当拓展，让学生了解更多关于《水浒传》的故事背景，培养学生的阅读兴趣。
景阳冈优秀教学设计4篇
景阳冈优秀教学设计篇1教学目标：1.理解“筛、如何、但凡、无奈、岂、请勿自误”等词语的意思，并能简单概括课文的主要内容。
2、理解课文内容，通过学习文中武松喝酒的对话和打虎的动作来更深入地了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
3、理解“喝酒“与”打虎“的关系。
4.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
教学重点：通过学习武松的对话和动作来了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格了。
教学难点：理解“喝酒”与“打虎”的关系。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，初读课文1、同学们，这是电视剧《水浒传》的主题曲。
《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事，在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
2、请同学们快速地浏览全文，思考课文主要写了什么事?二、理解字词，梳理脉络1、同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解?(课件出示)(出示)把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
(1)店家给武松筛了满满一碗酒。
()(2)你如何不肯卖酒给我吃?()(3)但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
()(4)店家无奈，只好又给武松筛酒。
()(5)这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命()(6)请勿自误。
()2、课文主要写了什么事?提供平台。
过渡：在刚才的归纳中，我们知道了武松主要干了两件事—喝酒和打虎(板书)三、学习“喝酒”——研读语言，体会“豪爽、倔强”1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒?(喝三碗)为什么?而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝)，他是怎么喝酒的?一饮而尽，说明武松怎么样?(豪爽，酒量大)2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。
出示：当武松喝了三碗酒后，店家再也不来了筛酒了?于是出现了武松向店家要酒的一系列对话。
武松(敲着桌子)∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
《景阳冈》教案设计(最新13篇)
《景阳冈》教案设计（最新13篇）五年级语文《景阳冈》教学设计篇一学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？(全班交流。
一起读文后的资料袋。
)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？(1)理清课文思路，了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
(课文的8～13自然段写武松打虎，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读武松打虎段落。
3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
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《景阳冈》教学设计之四
本文是关于《景阳冈》教学设计之四，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
作者：闪闪
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。
（二）能力训练点
1．训练按事情发展顺序给课文分段。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导朗读，培养朗读能力。
4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
（三）德育渗透点
通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
三、课时安排
两课时
四、学生活动设计
（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）观察挂图，发挥想象表述练习。
（三）听录音，复述故事。
（四）前后位讨论交流。
五、教学过程第一课时
（一）明确目标
l．初读课文，掌握生字、新词。
2．划分段落，概括段意。
3．朗读训练。
（二）整体感知
《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。
文章半白话半文言，学生理解有一定难度。
（三）目标完成过程1．指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：
一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
（2）简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3．理解脉络，讨论分段。
（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。
）
（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。
）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。
第四段（12自然段）武松打虎后下冈。
（3）根据段意列出每段的小标题。
①喝酒②上冈③打虎④下冈
4．教师点拨，突破难点。
（1）默读第一段，思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。
（a．谈酒，b．谈虎。
）
②分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？
③分析武松性格特点。
（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。
）
④讨论。
这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？
（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。
）
⑤小结学习方法，讨论归纳。
（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。
）
5．教师总结，学生质疑。
（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。
）
6．布置作业。
（1）朗读课文。
（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。
第二课时（一）讲读
第三段，默读提问。
这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）1．这一段可分几层，每层即一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）
2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
）
（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。
这是反衬法。
（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群。
）
3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。
）
（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。
）
（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。
）
（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。
）4．朗读指导。
读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
（二）学习第二段
1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？
2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。
）
3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。
）
4．这一段不是重点有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
（三）学习第四段
1．指读课文。
这一段主要写什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）
2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。
如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。
）
（四）围绕中心，学习表述。
1．文章通过什么深化中心？
（通过对人物动作、心理的描写深化中心。
）
2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？
（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。
（五）总结、扩展
1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？
2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？
联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。
六、布置作业
1．复述故事，讲给父母听。
2．抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。
◆。