《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案教案一：王国维《人间词话》第二篇《文赋》中的故事1. 背景介绍《人间词话》是清代文学家王国维所著，他在书中从词、曲、散三个方面对文学进行了阐述。
其中，第二篇《文赋》讲述的是文辞的特点和运用方法。
在这篇文章中，王国维以《世说新语》中的故事为例，说明通过丰富比喻和色彩的运用，可以使得文章更具表现力。
2. 教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•了解王国维的《人间词话》和其中的《文赋》这一篇章；•理解比喻和色彩在文章中的作用；•通过阅读《世说新语》中的故事，感受文辞的表现力。
3. 教学过程3.1 引入引导学生回忆自己读过的一篇好文章，它是因为哪一些描写或特色才让你记忆深刻的。
我的例子是「2016年阅兵大典上中国女排领奖仪式」这篇文章的文辞运用。
3.2 讲解通过介绍王国维的《人间词话》和其中的《文赋》这一篇章，向学生解释比喻和色彩在文辞中的作用。
3.3 案例分析以《世说新语》中的故事为例，引导学生找到其中的比喻和色彩运用。
例如：张华问僕射曰：“望亭阁举世无双，何也？” 僕射曰：“夫子之梦，百代而不失其道，此亭阁之所以举世无双也。
”这段话中，“夫子之梦”和“百代而不失其道”用比喻的手法，反映了这座亭阁的历史价值，让人感到它格外珍贵。
3.4 分组讨论将学生分组，让他们阅读其他的《世说新语》中的故事，找出其中的比喻和色彩运用，并在小组内进行讨论。
3.5 总结通过小组的讨论，让学生分享自己所找到的比喻和色彩运用，并对这些运用进行总结和归纳。
4. 作业布置让学生选取一篇自己喜欢的文章，写一份短文，讲述其中比喻和色彩的运用，并试着加入自己的感性理解。
教案二：《世说新语》中的讽刺故事1. 背景介绍《世说新语》是南朝宋时期的文学家刘义庆所著，这本书记录了各个时代的名人言行，为研究中国古代政治制度、社会风俗提供了珍贵的资料。
其中，不少故事也带有讽刺和反思的意味，具有很高的文学价值和思想价值。
2. 教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解讽刺的含义和作用；•通过阅读《世说新语》中的故事，感受讽刺的力量；•通过讨论，理解讽刺在现代社会中的运用和局限。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。
激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读经典的能力。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及主要内容。
分析《世说新语》的文学特点及其在古代文学史上的地位。
1.3 教学活动教师讲解《世说新语》的相关知识。
学生阅读选篇，体会古代文学的魅力。
第二章：《世说新语》选篇一2.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
2.2 教学内容选篇一的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
2.3 教学活动教师讲解选篇一，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第三章：《世说新语》选篇二3.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
3.2 教学内容选篇二的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
3.3 教学活动教师讲解选篇二，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的合作意识和沟通能力。
引导学生深入思考选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
4.2 教学内容学生分组讨论选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
每组选择一个角度进行分享和展示。
4.3 教学活动学生分组讨论，选取讨论主题。
各组进行分享和展示，其他学生进行评价和讨论。
5.1 教学目标引导学生思考如何将课程所学应用到日常生活和学习中。
5.2 教学内容学生分享学习体会和感悟。
5.3 教学活动学生分享学习体会和感悟，进行拓展讨论。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 教学目标培养学生对古代文学的鉴赏能力。
引导学生通过分析作品，理解作者的写作意图。
6.2 教学内容分析《世说新语》中的文学手法和修辞技巧。
引导学生欣赏选篇中的精彩片段，体会作者的写作风格。
6.3 教学活动教师引导学生分析选篇中的文学手法和修辞技巧。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织编写，主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
本章节将选取两则《世说新语》中的故事进行解读。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《世说新语》的背景及特点，能够理解并解读两则选文。
1.2.2 过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，提高学生对文言文的理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：了解《世说新语》的背景及特点，能够理解并解读两则选文。
1.3.2 难点：对文言文中的一些词汇和句式的理解。
第二章：文本解析2.1 文本一：《世说新语·言语》之“王”2.1.1 原文阅读：阅读《世说新语·言语》中“王”的原文。
2.1.2 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，如“”、“晋室”、“中兴”等。
2.1.3 句式分析：对文中的句式进行分析，如判断句、省略句等。
2.1.4 内容解析：解析文中王导的语言及其反映出的性格特点。
2.2 文本二：《世说新语·赏誉》之“王羲之赞”2.2.1 原文阅读：阅读《世说新语·赏誉》中“王羲之赞”的原文。
2.2.2 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，如“书圣”、“清谈”等。
2.2.3 句式分析：对文中的句式进行分析，如对仗句、省略句等。
2.2.4 内容解析：解析文中对王羲之的评价及其在魏晋时期的地位。
第三章：小组讨论3.1 分组讨论：将学生分成小组，针对文本一和文本二进行讨论。
3.2 讨论话题：3.2.1 文本一：王导的语言特点及在历史中的地位。
3.2.2 文本二：王羲之的书法艺术及其在历史上的影响。
第四章：个人思考4.1 思考题目：4.1.1 文本一：从王导的语言中可以看出他的哪些品质？4.1.2 文本二：王羲之被尊称为“书圣”的原因是什么？5.2 课后拓展：5.2.1 推荐阅读：《世说新语》其他有趣的故事。
《〈世说新语〉二则》教案
《世说新语》两则第一课时(一)导入1 讲述故事我先给同学们讲几个故事：（每讲一个故事让学生谈一谈这个故事反映了什么。
）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
钟毓、钟会少有令誉。
年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。
”于是敕见。
毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。
”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。
”潘岳妙有姿容，好神情。
少时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫不连手共萦之。
左太冲绝丑，亦复效岳游遨，于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。
刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。
人见讥之，伶曰：我以天地为栋宇，屋室为褌（kūn裤子）衣，诸君何为入我褌中？王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。
因起彷徨，咏左思《招隐》诗。
忽忆戴安道。
时戴在剡，即便夜乘小舟就之。
经宿方至，造门不前而返。
人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”大家知道这几个故事出自哪一部著作吗？对，《世说新语》。
2 介绍《世说新语》中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说，由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
主要记晋代士大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。
鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，起初在社会上很有实力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害。
如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就形成了所谓的清谈了。
但这种清谈的名士，当时在社会上仍然很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说》这部书，差不多就可以看作一部名士的教科书。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写，是中国文学史上最早的一部文言志人小说集。
本书收录了自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈、言志等内容。
本章将通过导入让学生对《世说新语》有一个初步的了解。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的作者、背景及特点；2. 掌握并运用基本的文言文阅读技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
1.3 教学内容1.3.1 《世说新语》的作者、背景及特点1.3.2 文言文阅读技巧的讲解与实践1.3.3 文学鉴赏能力的培养1.3.4 文化素养的提升第二章：第一则故事解析2.1 故事简介本节课将选取《世说新语》中的第一则故事进行解析，让学生通过学习具体实例，深入了解《世说新语》的内容和风格。
2.2 教学目标2. 分析故事的主题、人物、情节及其相互关系；3. 掌握文言文实词、虚词的用法；4. 提高学生的文言文阅读理解能力。
2.3 教学内容2.3.1 故事内容的讲解与分析2.3.2 文言文实词、虚词的讲解与实践2.3.3 阅读理解能力的培养第三章：第二则故事解析3.1 故事简介本节课将选取《世说新语》中的第二则故事进行解析，让学生通过学习具体实例，深入了解《世说新语》的内容和风格。
3.2 教学目标3. 分析故事的主题、人物、情节及其相互关系；4. 掌握文言文实词、虚词的用法；5. 提高学生的文言文阅读理解能力。
3.3 教学内容3.3.1 故事内容的讲解与分析3.3.2 文言文实词、虚词的讲解与实践3.3.3 阅读理解能力的培养第四章：对比两则故事4.1 教学目标4. 分析两则故事的异同点；5. 引导学生思考古代文人的生活及其价值观；6. 提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
4.2 教学内容4.2.1 两则故事的对比分析4.2.2 古代文人的生活及其价值观的思考4.2.3 文学鉴赏能力和文化素养的提升第五章：总结与拓展5.1 教学目标5. 总结本节课的学习内容；6. 激发学生对《世说新语》的兴趣，拓展阅读视野；7. 提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
世说新语两则教案
世说新语两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织编写，反映了当时的社会风貌和人物形象。
本章将通过两则《世说新语》的故事，让学生了解这部作品及其价值。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解《世说新语》的作者、背景及特点；掌握两则故事的主要内容、人物和情节；分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
1.2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则故事；学会欣赏文言文的语言魅力，提高文言文阅读能力；学会从不同角度分析和评价文学作品。
1.2.3 情感态度与价值观感受古代社会的风俗习惯，了解人物性格特点；培养对传统文化的认同感，增强民族自豪感；学会在现实生活中做一个有道德、有修养的人。
第二章：第一则故事《陈太丘与友期》2.1 故事梗概陈太丘与友期行，友期后至，太丘责之。
友人曰：“吾与家君言，君家食。
”太丘曰：“君家食，则吾之家客也。
”舍友人与其父，令友人与两客就食。
友人愧之，遂为善友。
2.2 教学内容2.2.1 字词解释期：约定舍：放弃愧：惭愧2.2.2 句子翻译吾与家君言，君家食。
君家食，则吾之家客也。
2.2.3 主题分析讲述友谊、诚信的重要性；强调做人要有原则，对待朋友要真诚。
2.3 教学活动2.3.1 自主学习学生自主阅读故事，理解故事内容；学生查阅工具书，解决字词问题。
2.3.2 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的幽默、讽刺手法；学生代表分享讨论成果，进行汇报。
2.3.3 课堂练习学生翻译句子，巩固所学知识；第三章：第二则故事《咏雪》3.1 故事梗概谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄儿雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
3.2 教学内容3.2.1 字词解释集：聚会骤：急3.2.2 句子翻译白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。
未若柳絮因风起。
3.2.3 主题分析描绘雪景之美，感受诗意生活；培养学生对自然的热爱，提高审美情趣。
小学语文《世说新语》两则教案
小学语文《世说新语》两则优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》的故事。
（2）理解两则故事的主要内容，把握人物形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过故事了解古代文化和传统价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生正确的价值观和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两则《世说新语》故事。
（2）理解故事内容，把握人物形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的古代文化和传统价值观。
（2）分析人物形象和特点，联系实际生活进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读两则《世说新语》故事，了解故事背景和文化内涵。
（2）制作课件或黑板，展示故事情节和重点生字词。
（3）准备相关教学资源，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习两则《世说新语》故事，了解故事梗概。
（2）搜集相关资料，了解故事背景和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《世说新语》的背景和特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两则故事，理解故事内容。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）教师通过课件或黑板，展示故事情节和重点生字词。
5. 应用拓展（1）学生运用所学生字词，进行情景对话或小作文创作。
（2）学生分享自己的创作成果，进行全班交流。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
《世说新语》二则教案(精选13篇)
《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案篇1○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
《世说新语》二则教案
世说新语二则教案前言《世说新语》是一部中国古代著名的文献集。
它是晋代文学家刘义庆汇总的名人言行故事的辑录，全书共计33篇，收录了来自东汉至南朝的名士达士的言行，以及他们的名言警语。
这本书中的故事跨足了各种领域和经历，它们传达着智慧和真理，不仅在古代是很有名的读物，在现代依然有着广泛的影响力。
因此，我们设计了两个教案，来帮助学生了解《世说新语》中的故事。
教案一：《世说新语》中的名言目标•了解《世说新语》中的名言警句•理解名言警句背后的道理和智慧•将名言警句应用于生活和学习中活动1.引入：介绍《世说新语》的概述和背景，并让学生了解这本书的重要性。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们搜索《世说新语》中的名言警句，并解释它们的含义和背后的道理。
3.展示：每个小组将他们的发现展示给全班，并分享他们对这些名言警句的理解和感受。
4.个人反思：让学生写下他们从这个活动中学到的东西，并考虑如何将这些名言警句应用到他们的生活和学习中。
结论通过这个活动，学生了解了《世说新语》中的名言警句，并理解其背后的道理和智慧。
这些名言警句将有助于学生在生活和学习中应用这些智慧，从而取得更好的成果。
教案二：《世说新语》中的故事解读目标•听懂《世说新语》中的故事，理解其中所传递的智慧和道理•分析故事背后的核心思想，并运用于实际生活中活动1.引入：介绍《世说新语》中的故事概述，并鼓励学生分享他们对这些故事的理解和感受。
2.阅读和分析：让学生阅读《世说新语》中的故事，并分析故事背后的核心思想。
3.讨论：学生将分享他们对阅读的故事的理解和分析，并与其他学生一起讨论故事的含义和道理，以及如何将其应用于实际生活中。
4.个人反思：让学生写下他们从这个活动中学到的东西，并在未来的生活中尝试将这些道理应用到他们的日常生活中。
结论通过这个活动，学生将听懂《世说新语》中的故事，并理解其中所传递的智慧和道理。
学生们将能够分析故事背后的核心思想，并将其应用于实际生活中。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计1．学习目标：①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
学习中华民族的优秀文化，有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
2．学习内容：一、了解作者及作品。
1、《世说新语》是刘义庆〔南朝·宋〕所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，又是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
《世说新语》共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门，反映当时士族的思想、生活等。
篇幅短小，语言简练，辞意隽（juàn4）永。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
2、刘义庆，南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、诵读课文。
1、听录音。
要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
2、学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3、学生分角色朗读，注意句读、语调等。
三、探究学习。
1、课文及翻译咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(cha4)可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《咏雪》：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
七年级上册语文教案《世说新语》两则
七年级上册语文教案《世说新语》两则教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性与可操作性。
该简就简,该繁就繁,要简繁得当。
下面是小编整理的七年级上册语文教案《世说新语》两则,希望对您有帮助!一、疏通句篇1、学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。
(自读过程中有疑问则举手提出)2、请学生试读课文。
3、教师范读。
４、学生齐读、二、理解文义、探究深层含义１、结合书下注释,理解句意、文意(如有不明白的地方可由全班讨论)2、请大伙儿在讨论时注意下列句子中的词:⑴谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰……儿女:子侄辈,现代专指儿子与女儿。
俄而:不久,一会儿。
骤:迅速欣然,快乐地。
⑵空中撒盐差可拟拟:比,比拟。
⑶未若柳絮因风起、未若:比不上、⑷期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至、期:约定。
乃:才。
⑸与人期行,相委而去。
期:约会,约定。
委:舍弃、⑹元丘入门不顾顾:回头看文中“君”“尊君"“家君”的称谓有什么不同？(“君"是有礼貌的称呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”对人称自己父亲时的谦词) 请学生用自己的话复述课文内容。
３、提问:大伙儿关于课文有没有什么疑问？(引入下面的问题)⑴文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?(轻松,温馨)从哪里看出来?(内集,欣然,大笑)⑵“公大笑”一句中省略了谢安的话,假如您是谢安,您会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起"比“撒盐空中”好？(前者较有韵味)⑶文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)⑷从文中的描述中能够看出陈太丘的朋友是个什么样的人？(暴躁、易怒)⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼?假如您遇到这种情况会如何办?⑹让学生表演这篇的情景、⑺齐读课文,要求读出感情来。
4、总结:全文以寥寥数笔,就将当时的环境与一个生动的人物形象展现在我们面前、作者能做到这一点,关键在于他使用一些特别形象的比喻,凝炼生动的语言,点出了人物与环境的特点,使之跃然纸上、三、拓展延伸1、我们就来学习一下这种写作手法,我们先看看苏轼的两首词,都与飞雪有关,都表达了思念之情。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解《世说新语》的背景和特点能够解读并分析两则《世说新语》的故事内容能够运用文言文的阅读技巧1.2 过程与方法通过自主阅读和小组讨论，提高学生的文言文阅读能力通过分析人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维能力通过角色扮演和表演，提升学生的表达和表演能力1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重培养学生的人文素养和审美情趣培养学生的团队合作和交流能力第二章：教学内容2.1 课文介绍介绍《世说新语》的作者刘义庆和其时代背景介绍《世说新语》的特点和文学价值2.2 课文解读解读第一则《世说新语》的故事内容，分析人物形象和故事情节解读第二则《世说新语》的故事内容，分析人物形象和故事情节第三章：教学过程3.1 导入引导学生对《世说新语》产生兴趣，提问学生对传统文化的了解和认识引导学生思考为什么《世说新语》能够在文学史上占有重要地位3.2 自主阅读学生自主阅读两则《世说新语》的故事，理解故事内容和人物形象学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟3.3 分析与讨论教师引导学生分析人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维能力教师引导学生思考故事背后的道德和价值观，培养学生的人文素养第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主阅读和小组讨论中的积极参与程度观察学生在分析和讨论中的主动性和创造性4.2 文言文阅读能力通过课后作业和课堂提问，评估学生的文言文阅读能力通过角色扮演和表演，评估学生的表达和表演能力第五章：教学资源教师准备《世说新语》的文本和注释，供学生阅读和参考教师准备相关的历史和文化背景资料，供学生了解和拓展教师准备角色扮演和表演的道具和场地，供学生实践和展示第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组负责解读一则《世说新语》的故事小组内成员分工合作，共同完成对故事的解读和分析6.2 角色扮演每组选择一个故事，成员们扮演故事中的人物通过角色扮演，让学生更深入地理解人物形象和故事情节6.3 分享与讨论每组向全班分享自己的解读和分析结果班级同学和教师对各组的解读进行讨论和评价第七章：拓展学习7.1 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容作业可以包括写一篇关于《世说新语》的短文，或者绘制故事情节图等7.2 推荐阅读向学生推荐与《世说新语》相关的其他文学作品鼓励学生自主阅读，提高他们的文学素养第八章：教学反思思考教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考8.2 学生反馈收集学生对课程的评价和建议结合学生的反馈，对教学方法和内容进行调整和改进第九章：教学计划9.1 课时安排本教案计划用于两个课时第一课时用于介绍《世说新语》和解读两个故事第二课时用于小组合作、角色扮演和拓展学习9.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个环节的时间确保教学活动顺利进行，保证学生的参与度第十章：教学评估10.1 学生表现观察学生在课堂上的表现，包括阅读、分析和讨论等环节评估学生的文言文阅读能力、批判性思维能力和表达能力10.2 教学效果通过课后作业和学生的反馈，评估教学效果结合评估结果，对今后的教学进行调整和改进重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注如何平衡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系，确保目标的全面性和可操作性。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
掌握两则选文的作者、内容和主题。
提高阅读文言文的能力，理解选文中的难点词汇和句式。
培养对古典文学的兴趣和审美情趣。
1.2 教学重点与难点重点：了解《世说新语》的文学特点，理解两则选文的主题思想和语言风格。
难点：掌握文言文中的一些特殊句式和词汇，能够准确翻译和解读。
1.3 教学方法讲授法：介绍《世说新语》的背景和文学特点，讲解选文中的难点词汇和句式。
互动法：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和合作能力。
第二章：教学内容2.1 课文介绍《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆编写的一部文言文小说集，收录了许多古代名士的言行和趣事。
本次教学选取了两则选文，第一则是《王戎不取道旁李》，第二则是《杨氏之子》。
2.2 教学目标了解选文的作者、内容和主题。
掌握选文中的难点词汇和句式。
提高阅读文言文的能力，理解选文中的深层含义。
2.3 教学步骤第一步：介绍选文的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
第二步：学生自读选文，教师辅助解答疑问。
第三步：分析选文中的难点词汇和句式，进行翻译和解读。
第四步：引导学生深入思考选文的主题思想，进行小组讨论和分享。
第三章：教学评价3.1 评价目标评价学生对《世说新语》的基本了解和阅读能力。
评价学生对选文中的难点词汇和句式的掌握程度。
评价学生对选文主题思想和语言风格的的理解能力。
3.2 评价方法课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作能力。
阅读理解评价：通过课后作业和读后感写作，评价学生的阅读理解和表达能力。
小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和分享交流的能力。
第四章：课后作业作业一：翻译选文中的难点词汇和句式。
作业三：进行小组讨论，分享对选文的理解和感悟。
第五章：教学资源教材：《世说新语》原著或选集。
参考资料：相关的研究资料和解读文章。
多媒体教学设备：用于展示选文和相关图片，增加教学的生动性和趣味性。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教学目标[知识与技能]（1）掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
（2）结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
（3）把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
[过程与方法]（1）学生通过反复育读文言文，把握感情基调，体会语感。
（2）学生通过合作讨论问题，培养思维能力。
（3）延伸阅读，拓展学生的知识面。
[情感、态度与价值观]学习中华民族自古以来诚实守信、尊重他人的优良美德。
教学重点难点[重点]诵读课文，积累文言词汇。
[难点]把握西方以叙为主、叙中有议的写作特点。
课时安排：2课时教学过程：（一）创设情境，导入新课李白把天上的月亮比作“白玉盘”，可有人却比作大饼，或许是为饥饿的缘故吧，不过其中的审美情味可能相关太远了。
今天我们一起《世说新语》中的一篇《咏雪》，此文也是与拟物有关，看看两个孩子对于“雪”有着怎样不同的比喻，谁的更有文味？（二）自读读感知，整体把握1、作者介绍：刘义庆（403--444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州）人。
曾任荆州刺史。
爱好文学招纳文士，《世说新语》就是由他组织一批文人编写的。
2、指导学生积累字词傅（fu）絮（xu）骤（zhou）奕（yi）3、整体感知（1）诵读课文①教师教读《咏雪》②学生自由练读，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏③教师指导朗读然后学生齐读。
（2）疏通文章结合书下注释，理解句意、文意。
[学生活动]学生分组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照“读一译一讲”的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
①谢太傅寒雪日内集，与儿子讨论文义。
俄而雪骤，公欣然曰……②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
（4）复述课文[学生活动]选择两人复述，抓住文章核心。
（三）合作交流，解读探究1、内容探究[学生活动]齐读课文，深入理解，提出难以理解的问题。
可能提出的问题有：（1）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？（2）把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？2、拓展思维3、自由朗读，背诵课文：（四）课内小结〈〈咏雪〉〉这一则被编入《世说新语》中“言语”一门，文章将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。
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学习目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：分析人物形象，概括其性格特征
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课：
以猜谜语导入。
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千万片，
飞入芦花皆不见。
（谜底：雪花）
二、检查学生课前准备情况。
1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
2、查阅有关作者及作品的资料。
（1）介绍刘义庆
作者刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
（2）介绍《世说新语》
《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)，结合书下注释，疏通文意(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)。
谢太傅/寒雪/日/内集，与/儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤。
公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻/也。
1、把握重点字词：
(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。
骤：迅速
欣然：高兴的样子
(2) 空中撒盐差可拟差，大致，差不多。
拟，相比。
(3) 未若柳絮因风起未若：比不上
2、把握重点语句：
(1)撒盐空中差可拟。
跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
四、再读课文，整体感知。
用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。
五、三读课文，探究问题。
(采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
)
1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?
(参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。
)
2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么?
飞扬之态形似
柳絮因风起轻盈之雅神似
文化内蕴韵味
六、拓展延伸
1、欣赏古人对飞雪的描写：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
──岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
──韩愈
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
──华幼武
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高骈
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
——张元作
玉花飞半夜，翠浪舞明年。
——苏轼
街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。
——裴夷直
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。
——杨万里
-------------
古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢?
归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。
2、学生尝试运用比喻，想像写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：a是一座金字塔，是进取。
b是两个联结的心，是友谊。
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!
七、布置作业：背诵课文。
第二课时
一、导人新课：
“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
二、初读课文，结合书下注释，疏通文意。
(如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题)
陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/
戏。
客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方曰：“君与家君/期日中。
日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。
1、把握重点字词：
a、与友期行：约定太丘舍去：放弃;离开去后乃至：才;到
相委而去：丢弃则是无信：信用下车引之：拉
入门不顾：回头看尊君在不：通“否”，表疑问
b、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
君：您，有礼貌地称呼对方。
尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。
家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。
教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;
谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。
2、把握重点语句(注意文言中的省略现象)
①期日中，(友)过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，(朋友)过了正午还没有到来。
②(家君)非人哉!与人期行，相委而去。
(家君)不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。
③君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
三、再读课文，复述故事。
复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方)
2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。
(语言描写、动作描写、神态描写)
四、三读课文，探究人物性格。
a、陈太丘
诚实守信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
)
b、友人
言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至。
)
言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。
”)
知错能改 (友人惭，下车引之。
)
懂礼识义(待君久不至，已去)
义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
”)
童真无邪 (君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现)
2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
(1)不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方
(2)太过分。
既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
五、拓展延伸：
1、请同学们说出有关诚信的名言。
言必信，行必果。
——墨子
生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。
——顾炎武
如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。
——[波斯]昂苏尔•玛阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。
——[英]赫伯特
履行诺言是名誉的标志。
——[法] 谚语
2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?
a.友人：
1) 先道歉，解释自己迟到的原因。
2) 求得别人的原谅，今后注意改正。
3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。
4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。
5) 今后一定要遵守时间，言而有信。
b.元方：
1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。
2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。
3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。
4)不要管大人之间的事。