十几减九教案
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
一、教学目标
1.认识“十几减9”的运算规律。
2.训练学生完成类似运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的方法。
2.训练学生思维逻辑能力。
三、教学难点
1.引导学生运用观察能力，快速解决问题。
2.帮助学生形成对问题的准确理解。
四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册
2.教具：数字卡片、计算棒
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾前面学过的“十几减9”相关内容。
2.提问学生：“十几减9”是什么意思？使用什么方法来计算？
第二步：讲解
1.向学生简单介绍“十几减9”的计算方法。
2.让学生通过计算棒或数字卡片进行练习。
第三步：实践
1.给学生一些练习题，让他们在纸上计算“十几减9”的结果。
2.鼓励学生用自己的言语描述解题思路。
第四步：总结
1.综合学生的解题情况，总结“十几减9”的计算规律。
2.引导学生将学习到的方法应用到实际生活中。
六、课堂练习
1.计算题：21减9等于多少？28减9等于多少？35减9等于多少？
2.基础习题：小明手里有13颗糖果，他吃了9颗，还剩几颗？
七、作业
1.完成课堂练习题。
2.搜集更多“十几减9”类型的计算题目，积累解题经验。
八、教学反思
1.教师可将学生的实际表现进行评估，调整教学方向。
2.教师应不断提升教学方法，让学生更好地掌握知识。
以上为本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
十几减九教案
十几减九教案十几减九教案一、教学目标1.能够正确理解和运用减法概念。
2.能够熟练掌握十几减九的计算方法。
3.能够运用十几减九的计算方法解决实际生活问题。
二、教学重点1.理解和运用减法概念。
2.熟练掌握十几减九的计算方法。
三、教学难点1.正确理解减法概念。
2.正确运用十几减九的计算方法。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、笔。
2.学生准备：文具、练习册。
五、教学过程Step 1 教师引入1.教师带领学生回顾上一课学习内容，做几道减法口算题。
2.通过活动引出新课内容：“大家快看，这是一组桔子，共有十几个桔子，请问有人知道这是几个桔子吗？”3.学生观察图片，判断数量：“十几减九等于几？”学生回答：“是四。
”Step 2 教师示范1.教师利用投影仪或物质实物展示十几减九的计算方法。
2.教师讲解计算方法：“十几减九等于几，就是从十的位数减一个十，个位数不变的。
”Step 3 学生练习1.教师出示口算题目：“十六减九等于几？十五减九等于几？”2.学生进行口算练习，然后回答问题。
3.教师布置练习题，让学生自己完成。
Step 4 练习解析1.教师和学生一起检查上一步练习的答案。
2.教师提问错误的学生：“为什么减法运算结果不对？”学生回答：“没有减一个十。
”3.教师给出正确答案，并解释为什么是正确的。
Step 5 拓展应用1.教师出示实际生活问题：“小明有十八颗糖果，他吃掉九颗，还剩几颗糖果？”引导学生用十几减九的计算方法解答问题。
2.学生进行自主回答，并在黑板上写出答案。
3.教师选几位学生进行回答并解答问题。
Step 6 小结1.教师对本节课的内容进行小结，确保学生掌握了十几减九的计算方法。
2.教师提问：“十几减九等于几，为什么要减一个十呢？”学生回答：“因为九是个位数，不变，十减一个十就是零。
”3.教师布置课后练习作业。
六、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了十几减九的计算方法，理解了减法的概念，并能够应用于实际生活问题中。
一年级下册数学《十几减9》教案
一年级下册数学《十几减9》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减9》教案”，仅供参考，希望对以下小学数学老师们有所帮助，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减9》教案【1】教学内容：第10--12页。
教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学准备：学生学具小棒、卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?学生很高兴的谈自己节日期间的活动。
出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。
二、探索交流，解决问题。
(一)解决“卖气球”问题。
让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。
1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”学生汇报算式：15-92、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。
3、在两人小组内交流各自的算法。
4、小组之间进行交流。
5、小结计算方法。
方法一：点数法 1、2、3……6，还有6个。
方法二：想加算减 9+6=15，15-9=6.方法三：破十减 15 - 9 = 6方法四：连续减 15-5=1010-4=6(二)解决“套圈游戏图”中的问题。
方法同上，让学生自主探究算法。
(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。
学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。
(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
十几减9教案设计
十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。
教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。
二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。
2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。
1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。
3.引导学生将口算过程写在黑板上。
四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。
2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。
3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。
五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。
2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。
六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。
2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。
2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。
教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。
2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。
《十几减9》小学数学教案（精选6篇）
《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。
3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。
4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
十几减九教案
十几减九教案
教学目标：
1. 学生能够理解十几减九的概念，进行简单的数学运算。
2. 学生能够熟练运用十几减九的方法解答问题。
教学重点：
学生理解十几减九的概念。
教学难点：
学生能够熟练运用十几减九的方法解答问题。
教具准备：
教具卡片、计算板。
教学过程：
Step 1：引入新知
教师向学生出示十几减九的卡片，问学生是否知道十几减九是多少。
教师引导学生思考，然后给出正确答案，解释十几减九的概念。
Step 2：数学运算
教师通过数学计算板向学生展示几个十几减九的例子，例如：16-9、17-9、18-9等。
教师逐步演示运算过程，并要求学生按照相同的方法进行计算。
Step 3：巩固练习
教师出示一些十几减九的题目，要求学生独立完成计算，并将
答案写在纸上。
教师在黑板上列出几个题目的答案，检查学生的计算结果。
Step 4：运用实际问题
教师让学生运用十几减九的方法解答一些实际问题，如：小明手上有16元，他买了一个价值9元的书，还剩下多少钱？教师引导学生将问题转化为十几减九的数学运算，并完成计算。
Step 5：拓展练习
教师布置一些十几减九的拓展练习，要求学生完成，并在下节课检查。
Step 6：总结反思
教师与学生一起总结十几减九的概念和计算方法。
教学延伸：
学生可以尝试进行其他十几的减法计算，例如：十几减八、十几减七等。
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案一、引言在小学数学教学中，减法是一个重要的概念和运算符号。
而十几减9是一个常见的减法题型，对于学生来说可能存在一定的难度。
因此，本文将探讨如何设计一份有效的十几减9教案，以帮助学生更好地理解和掌握这个减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解十几减9的概念和意义；2. 掌握十几减9的计算方法；3. 运用十几减9解决实际问题。
三、教学过程1. 导入通过一个生动有趣的问题引入十几减9的概念，例如：“小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个？”引导学生思考和回答这个问题，激发他们的兴趣。
2. 概念讲解通过展示十几减9的计算过程，引导学生理解十几减9的概念和意义。
可以使用具体的物品或图片，让学生逐步减去9个，直到剩下的数量。
3. 计算方法介绍十几减9的计算方法，即先减个位数，再减十位数。
通过示范和练习，让学生掌握这个计算方法。
可以设计一些练习题，让学生尝试计算，然后互相交流答案和解题思路。
4. 实际问题应用设计一些与学生生活相关的实际问题，让学生运用十几减9解决问题。
例如：“小明有17元钱，他买了一本书花了9元，还剩下多少钱？”通过这样的问题，让学生将抽象的概念应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和动力。
5. 拓展练习为了巩固学生的学习成果，设计一些拓展练习题，让学生进一步巩固和运用所学知识。
可以设计一些变式题，例如十几减8、十几减7等，以提高学生的综合运算能力。
四、教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的学习情况和回答问题的准确性，来评价学生的学习效果。
同时，可以设计一些小测验或练习题，让学生进行自主学习和自我评价，以检验他们对十几减9的掌握程度。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对于十几减9的理解和掌握程度有所提高。
他们能够正确计算十几减9的结果，并能够运用到实际问题中。
但是，仍有一部分学生在计算过程中存在一定的困难，需要进一步加强练习和巩固。
《十几减9》教案
一、教学内容
《十几减9》教案，本教学内容选自小学数学二年级下册《数学》教材第四章《100以内的加减法》第三节《十几减9》。主要内容包括：
1.掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。
2.理解十几减9的退位概念，学会退位减法的运算。
3.能够运用十几减9的运算解决实际问题。
本节课将围绕以上内容，通过讲解、示范、练习和互动等多种教学方式，帮助学生掌握十几减9的计算方法，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。
4.培养学生合作交流与表达能力，课堂活动中鼓励学生相互讨论、分享计算方法，提高学生的沟通与表达技巧。
5.培养学生创新意识与批判性思维，鼓励学生探索不同的计算方法，勇于尝试，善于评价，培养独立思考的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握十几减9的计算方法：本节课的核心是让学生熟练掌握十几减9的计算步骤，包括退位减法的运用。例如，当计算17-9时，学生需要从个位开始减，因为7小于9，所以需要从十位借1，将17变成7个十和10个个，然后再进行计算。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了十几减9的计算方法，这是学生在学习100以内加减法中的一个重要环节。通过这节课，我发现有几个值得注意的地方。
首先，学生对退位减法的概念理解存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用生活中的实例来帮助学生理解，例如购物找零的情景。但实践证明，还需要通过更多具体的操作和练习，让学生在实际操作中感受退位的含义，从而加深理解。
其次，计算过程中的符号使用让学生感到困惑。在教学中，我尝试用不同的方式来表达借位后的数值，如用“13个个”来表示借位后的个位数。但仍有部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更直观、易懂的方法来解释这一点。
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”问题的意义和要求。
2.能够掌握正确的思考方法，解决“十几减9”的计算题目。
3.能够应用所学的知识，在日常生活中灵活运用“十几减9”的技巧。
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解“十几减9”的意义。
2. 掌握正确的计算方法。
难点： 1. 灵活运用“十几减9”技巧解决问题。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1《十几减9》教材。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
四、教学过程
1.导入
–引入“十几减9”的概念，让学生探讨“十几”是什么意思，怎么计算“十几减9”。
2.讲解
–通过实际例题，讲解“十几减9”的计算方法，重点强调技巧和注意事项。
3.操练
–让学生尝试做一些基础的练习题，以巩固所学知识。
4.拓展
–给学生提供一些拓展性的问题，让他们能够更深入理解“十几减9”的概念。
5.总结
–总结本节课所学内容，强调重点，澄清疑惑。
五、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.思考生活中哪些场景可以运用“十几减9”的技巧，并写成小结。
六、教学反思
本节课的教学方法是否得当？学生的理解情况如何？针对学生出现的问题，下节课如何调整教学策略？
七、延伸阅读
1.了解《十几减9》背后的数学原理。
2.如何利用“十几减9”解决实际生活中的问题。
以上是本节课《十几减9》的教案，希望能够对教学有所帮助。
《十几减九》教学设计
十几减九教学设计一、教学目标1.学会将十几减去个位数的减法运算；2.形成正确的减法思维方式；3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学内容十几减去个位数的减法运算。
三、教学重点掌握十几减去个位数的减法运算方法。
四、教学难点培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
五、教学准备课件、黑板、粉笔、橡皮擦。
六、教学过程第一步：导入1.教师在黑板上写下一个例子：15 - 9 = 。
引导学生回顾个位数减法的运算规则，即减去个位数时，个位减法不变，十位数保持不变。
提问学生这个例子的答案是多少。
第二步：引入1.通过多个例子引入，例如：13 - 8 = 、16 - 7 = 、19 - 6 = ，依次让学生进行计算。
2.观察减法例子的变化规律，并引导学生总结出个位的数字变化规律。
第三步：讲解1.根据学生对个位数减法的掌握情况，对十几减去个位数的减法运算进行讲解。
2.详细解释十几减去个位数的运算步骤：个位数减法不变，十位数保持不变。
3.给学生举例，如：15 - 9 = ，个位数减法不变，十位数保持不变，即为 1，所以答案为 6。
第四步：练习1.在黑板上出示几个十几减去个位数的运算题，引导学生进行计算。
2.师生共同完成一些例题，确保学生掌握运算方法。
第五步：拓展1.出示一些稍微困难一些的十几减去个位数的运算题，让学生进行计算。
鼓励学生采用心算的方式进行计算。
第六步：归纳总结1.让学生总结十几减去个位数的运算规律，将个位数减法不变、十位数保持不变的方法写在黑板上。
第七步：练习巩固1.发放练习题给学生，要求学生独立完成。
2.收集练习题并检查学生的答案，及时纠正错误，解答学生的疑问。
七、教学反思本节课的教学目标为教会学生十几减去个位数的减法运算方法，并培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
通过导入、引入、讲解、练习、巩固等环节的设计，使学生在掌握运算方法的同时，也掌握了解题的技巧和思维规律。
学生在课堂上表现积极，都能够积极参与课堂活动并独立完成练习题。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1教学目标一、认知目标使学生初步把握十几减9的计算方法。
二、能力目标1．能够正确地进行十几减9的口算。
2．初步培养学生的抽象思维能力。
三、情感目标通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和把握计算方法．教材分析本小节是在学生把握9加几的基础上进行教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这部分学问是后面学习十几减8、十几减7……等的基础，学生把握了这个方法，后面的学习就比较简单了．因此本节的重点是使学生把握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，切实地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的学问。
例1通过两幅插图、两个算式（一个加法和一个减法）的对比来教学11减9的计算方法，使学生在对比中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再消失加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。
教学过程（一）复习预备老师选择几位学生进行“找伙伴”嬉戏（详细过程参考数学应用中数学嬉戏）（二）学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，老师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，老师板书：11-9= 师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们乐观开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时老师板书得数“2”。
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”的概念；
2.能够熟练运用在十几减9的基础上进行加法和减法运算；
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的运算方法；
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.结合具体例题进行讲解，帮助学生理解并掌握相关概念；
2.引导学生灵活运用所学知识进行运算。
四、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片等。
五、教学过程
1. 导入
通过简短的数学小故事或童谣引入“十几减9”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.首先，通过具体的数字例子，让学生理解“十几减9”的含义。
2.进行一些简单的口算练习，让学生熟悉这种运算方法。
3.引导学生尝试解决一些简单的题目，巩固所学内容。
3. 练习
1.分发练习册，让学生在课堂上完成相关练习。
2.加强学生对“十几减9”运算方法的理解和运用。
4. 拓展
引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决一些相关问题。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。
六、作业布置
1.完成练习册中相关题目；
2.思考并解决生活中类似的问题。
七、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了“十几减9”的运算方法，能够熟练运用在加法和减法中，并培养了逻辑思维能力。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识。
《十几减9》数学教案设计
《十几减9》數學教案設計标题：《十几减9》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握十几减9的计算方法，并能熟练进行十几减9的口算。
2. 过程与方法：通过小组合作和动手操作，让学生在探索中理解和掌握十几减9的算法，提高学生的思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，体验学习数学的乐趣，激发学生主动探究、解决问题的欲望。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握十几减9的计算方法。
难点：灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例引入课题，例如：小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个？引出十几减9的问题。
2. 新课讲授：（1）教师引导学生观察十几减9的特点，发现可以通过“破十法”、“平十法”等方法进行计算。
（2）通过具体的例子，如14-9=？，让学生尝试使用不同的方法进行计算，并请学生分享自己的解题思路和方法。
（3）教师对学生的答案进行点评和总结，强调各种方法的优点和适用情况。
3. 巩固练习：设计一些关于十几减9的习题，让学生进行独立或小组合作完成。
同时，鼓励学生用多种方法进行计算，以加深对十几减9的理解。
4. 小结与作业：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意十几减9的计算方法和技巧。
布置相关的家庭作业，以巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，是否积极思考、勇于表达自己的想法。
2. 作业反馈：通过检查学生的作业，了解他们对十几减9的掌握程度，及时给予反馈和指导。
3. 测试评估：定期进行小测验，检测学生对十几减9的掌握情况，以便调整教学策略。
以上就是《十几减9》的数学教案设计，希望能对学生的学习有所帮助。
十几减9教案
十几减9教案一、教学内容本节课我们要学习的是“十几减9”这一数学运算。
二、教学目标1. 通过学习，使学生掌握十几减9的计算方法。
2. 能正确计算出十几减9的结果。
三、教学准备1. 教学辅助材料：白板；2. 操作准备：让学生准备好法布、稿纸等.四、课前先导1. 课前老师先引导学生简单讨论减法的定义及概念。
2. 上网查找教学资料，了解其基础知识，引导学生有更深入的了解。
五、课程思路1. 步骤一：让学生开始了解减法的本质，让学生明白减法的定义及概念，以及大数减去小数的计算公式：大数-小数=差值。
2. 步骤二：让学生了解十几减9的具体计算方法，让学生熟悉十几减9的计算步骤：先观察大数和小数的数位，减去9的时候小数的数位为0，然后把大数的个位数减1，然后算出减法的结果。
3. 步骤三：让学生练习几个十几减9的例子，让学生熟练掌握十几减9的计算方法。
六、教学过程1. 热身环节：老师采用游戏的形式，引出本节课要学习的知识点，让学生能更加具体、清楚的了解十几减9这个知识点。
2. 讲授环节：老师利用白板把减法的定义及概念、三步计算步骤和计算例子具体的讲解给学生，帮助学生更好的理解和掌握十几减9的计算方法。
3. 实践练习环节：老师准备了几个十几减9的算式，让学生在班上实践计算，进一步检测学生学习会的情况，为学生的各项活动把脉掌握。
七、复习、归纳和总结1. 老师让学生归纳总结本节课学习的知识点，帮助学生从整体上理解减法的计算方法。
2. 引导学生通过讲述方式，把他们在这节课学习到的关于“十几减9”的知识灵活、准确地背诵出来，为下节课做好准备。
八、课程反馈1. 对学生进行课堂反馈，看学生有没有正确理解十几减9的计算方法，直接及时的给予反馈，指导学生更好的完成作业。
2. 对学生的表现进行总结，评价学生的学习效果，引导学生拉高学习水平。
一年级数学下册《十几减9》优秀教案
一年级数学下册《十几减9》优秀教案现行的小学一年级数学《十几减9》课文，你会怎么讲课？下面是一年级数学下册《十几减9》优秀教案，仅供参考。
一年级数学下册《十几减9》优秀教案1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
【教学重点】：掌握十几减九的算法。
【教学难点】：掌握十几减九的算法。
【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。
2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
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第一课时十几减九
教学内容：十几减九的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：
(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重点：
（1）使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
（2）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（3）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
教学难点：
（1）通过对问题情境的探索，使学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
一、导入
1、生日歌
师：今天小猴子过生日，他想邀请答对题目的小朋友来参加聚会，你想参加吗？生：想。
2、口算
3+9= 10-9= 10-9+1=
2+9= 10-8= 10-9+3=
9+9= 10-7= 10-9+4=
师：2+9= ，你是怎样算的？
生：凑十法，9凑10需要1，把2分成1和1，9+1=10，10+1=11。
师：今天我们就用新方法来学习新知识。
二、新授
1、师：为了这个生日聚会，小猴子一大早就来到桃园里摘桃。
师：小猴先摘了9个桃，又摘了4个桃，一共摘了多少个桃？
生：9+4=13（个）
师：9表示什么？4呢？13呢？为什么用加法？
师：小猴摘了13个桃回家了，他准备拿出9个来招待朋友，自己还剩多少个？师：谁能列式？
生：13-9= （个）（板书）
师：13表示什么？9呢？为什么用减法？
生：13表示一共有13个桃，9表示拿出9个桃，因为是“拿出”，所以用“减法”。
2、讨论、交流
师：13用小棒怎么摆能让老师一眼就看出来？
生：摆一捆和三根。
师：请你摆出13根小棒。
从13根小棒里减去9根。
生操作，师巡视。
（1）、方法1
师：从13里拿出9根，怎样拿很方便？
生1：从10根里减去9根，再把剩下的1根和3根合起来是4根。
（板书）师：请你上台来摆一摆。
（实物投影展示）
生：展示摆法。
师：从10根里去掉9根，再把剩下的1根和3根合起来是4根。
课件出示
师：请你再把他的方法说一说。
生2：从10根里去掉9根，再把剩下的1根和3根合起来是4根。
师：看黑板跟老师一起说。
生：齐说。
（2）、方法2
师：这个小朋友摆的很好，你有没有不同的方法？
生3：我是这样去的：先去掉3根，再在10根里减去6根，还剩4根。
（板书）师：为什么先减去3？（因为13的个位是3。
）
师：为什么再减去6根？
生3：因为一共要去掉9根，9可以分成3和6。
师：课件展示方法。
有没有同学和他方法相同？
生：有
师：请你再来说一说。
生4：先去掉3根，再在10根里去掉6根，还剩4根。
师：看黑板跟老师一起说。
生：齐说。
（3）、方法3：一根一根的数
师：还有没有不同的方法？
生5：我是一根一根的减的。
师：跟老师一起从13开始，倒数9个数字。
（4）、想加法，算减法
师：不摆小棒，你能怎样计算13-9=？
生：想9+4=13，所以13-9=4（板书）
师：请你再大声的说一遍他的方法。
生：想9+4=13，所以13-9=4。
师：请你再来说一说。
生6：想9+4=13，所以13-9=4
师：看黑板跟老师一起说。
生：齐说。
（5）、小结
师：原来我们有这么多好办法来计算13-9啊！
①一个一个地减。
②先算：10-9=1，在将1+3=4。
③13-3=10，再减6等于4。
④想：9+4=13，算：13-9=4。
（6）、巩固算法
师：你最喜欢哪种方法？
请你一边摆小棒，一边把你喜欢的方法说给同桌听。
生7：我喜欢第一种。
10-9=1，1+3=4。
师：喜欢第一种方法的一起说：10-9=1，1+3=4。
生8：我喜欢第二种。
13-3=10，10-6=4。
师：喜欢第二种方法的一起说：13-3=10，10-6=4。
生9：我喜欢第三种：想：9+4=13，所以13-9=4。
师：喜欢第三种方法的一起说：想：9+4=13，所以13-9=4。
（7）、小结
师：计算的方法有很多种，只要你能算得又对又快都可以。
三、巩固
1、考考你
师：老师也遇到了两个难题，请你来帮忙。
先圈一圈，再算一算！
请看第一幅图，在哪边圈掉9个，能让我们一眼看出还剩几个？☆☆☆☆☆☆○○○○○○○○
☆☆☆☆☆☆○○○○○○○○
12-9= 16-9=
生：从10个里面圈掉9个。
师：10个里面圈掉9个还剩几个？（师示范）
生：还剩1个。
（师示范）
师：请你在练习纸上完成。
（展台展示学生作业）
2、整理
师：请你观察看这三个算式都有什么相同的地方？
生：都是十几减九
师：今天我们就来研究“十几减九”。
（板书：“十几减九”）
师：你还能想到哪些十几减九的算式？
比如：有12-9=3 13-9=4 16-9=7 还有哪些呢？（揭出这三题）11-9=2 14-9=5 15-9=6 17-9=8 18-9=9 19-9=10
（选几题说说你是怎样算的。
）
师：从这一列算式中，你发现了什么？
师：你发现减号前面的数怎么样？
生：逐渐增大。
师：你发现减号后面的数怎么样？
生：都是9。
师：你发现等于号后面的数怎么样？
生：逐渐增大。
师：得数和减号前面的数个位上的数字你发现了什么？
生：得数比减号前面的数个位上的数字都多1。
师：这个1，是哪来的？
生：10-9多出来的。
师：知道了十几减9的这些秘密可以帮助我们计算。
17-9=？
生：8。
师：为什么？
生：8比7多1。
3、快乐齐分享
师：你们都答对题目了，小猴子也邀请你们一起来参加它的生日聚会。
我们和小猴子一起唱生日歌吧！
齐唱生日歌
师：唱完生日歌，就该干什么啦？
生：吹蜡烛。
师：我们一起来吹。
师生：呼
课件出示：9+2= 11-9=
师：哦，蜡烛吹灭了，出现了我们刚学的算式，你会算吗？
生：9+2=11 11-9=2
师：这两题有什么关系？
生：一道加法，一道减法。
师：我们可以想什么，算什么？
生：想加法，算减法。
想：9+2=11 所以：11-9=2。
（发蛋糕卡片）
5、送朋友回家
师：聚会结束了，天色也很晚了，我们来帮小猴子把好朋友送回家吧！
送好朋友回家
16-9=17-9=13-9=
师：好朋友们都到安全家了，谢谢你们！
6、下次再相聚
师：这次的生日聚会真是太有意思了，小猫的生日也快到了，它想请你们当小小邮递员帮它把请柬送给小动物们，请你用黑色水彩笔算出得数，然后像小猫一样轻轻地将请柬送给小动物们，在轻轻地回到你的座位上，检查你送的那一组有没有小朋友送错。
记住，一定要轻轻地走。
5+9= 19-9= 9+6= 10-9= 11-9= 17-9=
四、小结
师：今天你开心吗？为什么？
生：我们帮助了小兔子。
我们帮助小猴子。
我们学习了“十几减九”。
师：计算“十几减9”我们可以怎样算？比如算15-9=
生：10-9=1，1+5=6。
生：15-5=10，10-4=6。
生：想：9+6=15，所以：15-9=6。
师：现在老师就请你用你最喜欢的方法计算下面的题目。
看谁算的又对又快！○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
15个17个
= =
五、作业
回忆今天所学内容，利用规律进行复习，达到熟练计算。
六、板书设计
十几减9
13-9=4
①、13-3=10 ②、13-9=4 ③、想：9+4=13 ④、一个一个地减
10-6=4 3 10 所以：13-9=4
1
想：10-9=1
1+3=4。