汉语拼音与手语课件
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手语知识入门PPT课件
• 手侧伸，掌心向侧上方或侧下方，指尖朝侧上方或侧
下方。
精选
手 指 字 母 Alphabet
标 题
精选
数 字： Number
数 字：
精选
注释：
1、表示二十以上的数字，每逢十位数整数时所表示数字的手指弯动二下，即 表示十位数字后面的“0”； Wave your fingers twice to express the number. Like “ Thirty ”, you need to stretch out three fingers and wave twice.
精选
精选
精选
手势动作图解符号（三）
• 手横立，掌心向内或向外，指尖朝左或朝右
• 手侧立，掌心向左或向右，指尖朝前
• 手直立，掌心可向前、后、左、右四个方向，指尖 朝上。
• 手横伸，掌心向下或向上，指尖朝左或朝右。
• 手伸平，掌心向上或向下，指尖朝前。
• 手伸斜，掌心可向向前、后、左、右四个方向的斜上方 或斜下方，指尖朝斜上方或斜下方
中国手语
Chinese Sign Language
手语知识入门
The basic 精k选nowledge of sign language
手语是一种美丽的肢休语言，手语 是聋人打开无声世界大门的钥匙，它不 仅仅是一种语言，一项技能，更是一门 艺术，一种语言美的享受，今天周周老 师和张老师把手语带进中学课堂，希望 通过学习手语以后大家可以去帮助和关 爱聋人，为他们搭建一座没有语言障碍
中国手语chinesesignlanguage手语知识入门basicknowledgesignlanguage手语是一种美丽的肢休语言手语是聋人打开无声世界大门的钥匙它丌仅仅是一种语言一项技能更是一门艺术一种语言美的享受今天周周老师和张老师把手语带进中学课堂希望通过学习手语以后大家可以去帮助和关爱聋人为他们搭建一座没有语言障碍的桥梁
2024版《汉语拼音》PPT课件
培养兴趣
通过有趣的游戏、故事 等方式，激发学生对拼
音学习的兴趣。
勤加练习
鼓励学生坚持练习，通 过大量的实践掌握拼音
规则。
及时反馈
拓展应用
给予学生及时的反馈和 评价，帮助他们发现不
足并改进。
引导学生将拼音知识应 用于阅读、写作等方面， 提高语言综合运用能力。
感谢您的观看
THANKS
教学的重要工具。同时，在国际交流中，汉语拼音也发挥着越来越重要
的作用。
汉语拼音的组成与结构
字母表
汉语拼音采用26个拉丁字母作为拼写基础。
声母与韵母
汉语拼音由声母和韵母两部分组成。声母是发音时气流在口 腔中受到阻碍而发出的音，韵母则是发音时气流在口腔中不 受阻碍而发出的音。
声调
汉语拼音采用四个声调来标注汉语的声调变化，分别是平声、 上声、去声和入声。
韵母的发音
韵母是汉语音节中声母后面的部分，主要由元音或元音加辅音 构成。
韵母的分类
根据韵母的结构特点，可将其分为三类，即单韵母、复韵母和 鼻韵母。
声母与韵母的拼合规则
声韵拼合规律
在普通话中，声母和韵母的拼合有一定的规律，例如双唇音只能与开口呼韵母 相拼，不能与齐齿呼、合口呼韵母相拼。
拼写规则
拼写时需注意韵头、韵腹和韵尾的完整性，以及声调的正确标注。同时，还要 遵循一些特殊的拼写规则，如“ü”上的两点在声母“j、q、x”和韵母“u”相 拼时需省略等。
字典和词典编纂
汉语拼音作为检索工具， 方便用户查找汉字和词语 的读音和解释。
教材编写
汉语拼音被广泛应用于小 学语文教材中，帮助学生 掌握汉字读音和拼写规则。
汉语拼音在普通话推广中的应用
普通话教学
中国手语汉语手指字母图
中国手语汉语手指字母图(中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行）第一条汉语手指字母用指式代表字母，按照汉语拼音方案拼成普通话，作为手语的一种－－指语。
第二条汉语拼音方案所规定的二十六个字母，用下列指式表示：A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。
C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。
D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。
E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。
F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。
H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。
L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。
M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。
P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。
Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。
R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。
S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。
《手语规则及构成》课件
文化交流
手语文化的传播能够促进 不同国家和地区聋人之间 的交流和理解，增进国际 友谊和合作。
手语交流的技巧与注意事项
正确的手势
使用标准、清晰的手势，避免混淆或产生歧 义。
耐心和细心
在交流中保持耐心，注意观察对方的反应和 理解程度。
注意面部表情和身体语言
与手势相结合，增强表达力和理解力。
尊重对方
避免打断对方或强行表达自己的观点，尊重 对方的意见和感受。
能力。
学习手语的常见问题与解决方法
手势不标准
表达不流畅
在学习过程中可能会遇到手势不标准的问 题，可以通过多加练习和寻求指导来纠正 。
在表达过程中可能会遇到表达不流畅的问 题，可以通过加强词汇积累和练习来提高 表达能力。
文化差异困扰
学习动力不足
由于文化差异，在学习手语时可能会遇到 理解上的困扰，可以通过了解当地文化和 习俗来克服。
手位的变化可以用来表示不同的情绪 和语气，例如，高举双手表示兴奋或 欢呼，双手下垂表示沮丧或失望。
手位的选择和使用需要根据语境和表 达的需要进行变化，以准确传达信息 。
手势与动作
手势与动作是指通过手的动作和姿势来表达意思和情感的方式。
手势与动作是手语的重要组成部分，聋人通过手势与动作可以传达丰富的信息和情 感。
手势与动作的运用需要自然、流畅，符合语境和表达的需要，才能准确传达信息。
03
手语规则与表达方式
手语词汇的构成
静态手势
表示事物、概念或状态，如“房 子”、“高兴”。
动态手势
表示动作或过程，如“跑”、“吃 ”。
面部表情
与手势配合使用，增强表达的丰富 性和准确性。
手语句子的构成
01
手语教学(课堂PPT)
手语培训
沟通从手形到心灵
1
聋人
是听力因先天遗传 或后天人为因素而 受损的残疾人，也 叫听力障碍者，简 称听障人。
十聋九哑
2
聋人
助听器
人工耳蜗
3
4
5
与聋人交流时应注意
神态与语意相符。
6
与聋人交流时应注意
采用直接、简洁的表达方式。
使用短句 例：我亲爱的母亲，勤劳一生的母亲。
（手语）我妈妈勤劳时间长。
7
与聋人交流时应注意
聋人的语句颠倒。
例：我捡到一串钥匙。 （手语）钥匙/捡到/我 明天可以去。 （手语）明天/去/可以
8
与聋人交流的方法
纸笔交流和手语
9
10
手语培训
什么是手语？
手语是聋哑人交往的重要工具， 是形式和意义相结合的符号系统。
11
手语培训
手指语 拼音字母手Fra bibliotek语文法手势
手势语
自然手势
明天
43
上午
中午
下午
白天
早晨
晚上
44
季节
春
夏
秋
冬
45
A：昨天我生病了。请假一天，在家休息。 B：现在怎么样？要我帮助你吗？ A：只是感冒，谢谢！
A：晚上我们一起去玩好吗？ B：好的，6点见。
我们是青年志愿者。 今天玩得很开心。我要回家了。再见。
46
12
13
14
15
你
我
他
大家
16
我们
你们
他们
17
男
女
18
爸爸
妈妈
19
哥哥 弟弟
姐姐
妹妹
沟通从手形到心灵
1
聋人
是听力因先天遗传 或后天人为因素而 受损的残疾人，也 叫听力障碍者，简 称听障人。
十聋九哑
2
聋人
助听器
人工耳蜗
3
4
5
与聋人交流时应注意
神态与语意相符。
6
与聋人交流时应注意
采用直接、简洁的表达方式。
使用短句 例：我亲爱的母亲，勤劳一生的母亲。
（手语）我妈妈勤劳时间长。
7
与聋人交流时应注意
聋人的语句颠倒。
例：我捡到一串钥匙。 （手语）钥匙/捡到/我 明天可以去。 （手语）明天/去/可以
8
与聋人交流的方法
纸笔交流和手语
9
10
手语培训
什么是手语？
手语是聋哑人交往的重要工具， 是形式和意义相结合的符号系统。
11
手语培训
手指语 拼音字母手Fra bibliotek语文法手势
手势语
自然手势
明天
43
上午
中午
下午
白天
早晨
晚上
44
季节
春
夏
秋
冬
45
A：昨天我生病了。请假一天，在家休息。 B：现在怎么样？要我帮助你吗？ A：只是感冒，谢谢！
A：晚上我们一起去玩好吗？ B：好的，6点见。
我们是青年志愿者。 今天玩得很开心。我要回家了。再见。
46
12
13
14
15
你
我
他
大家
16
我们
你们
他们
17
男
女
18
爸爸
妈妈
19
哥哥 弟弟
姐姐
妹妹
汉语拼音教学完整版课件(1)
汉语拼音教学完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材的第一章，详细内容为：拼音字母表的认识，音节的概念及结构，元音字母和辅音字母的发音方法，以及基本的声母、韵母组合练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括字母表、音节结构等。
2. 培养学生正确发音的能力，区分元音、辅音，准确拼读音节。
3. 提高学生的听说读写能力，为后续的语言学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
教学重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解拼音字母表、音节结构，示范元音、辅音的发音方法。
3. 例题讲解：以具体的词语为例，讲解声母、韵母组合的发音方法。
4. 随堂练习：学生跟随教师，用拼音卡片进行音节拼读练习。
5. 小组活动：学生分组，进行拼音接龙游戏，提高发音准确性。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 音节结构图3. 声母、韵母组合例词七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母表，每个字母写5遍；完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案将在下次课上公布。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
a. 对声母、韵母的分类进行详细讲解，使学生明确各声母、韵母的发音特点。
b. 通过例词示范，让学生学会声母、韵母的组合发音。
c. 设计丰富的练习题，让学生反复练习，提高发音准确性。
2. 难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
a. 对元音、辅音的发音部位、发音方法进行详细讲解，通过示范和对比，让学生感受发音区别。
常用手语 初级班课件
天 爱 泪 坎坷（不平） 宽（宽大） 坎坷（不平） 宽大） 苍天（上帝） 苍天（上帝）
难（困难） 困难） 花开
还有（再有） 还有（再有）
花落
看出（ 识破） 看出（猜着 识破） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 知道（晓得） 知道（晓得）
认输（失败） 认输（失败） 珍惜（呵护） 珍惜（呵护）
【日常生活用语3】——求助(词语)
能（可能） 可能） 买（购 ）
导游
找（寻找） 寻找）
东西（物品） 东西（物品） 火车 票 北京
帮我（帮助我） 帮我（帮助我） 好吗（好不好） 好吗（好不好） 忘记
房间（卧室） 外衣 房间（卧室）
拿（取 ）
【日常生活用语3】——求助(句子)
汉语：能帮助我找个导游吗？ 汉语：能帮助我找个导游吗？ 自然手语：帮助我找/导游/ 自然手语：帮助我找/导游/能吗 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 自然手语：商店买东西/帮我/ 自然手语：商店买东西/帮我/好吗 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/ 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/取 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 自然手语：帮我买北京/火车/ 自然手语：帮我买北京/火车/去/票
代表） 古代 代（代表）
东西） 疲劳） 刊物 物（东西） 功劳 劳（辛苦 疲劳） 事业 事（事 式样） 办事） 情 办事） 形式 式（态度 式样） 收获） 丰收 收（收获）
【家庭生活用语1】(词语)
先生） 女士） 男（小伙子 先生） 女（姑娘 女士） 姐姐 姐妹 朋友 自己 兄弟
房子（ 家庭） 房子（家 家庭） 都（大家 全 你 我 他（她）
难（困难） 困难） 花开
还有（再有） 还有（再有）
花落
看出（ 识破） 看出（猜着 识破） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 知道（晓得） 知道（晓得）
认输（失败） 认输（失败） 珍惜（呵护） 珍惜（呵护）
【日常生活用语3】——求助(词语)
能（可能） 可能） 买（购 ）
导游
找（寻找） 寻找）
东西（物品） 东西（物品） 火车 票 北京
帮我（帮助我） 帮我（帮助我） 好吗（好不好） 好吗（好不好） 忘记
房间（卧室） 外衣 房间（卧室）
拿（取 ）
【日常生活用语3】——求助(句子)
汉语：能帮助我找个导游吗？ 汉语：能帮助我找个导游吗？ 自然手语：帮助我找/导游/ 自然手语：帮助我找/导游/能吗 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 自然手语：商店买东西/帮我/ 自然手语：商店买东西/帮我/好吗 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/ 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/取 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 自然手语：帮我买北京/火车/ 自然手语：帮我买北京/火车/去/票
代表） 古代 代（代表）
东西） 疲劳） 刊物 物（东西） 功劳 劳（辛苦 疲劳） 事业 事（事 式样） 办事） 情 办事） 形式 式（态度 式样） 收获） 丰收 收（收获）
【家庭生活用语1】(词语)
先生） 女士） 男（小伙子 先生） 女（姑娘 女士） 姐姐 姐妹 朋友 自己 兄弟
房子（ 家庭） 房子（家 家庭） 都（大家 全 你 我 他（她）
汉语拼音教学ppt课件
d和t混淆
d发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流 冲出；t发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开 ，气流冲出，同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气流冲 出；k发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气 流冲出，同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音，然后向i滑动；ie发音时先发i的音， 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字，以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试，包括听写、看拼 音写汉字等题型，以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因，以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足，如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈，调整教学计划和进度，以确保教学质量和效果。同时，可 以增加一些趣味性的练习和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法，进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ，应及时纠正，并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音，帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读，逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习，互相纠正 发音错误，共同进步。
轻声
在普通话中，有些音节会失去 原有的声调，变成轻声，如 “de”（的）。
两拼音节
由声母和韵母组成，如“ba” （爸）。
零声母音节
没有声母，只有韵母和声调， 如“an”（安）。
d发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流 冲出；t发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开 ，气流冲出，同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气流冲 出；k发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气 流冲出，同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音，然后向i滑动；ie发音时先发i的音， 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字，以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试，包括听写、看拼 音写汉字等题型，以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因，以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足，如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈，调整教学计划和进度，以确保教学质量和效果。同时，可 以增加一些趣味性的练习和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法，进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ，应及时纠正，并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音，帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读，逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习，互相纠正 发音错误，共同进步。
轻声
在普通话中，有些音节会失去 原有的声调，变成轻声，如 “de”（的）。
两拼音节
由声母和韵母组成，如“ba” （爸）。
零声母音节
没有声母，只有韵母和声调， 如“an”（安）。
汉语手指字母方案培训和教学课件
右手食指弯曲，中 节指指背向上，中、无 名、小指弯曲，指尖抵 于掌心，拇指搭在中指 中节指上，虎口朝内。
单字母指式
右手食指直立，中 指横伸，中节指指背向 上，拇指搭在中中节 指上，无名、小指弯曲， 指尖抵于掌心，虎口朝 内。
单字母指式
右手拇、食指张开， 中指横伸，食指指尖朝 上，中、无名、小指弯 曲，指尖抵于掌心，掌 心向前偏左。
单字母指式
右手拇、小指弯曲， 拇指搭在小指中节指上， 食、中、无名指并拢弯 曲搭在拇指上，指尖朝 前下方，掌心向前偏左。
单字母指式
右手拇、无名、小 指弯曲，拇指搭在无名 指中节指上，食、中指 并拢弯曲搭在拇指上， 指尖朝前下方，掌心向 前偏左。
单字母指式
右手拇指向上弯曲， 食、中、无名、小指并 拢向下弯曲，拇、食、 中指指尖相抵成O，虎 口朝内。
双字母指式
右手小指横伸，指 小朝左，拇食、中、无 名指并拢弯曲，拇指搭 在食、中、无名指上， 手背向外
加符字母指式
《汉语拼音方案》所规定的两个字母，用下列指式表示：
右手拇、食指搭成 圆形，中、无名、小指 横伸，稍分开、指尖朝 左，手背向外。
用E的指式，手上 下晃动两次。
加符字母指式
右手拇指贴近手掌、 食、中、无名、小指并拢 直立，掌心向前偏左。
单字母指式
右手拇指向上弯曲， 食、中、无名、小指并拢 向下弯曲，指尖相对成C 形，虎口朝内。
单字母指式
右手握拳，拇指搭 在中指中节指上，虎口 朝后上方。
单字母指式
右手拇、食指搭成 圆形，中、无名、小指 横伸，稍分开、指尖朝 左，手背向外。
单字母指式
右手食、中指横伸， 稍分开，指尖朝左，拇、 无名、小指弯曲，拇指 搭在无名指远节指上， 手背向外。
单字母指式
右手食指直立，中 指横伸，中节指指背向 上，拇指搭在中中节 指上，无名、小指弯曲， 指尖抵于掌心，虎口朝 内。
单字母指式
右手拇、食指张开， 中指横伸，食指指尖朝 上，中、无名、小指弯 曲，指尖抵于掌心，掌 心向前偏左。
单字母指式
右手拇、小指弯曲， 拇指搭在小指中节指上， 食、中、无名指并拢弯 曲搭在拇指上，指尖朝 前下方，掌心向前偏左。
单字母指式
右手拇、无名、小 指弯曲，拇指搭在无名 指中节指上，食、中指 并拢弯曲搭在拇指上， 指尖朝前下方，掌心向 前偏左。
单字母指式
右手拇指向上弯曲， 食、中、无名、小指并 拢向下弯曲，拇、食、 中指指尖相抵成O，虎 口朝内。
双字母指式
右手小指横伸，指 小朝左，拇食、中、无 名指并拢弯曲，拇指搭 在食、中、无名指上， 手背向外
加符字母指式
《汉语拼音方案》所规定的两个字母，用下列指式表示：
右手拇、食指搭成 圆形，中、无名、小指 横伸，稍分开、指尖朝 左，手背向外。
用E的指式，手上 下晃动两次。
加符字母指式
右手拇指贴近手掌、 食、中、无名、小指并拢 直立，掌心向前偏左。
单字母指式
右手拇指向上弯曲， 食、中、无名、小指并拢 向下弯曲，指尖相对成C 形，虎口朝内。
单字母指式
右手握拳，拇指搭 在中指中节指上，虎口 朝后上方。
单字母指式
右手拇、食指搭成 圆形，中、无名、小指 横伸，稍分开、指尖朝 左，手背向外。
单字母指式
右手食、中指横伸， 稍分开，指尖朝左，拇、 无名、小指弯曲，拇指 搭在无名指远节指上， 手背向外。
汉语拼音教学ppt课件ppt课件
04
教学实例
教学案例一：声母教学
总结词
直观展示，辅助记忆
详细描述
通过PPT展示声母的发音部位和发音方法，配合图片和动画，帮助学生理解并记 忆。同时，列举常见误读，加强正音训练。
教学案例二：韵母教学
总结词
分类教学，强化辨识
详细描述
将韵母按照单韵母、复韵母和鼻韵母进行分类教学，通过PPT展示各类韵母的特 点和发音方法。同时，设计辨识练习，帮助学生区分不同类型的韵母。
声母的发音要准确、清晰，否则 会影响到整个拼音的发音质量。
韵母
韵母是汉语拼音中的元音部分 ，共有24个，包括单韵母、复 韵母和鼻韵母。
韵母的发音特点是发音时声带 振动，气流不受阻碍，通过口 腔发出声音。
韵母的发音要饱满、圆润，注 意音调的变化和音色的差异。
声调
声调是汉语拼音中非常重要的一个组 成部分，共有4个声调，包括平声、 上声、去声和入声。
教学案例三：声调教学
总结词
图示结合，模拟实践
详细描述
利用PPT展示声调的调值和走势，通过动态图示帮助学生理解声调的变化。同时，设计模拟对话练习，让学生在 实践中掌握声调的运用。
05
总结与展望
教学总结
内容全面
本课件详细介绍了汉语 拼音的发音、书写和拼 写规则，适合初学者快
速入门。
互动性强
通过生动的图片、动画 和游戏，增强了学生的 参与感和兴趣，提高了
模仿练习法
总结词
模仿教师的口型和发音，反复练习以 达到熟练的程度。
详细描述
教师在教授拼音时，应展示正确的口 型，并让学生模仿，同时要求学生反 复练习，以达到准确发音的目标。
情境教学法
总结词
汉语手指语图
舌尖抵齿龈——不送气
五匹小马------da、da、da
舌头抵齿龈——送气
小朋友跳舞——ta、ta、ta
舌尖抵住齿龈——不送气
娃娃跳舞——niu、niu、niu (可以带上声调练习)
舌尖抵住齿龈——不送气
小朋友唱歌——la、la、la
舌根上升抵软腭——不送气
小鸭唱歌——ga、ga、ga
舌根上升抵软腭——送气
Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其 余三指弯曲，拇指搭在中指和无名指上。 ZH：食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向 外，拇指和无名指弯曲，拇指搭在无名指上。 CH：食、中、无名、小四指并齐伸直，跟拇指 相捏，手背向上。
SH：食指和中指并齐弯曲，手指靠近手掌一节 跟手掌90度角，拇指向上伸出，无名指和小指 弯曲贴在手心，手心向前偏左。
F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手 背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背 朝外。
H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前 偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指 搭在中指上，手心向前偏左。 J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在 中指上，手心向前偏左。
U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指 尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。 V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上， 其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前 偏左。
W：食、中、无名三指伸直分开，成W形，指尖 向上，其余二指弯曲相搭，手心向前偏左。 X：中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其 余三指握拳，拇指搭在无名指上，手心向前偏 左。 Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳， 手心向前偏左。
汉语拼音与手语ppt
2021/3/11
45
八、两拼法
▪ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2021/3/11
46
2021/3/11
47
九、三拼法
2021/3/11
48
▪ 声轻介快韵母响，
▪ 三音连读很顺当。
▪ 或者：
2021/3/11
41
六、标调规则
▪ 先标a o e ， ▪ ▪ 再标 i u ü。 ▪ ▪ i、u并列标在后， ▪ ▪ i上标调把点抹， ▪ ▪ 轻声不标就空着。 ▪
2021/3/11
42
七、拼写规律
2021/3/11
43
2021/3/11
44
▪ 小ü有礼貌， ▪ ▪ 见了j q x， ▪ ▪ 要脱帽。 ▪ ▪ 小ü见大y， ▪ ▪ 去掉两点还读ü。 ▪ ▪ ü拼n和l， ▪ ▪ 两点省不得。 ▪
2021/3/11
6
2021/3/11
7
▪ a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa. ▪ o像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo. ▪ e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee. ▪ i字好象大头人，穿件衣服iii. ▪ u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu. ▪ ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü. ▪
2021/3/11
8
二、声母
12
2021/3/11
13
▪ 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， ▪ ▪ 一把椅子h h h ，
2021/3/11
14
2021/3/11
15
▪ i下加钩j j j， ▪ ▪ 像个9字q q q ，
一个叉字 x x x，
2021/3/11
16
2021/3/11
17
▪ 像个2字 z z z ， ▪ ▪ 半个8字 s s s ，
手语基础公开课优秀课件
其他人不可以偷看； 3. 看完的第一位选手有二十秒的时间画出屏幕上的内容
，后一位选手观看前一位选手在黑板上作画，画的人 不可以说话，否则整组算输， 4. 在下位选手看过之后擦掉黑板上的内容，以此类推； 最后一名选手根据前一名选手作画内容猜出图画内容 ，若最后一名猜不出，则由前一名猜，以此类推。
一分钟后看谁猜对的多，便是哪组获胜
用不同的 手语。大陆港、澳、台都使用汉语，但 手语词汇不完全相同。
*中国聋人使用的中国手语和其他国家的手语有联
系也有区别，各个国家的手语在手语词汇和指语 指式有很多不同之处，但在个别手势、手语造词 法和造句法等方面有诸多相通之处。
第一环节：十组日常短语
1
你
好
你们好
大家
好
第一环节：十组日常短语
2
A：
请
问
有
什么
帮助
你
第二环节：场景对话
B：
我
找
辅导
员。
第二环节：场景对话
A：
稍等
我
帮
B：
你
打电话
谢谢
第二环节：场景对话
场景三：食堂 A：
我
忘记
带
饭
卡 ， 怎么
办？
第二环节：场景对话
B：
没
关系 。
可以
付
现
金。
第二环节：场景对话
A：
B：
第二环节：场景对话
场景四：运动馆 A：
我
受
伤
了
怎么
办
第二环节：场景对话
游戏：你画我猜
第一组
等等
游戏：你画我猜
第一组
游戏：你画我猜
第一组
晚上
，后一位选手观看前一位选手在黑板上作画，画的人 不可以说话，否则整组算输， 4. 在下位选手看过之后擦掉黑板上的内容，以此类推； 最后一名选手根据前一名选手作画内容猜出图画内容 ，若最后一名猜不出，则由前一名猜，以此类推。
一分钟后看谁猜对的多，便是哪组获胜
用不同的 手语。大陆港、澳、台都使用汉语，但 手语词汇不完全相同。
*中国聋人使用的中国手语和其他国家的手语有联
系也有区别，各个国家的手语在手语词汇和指语 指式有很多不同之处，但在个别手势、手语造词 法和造句法等方面有诸多相通之处。
第一环节：十组日常短语
1
你
好
你们好
大家
好
第一环节：十组日常短语
2
A：
请
问
有
什么
帮助
你
第二环节：场景对话
B：
我
找
辅导
员。
第二环节：场景对话
A：
稍等
我
帮
B：
你
打电话
谢谢
第二环节：场景对话
场景三：食堂 A：
我
忘记
带
饭
卡 ， 怎么
办？
第二环节：场景对话
B：
没
关系 。
可以
付
现
金。
第二环节：场景对话
A：
B：
第二环节：场景对话
场景四：运动馆 A：
我
受
伤
了
怎么
办
第二环节：场景对话
游戏：你画我猜
第一组
等等
游戏：你画我猜
第一组
游戏：你画我猜
第一组
晚上
汉语拼音ywyiwuyuppt课件(2024)
17
拼音与其他语言发音规则的对比
1 2
与印欧语系对比
印欧语系（如英语、法语等）通常具有复杂的发 音规则，包括音变、连读等，而汉语拼音则相对 简单明了。
与东亚语言对比
东亚语言（如日语、韩语等）的发音规则与汉语 有相似之处，如都有声调的变化，但具体音素和 发音方式存在差异。
与南亚语言对比
3
南亚语言（如印度语、泰米尔语等）的发音规则 与汉语存在较大差异，包括音素的组合方式、声 调的不同等方面。
汉语拼音ywyiwuyuppt课件
2024/1/29
1
2024/1/29
• 拼音基础知识 • ywyiwuyu的发音与拼写 • 拼音在日常生活中的应用 • 拼音与其他语言的关系 • 拼音学习的技巧与方法
2
01
拼音基础知识
2024/1/29
3
拼音的起源与发展
古代汉语音节直读法
古代汉语没有拼音，采用直读法来表 示音节。
”（wu）。
yuyuppt的拼写
03
yu表示[ü]音，而ppt则是声调的标记，表示阴平、阳平、上声
和去声。
9
ywyiwuyu的常见错误及纠正
01
02
03
发音混淆
避免将y和w的发音与其他 相似音混淆，如将y发成i 或将w发成v。
2024/1/29
拼写错误
注意yw、yi、wu和yu的 正确拼写方式，不要漏写 或多写字母。
避免混淆相似音
对于一些相似的音，要仔细区分，避免混淆。
多练习多应用
通过大量的练习和应用，逐渐熟练掌握拼音的读写技巧。
2024/1/29
22
THANK YOU
2024/1/29
23
拼音与其他语言发音规则的对比
1 2
与印欧语系对比
印欧语系（如英语、法语等）通常具有复杂的发 音规则，包括音变、连读等，而汉语拼音则相对 简单明了。
与东亚语言对比
东亚语言（如日语、韩语等）的发音规则与汉语 有相似之处，如都有声调的变化，但具体音素和 发音方式存在差异。
与南亚语言对比
3
南亚语言（如印度语、泰米尔语等）的发音规则 与汉语存在较大差异，包括音素的组合方式、声 调的不同等方面。
汉语拼音ywyiwuyuppt课件
2024/1/29
1
2024/1/29
• 拼音基础知识 • ywyiwuyu的发音与拼写 • 拼音在日常生活中的应用 • 拼音与其他语言的关系 • 拼音学习的技巧与方法
2
01
拼音基础知识
2024/1/29
3
拼音的起源与发展
古代汉语音节直读法
古代汉语没有拼音，采用直读法来表 示音节。
”（wu）。
yuyuppt的拼写
03
yu表示[ü]音，而ppt则是声调的标记，表示阴平、阳平、上声
和去声。
9
ywyiwuyu的常见错误及纠正
01
02
03
发音混淆
避免将y和w的发音与其他 相似音混淆，如将y发成i 或将w发成v。
2024/1/29
拼写错误
注意yw、yi、wu和yu的 正确拼写方式，不要漏写 或多写字母。
避免混淆相似音
对于一些相似的音，要仔细区分，避免混淆。
多练习多应用
通过大量的练习和应用，逐渐熟练掌握拼音的读写技巧。
2024/1/29
22
THANK YOU
2024/1/29
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