手语课教案精品PPT课件
《第4课 手指键盘共飞舞》课件
说说这些键在哪个区？
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主键盘区
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请同学找一下这些键
基准键
正确的指法
敲键盘的方式
简单概括就是：轻、快、准、稳。
单手操作键盘
头低的太严重
身体与键盘的距离太远
正
身体坐直 胸挺起
确
两脚平放 肩放松
的
手臂自然 眼平视
手腕轻抬 十指弯
第四课 手指键盘共飞舞
青岛版 四年级上册
猜谜语
有户人家真奇怪，房子区域分四块。 有的面积大，有的面 积小； 有的成员多，有的成员少。 别看它们不起眼，少了 它们真麻烦。 (打一电脑组件)
谜底：键盘
说一说
学一学
功能键区 13
编辑键区 17
主键盘区 61
13+61+13+17=104
13 数字键区
坐
轻轻击建 忙指尖
姿
操作灵活 不压键
玩一玩
玩《金山打字通》游戏
试一试
打开《记事本》输入以下内容：（注意标点）
• My name is wangxiaoming！
议一议
你还知道哪些输入文字的方式？你最喜欢哪种输入 文字的方式？为什么？
退 出
幼儿园中班语言优质课教案
幼儿园中班语言优质课教案幼儿园中班语言优质课教案（精选15篇）
幼儿园中班语言优质课教案篇1
活动目标
１、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
２、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。
３、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备
表演台、VCD、录像等。
活动过程
１、导入“会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
２、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
３、看手势编故事
T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
４、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：
T：还有哪些人只能用手势来说话？
你还在哪里见过？
为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
５、结束部分
欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
幼儿园中班语言优质课教案篇2
知识点：
1、学习用完整的句子描述图片内容，知道小兔是怎样动脑筋、想办法帮助同伴，并机智躲过大灰狼。
2、通过讲讲玩玩，提高思维积极性和口语表达能力。初步学习概括图片内容。
学习词：伞把，撑、机智。
准备：
1、教学挂图3幅录音机。
初中老师手语教案模板范文
课时安排：2课时
教学目标：
1. 让学生了解手语的基本知识，包括手语的历史、分类、常用手势等。
2. 培养学生运用手语进行日常沟通的能力，提高学生的沟通技巧。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的爱心和同情心。
教学重点：
1. 手语的基本知识
2. 手语的实际运用
教学难点：
1. 手语手势的准确性
2. 手语与口语的结合
教学准备：
1. 教师准备：PPT课件、手语教材、示范视频、练习卡片
2. 学生准备：笔记本、笔
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师简要介绍手语的历史和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道什么是手语吗？手语有什么作用？
二、新课讲授
1. 讲解手语的基本知识：
a. 手语的历史
b. 手语的分类
c. 常用手势的介绍
2. 观看示范视频，让学生直观了解手语的实际运用。
三、课堂练习
1. 教师分发练习卡片，让学生根据卡片上的文字内容，用手语进行表达。
2. 学生分组练习，互相纠正错误。
四、总结
1. 教师对课堂内容进行总结，强调手语的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用手语进行沟通。
第二课时
一、复习
1. 教师提问：同学们还记得上节课学到的手语知识吗？
2. 学生回答，教师进行补充和纠正。
二、新课讲授
1. 讲解手语与口语的结合：
a. 手语与口语的互补关系
b. 如何在日常生活中运用手语与口语相结合的方式进行沟通
2. 观看示范视频，让学生了解手语与口语结合的实际运用。
三、课堂练习
1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，运用手语与口语相结合的方式进行沟通。
2. 学生分组练习，互相评价和改进。
中班语言教案：会说话的手
中班语言教案：会说话的手
一、教学目标
1.能够听、说、认读与“手”有关的词汇，如手指、手掌、
拍手等。
2.能够观察、理解并模仿老师演示的手语动作，如“我爱
你”、“你好”等。
3.能够进行简单的对话表达，如“你的手很漂亮”、“我能
够用手画一个圈圈”等。
二、教学准备
1.PPT课件和投影仪。
2.手绘的图画、图片或多媒体文件，用于课堂展示。
3.讲解手语动作的手语视频或音频文件。
4.练习辅助材料，如绘本、歌曲、游戏等。
三、教学流程
1. 导入环节
老师用投影仪或手绘图展示“手指”、“手掌”等词汇图片，并带领孩子们一起说出来。
2. 新授环节
（1）认识新词汇
老师模仿各种手语动作，如拍手、摆手等，让孩子们学会认识与“手”有关的基本词汇。
（2）学习常见手语动作
通过展示不同手语模仿动作的视频或音频文件，让孩子们学习并模仿常见手语动作，如“我爱你”、“你好”、“再见”等。
（3）运用手语动作进行表达
利用绘本、歌曲等教材中的场景，让孩子们边跟着手语边理解情感表达，进一步学会运用手语动作进行简单的对话表达。
3. 提高环节
（1）手语游戏
老师与孩子们一起玩“手语游戏”，让孩子们进行常见手语动作的抢答、模仿等活动，提高孩子们对手语的熟悉度和掌握度。
（2）自行设计手语动作
让孩子们自行设计属于自己的手语动作，并展示给大家，让孩子们感受到自己的创造力和表达能力。
4. 结束环节
老师总结一下今天的学习内容，让孩子们体验到学习和一同探索的乐趣。
四、教学亮点
1.本课程尝试以手语作为载体，让孩子们在学习从“手”开
始的基础词汇的同时，体验手语动作带来的情感表达。
幼儿园关爱盲人日手语教案
幼儿园关爱盲人日手语教案
教案名称：感受手语，关爱盲人——幼儿园关爱盲人日手语教案
教案难度级别：低
教案字数：1500
教学目标：
1. 能够认识盲人及其特点，了解盲人的生活和学习方式；
2. 能够学习简单的手语，并理解手语在盲人生活中的重要性；
3. 能够了解并尊重身体残障者，建立起对身体不同的人的关爱之心；
4. 能够培养幼儿观察、分析、思考能力，促进良好的认知、情感、态度的发展。
教学内容：
1. 关于盲人的了解；
2. 手语教学；
3. 盲人体验活动；
4. 形成对身体残障者关爱之心。
教学重点：
1. 了解盲人及其生活特点；
2. 学习简单的手语；
3. 形成对身体残障者的关爱之心。
教学难点：
1. 认识和了解盲人生活和学习的不便；
2. 掌握简单的手语表达方式；
3. 培养幼儿对身体残障者的关爱之心。
教学资源：
1. 盲人拐杖、盲文书、盲人体验用品等；
2. 手语视频、图片、手语故事书等；
3. 关于身体残障者的故事书、绘本等；
4. 教师PPT、策划书等。
教学过程：
一、导入活动（10分钟）
1. 整装待发。老师告诉幼儿们今天要学习什么内容，需要特别注意的是。同学们跟着做一次深呼吸，进入愉快的学习状态。
2. 画面让语言变得形象。通过照片、视频或者画册等教具，幼儿们先
看一些有手语和盲人内容的图片，以直观的方式引导幼儿们理解和感
受手语和盲人的重要性，同时也吸引他们的注意力。
3. 导入话题。老师在指导幼儿们看到这些图片时会主动引出手语和盲人，一些引发幼儿好奇的问题也可谈起，例如：盲人的特殊学习方式、为什么盲人需要手语等。最终，让学生非常渴望更深入了解手语和盲
国家手语课教案
国家手语课教案
标题：国家手语课教案
一、教学目标：
1. 了解国家手语的历史和发展
2. 掌握国家手语的基本手势和表达方式
3. 培养学生对聋哑文化的尊重和理解
4. 提高学生的手语沟通能力
二、教学重点和难点：
1. 国家手语的基本手势和表达方式
2. 学生对聋哑文化的尊重和理解
三、教学准备：
1. PPT课件
2. 视频素材
3. 国家手语手册
4. 聋哑学生参与教学
四、教学过程：
1. 导入：通过播放视频素材或图片展示国家手语的基本手势，引发学生对国家手语的兴趣。
2. 讲解：介绍国家手语的历史和发展，以及国家手语的基本手势和表达方式。同时，邀请聋哑学生参与教学，分享他们的手语沟通经验。
3. 实践：组织学生进行基本手势的练习，让他们亲自动手学习国家手语。
4. 应用：设计一些日常情境，让学生运用所学的国家手语进行交流和表达，如
问路、点餐等。
5. 总结：回顾本节课所学的内容，并强调对聋哑文化的尊重和理解。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生自学更多的国家手语手势，拓展他们的手语沟通能力。
2. 组织学生参与聋哑学生的日常生活，增进对聋哑文化的理解和尊重。
3. 鼓励学生参加国家手语比赛或活动，提高他们的手语表达能力和自信心。
六、教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 收集学生的手语作品或表演，进行评价和反馈。
3. 鼓励学生互相交流和学习，提高他们的手语沟通能力。
七、教学反思：
1. 总结学生在学习国家手语过程中的优点和不足，及时调整教学方法和内容。
2. 不断提高教师对国家手语的了解和掌握，以更好地指导学生学习。
《爱心手语》大班教案
《爱心手语》大班教案
《爱心手语》大班教案
《爱心手语》大班教案1
活动目标：
1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
电脑一台、课件。
活动过程：
一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。
（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很
远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕。她拼命地哭着，却发不出一点声音。）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）
教师肢体语言之表情语、目光语ppt课件
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咬筷子微笑练习
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咬筷子练习微笑要领
1、咬筷子是为了在微笑时恰到好处的露出6-8 颗牙齿，所以并没有硬性的规定。 一般来说 都是着力点在门牙两旁第2位的犬齿。但也要 因人而异。
2、咬筷子的同时要调整嘴型。嘴角上扬15° 左右。
3、这种训练只是一个辅助手段。同时还要进 行站立，形体，走路等一系列的配套训练。 时间通常不少于半小时，再长牙齿就受不了。
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笑的种类 含笑，是一种程度最浅的笑，它不出声，不露齿，仅是面 含笑意，意在表示接受对方，待人友善。其适用范围较为 广泛。 微笑，是一种程度较含笑为深的笑。它的特点，是面部已 有明显变化：唇部向上移动，略呈弧形，但牙齿不会外露。 它是一种典型的自得其乐、充实满足、知心会意、表示友 好的笑。在人际交往中，其适应范围最广。 轻笑，主要特点，是面容进一步有所变化：嘴巴微微张开 一些，上齿显露在外，不过仍然不发出声响。它表示欣喜、 愉快，多用于会见亲友、向熟人打招呼，或是遇上喜庆之 事的时候。 浅笑，浅笑是轻笑的一种特殊情况。与轻笑稍有不同的是， 浅笑表现为笑时抿嘴，下唇大多被含于牙齿之中。它多见 于年轻女性表示害羞之时，通常俗称为抿嘴而笑。 大笑，是一种在笑的程度上又较轻笑为深的笑。其特点是： 面容变化十分明显；嘴巴大张，呈现为弧形；上齿下齿都 暴露在外，并且张开；口中发出“哈哈哈”的笑声，但肢 体动作不多。它多见于欣逢开心时刻，尽情欢乐，或是高 兴万分。 狂笑，是一种在程度上最高、最深的笑。它的特点是：面 容变化甚大，嘴巴张开，牙齿全部露出，上下齿分开，笑 声连续不断，肢体动作很大，往往笑得前仰后合，手舞足 蹈，泪水直流，上气不接下气。它出现在极度快乐、纵情 大笑之时，一般不大多见。
我有一双灵巧的手 一年级品德ppt课件教案 人教版
《我有一双灵巧的手》教学设计
山东省潍坊市昌乐县城关街道北关小学滕延英
一、教学目标：
让学生充分体验到动手的乐趣，认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。知道手的作用，培养学生勤于动手的意识，培养学生的合作精神。
二、教学内容和重难点：
教学内容：
从“会做事的手”、“会说话的手”、“会认东西的手”、’会玩游戏的手”几个方面来让学生感知双手的作用，通过猜谜、手势、游戏、表演等兴趣盎然的教学方式，让学生认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴，感受手的神奇，喜爱自己的手。感知双手的作用，培养学生的合作精神。
重点难点：
让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
三、学情分析：
低年级学生活泼好动，好表现，好奇心强，特别喜欢展示自己，所以本课教学设计针对低年级学生特点，采用学生感兴趣的猜谜、手势、游戏、表演方式让学生乐学、爱学。本课的学习内容“手”，每个孩子都有，手与孩子们的生活息息相关。但手在他们的生活中的神奇作用，却往往被忽略。
四、课前准备：
多媒体课件
五、教学过程：
导入新课
师：同学们，老师给大家带来一个谜语，看一看哪位同学是猜谜高手，同学们有信心吗？（课件出示）猜一猜：十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他。（打人身体的一个部位）生：举手回答。
师：（出示课件：手的图片）（百度搜索）
/%C0%F1%C3%C0%D3%E3/album/item/9d0b3 32cf0f9aeb099250a10.html#IMG=9d0b332cf0f9aeb099250a10同学们猜得真不错！今天我们就来认识我们的双手：我有一双灵巧的手（师板书课题）
五年级下册音乐教案第四单元 音乐实践--手语《感恩的心》｜人教版
人教2011课标版小学五年级下册第四单元音乐实践
手语《感恩的心》教学设计
教学目标
1、学习用手语演示《感恩的心》。
2、通过学习用手语表达《感恩的心》，激发学生的感恩之情。
学情分析
由于五年级小学生已经有了发现问题，处理问题等能力。有一定的探究热情，愿意亲身实践，能通过小组合作或自身的努力去发现和解决问题，所以本节课主要是学生通过观摩、演练，小组探究等方法去掌握《感恩的心》手语。
教学内容分析
歌曲《感恩的心》手语教学是人教2011课标版小学五年级下册第四单元的音乐实践。在本节课的教学活动中，学生是主体，教师的主要任务是给予引导，指导和帮助。给予学生较多的演练机会，发挥他们的自主性，让学生通过学习用手语表达《感恩的心》，激发学生的感恩之情。
教学重点
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。
教学难点
有感情地演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。
教学资源
ppt课件
教学环节
一、导入
“感恩”是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品质。只有知道感恩的人，才能收获更多的幸福，才会发觉世界是如此美好。同学们，那么在你身边你们要感恩谁呢？感恩他们什么呢？（学生各抒已见）由此引出课题《感恩的心》手语。
二、新课
1、出示学习目标，学生齐读。
2、出示歌词，学生有感情地朗涌。
3、师生有感情地演唱歌曲《感恩的心》。
三、学习手语
1、学生欣赏视频《感恩的心》手语。
2、演示动作，由老师演示动作。
3、分解动作，老师讲解动作，学生跟着做动作。
4、分组进行练习，小组之间相互进行练习，帮忙纠正，并叫个别组上台演习。
5、全体学生看着视频一齐用手语表演几遍，然后分组演练。
有趣的手势 教案
活动目标：
1、让幼儿知道手势的作用及各种手势所表达的意思。
2、了解各行业有不同的手势语。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、变魔术激起幼儿兴趣。
1、师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变出自己的手，引出老师的手会说话，老师做（1
至5）手势，请幼儿说说老师的手势的指令。
2、小结：师：原来我的手会说话一个手指头(大拇指)说你真棒，两个手指头说……原来手
会说话，那更多的手势会说什么呢，请往这里看。
二、播放图片。
1、 Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、、手叠手加油、……
一张一张播放请幼儿说说所表达的意思
2、小结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达
的你们想听吗？播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。
三、手势语工作有关
1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我（师）是做什么的？老师的手势，请幼儿
说说
2、播放图片，医生看病人、裁判、潜水员教练、饲养员说说他们的手势在说什么
3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗（警察）
4、播放视频幼儿跟着做
四、游戏
师做交警，幼儿当司机看师手势过马路
小结：司机要看交警的手势
五、结束
还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么？请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说（指挥家）
基础沟通手语教案模板范文
课程名称：手语基础及日常沟通
授课对象：初中生
授课时间：2课时
教学目标：
1. 让学生了解手语的基本概念和重要性，提高对聋哑人的关爱意识。
2. 使学生掌握手语的基本手势，提高日常沟通能力。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
教学重点：
1. 手语基本手势的学习与运用。
2. 手语在日常沟通中的应用。
教学难点：
1. 学生对手语手势的记忆与运用。
2. 学生在沟通过程中对手语手势的灵活运用。
教学准备：
1. 手语教材、教学视频、PPT课件。
2. 手语练习道具（如手语卡片、手语教具等）。
3. 教室布置：准备一面手语墙，展示手语基本手势。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师简要介绍手语的基本概念和重要性，引导学生关注聋哑人群体。
2. 播放手语宣传片，让学生了解手语在聋哑人生活中的作用。
二、手语基本手势学习
1. 教师演示手语基本手势，如“你好”、“谢谢”、“再见”等。
2. 学生跟学，教师逐一纠正手势动作。
三、手语日常沟通练习
1. 教师设置情景，如购物、问路等，让学生运用所学手势进行沟通。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课所学内容，强调手语在日常沟通中的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时
一、复习导入
1. 教师带领学生复习上一节课所学的手语基本手势。
2. 学生进行手势接龙游戏，巩固所学内容。
二、手语日常沟通练习
1. 教师设置更复杂的情景，如家庭聚会、朋友聚会等，让学生运用所学手势进行
沟通。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、团队协作练习
1. 教师将学生分成若干小组，每组设计一个手语节目，如手语歌曲、手语故事等。
《会说话的手》精品课件
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会说话的手
欣赏视频
手形联想
想一想： 它像什么事物？
想象 同一手形可以想象添画出不同的形象
动脑想一想： 转动手形的方向，你还能将手形想象画成什么？
挥舞手中的画笔： 要求： a.摆出有趣的手形。
b.用勾线笔勾勒出手形。 c.根据手形特点进行想象添画，
可以用不同的材料创造出有趣的手形联想作品。 d.摆—描—想—添。
感恩的心手语教案
感恩的心手语教案
一、教学目标
1. 了解感恩的含义，培养感恩的心态；
2. 学习基本的手语表达，能够用手语表达感恩之情；
3. 培养学生关心他人、感恩他人的习惯和能力。
二、教学准备
1. PPT课件：包含感恩的定义、感恩的重要性、常用的手语表达等内容；
2. 手语卡片：写有感恩的手势图案和相应的手语表达。
三、教学步骤
步骤一：导入
1. 引导学生回忆曾经被人帮助过的场景，并让学生描述自己的感受。
2. 提问：“什么是感恩？”倾听学生的思考和回答，引导他们了解感恩的含义。
步骤二：讲解感恩的重要性
1. 利用PPT课件，介绍感恩的重要性和好处。如：感恩能够增强人际关系，提高自己的幸福感等。
2. 引导学生思考并回答：“你有没有遇到过感恩的场景？你感
到了什么？”鼓励学生分享自己的感受和体会。
步骤三：学习手语表达
1. 利用PPT课件，展示常用的手语表达，如感谢、对不起、请等。并给出相应的手势图案和手语表达。
2. 引导学生模仿老师的手势动作，学习并记住基本的手语表达。
步骤四：角色扮演
1. 分发手语卡片，让学生以小组为单位，互相表演手语表达和
情景对话。
2. 演练时，鼓励学生用手语表达自己对他人的感激之情。
步骤五：总结与拓展
1. 小结感恩的重要性和学习的手语表达。
2. 鼓励学生思考并回答：“在日常生活中，我们应该如何表达
感恩之情？”并给出示例回答。
四、教学评估
1. 观察学生在学习过程中是否积极参与，是否能够正确地使用
手语表达感恩；
2. 结合学生的回答和表现，给予积极的肯定和指导性的评价。
五、教学延伸
1. 鼓励学生在日常生活中多关注他人的帮助，并学会及时表达
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二) 苏少版 (3)
会说话的手(二)
教学目标
1、感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。
2、通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。
3、在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
、教学重点：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现会说话的手。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
教学准备：多媒体课件、水粉笔、水粉颜料等。
教学过程
一、手影游戏
1. 教师导入
教师：小朋友，上节课，我们一起学习了《会说话的手》，想不想今天再与这些“会说话的手”继续游戏？(板书：《会说话的手（二）》)
学生回答，提高学习兴趣。
2. 欣赏手影
教师：首先，老师要让大家欣赏一段有趣的表演。
学生欣赏。
3. 认识手影
教师：对刚才表演你有什么感受？
学生自由回答。
教师适时补充手影知识。
补充要点：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠任何另外的附加东西去修饰它。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用现代灯光的反打技术，把各种造型投射到屏幕上形成手影，同时配以口技模拟声音，这样就把一种独特的视听艺术展现在观众面前，观众不但可以听到动物之间嬉笑亲昵的声音，还能通过手影看到可爱逗人的逼真形象。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。
设计意图：通过手影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。
幼儿园手语教育《感恩的心》教案
幼儿园手语教育《感恩的心》教案
感恩的心是一种美好的品质，教育幼儿培养感恩之心是非常重要的。手语教育是一种直观的教学方式，可以帮助幼儿更好地理解和表达感恩之情。以下是幼儿园手语教育《感恩的心》教案，旨在通过手语教学，引导幼儿学习感恩，培养感恩之心。
一、教学目标
1. 能够理解感恩的含义，认识到他人对自己的帮助和关爱。
2. 通过学习手语，能够表达感恩之情，懂得感恩的方式和方法。
3. 培养孩子的感恩之心，懂得珍惜身边的一切，懂得感恩父母、老师和朋友。
二、教学内容
1. 什么是感恩？
2. 为什么要感恩？
3. 如何表达感恩？
4. 感恩父母、感恩老师、感恩朋友。
三、教学重点和难点
1. 重点：通过手语教学，让幼儿理解感恩的含义，学会用手语表达感恩之情。
2. 难点：引导幼儿从内心感恩，并用手语表达出来。
四、教学准备
1. PPT课件：包括感恩的图片、手语表达动作等。
2. 实物道具：感恩卡片、折纸等。
3. 角色扮演：老师、家长、朋友等。
五、教学过程
第一步：导入
老师用简单直观的语言向幼儿介绍感恩的概念，通过PPT展示感恩的图片，引发幼儿对感恩的思考。并用手语表达“感恩”的动作，让幼儿初步了解手语表达感恩之情。
第二步：学习感恩
通过故事、歌曲等形式，向幼儿传达感恩的重要性，引导幼儿明白感恩的内涵。并鼓励幼儿共享自己的感恩经历，让他们从生活中的点滴学会感恩。
第三步：学习手语
老师向幼儿介绍手语的概念，通过PPT展示手语表达动作，教导幼儿学会用手语表达“谢谢”、“感谢”等词汇。并分组练习，让幼儿互相学习和交流。
第四步：角色扮演
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本课学习内容
要点： 汉语手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的
时候也可以用左手代替（方向作对应的改变）。 如果有需要两手都参与的手势，则左手为辅，右手
为主。
（1）你好！（你们好！大家好！）
（2）早上好、中午好、下午好、晚上好
（3）初次见面，请多关照。
初：左手伸拇指，右手伸食指敲一下左手拇指。 次：手指字母C的指式。
语言环境是可以创造的，最重要是放胆去练习。
聋人我们都可以主动去认识，因为他们有时都需要我们的 帮助。聋人跟健听人是没多大差别的。
要懂得利用各种各样的学习机会。平时可以通过歌曲学习 手语，可以让手语学习不那么枯燥，但必须以手语基础为 重、为先。
手语需要积累，不是一时半刻可以掌握，但请坚持你这份 热情。
数字表示练习 1 ---- 9；10 --- 99；百；千；万；亿
日期练习 周1-----周日；1月----- 12 月；
方向练习 方向；位置；东；西；南；北；上；下；左；右； 前；后
称谓练习 爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹
交流环节
手语句子
手语歌
分享手语学习的 一些经验与方法
没：一手拇、食、中指指尖朝上，互捻Βιβλιοθήκη Baidu下，然后手伸开。 关系：两手拇、食指互相套环。
（9）你是什么地方人？我是XX人
是：一手食、中指相叠，由上而下挥动一下。 什么：双手平伸，掌心向上，然后翻转为掌心向上。 地方：a.一手伸食指向下指一下；b.双手拇、食指搭成
“□”形。 人：双手食指搭成“人”形。
由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也 有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语 规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出 版发行。
1、学手语可以使你的胳膊和手指优美
2、学手语可以使你表情生动，可以用来眉目传情
3、学手语可以隔着马路、火车车窗说话(送君千 里，终有一别，该走了)
兴趣是最好的老师！手语优势在于它比较形象，词汇也比 较易记，只要抓住构词特点，只要知道基本词汇就能很容 易形成一个新词。
给自己创造交流环境，不要为懒惰找借口。
一下。 b.一手食指在太阳穴处点一下。
（5）您身体好吗？谢谢，我很好。
身体：双手掌心向内，贴于胸部，向下微移，象征身体。 吗：右手食指在身体前方书空一个问号，或面露疑问表情。 谢谢：一手伸拇指，弯曲两下。 我：一手伸食指，指着自己。
（6）请帮个忙，好吗？谢谢
帮忙：双手斜伸，掌心向外，按动两下，表示给人帮助。
（4）见到你很高兴，很高兴认识你
见：双手食、中指微曲，指尖相对，从两侧向中间移动， 表示双方目光相接。
到：一手拇、小指伸直，向前移动，然后一顿，表示到达 之意。
很：一手食指横伸，拇指尖抵于食指根部，向下一顿。 高兴：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。 认识：a.双手食、中指分开，指尖朝前，自眼部向前移动
（7）请快一点、请慢一点、请等一下
快：右手拇、食指相捏成小圆圈，从右向左快速划动，如流 星一般，象征速度快。
慢：一手横伸，掌心向下，上下微动几下，象征物体运动速 度缓慢。
等：一手横伸，手背贴于下颏。
（一点、一下可忽略不打）
（8）对不起、没关系
对不起：一手五指并拢，举于额际，如行军礼状，然后下 移改伸小指，在胸部点几下，表示向人致歉并自责。
手语启蒙班教案
索引
引言
手语是什么？ 为什么要学会手语？ 多久能学会手语？
本课学习内容
基本手指语 基本手指语图示 10个常用短语 常用单词 手语学习的一些经验和方法
附录 交流环节
引言
手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐 渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和 动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在 简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数 是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是 聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和 文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手 势和人为手势结合成为手势语。
（10）他们做什么工作？他们做义务工作
他们：一手食指指侧方第三者，然后手掌横伸，掌心向下， 在胸前顺时针平行转半圈。
做：双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。 工作：a.左手食、中指与右手食指搭成“工”字形； B.双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。 义务：a.一手食指书空“义”字；b.右手拍一下左肩部。
见面：a.双手食、中指微曲， 指尖相对，从两侧向中间移动， 表示双方目光相接； b.一手手掌轻贴一下脸颊。
请：双手平伸，掌心向上，同时向一侧微移。 多：一手五指伸开，微曲，微微抖动几下。
关照：a.双手拇、食指搭成♡形，先贴于胸部，再向前移
动，表示关心对方之意； b.双手斜伸，掌心向外，按动两下，表示给人帮助。
10、学手语还可以表演，多一份才艺。
学习手语需要时间。你不可能5分钟之内或一夜之间就学会手语。不 特别用功的话，一般需要一或两年时间才能掌握足够的手势用来进行日常 交流。有些人学手势比别人慢，但不要因此灰心泄气。每个人学习手语的 速度不一样。要耐心，你一定能学会手语的。值得努力学习的。
速度在手语中不是至关重要的。最重要的是要清楚地打手势，即使你 打得慢，也要打得清楚。当聋人请你重复打一遍的时候，说明你需要打得 慢一些，尽可能清楚些。如果你打得慢，不要不好意思。重要的是表达出 你的意思，与别人沟通，让别人理解你。有效的交流需要下功夫。祝你好 运！
4、手语是健身增体益智的体操（就是传说中的手 指操）
5、学手语能结交许多聋人朋友（好朋友是多多益 善的）
6、学手语能方便在全世界作日常沟通（要学特种 部队专用手势语吗？^_^）
7、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并 用
8、学手语可以锻炼眼力，观察入微(注意，不治 疗近视的)。
9、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑。