山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 8《地下森林断想》教案
最新【鲁教版】九年级语文上册第8课《地下森林断想》教案
【鲁教版】九年级语文上册第8课《地下森林断想》教案8. 地下森林断想第一章原始社会的美术1.我国原始时代美术的主要特征是什么？混沌性特征：实用与审美的结合物；各门类浑然一体，相互依存2.从旧石器时代人类的石器制造看人类审美意识的发展人们的审美艺术逐渐从物质生产中分化出来而成为一种独立的精神现象的趋势，也为后世美术的分化和发展奠定了技术的和精神的基础。
3.何为仰韶彩陶？简述仰韶彩陶各期的造型和纹饰特征所谓彩陶，是指在橙红色的器壁上用赤铁矿与氧化锰颜料绘制的图案，烧成呈黑色或褐色，具有热烈明快的格调的陶器。
4.怎么认识彩陶的艺术成就优美的造型和形式多样的装饰图案纹样的结合成为原始文化最发达最杰出和最光彩的成就。
彩陶造型的最大特点是实用性和艺术性相统一。
彩陶的造型简洁凝重、气魄浑厚，体现出朴素、单纯、健康、饱满的艺术。
5.《舞蹈纹彩陶盆》的历史和艺术价值体现在那些方面？舞蹈是以有节奏的动作为主要表现手段，表现人的生活思想和感情的艺术形式，一般用音乐伴奏。
舞蹈在原始社会已经产生，先民们用舞蹈来庆祝丰收欢庆胜利祈求上苍或祭祀祖先，这件彩陶盆就表达了欢乐的主题，集中反映了五六千年前人们的智慧和生活情趣。
彩陶盆的设计制作，还体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。
舞蹈者的形象以单色平涂的手法绘成，造型简练明快，三列舞人绕盆沿形成圆圈，下有四道平行道纹，代表地面。
盆中盛水时，舞人可与池中倒影相映成趣。
小小水盆成了平静的池塘，池边欢乐的人群映在池水之上，舞蹈的韵味让人心醉。
6.简述原始时代雕塑的主要内容和代表性作品的艺术特点原始时代的雕塑作品所表现的题材内容，除了与人类的物质生活密切相关的各种动物形象外，就是人们所崇敬或喜爱的氏族成员形象，体现着远古人类对自然的形体、面貌、力量的初步认识和艺术的再现能力。
河南密县莪沟北岗遗址、半坡遗址稚拙粗放陕西华县柳枝镇稚气娇媚、甘肃秦安大地湾7.我国有哪些主要的原始岩画，其表现的主要内容是什么？。
初三语文教案-《地下森林断想》教案 精品
《地下森林断想》教案教学目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。
2、品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
3、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
4、体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点：1、品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
今天我们学习的文章——《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。
课文标题“地下森林断想”中的“断想”是片段感想的意思。
二、整体感知1、朗读课文，积累词语。
浩瀚无垠hàn yín袅袅niǎo鼎盛dǐng沙砾lì万籁俱寂lài 啾啾jiū镜泊湖pō嶙峋lín xún瘠薄jí郁郁葱葱cōng沉湎miǎn吝啬lìn sè徘徊pái huái窥测kuī愤懑mèn孱弱chán 簌簌sù崛起jué2、理清文章思路。
从全文的写法和思路看，文章可以分为三部分：第一部分近于抒情，表达主观感受即观览地下森林的心情；第二部分纯粹描写，作者将主观倾向掩饰暗藏；第三部分复又抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
3、地下森林经历了怎样的历史过程？地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
4、文章所写的“地下森林”的特点和品质是什么？坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《地下森林断想》的主要内容，把握作者的写作意图。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读和欣赏散文的能力。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容1. 课文《地下森林断想》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文主题，思考人与自然的关系。
第二章：课文解读与分析2.1 课文概述介绍《地下森林断想》的作者、背景和课文大意。
2.2 课文解读2.2.1 第一段：分析课文的引言部分，理解作者对地下森林的向往和好奇心。
2.2.2 第二段：解析课文中对地下森林的描绘，如“黑暗中的光明”、“静谧中的生机”等。
2.2.3 第三段：分析课文中对地下森林生物的描述，如“蘑菇的生长”、“水滴的声音”等。
2.2.4 第四段：解析课文中的环境保护意识，如“人类的干预”、“生态平衡的重要性”等。
2.3 课文分析分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对比等。
第三章：讨论与思考3.1 小组讨论分组让学生讨论课文中的环境保护主题，分享各自的观点和感受。
3.2 思考题1. 作者为什么对地下森林充满好奇和向往？2. 课文中描述的地下森林生物有哪些特点？3. 课文中的环境保护意识对你有何启示？第四章：实践活动4.1 作文练习要求学生以“我眼中的地下森林”为主题，写一篇作文，表达自己对地下森林的理解和感受。
4.2 展示与分享让学生将自己的作文进行展示，并选择几篇优秀作文进行分享和讨论。
第五章：总结与反思5.1 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和学生的学习收获。
5.2 学生反思让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果，提出改进和提高的建议。
第六章：拓展阅读与欣赏6.1 推荐阅读向学生推荐与《地下森林断想》相关的散文作品，如《瓦尔登湖》、《大自然的日历》等，以拓展学生的阅读视野。
6.2 阅读欣赏要求学生阅读推荐的作品，并挑选出自己喜欢的段落进行分享和欣赏。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，把握作者的写作思路和表达方式。
学生能够分析并欣赏作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘地下森林景色的技巧。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
学生学会通过朗读、感悟，体会作者对地下森林的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：学生感受自然景观的神奇与美妙，增强对自然界的敬畏之心。
学生培养乐观、自信的人生态度，激发对生活的热情和向往。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：课文《地下森林断想》的基本内容及其表达技巧。
学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：分析并欣赏作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘地下森林景色的技巧。
学生通过朗读、感悟，体会作者对地下森林的喜爱和赞美之情。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《地下森林断想》的作者及其背景。
提问：同学们听说过地下森林吗？请大家谈谈对地下森林的了解。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出觉得有意思的句子或段落。
学生通过课后注释和工具书，解决生字词、难句等问题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享讨论成果。
教师引导学生从课文中感受到地下森林的神奇与美妙。
4. 朗读感悟：学生分组朗读课文，感受作者的语言风格和情感表达。
教师选取具有代表性的句子或段落，引导学生深入感悟作者对地下森林的喜爱和赞美之情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识和技能。
学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予个别辅导和指导。
《地下森林断想》教案设计
03
04
学生反馈
收集学生对教学的反馈意见 ，了解学生对教学内容、教 学方法的接受程度和满意度
。
教学效果评估
通过测试、作业、课堂表现 等方式评估教学效果，找出
需要改进的地方。
教学方法改进
教学方标法题优化
根•据教文学字效内果容反思， • 文字内容
对•教学文方字法内进容行优化 ，•尝试文采字用内更容有效的
过程与方法
01
通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生 深入理解文章内容。
02
结合实际，引导学生思考地下森林与人类生存 的关系。
03
组织学生进行写作练习，提高学生的写作能力 。
情感态度与价值观
01
培养学生对大自然的敬 畏之情，增强环保意识
。
02
引导学生珍惜生命，积 极面对生活中的挑战和
困难。
03
《地下森林断想》教案设计
$number {01} 汇报人：
2024-01-01
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与提升
01 教学目标
知识与技能
掌握生字词，理解文章大意。 了解地下森林的形成过程和特点。 掌握文章中的修辞手法和写作技巧。
教学方法。
引入多媒体资源
利用多媒体资源如视 频、音频、图片等， 丰富教学内容，提高 学生的学习兴趣。
组织小组讨论
组织学生进行小组讨 论，培养学生的协作 能力和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个性化需 求，根据学生的特点 进行差异化教学。
教师专业成长规划
持续学习
不断学习新的教育理念、教学 方法和学科知识，提升自己的
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生僻字词和句式结构，掌握其意义。
（3）了解作者和作品的背景知识，理解课文的主旨和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养对自然环境的保护意识。
（3）学会通过朗读、讨论等方法，表达自己的观点和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，增强对自然景观的敬畏之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
（3）培养学生团结协作、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，包括生僻字词和句式结构的理解。
2. 分析课文主题思想，感受地下森林的神奇与美丽。
3. 朗读和表达能力的发展，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
三、教学难点1. 课文中有许多生僻字词和句式结构，需要学生自主学习和理解。
2. 课文中蕴含的深刻思想内涵，需要学生通过合作学习和探究学习来感悟。
3. 如何引导学生将课文中的景观与现实生活中的自然景观相结合，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过预习和课堂自主学习，掌握课文中的生僻字词和句式结构。
2. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。
3. 探究学习：学生通过观察、思考、提问等方法，深入探究地下森林的神奇与美丽。
4. 朗读和讨论：学生通过朗读课文和课堂讨论，表达自己的观点和情感。
五、教学准备1. 教师准备课文《地下森林断想》的文本和相关的背景知识资料。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍作者和作品的背景知识，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生僻字词和句式结构的理解。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。
九年级语文上册第二单元第8课《地下森林断想》教案鲁教版五四制
《地下森林断想》教案教学目标1．品味充满激情生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．散文主题的探究和作者和时代的关系。
教学难点发掘文中人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴及独特的托物言志。
教学方法 1.朗读法2．美点追踪法3．讨论点拨法课时安排 2.课时教学过程第一课时[教学要点] 朗读课文，整体感知；理清思路[教学步骤]一、导语设计镜泊湖地下森林又称火山口原始森林，属国家级自然保护区。
林木蔚然深秀，云烟缭绕，使人神志飘忽，不知天上地下。
让我们随张杭杭走进地下森林……张抗抗，杭州人。
黑龙江一农场生活了8年。
1972年发表第一篇小说《灯》。
1975年出版长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江艺术学校编剧班。
1979年发表短篇小说《爱的权利》， 1986年出版长篇小说《隐形伴侣》。
二、整体感知1.听读，积累词语。
积累“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词。
3.自读,理清思路：“断想”即“片段（断）感想”。
但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。
由于精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。
第一部分(1～2段)：总起。
点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
连着发出三个疑问，表达惊奇、慨叹，也透出一种幽怨之感、不平之气。
并暗示构思机巧：埋下伏笔，为展现地下森林形成的历史作一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。
写法上，欲抑先扬，开篇即生波澜，先写概貌概况，突出广袤盛大的特点，以此作反衬，显出森林生长在不受阳光照耀的黑暗幽谷的不同寻常。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3～8段)：写火山爆发。
地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
第二层(9～20段):写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计《地下森林断想》作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜...还有滋润了峡谷的洁净的山泉......自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。
下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计，希望能帮助到大家!初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计一一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。
然而，你们见过地下森林吗?在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。
今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧!二、整体感知：谈谈对本文的初步印象过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。
三、从表情达意的角度品味语言(一)浏览课文，找出九个问句(二)品味前三个问句：可是你，为什么长在这里?你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?1、提出品味要求2、听3-7段课文范读影片3、学生活动4、点拨：(1)是因为什么，地下森林长在这峡谷里?(参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命)(2)“你从哪里飞来?”这个问，还要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情?(参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力)(4)可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。
5、朗读(三)品味第4、5、6问句1、提出品味要求2、朗读第10段3、学生活动4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜欢它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情?(参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公平的怨恨情绪，表达出对峡谷的关切之情)5、朗读6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸(板书：不幸)面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。
课文《地下森林断想》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）能够正确地朗读课文，提高朗读水平。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行合理想象，培养学生的创新思维能力。
（3）学会从多角度审视问题，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学的探究精神和求知欲望。
（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 生字词的学习和运用。
3. 通过对课文内容的理解，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的自然科学知识的理解。
2. 学生朗读水平的提高。
1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过对课文的分析，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所描述的自然景观，提高学生的朗读水平。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的学习效果。
（2）通过图片或视频展示地下森林的景观，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课文内容，思考问题，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）引导学生从多角度审视问题，提高学生的批判性思维能力。
4. 朗读训练：（1）让学生正确朗读课文，提高朗读水平。
（2）引导学生运用课文中的生字词，进行实际情景的创设。
5. 课堂小结：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解作者及其写作背景。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其深层含义。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、讨论和写作等实践活动，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇于探索、坚韧不拔的精神品质。
二、教学内容1. 课文《地下森林断想》的基本内容，作者及其写作背景。
2. 课文中的关键词语、句子和段落，及其深层含义。
3. 课文中的修辞手法和写作特点。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《地下森林断想》的基本内容，作者及其写作背景。
（2）课文中的关键词语、句子和段落，及其深层含义。
（3）课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）课文中的抽象概念和深层含义的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
四、教学方法1. 自主学习、合作学习和探究学习。
2. 朗读、讨论和写作等实践活动。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍课文《地下森林断想》的基本内容和作者及其写作背景。
2. 学生自主学习，理解课文中的关键词语、句子和段落，分析其深层含义。
3. 合作学习，讨论课文中的修辞手法和写作特点。
4. 实践活动，学生进行朗读、讨论和写作等实践活动，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 朗读展示：学生进行课文朗读，展示对课文的理解和感悟。
3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，检查学生对课文中的修辞手法和写作特点的理解。
七、教学拓展1. 延伸阅读：教师推荐与《地下森林断想》相关的文章，拓展学生的阅读视野。
2. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，运用课文中的词语和句式。
第8课《地下森林断想》教学设计(鲁教版初三上)doc初中语文
第8课《地下森林断想》教学设计（鲁教版初三上）doc初中语文教学目标：1、整体把握地下森林的特点和品质2、反复朗读，品味字句，感受地下森林成长的艰巨历程3、感悟地下森林给我们的人一辈子启发教学难点：反复朗读，品味字句，感受地下森林成长的艰巨历程教学时数：1课时〔一〕导入新课友爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄壮壮美，遮天蔽日、浩渺无垠的气概所震动。
然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震动人心。
今天，就让我们随着闻名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同平常的力量吧！〔二〕整体感知1、展现学习目标2、检查字的注音和词语讲明3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：面对大自然制造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。
描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林坚强不屈的生命力。
4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？缘故是什么？明确：地下森林形成的历史这段文字。
作者凭其想象叙写了地下森林是如何样在逆境中产生、成长、崛起的。
缘故：大自然生命的伟大力量确实是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的摸索让我们一起回忆地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
〔三〕精读赏析1、教师朗读〝那一定是遥远的年代了〞……〝叫做地下森林〞学生摸索：〔1〕地下森林经历了如何样的历史过程〔2〕在那个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些关心？2、学生讨论，师生共同明确：〔1〕地下森林经历了如此一个过程：毁灭、沉静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
〔2〕不公：阳光的不公和无情、冰冷的霜冻〔3〕关心：长空的大风将石块碾成粉末洁净的山泉将粉末滋润成泥土山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷〔白杨、青杨、黄菠莺〕就如此，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰巨的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展现地下森林奇异伟大的生命力。
地下森林断想九年级语文教案设计
地下森林断想九年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，分析作者对地下森林的描写和赞美。
1.2学习作者从不同角度进行观察和描写的技巧。
1.3提高学生的写作能力，学会用生动形象的语言表达自己的观点。
2.过程与方法2.1通过合作探究，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生积极向上、勇于面对困难的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析作者对地下森林的描写和赞美。
1.2学习作者从不同角度进行观察和描写的技巧。
2.教学难点2.1理解课文中的象征意义。
2.2学会运用课文中的写作方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍地下森林的特点，引发学生对地下森林的好奇心。
1.2学生分享自己对地下森林的了解和感受。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知地下森林的美。
2.2教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
3.课堂讨论a.作者为什么用“地下森林”来形容这片森林？b.课文中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？c.作者在课文中的写作手法有哪些特点？4.课文解析4.1教师解析课文中的难点和象征意义。
4.2学生针对解析内容进行思考和提问。
5.写作训练5.1教师出示写作题目：“我的地下森林之旅”。
5.2学生根据课文中的写作方法，进行写作实践。
5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.2学生进行拓展活动，如：查找其他关于地下森林的资料，进行分享。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于地下森林的作文。
2.收集关于地下森林的图片或视频资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读课文，让学生感受到了地下森林的美，提高了学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
2.通过课堂讨论和写作训练，学生学会了从不同角度观察和描写事物，提高了写作能力。
3.在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高学生的自信心。
课文《地下森林断想》教案范文
《地下森林断想》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的奇观及其形成过程。
（2）能够把握作者的观察角度和描写手法，提高自己的观察力和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强环保意识，提高保护生态环境的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的奇观及其形成过程。
（2）分析课文中的优美语句，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受到地下森林的壮丽景象，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示地下森林的图片，让学生对地下森林有直观的认识。
（2）学生分享：邀请学生分享自己了解的关于地下森林的知识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《地下森林断想》，了解课文大意。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，分析作者的观察角度和描写手法。
（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果，大家共同欣赏和学习。
4. 课堂小结四、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇关于地下森林的短文。
2. 调查身边的自然景观，了解其特点和价值，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及如何在的教学中更好地引导学生感受自然景观的美丽和神秘。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示地下森林的图片和视频，让学生仿佛置身于实地，增强学生的直观感受。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对地下森林的好奇心和求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 8《地下
笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！二、整体感知1、自读课文，圈注生字词。
2、教师范读课文，学生标注生字词，多媒体课件展示生字词。
3、再读课文，用简洁的语言概括文章大意。
明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。
描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？明确：地下森林形成的历史这段文字。
作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。
原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
三、精读赏析1、教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”学生思考：（1）地下森林经历了怎样的历史过程？（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？2、学生讨论，师生共同明确：（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
（2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻（3）帮助：长空的大风将石块碾成粉末洁净的山泉将粉末滋润成泥土山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。
请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。
3、学生自由朗读4、学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。
例如：（1）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（2）“它本可以变成一串明珠似的小湖……”（3）“总有强者活下来了，长起来了。
2019-2020学年九年级语文上册 8《地下森林断想》教学设计 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年九年级语文上册 8《地下森林断想》教学设计鲁教版五四制【教学目标】1、知识和能力：（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。
（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。
（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。
2、过程和方法：采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。
3、情感态度和价值观：通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
【教学重点】1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【教学难点】注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．朗读法。
2．美点追踪法3．讨论点拨法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。
然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！二、资料助读1．作者介绍张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映在新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
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笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！
二、整体感知
1、自读课文，圈注生字词。
2、教师范读课文，学生标注生字词，多媒体课件展示生字词。
3、再读课文，用简洁的语言概括文章大意。
明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。
描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？
明确：地下森林形成的历史这段文字。
作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。
原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
三、精读赏析
1、教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”
学生思考：
（1）地下森林经历了怎样的历史过程？
（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
2、学生讨论，师生共同明确：
（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
（2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
（3）帮助：长空的大风将石块碾成粉末
洁净的山泉将粉末滋润成泥土
山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）
就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。
请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。
3、学生自由朗读
4、学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。
例如：
（1）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（2）“它本可以变成一串明珠似的小湖……”
（3）“总有强者活下来了，长起来了。
从没有阳光的深坑里长大了”
（4）太阳的不公一部分课文
明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。
总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。
教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。
沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。
正如本文的作者张抗抗，19岁的如花岁月正植“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了38个年头，委屈了一个有才华的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情？作者正是将自己的生活感受写了进去。
亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？
四、拓展延伸
学生结合自身经历谈学习本文后的感受？
例：学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折
学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊
五、小结：
看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。
即使在这种情况下。
他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于
发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！
六、布置作业
1、练写本课生字。
2、完成本课伴你学。