三年级科学下册课件4-1《我们知道的磁铁》__参考教案1
第1课《我们知道的磁铁》教学设计(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【学情分析】磁铁是学生生活中常见的物体,很多学生都见过、玩过磁铁,对磁铁有一定了解,他们对继续研究磁铁有很强的兴趣,这是进行相关学习的良好基础和有利条件。
本课是三下第四单元《磁铁》的起始课,共有两个活动,第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
应该说,教材上这两个活动是相关联的,第一个活动是第二个活动的前提和基础,第二个活动是第一个活动的发展和深化。
但在反复研读后,我觉得把教材中的两个活动合并起来更恰当。
因为纯粹的交流“对于磁铁,我们知道什么”,固然可以了解学生的已有知识基础,但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。
而从形状到作用再到特性,随机交流学生对磁铁各方面的认识,适时出示实物、图片,从学生的交谈中引出探究活动,更符合学生的思维特点,也让课堂教学显得有序紧凑。
【教学目标】1.认识磁铁，通过游戏发现磁铁的一些性质，磁铁能吸铁，有磁力，磁铁磁力最强的部分叫磁极，磁铁的两个磁极同极相斥异极相吸，磁铁能指示南北。
2.在游戏的过程中讨论交流，用简单的文字图画记录自己的发现，经过一定的思维加工能得出相应的结论。
3.在游戏和汇报的过程中培养乐于表达和交流的态度，体会探究式合作学习的乐趣，发展动手创作的兴趣，激发创造力。
【教学重点】通过游戏玩一玩发现磁铁的各种性质。
【教学难点】认识磁铁有两极【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入：1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课课件_5
教育科学出版社三年级下册第四单元第1课《我们知道的磁铁》【教学内容分析】本课是三年级下册第四单元《磁铁》的起始课，让学生充分地讲述、交流自己知道的相关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识实行一定的梳理，最后提出想知道的问题。
本课有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的相关磁铁的知识。
本课从形状到作用再到特性，随机交流学生对磁铁各方面的理解，适时出示实物、图片，从学生的交谈中引出探究活动，更符合学生的思维特点，也让课堂教学显得有序紧凑，更能激发学生深入探究的兴趣。
【学情分析】三年级学生几乎都见过磁铁、玩过磁铁，对磁铁有了一定的理解，也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验，对进一步研究磁铁有很强的兴趣，这也是实行相关学习的良好基础和有利条件。
学生通过本课能够学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发学生进一步研究磁铁的兴趣。
【教学目的】科学理念：1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在很多方面。
过程与方法：1、描述和交流自己知道的相关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁命名。
情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在很多方面。
【教学准备】学具准备：材料袋1：圆形、柱形、Ｕ形、条形磁铁各两块；材料袋2：橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、铝片、铁勺；教具准备：教学课件、教学磁性贴、游戏钓竿、游戏小鱼（塑料外壳，内藏磁铁）及鱼缸。
实验记录卡【教学过程】一、游戏激趣，导入课题。
1、今天老师给大家带来一个游戏——钓小鱼。
想必大家平时去公园或游乐园里玩过，你们还想玩一次吗？（想）2、在轻音乐播放结束后小组讨论：你们钓鱼的时候有什么感觉吗？师：你们可真棒！（特别好钓，好像不是我钓鱼，像是鱼自愿上钩的。
第1课《我们知道的磁铁》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。
本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。
新课标中需要学习的内容如下：因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。
同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。
根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。
【学情分析】磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。
本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。
在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。
【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
三年级下册科学课件-4.1我们知道的磁铁 教科版(共14张PPT)
（×） 5.铁做的物品只要靠近磁铁，就会
被吸引过去。
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（）
3. 电动玩具里的小电动机 （√ ）
4. 橱柜
6. 塑料杯
（）
7. 冰箱门四周的密封条 （ √ ）
8. 指南针
（√ ）
（√ ）1.磁铁有各种形状，这是因为它们
有不同的用途。
（√ ） 2.磁铁不一定是铁做的。 （ √ ） 3.磁铁能吸铁做的物品。 （√ ） 4.有时两块磁铁可以相互吸引，有
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教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(5)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁我们知道的磁铁一、教材简析：这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。
三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。
在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。
学生通过本课可以学习表达与交流，倾听与思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发学生进一步研究磁铁的兴趣。
教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。
二、教学设计：教学目标（一）科学概念：磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
（二）过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。
（三）情感、态度、价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣。
教学重难点重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。
教学准备盛半瓶水的平底烧瓶1只，钉子1枚，各种形状的磁铁若干，应用了磁铁的实物若干，年糕条1条，记录小纸条若干（做成椭圆形），在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图1张，多媒体课件。
教学过程一、激趣导入。
1.师出示一只盛半瓶水的平底烧瓶，烧瓶里沉有一枚铁钉，在不倒掉水的前提下，让学生想办法取出铁钉。
最新教科小学科学三年级下册《4.1.我们知道的磁铁》精品教案(1)
《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。
2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。
3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。
二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。
三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。
（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。
（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。
2．思考与记录（1）引导记录。
用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。
（2）记录要求。
请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。
你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。
如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。
如果你写字有困难，用拼音也是可以的。
如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。
（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。
）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。
想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。
每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。
也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。
小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。
小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。
写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。
要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。
三年级下册科学课件-4.1我们知道的磁铁(1)_教科版(共10张PPT)
要求：材料发到手后，按秩序一个一个研究， 不要抢，不要敲击磁铁，一个同学在研究的时候， 其他同学好好想想，还有没有新的研究方法。 （一位同学记录，把发现的磁铁性质记录在习作上P62;另一位 同学汇报）
课后，同学样还可以观察生活中的有关磁性的 现象，想想这是为什么？
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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我们知道的磁铁
条形磁铁
方块形磁铁
环形磁铁
圆饼形磁铁
蹄形磁铁
槽形磁铁
思考：
为什么磁铁要做成这么多的形状呢？ 我们知道哪些地方用到了磁铁？磁铁在 这些地方有什么作用。
磁性白板
门吸 磁性文具盒
研究磁铁的性质：
材料：磁铁、纸、回形针5枚，指南针 时间：10分钟 比一比哪一组的发现磁铁的性质多，而且有价值。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/120 21/8/1S unday, August 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /18/1/2 021 12:25:10 PM
三年级下册科学课件-4.1 《我们知道的磁铁》｜教科版 (共13张PPT)
Back to school
解决问题
• 将铁屑和炭末均匀地混合 在一起，如何能很快地将 它们分开？
Back to school
一块磁铁碎成两半，每一块有几个磁极?
它还能重新接起来吗？
我们知道的磁铁
我们周围的许多物 体都使用了磁铁。说 说你都在哪些地方看 到过磁铁呢？
Back to school
根据形状取名
条形磁铁
环形磁铁
马蹄形磁铁
球形磁铁
橄榄形磁铁
圆形磁铁
仔细观察磁铁的表 面，你还发现了什 么？
磁铁上刷有两种颜色， 还分别标有“S”、 “N”两个不同的字 母。“S”、“N” 是磁铁的两个磁极， “S”又称南极， “N”又称北极
间隔物体 能否吸铁 纸片 布料 塑料片 木片 铝片 水
（1）小组的同学要合作、不能抢 材料,特别是磁铁很脆，容易断裂。 （2）做到小声讨论、注意玻片及 尖锐物品，不要弄伤手指。 （3）记录员把小组的发现用简单 的语言或喜欢的方式记录下来。
• 交流收获
1、磁铁有两个磁极，南极和北极。南极用（S）表 示，北极用（N）表示。 2、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 3、磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。
Back to school
找朋友
磁铁的好朋友 回形针 铁钉 1角 硬币
不是磁铁的朋友 橡皮 铅笔 钥匙( 铝锌合金) 纸 塑 料块 10元铜币
结论
磁铁能吸引铁 材料的性质叫 磁性
Back to school
BACK TO SCHOOL
磁铁能隔着哪些物体吸铁——
在磁铁和铁制物品之间分别放上纸、布、塑料片 等物体，看看磁铁还能不能吸铁。
教科小学科学三年级下册《4.1.我们知道的磁铁》word教案(3)教学设计
教
案
样
本/
年度：
（教科版）三年级科学下册教学反思
第四单元磁铁
我们知道的磁铁
本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。
本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。
为了上好这节课，课前我进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足
由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。
学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。
本课活动的重点放在学生玩磁铁的活动中，期望学生在这一活动过程中有较多的发现，因此，课堂中留给学生二十分钟的时间投入“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。
在本课教学过程中，学生在自由的、开放的探究情境中不仅发现了磁铁吸铁、隔着物体也能吸铁、两端磁力大、指南北、磁极间相互作用的性质，还发现了磁铁对电视屏幕、收音机信号的影响、磁力线的形状、断裂磁铁磁极的变化、磁化现象、磁偏角现象，有的学生还利用自己带来的废旧马达、喇叭等提
出了有关电磁铁的问题。
三年级科学下册4.1我们知道的磁铁教案教科版
我们知道的磁铁【教学内容】教科版三年级下册第四单元第一课【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。
2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2.乐于表达和交流。
3.激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教具、学具准备】纸盒、塑料管、圆环〔环形磁铁〕；图片：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；实验盒(条形磁铁、吸管、回形针、指南针、螺母、塑料花片、橡皮)。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师也为大家带来了一个小游戏，你们想看看吗？教师演示悬空的圆环。
问:老师在塑料管上放上一个圆环(环形磁铁)，放手后，圆环会怎样?老师放手后，圆环没有落下去却悬浮在空中了。
你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜想、交流、讨论。
引出课题：?我们知道的磁铁? 二、探究新知〔一〕交流活动：我知道1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2.完成活动一。
3.〔1〔2〔3〕为什么磁铁要做成这么多的形状？〔因为磁铁的用途不同〕〔1〕你知道我们日常生活中哪些地方用到磁铁？〔2〕学生汇报。
〔3〕教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片。
〔1〕谈话：我们讲了这么多关于磁铁的事，你们想不想动手去研究磁铁？〔2〕出示实验材料。
〔3〕完成活动二。
〔41.谈话：今天这节课我们有哪些收获。
2.谈话：关于磁铁我们还想知道什么？3.完成检测反应。
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(6)
我们知道的磁铁【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】一、激趣导入：1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
教科三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课课件_1
教材分析：《磁铁》是教科版三年级下册第四单元的内容。
本单元活动内容是按“我们知道的磁铁——磁铁有磁性——磁铁的两极——磁铁的相互作用——磁铁大小会变化吗——指南针——做一个指南针”的思路编写的。
教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步理解与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。
注意了“游戏性“，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的相关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教学目标：1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸;知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重难点：重点：理解磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：理解磁铁的基本性质。
教学准备：学生：铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等;实验记录卡;抹布。
教师：蹄形、条形、环形磁铁; 铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等;实验记录卡。
教学过程：(一)谈话导入课题师：同学们，在生活中我们用得到磁铁吗？生：用得到。
师：那哪一位同学来说一说我们在什么地方能够用到磁铁？生1 ：我的文具盒能够自动合上就是因为里面有磁铁。
生2：我家里妹妹有个塑料钓竿，能够钓上来塑料小鱼，也是因为小鱼的肚子里有磁铁。
......(学生自由发言。
)师：同学们观察的都很仔细，今天我们就来学习一下磁铁。
（教师提前把从仪器室借来的三种不同形状的磁铁发给学生。
）师：你们玩过磁铁吗?你是怎么玩的?(学生交流自己的玩法)师：你们都玩过什么样的磁铁?给它们取个名字吧!(学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上)师：通过观察我们知道了我们手中一共有三个种类的磁铁，分别是条形磁铁、蹄行磁铁、环形磁铁。
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我们知道的磁铁
一、教材简析：
这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。
三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。
在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。
学生通过本课可以学习表达与交流，倾听与思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发学生进一步研究磁铁的兴趣。
教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。
二、教学设计：
教学目标:
（一）科学概念：
磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
（二）过程与方法：
描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。
（三）情感、态度、价值观：
通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣。
教学重难点:
重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。
教学准备:
盛半瓶水的平底烧瓶1只，钉子1枚，各种形状的磁铁若干，应用了磁铁的实物若干，年糕条1条，记录小纸条若干（做成椭圆形），在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图1张，多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入。
1.师出示一只盛半瓶水的平底烧瓶，烧瓶里沉有一枚铁钉，在不倒掉水的前提下，让学生想办法取出铁钉。
指名学生上台试试，讲讲为什么会想到用吸铁石来完成这件事？
2．师指着磁铁指出：刚才同学们都叫它吸铁石，这是我们在生活中的叫法，在科学上，它有一个学名叫“磁铁”。
（板书：磁铁）
3．揭题：板书完整课题
二、交流磁铁的知识
1．你能说出一条你已经知道的关于磁铁的知识吗？
2．进行“我们知道的磁铁”小组交流会。
教师课件提示：可以从已经知道的磁铁的形状，哪些物体上用到了磁铁，磁铁有哪些特殊的本领等方面来交流，并且及时做好记录，记录时，要用最简单的语言概括记录在小纸条中（教师范写），每一条知识写一张，不要重复，也可以用简单的图画来表示。
3．学生分组交流。
4．进行全班交流会（师播放课件，提示学生坐好）。
指定3～4个小组上台边在实物投影仪上摆放记录的椭圆纸片边介绍。
教师提醒下面的学生仔细倾听，当发现同学介绍的和自己组一样时，在纸条上做上记号，轮到自己组介绍时不要再重复。
三、整理磁铁的知识
1．同学们，当我们遇到这么多的知识时，我们经常要把它们整理一下，我们一般把相似的知识归为一类，现在你能用这个方法来整理一下这些知识吗？2．指名学生上台整理，并讲讲为什么这么整理。
3．师归纳并在网状图上做记号:“形状”（贴纸）。
4．从磁铁的形状方面来整理，认识几种常见的磁铁。
（1）认识环形磁铁。
出示环形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“五环”课件引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。
（2）认识蹄形磁铁。
出示蹄形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“马蹄铁”图片课件引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。
（3）认识条形磁铁。
出示条形磁铁，让学生根据形状取名，教师用“年糕条”实物引导，并在椭圆纸条上记录后粘贴在网状图上。
5．从磁铁的用途方面来整理。
为什么要把磁铁做成这么多的形状？刚才我们整理出了很多有关磁铁作用的知识，我们也可以用另一个词语来表示“用途”（师帖纸，并用线连接起来）。
6．从磁铁的性质方面来整理。
剩下的知识都是指磁铁的什么？这些本领石头有吗？木头有吗？这些本领只有谁有？只有磁铁才有这些本领，我们就可以把它们称之为磁铁的“性质”（师贴纸，并用线把磁铁的性质连起来）。
7．体会整理知识的好处。
经过我们的整理，现在，我们知道的关于磁铁的知识就清楚多了，所以说，整理知识在我们的学习中有着很大的作用。
现在，你能根据这张图，有条理的给大家介绍一下磁铁的知识吗？
（三）课外延伸
学了这节课后，你还想知道磁铁的什么知识呢？这些知识，将会在下面几课的学习中去探索，同学们在课外可以做些小实验或者找些资料先自我探究一下。