第一单元第一节认识区域导案
高三总复习地理教参教案 认识区域
认识区域单元创新学法表解一、区域及其类型(判断正误)(1)区域就是地球表面一定的空间范围。
通过区域认知，人们实现对地球表面复杂多样性的认识、理解，并找出规律。
(√)(2)区域的基本特性有整体性、差异性、开放性和动态性。
(√)(3)根据不同标准，区域划分为不同的类型。
(√)(4)在劳动地域分工基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元是文化区域。
(×)二、区域发展差异与因地制宜1．区域发展经历了哪些阶段？提示：以传统农业为主的初级阶段；以工业化为主体的成长阶段；以结构优化和整体提升为主体的转型阶段；以创新驱动为主的高效益综合发展阶段。
2．区域发展的差异性(1)衡量区域发展水平常用的指标：地区生产总值、人均国民收入、三次产业构成等。
(2)区域划分：发达地区与发展中地区，或高收入地区、中等收入地区和低收入地区。
(3)人文发展指数：即以预期寿命、教育程度和地区生产总值三项指标反映一个区域的总体发展水平。
3．坚持因地制宜，促进区域发展(1)区域发展现状：对于一个区域来说，无论自然地理环境，还是人文地理环境，都具有显著的差异性。
(2)区域发展对策：因地制宜、扬长补短，推行适宜本区域的发展战略。
三、区域联系与区域协调发展1．区域联系(1)含义：地球上任何一个区域都不可能孤立存在，区域与区域之间必然具有物质、能量、信息等形式的联系。
(2)把区域环境要素及联系正确连线。
2．区域协调发展(1)现状与意义：区域经济发展的不平衡，在国家或地区内部普遍存在。
促进区域的协调发展，对于缩小区域差距，实现区域可持续发展，具有重要的意义。
(2)我国东、西部区域协调发展。
[知识体系·建构于胸]命题视角(一)区域与区域特征分析演绎法学习1．区域的特征表现为A内部、B内部各自的地理要素组成一个统一整体表现为A、B内部分别具有相对一致性，但A、B之间有差异性表现为A、B之间的联系性，能提供彼此所需3．厘清区域地理特征的分析思路分析各区域的地理特征，应主要从区位入手，整体上把握，其思路和程序如下图所示：命题点全训(2020·全国卷Ⅱ)地名常和所在地特定时期的地理环境有关。
高中地理选择性必修2课件第1单元第1节认识区域
三、区域的特征
各地理要素 相对一致性
联系
[特别提醒] 区域特征中的“整体性”和“差异性”内涵，既 包括自然地理要素，又包括人文地理要素。而自然地理环境的“整 体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。二者在含义 范围和适用角度上是有区别的。
判断下列说法的正误。 1．区域内部不存在差异。 2．中国南方水田农业区全部是水田。 3．经济全球化体现了区域的整体性。 4．我国干湿地区的划分指标属于综合指标。
A．各区域具有一定的范围
B．各区域具有明确的边界
C．各区域形状规则
D．区域间差异不明显
(1)C (2)A [第(1)题，结合图例，根据区域的名称判断，划分 图示区域的主要依据是地貌，C项正确。第(2)题，图示各区域具有 一定的范围，A项正确。图示区域为自然区，图中自然要素的变化 具有过渡性，故图示各区域边界往往是模糊的，B项错误。图示各 区域形状很不规则，且区域间地貌差异显著，C、D项错误。]
中国的传统民居
中国的民居种类可以说是数不胜数，其中北京的四
主要类型 合院、广东镬耳屋、蒙古族的蒙古包、陕西和河南
的窑洞、福建的土楼等都是其中的典型代表
地域 特色
南方 民居
中国南方的住宅较紧凑，多楼房，其典型的住宅是 以小面积长方形天井为中心的堂屋。这种住宅外观 方正如印，且朴素简洁，在南方各省分布很广
开
东输”“西电
作，实现优势
放 表现为A、B之间的联系 东送”等工 互补，协调发
性 性，能提供彼此所需
程、经济全球 展
化
2．整体性、差异性及开放性之间的关系 整体性是区域的本质属性，没有整体性就没有差异性，没有差 异性就无所谓开放性；而开放性又体现了差异性和整体性。所以， 区域的三个特征是辩证统一的，不可将它们分割开来，具体关系如 下图所示：
鲁教版(高中必修3)第一单元 第一节“认识区域”教学辅导
原、 辽河平原等。
２区 域 的 分 类 ．
（ ） 性 质 划 地理 环境 的地域 分异 规 律， 依照 一定 的 目的去揭 示 自然地理环境结构 的特 定性 质而划分 来 的 自然 地理综合体 。如热带气候 区 、 温带 气候 区等 。
风 化 方 式 或 成 土 作用 的变 化 ，以及 植 物 和 动 物 向极 地 移
特 定性 质 的生产 地域 综合 体 。如 传统 ＿ 业 区 、 兴工 Ｔ 新
业 区等 。
③ 社会 、 文化 区域 。 是根据人类社会 活动的特征 ， 在 人 口、 民族 、 宗教 、 语言 、 政治等 因素交互 影响下 而产生
（） １ 差异性。任何一个 区域都有 自己的特征 ， 但各个 区域之问普遍存在着差异性 。地球上不同的区域 ， 由于所
处的纬度位置和海陆位置互不相 同，分别具有一定的热 量和水分组合 。不同的气候 ， 又产生 了与之相应 的， 有代
表 性 的 植 被 和 土壤 类 型 ，从 而 形 成 了不 同 区域 的 自然 现
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知识点 拨
⑦ 功 能 区 ， 称 枢 纽 区 。根 据 区 内要 素 间 的相 关 关 也 系 划 分 的 ， 有 和 谐 的 内 部 结 构 组 织 ， 区 域 的 中 心 与 具 由
１区域 的概 念 ．
区域是 地球 表面的空间单位 ，它是人们在地理差异 的基础 上， 按一定的指标和方法划分 出来 的。其基本特点
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域教案鲁教版必修
学情分析
世界地理部分知识学生在初中学过，但由于只要考到60分即可，很多学生学习时不太重视，加上初三、高一接触这部分知识的机会少，很多学生对于这部分知识是很陌生的。学生读图和分析问题的能力参差不齐。所以在讲解本节课内容时还是比较重视基础。从接触世界分区开始，讲解内容均是按照地理位置—自然地理概况—人文地理概况讲解，本次换一种方式，从中亚干旱的气候出发再将各要素串连在一起，希望做到讲解内容的同时，学生也知道地理环境各要素是相互影响、相互联系的统一整体。
教学目标
知识与技能目标
1.知道中亚深居内陆的地理位置特征；
2.中亚的地形特征；
3.中亚气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类型及自然景观；
4.中亚的河流、湖泊。
过程与方法目标
1.以中亚的地形资料，分析区域的地形特征；
2.以中亚的气候、地形等资料，分析中亚的水文特征；
情感态度与价值观目标
通过讲解咸海面积减少的原因，明确资源的合理有效利用，实现资源利用的可持续性。
请同学观赏图片，总结中亚的气候特征，并提问中亚气候干旱的原因。
观赏并回答。
从中亚干旱的气候出发，学习本节内容。
分析中亚地理位置干旱的原因：地理位置和地形。并详细讲解中亚地理位置和地形的知识。
听讲、思考、回答。
分析中亚气候干旱的原因，同时学习的中亚的地理位置和地形。
由中亚干旱的气候，推出气候的类型和自然景观。
教学重点
（1）中亚的地理位置；
（2）中亚的自然地理概况及分析；
（3）地形特征和水文特征。
教学难点
中亚干旱的原因分析；中亚水文特征的分析。
教学方法
多媒体、自主学习、图示分析
课时安排
1个课时
教学程序
高中地理选择性必修二 第一单元 第一节 认识区域
第一节认识区域一、区域的含义1.概念：指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按照一定的指标划分出来的。
2.特点：具有一定的界线、地域范围、形状和面积，有明确的区域特征。
3.划分目的：主要是为了进一步了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用。
判断1．甘肃省的干湿区域是按照降水量多少划分的。
( × )2．干旱区与半干旱区界线是明确的。
( × )3．区域空间尺度越小，表达的区域特征越详细。
( √ )二、区域的类型判断1．干湿区域是根据单一指标划分的。
( √ )2．文化区的划分指标是文字。
( × )3．我国三大自然区的划分依据是地貌、气候等自然要素特征。
( √ )4．凡是有山川河流阻隔的区域，都会形成方言。
( × )三、区域的特征1．整体性：区域内部各部分、各地理要素之间相互联系、相互影响，构成一个统一的整体。
任何一个区域内部都有其相对一致性。
2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。
3．开放性：区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种联系，使区域呈现出开放性的特点。
判断1．青藏高原海拔高，导致太阳辐射强，是区域整体性的表现。
( √ )2．区域内部是不存在差异性的。
( × )3．区域存在开放性特征是经济全球化的必要条件。
( √ )探究点一区域的含义和类型下图为“甘肃省年降水量分布图”和“甘肃省干湿区划分图”。
1．说出甘肃省年降水量在空间分布上有什么规律？答案由东南向西北递减。
2．分析导致甘肃省年降水量在空间上分布不均的原因。
答案甘肃省东南部位于季风区，受夏季风影响明显，年降水量较多；而西北部位于非季风区，随着距离海洋越来越远，加上地形的阻隔，年降水量逐渐减少。
3．同一干湿区内部和不同干湿区之间降水有什么特点？请举例说明。
答案同一干湿区内部，降水特征具有相对一致性；不同干湿区之间，降水特征具有差异性。
例如，甘肃省划分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区，湿润区内部降水量在800 mm以上，这个特定的性质是其他三个干湿区都不具备的。
第一单元第一节《认识区域》教案
第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域教学目标：1、结合实例分析说明区域的内涵。
2、了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
3、结合实例分析说明区域的一般特征。
教学重点：1.辨析均质区和功能区的概念２.分析说明区域的一般特征教学难点：辨析均质区和功能区教学方法：讲授法教具准备：不同尺度的区域图教学过程：新学期新的开始，师生彼此介绍，让学生了解高考新方案及注意事项。
引入：我们人类的生产、生活与地理环境密切相关，那么我们的地理环境是由哪些部分组成的呢？板书：第一单元——区域地理环境与人类活动阅读序言：了解——区域地理环境的含义。
区域地理环境与地理环境概念高度一致，更加具体和强调空间性。
区域地理环境与人类之间是对立统一的。
生答：区域地理环境由自然环境和人文环境组成，区域自然、人文要素相互影响、相互作用。
讲述：本单元共分四部分，其重点是第二部分。
过渡：一个区域的地理环境是如何影响区域的发展的，你知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？板书：第一节认识区域一、区域的含义展示地图——甘肃省年降水量分布图和干湿区的划分图，引导学生说出两图的异同之处。
学生讨论并回答什么是区域。
教师小结并强调：1、区域必须占据一定的地理空间。
2、区域内部某些特征相对一致性。
3、区域具有一定的面积、形状、范围和界线，但界线多是模糊不清的，有明确界线的如——行政区域的界线。
阅读知识窗：了解区域的划分小结：区域是以某种指标为依据划分的，既可以是单一指标，又可以是综合指标。
当然区域既可以按照自然要素特征来划分，又可按人文要素来划分。
教师可举例说明，如热量带的划分，文化区的划分和我国三大自然区的划分。
区域划分的目的，主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
过渡：区域划分标准不同其类型也不同，如：按性质分为经济区、自然区域和社会文化区，按划分途径分为区划区域和类型区域，而我们一般按内部分布状况分为均质区和功能区。
第一节：认识区域
第一节：认识区域【课程标准】：了解区域的含义【学习目标】：1、 结合实例，分析说明区域的内涵。
2、 了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
3、 结合实例，分析说明区域的一般特征。
【自主学习】：［探究1］（1）了解区域实例。
读课本“甘肃省年降水量分布”和“甘肃省干湿区的划分”两图，讨论下列问题：①从图中读出甘肃省所跨的干湿区，回忆划分各干湿区的依据；②你知道甘肃省所跨的温度带吗？温度带是根据什么划分的？③甘肃省兼跨季风区和非季风区，季风区和非季风区的划分依据是什么？④另外甘肃省还跨三大自然区，我国三大自然区又是怎样划分的？认识区域 区域的类型 区域的特征性性性概念：区域是指一定范围的 ，有明确的区位特征，其内部某些特征 ，与其他区域相区别。
区域的含义 划分 划分标准类别体系划分区域的目的：了解区域差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
按区域内各组成部分特性上相关性的不同分 区和 区 按空间大小分： 、 、（2）归纳区域含义。
区域是指 ，是人们在 的基础上按一定 划分出来的；区域具有一定的 、 、 ，有明确的 ，其内部某些特征 ，并与其他区域有所区别。
（3）尝试区域划分。
补全下列区域分类体系中的分类指标。
思考：划分区域的目的是什么？（4）跨出理解误区。
阅读课本后，回答下列问题：①区域划分只能按照一项自然因素或一项人文因素来进行吗？②任何区域都有明确的边界吗？③无论按什么指标划分，一个区域的类型都不会改变吗？［探究活动2］（2）读课本“不同空间尺度的区域”图，回答下列问题：①说出图中三级空间尺度区域的大小和它们之间的从属关系。
②三大经济地带分别包括那些省级行政区？你能查找资料，列表比较三大经济地带的经济特征吗？东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区按 划分 按 划分我国地势三级阶梯 第一级阶梯 第二级阶梯 第三级阶梯 按 划分发达地区和欠发达地区发达国家和发展中国家 按 划分 东亚文化区 中东和北非文化区 欧美文化区③说一说京津唐工业基地与沪宁杭工业基地的特点。
第一节认识区域学案.doc
第一节认识区域学案课前预习：1概念：指一定范围的 ________________ O是人们在地里环境差异的基础上按一定的_______ 划分出来的。
2特点：（1） ________________ 具有一定的_________•形状•范围或（2） ______________ 有明确的特征。
（3） _________________________________________ 其内部某些特征相对一致，与其他区域有所____________________ 。
3划分：厂（1）指标: _____ 指标或综合指标Y自然要素特征或_____ 要素特征（2）目的：%了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以4区域的类型区域类型概念划分举例均质分指那些要素具有①或相对一致性的区域可以按照某一自然要素的相似性划分出②，也可以按照人文要素的相似性划分出③地形区、热量带、方言区功能区指那些⑷上紧密相连，具有某些方面的⑤或内在联系的区域由区域的⑥与它所吸引或辐射的范围组成城市经济区5区域特征1整体性：区域内部各 ________ 之间相互作用•相互影响，构成一个统一的_______ 02差异性：任何一个区域内部都有其_______ ,但各个区域之间普遍存在着_______ o3开放性：区域并不是 ________ 存在的，而是与其他区域有着各种各样的_______ ,包括自然要素之间和__________ 要素之间的联系。
探究一：指导学生读图1—1—1至1—1—3探究一下问题：1甘肃省年降水量分布有什么规律？2甘肃省干湿地区是根据什么标准划分的？3我国三大自然区是划分的依据是什么？精讲点拨：1导致甘肃省年降水量分布差异的原因是什么？探究二：阅读课文P3-5和图1-1-4至图1-1-5探究一下问题：1划分区域的指标类型有哪些？2举例说明均质区和功能区类型。
精讲点拨：1均质区与功能区的差异均质区：功能区：探究三：指导学生阅读课文P5-7探究以下问题：1整体性的含义:2差异性的含义：3开放性的含义：精讲点拨：1区域的整体性•差异性•开放性三者之间的关系巩固练习：地理图册1题，2题。
第一节认识区域 学案
第三册 第一单元 第一节 认识区域 学案（粘在课本第3页）一、区域的含义1、甘肃省的年降水量自东南向西北递减。
根据降水量与蒸发量等自然要素的对比关系,甘肃由东南向西北可划分为四个干湿区域,分别是湿润区、半润区、半干旱区、干旱区,此划分指标属于单一指标。
2、区域的含义:①指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异（如：降水量分布不均）的基础上按一定的指标划分出来的。
②有一定的面积、形状、范围和界限，有明确的区位特征； ③其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
试以西北地区为例，说明区域的含义具有一定范围的地理空间，如位于我国西北地区，具有一定面积、形状和界线，具有一定区域特征，如干旱性。
3、 区域的划分：区域是以某种指标为依据划分的。
（1）既可以是单一指标又可采用综合指标.单一指标，如: 按积温为指标可将某个地域划分为不同的热量带；综合指标，如: 可以根据语言、宗教等指标将世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、欧美文化区等。
（2）既可以按自然因素来划分，也可以按人文要素.自然要素，如：根据自然条件差异，将我国划分为三大自然区；人文要素，如: 根据经济发展水平，可以把区域划分为发达地区和欠发达地区。
4、人们进行区域划分的目的:进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
二、区域的类型区域有多种类型，一般分为均质区和功能区。
1、均质区:是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。
按某一自然要素的相似性划分出自然区域，如:根据地形划分出高原区、平原区等； 按照人文要素的相似性划分出人文区域，如:方言区、水田农业区等。
2、功能区: 是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
功能区是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。
例如：城市经济区 知识窗：区域的空间可分为大、中、小尺度，它们的划分是相对的。
一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述的就越具体，越详细。
高中地理必修三全套教案设计(鲁教版)
第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域【教学时间】：【教学目标】：知识与技能：1．结合实例，分析说明区域的内涵2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域3．结合实例，分析说明区域的一般特征。
过程与方法:通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。
情感态度与价值观：通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对区域进行开发利用的观念。
【教学重点】：1、辨析均质区和功能区的概念２．分析说明区域的一般特征【教学难点】：辨析均质区和功能区【教学方法】：讲授【课时安排】：２课时【教学过程】：（引入）提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。
（新授）一：知识结构二：基础知识点（一）区域的含义：1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。
2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致13、划分指标单一指标自然要素综合指标人文要素4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
（二）区域的类型1、均质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点（三）区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性重点解释：1、所有的区域是否都有明确的边界? -不一定。
有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)．2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域?从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。
东部季风区符合上述要求，是一个区域。
3、如何区分均质区与功能区?提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性·其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。
高中地理 第一单元 区域地理环境与人类活动 第一节 认识区域(含解析)高二地理教案
第一节 认识区域 课程标准 了解区域的含义。
学习目标 1.结合甘肃省年降水量分布图、干湿区的划分图，分析说明区域的内涵。
2.了解区域的分类，并能举例说明不同的区域类型。
3.结合海南岛的案例和材料，分析说明区域的基本特征。
一、区域的含义1.概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2.特点⎩⎪⎨⎪⎧ 具有一定的面积、形状、范围或界线有明确的区位特征内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别3.划分(1)指标⎩⎪⎨⎪⎧ 单一指标或综合指标自然要素特征或人文要素特征(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
判断1.区域之间都有明确的界线。
( × )2.行政区是按自然要素划分的区域。
( × )3.流域是按单一指标划分的区域。
( √ )二、区域的类型1.均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。
(2)类型：包括自然区域和人文区域。
2.功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。
3.区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征特征含义整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体差异性任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差异性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然开放性要素之间和社会经济要素之间的联系思考区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异？答案不是。
区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。
如我国南方水田区中也存在旱地。
这说明区域内部特征只是求大同存小异。
鲁教版必修三第一单元第一节—认识区域导学案(原创内含答案)
第一单元第一节——认识区域【课标要求】了解区域的含义【学习目标】1.结合甘肃省年降水量分布图，干湿区的划分图，分析说明区域的内涵。
2.阅读课本P3，知道区域的分类，并能举例说明不同的区域类型。
3.结合海南岛的案例和材料，分析说明区域的基本特征。
【基础知识一】一、区域的含义1、概念：是指一定范围的___________，是人们在_________________的基础上按一定的_______划分出来的。
2、属性：（1）有一定的_______、形状、范围和界线（2）有明确的_________特征（3）内部某些特征______________3、划分（1）指标：可用单一指标或_______指标；可按_______________特征和人文要素特征。
（2）目的：进一步了解各区域之间的__________，______________地对区域加以开发利用。
【达标评价一】1.下列有关区域含义的说法错误的是（）A.区域是指一定范围的地理空间B.区域具有一定的面积、形状、范围和界线C.区域没有明确的区位特征D.区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的2.下列区域的划分以单一指标为依据的是（）①热量带②干湿区③我国三大自然区④文化区A．①②B．②③C．②④D．③④3.下列区域具有明显的界限的是（）①行政区②自然带③热量带④干湿区⑤三江平原⑥山东省青岛市A．①②③B．③④⑤C．①⑤⑥D．①⑥【基础知识二】二、区域的类型1、均质区（1）概念：指那些_________具有相似性或相对一致性的区域。
（2）特征：可以按某一____________的相似性划分出自然区域；也可以按照___________________划分出人文区（3）举例：根据____________划分出平原区和高原区；根据语言要素划分出方言区。
2、功能区（1）概念：指那些在_________紧密联系，具有某些方面的_________或内在联系的区域。
高中地理第1章认识区域第1节区域及其类型学案2
第一节区域及其类型课程标准核心素养目标结合实例，说明区域的含义及类型1.了解区域的概念,掌握区域的基本特征.(综合思维）2.结合实例，掌握区域的划分指标。
（区域认知）3.结合当地实际，掌握按照不同标准划分的区域类型。
(地理实践力）一、区域的特征1．含义:是地球表面一定的空间范围。
2．基本特性(1）区域整体性。
区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。
(2)区域差异性。
区域之间的差异,每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。
(3）区域开放性。
一个区域与其他区域发生的各种联系。
（4）区域动态性。
区域的类型和范围是可以变动的。
[易误点拨］“区域”和“地域”“区域”和“地域”的实质是一致的，都是指一定范围的地理空二、区域的类型1．区域划分指标错误!2．区域的类型（1)按照区域尺度大小划分:大尺度区域和中小尺度区域.（2）按照区域性质划分1．区域之间的界线都是明确的。
(）2．区域内部不存在差异。
（）3．我国干湿地区的划分指标属于综合指标. ()4．深圳经济特区属于功能区。
(）5．区域是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的.下列区域中主要按照自然地理指标划分的是（）A．东北平原B．黑龙江省C．俄罗斯D．沪宁杭工业区提示：1.×有的区域的边界是明确的，如行政区;有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区.2．×区域内部特征是相对一致的，而差异是绝对存在的.3．×干湿地区的划分指标是降水量和蒸发量的对比关系，属于单一指标。
4．√深圳经济特区是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成,二者之间相互联系、相互作用。
5．A[东北平原是按照地形来划分的，而地形属于自然因素；黑龙江省、俄罗斯属于行政区，是按照社会经济因素中的政治文化因素来划分的;沪宁杭工业区是按照社会经济因素中的工业因素来划分的。
]区域的特征河北雄安新区位于京津冀地区核心腹地，由河北省保定市所辖雄县、容城、安新3县组成.雄安新区规划建设以特定区域为起步区先行开发，起步区面积约100平方千米，中期发展区面积约200平方千米,远期控制区面积约2 000平方千米。
高中地理_认识区域教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识区域》教学设计(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
创设情境，引发悬念，切入主题是导入新课的基本思路。
本节教材的设计思路是让学生联系生活中熟悉的一个区域，如某一旅游景区或家乡所在的省份等，通过感知这个具体区域，引出区域的概念，并提出有关区域的几个问题，为后面的教学埋下伏笔。
开门见山，直接提出问题：“什么是区域”，也是一种导入方式。
教学中，教师可根据自己的教学风格设计更具有新意的导入方式。
复习上节课内容，提问学生到过哪些地方，并让学生描述区域特征，引入新课、展示目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
“区域的含义”可细化为以下内容，即区域定义、特征、分类及划分区域的目的。
在本目中，重点是搞清“区域的定义”。
[点拨]1．在教学“区域的含义”时，首先展示“甘肃省年降水量分布”图和“甘肃省干湿区的划分”图，也可展示中国其他区域或当地的资料。
其次，引导学生对两个区域进行比较，包括相同之处与不同之处。
再引异学生阅读中国政区图、中国地形图、中国人口密度分布图等相关地图。
最后，概括归纳出“区域”的定义。
2．界定区域的概念时，要抓住两个要点：一是区域的地理空间性。
任何区域都要落实到地球表面，都具有明确的区位特征。
二是区域内部的相对一致性。
3．关于区域划分。
任何一个分类体系都包括两个方面，一是分类标准，二是类别体系。
对不同的划分方法可补充实例讲解。
4．关于区域划分的目的，建议教师进一步说明区域地理学的意义。
[提示]“区域的类型”是本节的难点。
突破难点的关键是明确各种分类的标准(指标)。
凡以区域物质内容为指标的分类所形成的区域均属均质区范畴，凡以区域内在联系为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。
[点拨]如果用讲解法，要先引导学生进一步熟悉传统区域分类，然后引出均质区概念。
再介绍城市与周围郊区或港口城市与腹地，然后引出功能区概念。
如果用自主探究法，那么建议教学时分三步完成：第一步，让学生对区域进行分类。
第一节认识区域
思考：是否所有的区域都有明确的边界？
有的区域边界明确：如行政区
有的区域边界具有过渡性：如森林区与草原区
3、区域的划分指标 阅读知识窗，回答下列问题。 ⑴划分区域的指标有哪些？举例说明
(2)划分区域的目的
单一指标
非季风区
季风区和非季风区
综合指标
综合指标
三大经济区： 按经济发展水平和经济发展速度等指标划分的。
2、功能区
功能上紧密相连，内部要素有相关性或内在 的联系的区域。 划分：以区域内在联系或相关性为依据，由 区域中心与它所吸引或辐射的范围组成。
如：城市经济区、长江流域
判决以下区域是属于均质区还是功能区
中国主要的工业基地
辽中南
京津唐
沪宁杭
功能区
珠江三角洲
均质区
均质区
区域的空间尺度
1、区域的空间尺度可大可小
2、以下区域属于均质区的有（ B ）
①我国的北方方言区 ②我国北方的旱作农 业区 ③京津唐工业基地④东北平原区 ⑤浦 东新区 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．③④⑤
第一单元
区域地理环境与人类活动
1.1 认识区域
一、区域的含义 二、区域划分的指标及举例 三、区域的特性 四、海南岛区域分析
读甘肃省年降水量分布图，在右图中适当的位置填出 “湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区”。 1、甘肃年降水量的分布特点。 2、干湿地区划分的依据是什么？
干旱地区ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
半干旱地区 半湿润地区 湿润地区
蒸发量与降水量的对比关系
一定的指标（要素）
干湿区
区域
一、区域的含义
1.区域概念：
区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境 差异的基础上按一定的指标划分出来的。
高中地理第1章认识区域第1节区域及其类型湘教版选择性必修2
界，A项错误；有些区域的边界是明确的，如行政区的边界，B项错
误；有些区域的边界是客观存在的，并不都是人为划分的，如流域分界
线，C项错误；湿润区边界是模糊的，具有过渡性，D项正确。第3题，
工业区、免税区、开发区属于行政区域，其边界是明确的，并不具有过
渡性；方言区的边界具有过渡性质。C项正确。
[考向2：区域的特性]
空间尺度的地域，大到全球，小到某一个特定的地域；既可以是具有自
然地理意义的区域，也可以是具有人文地理意义的区域。地区的概念则
具有一定的局限性：一是局限于“大洲、地区、国家”的框架之中；二
是局限于“国家或地区”的框架之中；三是局限于特定的地域之中，如
一般说“上海地区经济发达”，而不说“上海区域经济发达”。
(1)什么是区域？说出甘肃省划分药材生态区域的主要目的。
【答案】区域是地球表面一定的空间范围。主要目的：进一步了解
区域的差异，因地制宜地开发利用和保护药材。
(2)甘肃省划分出四个药材生态区域，这体现了区域的哪种特性？
【答案】差异性。
(3)甘肃省目前正加快实现从中医药大省向中医药强省跨越，拓展国
际、国内两个发展空间。这体现了区域的哪种特性？
用与环境保护的关系，否
则“牵一发而动全身”，
会导致整体环境的恶化
特性
含义
举例
差
新疆长绒棉基地
异
与陕西苹果基地
性
表现为A、B两区域之间
具有差异性
之间的差异
开
我国的西气东输
放
和西电东送工
性
表现为A、B两区域之间
的联系性，可互通有无
程；经济全球化
实践意义
因地制宜，扬长避
短，充分利用本区优
新教材高中地理第一章认识区域第一节区域及其类型学案湘教版选择性必修第二册
第一节区域及其类型课标解读课标要求素养达标结合实例,说明区域的含义及类型。
1.结合材料,掌握区域的概念和区域的四个基本特性。
（区域认知）2.运用资料,正确理解划分区域的指标和区域空间尺度大小。
（区域认知）3.通过资料,掌握四种区域类型及其特征。
（区域认知和综合思维）自主学习·必备知识基础预习一、区域的特征1.区域的概念：地球表面一定的① 空间范围。
2.区域的基本特性基本特性含义特征区域整体性区域内各要素② 相互作用、③ 相互影响构成的一个整体区域自然地理要素包括④ 地质地貌、⑤ 气候、水文、生物、土壤等；区域人文地理要素包括⑥人口、社会、经济、文化、历史等区域差异性区域之间的差异,每个区域都有自身的⑦ 特性区域之间的差异是⑧ 绝对的,而区域之间的共性则是⑨ 相对的区域开放性一个区域与其他区域发生的各种⑩ 联系现代社会,区域的⑪开放性不断提高,与外界的交流联系日益广泛区域动态性区域的⑫类型和范围是可以变动的区域种类日益丰富,区域的范围和边界亦可随之发生变化易混辨析区域基本特性中的“整体性”和“差异性”,既包括自然地理要素,又包括人文地理要素；而自然地理环境的“整体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。
二者在含义、范围和适用角度上是有区别的。
特别提醒区域整体性、区域差异性、区域开放性和区域动态性四者之间的关系（1）整体性是区域的本质属性,没有整体性就没有差异性,没有差异性就无所谓开放性和动态性；而开放性、动态性又体现了差异性和整体性。
所以,区域的四个特性是辩证统一的,不可将它们分割开来。
（2）不仅各个区域之间普遍存在着差异性,区域内部也存在着差异,如我国南方水田区也存在旱地,这说明区域内部特征只是求大同、存小异。
一般而言,区域空间尺度越小,区域内部的差异越小。
二、区域的类型区域概念中具有根本意义的,是一个区域内部各组成部分间在特征上存在的⑬高度相关性。
划分区域的指标可以是单一的,也可以是多重的。
第一单元认识区域教学导案
———————————————————————————————— 作者：
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富宁一中高效课堂高一年级地理教案
第一单元区域地理环境与人类活动
第一节认识区域
主备：孔繁艳副备：王兴竹蒙绍能王钟
【课标要求】了解区域的含义
区域——大尺度、中等尺度和小尺度
五、区域的空间尺度
阅读知识窗——“区域的空间尺度”，使学生了解区域空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观，越粗略。反之，尺度越小，描述得就越具体，越详细。
引导学生读图1—1—4“不同空间尺度的区域”
1、大尺度的区域：
①东部经济地带（包括12个省区：辽宁、河北、北京、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、广西、海南）
小结：区域是以某种指标为依据划分的，既可以是单一指标，又可以是综合指标；
区域既可以按照自然要素特征来划分，又可按人文要素来划分。
三、划分区域的目的
主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用
四、区域的类型
学生列举一些曾经学过的区域并对所列区域进行分类，让学生从中发现问题，即区域一般分属两类，一类是均质区，一类是功能区
【学法指导】
通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，
培养能力，发展个性
【教学过程】
〖导入新课〗
必修一和必修二我们分别学习了自然地理和人文地理。必修三我们开始学习区域地理。我们的生活与区域密切相关。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。那么，到底什么是区域吗？让我们共同揭开它那神秘的面纱。
最新-高中地理 第一单元第一节 认识区域导学案 鲁教版
必修三第一单元第一节认识区域导学案[学习目标]1、学会分析说明区域的内涵。
2、了解区域的分类并举例说明。
3、分析说明区域的一般特征。
[教学重点、难点]：分析说明区域的一般特征[知识梳理]一、区域含义：1、概念：区域是指，是人们在的基础上按一定划分出来的；2、特点：（1）区域具有一定的、、，有明确的 .（2）其内部某些特征，并与其他区域有所区别。
3、划分（1）指标: 可采用指标，也可采用指标，可按自然要素特征划分，也可按人文要素特征划分。
（2）目的：了解各区域之间的差异，地对区域加以开发利用。
二、区域类型：三、理解区域三大特征的含义：1、整体性：区域内部各地理要素之间、，构成一个统一的整体。
2、差异性：和在空间分布上的差异性是地球表层最显著的特点之一。
各区域内部有性，各区域间普遍存在性。
3、开放性：区域并不是的，而与其他区域有着，使地理空间呈现出开放性特点。
[即时训练]区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按照一定的指标和方法划分出来的。
据此完成1～2题。
1．下列关于区域的叙述，错误的是( )A．区域之间都有明确的界线B．区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异C．区域具有一定的优势、特色和功能D．区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边地区2．下列关于区域类型划分的叙述，正确的是( )A．区域都是按单一指标来划分的B．区域划分是在地理整体性的基础上按一定的指标和方法划分的C．区域是人为划分的，客观上并不存在D．由于人们的目的不同，所用的指标和方法不同，划分出的区域类型也不同3．下列区域属于功能区的是 ( )A．方言区 B．旱作农业区 C．城市经济区D．东亚文化区4．下列区域属于均质区的是 ( )A．城市经济区 B．浦东新区 C．京津唐工业基地 D．方言区5．西气东输体现了区域特征的 ( )A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．综合性田晓同学在他的《我的家乡》作文中写道：“四月的早晨，广阔低平的田野一望无尽，船儿在密如蛛网的河流中穿梭，微风徐来．田里绿油油的稻秧，迎风起舞。
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第一节认识区域【教学目标】一、知识与技能能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。
二、过程与方法通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
三、情感、态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。
【教具使用】多媒体与教学案。
【教学方法】指导学生比较分析，自主学习、协作探究。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。
在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
【课型】新授课【课时安排】2【教学过程】提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。
一：知识结构二：基础知识点（一）区域的含义：1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。
2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致3、划分指标单一指标自然要素综合指标人文要素4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
（二）区域的类型1、均质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点（三）区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性重点解释：1、所有的区域是否都有明确的边界? -不一定。
有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)．2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域?从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。
东部季风区符合上述要求，是一个区域。
3、如何区分均质区与功能区?提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性·其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。
4、为什么说区域之间和区域内部都存在差异性?提示：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。
区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。
不仅各个区域之间普遍存在着差异性，就是区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，应该说，区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。
我们所说的区域内具有相对一致性，并不是说内部就没有差异，只不过是求大同存小异罢了。
5、为什么说区域既体现地理环境的整体性，又反映地理环境的差异性?提示：区域内的地理环境要素是相互影响的整体。
其地形、气候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理环境的整体性；但各区域所处位置不同，水热条件、土壤类型、生物种类等也存在着地域差异。
6、认识区域特征有什么实践意义?(1)整体性对于利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。
(2)差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。
(3)开放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。
课堂总结[学习效果检测区]【例1】城市功能区是指( 答案：C )A．提供城市职能的地区B．城市内有交通线路分隔的地区C．相同功能活动集中的地区D．城市人口统计区【例2】有关自然区域内部差异及其对人类活动影响的叙述，正确的是( 答案：B )①东北地区因降水少．故只能发展一年一熟的农业②华北暖温带区因≥100C积温超过了3 2000C，全区均可发展一年两熟的农业③秦岭一淮河以南的华中区和华南区因夏季雨热同期，降水较多，可发展水田农业④西北干旱半干旱区东部因距海较近，降水相对较多．故可适当发展旱作农业⑤青藏高寒区只能在海拔，较低的河谷地带发展农业，高山带则因气候恶劣不可发展任何形式的农业A．①④B．③④C．②⑤D．①③【例3】不同区域，由于地理环境的差异．建筑物呈现诸多不同。
不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。
(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因。
①北方民居正南正北的方位观比南方强，其原因是。
②北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄．其原因是③从北到南．民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，其原因是(2)下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异，分析导致这些差异的自然原因。
①如果不考虑地价、建筑材料等因素，建筑同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高．其原因是。
②建同等高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大，其原因是。
解析：本题凸现了区域内部的整体性和区域之间的差异性。
区域的整体性不仅表现为自然环境具有整体性，也表现为人文环境的整体性，自然环境对人类的生产和生活都产生巨大的影响。
不同的区域由于所处的位置不同，水热组合不同。
形成了不同的自然环境，进而影响人类的生产和生活。
答案：(1)①北方地区比南方纬度高，特别是冬春季节获得的能量少，正南正北的方位能够获得较多的太阳辐射．利于提高室内温度②北方地区特别是在冬春季节，气温比南方低，风沙比南方大，墙体严实厚重，利于防风保暖③我国的降水量从北到南逐渐增加，湿度也逐渐加大。
从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，是为了便于排水、通风、除潮(2)①因为北方地区比南方纬度高，特别是冬春季节气温比南方低，为了御寒，北方民居的墙体应严实厚重，所以建筑成本比南方高②特别是在冬季，北方的太阳高度比南方低得多，为使北方地区的楼房获得较充足的阳光，楼房的南北间距应比南方大【例4】读下图，回答问题。
(1)海南岛的优势资源有( )A．丰富的热带生物资源B．较丰富的矿产和沿海大陆架的油气资源C．全国最为丰富的光照和热量资源D．独特的热带旅游资源E．丰富的水资源和水能资源(2)此岛最著名的盐场是盐场，这里有利于晒盐的自然条件是。
(3)椰林主要分布在该岛的带．其原因是：①；②。
(4)在该岛拟建一纯碱厂，此厂应建在附近，原因是纯碱厂的布局需要。
思路分析：此题主要考查学生是否具备运用综合分析的方法来分析一个地区自然条件与经济发展关系的能力。
联系该岛气候，判定椰林分布于季风迎风坡，而盐场则主要位于降水较少的背风坡。
答案：(1)ABD (2)莺歌海该地位于冬夏季风及台风的背风坡，晴天多，蒸发旺盛．利于晒盐(3)东部沿海山地迎风坡，降水丰富平原分布广(4)莺歌海盐场接近原料地(盐场)解析：(1)海南岛作为一个区域，其内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。
(2)虽然区域内部具有相对一致性．但并不是说内部就没有差异，对于海南岛来说，南部和北部．东部和西部自然地理环境就存在差异。
(3)区域的整体性是说区域内部各要素之间存在联系。
对于岛屿内部工厂的建设，也要考虑自然环境因素的影响，在发展经济的同时。
还要减少污染，促进区域的可持续发展。
[课后巩固]基础训练：1．下列区域的划分以单一指标为依据的是( )①热量带②干湿区③我国三大自然区④文化区A．①②B．②③C．②④D．③④2．下列有关区域含义的说法，错误的是( ) A．区域是指一定范围的地理空间B．区域具有一定的面积、形状、范围或界线C．区域没有明确的区位特征D．区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的3．下列区域属于功能区的是( ) A．方言区B．旱作农业区C．城市经济区D．东亚文化区4．下列区域属于均质区的是( ) A．城市经济区B．浦东新区C．京津唐工业基地D．方言区5．西气东输体现了区域特征的( ) A．整体性B．差异性C．开放性D．综合性6．下列农业类型的排列顺序中，反映我国降水量从东南向西北变化规律的是( ) A．水田为主的农业一旱地为主的农业一灌溉农业B．水田为主的农业一灌溉农业一旱地为主的农业C．草原牧业一灌溉农业一高山牧业D．草原牧业一高山牧业一农耕区牧业7．我国下列重点建设项目中，属于西部经济地带的是( ) A．三峡水利枢纽工程B．小浪底水利枢纽工程C．青藏铁路第二期工程D．南水北调中线方案8.有关青藏高寒区特点的叙述，正确的是（）①平均海拔在4000米以上，地形复杂多样②太阳辐射强、日照长、气温高③地面多为森林覆盖，土层较厚④大部分地方气候高寒，多冰川、湖泊A.①②B.①③C.①④D.②④能力提升：二十多年来，我国经济发展速度高居世界’。
之首。
同时，各地区经济发展速度有所不同，加快西部经济的发展已经引起了全社会的高度重视。
据此回答1～3题。
1．制约西部经济发展最重要的经济原因是( ) A．资金、技术、人才匮乏B．农业基础薄弱C．水土流失严重D．自然资源不足2．我国政府为推动东、西部协调发展，采取的主要措施是( )①给西部大量的财政补贴②增加对西部基础设施建设的投资③保护西部的工业产品不受外来产品的冲击④发挥地区优势，积极引进人才A．①③B．②④C．③④D．①②3．我国政府努力缩小东西部经济发展的差距，主要是为了( ) A．宏观调控，微观搞活B．统筹经济发展，协调好地区差异C．体现综合国力．加强经济建设D．开发西部资源，改善投资环境4．下列叙述不属于海南岛所在省特点的是( ) A．是我国最大的热带物种基因宝库B．是我国唯一的岛省C．是我国管辖海域面积最大的省份D．是我国唯一全部位于热带的省田晓同学在他的《我的家乡》作文中写道：“四月的早晨，广阔低平的田野一望无尽，船儿在密如蛛网的河流中穿梭，微风徐来．田里绿油油的稻秧，迎风起舞。
田边的采桑姑娘欢歌笑语，池中的鱼儿不时跃出水面，塘边上蔗苗茁壮，果树花香，一派春意盎然之景。
”据此回答5～6题。
5．田晓的家乡位于下列哪个地区( ) A．黄淮海平原B．东北平原C．珠江三角洲D．渭河平原6．下列关于区域特点的叙述。
正确的是( ) A．任何一个区域内部都有一致性，没有差异性B．各区域之间自然和人文要素的开放性是地球表层最显著的特点C．区域内部各地理要素之间构成一个整体D．每一个区域都占据地球表层一定的空间，而且是孤立存在的。