部编版六下道德与法治 第7课、多元文化多样魅力 (课件+教案+习题+知识点)资料
部编版六年级《道德与法治》下册第7课《多元文化 多样魅力》精品课件
陆地表面高低起伏 ，形态多样，你知道都 有哪些自然景观呢？
有连绵起伏的高山 有低洼的盆地
有宽广的高原 有低平的平原 有高低不平的丘陵
东非高原 亚马孙平原
撒哈拉沙漠 北极地区
请同学们小组交流：
你能介绍一个你游览过或是 了解到的一处世界自然景观 ，让大家知道它的地理位置
与特点吗？
辩一辩，自然景观我知道
谢谢观赏
第七课·第二课时
部编版六年级下册道德与法治
新课导入
文化可以分成不同的层次，如分为村落、社区、 城镇、部落、民族、地区、国家、大洲、教派、宗 教等文化，这些不同层次的文化呈现出一个丰富多 彩的世界。在人类历史发展进程中，随着科技和交 通运输等的发展，不同文化的交流日益频繁并相互 影响，从而形成更大范围的文化圈。
美国人一般以“How are you”，或者更加随意的“Hi”来问好，不过他 们也经常握手和碰拳头，少数人也会拥抱，亲吻来打招呼。一般女性见面 时会彼此拥抱对方，以示友好。有时见面也会亲吻对方面颊来表达问候。
在希腊，熟人间以握手示友好，而亲近的人则是通过拥抱和亲吻。他们除 了亲吻彼此脸颊两下以外，还伴着“拍手”一次，这样的方式使得他们的 亲吻看起来更像是精心设计的一记“耳光”。
尊重文化多样性
活动园·来自法国的索菲 活动园·不同的用餐礼仪
课后作业
写一写你游览过或是了解 到的国家，说一说你见识到 的异国风情。
谢谢观赏
六年级道德与法治下册
7.多元文化 多样魅力
六年级道德与法治下册
六年级道德与法治下册
六年级道德与法治下册
六年级道德与法治下册
六年级道德与法治下册
六年级道德与法治下册
人类居住的 地球，约 71%的面积 被海洋覆盖。 陆地仅占地 球表面积的 29%，但却 是人类生息 繁衍的地方。
部编版小学道德与法治六年级下册第7课《多元文化 多样魅力》课件
找一找
1、请你在课本第50页《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大洋，说一说 它们的名称。 2、试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找： ➢ 喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉 ➢ 青藏高原、巴菲高原、东非高原 ➢ 亚马孙平原、西西伯利亚平原 3、说一说，在《世界海路分布图》和《世界地形图》上，你有何发现？
防台风石头屋
请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资 料，和同学一起找找世界上不同的文化表 现族，塞外风沙大，而袍上 窄下宽，样式简单而实用性强，适合骑 马。穿此袍骑马放牧，能护膝防寒，夜 宿可当被盖，瘦长袖筒可防蚊，束上宽 大腰带，还能保持腰肋骨稳定垂直。
✧近年来，中外文化交流活动日趋活跃，继20032005年中法互办文化年、2006年中国举办“意大利 年”、2007年中国举办“西班牙年”和西班牙举办 “中国艺术节”之后，2009 —2010年 中俄两国互办 语言年。2010年以来，我国还与德国、加拿大、卡 塔尔、埃及、多哥以及部分拉丁美洲国家等举办过 文化交流年活动。
（1）、在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了 更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。 （2）、文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解 ，有助于不同文化取长补、共存共荣。
在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学们收集了来自世界各地的相关 报道。你还能收集到哪些类似的信息?
日本 用质地较轻的材料建造 减轻地震造成的人员伤亡
东南亚
因纽特 人冰屋
双层木楼或竹楼 用冰盖房
炎热多雨 候寒冷，因地制宜
建筑作为一种文化，与各地自然 环境相适应，与大自然融为一体 ，也是不同国家、不同民族、不 同生活方式的反映。
请你结合某个地方的自然环境和人文特色， 设计适合当地的建筑。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计一、教学内容本节课是新部编版六年级下册道德与法治学科的第7课，授课内容为“多元文化多样魅力”。
具体内容如下：1.学生认识文化及文化多样性的本质含义。
2.学生了解国家中各民族文化特点及作为一名中华民族的成员应具有的素质。
3.学生认识区域文化差异以及学习交流的重要性。
4.学生体验沉浸式学习的乐趣，并增强跨文化交流能力。
二、教学目标本节课是一节以情境体验为主的教学活动，主要体现在以下几个方面：1.让学生通过情境体验的方式感受文化多样性的美好；2.增强学生的文化意识和包容性，促进中华民族的团结和和谐；3.通过情境设计促进学生的学习动机和兴趣，利于知识的掌握和记忆；4.让学生在体验中增强跨文化交流能力，为将来拥抱多元文化社会打下坚实基础。
达到以上目标需要注意以下几个方面：1.适当调整学生认知，引导学生审视文化及文化差异；2.建立情景和学生的情感密切结合，促进学生情感体验；3.采用游戏体验的方式，适当调整难度，增加学生参与度。
三、教学重点1.学生认知文化及文化差异的本质；2.学生自省并掌握作为中华民族成员应具备的素质；3.学生在情境体验中增强文化意识并体验跨文化交流的快乐。
四、教学难点1.如何引导学生反思及认知文化本质；2.如何利用情境创设引导学生体验文化多元性；3.如何提高学生跨文化交流能力。
五、教学过程及步骤1.入门引导通过视频或相册展示各民族特色建筑和服饰，出示各民族特色美食图片，引导学生认识并了解中国各民族文化差异。
2.情境创设通过游戏等方式创设情境，让学生在情境体验中感受各文化之间的不同以及它们的美好和独特之处。
3.具体操作（1）通过游戏方式创设情景，让学生以自然、生活等角度开始探究文化多样性。
（2）在游戏中引导学生思考文化的本质。
（3）通过小组分享交流各民族传统节日及庆祝方式，增强学生对民族特色的了解，促进民族团结与和谐。
（4）引导学生在游戏体验中培养跨文化交流能力，促进文化交流与交融。
部编版小学道德与法治六年级下册第7课多元文化多样魅力教案
学生自由回答
激发同学们的积极性
引导学生欣赏、发言，增强趣味性
学生猜。的意思，怪教师：原来，在希腊竖大拇指表示“滚蛋”不得他们生气呢!在英国、新西兰、澳大利亚的国家，学生分组讨论竖大拇指表示要搭车。看来，相同的手势在不同的国自由发言不同的家居然表示不同甚至相反的意思，这太意外了!国家不仅手势表示的意思不同，而且欢迎客人的礼仪
德国:厌恶浪费厉行“吃光”
德国人视浪费为“罪恶”，讨厌凡事浪费的人，所以没有奢侈的习惯。与德国人相处，务必遵守这个习惯，才能跟他们打成一片。如与他们进餐馆进餐时，不能多要根本吃不了的东西，自己要的饭菜必须吃光。文莱:吃多少主随客便
吃多吃少，随你便，这是文莱人的待客习俗。在文莱，家里来了客人，不管认识不认识，只要向自己问好，
用质地较轻的材料建造
减轻地震造成的人员伤亡
学生观看、思考学生分组讨论、回答学生阅读P55教材、思考学生分组讨论、回答学生观看学生讨论后回答
帮助学生认识不同国家建筑不同的原因帮助学生提升对中国文化走向世界的认识提升文化情感
双层木楼或竹楼
炎热多雨
用冰盖房
因地制候寒冷，宜
的主题活动中，教材中搜集
课堂小结
这节课我们谈论了多彩的世界文化的话题，我们知道，在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多彩的文化。人们在长期的生活交往中形成的舞蹈、礼仪、建筑等，都是文化的重要组成部分。在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
学生观看视频，初步了解世界上不同文化的差异
学生通过视频感受两国之间的文化差异，在此基础上激发学生学习的积极性
部编版《道德与法治》六年级下册第7课《多元文化 多样魅力》精品教案
一位美国友人回国，请他谈谈观感。他说：“在你们这儿吃一餐饭，要打三次架。”他解释说：“一进餐厅，为了推让座位，主客就开始互相拉扯，接着上菜，主客又要你推我挡一番，最后为了付账，更会展开一场精彩激烈的争夺战。”
学生讲故事：《处处漂亮》
一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮，一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”不料，这位朋友却吓了一大跳！想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还需举例说明，于是便用生硬的中国话说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引起全场哄堂大笑。
比如：餐具
中餐的餐具主要有筷子、碟、碗、勺子等。
西餐的餐具主要有刀子、叉子、碗、盘子、碟子等。
比如：上菜顺序
中餐的上菜顺序一般是先上凉菜、饮料或酒，然后是热菜、主食和汤，最后是水果和甜点。
西方的上菜顺序通常是：黄油面包、冷菜、海鲜、主菜、甜点、咖啡和水果。
4.学会欣赏和发现别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
重点
文化的丰富性和多样性
难点
正确认识各国文化的不同
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片呈现。（世界各地文化遗产）
你知道这些图片上的内容是哪里吗？它们有什么共同特点？
提示：文化遗产。
问题：说到文化遗产，你首先想到什么呢？
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
部编版道德与法治六年级下册
第七课《多元文化多样魅力》教学设计
第二课时
课题
多元文化多样魅力
单元
第三单元
学科
道德与法治
7《多元文化多样魅力》(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文化的多样性和魅力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多元文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学情分析
部编版道德与法治六年级下册的第七课《多元文化 多样魅力》对于学生来说，是一个富有挑战性的课题。学生在生活中已经接触到了各种文化，对于文化的多样性有一定的认知。然而，他们对于文化深层次的理解和尊重还有待提高。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识层次、能力层次以及素质特点，从而更好地设计和实施教学活动。
（3）体验式教学法：组织学生参与各种文化实践活动，如民族风情表演、传统文化体验等，让学生亲身体验不同文化的魅力，增强他们的文化认知。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：运用图片、视频、音频等丰富的多媒体资源，为学生呈现生动、形象的文化场景，提高他们的学习兴趣。
（2）网络教学平台：利用校园网络平台，上传教学资源，方便学生随时查阅、学习，提高教学效果。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文化的多样性。文化是人们的生活方式、价值观、传统习俗等方面的总和。它是人类社会进步的重要标志，也是人类共同的精神财富。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文化多样性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重文化和包容文化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版道德与法治六年级下册第七课《多元文化 多样魅力》教案教学设计含知识点归纳总结
第七课《多元文化多样魅力》教案+知识点归纳总结第一课时一、教学目标:1.通过观看视频,了解地球的满变进程,自然对生物产生的影响2.通过影音材料,欣赏世界上不同地区的自然景观,感受地球的壮美,体会自然之美。
3.在分享交流中,初步了解一些经典自然环境在地球上的分布,树立保护环境的意识。
二、教学重难点：了解全球各地的特色自然景观,感受不同的生活环、地球的壮美。
三、制定依据：1.内容分析:本课通过展现各国不同的风土人情，带领学生学习了解不同的文化,为开阔学生眼界，培养良好的世界观做出了贡献。
2.学情分析六年级学生对一切充淸好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,尤其对网络更感兴趣，一学期来,大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯,在网上读名人故事,会下载图片,会下就相打印学习资料,这对《道德与法治》的学习有很大的帮助。
四、课前准备:教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集资料。
五、教学过程：活动一：地球前世我来看学习地球演变史：1.在46年前,地球诞生之初环境曾有过翻天覆地的演变。
2.师:同学们想不想了解一下地球的前世今生?(观看一段有关于地球演变史的视频)3.师:看完这段视频你有什么发现?环境对于生物有什么影响？发现环境对生物的影响：1.出示物种的进化图以及相关文字材料2.师:观察进化图中各个阶段,联想一下当时的自然环境,你发观了什么?3.小组交流讨论小组分享活动二：多元环境我来赏。
(一)自然景观大搜查。
1.出示东非高原,撒哈拉沙漠,亚马孙平原,北极地区自然景观图。
2.师:观察这几处图片中的信息,小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。
小组交流讨论4.谈谈你喜欢哪一种?单独交流(二)亚马孙雨林之失1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林,它横跨8个国家,覆盖了南美40%的面积,而且它占据了世界雨林面积的一半,占全球森林面积的20%,是全球最大、物种最多的热带而林,被称为“地球之肺”和“绿色心脏”它贡献了地球大气中20%的氧气,对全球变暖起着举足轻重的作用。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 7 课《 多元文化多样魅力》第1课时教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 7 课《多元文化多样魅力》第1课时教学设计一. 教材分析本课为新人教版部编本六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》第1课时，教材内容主要包括导入部分、正文部分和小结部分。
本课的主题是让学生了解和尊重不同文化，认识到文化多样性是人类社会的基本特征，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的文化认知能力，对于一些基本的文化概念和现象有一定的了解。
但他们在面对具体的文化差异时，可能会表现出一定的好奇心和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待文化差异，培养学生尊重和理解不同文化的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解文化多样性的概念，认识不同文化之间的差异，培养学生尊重和理解不同文化的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高学生的全球视野和跨文化沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解文化多样性的概念，认识不同文化之间的差异。
2.教学难点：培养学生尊重和理解不同文化的能力，提高学生的全球视野和跨文化沟通能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过展示不同文化的图片、视频等，让学生直观地感受文化的多样性。
2.小组合作学习法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。
3.引导式教学法：教师引导学生主动探究文化差异，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备不同文化的图片、视频等教学资源。
2.设计好小组合作的学习任务和讨论问题。
3.准备好相关的教学道具和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受不同文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
例如，展示世界各地的建筑物、美食、服饰等，让学生发表自己的看法和感受。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文化多样性的概念，让学生了解文化差异的存在。
7《多元文化多样魅力》(教案)部编版道德与法治六年级下册
7《多元文化多样魅力》（教案）教学背景本节课是《道德与法治》六年级下册中的第七课，涉及到多元文化这一话题。
在现代社会，多元文化已经成为了不可避免的现象。
我们需要学习如何了解和尊重不同的文化，以及如何与其他文化进行沟通和交流。
教学目标知识目标•了解多元文化的概念和特点•掌握不同文化之间的交流方式•了解不同文化之间的联系和差异能力目标•发掘文化交流的价值•提高跨文化交际能力•培养包容不同文化的态度情感目标•培养学生对不同文化的兴趣和好奇心•引导学生树立开放的文化观念和态度教学重点•多元文化的既有同一性，又有差异性的特点•了解多元文化的交流方式，包括语言、艺术、食品、信仰等方面教学难点•帮助学生意识到多元文化交流的必要性和重要性•倡导多元文化的包容性和友好性教学过程导入（5分钟）教师出示一些国内外具有典型代表性的形象，例如中国的熊猫、巴黎的爱丽舍塔、日本的富士山、非洲的大象、印度的泰姬陵等，让学生用一句话描述自己的看法，引入本节主题。
学习（30分钟）课文讲解通过讲解本节课文《多元文化多样魅力》，介绍多元文化的概念和特点，帮助学生了解不同文化之间的联系和差异，了解文化的重要性。
活动1：文化交流方式分组讨论，每组对一种文化交流方式进行介绍，包括了解其背景、特点和意义。
例如：•语言交流：学习各国的常用语言，掌握各国文化的基本语境。
•艺术交流：了解各国的音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，了解艺术背后的文化特点。
•食品交流：尝试各国特色菜品，了解各国的饮食文化。
•信仰交流：了解各国的主要宗教信仰，了解宗教信仰对文化的影响。
活动2：文化差异通过活动让学生了解文化之间的差异，例如：•不同国家对于言语、行为习惯的差异•不同国家对于礼仪、礼节的重要性•不同国家对于同种节日的不同庆祝方式总结（10分钟）通过选择学生发言，进行总结。
课后作业•家庭作业：谈谈自己对多元文化的看法，从自己的角度描述其重要性。
•自主学习：了解一种陌生的文化，基于该文化进行报告和展示。
部编六下道德与法治第7课《多元文化多样魅力》微课图文讲解+教案
知识点103.地球约71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
104.陆地表面高低起伏，形态多样。
有连绵起伏的高山，有低洼的盆地，有宽广的高原，有低平的平原......105.在地球上我们可以欣赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、寂寥的沙漠戈壁、坦荡的冲击平原、幽深的峡谷海湾、汹涌的海洋瀑布、柔美的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
106.世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲亚马孙河中下游。
北极地区终年积雪，气温非常低，几乎见不到太阳。
107.“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。
”在各具特色的自然环境中，人类创造出来绚丽多姿的文化，包括舞蹈、礼仪、建筑等。
108.草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征，生活着波利尼西亚人。
苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。
拉丁美洲的探戈、桑巴、恰恰、伦巴等舞蹈除了受印第安文化影响外，还受非洲、欧洲文化影响，是一种混合艺术。
孔雀舞是我国西南地区“原生态”民族文化。
109.礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重，不同的文化会有不同的礼仪。
110.东南亚和南亚人居住干栏式房屋，非洲草原建“牛粪屋”，内蒙古大草原人们住蒙古包。
蒙古族人穿着的蒙古袍也是与当地的自然环境、人们的生产生活方式有关的。
111.在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。
同时，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
112.在全球化时代，世界各国间的接触和与交往日益频繁。
人们会因为不了解对方的文化而尴尬，甚至出现矛盾和冲突。
对此，我们首先要了解差异，学会尊重差异。
113.各种文化都是平等的，我们在认同自己文化的同时，应以包容开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。
在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
114.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现和欣赏其他文化之美是一种美德，更是一种智慧。
道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿课件PPT
利用图片等手段进行直 观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气 氛，促进学生对知识的 掌握。
引导学生通过创设情景 等活动形式获取知识， 以学生为主体，使学生 的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的 自觉能力、思维能力、 活动组织能力。
针对学生提出的问题， 组织学生进行集体和分 组语境讨论，促使学生 在学习中解决问题，培 养学生团结协作的精 神。
开场语
尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是人教版六年级下册 道德与法治第7课《多元文化多样魅力》的 第一课时《各不相同的生活环境》。下面我 将从说教材、学情分析、教学目标、教学重 难点、教法学法、教学过程、板书设计、教 学反思八个方面来对本课作具体阐述。
目录
1. 说教材 2. 说学情 3. 说教学目标 4. 说教材重难点 5. 说教法学法 6. 说教学过程 7. 说板书 8. 说教学反思
说教学过程
6 说教学过程
5 说教学过程
5 说教学过程
5 说教学过程
5 说教学过程
6 说教学过程
5 说教学过程
6 说教学过程
说板书
7
说板书
说反思
8 教学反思
以上就是我的说课内容
ห้องสมุดไป่ตู้ 感谢您的聆听
说课人：李某某
下节课内容 本节课内容 上节课内容
1 说教材
教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的 小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并 探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德， 也是一种智慧。
本课的三个话题之间联系紧密，由不同的自然环境孕育不同的文 化展开，紧接着探讨不同文化的差异性及面对多元文化的正确态度， 在帮助学生掌握一定的地理知识的同时，理解在全球化时代文化交流 和交融的趋势，学会以包容、开放的态度面对不同的文化。
部编版《道德与法治》多元文化多样魅力-六年级下册-第7课-PPT课件
阅读课本第53页材料
不同的见面礼仪
2021/2/18
2021/2/18
2021/2/18
建筑作为一种文化，适应于各地 自然环境的要求，与大自然融为一 体，也是不同国家、不同生活方式 的反映。
2021/2/18
阅读课本第54页材料
同学们收集了世界各地的不 同建筑，在课堂上进行交流。
2021/2/18
阅读课本第55页材料
收集了“中国文化走向世界” 主题活动的相关报道1/2/18
2021/2/18
2021/2/18
2021/2/18
在全球化时代，世界各国间的接触和 与交往日益频繁。来自不同国家的人们之 间常常会因为不了解对方的文化而出现尴 尬，甚至出现矛盾和冲突。对此，我们首 先要了解差异，学会尊重差异。
2021/2/18
阅读课本第57页材料
用餐礼仪
2021/2/18
2021/2/18
2021/2/18
阅读课本第56页材料
你还知道哪些不同的就餐 礼仪？遇到不同的就餐礼仪， 你该怎样做呢？
2021/2/18
除了见面礼仪和就餐礼仪，你 还知道各国礼仪的表达方式有哪 些方面的不同？请收集这方面的 资料，和同学们交流一下。
2021/2/18
2021/2/18
2021/2/18
请结合某个地 方的自然环境和人 文特色，设计适合 当地的建筑。
温馨提示： 当地降水量如何 气温如何 当地有哪些适合建造房屋的材料 有哪些地方文化元素可以用在房 屋的装饰上
2021/2/18
请选择衣食住行中的 某个方面，查阅资料，和 同学一起发现不同于我们 的文化表现，探寻与当地 自然环境的关系。
陆地表面高低起伏，形态多样。 有连绵起伏高山，有低洼盆地，有 宽广高原，有低平平原......
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（课件+教案+习题+知识点）
授课人：
引导页
本课包含以下内容：
课件
教案
第7课、多元文化多 样魅力
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习题
知识点
其他参考素材
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温馨提示：
第7课、多元文化多样魅力
道德与法治六年级下册
第七课多元文化多样魅力
第1课时
第7课、多元文化多样魅力
活动一：探究生活环境与地理位置的关系
第7课、多元文化多样魅力
活动二：浏览世界风光
世界最大的平原——亚马逊 平原，位于亚马逊河中下游， 那里地势低平。
点击输入文字标题 内容
撒哈拉沙漠非常干燥，几乎 没有植被，地广人稀。
第7课、多元文化多样魅力
活动二：浏览世界风光
点击输入文字标题 内容
观察图片：猜想一下在 这样的自然环境下，人 们的生活会是什么样？
第7课、多元文化多样魅力
活动三：各具特色的中国风土人 情
中国最北——漠河
中国最南——海南
第7课、多元文化多样魅力
活动三：各具特色的中国风土人情
山西窑洞
东北吉林
第7课、多元文化多样魅力
活动三：各具特色的中国风土人情
蒙古草原
江南水乡
第7课、多元文化多样魅力
同学们：请以导游的身份向大 家介绍你的家乡的自然环境，或者 介绍你旅游经历中给你印象最深的 地方？（注意要说出特色。）
活动一：调查研究——各具风格的居民建筑
（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？ 你见过或者听说过哪些不同的居住环境？ （2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑 ？跟哪些因素有关？
（小组内交流讨论并发言）
第7课、多元文化多样魅力
不
同
环
境
草原蒙古包
下 的
中
国
房
屋
建
筑
山西窑洞
云南竹 楼
东北平房
第7课、多元文化多样魅力
世界著名的舞种
踢踏舞是俄罗斯族的一种民间舞蹈， 复活节时跳的舞蹈之一。跳此舞时， 男女老少穿上皮鞋一起参加。用手风 琴伴奏，众人围成一圈，用脚尖、脚 跟、或脚掌的某一部位击地，发出踢 踏响声。妇女们边跳边挥手绢，男人 们边跳边吹口哨，拉琴者亦加入跳舞 行列边拉边跳。节奏清晰多变，脚下 动作灵活而响声大，场面活跃热烈。 舞姿优美，步调矫健，节奏欢快，远 胜今日流行的迪斯科，深受俄罗斯年 轻人的喜爱。
在此输入文字
第7课、多元文化多样魅力
你的家乡、你旅游经历的地方 、你在电视里看到的地方… …你更 喜欢哪个地区的生活环境，说说你 选择的理由。
第7课、多元文化多样魅力
活动四：魅力舞者
同学们：你们喜欢跳舞吗？谁能 给大家展示一段舞蹈？其他同学 猜一猜他跳的是什么风格特点的 舞蹈？
四大洋、七大 洲分别在什么位置？
第7课、多元文化多样魅力
活动二：浏览世界风光
北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。 整个冬天看不到太阳，夏天直到午夜，太 阳还在地平线上。所以会出现“极昼”“ 极夜”的自然现象。
点击输入文字标题 内容
东非高原树木稀少，成群野生动 物在草原上游荡。
不 同 环 境 下 的 世 界 房 屋 建 筑
第7课、多元文化多样魅力 中西方文化背景的差异
建筑文化的差异
国之中有不同 国与国有不同 中西方有不同
第7课、多元文化多样魅力
活动二：小组合作竞赛
小组合作学习
同学们：我了解了“住”这一文化，不同地区、 不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？ 请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方 面的学习探究。 提示：先从国内各地区、各民族之间找不同；再 延伸到各个国家之间的不同，并能够举例说明， 最后小组以列表的形式进行展示
第7课、多元文化多样魅力
中国傣族舞——《月光下的凤尾竹》
傣族舞是傣族古老的民间舞， 也是傣族人民最喜爱的舞蹈。 流行于整个傣族地区，以瑞丽 县和耿马县孟定的孔雀舞为代 表，而且有不少以跳孔雀舞为 生的职业艺人，他们模仿孔雀 ：飞跑下山、漫步森林、饮泉 戏水、追逐嬉戏、拖翅、抖翅 、展翅、登枝、歇枝、开屏、 飞翔……等等。跳出丰富多彩的 舞蹈动作和富于雕塑性的舞姿 造型。他们的舞蹈有严格的程 式和要求，有固定的步法和地 位，甚至每个动作都有固定的 鼓语伴奏。
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第7课、多元文化多样魅力
人们在长期生活中形成的礼仪是文化重要 的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊 重各自礼仪是尊重他人的重要表现。
第7课、多元文化多样魅力
百里不同风、千里不同俗、万里不同情 同住地球村共享多元文化
第7课、多元文化多样魅力
道德与法治六年级下册
第七课多元文化多样魅力
第2课时
第7课、多元文化多样魅力
。
比一比哪组同学知道的最多？总结最全面？
想一想这些差异
的存在与自然环境 有什么关系？
第7课、多元文化多样魅力
活动三：感知文化交流与沟通
走向世界的中国文化
第7课、多元文化多样魅力
学 习 中
学 习
国
中
汉
国
字
戏
曲
学
习
中 国
讨论：为什么中国文化能够走向
功
世界？外国人喜欢这些中国文化
夫
吗？你还知道哪些中国文化是深
俄罗斯踢踏舞——《大河之舞》
第7课、多元文化多样魅力
世界著名的舞种
西班牙斗牛舞
斗牛舞是拉丁舞的一种，源于法国， 盛传于西班牙，模仿西班牙斗牛士动 作的一种舞蹈。男伴如斗牛士般气宇 轩昂、刚劲威猛。没有胯部的扭动动 作，脚步干净利落，进行曲式的舞曲 ，给人一种勇往直前的大无畏气概。 女伴红色披肩，英姿飒爽，舞姿迷人 。斗牛舞是从斗牛运动演变的，西班 牙人对自由的渴望，勇敢者的崇拜及 爱情和幸福生活的追求．斗牛舞是一 种两步舞。男士象征斗牛士，气宇轩 昂、刚劲威猛。女士象征斗牛士用以 激怒公牛的红色。
第7课、多元文化多样魅力
谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿？模 仿表演草裙舞，或者小组集体展示也可以？
第7课、多元文化多样魅力
活动五：学做文明礼仪使者
同学们猜一猜这些见面礼仪分别叫什 么？来源于哪个国家或者地区？有哪位 同学愿意给大家表演一下？
第7课、多元文化多样魅力
《日本间谍是如何暴露的？》 抗日战争时期，有一名日本间谍偷 偷地隐藏在八路军内部，企图窃取军 事情报，有一次他生病了，八路军战 士便专门细心的照顾他，等他病好了 觉得应该跟照顾他的小战士道谢，于 是他找到了那位小战士，恭恭敬敬给 他鞠了个躬，结果八路军战士却把他 绑了起来交给了领导，一口咬定他是 日本间谍… … 同学们，你们知道这个日本人是怎么 暴露的吗