阅读与作文训练：切合人物身份,写好个性化语言

教你一招
个性化语言描写
母亲示意我轻点声，说：“想着王婶还 有一个上大学的孩子我就心疼。当年你 上大学时请，家里穷得就差没卖房了， 那时多苦！将心比心，我怎么狠得下心 来逼王婶走呢?”。
母亲又叮嘱我：“这半 个月虽说王婶请了两天 假，但都是我叫她回去 的，就莫扣王婶工资了。
切合人物身份
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2.因为母亲_嫌__请__保_姆__破__费___，所以她同意“到月末让王婶走”；因为 母亲_觉__得_王__婶__生_活__困__难__，_想__帮__她______，所以她主动让王婶留下。
3.文中画波浪线的句子属于人物的___语_言________描写，可知母亲“示 意我轻点声”的用意是__不__让__王_婶__听__见____，“我怎么狠得下心来逼王 婶走呢?”采用___反__问_______的修辞手法，意思是_不__忍_心__让__王_婶__走____
5.母亲编个理由回家，为的是让王婶留下来继续工作。假若王婶当时 察觉了这一秘密，她会有什么反应?会对母亲说些什么呢?
示例：王如拉着母亲的手，说：“大姐，你真是“活菩萨’啊！这叫我 怎么感谢你呢?”
6.读了短文，你认为文中的母亲是一个怎样的人?
文中的母亲是个心地善良、善解人意、设身处地为他人着想的人。
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2.描写“和事佬”的语言
“和事佬”调解矛盾，当然需要有一定的语言沟通能力，因此我们习作 的重点还应抓住人物的身份、年龄、性格特征等，写出个性化的语言。比 如，“爸爸接过我递上的毛巾擦脸，我随即端来冰镇银耳汤，说：‘爸， 这是妈妈特地为你煮的，天太热，她要慰劳慰劳你。’爸爸轻轻地‘噢’ 了一声，接过去，低头慢慢地喝了起来。我又拿着护肤霜，来到厨房，将 护肤霜递到妈妈面前，笑着说：‘这是爸爸给你买的，大中午，他跑了好 几家店才买到呢！’妈妈接过护肤霜‘嗯’了一声，看了一眼窗外火辣辣 的太阳，继续做菜”。小作者作为父母的爱女，扮演“和事佬”，用乖巧 讨好的语言，调解家庭矛盾，使爸爸妈妈和好如初。
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俗话说：“言为心声。”语言是人物思想感情最直接的表 露，独具特点的人物语言描写最能反映人物的身份、年龄、教 养、思想、性格特点等。上述例句中对母亲的语言描写就极具 个性化，因为母亲来自农村，经历过那段“穷得就差没卖房了” 的苦难岁月，所以对有着同样辛酸经历的王婶充满了同情。 “想着王婶还有一个上大学的孩子我就心疼…将心比心，我怎 么狠得下心来逼王婶走呢?”“……就莫扣王婶工资了”，这样 的语言既符合母亲的身份，又表现了母亲善解人意、关爱他人 的美德。因此，我们在习作中描写人物的语言时，要提炼个性 化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、教养、思想及性格特 点，切合人物身份。
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融洽 叮嘱 孝心钱 任劳任怨 同病相怜 将心比心 欣赏 激愤 花销 惊奇 横行霸道 辛辛苦苦 不约而同 一语道破天机 矛盾的出现
下了第二节课，我正在座位上欣赏那枝杏花，在班里一向横行霸 道的王杰走了过来。他看到瓶子里的那枝杏花，鼻子一哼，说：“臭 美！”随即，那枝开得正艳的杏花被他用手打落了好几朵。我的心也 像那飘落的花瓣一样凋零了。忍无可忍，我从嘴里喷出一句激愤的话： “手痒！”
4.下面对文章的理解是否正确?正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“也许是同病相怜之故，不几天，母亲就与王婶相处得极融洽。”这句话在 文中起到了承上启下的作用。（ √ ） （ 还给2)将“心我比”心，，让母“亲我觉”得留“着我给”王在婶城慢里慢生发活工不资易。，（所×）以她将“我”给她的孝心钱又 (3）“我”说母亲“不想回家却编个理由回家”，是在埋怨母亲不诚实。 （ ×） (4）结尾写“我连连点头”，表明“我”被母亲的朴实的话语感动了。 （ √ ）
在你的身边，总会出现一些不和谐的音符，比如父母之 间、朋友之间、同学之间，偶尔会发生一些小摩擦。当发生 这些不和谐的小插曲时，有没有一个“和事佬”出来调解矛 盾呢?想一想，把他的故事写下来吧。注意要写好人物的语言。
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1.构思“和事佬”的故事
所谓“和事佬”，就是能够调解矛盾的人。习作前，我们要以 “和事佬”为主角，构思一个调解矛盾的故事——他遇到什么事情， 是谁与谁之间发生的矛盾?“和事佬”是怎样调解矛盾的，结果如何? 比如一个同学构思了这样的故事：看到爸爸妈妈闹别扭，我打算实施 “调和”计划。趁爸妈出门办事，我做了冰镇银耳汤，又从爸爸的柜 子里找到那瓶闹别扭前没来得及送给妈妈的护肤箱。爸爸下班回来后， 我为爸爸献上银耳汤，又将护肤霜献给正在厨房里忙碌的妈妈，结果 虽然爸爸妈妈觉察到了我的计划，但他们都没有点破，彼此相视一笑， 家里的“战火”终于平息了。
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将心比心
庄汉夫
儿子出生了，一生俭朴、任劳任怨的母亲来了，她抱着孙子左亲 右亲，暗地里却责怪我请保姆破费。我说等到月末让王婶走，母亲同 意了。
下班归来，母亲正在王婶的指导下生火做饭。我说：“你就歇歇， 让王婶弄吧。”母亲说：“王婶也辛劳了一整天，我做也是应该的。”
晚上与母亲闲坐，母亲说王婶一家挺难的，丈夫长年卧病不起， 儿子上大学，正是用钱的时候，全家靠王婶一人生活，多难哪。
我连连点头。
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1. 联系上下文，理解下面词语的意思。
表示母亲和王婶因有同样的生活经历而互相理解。
（1）同病相怜：______________________________________ （2）将心比心：__表_示__母__亲__设_身__处__地_为__王__婶_着__想__。_______________
也许是同病相怜之故，不几天，母亲就与王婶相ห้องสมุดไป่ตู้得极融洽。两 人说说笑笑，如多年未见面的老友。
月底到了，王婶收拾东西就要回家。母亲在房里急急地喊：“你 这是干什么,孩子带得好好的，咋能走?该走的是我哩！”
王婶疑惑地看着母亲，母亲说：“家里事多，这里有你照顾，我 也就放心了。”
母亲走时，将我送的孝心钱又还给我，说：“你就留着给王婶慢 慢发工资吧。”我说：“你这是何苦,不想回家却编个理由回家。” 母亲示意我轻点声，说：“想着王婶还有一个上大学的孩子我就心疼。 当年你上大学时，家里穷得就差没卖房了，那时多苦！将心比心，我 怎么狠得下心来逼王婶走呢?”母亲又叮嘱我：“这半个月虽说王婶 请了两天假，但都是我叫她回去的，就莫扣王婶工资了。”