健康教育评价(课堂PPT)
健康教育讲座ppt课件
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一、制定健康的公共政策
• 把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事日程上。 • 健康促进的政策由多样而互补的各方面而成，它包括立法、财政
措施、税收和组织的改变。 • 健康促进政策要适用于非卫生部门，并考虑在执行过程的障碍及
3.在疾病的三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶段，即避免暴露于各 种行为、心理、社会、环境的危险因素，全面增进健康素质，促进健康。
4.健康促进的核心策略是社会动员，强调个体、家庭、社区和各种群体积极地参 与。
5.健康促进工作主体不仅是卫生部门，还包括各个领域和有关部门。
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健康促进的5个活动领域
• 2002年启动的全国“相约健康社区行”活动，通过建立健全中央和省级健康教育巡讲专 家网络，组织全国首席健康教育专家巡讲活动，推动“卫生进社区/相约健康社区行”活 动, 带动了“百（家社区）、千（个医务人员）、万（名群众）”等社区系列活动的开展。
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三、学校健康教育与健康促进
•
学校健康教育除课堂内讲授卫生知识外，还加强了心理健康教育和青春期卫生教育，
•
健康教育是健康促进的重要组成部分，没有健康教育，健康促进就失去了基础；健康促
进为健康教育提供了强有力的社会支持。
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健康教育 健康促进 临床治疗
危险人群 健康人群 患病人群
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健康教育与健康促进的意义
一、健康教育是初级卫生保健八大要素之首； 二、健康教育与健康促进是作为 卫生保健的战略措施， 是架起公平的桥梁； 三、健康教育与健康促进是一项投入少、产出高、效益 大的保健 措施。
健康教育评价
健康教育评价健康教育评价是一个系统地收集、分析、表达资料的过程,它将贯穿于健康教育过程的始终。
健康教育评价旨在确定健康教育计划和干预的价值，为健康教育计划的进一步实施和以后项目的决策提供依据。
健康教育评价不仅能使我们了解健康教育项目的效果，还能全面监测、控制、保障计划的实施和实施质量,从而成为取得预期效果的关键措施。
（一）评价的目的健康教育评价的主要目的包括:1.确定健康教育计划的先进性和合理性。
2。
确定健康教育计划的执行情况。
3。
确定健康教育预期目标的实现及持续性。
4。
健康教育的成功不足之处,提出进一步的研究假设。
（二)评价的种类与内容1。
形成评价形成评价是对项目计划进行的评价活动，是一个完善项目计划避免工作失误的过程，包括评价计划设计阶段进行目标人群选择、策略确定、方法设计等,其目的在于使计划符合实际的情况。
2。
过程评价过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程。
3。
效应评价健康教育是通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的.效应评价正是对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价。
与健康结局相比,健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变,故效应评价又称近中期效果评价。
（三)影响评价的因素在评价过程中,要特别注意防止偏倚因素的影响,常见的偏倚因素有以下5种：1。
时间因素时间因素又称历史因素。
所谓的时间因素是指在健康教育计划的执行和评价过程中发生的重大的、可能对目标人群产生影响的事件,如与健康相关的公共政策的颁布、重大生活条件的改变、自然灾害或社会灾害等。
2。
测试或观察因素在评价过程中，测试者本身的态度、工作人员对有关知识和技能的熟练程度、测量工具的有效性和准确性及目标人群的成熟性对评价结果的正确性均有影响.钟家沟小学心理健康教育总结(2012—2013学年第二学期）一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效.现将本学期的工作总结如下：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步.心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。
幼儿园健康教育活动的设计和实施(课堂PPT)
个部位、各器官系统的机能、 各种身体素
质和基本活动技能等，都能得到全面、协
调的发展，尽量避免身体锻炼的片面性和
不平衡性。
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• 4．适量的运动负荷原则。适量的运动负荷原则， 是指在组织幼儿进行身体锻炼活动时，教 师应 合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理 所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能取得超量 恢复的最佳效果，提高身体运动的机能能力，达 到增强体质的目的，这既是人体机能适应性规律 的要求，也是人体生理机能能力变化规律的要求。 幼儿园健康教育除了应遵循上述主要活动原则外， 还应遵循幼儿园教育活动的一般原则和规律。只 有将两者有机地结合起来，才能更好地实现幼儿 园健康教育的目标。
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• (2)练习法。指通过讲解示范后，在幼儿初 步建立与活动有关的表象或概念的基础上 ，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练 习，以实现身体锻炼活动目标的一种方法 。它是体育活动中最基本也是最重要的方 法。幼儿园常用的练习法有以下几种：
• ①重复练习法。 ②条件练习法。 ③完整练习法和分解练习法。 ④循环练习法。
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• 3．基本体操和队列队形练习。包括模 仿操、徒手体操、轻器械 体操，口令、 信号与动作，列队，变化队形等等。 在选择和确定各年龄班的健康教育活 动内容时，由于各年龄班幼 儿身心发 展的特点不同，发展目标不同，因而 健康教育活动内容的侧重点和具体的 教育活动内容都会有较大的差异。
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• 二、幼儿园健康领域课程的特点
幼儿园健康教育活动的设计和实施
1
• 一、健康教育的目标与内容
• 1、幼儿园健康教育活动的目标。 • 幼儿园健康教育活动的目标，是指通
过健康教育活动使幼儿的身心发展应 该实现的健康水平或教育结果。它对 幼儿身心健康的发展具有预知和规范 的作用，也是衡量健康教育活动成效 的评价尺度。
心理健康教育教案优秀(通用)ppt
案例分析法是一种常用的心理健康教育方法。教师通过引入真实的案例，让学生了解各种心理健康问题，如焦虑 、抑郁、自卑等。在分析案例的过程中，引导学生思考问题产生的原因、影响以及解决方案，从而增强学生的心 理健康意识，提高解决问题的能力。
角色扮演法
总结词
通过模拟情景，让学生扮演角色并亲身 体验心理健康问题。
详细描述
人际关系对于个体的心理健康和社会适应具有重要影响。通过人际关系教育，个体能够学会有效沟通 、建立信任、处理冲突和建立健康的人际关系。这种教育通常包括社交技巧训练、团队协作活动和角 色扮演等方面的内容。
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心理健康教育的教学方 法
案例分析法
总结词
通过分析真实案例，引导学生理解心理健康问题及其解决方案。
能力。
相反，心理健康的人通常表现出 更高的幸福感和满足感，能够更 好地应对生活中的挑战和压力。
心理健康教育的目的和意义
心理健康教育旨在提高个体的心理素 质和应对能力，促进其全面发展和自 我实现。
心理健康教育对于预防心理问题、维 护社会稳定和促进人类发展具有重要 意义。
通过心理健康教育，个体可以学会调 节情绪、缓解压力、建立良好的人际 关系等技Leabharlann ，从而更好地适应社会和 生活环境。
详细描述
互动讨论法是一种促进学生交流和思考的教 学方法。教师将学生分成小组，围绕心理健 康问题展开讨论，鼓励学生分享自己的看法 、经验和解决方案。通过互动讨论，学生可 以相互学习、启发，加深对心理健康问题的 认识，并培养沟通协作的能力。
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心理健康教育的实践应 用
在学校中的应用
建立心理档案
为每个学生建立心理档案，记录他们的心理状态和变化，有助于 教师更好地了解学生，提供针对性的辅导。
健康教育培训课件
本年度健康教育活动所需经费预算如下： （一）印刷宣传资料费用合计： （二）购买音像资料费用合计： （三）宣传栏设置费用合计： （四）开展健康教育讲座费用合计： （包含授课费用、通讯费、交通费、场地费……） （五）开展公众咨询活动费用合计： （包含横幅、交通费、通讯费……） （六）其他费用：开展工作购置办公用品所需费用
健康教育内容要通俗易懂，并保证其科学性、时 效性。健康教育材料可委托专业机构统一设计 、制作，有条件的地区，可利用互联网、手机 短信等新媒体开展健康教育。
（四）要有完整的健康教育活动记录和资料，包括 文字、图片、影音文件等，并存档保存。（1.有专 门的文件盒；2.文件盒外部要标识清楚；3.资料整 理分类要合理；4.资料收集齐全、有目录；5.装订 整齐、摆放整齐美观。）
2
设置健 康教育 宣传栏
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开展公众
健康咨询
活动
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举办健 康知识 讲座
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开展个 体化健 康教育
1.提供健康教育资料
（1）发放印刷资料 印刷资料包括健康教育折页、健康教育处方和健 康手册等。
放置在乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心 （站）的候诊区、诊室、咨询台等处。每个机构每年 提供不少于12种内容的印刷资料。
考核指标：检查专（兼）职人员继续医学教育登记 本、学分（学时）证书等相关资料。
（二）具备开展健康教育的场地、设施、设备，并 保证设施设备完好，正常使用。
（三）要制定健康教育年度工作计划，保证其可操 作性和可实施性。
年度工作计划要素要包括
1.背景；2.目标；3.健康教育的内容、形式、次 数与时间安排；4.职责分工；5.经费预算；6.效 果评价方法等。
考核指标：播放健康教育音像资料的种类
学校心理健康教育PPT课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
造句： 当……（一件在学校、课堂里发生的事），我
▪ 智力没有高低、好差之分，只是结构不同。
传统智能理论: 关注的是“你的智商有多高”； 多元智能理论: 关注的是“你的智能属于哪种类型”。
气质类型
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
营造健康课堂
▪ 全体教师
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
三、教育活动中的心理健康教育工作
▪ 心理教育无时不在无处不在 学校无小事，事事都育人； 学校无闲人，人人都育人； 学校有小草，小草也育人。
▪ 教师 班主仼与学生相处应该做到： 树共情心 做真诚人 带微笑脸 说赞美话
青少年常见心理冲突问题 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
▪ 亲子关系与亲子冲突 ▪ 家庭教育与逆反心理 ▪ 学习动机与学习压力 ▪ 人际交往与个性特点 ▪ 集体规范与个人习惯 ▪ 消极情绪与危险行为 ▪ 集体主义与个人利益 ▪ ……##
班主任、教师的师爱教育爱
▪ 做教师在做“人”，在教育学生“学做 人”。
▪ 离开了“教育的爱”就没有“爱的教育” 教育意义就不复存在，教育充其量只是一 种训练。
心理健康教育卓越课堂评分标准
心理健康教育卓越课堂评分标准
一、课程设计与规划（20分）
1.1 课程目标明确，与学生实际需求相契合（5分）
1.2 教学计划合理，包含有针对性的教学内容和活动（5分）
1.3 课程结构合理，内容安排有序且紧凑（5分）
1.4 课堂教学时长适中，充分利用教学时间（5分）
二、教学方法与手段（30分）
2.1 教学方法多样化，充分体现教师的灵活性和创造力（10分）2.2 教学手段丰富多样，有效激发学生的兴趣和参与度（10分）2.3 教学技巧娴熟，能有效引导学生思考和讨论（10分）
三、教师与学生互动（20分）
3.1 教师关注学生情感变化，及时进行情绪引导和支持（10分）3.2 教学过程中鼓励学生互动，培养良好的班级氛围（10分）
四、学生研究成果（20分）
4.1 学生研究态度积极，表现出对心理健康教育的重视（10分）4.2 学生掌握核心知识和技能，能有效运用于实际生活（10分）
五、教学评估和改进（10分）
5.1 教学评估方式科学合理，能准确评估学生研究情况（5分）5.2 教师能根据评估结果进行教学改进并及时反馈学生（5分）
六、教学资源（10分）
6.1 教学材料丰富全面，质量高，能够满足学生需求（5分）6.2 使用教学设备和技术工具恰当，提升教学效果（5分）
总分：100分
评语：______________________。
综合实践一年级健康教育PPT
总结
总结
总结学习内容: 学生通过本次 课程了解了健康的定义、保持 健康的方法以及养成健康习惯 的重要性。
强调实践应用: 鼓励学生将所 学的知识应用于日常生活中， 保持良好的身心健康。
总结
结束语: 希望学生通过健康教育，能够 养成良好的生活习惯，追求全面健康的 生活方式。
谢谢您的观 赏聆听
健康定义
健康的含义: 学生理解健康是 指身体、心理和社交层面的全 面良好状态。
身心健康: 介绍运动、睡眠、 心理健康等方面对身体和心理 健康的重要影响。
健康定义
社交健康: 引导学生了解交往、沟通和 友谊对社交健康的重要性。
保持健康方法
保持健康方法
健康饮食: 介绍五谷杂粮、蔬 菜水果和适量蛋白质的重要性 。
综合实践一年级健康教 育PPT
目录 引言 健康定义 保持健康方法 养成健康习惯 总结
引言
引言
学习目标: 在学年初期，了解 并掌握健康教育的重要性和相 关知识。
学习内容: 引导学生了解健康 的定义、保持健康的方法以及 日常生活中的健康习惯。
引言
学习重点: 养成良好的饮食、运动和卫 生习惯。
健康定义
合理运动: 引导学生积极参与 体育运动，增强体质并提高免 疫力。
保持健康方法
个人卫生: 讲解洗手、刷牙、洗
良好睡眠: 引导学生养成规律 作息时间，保证充足睡眠。 锻炼身体: 提醒学生每天进行 适度运动，如跑步、跳绳等。
养成健康习惯
心理健康: 引导学生正确认识自己，培 养积极的心态。
健康教育评价
健康教育评价健康教育是指通过各种途径和方式向人们传授健康知识、培养健康意识和养成健康行为的过程。
而健康教育评价则是对健康教育活动的效果和影响进行系统性的评估和分析。
本文将从不同角度探讨健康教育评价的重要性和方法。
一、评价目的1.1 确定健康教育活动的目标和效果：评价可以匡助确定健康教育活动的具体目标，并监测活动的效果和影响。
1.2 优化健康教育策略：通过评价可以了解受众的需求和反馈，从而优化健康教育策略，提高教育效果。
1.3 改进健康教育内容：评价可以匡助发现健康教育内容的不足之处，及时进行调整和改进，提高教育质量。
二、评价方法2.1 问卷调查：设计问卷对受众进行调查，了解他们对健康教育活动的认知和态度，以及行为改变情况。
2.2 观察法：通过观察受众的行为和反应，评估健康教育活动对其行为的影响。
2.3 访谈法：对受众进行深入访谈，了解他们对健康教育活动的感受和理解，从而评估活动的效果。
三、评价指标3.1 知识水平：评估受众在健康知识方面的掌握程度，包括基础知识和专业知识。
3.2 行为改变：评估受众在健康行为方面的改变情况，包括生活习惯、饮食结构等方面。
3.3 满意度：评估受众对健康教育活动的满意度，包括内容安排、讲解方式等方面。
四、评价工具4.1 评估表：设计评估表格，包括各项评价指标和评分标准，用于对健康教育活动进行量化评价。
4.2 调查问卷：设计问卷，包括开放式和封闭式问题，用于了解受众的认知和反馈。
4.3 访谈大纲：设计访谈大纲，包括问题列表和深入探讨方向，用于对受众进行深入访谈。
五、评价结果应用5.1 改善教育策略：根据评价结果，及时调整和改进健康教育策略，提高教育效果。
5.2 定制个性化教育方案：根据受众的反馈和需求，定制个性化的健康教育方案，提高受众参预度。
5.3 持续改进：评价结果应该作为持续改进的基础，不断优化健康教育内容和方法，提高教育质量。
综上所述，健康教育评价是健康教育活动中不可或者缺的环节，通过科学的评价可以更好地了解教育效果和受众需求，从而提高健康教育的质量和效果。
心理健康教育教案(通用)ppt
学习策略教育
详细描述
学习计划：引导学生制定合理的 学习计划，明确学习目标和时间 安排。
学习方法：教授学生多种学习方 法，如记忆技巧、笔记方法、阅 读技巧等。
总结词：学习策略教育是心理健 康教育的关键环节，旨在帮助学 生掌握有效的学习方法和策略。
学习评估：培养学生评估自己学 习效果的能力，及时调整学习方 法和策略。
02
心理健康不仅指没有心理疾病， 还包括积极向上的心理状态、良 好的社会适应能力和自我调节能 力。
心理健康的重要性
心理健康对个人的整体健康、幸 福感和生活质量具有重要影响。
心理健康有助于提高个人的自我 认知、情绪调节和社会交往能力 ，增强应对压力和挫折的能力。
心理健康有助于减少心理疾病的 发生，降低身体疾病的风险，提
。
心理健康教育的原
02
则
科学性原则
总结词
遵循科学规律
详细描述
心理健康教育的内容和方法应基于心理学、教育学等学科的科学理论和实践， 确保教育过程的科学性和有效性。
发展性原则
总结词
关注个体发展
详细描述
心理健康教育应关注个体在不同年龄阶段的身心发展特点，根据个体需求和发展 规律制定相应的教育计划。
整体性原则
心理咨询
建立心理咨询中心，为学 生提供心理咨询服务，帮 助学生解决心理问题。
心理活动
组织心理健康主题活动， 如心理讲座、心理剧表演 等，增强学生的心理健康 意识。
家庭心理健康教育
家庭教育指导
向家长普及心理健康教育 知识，引导家长关注孩子 的心理健康，营造良好的 家庭氛围。
亲子沟通
鼓励家长与孩子进行有效 的沟通，了解孩子的内心 世界，促进亲子关系的和 谐发展。
健康教育课程考察评定表-模板
健康教育课程考察评定表-模板一、评定项目1.1 课程参与度- 课堂参与度（30%）- 小组讨论与分享（20%）- 课堂提问与回答（10%）1.2 作业与练习- 作业完成情况（20%）- 练习参与度（10%）- 作业质量与创新（10%）1.3 健康知识掌握- 健康知识测试（30%）- 健康知识应用（20%）1.4 课程反馈与改进建议- 课程反馈（10%）- 改进建议（10%）二、评分标准2.1 课程参与度- 课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动分享观点，配合教师完成教学任务。
- 小组讨论与分享：在小组讨论中积极发言，分享个人见解，对小组成员有启发作用。
- 课堂提问与回答：勇于提出问题，对问题有深度思考，能够给出有价值的回答。
2.2 作业与练习- 作业完成情况：按时完成作业，内容完整，符合要求。
- 练习参与度：积极参与课堂练习，主动请教老师，对练习有深入思考。
- 作业质量与创新：作业质量高，有自己独到的见解，能够创新性地解决问题。
2.3 健康知识掌握- 健康知识测试：测试成绩达到优良水平，对健康知识有较好的掌握。
- 健康知识应用：能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
2.4 课程反馈与改进建议- 课程反馈：能够对课程进行客观评价，提出有益的建议。
- 改进建议：针对课程提出具有可操作性的改进建议，有助于提升课程质量。
三、评定方法- 采用百分制评分，各项评分之和即为最终成绩。
- 各项评分均采用五分制，分别为：5分、4分、3分、2分、1分。
- 教师根据学生在评定项目中的表现进行打分，各项分数之和即为最终成绩。
四、评定时间- 课程进行期间，教师将对学生进行持续观察与评定。
- 课程结束后，教师将对学生的综合表现进行总结评定。
五、评定结果应用- 评定结果将作为学生课程成绩的重要依据。
- 对于评定结果优秀的学生，教师将给予表扬和奖励。
- 对于评定结果不佳的学生，教师将给予指导和帮助，以促进其改进。
请注意，本模板可根据具体课程和教学需求进行调整和修改。
教师心理健康教育PPT课件
心理健康服务中心
2021/2/13
1
教师心理健康总论
健康新理念 ——身体健康 ——心理健康 ——社会适应良好 ——道德健康
2021/2/13
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教师心理健康
——对教师而言，因为其职业的特点，其快乐和幸福有 着一些特别的意义。他的幸福和快乐，也影响着更 多的人，从这个角度而言，教师的幸福和快乐，不 仅是为他自己而追求，也应该为更多的孩子而追求。 谁愿意整天看到一个满脸“阶级斗争”的教师呢？
2021/2/13
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职业生涯发展阶段
第一次听到同学们面对着自己高喊“老师好！”时，我的 心儿便像长了翅膀一样飞翔。看到同学们那一双双渴望知识 的眼睛时，责任在我心中激荡。“我要做个好老师”这是我 当上老师的第一天发自心底的宣言。
“我经常担心自己的专业知识水平，我害怕自己课堂只有 喋喋不休的讲述。长久以来，我一直注重自己的表现，想让 自己的授课令人惊叹，但我并不认为我的学生们比其他学生 明显学到更多东西，我不能停止，我必须得继续努力，必须 要继续呈现给大家好的表演。我无法掩盖心中的不安全感。”
补救性心理健康教育。面向少数有心理困扰和心理障碍的学
生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导，使学生尽快克 服心理障碍，调节自我，恢复和提高心理健康水平，增强发 展自我的能力。对于极少数有严重心理疾患的学生能够及时 识别，并转介到专业心理治疗机构，同时予以密切配合，以 尽快治愈疾患，帮助学生重返校园生活。
➢在可利用的大段时间做重要的事情，不太重要的、 或者小事情，利用小块的时间； ➢设定最后期限； ➢不要拖延； ➢将一个大的任务化整为零（零碎、部分）； ➢弄清自己是怎样利用时间的——“时间账本” ➢插入短暂的休息 ➢掌2021握/2/1生3 活中两个重要的领域（工作与生活）。 23
心理健康教育活动PPT课件
研究的结果
团体的心理气氛（社会风气）主要是由 领导者的领导方式造成的。 因为他向被领导者提供了行为界限的暗 示，而且不断通过鼓励、默许、禁止、惩罚 等去使团体成员的态度、情绪与行为向特定 的方向发展；另外，当这种心理气氛成为风 气之后，它还对个别新成员——儿童的心理 与行为的变化具有相当大的影响力。
理论产生背景
1 20世纪３０年代前后，美国的工业生产迅速发展，这是 以富尔敦、爱迪生等人创造发明的具体应用为标志的。 2 由于经济萧条，使得美国的一些社会问题日益尖锐，包 括移民问题、民族问题、青少年犯罪和儿童教育等问题。 3 人们开始对心理咨询、科学管理和儿童教育等产生了普 遍信任，科学研究可以促进“社会问题”的解决这一观念已 逐渐被人们所接受。 4 团体曾一度被看作是调节工厂和集体冲突的关键，家庭 和一些社团则被认为是战争动乱之后社会生活复兴与安全的 必要手段。同时当时的一些社会团体、新教育以及社会管理 工作等，都要求对团体与团体生活有一种科学的认识和深刻 理解。
WAI测验
请用陈述句，围绕着“我是谁”这样 一个问题，用20种不同的回答填写出能 表现自己的句子。 1 我是…… 2 我是…… ∶ ∶ 20 我是……
自我的第一种分类
生理自我 生理自我是指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风 度、健康状况等方面。如，我是一个个子高高瘦瘦的人。我是一个样子清 秀的人。我是一个留短发的女孩。
操作法
（2）．工作。 借助各种工作，如集体打扫环境卫生、 种树和布置墙报等，来培养合作精神和爱 劳动的品质，有利于提高集体的凝聚力、 个人的健康成长。
操作法
（3）．测验。 让学生做智力、性格、态度和兴趣等等 各种心理测验，能帮助学生自我反省和自 我分析，了解自己特点、长处和不足，可 以促进学生自我的发展。
2024版健康教育ppt幻灯片课件
实现个人价值
保持健康有助于个人在学习、工 作、社交等方面取得更好的成绩，
实现个人价值。
02
营养与健蔬菜水果类、畜禽鱼蛋奶类、大豆坚果类和油脂类。 控制总能量摄入，保持适量运动，维持健康体重。
三餐分配要合理，零食要适当。
等。
学习态度与参与度
评价学生的学习态度、课堂参与 度以及小组合作情况。
未来发展趋势预测
1 2
个性化健康教育
预测未来健康教育将更加注重个性化，根据不同 人群的特点和需求制定针对性的教育方案。
多元化健康教育手段
探讨未来健康教育手段将更加多元化，如利用互 联网、虚拟现实等技术提高教育效果。
3
健康教育与其他领域的融合
健康包括身体健康、心理健康、 社会适应良好和道德健康四个 方面。
健康是一个动态的概念，随着 医学模式的转变和人们对健康 认识的深化而不断发展。
健康影响因素
01
02
03
04
遗传因素
遗传基因对个体健康有一定影 响，但并非决定性因素。
环境因素
包括自然环境和社会环境，如 空气质量、水源、饮食、工作
压力等。
力量训练
如举重、俯卧撑、仰卧起坐等，每周 进行2-3次，每次8-12个动作，每个 动作3-4组，每组8-12次。
柔韧性训练
如瑜伽、普拉提等，每周进行1-2次， 每次持续30-60分钟。
平衡性训练
如太极、舞蹈等，每周进行1-2次， 每次持续20-30分钟。
运动锻炼益处和注意事项
运动锻炼益处 提高心肺功能
肠道传染病预防
注意饮食卫生，不吃未煮熟的肉类 和海鲜，定期消毒餐具。
慢性病预防
健康教育评价
健康教育评价
健康教育的评价是对相关教育活动的综合评估，包括课程内容、教学方法和效果等方面。
评价的目的是为了发现教育活动中存在的问题，并提出改进的建议。
评价健康教育的有效与否首先需要考虑课程内容的科学性和实用性。
健康教育课程应根据学生的年龄段和特点，针对不同的健康问题进行专业的知识传授。
评价者可以通过分析课程材料和教师的讲解，评判内容是否相符，是否有学生容易理解的解释。
其次，评价教学方法的适用性和有效性。
健康教育的目的是帮助学生掌握健康知识和培养相关的健康行为。
因此，教学方法要能够激发学生的学习兴趣，让他们参与到教学过程中。
评价者可以观察教学现场，了解教师是否采用了多种参与方式，如小组讨论、角色扮演等，以及学生的参与程度和反馈。
最后，评价教育活动的效果和意义。
健康教育的最终目的是影响学生的健康行为和态度，提高他们的健康水平和生活质量。
评价者可以进行问卷调查、观察行为变化等方式，了解学生在健康知识和行为上的改变，并分析其持续性和一致性。
综合以上几个方面的评价结果，可以得到一个全面的健康教育评价。
评价结果可以为学校和教师提供改进教育活动的方向，并为其他学校提供有关教学方法和效果的参考。
健康教育知识讲座活动评价
安康教育知识讲座活动评价为了进步大家对高血压病的防治知识知晓率和自我防治意识，形成群防群控的良好气氛，控制和减少高血压的发生，我院组织辖区群众开展了 1 期高血压防治知识的安康知识讲座，参加群众 20 人，活动有我院陈正萍副主任医师，介绍了高血压的诊断、危害、危险因素及其预防，以及高血压病人血压自我行为控制相关知识，活动完毕后，抽取了3 名群众，对此次活动效果进展了评价，结果如下：一、评价情况抽取的 15 名群众采取问卷调查，对主讲人形象、讲课内容、表达力、课堂组织、课件制作进展了评分。
1. 主讲人形象评价。
穿着得体，自信，有亲和力，平均得分 10 分；2. 讲课内容：主题明确，板块明晰信息科学准确内容实用性强；平均得分 13. 33 分；3．主讲人表达才能：重点突出通俗易懂讲解生动，有吸引力语言明晰，语速适中；平均得分 19. 17 分；4. 课堂组织：有示教、演示〔通过教具、模型等〕、有参与、互动设计；平均得分 6. 67 分；5. 课件制作：版式设计简洁、清新明快，文字与背景比照明晰，有插图，插图与内容有关满意度；平均得分 18.33 分；通过对 15 名群众的调查，总体效果满意，总体平均分到达了 71. 67 分，到达了活动的目的。
三、存在问题主讲人讲话缺乏亲活力，语言不够明晰，语速太快，课件中专业术语太多，难听懂，课件内容不够明晰等。
四、下步工作重点1、加强专业卫生技术人员讲课才能及语言表达的训练。
2、积极开展内部安康教育才能和技能的培训。
4、深化群众，开展调查和交流，提升与自身亲和力，搜集群众喜闻乐见的语言和安康知识。
5、在开展讲座活动时，要精心做好课件，要使用群众能听懂语言，尽量不使用专业术语。
安康知识讲座质量评分受访者姓名：性别年龄职业评价指标评分方法得分好〔5 分〕中〔2. 5 分〕差〔0 分〕主讲人形象评价--------1、穿着得体2、自信，有亲和力讲课内容--------3、主题明确，板块明晰4、信息科学准确5、内容实用性强主讲人表达才能---------6、重点突出7、通俗易懂8、讲解生动，有吸引力9、语言明晰，语速适中课堂组织---------10、有示教、演示〔通过教具、模型等〕11、有参与、互动设计多媒体制作----------12、版式设计简洁、清新明快13、文字与背景比照明晰14、有插图，插图与内容有关满意15、总体满意度合计调查者：日期：听众对安康知识讲座满意度评价表受访者姓名：性别年龄职业序号评价指标评分标准满意 5 分根本满意 3 分不满意 0 分1 对组织工作的评价2 对授课工作的评价3 对授课内容的评价4 对总体情况的评价合计调查者：xx日期：xxxx.xx.xx。
面瘫--面神经炎健康教育(课堂PPT)
2021/4/25
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鉴别诊断
2021/4/25
11
出现面瘫后该怎么办？
一般面瘫多为周围性，因周围性面瘫多数 出现在面部受寒或吹风后或鼻咽耳部出现疾 病时，使支配面部神经出现无菌性炎症或炎 症侵害，首先及时保护面部不能再受寒， （包括避免吹风，用冷水洗面，开摩托带全 盔，忌食辛辣刺激之品）；及时就医，因为 出现无菌性炎症或炎症侵害，神经周围出现 水肿，水肿时间越长，对神经损伤越重。
鼻子方向用力。
2021/4/25
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表情肌康复训练
4、示齿训练 示齿动作主要靠颧大、小肌、提口角肌及笑肌的
收缩来完成。而这四块肌肉的运动功能障碍是引起口角歪斜的主要
原因。嘱患者口角向两侧同时运动，避免只向一侧用力练成一种习
惯性的口角偏斜运动。
5、努嘴训练 努嘴主要靠口轮匝肌收缩来完成。进行努嘴训练
面神经炎（面瘫）
2021/4/25
康复针灸推拿科 唐倩
1
美，是赏心悦目的。
一个人五官端正，面貌清秀，不仅给了旁观者一种享受，而且
也202能1/4给/25自己带来自信。
2
2021/4/25
然而，就是有一种疾病 它能扭曲健康人的面孔， 使病人羞于见人，自信 全无！它，就是“面神 经炎”,美丽健康杀手!
时，用力收缩口唇并向前努嘴，努嘴时要用力。口轮匝肌恢复后，
患者能够鼓腮，刷牙漏水或进食流口水的症状随之消失。训练努嘴
时同时训练了提上唇肌、下唇方肌及颏肌的运动功能。
6、鼓腮训练 鼓腮训练有助于口轮匝肌及颊肌运动功能的恢复。
鼓腮漏气时，用手上下捏住患侧口轮匝肌进行鼓腮训练。患者能够
进行鼓腮运动，说明口轮匝肌及颊肌的运动功能可恢复正常，刷牙
健康教育评估单
健康教育评估单一、背景介绍健康教育是指通过系统的教育活动，向个体或者群体传授健康知识、培养健康行为和提高健康素质的过程。
为了评估健康教育的效果和质量，我们设计了健康教育评估单，以便对健康教育项目进行全面的评估和改进。
二、评估目的1. 评估健康教育项目的目标是否达到；2. 评估受教育者对健康知识的掌握程度；3. 评估受教育者的健康行为改变情况；4. 评估健康教育项目的实施效果和满意度。
三、评估内容1. 健康知识掌握情况a. 请回答以下问题：- 什么是健康？- 请列举三种常见的传染病。
- 请简述心脏病的预防方法。
b. 根据回答情况，评估受教育者对健康知识的掌握程度，分为优秀、良好、普通和差。
2. 健康行为改变情况a. 请回答以下问题：- 你是否每天坚持锻炼身体？- 你是否每天摄入足够的水分？- 你是否每天保持充足的睡眠时间？b. 根据回答情况，评估受教育者的健康行为改变情况，分为积极改变、部份改变、未改变。
3. 教育项目目标达成情况a. 请回答以下问题：- 你是否了解本次健康教育项目的目标？- 你是否认为自己已经达到了这些目标？- 你是否愿意将所学的健康知识应用于日常生活中？b. 根据回答情况，评估健康教育项目的目标达成情况，分为达到、部份达到、未达到。
4. 教育项目实施效果和满意度a. 请回答以下问题：- 你认为本次健康教育项目对你有何影响？- 你对本次健康教育项目的内容和形式是否满意？- 你是否愿意推荐这个健康教育项目给其他人？b. 根据回答情况，评估健康教育项目的实施效果和满意度，分为满意、基本满意、不满意。
四、评估结果分析根据受教育者的回答情况，对健康教育项目的效果和质量进行评估分析。
通过统计和对照数据，得出评估结果，并提出改进意见和建议。
五、结论与建议根据评估结果，总结健康教育项目的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。
建议将评估结果与相关部门或者机构共享，以便对健康教育项目进行进一步的优化和提升。
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内容 评价项目活动的质 量与效率 计划实施情况; 人员工作情况; 质量控制：
工作者内部 项目外专家
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过程评价
方法 查阅档案资料 目标人群调查 现场观察 工作例会 审计
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效果评价
健康教育效果评价是评价健康教育活动导 致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变 化，评价的重点在于干预活动对目标人群知识、 态度和行为的直接影响。
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效果评价
近期、中期效果评价（效应评价）和远期效果评价（结局 评价）。 ---- 近期效果评价：知识、态度、信念等的转变，发生转变者 的比例等。（知、信、行） ---- 中期效果评价：行为转变情况。行为形成率 远期效果评价：健康状况乃至生活质量。（发病率、生活
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4
(二)评价的性质
评价的基本原理是比较。
--- 项目客观结果与预期目标的比较 ---实际实施情况与干预活动计划的比较
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5
（三）评价的手段
测量是评价的重要手段
----一套科学可行的评价指标 ----各项指标的测量标准与方法 ----完善的信息系统收集、分析并表达资料
目的在于使健康教育计划符合目标人群的实际情况，使 计划更科学、更完善。
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8
形成评价的基本内容
了解目标人群的各种基本特征、对各种干预措施的看法。 了解干预策略、活动的可行性，如媒体可及性。 进行传播材料、调查问卷的预实验和完善。 了解健康教育材料发放系统及渠道。 了解计划执行早期阶段可能出现的问题，收集反馈信息。
2020/4/27
16
过程评价的内容四
4.评估项目活动的质量
考察干预活动是否符合目标人群的需要，是 否完成、完成的是否合格？干预方法是否有效， 干预实施质量如何？服务利用情况如何？利用率 低的原因是什么？信息反馈系统是否健全，工作 记录的完整性和质量如何？
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17
过程评价的内容五
评价的核心是比较。
评价的基本工具是指标体系。
评价的关键是有评价设计。
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（一）评价的目的
评价最主要的目的是判定是否达到和实现预期目标。
--计划的适宜性、合理性？ --项目的执行情况 （问题或不足？人財物配置是否合理？） --项目的科学性、可行性、可持续性？
总结成功经验与不足之处，提出进一步的项目方向。
健康教育项目评价
安徽省CDC 健康教育所 2015年5月21日
国家基本公共卫生服务——健康教育专业人员能力建设课1 件库
健康教育项目评价
项目计划
形成评价 （需求评估）
项目实施
过程评价 （监测与督导）
项目评价
效果评价 （近期、中期）
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远期效果 （结局评价）
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评价概述
评价是客观实际与预期目标进行的比较。
计划的项目活动总数×100%
方法：检查工作记录表和调查参加者，对照时间进 度表检查活动是否执行
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பைடு நூலகம்
14
过程指标内容二
２.评估项目活动的覆盖面
指标：
项目活动覆盖率=实际参与项目活动的目标人群人数/目标 人群总人数×100%
干预活动暴露率=实际参与某项干预活动的人数/应该参与 某项干预活动的总人数×100%
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（二）过程评价 （质量控制/项目督导）
过程评价：起始于健康教育计划实施开始之时， 贯穿于计划执行的全过程。
--- 过程评价可以有效地监督和保障计划的顺利实施。 --- 完善的过程评价资料还可以为解释健康教育的结
果提供信息。
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过程评价的内容一
１.评估项目活动执行情况 指标：项目活动执行率=按计划完成的项目活动数/
5.评估工作人员工作情况 考察工作人员的工作态度，知识、技能与
管理水平，可通过查阅工作记录和管理日记，访 谈内部同行、领导和外部的目标人群，观察实际 工作等方法进行评估。
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过程评价的内容六
6.评估项目资源使用情况
对资源的评估包括项目中预定经费分配比例与实际 使用比例是否相符，活动的进展和经费的使用是否相匹 配，项目资源是否获得了有效地利用。 指标：经费执行率=实际使用的经费/计划中预算经费 ×100% 方法：由财务人员和管理人员根据各自的记录检查项目活 动中的实际花费，对照项目计划中经费预算进行检查。
形成评价的应把握的几个方面
计划的科学性 政策的支持性 技术的适宜性 目标人群对策略和活动的接受程度
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内容 目标人群基本特 征及其对各种干 预措施的看法； 资料发放系统； 了解计划实施早 期出现的问题。
形成评价
方法 文献、档案、资料 的回顾 专家咨询 专题小组讨论 目标人群调查 现场观察 预试验，等
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二、评价的分类
为今后计划和决策提供依据 总结评价
形成评价
过程评价
近中期效 果评价
远期效果 评价
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（一）形成评价 （需求评估/健康教育诊断）
形成评价：指为健康教育计划设计和发展提供信息的过 程，包括为制定干预计划所做的需要评估及为计划设计 和执行提供所需的基础资料。
有效指数=干预活动暴露率/预期达到的参与百分比
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过程指标内容三
３.评估目标人群的满意程度
满意度：评价包括三个方面的内容：人际关系、服务安排、 服务内容的满意程度。
满意度的测量可以通过定量调查，即设计调查表，在活动 结束或在一定阶段，随机抽取一些目标人群进行匿名调查。 也可以通过定性调查，如目标人群专题小组讨论来获得满意 度的信息。
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形成评价（需求评估）方法
健康教育诊断报告 （社区诊断报告、需求调查 报告）
基线调查 -- 定量调查：主要行为危险因素: 吸烟、ＢＭＩ、
运动，高盐、高油饮食等；目标人群：知、信、 行） -- 定性调查：行为影响因素、社区资源、政策、 经费、人员、风俗习惯
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评估项目活动的方法
方法：主要采用定性调查方法进行。 由特定活动领域内的专家和专业人士，采用
观察法、查阅资料、专题小组讨论、个人深入 访谈等来完成。
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过程评价的特点
贯穿于项目实施的全过程。 与项目日常管理工作紧密结合。 主要利用已有的资料进行评估，如工作记录、