人教版高中语文必修1 《沁园春长沙》 (共41张PPT)[1]
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人教版必修一 《沁园春·长沙 》课件 (共31张)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
高一必修语文《沁园春长沙》教学课件PPT(内容完整)
沁园春·长沙
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》精选ppt课件(48页)
写作背景
一九二五年，在中国共产党的领导下，全国 工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。 震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及 十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起 云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运 动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护 其反动统治对革命力量进行疯狂地镇压。那么 中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗 衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛 进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问 题成为人们所关注的焦点。
） liáo kuò ）
è
三
整体感知
朗读，要注意节奏。 感情，要热情奔放，慷慨激昂。
沁园春
长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 /沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？
词的分类 1、字数： 小令：58字以内；
中调：58~90个字；
长调：91个字以上。
2、片段：
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较 短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片， 前阕后阕；
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其
四叠极少见。
预习检查
给下列划线字注音： 沁园春（ ） 百舸（ qì n 峥嵘（ ） 寥廓（ zhēng róng 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ qiú 橘子洲 （ j ú ） gě
• 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 • 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
沁园春 长沙
《沁园春长沙》-课件-(共41张PPT)
推敲关键词句。 3.掌握词中意象，体味词的意境。
预习作业检测
• 给下面加线字注音
（1）沁园春（ qìn ） （2）峥嵘岁月（ zhēng róng ) （3）百舸争流（ gě ） （4）怅寥廓（ liáo ）（ kuò ） （5）挥斥方遒（qiú ） （6）浪遏飞舟（ è ）
2.解释下列加线的词语
• (三)词的组成:
• 1.标题 是词的内容的集中体现；
• 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令（58字及以下）、中 调（59-90字）和长调（91字及以上）。
• (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取， 有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
（3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/ 同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去； 层林/尽染；
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沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透， 百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类 /霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地， 谁/主/沉浮？
独立寒秋图
• （1）思考: • 朗读开头三句，诗人写的是什么时候,什
么地方的景色?
• 明确:秋天
橘子洲
• (2) 本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地 说一下
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
• 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或 “直立”？
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
从空间： 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
预习作业检测
• 给下面加线字注音
（1）沁园春（ qìn ） （2）峥嵘岁月（ zhēng róng ) （3）百舸争流（ gě ） （4）怅寥廓（ liáo ）（ kuò ） （5）挥斥方遒（qiú ） （6）浪遏飞舟（ è ）
2.解释下列加线的词语
• (三)词的组成:
• 1.标题 是词的内容的集中体现；
• 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令（58字及以下）、中 调（59-90字）和长调（91字及以上）。
• (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取， 有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
（3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/ 同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去； 层林/尽染；
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沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透， 百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类 /霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地， 谁/主/沉浮？
独立寒秋图
• （1）思考: • 朗读开头三句，诗人写的是什么时候,什
么地方的景色?
• 明确:秋天
橘子洲
• (2) 本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地 说一下
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
• 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或 “直立”？
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
从空间： 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
高中语文人教版必修一 沁园春·长沙 PPT课件
•
‖
结 构 分 析 （ 上 阕）
•
换头：携来 百侣曾游，
•
• •
忆往
昔峥嵘岁月稠。 铺叙：恰同
（ 下 阕）
学少年，
风华
课文图解
“独立”所见 山上 铺叙： “看”(写景) 江中 天空 水底
起句：
小结： 树（远） 船（近） “问”谁主沉浮 （述怀） 鹰（仰） 鱼（俯）
换头：
“携游”所历
铺叙： “忆”（言事）
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 或宏伟， 或雄峻。 竞相向 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
与毛泽东积极 向上、昂扬奋 进的立意契合。
上、生
机勃勃
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意 象的表达
1、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中 的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透” 这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色 更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。
峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波 斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，
是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得 到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。
起句：独立 寒秋， • 湘江 北去， • 橘子 洲头。 • 铺叙：看万 山红遍，
体表现在哪里？
•
本词用语精当、形象，
极富表现力。如“万”字摹 出了群山叠嶂之态，“遍”
字绘出了红色的彻底，“漫” 字写出了江水满溢之状，
艺术特点
（景）
交融
（情）
‖
结 构 分 析 （ 上 阕）
•
换头：携来 百侣曾游，
•
• •
忆往
昔峥嵘岁月稠。 铺叙：恰同
（ 下 阕）
学少年，
风华
课文图解
“独立”所见 山上 铺叙： “看”(写景) 江中 天空 水底
起句：
小结： 树（远） 船（近） “问”谁主沉浮 （述怀） 鹰（仰） 鱼（俯）
换头：
“携游”所历
铺叙： “忆”（言事）
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 或宏伟， 或雄峻。 竞相向 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
与毛泽东积极 向上、昂扬奋 进的立意契合。
上、生
机勃勃
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意 象的表达
1、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中 的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透” 这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色 更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。
峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波 斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，
是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得 到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。
起句：独立 寒秋， • 湘江 北去， • 橘子 洲头。 • 铺叙：看万 山红遍，
体表现在哪里？
•
本词用语精当、形象，
极富表现力。如“万”字摹 出了群山叠嶂之态，“遍”
字绘出了红色的彻底，“漫” 字写出了江水满溢之状，
艺术特点
（景）
交融
（情）
高中语文必修一沁园春长沙ppt课件
时代背景：20世纪初期，中国正经历着前所未有的变革和动荡。
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个人背景：毛泽东在长沙求学期间，深受新思潮的影响，并在此期间发表了多篇重要文章，为后来创建 中国共产党打下了思想基础。
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创作契机：1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙，重游橘子洲头， 面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，于是写下了这首气势磅礴的词。
单击此处添加标题
历史地位：这首词作于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌。
作者介绍
毛泽东：中国伟大的思想家、政治家、军事家
创作背景：《沁园春·长沙》是毛泽东在长沙创作的作品，表达了对故乡的思念和对少年时光的 追忆
文学价值：《沁园春·长沙》具有极高的文学价值，被广泛传颂，成为了中国现代诗歌的经典之 作
教学内容：分析诗歌主题、意境、 艺术手法等
教学方法：采用讲解、讨论、问 答等多种方式
教学评价：通过测试、作业、课 堂表现等评价方式对学生进行评 价
教学反思与总结
教学目标是否达成 学生参与度是否高 教学方法是否得当 教学效果是否显著
教学反思总结
学生对于诗歌的鉴赏能力得到了提 高
学生反馈总结
学生在课后反馈中提出了许多有建 设性的建议和意见
汇报人：
课文背景介绍
添加标题
本文是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州 主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲 时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景， 联想起当时的革命形势，写下了这首词。
添加标题
写作特点：视野开阔，气势磅礴，感情奔放，胸襟豪 迈，意境鲜明，格调昂扬。
添加标题
思想内容：描绘了秋天的长沙胜景，赞美了祖国的大 好河山，表现了作者以天下为己任的博大胸怀和改造 旧中国的豪情壮志。
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个人背景：毛泽东在长沙求学期间，深受新思潮的影响，并在此期间发表了多篇重要文章，为后来创建 中国共产党打下了思想基础。
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创作契机：1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙，重游橘子洲头， 面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，于是写下了这首气势磅礴的词。
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历史地位：这首词作于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌。
作者介绍
毛泽东：中国伟大的思想家、政治家、军事家
创作背景：《沁园春·长沙》是毛泽东在长沙创作的作品，表达了对故乡的思念和对少年时光的 追忆
文学价值：《沁园春·长沙》具有极高的文学价值，被广泛传颂，成为了中国现代诗歌的经典之 作
教学内容：分析诗歌主题、意境、 艺术手法等
教学方法：采用讲解、讨论、问 答等多种方式
教学评价：通过测试、作业、课 堂表现等评价方式对学生进行评 价
教学反思与总结
教学目标是否达成 学生参与度是否高 教学方法是否得当 教学效果是否显著
教学反思总结
学生对于诗歌的鉴赏能力得到了提 高
学生反馈总结
学生在课后反馈中提出了许多有建 设性的建议和意见
汇报人：
课文背景介绍
添加标题
本文是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州 主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲 时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景， 联想起当时的革命形势，写下了这首词。
添加标题
写作特点：视野开阔，气势磅礴，感情奔放，胸襟豪 迈，意境鲜明，格调昂扬。
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思想内容：描绘了秋天的长沙胜景，赞美了祖国的大 好河山，表现了作者以天下为己任的博大胸怀和改造 旧中国的豪情壮志。
人教版必修一语文《沁园春-长沙》PPT课件
简作者介
壹 1911年，毛泽东18岁时到湖 南长沙，在此从事革命活动13年。
贰“五四”运动时，组织领导了长沙学生
和市民的爱国运动，主编《湘江评论》。
叁 1918年与何叔衡等创立了以“改造中
国和世界”为奋斗目标的新民学会。
肆 1920年与何叔衡等创建了湖
南共产主义小组。
伍 1921年共产党成立后，他又组建了中
想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百 感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。
课
·优品图文老师·
·人教版必修一语文PPT课件·
共湘区委员会并任书记。
陆 1923年离开长沙到上海、广州等地从
事革命活动。
简作者介
柒 1925年回湖南湘潭从事农民运动。同
年秋回忆往昔的岁月，写下了这首词。
贰
基础知识
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基
于隋、唐，兴盛于宋代。它原本是配合燕乐（ “燕”通“宴”）曲调 的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，又 叫“曲子词”“长短句”“诗余”等。
知基础 识
唐宋元 诗词曲
知基础识
词牌 每一首词都有
。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据
的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满 江红”、“西江月”等。
有的在词牌下另标题目，如《沁园春 长沙》，长沙是题目。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。
知基础 识
词牌规定词的字数、句数和格律。 按词的字数多少，一般可分为小令（58字以内）、中调（59——90字）、长 调（91字以上），如《沁园春》共114字，上片13句，下片12句，属长调。
(人教版)高中语文必修一第课《沁园春长沙》ppt课件
人生感悟
通过对长沙秋天的描绘，表达了诗人对人生的思考 和感悟，展现出一种豁达、乐观的人生态度。
情感表达
80%
豪情壮志
通过描绘长沙秋天的壮丽景色， 表达了诗人对革命事业的坚定信 念和豪情壮志，展现出一种激昂 、热烈的情感。
100%
忧国忧民
通过对长沙秋景的描绘，表达了 诗人对国家前途和民族命运的关 切，展现出一种深沉、悲壮的情 感。
创作背景
总结词
了解作品创作的历史背景和社会环境
详细描述
1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙， 重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的国事，追忆了青 年时代革命斗争生活，因有感而发。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响
详细描述
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的代表作之一。这首词 通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全 词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下 为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
80%
豁达乐观
通过对长沙秋天的描绘，表达了 诗人对人生的思考和感悟，展现 出一种豁达、乐观的情感。
价值观念
革命精神
通过对长沙于革命事业。
民族自豪感
通过对长沙秋天的描绘，表达 了诗人对中华民族的自豪感和 自信心，激发人们的爱国热情 。
人生奋斗
通过对长沙秋天的描绘，强调 了人生奋斗的重要性，呼吁人 们积极向上、奋发向前。
结构安排
本诗的结构紧凑，层次分明，上 片写景，下片抒情，通过对比、 排比等手法，将情感推向高潮， 表现出作者的豪情壮志。
通过对长沙秋天的描绘，表达了诗人对人生的思考 和感悟，展现出一种豁达、乐观的人生态度。
情感表达
80%
豪情壮志
通过描绘长沙秋天的壮丽景色， 表达了诗人对革命事业的坚定信 念和豪情壮志，展现出一种激昂 、热烈的情感。
100%
忧国忧民
通过对长沙秋景的描绘，表达了 诗人对国家前途和民族命运的关 切，展现出一种深沉、悲壮的情 感。
创作背景
总结词
了解作品创作的历史背景和社会环境
详细描述
1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙， 重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的国事，追忆了青 年时代革命斗争生活，因有感而发。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响
详细描述
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的代表作之一。这首词 通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全 词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下 为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
80%
豁达乐观
通过对长沙秋天的描绘，表达了 诗人对人生的思考和感悟，展现 出一种豁达、乐观的情感。
价值观念
革命精神
通过对长沙于革命事业。
民族自豪感
通过对长沙秋天的描绘，表达 了诗人对中华民族的自豪感和 自信心，激发人们的爱国热情 。
人生奋斗
通过对长沙秋天的描绘，强调 了人生奋斗的重要性，呼吁人 们积极向上、奋发向前。
结构安排
本诗的结构紧凑，层次分明，上 片写景，下片抒情，通过对比、 排比等手法，将情感推向高潮， 表现出作者的豪情壮志。
人教版必修一《沁园春长沙》PPT课件
听读课文
齐读《沁园春 · 长沙》
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万 山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。 鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞/自由。 怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥 /方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/ 万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
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沁
园
春
长 沙
毛 泽 东
人教版必修一《沁园春长沙》PPT课件
谁怅万鹰争染看橘独
主寥类击流；万子立
沉廓霜长。漫山洲寒
浮，天空 江红头秋
？问竞， 碧遍。，
苍自鱼 透， 湘
茫由翔 ，层 江
大。浅 百林 北
地 底 舸尽 去
，，
，
学 习 1.了解作者及有关词的文学常识，
读准字音，熟读成诵。
多姿多彩、 生机勃勃的 湘江寒秋图
抒情 问
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
胸怀博大的 凌云壮志
人教版必修一《沁园春长沙》PPT课件
人教版必修一《沁园春长沙》PPT课件
读下阕，思考下列问题：
1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下 阕回答了吗？哪些话是回答？
2、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪 里？
3、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 采用了什么表现手法？有何作用？
人教版必修一《沁园春长沙》PPT课件
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“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思
想感情与 意境
人教版必修1《沁园春.长沙》课件(48张PPT)
读赏结合（板书）
读出情境——景 情（板书）
读赏结合（板书）
学习活动四
美读创新
——深悟情怀，大胆创新， 读出自我，展现个性。
小结：
根据课堂分析 归纳诗歌主题。
作者通过描绘......的景色（画面），表 达了作者......的情怀。
课后作业：
1.按这节课诵读的要求诵读《沁园春·雪》； 2.结合所学的鉴赏诗歌的知识，比较同词牌的 两首词在形式和内容上的异同。
霜 天
动
鹰击长空 仰视
景
竞 自
鱼翔浅底 俯视
由
《沁园春 长沙》的意象
（一）意象美来自景物
的选取 1、从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
2、从状态： 静态的火红的枫林，
或 广博， 或宏伟 ，或雄 峻。竞 相向上 、生机 勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
3.情感、态度与价值观目标：
通过学习，体会毛泽东 “以天下为己任”、昂 扬奋进的壮志豪情，增强使命感并树立远大抱负。
金克木《文化卮言》谓：
“不会读，书如干草；会读，书如 甘草。”
学习活动一
初读感知
——正音通意，读出韵味， 感受诗歌的韵律美
知 识 撷 萃：
格律——诗、词、曲、赋等关于字数、 句数、对仗、平仄、押韵等方面的格式和规 律。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫 做“阕”。
词的分类
小令（58字以内） 按长短分： 中调（59--90字）
长调（91字以上）
按片数分： 单调、双调、三调
学习目标
1.知识与能力目标：
学习富有表现力的语言，体会诗歌意境，了解 诗歌借景抒情的特点，发展形象思维能力。
读出情境——景 情（板书）
读赏结合（板书）
学习活动四
美读创新
——深悟情怀，大胆创新， 读出自我，展现个性。
小结：
根据课堂分析 归纳诗歌主题。
作者通过描绘......的景色（画面），表 达了作者......的情怀。
课后作业：
1.按这节课诵读的要求诵读《沁园春·雪》； 2.结合所学的鉴赏诗歌的知识，比较同词牌的 两首词在形式和内容上的异同。
霜 天
动
鹰击长空 仰视
景
竞 自
鱼翔浅底 俯视
由
《沁园春 长沙》的意象
（一）意象美来自景物
的选取 1、从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
2、从状态： 静态的火红的枫林，
或 广博， 或宏伟 ，或雄 峻。竞 相向上 、生机 勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
3.情感、态度与价值观目标：
通过学习，体会毛泽东 “以天下为己任”、昂 扬奋进的壮志豪情，增强使命感并树立远大抱负。
金克木《文化卮言》谓：
“不会读，书如干草；会读，书如 甘草。”
学习活动一
初读感知
——正音通意，读出韵味， 感受诗歌的韵律美
知 识 撷 萃：
格律——诗、词、曲、赋等关于字数、 句数、对仗、平仄、押韵等方面的格式和规 律。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫 做“阕”。
词的分类
小令（58字以内） 按长短分： 中调（59--90字）
长调（91字以上）
按片数分： 单调、双调、三调
学习目标
1.知识与能力目标：
学习富有表现力的语言，体会诗歌意境，了解 诗歌借景抒情的特点，发展形象思维能力。
最新人教版语文必修一课件：《沁园春长沙》课件(共42张PPT)
面对眼前的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大 地，谁主沉浮？”突兀吗？ •明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广 阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百 感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命 未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰 的问题：革命领导权问题。 •这一问表现出作者怎样的精神胸怀?
百侣曾游 抒 忆往昔 情
风华正茂 书生意气 指点江山 粪土万户侯
曾记否 中流击水
设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇进, 担负 大任.
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。。 3、词按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
写作背景
• 这首词写于1925年。1925年，是北伐战 争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。 毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所， 创办全国农民农运，建立了农民协会， 创建了党支部。 1925年10月，毛泽东从 韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲， 面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写 下了这首气势磅礴的词。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
解释下列加线的词语
• • • • • • • • • • （1）漫江碧透 （2）百舸争流 （3）万类霜天竞自由 （4）怅寥廓 （5）峥嵘岁月稠 （6）挥斥方遒 （7）激扬文字 (8）粪土当年万户侯 （9）到中流击水 （10）浪遏飞舟
高中语文统编版必修上册1《沁园春 长沙》(共42张ppt)
看
自古文人多悲秋。如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠。”（张继）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” （晏殊），这首词的秋天跟古人的悲秋有何不同？
开阔大气、生机勃勃
这七句作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么 特点？
山、林、江、河、舸、鹰、鱼——万物
特点：绚丽多彩、生机盎然。
万 山 红 遍
沁园春·长沙
毛 泽
东
学习目标（1分钟）
1.了解本文的作者和写作背景； 2.熟读并背诵全文，完成理解性默写题； 3.理解课文内容，感受伟人毛泽东的情感和博大胸怀； 4.理解诗歌意象，掌握诗中描写景物的方法和艺术特色。
第一课时
赏析上阕
作者介绍
毛泽东（1893——1976），
湖南湘潭人，字润之，笔名子任。 是中国人民解放军和中华人民共和 国的主要缔造者和领导人。
自学指导和检测一（3分钟） 朗读课文，读准课文中生字、词。
沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 寥廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
自学指导和检测二 整体感知 完成下面练习（5分钟）
1、刚才我们一起诵读了本词，请找出上下阙的引领词。
2、这首词上下两阕，分别写了哪些内容，它们之间有什么关系? 同桌之间讨论。
漫江碧透，百舸争流。 “漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感 “透”字，写出江水碧绿清澈之状 “百”字，形容船只之多 “争”字，写出争先恐后的热烈场面
这样的景色之下表达了作者什么样的情感？
通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争 流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物的描写，形象地表现了 诗人对自然和社会的乐观态度，表现了词人对国家命运的关注， 对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受。
自古文人多悲秋。如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠。”（张继）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” （晏殊），这首词的秋天跟古人的悲秋有何不同？
开阔大气、生机勃勃
这七句作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么 特点？
山、林、江、河、舸、鹰、鱼——万物
特点：绚丽多彩、生机盎然。
万 山 红 遍
沁园春·长沙
毛 泽
东
学习目标（1分钟）
1.了解本文的作者和写作背景； 2.熟读并背诵全文，完成理解性默写题； 3.理解课文内容，感受伟人毛泽东的情感和博大胸怀； 4.理解诗歌意象，掌握诗中描写景物的方法和艺术特色。
第一课时
赏析上阕
作者介绍
毛泽东（1893——1976），
湖南湘潭人，字润之，笔名子任。 是中国人民解放军和中华人民共和 国的主要缔造者和领导人。
自学指导和检测一（3分钟） 朗读课文，读准课文中生字、词。
沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 寥廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
自学指导和检测二 整体感知 完成下面练习（5分钟）
1、刚才我们一起诵读了本词，请找出上下阙的引领词。
2、这首词上下两阕，分别写了哪些内容，它们之间有什么关系? 同桌之间讨论。
漫江碧透，百舸争流。 “漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感 “透”字，写出江水碧绿清澈之状 “百”字，形容船只之多 “争”字，写出争先恐后的热烈场面
这样的景色之下表达了作者什么样的情感？
通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争 流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物的描写，形象地表现了 诗人对自然和社会的乐观态度，表现了词人对国家命运的关注， 对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受。
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以壮景抒豪情
描摹画面
意境
思想情感
枫桥夜泊
张
继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎样的思 想感情？
这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、乌啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
看到这幅湘江深秋的一派绚丽的壮美的画 面，作者想到了什么？
写景 抒情
看－怅－问
分析上阕 1.上阕：
立
时间 地点 环境
万 山 红遍，
眼 前 景
看
层林尽染； 漫 江 碧透， 百舸争流。 鹰 击长空， 鱼 翔浅底， 万类霜天 竞自由。 怅寥廓，
问苍茫大地，
色 彩 秋 绚 景 烂 的
胸 怀 壮 博 志 大 的
看 万 山 红 遍
层 林 尽 染
漫 江 碧 透
百 舸 争 流
鹰 击 长 空
鱼 翔 浅 底
写景:
特征：看 万山红遍， 绚 • 层林尽染； 自 丽 • 漫江碧透， 然 多 • 百舸争流。 景 姿 • 鹰击长空， 生 • 鱼翔浅底， 物 机 (小结)万类霜天竞自 勃 由 勃
角度 景 状态
远 山、林 静
忆
记事
恰同学少年，
－ 风华正茂； － 书生意气， － 挥斥方遒。 － 指点江山， － 激扬文字， － 粪土当年万户侯。－
蔑视反动军阀
• 中流击水图 • 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”想象毛泽东当年曾和同学旧侣， 在激流中奋臂划水的情景。 • 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着 词人怎样的感情？
古代文人一般都有悲秋情结，所写秋景也大都 有肃杀、感伤的情调，作为一种传统，也可算是 一种文化积淀，历代文人陈陈相因，大多走不出 悲秋的老路。本词一反传统做法，描绘的是色彩 绚烂的秋景，表现出昂扬的、积极向上的精神。 对此，我们是否可以这样来理解：毛泽东同志作 为伟大的无产阶级革命家，与士大夫的思想境界 是不同的，作为以天下为己任、要彻底改造旧世 界的革命青年，要表达的思想感情则肯定有别于 封建文人。因而，同是面对“秋”，由于胸襟的 不同，抱负不同，所选取的景物、着眼点也不同， 所渲染的情绪、抒发的感情也就自然有别。正如 王国维所说：“一切景语皆情语。”
（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去； 层林/尽染；
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沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透， 百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类 /霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地， 谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘岁月/ 稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意 气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字， 粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击 水，浪遏/飞舟？
革命青年壮志凌云，以天下为己任，当主宰 宇宙！——巧妙回答了前面的问题。 中流击水： 祖逖中流击楫而誓曰：祖不能清中原 而复济者，有如大江！”后来“中流击楫” 就成了立誓复兴祖国的代名词。此处采用 象征手法，形象地表达了作者在新时代的 大潮中，乘风破浪，立志振兴中华的壮志 豪情，激励了革命青年要做革命的中流砥 柱，发扬革命精神。
• (一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配
乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，
因句子长短不齐，故又称“长短句” .
• (二)词的基本特点是：词有定格，句 有定数，字有定声。
• (三)词的组成: • 1.标题 是词的内容的集中体现； • 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令（58字及以下）、中 调（59-90字）和长调（91字及以上）。 • (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取， 有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
近 江、船
仰 鹰 俯 鱼 万类
动
点－－面
表达了作者对祖国山河的热爱，对国家命运的 关注，对当时革命形势的深切感受。“万山红遍， 层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着 诗人的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象 征光明；“万山红遍”正是作者“星火燎原”思 想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主 义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞 自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。
沁 园 春 长 沙
• 毛泽东,中国现代 政治家,思想家,军 事家,文学家和书 法家.中华人民共 和国开国领袖,湖 南省湘潭韶冲人, 生于1893年12月26 日,逝世于1976年9 月 9日 .
写作背景
• 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时 革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民 起义，同时国共统一战线已经确立，但革命 该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦 点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山， 从事革命活动。 • 军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民 的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备 到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并 独自去了橘子洲头。事后作了此词。
• 有这么一位诗人，用平平仄仄的枪声， 写诗，二万五千里是最长一行。 常于马 背上构思，便具有了战略家的目光。战 地黄花，如血残阳，成了最美的意象。 有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽 阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想， 神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风 光，于是我们跟随他看今朝，数风流人 物。 • 他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的 足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀， 走进诗人的崇高心灵。
沁园春 长沙
沁园春 雪
独立寒秋， 北国风光, 江山分外多娇， 携来百侣曾游。 湘江北去， 千里冰封, 引无数英雄竞折腰。 忆往昔峥嵘岁月稠。 橘子洲头。 恰 同学少年， 万里雪飘。 惜秦皇汉武， 看万山红遍， 望长城内外，略输文采； 风华正茂； 层林尽染； 惟余茫茫； 唐宗宋祖， 书生意气， 漫江碧透， 挥斥方遒。 大河上下， 稍逊风骚。 一代天骄， 百舸争流。 指点江山， 顿失滔滔。 成吉思汗， 激扬文字， 鹰击长空， 山舞银蛇， 只识弯弓射大雕。 粪土当年万户侯。 鱼翔浅底， 原驰蜡像， 俱往矣， 曾记否， 万类霜天竞自由。 数风流人物， 到中流击水， 欲与天公试比高。 怅寥廓， 还看今朝。 须晴日， 浪遏飞舟？ 问苍茫大地， 看红妆素裹， 谁主沉浮？ 分外妖娆。
表现了作者怎样的感情？
寓情于景、借景抒情、情景交融
中国古人一提到秋，总是伤感、寂寞无可 奈何居多，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠”是张继笔下的秋天；“明月松间照，清泉 石上流”是王维心目中的秋天；“落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色”是王勃笔下的秋天； “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 是晏殊笔下的秋天……毛泽东同样写的是寒秋 景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、 感伤的“悲秋”情调，为什么？
2.解释下列加线的词语
• （1）漫江碧透 • （2）百舸争流
• （3）万类霜天竞自由
• （4）怅寥廓
• （5）峥嵘岁月稠
• （6）挥斥方遒
• （7）激扬文字
• （8）粪土当年万户侯 • （9）到中流击水 • （10）浪遏飞舟
词朗读时的节拍停顿
（1）主语和谓语之间要停顿。如：鹰/击长空， 鱼/翔浅底。 （2）动词与宾语之间要停顿。如：怅/寥廓， 问/苍茫大地，谁/主/沉浮？ （3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/ 同学少年。
教学重点、难点：
1.理清词的思路，理解文意。
2.把握词的思想感情和表现手法,
推敲关键词句。
3.掌握词中意象，体味词的意境。
预习作业检测
• 给下面加线字注音 n ） （1）沁园春（ qì （2）峥嵘岁月（ zhēng róng ) （3）百舸争流（ gě ） （4）怅寥廓（ liá o ）（ kuò ） （5）挥斥方遒（ qiú） （6）浪遏飞舟（ è ）
近观
中心思想：
描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图， 并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的 问题。 回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改 造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，也形 象地给出了谁主沉浮的答案。
谁主沉浮？—主宰国家命运的，是以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命 青年。
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。 • 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或
“直立”？
• 不行。“独立”既表明一个人，更显 示诗人砥柱中流的气概。
湘江秋景图
• 这里诗人都看到了哪些秋景？这些秋景 有什么特征？表现了作者怎样的感情？ 推荐一位朗同学朗读。
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
从空间： 或广博， 与毛泽东积 山上的“层林” 或宏伟， 极向上，昂 江中的“百舸” 或雄峻 扬奋进的立 空中的雄鹰 意契合。 竞相向上、 水底的游鱼 生机勃勃 从状态： 静态的山的枫林 动态的百舸的鹰等
整体感知
请同学们结合全词，展开想象，看看这 首词描述了几幅画面?
可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ 独立寒秋图、湘江秋景图、 峥嵘岁月图、 中流击水图。
独立寒秋图
• （1）思考: • 朗读开头三句，诗人写的是什么时候,什 么地方的景色? • 明确:秋天 橘子洲
• (2) 本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地 说一下
百舸争流
江面千帆竞发的 热闹场面
鹰击长空
换成“飞”？ 不!写出飞鹰的雄姿，矫健有力。
鱼翔浅底
不，写出游鱼的从容自如。 换“游”？