语文：第五单元《我应该都感到自豪才对》1 教案(苏教版三年级下)
三年级语文下册我应该感到自豪才对教案苏教版
三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案苏教版《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一样特点。
这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲躯体验，终于明白自己原以为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛事实上是在沙漠中生存的必要条，由自卑转为自豪的故事。
教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵文，有层次地讲述那个故事。
二、学会本9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
熟悉1个多音字。
明白得由生字组成的词语。
3、凭借对文的朗诵感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观点。
教学重点：一、能正确、流畅、有情感的朗诵文。
二、通过对文的朗诵感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途，并能简单口述。
教学难点：领会寓意，知道判定一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具预备：教师：多媒体学生：前预习教学时刻：两时设计理念：“教学要尊重学生的个人感受和独特观点，尽力寻求独特的熟悉、感受、方式和体验，使学习进程成为一个富有个性化的进程。
”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗诵、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生熟悉骆驼的自豪。
最后让学生制造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度熟悉和明白得文的境遇，在堂上表现自己，张扬个性。
教学进程：第一时一、板书题，读题质疑。
一、板书：我应该感到自豪才对（生齐读题）（1）假设有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假设有人问：我应该感到如何才对？题该怎么读？（3）假设有人疑心，我感到自豪对不对？题又该怎么读？（4）假设不用“自豪”，换个词语，题能够怎么说？二、看到题同窗们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读文，检查自学。
（所谓念书百遍其义自现，让咱们一路走进文寻觅答案吧）（一）出示自读要求一、一读，读准字音，把文读正确，。
小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学语文三年级下册?我应该感到自豪才对?精品教案〔课前读两遍课文，根本到达读准字音，读通句子〕1、读第一遍课文，不会读的字看生字表，到达读准字音。
2、读准生词的读音。
〔自己读、检查指导、帮对互查〕3、检查指导读课文。
相机指导看图理解，“镜子〞指什么？4、我们不仅应该把课文读正确、读通顺，还要读的有感情，听老师是怎么读得有感情的，听后说一说。
读法〔把自己当成是文中的人，像课文中的人物那样想、那样说，读谁像谁；注意提示语，注意体会人物说话时的心情、语气。
〕5、像老师这样把课文读的有感情。
6、理解“茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的大沙漠、一阵风沙铺天盖地刮过来〞的意思。
7、第4题：说什么、怎么做。
方式〔南排编故事，北排、中间表演，选好人〕，准备好。
8、发放?沙漠之舟?，找骆驼值得自豪的地方画下来。
试着说一说。
9、你感到自豪的是什么？试着说一说。
10、认真倾听、大胆发言：自己主动站起来针对别人的发言进行评价、补充、纠正、挑战、提问1次加5分，老师指名发言1次加2分，举手1次加1分〔没能够发言〕。
5：111112：11111：1111课前：帮对检查读生词、读课文，并随机纠正。
指导课教案一、导入课题：〔2分钟〕同学们，今天我们共同学习一篇新课文，读——?我应该感到自豪才对?〔课前板书课题〕。
看到这个课题你想知道什么？〔谁？为什么？〕书读百遍，其义自见。
我相信大家只要认真读书这些问题都能够解决，有信心吗？二、检查词语：〔2分〕1、通过预习，这些词语你都会读了吗？骆驼疙瘩俯下身子镜子〔带点的字都读轻声〕委屈走一趟多亏陷进足够闭上sǎn松散铺天盖地sàn散步〔自己读一遍——找两生读，相机面向大家指导读——齐读〕三、检查读课文：〔5分〕这些生词同学们都会读了，课文读得怎么样了呢？谁愿意读给大家听？〔指名五位同学读——师生随机纠正，个别地方组织大家读〕过渡：我们不仅应该把课文读正确、读流利，还要读得有感情。
苏教国标版三年级语文下册教案我应该感到自豪才对
苏教国标版三年级语文下册教案：我应该感到自豪才对前言语文教育是素质教育的重要组成部分，三年级是学生普遍掌握基础语文知识和技能的阶段。
苏教国标版三年级语文下册教材以情境启发、话题导引为主线，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度，使学生在自身经验的基础上，逐渐认知、理解、感知和创造语言艺术。
本文将介绍苏教国标版三年级语文下册教案的编写原则和教学内容，并说明为什么教师应该为此感到自豪。
教案编写原则以学生为中心苏教国标版三年级语文下册教学内容以学生的内心体验和生活实际为切入点，以学生的兴趣和需求为导向，贴近学生的实际需求和兴趣，让学生在交流和合作中自主学习，积极参与教学过程，主动地发现问题，并寻求解决之道。
贴近生活实际教学内容根据生活实际，设置了大量的情境启发和话题导引，让学生在实际情境中感受和学习语言文字。
同时，教学内容也要适应当代社会的多元化和文化多样性，让学生体验和感受不同文化背景、不同历史阶段的人们的语言生活，增强学生对文化多样性的认知和尊重，促进学生的文化自信和民族自豪感。
注重思维训练苏教国标版三年级语文下册教学内容不仅注重表面性的语言技能和语言知识的训练，同时也注重学生的思维能力和语言表达能力的提升。
教育教学是以培养学生的思想能力为核心的，教材通过情境启发、任务导向等方式，培养学生的动手能力、运用语言技能的能力、分类整合能力、推理判断能力等，提高学生的语言思维能力。
教学内容苏教国标版三年级语文下册教学内容主要由四个部分组成：阅读、写作、口语、听力。
阅读阅读课是语文教育的重要环节之一。
苏教国标版三年级语文下册阅读课程设置了名著阅读、名篇阅读和课本阅读，其中还包括一些充满趣味和生动形象的阅读材料，如动画片、寓言故事、笑话等，能够激发学生阅读的兴趣。
同时，教材注重阅读的基础技能训练，如字音字形、字义理解、句子理解、篇章结构等，能够培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
写作写作是语文教育的另一个重要环节。
三年级下语文教学设计(C)我应该感到自豪才对_苏教版
三年级下语文教学设计（C）我应该感到自豪才对_苏教版一、教材分析：《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇讲读课文，本文是一篇语言浅显易明白，看似平淡却含义深刻的童话故事。
通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲躯体验后，发觉自己的驼峰、脚掌和睫毛都专门有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,给予我们如此的道理：我们要辨证地看待事物，判定事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，关于自己，更要树立起自信。
课文富有乐趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读爱好，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
二：教学目标：1：学会9个生字，明白得新词。
2：能正确、流利、有感情的朗读课文。
3: 理清文章脉络。
三：教学评判：依照中年级的课程标准与三年级的学生特点展开教学，专门在教学中注重渗透学法指导。
比如生字词教学中利用多种形式的读，以读促记；对长短语明白得结合课件中沙漠图片感受词义，并初步了解沙漠。
指导朗读时，我的引读与课件中的情境图相结合，不但关心学生复习了旧知，更让学生快速的进入了情境中。
只有入境才能入情，入情才能更深的感悟课文内容。
再明白得文章脉络时，让学生在默读课文后以填空的形式说出课文的要紧内容，理清故事的起因、通过和结果，并把课文分成三部分，如此文章的脉络在学生脑海中初步形成，为复述故事打好了基础。
再精讲第一部中，通过声情并茂的分角色朗读和补白小红马嘲笑自己的话，让学生在朗读更好地感悟出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈和骆驼妈妈的疼爱与关怀之情。
四：教学流程：（一）课前谈话：听我们的张老师说，咱班的同学都专门明白礼貌，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，聪慧好学，对不对？你们响亮的回答和良好的坐姿确实是最有力的证明。
（二）导入揭题1下面老师出一道谜语考一考大伙儿，想起答案的举手示意。
（四腿长长颈项弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉自豪才对》教课设计三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉骄傲才对》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一教课要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地表达这个故事。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、依赖对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，建立正确的审雅看法。
教课要点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、经过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，并能简单口述。
教课难点：意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不可以光看表面，而要看它的用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教课时间：两课时设计理念：“教课要尊敬学生的个人感觉和独到见解，努力追求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富裕个性化的过程。
”学生在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感觉骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的骄傲。
最后让学生创建性地与文本对话，饰演小红马与小骆驼再次相遇的情形，各抒己见，达到不一样的学生从不一样的角度认识和理解课文的境地，在课堂上表现自己，张扬个性。
教课过程：第一课时一、板书课题，读题怀疑。
1、板书：我应该感觉骄傲才对（生齐读课题）（1）若是有人问：谁应该感觉骄傲才对？哪个词要读重音？（2）若是有人问：我应该感觉如何才对？课题该怎么读？（3）若是有人思疑，我感觉骄傲对不对？课题又该怎么读？（4）若是不用“骄傲”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文找寻答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通畅。
3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活累积想想或做上记号。
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》说课稿
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》说课稿一、教材分析《我应该感到自豪才对》是苏教版小学三年级语文下册的一篇课文。
本篇课文主要通过描述主人公小明在不同场合中取得的成就，引导学生从小事做起，培养自豪感和自信心。
二、教学目标1.知识与技能目标–了解并掌握课文《我应该感到自豪才对》的内容、语法和词汇。
–能够正确运用相关词汇和句型表达自己的成就和自豪之处。
2.过程与方法目标–通过朗读、听、说、写等各种学习活动，培养学生的语言表达能力。
–引导学生关注身边的小成就，培养他们的自豪感和自信心。
3.情感态度价值观目标–培养学生珍惜自己的成就、肯定自己的价值，做到自信积极。
–引导学生尊重他人的成就，学会欣赏他人，培养乐于分享与合作的精神。
三、教学重难点1.教学重点–理解和掌握课文的内容，包括故事情节和词汇表达。
–运用正确的语音、语调朗读课文，培养学生的语感和语音准确性。
–教学活动设计，引导学生具体思考自己的成就，并展示给他人。
2.教学难点–培养学生的自豪感和自信心，让他们意识到自己的成就无论大小都值得自豪。
–引导学生进行交流和合作，培养团队精神和共享成功的意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过提问来引导学生回顾上一节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）•教师朗读课文《我应该感到自豪才对》，让学生跟读。
•教师引导学生理解课文的内容，帮助学生掌握生词和重要词语的意思。
3. 情感教育（10分钟）•教师与学生共同讨论并列举自己的小成就，鼓励学生分享和表达。
•教师引导学生思考这些小成就的价值和意义，让他们懂得无论大小都值得自豪。
4. 语言运用（15分钟）•教师指导学生使用课文中的句式和词汇，描述自己的成就和自豪之处。
•教师组织小组活动，让学生之间进行交流和分享。
5. 合作学习（15分钟）•教师组织学生进行小组合作，让每个小组选取一位代表来分享小组成员的成就和自豪之处。
•学生之间进行互动交流，培养团队合作意识和乐于分享的精神。
苏教版三年级下册语文【苏教版小学三年级下册：《我应该感到自豪才对》教案】
《苏教版三年级下册语文【苏教版小学三年级下册：《我应该感到自豪才对》教案】》摘要：（指名学生说说）、今天我们学习课就是讲骆驼题目是我应该感到豪才对，（3、然段）、指名学题（）词语3带都轻声教师领这3词语，说说豪、委屈、足够、溪、陷进、养、风沙等词语课思教学要、能正确、流利、有感情地朗课渗透正确审美观教育、懂课容能有条理地讲述这故事3、学会课生其田格前面只识不写；理由生组成词语、默课3、然段能简要口述骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠里特殊用处教学两课课、导入、谈话朋友见骆驼吗？哪里见？它是什么样？（指名学生说说）、今天我们学习课就是讲骆驼题目是我应该感到豪才对（板）二、学、出示学题（）由轻声课准生通句子想想课主要讲了件什么事（）下面词语系上下想想它们思带疙瘩豪骆驼委屈足够沙漠溪陷进养风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地、学生学教师巡视及辅导进生三、检学、指名课助纠正音和得不通顺地方引导学生把课正确、说说课讲了件什么事3、说说课哪部分是讲骆驼跟着妈妈到沙漠旅行（3、然段）、指名学题（）词语3带都轻声教师领这3词语5、说说豪、委屈、足够、溪、陷进、养、风沙等词语课思学生说出思教师要进步追问是怎么学会学生说不出要引导他们反复课、看课插图加以理6、结学情况表扬学得鼓励学得不够四、精部分、指名、然段思考、然段写什么、引导学生归纳3、指导朗这部分课()教师()学生学着老师样子(3)指名引导学生说说得怎么样提醒学生通体会骆驼照镜子候心情准红马批评骆驼难看语气并通进步理课生新词()分组齐这部分课五、作业．用钢笔描红（）引导学生观察哪些容易写错教师提醒学生鼻和陷写法（）学生当堂描红教师学生写习惯养成还可以适当播放些轻音乐以减轻学生课堂疲劳（3）及反馈指出优缺进行强化练习（）欣赏佳作．写课三题词语每词语四遍3．我应该感到豪才对二教二课、复习．听写词语．说说妈妈什么要带骆驼到沙漠里走趟二、精课二部分．默课完成课四题．教师巡视相机辅导进生3．讨论课四题答案并板学生根据板检己做答案．指导朗课（）学生琢磨这部分改怎么（）指名引导评判是否得有感情提醒学生通突出沙漠广和环境恶劣体会妈妈良苦用心体会用词造句精妙妈妈话耐人寻味要反复准妈妈说话语气、感情（3）学生再练、齐5、结（）这部分课写了什么？请学说说（）指名学复述这部分课三、精五然段、渡妈妈亲切教导己亲身体验使骆驼明白了什么呢？、由朗5然段3、指名课引导评判学生是否带了豪感情这部分课指导学生这段（）思考骆驼想到了什么才说我应该感到豪才对呀？（）讨论（3）教师学生练齐、、教师结四、总结．分组有感情地朗全．说话训练学们骆驼以再听到红马说它难看会怎么说呢？五、作业．有感情地朗课．回把这故事讲给里人听。
三年级语文下册我应该感到自豪才对1简案苏教版
《我应该感到自豪才对》简案【教学目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
3．凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观。
【教学重点】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
【教学难点】领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读课题。
2.引导读课题。
二、初读课文，整体感知1.检查生字词。
2.根据词语说说文章大意。
三、感受小骆驼的委屈1.说说小骆驼的委屈。
2.指导朗读小红马和骆驼妈妈的话。
四、引导质疑1.出示：最后一自然段。
2.引导质疑：读了这一小节，你特别想知道什么？3.交流筛选2个问题：（1）小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？（2）小骆驼因为什么事而深感自豪？五、朗读品悟，说理解的话1.小组合作学习3、4自然段。
2.学生交流，随机出示：（点击骆驼相应的部位，出现文字）驼峰：（1）出示：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）。
脚掌：（1）出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷入沙子里怎么拔得出来呢？”（2）谁会把问好去掉换个说法？（3）好在哪里？为什么？（4）谁能把这种语气读出来。
（抽读，评读，齐读）睫毛：（1）出示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（2）读出感受1.小结2.师生合作朗读3、4自然段。
小学语文：我应该感到自豪才对(苏教版三下教案) 1
小学语文：我应该感到自豪才对（苏教版三下教案） 11、学习课文生字词，并能运用课文词语自豪说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照镜子，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。
于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。
（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读34自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。
2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。
苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计1
教学课题：《我应该感到自豪才对》课时：第二课时教材分析：《我应该感到自豪才对》是苏教版第6 册14课课文。
讲述了小骆驼因为小红马的嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
课文层次清楚，语言简洁、富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。
但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识，没有足够的知识储备。
基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行考虑，初定以下教学目标：1、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
2、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
3、学生能有感情地读课文。
教学重、难点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
这一课时，我准备分四个环节1、复习导入，瞄准“自豪”；2、披文入境，感悟“自豪”；3、巧设练笔，强化“自豪”；4个性作业，只为“自豪”。
展开教学，引导学生感悟文本内涵。
首先出示本课新词及描写沙漠的词语（茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子风沙铺天盖地刮过来），引导学生认读，相机正音，并初步感知沙漠的特点，为下文的学习奠定基础。
读题后组织交流初读后的总体印象，估计学生会说到小骆驼感到自豪的三个方面，我将适时瞄准“自豪”一词质疑：小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？引导学生走进文本，激发探究兴趣。
课文第三、四自然段讲了小骆驼跟妈妈在沙漠中旅行的过程，是课文的重点部分。
承接上一段教学，我创设去沙漠旅行的情景，以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读，并划出有关描写沙漠的句子。
组织交流时，我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象，然后播放一段沙漠的录象，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。
精编苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内白勺2个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成白勺词语。
3、凭借对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，树立正确白勺审美观点。
教学重点：1、能正确、流利、有感情白勺朗读课文。
2、通过对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，并能简单口述。
教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它白勺用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生白勺个人感受和独特见解，努力寻求独特白勺认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化白勺过程。
”学生在已有知识白勺基础上，通过想象、多种形式白勺朗读、句式练说进一步感受骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛白勺作用，让学生认识骆驼白勺自豪。
最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇白勺情景，各抒己见，达到不同白勺学生从不同白勺角度认识和理解课文白勺境界，在课堂上表现自己，张扬个性。
教学过程：第一课时一、板书课题，读题质疑。
1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们白勺小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
3、三读，遇到不理解白勺词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
（二）检查自读情况三、整体感知，理清脉络。
小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案及反思
苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计【教材分析】《我应该感到自豪才对》是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣、调动学生的情感参与认知活动、培养学生正确的审美观。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，重点指导“陷”的笔顺规则和“屈”的间架结构。
认识两条绿线内的2个字，掌握“疙瘩”一词中的“瘩”读轻声。
认识一个多音字“散”，用“散”的另一个音组词。
理解由生字组成的词语，联系生活积累理解“委屈”。
3、指导学生运用“边读边想”的阅读方法，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，通过续编故事认识小红马错在哪里，进行情感教育，树立正确的审美观点。
4、通过联系上下文和生活积累来理解词句的意思，利用换词法，如：把“足够”换成“够”，使学生意识到换词后，句意虽然通顺，但表达的程度不够。
从而体会文中关键词语在表情达意方面的作用，并能通过朗读表达出骆驼妈妈的自豪之情。
5、指导学生通过概括故事的开端、经过、结果来初步把握文章的主要内容，初步培养学生的概括能力。
6、通过续编故事，对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学重点、难点】1、理解文中“多亏”、“足够”等词语在表情达意中所起的作用。
2、对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学准备】多媒体课件【教学过程预设】第一课时一、齐读课题，质疑课题1、齐读课题出示“自豪”，提出问题“在生活中，你什么时候感到自豪过？”从而引导学生联系生活积累理解“自豪”的意思。
2、引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？【设计意图：借助生活积累来理解“自豪”一词，从而理解课题，围绕课题质疑，既是对学生预习情况的一种检查，也是对学生针对课题去质疑问难的能力培养】二、检查学生预习，初读感知1、检查生字词的掌握情况出示第一组词语：镜子委屈一趟多亏陷进足够养料疼爱松散闭上担心疙瘩铺天盖地（1）指导学生多种形式读，相机纠正字音并指导多音字“散”的读音以及“瘩”的读音。
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标•了解什么是自豪感，以及自豪感的重要性；•学习和掌握《我应该感到自豪才对》这篇文章，理解文章中的内容；•培养学生们的自尊心和自信心，鼓励他们在学习和生活中有所作为。
二、教学重点•学习和理解《我应该感到自豪才对》这篇文章的内容；•培养学生们的自豪感，鼓励他们在学习和生活中发挥自己的潜力。
三、教学难点•如何培养学生们的自豪感，激发他们的自信心和自尊心；•如何理解和运用文章中的语言和词汇。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动交流，引入新课，提出自豪感的概念，并与学生讨论自豪感的来源和作用。
2. 学习课文•读课文，让学生大致理解和掌握全文的大意；•带领学生逐句阅读，并重点分析文章中的语言和词汇；•辅导学生运用语言和词汇，联系自身生活和学习经历，感受自豪并讲述自己的故事。
3. 讨论与总结设计多种形式的活动，与学生们共同探讨自豪感的重要性，分享自己在学习、生活、社交等方面的成就和收获，并总结学生们的感想和体会。
五、教学评估•观察学生对新知识的掌握和理解程度，并及时随堂检查；•布置阅读、写作、演讲等作业，并及时批改和反馈；•进行小组讨论和个人展示，评估学生的口语表达能力和思维能力。
六、教学反思通过教学实践，我认为《我应该感到自豪才对》这篇文章是非常适合小学三年级学生的一篇文章。
学生们容易理解文章的内容，并且在阅读和分析文章的过程中，可以培养他们的自豪感和自信心。
在教学过程中，我也注意到了一些问题：1.学生的口语表达能力和思维能力有待提升；2.学生的联想能力和创新能力需要加强。
下一步，我会针对这些问题，设计更加丰富多样的活动，让学生们更好地掌握知识，并在活动中逐步提升他们的口语表达能力和思维能力。
苏教版三年级下册第15课《我应该感到自豪才对》课文及教案
苏教版三年级下册第15课《我应该感到自豪才对》课文及教案【导语】通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
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【课文】小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢？”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！【教案】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学时间两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
（板书）二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
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我应该感到自豪才对
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2.读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4.默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入。
1.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）
2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
（板书）
二、自学。
1.出示自学题。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2.学生自学，教师巡视及时辅导后进生。
三、检查自学。
1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2.说一说课文讲了一件什么事。
3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
（第3、4自然段）
4.指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5.说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6.小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的
四、精读第一部分。
1.指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2.引导学生归纳。
3.指导朗读这一部分课文。
(1) 教师范读。
(2) 学生学着老师的样子读。
(3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4) 分组齐读这一部分课文。
五、作业。
1．用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（4）欣赏佳作。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍
3．我应该感到自豪才对第二教时
第二课时
一、复习。
1．听写词语。
2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分。
1．默读课文，完成课文后第四题。
2．教师巡视，相机辅导后进生。
3．讨论课文后第四题的答案并板书。
学生根据板书检查自己做的答案。
4．指导朗读课文。
（1）学生琢磨这一部分改怎么读。
（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。
妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
（3）学生再练读、齐读。
5.小结。
（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。
（2）指名同学复述这一部分课文。
三、精读第五自然段。
1.过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2.自由朗读第5自然段。
3.指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。
指导学生读好这一段。
（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。
齐读、
4、教师小结。
四、总结。
1．分组有感情地朗读全文。
2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
五、作业。
1．有感情地朗读课文。
2．回家把这个故事讲给家里人听。
板书：
15 我应该感到自豪才对
驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈『脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里』自豪
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子。