八年级语文上册专题16大自然的语言(讲)(提升版,学生版)新人教版
八年级语文上册 16 大自然的语言(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
三、延伸拓展，转化课堂知识
1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
板书设计：
描述物候现象 现象
作出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义 本质
大自然的语言
逻辑顺序
教学反思
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
明确：课文说影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟！“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。
四、课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
大自然的语言
学习内容
第 四单元（章）第16课：大自然的语言 第2课时 课型：新授课
学习目标
1、学习准确、生动、简洁的说明语言。
八年级语文上册 16《大自然的语言》教案 (新版)新人教版
16 大自然的语言同学们，我们已学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面都分别描写了小草。
春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。
从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。
这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。
1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.品味本文生动、准确的说明语言。
4.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
第一课时筛选信息理要点一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
（1）读准字音。
竺．可桢．（zhú）（zhēn）载．途（zài）簌簌．（sù）销声匿．迹（nì）候．鸟（hòu）经．度（jīng）纬．度（wěi）草长莺．飞(yīng) 草木荣枯．(kū）（2）认准字形。
衰．草连天（sh uāi）连翘．（qiáo）纬．度（wěi）蓑．衣（suō）阻挠．（náo）忌讳．（huì）销．声匿迹（xiāo）候．鸟（hòu）难测．（cè）悄．然无声（qiāo）诸侯．（hóu）侧．面（cè）（3）理解多音多义字。
连翘．（qiáo）衰．（shuāi）草翘．尾巴（qiào）鬓毛衰．（cuī）丢三落．（là）四差．（chā）异落．（lào）枕差．（chāi）遣差．（chà）劲参差．（cī）2.理解课文中重点词语。
新人教版八年级语文上册 第16课《大自然的语言》说课稿
16《大自然的语言》说课稿一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验。
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异。
八年级语文上册 专题16 大自然的语言(讲)(提升版,学生版) 新人教版
第四单元第一课大自然的语言【学习要点】1. 培养概括要点的能力，掌握说明方法。
☆课堂探讨☆要点一：培养概括要点的能力，掌握说明方法。
【探究活动】培养概括要点的能力，掌握说明方法。
【教师释疑】常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。
④、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
⑥、摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）【讨论明确】【课堂提升】青，色之等级演变①青山、青竹、青草、青苔，作为自然界最广泛、最表现生命传承的颜色，青色点缀于中国传统农业生活的各处，而青与中国文化也有颇深的渊源，《诗经》里就有“青青子衿，悠悠我心”的诗句。
②在中国古代，冠服制度是社会等级秩序的重要体现，各个阶层的人群对应相应的服饰，人物身份的高下尊卑从穿衣着裳的样式、颜色上一望便知。
青与赤、白、黑、黄同列五大正色，其在诸色中的尊贵地位可想而知。
配套K12八年级语文上册 专题16 大自然的语言(讲)(基础版,学生版) 新人教版
第四单元第一课大自然的语言【学习要点】1.学习说明文语言的准确、生动、典雅。
2. 培养概括要点的能力，掌握说明方法。
【自主学习】一.词语积累苏醒：从昏迷或沉睡中醒过来。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生子，本课比喻酝酿新事物。
销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。
载途：满路，遍地都是。
周而复始：转了一圈又一圈,不断循环。
周:环绕一圈;复:又,再。
物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
物候学：也称“生物气候学”，研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
簌簌：纷纷落下的样子。
☆课堂探讨☆要点一：学习说明文语言的准确、生动、典雅。
【探究活动】学习说明文语言的准确、生动、典雅。
【教师释疑】1.了解说明文语言的特点：准确、生动。
（1）用词准确讲究分寸（特殊词语）分三类：A．表示推测估计。
如：据说大约差不多可能左右等。
B．表示范围。
如：只只有之一仅仅全都等。
C．表示程度。
如：最更很最主要等。
（2）生动性A．使用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章语言生动形象。
从说明方法的角度来分析，就是使用打比方的说明方法会使得语言生动、形象。
【讨论明确】【课堂提升】人的一生能交多少朋友①许多人都希望一生能交更多的朋友。
但是科学研究表明，人类的好友圈子不是想有多大就有多大，因为人的交友能力是有极限的。
②罗宾·邓巴是牛津大学研究认知与进化的人类学家。
1992年，他根据自己对灵长类的研究结果提出了着名的“社会脑假说”。
假说认为，与其他动物相比，灵长类似乎选择了一条特异独行的演化策略：呆在一个相对稳定的种群中彼此协助。
而在这种共同生活的过程中，灵长类个体需要与种群内的每个其他个体建立起某种长期的“社交关系”。
而负责处理复杂与抽象思维的新大脑皮质在整个大脑中所占的比例越大，个体能处理的“稳定人际关系”就越多，于是平均种群就越庞大。
邓巴一共收集了38种灵长类的数据，狒狒的平均种群大小不过50上下，这意味着狒狒的新大脑皮质只足以让它维持50个互动频繁的“猴脉”。
八年级语文上册 16《大自然的语言》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
大自然的语言教师参考萌发（méng）翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）草长莺飞（zhǎng）风雪载途（zài）销声匿迹（nì) 衰草连天（shuāi)合作探究：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（1-3）（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（4-5）（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（6-10）（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
（11-12）赏读语言学生比较改文与原文不同的表达效果。
改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
（1）课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。
（2）“苏醒”一词，下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。
（3）这两段文字写得好，好在用词形象生动。
如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
（4）这两段文字好，好在修辞格的运用。
运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。
如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌……”。
陕西省石泉县池河中学八年级语文上册 16《大自然的语言》课件 (新版)新人教版
杏花开了——传语——赶快耕地 桃花开了——暗示——快种谷子 布谷叫了——唱歌——割麦插禾
4、第一、二段列举丰富的自然现象是为了 引出什么内容？
物候 ——大自然的语言
物候学 ——利用物候知识来研 究农业生产的科学
5、物候研究有什么重要性？用了什么方法来说明？
物候使用的是活生生的生物。应用在农事活 动，比较简便，容易掌握。生动优美的特点。检查来自习差异—差遣—差劲—参差
chā chāi chà cī
落叶—丢三落四—落枕 luò l à lào
观测—道观
ɡuān ɡuàn
播种——耕种 zhǒng zhòng
词语释义
萌( méng )发：种子或孢子发芽。
次第：一个挨一个地。 衰草连天：形容秋天枯草连续不断、连成一片的
景象。 风雪载( zài )途：形容一路风雪弥漫。载途，
纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异
分
明 。
启示：写说明文要有条理，
做到思路清晰，层次分明。
麻雀囤食要落雪。 古 代 农 蚂蚁垒窝要落雨。 谚 选 粹 燕子低飞要落雨。
蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气睛。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
举列子
6、物候现象的来临决定于哪些因素呢？是按照 什么顺序来安排的 ？
纬度、经度、高下、古今
主
次
首先、第二、第三、此外
逻辑顺序
纬度对物候的影响 三月的内蒙古草原 三月的海南
经度对物候的影响 四月的内蒙古草原 四月的大连
高下的差异对物候的影响 天山山顶和山腰的差异
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第四单元
第一课大自然的语言
【学习要点】
1. 培养概括要点的能力，掌握说明方法。
☆课堂探讨☆
要点一：培养概括要点的能力，掌握说明方法。
【探究活动】培养概括要点的能力，掌握说明方法。
【教师释疑】
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。
④、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
⑥、摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地
揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）
【讨论明确】
【课堂提升】
青，色之等级演变
①青山、青竹、青草、青苔，作为自然界最广泛、最表现生命传承的颜色，青色点缀于中国传统农业生活的各处，而青与中国文化也有颇深的渊源，《诗经》里就有“青青子衿，悠悠我心”的诗句。
②在中国古代，冠服制度是社会等级秩序的重要体现，各个阶层的人群对应相应的服饰，人物身份的
高下尊卑从穿衣着裳的样式、颜色上一望便知。
青与赤、白、黑、黄同列五大正色，其在诸色中的尊贵地位可想而知。
“周公始制天子衣冕，四时各以其色”，周朝的礼仪制度被后世引为典范，文献记载青色是古代帝王、后妃的春服颜色，“（孟春之月）天子居青阳……驾仓龙，载青旗，衣青衣，服仓王。
”
③秦汉时代，官府对衣裳的色彩使用仍有严格规定：“秦汉以来服色转变，令唯朝廷五服用彩。
”朝廷严禁庶人衣彩，平民只能穿“布衣”、“素衣”、“皂衣”，而被称为“白丁”、“黔首”。
④汉代虽然推行重农抑商的政策，但商人家的女儿出嫁时，破例允许穿浅青及浅黄两种颜色的袍服。
⑤大约在汉代以后，青色的地位下降，其在中国传统色彩中被统治者规定为下层官员的专用色彩。
唐贞观四年（630年），定官员公服颜色，其中八品至九品服青。
青袍于是成为唐代官服中最低微的一种服装，多被用来比喻品级低的官吏。
自居易的《琵琶行》有：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
”江州司马即白居易本人，他因为上表请求革除暴政而得罪权贵，被贬到九江任九江郡司马，于是用“青衫”一词来形容自己被贬黜、沦落天涯的处境。
⑥唐之后，青色的姿态继续下潜，最终柔化成一种普通的民间色彩，在社会生活的方方面面淋漓展示它的本真个性。
与青有关的文化链接在口语、文学、宗教、风俗、艺术、等各方面，俯拾皆是。
1、“青”有什么样的等级演变？请结合文章简要概括。
（4分）。