江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第一单元 4金色花学案
七年级课文《金色花》教案
七年级课文《金色花》教案七年级课文《金色花》教案（精选13篇）《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。
刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
以下是店铺整理的《金色花》的教案，希望对大家有所帮助七年级课文《金色花》教案篇1【教学目标】A、知识与能力目标(1)掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标(1)学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
(2)学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
【教学难点】深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。
2.教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。
”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗?3.学生自由回答。
4.教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。
今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。
(出示课件：课题、作者)二、简介作者1.教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看，然后互相交流。
3.课件展示：泰戈尔生平简介。
三、诵读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌。
2.出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。
3.学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。
(经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
)四、合作交流，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。
为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。
1.教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢?请同学们互相讨论交流。
2.学生小组讨论，全班交流。
(在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。
2023最新-七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇
七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？这次漂亮的为亲带来了6篇《七年级上册《金色花》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
金色花教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。
学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。
今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)
七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。
教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。
给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。
（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。
过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外，他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。
（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。
3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。
金色花 教案
《金色花》教学设计基本信息名称《金色花》第1课时科目语文课时1课时所属教材目录七年级上册第一单元第4课教材分析《金色花》由“假如我变成了一朵金色花”的假想写起，展开了新奇丰富的想象，以儿童特有的方式表达了对母亲的依恋。
通过这个像精灵一样的金色花形象，展示了温馨而圣洁的母子之爱。
“金色花”这个意象，使作品富有浓厚的佛教色彩，渗透着印度文化。
作品巧妙地表达了富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
作品清新自然、语言隽永、想象丰富，体现了泰戈尔散文诗的独特魅力。
教学目标知识与能力：有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。
初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。
学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
过程与方法：朗读、品析、讨论；自主、合作、探究。
通过朗读法感知课文内容；用品析讨论法领会语句的深刻含义；用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。
情感态度与价值观：体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点重点：通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
难点：通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
学习本文托物寄情的写法。
教学策略与设计说明本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。
2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。
3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。
4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入导入语：同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。
七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）
七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文散文诗《金色花》教案篇1教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
七年级语文上册《金色花》教学设计（精选10篇）
七年级语文上册《金色花》教学设计（精选10篇）七年级语文上册《金色花》教学设计篇1一、教学分析这是一篇自读课文，但其文体与本单元的另两篇讲读课文《秋天的怀念》及《散步》不一致。
这是一篇散文诗，应作为诗歌来上。
而诗歌的特点，《毛诗序》称“情动于中而形于言”，钟嵘《诗品序》中则称“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”（天地的阴阳之气摧动了万物，而这万物的变化就感动了你内心的性情，表现出来就形成了诗）。
简言之，就是自然感动了诗人，诗人去描绘自己内心映照下的自然。
具体到《金色花》，那就是孩子对母亲的爱是如何在金色花中体现出来。
这首散文诗也有着与其它两篇课文相似的地方，就是文中的亲情都有着缺憾。
史铁生是在母亲去世后才真正明白了母亲的牺牲，从而决定改变自己的生命来报答母亲；莫怀戚是感觉到了母亲陪同自己的时日已短才决定委屈儿子。
同样，在文中，孩子在大半时间内都躲藏起来，但他的爱却没有消退过。
学习前两篇文章，有助于学生迅速把握文本的主题。
要理解本文的独特之处，还应当了解泰戈尔有些悲凉的人生经历。
他自少年时代起，母亲、五嫂、妻子、次女等挚爱的亲人逐一离世，这对他的情感有着重要的影响。
但无论他经历过多大的痛苦，但这份爱不会消失，这就构成了这篇文章乃至《新月集》最核心的主题。
同时，泰戈尔特殊的文化背景也让这首散文诗有了更加深厚的内涵。
母亲的沐浴、阅读《罗摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有着宗教的神圣色彩。
因此，这种爱同样也超越了母子之爱，有了博爱的情怀。
教学这篇文章，主要让学生围绕两个问题展现自学——“假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈________时，__________”，“孩子如何体现对母亲的爱”。
接着再补充泰戈尔的生平、文化背景，让学生能够深入体会诗中的文化内涵及情怀。
不过，我始终以泰戈尔的一首诗贯穿教学中，以便学生进行比较阅读：“你离我有多远呢，果实呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。
通过对这首诗的品读，去理解文本、理解泰戈尔。
七年级上册《金色花》学案
七年级上册《金色花》学案一、教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4的一篇。
《金色花》是一首散文诗。
由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
二、学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。
但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
这就需要教师在授时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节的教学重难点就显而易见了。
这节的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
五、教学方法根据教学目标，我本堂主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂的题《金色花》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇的兴趣。
知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。
再次指导学生自由朗读文，并思考本首诗的感情基调。
教师进行归纳总结。
这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深入研读做铺垫。
深入研读，体会情感研读赏析。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
接下来引导学生分组朗读，分段朗读文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。
并在PPT上展示一系列的问题：这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?2文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的?3“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。
七年级语文上册 第一单元 4金色花学案 (新版)新人教版 (2)
4金色花学习目标1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2．提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
重点难点1．反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2．体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
课时安排一课时一．预学导航（学情检测）（一）资料助读【链接材料】——了解金色花和泰戈尔。
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
（二）自主学习1．扫除字词障碍：注音并解释词语。
匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。
比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 闻（气味）2．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母亲的焦急惦念）（3）你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）我不告诉你，妈妈。
'这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）3．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
4．齐读，再次感受语言美。
朗读指导：1．读准字音，读准节奏，把握诗歌内容，读出情感。
2．感情基调：舒缓温馨深情二．共学助行（活动设计）（一）朗读《金色花》，回答下列问题。
1．这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？学法指导：诵读法，引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨。
七年级语文上册 第4课《诗两首》金色花学案 (新版)新人教版
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。
（二）自由读，扫障碍自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义。
嗅( ) 闻罗摩( ) 衍( ) 那花瓣( ) 膝（）匿( )笑:祷告( ) :沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱。
下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲。
接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。
揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。
节奏：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。
《金色花》教案
开始，导入新课
学生回忆背诵小学古 诗《游子吟》 ，把握主题
学生自读课文，体会语言情感 教学过程 结构设计 教师配乐进行示范朗读，学生 听并感悟 阅读课文，思考：孩子变成金色花后 为妈妈做了哪几件事？妈妈有什么样 的心理变化，在文中找出来并勾画 播放背景音乐
投影：事情 孩子做的几件事： 变成金色花-看妈妈工作 -散发花香-投影在书页上 -变回来
妈妈说的两句话
指名朗读，对比朗读 体会妈妈说的这两 句话是什么语气 小结：开始：担心、焦急 后面：嗔怒、惊喜
小结：孩子爱母亲
指导朗读
指导朗读
感情朗读
感情朗读
从这首诗歌中体会到了什么
总结：母爱与孩子对母亲的爱 形成性练习
结束
教学内容 教师活动
学生活动
教师逻辑判断
媒体应用
学习目标 形成性练习 情感感悟
初中七年级《语文》第一册第 4 课《金色花》 设计者：文学院汉语言文学 9 班王言莉
章节名称 教学目标 第 4 课 金色花 计划学时 1 理解课文内容，体会诗歌中母亲与孩子之间的深情 知识点编号 学习目 标描述 4-1 4-2 4-3 项目 教学重点 教学难点 内容 孩子做的事和母亲的情感变化 母子之间的感情 知识点编号 教学媒 体选择 4-1 4-2 学习目标 感受 理解 媒体类型 放音 投影 学习目标 体会 理解 应用 具体描述语句 运用多种方式熟读诗歌 理解孩子为母亲做的事 学会向亲人表达自己的真情实感 解决措施 利用投影讲解、讨论 阅读、理解、讨论 媒体内容要点 朗读配乐 孩子做的事 教 学 作用 使用 方式 所得结论 有感情地读 孩子爱妈妈 占用 时间
题目练习内容 请充分发挥想象力，如果你也会变，你想变成什 么？想为妈妈做些什么或说些什么？写一篇小文章， 要体现出真情实感。
人教版七年级语文上册《一单元 阅读 4 .散文诗两首 金色花》优质课教案_15
【教学目标】：
1、读诗，在读中品味诗歌精美语言，领悟诗歌中浓浓的母子情。
2、让学生受到美的熏陶和感染，学会感恩。
3、激发学生的想像力和创造力。
【教学重点】：反复诵读，品味诗歌的思想感情。
【教学难点】：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。
【教学媒体】：PPT课件【来自学流程】：教学内容2.今天回家后为妈妈做件事，让妈妈露出笑脸。
完成作业
化语言为行动，达到德育渗透得目的；弘扬中华美德，使文章内涵得到拓展。
附板书：
金色花
泰戈尔
妈妈 我
请大家讨论：
1.诗中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
2.从诗中你读出了怎样一个孩子，怎样一个母亲？从哪些地方可以看出？
1.小组合作学习：
学生圈划，寻找相关字句。
2.交流展示
【请以“我感受到这样的画面……读出了一个……的孩子（或妈妈），你听……”的句式来说话】
通过分析感受诗歌中浓浓的母子情，享受审美情趣。
创意表达
—升华情感美
1.如果你忽然具备了文中孩子的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
2.假如我变成了……
1.畅所欲言
2.写出自己的爱
3.展示自己的成果
撞击心灵，学会感恩
课外拓展
★今日推荐《告别》—泰戈尔
类比阅读，完成学习题目。
提高学生阅读鉴赏能力
亲情作业
1.把你们想对妈妈说的话写在自己制作的贺卡上，元旦节送给妈妈。
教师活动
学生活动
设计意图
引读
—入境
1.出示课外语段
2.引入，介绍泰戈尔
1.课代表朗读
2.倾听
由课外语段导入，使学生进入情境
七年级上册《金色花》学案
七年级上册《金色花》学案七年级上册《金色花》学案一、教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。
《金色花》是一首散文诗。
由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
二、学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。
但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。
再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。
教师进行归纳总结。
这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深入研读做铺垫。
(三)深入研读，体会情感研读赏析。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
接下来引导学生分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。
七年级语文上册第一单元4金色花教案
第四课《金色花》教案一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标：知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点：如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课：出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？3、聊一聊：如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳：要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
江苏省南京市金陵中学河西分校七年级语文上册《4 金色花》教案 (新版)新人教版
《4 金色花》教案一、新课导入国庆节期间，大家完成了一个不简单的事情，体验了妈妈的十月怀胎，在你们很多人的感想里有一个共同的内容就是，当父母真不容易呀！是啊，孩子地成长凝聚了父母多少的心血、多少的爱呀。
母爱是人们永远咏颂的主题。
今天让我们走进印度诗人泰戈尔的《金色花》随他一起去吟唱母爱的赞歌。
请大家把课本翻到１２７页，放声朗读《金色花》。
二、————这是一个孩子对母亲的爱。
是通过什么事物来表达母子之间那种亲昵、亲热的爱的？————金色花泰戈尔为什么把孩子想象成金色花呢？————泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，是赞美孩子的可爱。
——这首诗写一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的故事。
这诗充满童趣，读来令人开怀。
这诗也体现了“我”与母亲和谐的关系。
感受到母子情深，感受到母子之爱。
过渡：这首诗既体现了孩童的情趣，又体现了母子深情。
读一读２、读出感情那么是从哪些诗句看出来的？怎样读才能读出这种感情？请同学们选择自己喜爱的句子自由朗读，把你体会到的感情融进去。
（显示：吟读情致）３、展示朗读效果，教师相机点拨。
生：读“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
”（很用心，很动情，赢得阵阵掌声）师：我听出来了，你将“笑嘻嘻”一词用心读了，说说你为什么这样读？生：我用轻快活泼的语调读的，这样读就突出“我”可爱好玩的个性。
生：读“孩子，你在哪里呀？”，要读出急切、焦急的情绪——妈妈不见了孩子，心里着急。
生：读“你会嗅到这花香，却不知道这花香是从我身上来的。
”要把“我”这个字拖长读重，还要上扬，这样就强调了“我”散发花香而妈妈不知道的兴奋、得意的心理。
师：读得很好，说得也在理，我们就应该这样，透过诗句，去体会人物感情。
这样读，才是用心读。
３、生读最后两节，不太理想。
教师指导。
过渡：不知同学们注意到没有，课文句子排列有什么特点？与我们平时说话有什么不同？多媒体显示：比较句式①“你这坏孩子，你到哪里去了？“你到哪里去了，你这坏孩子？”②“妈妈，我不告诉你。
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4金色花
学习目标
1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2．提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
重点难点
1．反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2．体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
课时安排
一课时
一．预学导航（学情检测）
（一）资料助读
【链接材料】——了解金色花和泰戈尔。
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
（二）自主学习
1．扫除字词障碍：注音并解释词语。
匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。
比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 闻（气味）
2．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）
（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母亲的焦急惦念）
（3）你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
（4）我不告诉你，妈妈。
'这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
3．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
4．齐读，再次感受语言美。
朗读指导：1．读准字音，读准节奏，把握诗歌内容，读出情感。
2．感情基调：舒缓温馨深情
二．共学助行（活动设计）
（一）朗读《金色花》，回答下列问题。
1．这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？
2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
3．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
学法指导：诵读法，引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨。
答案要点：1．由具备了神力的小男孩变的花。
2．三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
3．孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。
（二）合作探究，品味情感美。
1．作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
3．为什么妈妈见了面，说'你这坏孩子'?
4．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
答案要点：
1．一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2．孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
）3．上文说，妈妈叫道：'孩子，你在哪里呀?'可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
4．喜爱、赞美
（三）这首诗抒发了作者怎样的情感?
学法指导：根据诗歌的内容，确定诗人要表达的情感。
答案要点：对母亲的思念﹑依恋之情。
四．验学提能（达标评价）
假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？
学法指导：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。
答案要点：1．假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，
听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
2．假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3．假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
4．假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
5．假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安……）
五．布置作业
发放印好的《检测题》
1．《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3．文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。
⑴________________ ⑵______________⑶________________________
4．孩子做的这些事，反映了他（她）______________的性格，也表现了他（她）_________ _______________的心愿。
5．第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？
六．教后反思。