生活中的轴对称图形说课稿

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关于轴对称的说课稿7篇

关于轴对称的说课稿7篇

关于轴对称的说课稿7篇关于轴对称的说课稿精选篇1教材内容:人教版义务教育课程标准试验教科书二班级上册P68。

教材、学生分析:对称是大自然的结构模式之一,它广泛存在于我们的日常生活中,存在于人类创建的文明史中,具有多种变换形式。

学生对于对称现象并不很生疏,例如,许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

教材借助于生活中的实例和学生的操作,推断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地、感性地了解轴对称图形的性质,但并不要求把握“轴对称图形”的名称。

教学目标:1、了解生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。

能正确识别轴对称图形,会设计制作简洁的轴对称图形。

2、通过观察、猜想、验证、操作,经历认识轴对称图形的过程,把握推断轴对称图形的方法,培养学生的动手、创新等能力。

3、在认识、制作和观赏轴对称图形的过程中,感受物体或图形的对称美。

设计理念:1、转变学生的学习方式,以自主探究、合作交流、动手实践为主要学习方式,促进学生的自主学习。

2、充分尊重学生的生活阅历和认知基础,引导学生联系实际,感悟“生活数学”理念。

3、将数学观赏融入教学中,感受数学美。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征。

教学难点:设计制作轴对称图形。

设计流程:一、理解感知“对称”1、首次探底:今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象──“对称”。

你听说过对称吗?说说你印象中的对称。

2、再次探底:出示组图(蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶),这些图形你觉得哪些是对称的?跟同桌说说为什么。

3、交流反馈:你是怎样想的,说说你的理由?(预设①:多数学生能推断正确──你们是怎么看出来的?;预设②:少数学生能推断正确──展开生生交流,可分成正反两方争论,陈述理由)4、引出验证:你能想个办法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两边一样,只有椰树的两边不一样吗?(预设:学生代表上台分别折一折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶)5、师小结:像这样对折后两边完全重合在一起的图形,就叫做对称图形。

轴对称图形说课稿优秀15篇

轴对称图形说课稿优秀15篇

轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标:1、认识对称现象,初步理解对称轴和轴对称图形的含义,掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

2、经历观察、操作、想象、交流等活动,感知现实世界中普遍存在的对称现象,发展空间观念。

3、体验到生活中处处有数学,获得成功的喜悦,培养学生的探究精神和美感。

教学重点:认识对称现象和轴对称图形的特点。

教学难点:掌握识别轴对称图形的方法。

教具准备:多媒体课件、实物图片等。

教学过程:一、谈话引入,激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目,出示主题图,引导学生观察。

2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究,学习新知(一)观察图形,认识对称1、观察几幅对称图形,引导学生感悟对称。

2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作,认识轴对称图形1、猜一猜:出示几幅轴对称图形,猜一猜它们是怎么来的。

2、动手操作,剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程:折一折、画一画、剪一剪。

(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。

(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看,摸一摸,说一说(2)画一画:师示范画出对称轴,然后学生自己画,再交流。

4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点,初步理解轴对称图形。

(2)议一议:讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。

(3)举一举身边的轴对称图形的例子。

三、巩固练习,拓展延伸1、判一判:哪些是轴对称图形。

2、猜一猜:出示轴对称图形的一半,猜出它是什么图形。

3、折一折、画一画、数一数:长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。

四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段:(师利用多媒体课件出示一些轴对称图形)师:小朋友们,这些图形美吗?仔细观察这些图形,它们有哪些特点?生:这些图形的两边都一样。

生:这些图形都是对称的。

师:你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗?生:想。

师:那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀,开始行动吧!不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。

轴对称图形说课稿优秀9篇

轴对称图形说课稿优秀9篇

轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入,激发兴趣尊敬的各位评委,老师们下午好:看!我给大家带来了什么?我们都玩过纸飞机吧!今天让我们再来玩一次(飞出一架好的)!现在,谁想上来和我一起做飞行表演?来,起飞了!(谢谢)诶,为什么我的飞机飞得又平又稳,而他的却飞不起来呢?仔细观察两架飞机。

这,其中的奥秘,又在哪里呢?(出示另一张PPT),这就是我《轴对称图形》一课的导入。

(同时出示标题彩色打印)二、说教材对称,是一种最基本的图形变换,对于培养学生的空间想象能力非常重要。

之前,学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征,形成了一定的空间观念。

本节课,主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。

为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。

根据新课标要求和三年级学生的认知规律。

我确定如下课程目标:三、课程目标1、知识技能:经历认识轴对称图形的过程,体会轴对称图形的特征。

2、数学思考:学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中,进一步建立了空间观念。

3、问题解决:学会从数学的角度,进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。

4、情感态度:通过开展学生亲身经历,积极探索的实践过程,激发学生学数学、爱数学的情感。

四、教学过程为实现这些课程目标,我是这样组织教学过程的。

1、感知特征,步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具,这样的导入一下激发了他们的兴趣,学生开始激烈地讨论起来。

细心的学生已经观察到,左面飞机的一边缺了一个角,右面飞机的左右两边却完全一样。

顺着学生的思路,我顺势推出,像这种两边形状完全相同的现象,称之为“对称”。

本环节设计,抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点,让学生在玩中不知不觉地进入学习状态,初步感知到对称物体的特征。

接着,我由体到面,又依次出示了以下图形,(课件和实物同时展示,彩色打印剪纸)。

并让他们拿出课前发下去的图片,按照一定的规律进行分类。

很快,学生排出了这样的两类图形,并说这一行是对称的,而这一个则不是。

2023年《轴对称图形》说课稿12篇

2023年《轴对称图形》说课稿12篇

2023年《轴对称图形》说课稿12篇《轴对称图形》说课稿1一、授课内容的数学本质与教学目标定位教学内容:本节课是北师大版教材七年级(下)第七章《生活中的轴对称》第二节“简单的轴对称图形”的第一课时.主要内容是经历探索简单图形轴对称性的过程,进一步体验轴对称图形的特征,并由此探索了解角平分线的有关性质,应用角平分线的性质解决一些简单问题.教学目标:●知识与技能:(1)进一步认识轴对称图形的特点,认识角是轴对称图形;(2)探索并了解角平分线的有关性质;(3)能应用角平分线的性质解决一些简单的问题.●过程与方法:(1)在探索角平分线性质的过程中,培养学生观察、思考、分析和概括的能力;(2)在动手操作的活动中,通过说理,培养学生运用数学语言进行表述的能力;(3)通过学习进一步理解由“特殊”到“一般”的数学思想.●情感与态度:(1)通过轴对称图形的教学进行审美教育,让学生充分感受数学美,从而激发学生热爱数学的情感;(2)通过探究活动培养学生团结协作的精神.二、教材的地位及作用本节教材是在学生对轴对称现象有了一定认识,能够识别简单的轴对称图形及其对称轴的基础上,经历探索的过程,掌握角平分线的有关性质,为以后学习其他轴对称图形(矩形、正方形、菱形等)知识奠定必要的基础.三、教学诊断分析1.在学习有关角的对称轴是角平分线所在直线的时候,学生常常将角平分线理解成角的对称轴,因此,在本节课的教学过程中作了特别强调;2.运用角平分线的性质解决问题时,学生常常会运用全等将角平分线的性质再证明一次,而没有直接使用角平分线的性质,简化证明过程,因此,在本节课通过例题及巩固练习,加深学生对角平分线性质的运用.四、教学设计说明1.根据新课程课堂教学理念“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”.本节课的设计遵循了这一理念,注意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性,注意让学生动手操作实践,在操作中进行自主探索和生生、师生互动交流,从而使学生能很好地掌握角平分线的性质,并获得用折纸这样的操作发现法探究图形性质的活动经验.2.在本节课的教材内容处理上,既注意了教材是最基本的课程资源,它是满足所有七年级学生最基本的知识内容,又注意了我校学生的实际情况(学生比较优秀),因此,本节课突出了课程资源的开发,即对原有例题作了补充(如例2),又增加了反馈练习活动,让学生在议练中学会运用角平分线性质解决问题,同时还进行了思维拓展,这样充分体现了让不同的学生“在数学上得到不同的发展”的数学课程基本理念.3.本节课在教法上选用了“探究——发现”教学模式,这是基于本节课的知识内容,有实践背景,适用于让学生动手操作探究.因此本节课在教学活动设计中,注意突出学生活动,设置了四个活动:①动手活动:通过动手度量、折纸等活动,探索角平分线的性质;②表述活动:用文字语言、图形语言、符号语言表述角平分线的性质,并互动说理证明;③应用活动:角平分线的性质的认识及应用;④拓展活动:结合本节课的知识,对线段的轴对称性进行探索.4.教材中只给出了角平分线的性质的文字语言叙述,并没有给出符号语言的表述,由于我校的学生在第二章、第五章学习时,已经接触了符号语言的叙述,并且能够进行简单的说理,因此在这里,我引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言,并且对性质进行了说理,同时在对性质说理以及例1的解答中,教师都给出了规范的说理过程,这样既符合学生的实际学习情况,又为后面学习证明(一)、(二)、(三)打下基础.5.评价方式根据课标的评价理念,教学中我关注了学生在学习过程中是否积极参与教学活动,是否能在教师的引导下进行说理,是否能应用所学知识来解决实际问题,并注意在教学过程中给予学生适当的评价和鼓励.《轴对称图形》说课稿2感知—探索—发现—赏析—创作一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。

《轴对称图形》说课稿

《轴对称图形》说课稿

《轴对称图形》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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认识轴对称图形说课稿3篇

认识轴对称图形说课稿3篇

认识轴对称图形说课稿3篇作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是帮大家整理的认识轴对称图形说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

认识轴对称图形说课稿篇1 一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。

对称既是数学概念,又是美学常用的概念。

现实生活中,如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中,常常可以看到对称美。

二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征,已形成了一定的空间观念。

2.自然界中具有轴对称性质的事物很多,学生已有了一定的感性基础。

3.学生是中心校的学生,基础知识较好。

4.学生能在教师的引导下,有序地开展讨论,具备一定的合作探究、解决问题的能力。

三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中,认识轴对称图形,知道对称轴的含义,并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中,感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的分析能力,以及初步的审美情感和审美能力。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程,在活动中获得成功的体验。

四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习科学的方法,真正做到课堂教学中面向全体学生,针对本课内容和以上教法,采用的学法如下:五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息,并制成课件。

二、整个活动过程叙述。

1、创设情景,初步感受美。

1出示CAI课件伴音:同学们,正是金色五月,让我们一起去拥抱在自然,感受大自然带给我们的美。

(动画呈现):在美丽的大自然有房子,蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色(2)自由走进美的世界。

让我们一路尽享美景;学生欣赏教者提供的图画。

(包括动物、花、草、水果、生活用品等)交流感受:你有什么感受?这些图形为什么如此美?你有什么发现?同学们,其实在我们身边有许多这样的图形,它们的美有着共同之处:板书轴对称图形。

《轴对称》说课稿(精选3篇)

《轴对称》说课稿(精选3篇)

•••••••••••••••••《轴对称》说课稿《轴对称》说课稿(精选3篇)作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么你有了解过说课稿吗?下面是小编精心整理的《轴对称》说课稿(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《轴对称》说课稿1一.说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。

教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论,指导同学们感知图形的轴对称现象,层次分明,循序渐进。

对称是一种基本的图形变换,包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多,同学们对于对称现象并不陌生。

例如,许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

教材从同学们熟悉的事物入手,通过形式多样的活动,让同学们初步感知生活中的对称现象,进而认识简单的轴对称图形和对称轴,为同学们今后进一步探索简单图形的轴对称特性,把握简单图形之间的轴对称关系,以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。

教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让同学们观察、分析他们的共同特点,引出“对称”的概念。

接下来教材将这几样物品抽象为平面图形,引导同学们通过对折发现轴对称图形的基本特征,并初步描述了轴对称图形的概念。

教材还在图中出现了“对称轴”这一名词,但没有给“对称轴”下定义或作出描述,只是让同学们有所认识。

第二道例题则让同学们利用刚掌握的轴对称图形的初步知识,“做”出轴对称图形。

通过这些活动,帮助同学们进一步积累感性认识,丰富对轴对称图形的体验,锻炼同学们的实践能力。

“想想做做”中,通过一系列的习题,加深同学们对轴对称图形的认识。

其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半,要求画出它的另一半,使同学们有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。

关于《轴对称图形》说课稿(通用12篇)

关于《轴对称图形》说课稿(通用12篇)

关于《轴对称图形》说课稿(通用12篇)《轴对称图形》说课稿篇1教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的;自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物,也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识,为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。

本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念,为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础,并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。

为了更好的激起学生的学习兴趣,因此我对教材适当调整,以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。

根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力,本节课我确定一下的教学目标。

教学目标(1)知识与技能目标:通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

(2)过程与方法目标:让学生通过观考、实践、发现,亲历知识形成的过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。

(3)情感态度与价值观目标:在探究新知的活动中,培养审美意识,这样的目标设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化,不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。

教学重、难点教学重点:掌握轴对称图形的特征,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

教学难点:准确找出轴对称图形的对称轴。

教具及学具准备教具准备:课件,尺子,米奇头像,轴对称图形图片和常见几何图形。

学具准备:剪刀,尺子,已学的各种平面图形纸片一份。

《轴对称图形》说课稿篇2一、说教材。

1、说课内容:九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。

北师大版七年级数学(下)轴对称现象说课稿(通用7篇)

北师大版七年级数学(下)轴对称现象说课稿(通用7篇)

北师大版七年级数学(下)轴对称现象说课稿(通用7篇)七年级数学下轴对称现象说课稿篇1教学目标:1、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程,认识轴对称和轴对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

2、会找出简单对称图形的对称轴。

了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。

教学重点难点:本节课的重点是通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析,认识轴对称和轴对称图形,会找出简单的轴对称图形的对称轴。

找出简单轴对称图形的对称轴与理解轴对称和轴对称图形的联系与区别是难点。

教学方法:教学用具:活动准备:收集各类有关对称的图案和各种现实生活中有关对称的实例,作为教学时互相交流的资料。

教学过程:一、看一看:1、投影或演示各类具有轴对称特点的图案(如课本上所绘的图象或由学生课前收集的各类具有对称特点的图案)2、分析各类图案的特点,让学生经历观察和分析,初步认识轴对称图形。

二、议一议1、试举例说明现实生活中也具有轴对称特征的物体,发展学生想象能力。

2、让学生感到具有轴对称特征的物体,它们都是关于一条直线形成对称。

三、做一做1、把具有轴对称特征的图形沿某一条直线对折,使直线两旁的部分能够互相重合把具有轴对称特征的图形沿某一条直线对折,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。

让学生说出以前学习过的轴对称图形,并找出它的对称轴2、弄清楚轴对称与轴对称图形的区别对于两个图形,如果沿一条直线对折后,它们能完全重合,那么这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴。

轴对称是指两个图形之间的形状和位置关系。

而轴对称图形是对一个图形而言的,轴对称图形是一个具有特殊形状的图形。

它们都有没某条直线对折使直线两旁的图形能重合的特征。

小结:今天我们经历观察和分析了现实生活实例和图案,了解了现实生活中存在许多有关对称的事例,认识了轴对称与轴对称图形,并能找出一些简单轴对称图形的对称轴。

教后记:学生对于判断是否轴对称图形较清楚,但是对轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念较难掌握,在举例的过程中学生的积极性被完全调动起来,上课的气氛较好。

北师大版七下数学第5章生活中的轴对称5.3.3简单的轴对称图形说课稿

北师大版七下数学第5章生活中的轴对称5.3.3简单的轴对称图形说课稿

北师大版七下数学第5章生活中的轴对称5.3.3简单的轴对称图形说课稿一. 教材分析北师大版七下数学第5章生活中的轴对称5.3.3简单的轴对称图形,是学生在学习了平面几何基础知识后,进一步探讨生活中的轴对称现象。

本节内容通过具体的实例,让学生了解和掌握轴对称图形的概念,以及如何寻找对称轴。

教材内容紧密联系生活实际,让学生感受到数学与生活的紧密联系,培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习了平面几何基础知识后,对图形的性质和特征有一定的了解。

但对于生活中的轴对称现象,可能还存在一定的陌生感。

因此,在教学过程中,教师需要通过生动的实例,让学生感受到生活中的轴对称现象,从而激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握轴对称图形的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能:使学生了解轴对称图形的概念,学会判断一个图形是否为轴对称图形,能找出常见图形的对称轴。

2.过程与方法:通过观察、操作、猜想、验证等过程,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生的数学应用意识,提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点:轴对称图形的概念及对称轴的寻找。

2.难点:理解轴对称图形的性质,并能运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些生活中的轴对称现象,如剪纸、衣服设计等,引导学生关注轴对称现象,激发学生的学习兴趣。

2.探究新知:(1)教师引导学生观察实例,提出问题:“这些图形有什么共同特点?”(2)学生通过观察、操作,发现这些图形都是轴对称的,进而引入轴对称图形的概念。

(3)教师讲解轴对称图形的定义,学生通过实际操作,进一步理解和掌握轴对称图形的特征。

3.巩固新知:(1)教师提出问题:“如何判断一个图形是否为轴对称图形?”(2)学生通过讨论、操作,总结出判断轴对称图形的方法。

精选轴对称的说课稿6篇

精选轴对称的说课稿6篇

精选轴对称的说课稿6篇精选轴对称的说课稿(篇1)《对称、轴对称图形》教学设计(二上)教学内容:人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学(二班级上册)》第五单元“观察物体”第二课时(第68页内容)教学目标:1.学问目标:使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。

2.能力目标:发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会观赏数学美。

3.情感、态度、价值观:通过探究活动,激发学生学习的`热忱,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会观赏数学美。

教学重点:理解对称图形的概念,能正确找、画对称轴。

教学难点:准确找对称轴。

教、学具预备:1.教具:图片、剪刀、彩纸、课件2.学具:蝴蝶几何图片、剪刀、白纸精选轴对称的说课稿(篇2)15.1轴对称图形教案【教学目标】学问与技能1、能理解平面直角坐标系中,与已知点关于x轴或轴对称的点的坐标的规律。

2、能作出与一个图形关于x轴或轴对称的图形。

过程与方法1、通过作图提高学生的实践能力。

2、通过现实情境的创设,使学生体验到数学就在我们身边,从而培养审美情趣。

情感、态度与价值观1、通过贴近生活的素材和问题情境,激发学生学习数学的热忱和兴趣,培养学生勇于创新,多方位审视问题的制造技巧。

2、在作图过程中使学生体验数形结合思想,体验学习的乐趣,增加解决问题的信念,获得解决问题的胜利体验,逐步培养学生的理性精神。

【重点难点】重点:用坐标表示点关于坐标轴对称的点的坐标。

难点:找对称点的坐标之间的关系、规律。

【自主学习】一、复习:1、假如一个平面沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够_____,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线叫____。

2、经过线段的___并且___于这条线段的直线叫做线段的垂直平分线,又叫做线段的中垂线。

一条__的中垂线是它的对称轴。

3、假如两个图形关于某直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的_____;反过来,假如两个图形各对对应点的连线被同一条直线____,那么这两个图形关于这条直线对称。

生活中的轴对称说课稿

生活中的轴对称说课稿

《生活中的轴对称》说课稿一、教材分析《生活中的轴对称》是华东师大版七年级数学教材第十章〈〈轴对称〉〉的第一节,本章以前一章〈〈多边形〉〉的知识为基础,是对几何图形的进一步认识。

作为本章的第一节,它的主要内容是通过实例认识轴对称,欣赏现实生活中的轴对称图形,体验轴对称在现实生活中的运用。

引导学生在观察中感受概念,在实践中探索性质。

是后面探索、掌握线段的垂直平分线、角平分线及等腰三角形的性质的一个铺垫。

关于学情:学生对《轴对称》有一定的感性认识。

在教学过程中,需创设情境,引导学生在活动中通过观察、实验归纳去探索发现,促进学生高层次思维能力的发展。

二、教学目标1、知识与技能通过实例认识轴对称、轴对称图形及其基本性质。

会指出轴对称及轴对称图形的对称轴、对称点、对应线段和对应角。

2、过程与方法通过动手操作、观察、讨论及归纳感受概念的形成过程。

经历观察、判断图形是否成轴对称或轴对称图形的过程。

通过折纸、印墨迹等方法发现轴对称的基本性质。

3、情感态度与价值观在学习过程中学会与他人合作、交流。

在发现轴对称基本性质中获得成功的体验。

引导学生善于在生活中发现美、欣赏美、创造美。

三、教法与学法1、教学方法及手段在教学中,从演示生活中和谐对称的美丽景象入手,以引导学生观察、操作、探索、发现为教学主线,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学中采用多媒体手段,增强直观性和趣味性。

2、学法指导引导学生逐步学会在现实生活中通过观察、分析、归纳发现规律的学习方法。

培养学生在实践中进行探索的科学精神。

四、课堂结构设计为充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生在整个教学活动中始终处于主动探索的积极状态,根据本课特点我将课堂结构设计如下:1、欣赏图片,感性认识→2、指导观察,归纳概念→3、欣赏图片,提高认识→4、动手操作,体验过程→5、设置疑问,探索性质→6、综合练习,发展思维→7、共同小结,理清结构→8、布置任务,延伸课堂。

五、教学评价在学生的学习活动中,要关注学生是否认真观察积极思考;是否积极地动手操作;是否善于与他人合作交流及表达。

认识轴对称图形说课稿3篇

认识轴对称图形说课稿3篇

认识轴对称图形说课稿3篇导读:认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。

对称既是数学概念,又是美学常用的概念。

现实生活中,如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中,常常可以看到对称美。

二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征,已形成了一定的空间观念。

2.自然界中具有轴对称性质的事物很多,学生已有了一定的感性基础。

3.学生是中心校的学生,基础知识较好。

4.学生能在教师的引导下,有序地开展讨论,具备一定的合作探究、解决问题的能力。

三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中,认识轴对称图形,知道对称轴的含义,并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中,感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的分析能力,以及初步的审美情感和审美能力。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程,在活动中获得成功的体验。

四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习科学的方法,真正做到课堂教学中面向全体学生,针对本课内容和以上教法,采用的学法如下:五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息,并制成课件。

二、整个活动过程叙述。

1、创设情景,初步感受美。

1出示CAI课件伴音:同学们,正是金色五月,让我们一起去拥抱在自然,感受大自然带给我们的美。

(动画呈现):在美丽的大自然有房子,蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色!(2)自由走进美的世界。

让我们一路尽享美景;学生欣赏教者提供的图画。

(包括动物、花、草、水果、生活用品等)交流感受:你有什么感受?这些图形为什么如此美?你有什么发现?同学们,其实在我们身边有许多这样的图形,它们的美有着共同之处:板书轴对称图形。

同学们想知道轴对称图形方面的什么知识?这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。

《生活中的轴对称》说课稿

《生活中的轴对称》说课稿

《生活中的轴对称》说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《生活中的轴对称》下面我从六个方面对本节课的教学设计进行说明一、背景分析1、学习任务分析新课程的教材力求体现《数学课程标准》的精神注重学习内容与现实生活的联系体现学生主动学习的过程以学生的发展为本让学生自己通过观察、操作、想象等探索过程去发现结论去归纳总结本节课正好集中体现了这一点《生活中的轴对称》这一节作为本章的一个重要内容教材从具体到抽象从感性认识到理性认识再用实践检验理论层次分明、循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物使学生对前面所学过的平面图形又有了进一步的认识也为本章后面学习等腰三角形的性质以及八年级学习“平移和旋转”打下良好基础所以本节课的教学重点是通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析认识轴对称图形和轴对称会找出简单的轴对称图形的对称轴2、学生情况分析学生在小学六年级学习《几何的初步知识》时曾经简要学习过轴对称图形的概念能识别一些简单的轴对称图形在七年级上册中已经学习了《图形的初步认识》一章前面一章又学习了《多边形》对图形的认识逐渐丰富学生们见到过的线段、角、等腰三角形、正多边形等图形都是轴对称图形可以说前面的教材已经作了很好的渗透和铺垫另一方面学生们在生活实践中也接触了大量的轴对称图形对轴对称图形具备了一定的感性认识所以学生对轴对称图形和轴对称的认识不会有太大困难但对二者的区别和联系的认识上有一定难度另一个难点是准确、完整地找出轴对称图形的对称轴二、教学目标设计1、知识目标:经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程认识轴对称图形和轴对称会找出简单的轴对称图形的对称轴2、能力目标:培养学生观察能力、动手操作能力和探索知识的能力逐步养成分析问题、思考问题的习惯3、情感目标:感受和欣赏现实生活中的轴对称图形体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值结合教材和联系实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感三、课堂结构设计1、教学方法的设计新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”对学生来说有时过程比结论更有意义我采用探究式教学方法整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者学生才是学习的主体根据本节教材内容和编排特点为了更有效地突出重点突破难点按照学生的认知规律遵循知识的发现、发展的过程采用实验发现法为主直观演示法、设疑诱导法为辅教学中精心设计一个个带有启发性和思考性的问题创设问题情景诱导学生观察、思考、操作教师适时地演示并运用多媒体教学激发学生探求知识的欲望逐步归纳得出结论使学生始终处于主动探究问题的积极状态从而培养思维能力2、《数学课程标准》中强调动手实践自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式因此在学法指导上本节课针对学生的认知规律根据学法指导自主性和差异性原则指导他们动手操作、交流合作体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程参与知识的发生、发展、形成的过程使学生掌握知识四、教学媒体设计1、为了加深学生对轴对称图形的感性认识展示一些生活中常见的轴对称图形的实物2、为了激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望使学生经历观察现实生活中的轴对称图形实例和典型图案的过程通过运用多媒体课件直观演示现实生活中的轴对称图形实例和典型图案使学生充分体验到数学与生活的紧密联系进一步丰富感性认识从而有效地提高了课堂教学的效果3、为了培养学生动手操作的能力加深对知识的理解设计了剪纸片折纸片等动手实践活动准备长方形、正方形、等腰三角形、圆等纸片五、教学过程设计遵循原则:观图引入激发兴趣学习过程体现自主知识建构循序渐进思想方法有机渗透1、观图激趣设疑导入首先播放多媒体欣赏现实中的轴对称图形让学生边欣赏边思考这些问题:每一个图形有没有相同的地方这些图形给你什么样的感受些图比较美教师谈话:自古以来对称的形式被认为是和谐、美丽而且的无论在自然界还是在建筑、艺术、科学和日常生活中对称无处不在为什么对称与我们关系就这样密切呢……今天我们一起来学习“生活中的轴对称”设计目的:新课程比较注重让学生从实际问题入手引起学生浓厚的学习兴趣体会数学与生活的联系赋予数学一种生活气息让学生产生用数学知识解决生活实际问题的冲动点燃学生思维的火花同时也是对学生数学建模思想的一种培养2、合作交流探索新知先分小组活动让学生举一些生活中具有“对称”形态的物体由学生自主探索自由发表看法然后再启发学生思考:我们刚才看到过的这些图形有什么特点先分小组探讨、合作交流然后由若干名学生汇报学习成果(同时反复播放多媒体图片)设计目的:让学生大胆思考积极发表意见培养学生观察能力、分析能力、语言表达能力以及欣赏、感受美的能力小组交流可以培养学生的合作能力和团队精神3、动手动眼形成概念把一张纸对折从折叠处剪出一个图形想一想展开后会是一个什么样的图形先由老师示范剪出一个图形之后大家自由发挥想像剪出图案然后老师引导学生观察图10.1.1中各图形思考:它们有什么共同特点同时教师适时演示图形对折的过程通过观察让学生回答出:这些图形的两部分分别对应相等能够重合在一起对展示的图片和同学们剪出的图案等的观察和思考进行总结由学生归纳出轴对称图形以及对称轴的概念并指导学生阅读教材上的叙述加深理解设计目的:不要让学生的动手活动仅停留在手工操作的层面上而要有一种自己去探索、去发现的精神学生通过动手、动眼、动脑发现结论让学生投入到获取知识的过程中去这样做较好地体现了学生学习方式的变革体现了教师组织者的作用这一过程中的剪拼能力的锻炼对学生今后进一步学习图形是大有好处的4、实践操作加深认识为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴让学生把准备好的纸片拿出来按照要求折一折看看些是轴对称图形接着从不同方向折一折看看各有几条对称轴让学生折一折后汇报结果教师进行归纳然后找出图10.1.1中各个图形的对称轴再做教材81页中的第一个“做一做”充分理解有的轴对称图形不止一条对称轴设计目的:通过动手实践培养学生动手操作能力加深对概念的理解初步学会用对折法找对称轴的方法5、用同样的方法指导学生观察、思考、总结归纳出轴对称以及对称轴、对称点的概念让学生做教材81页中的第二个“做一做”加深对“对称点”的认识做“试一试”让学生折滴墨水的纸片通过实践让学生经历一次轴对称的形成过程从而加深对轴对称的理解让学生反思轴对称图形和轴对称的区别和联系通过对比、归纳、辨析使学生进一步明确认识轴对称图形和轴对称最后小结本节课的学习内容设计目的:检查学生能否运用所学到的方法来认识轴对称即达到知识的迁移在操作中学生动眼、动脑、动口、动手充分调动了学生的各种感官参与学习既发挥了学生学习的主动性又培养了学生的发散性思维6、变式练习发展思维(1)举出生活中的轴对称图形越多越好采取分组竞赛方式(2)英语中的26个字母些是轴对称图形看谁说得又快又准确数学中的数字有没有轴对称图形(3)阅读教材83页的材料“剪正五角星”让学生动手剪正五角星并思考回答:这种方法隐含着什么数学道理(4)通过本节课的学习你有什么收获课后写一篇100字以内的报告喜欢设计的同学设计一些轴对称图形带来学校展示供大家欣赏设计目的:设计一些与生活相联系的题目设计一些能锻炼学生动手能力和发展学生思维的题目更能激发学生学习的热情同时也注意加强学科之间的联系和整合六、评价分析1、对教学效果的评价通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解交流对某一问题的看法动手操作的表演各种问题尝试解答等活动使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握以及学生参与活动的积极性等多层面地了解学生掌握知识的情况从而对本节课的教学效果作出恰当的评价2、教学反馈与调节在整个教学过程中通过对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯发现问题的能力进行评价对学生在操作过程中暴露出来的问题及时纠正对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励。

生活中的轴对称说课稿

生活中的轴对称说课稿

•••••••••••••••••生活中的轴对称说课稿生活中的轴对称说课稿作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编收集整理的生活中的轴对称说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《生活中的轴对称》是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第十二章第一节第一课时的内容,主要研究轴对称图形与成轴对称两个概念,为更好地把握这一节课时内容,对本课时教案予以说明:一、本节教学内容的数学本质1、知识的内在联系《生活中的轴对称》与现实生活联系紧密,在小学已有初步的渗透,初中阶段,它既是前面全等三角形概念的拓展与延伸,又是图形全等的具体应用,是与平移、旋转等相关联的又一种图形变换方式,也是今后研究等腰三角形、特殊四边形等图形性质的重要依据和基础。

因此本节课起着承上启下的作用。

同时这节课对于培养学生的数学审美能力和动手能力,拓展学生的空间想象力也有十分重要的意义。

2、数学概念的形成过程在学生充分预习的基础上,从欣赏视频和图片出发,以操作、观察、想象、发现、概括的探究式学习方式,让学生参与知识的发生、发展、形成过程。

3、数学思想方法在教学中渗透了类比的数学思想,让学生类比轴对称图形的概念的形成过程得出成轴对称的概念。

二、教学目标定位素质化的教学过程,它应该是一个在三维目标指引下的精神生产活动。

全面化解三维目标(即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观),使各项目标与具体学习内容有机地整合,这既是顺利开展教学活动的前提,也是课堂教学取得预期效果的重要保障。

因此本节课的教学目标我制定为:1、知识与技能目标:认识轴对称的共同特征,探索它的性质,并能识别简单的轴对称图形,画出对称轴,找出对称点;理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。

2、过程与方法目标:通过图形欣赏、观察、折叠、剪纸,与设计等数学活动过程,发展学生的形象思维和空间观念,积累数学活动的经验;培养学生的实际动手能力、总结归纳能力、想象力和创造力。

生活中的轴对称图形说课稿

生活中的轴对称图形说课稿

生活中的轴对称图形说课稿生活中的轴对称图形说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的生活中的轴对称图形说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

各位专家、领导、同行:大家好!我说课的内容是华东师大版义务教育课程标准实验教科书,七年级数学(下)第九章第一节《生活中的轴对称图形》。

下面,我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析1、教材的地位和作用新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程,以学生的发展为本,让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “生活中的轴对称”作为本章的一个重点,教材从具体到抽象,从感性到理论,再用实践检验理论,层次分明,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物,使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。

2、教学重点和难点重点:通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析,认识轴对称和轴对称图形,会简单的找出轴对称图形的对称轴。

难点:根据本班学生学习的实际情况,本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

二、教学目标1、知识目标:经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程,认识轴对称和轴对称图形。

会简单的找出轴对称图形的对称轴。

2、能力目标:培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

3、情感目标:欣赏现实生活中的轴对称图形,体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值,结合教材和联系实际,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

三、教法和学法分析1、教学方法的设计新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”,但我觉得有时过程比结论更有意义。

我采用了探究式教学方法,整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动,体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者,学生才是学习的主体。

根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循知识的发现、发展的形成,采用实验发现为主,直观演示法、设疑诱导法为辅。

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《生活中的轴对称图形》说课稿各位评委老师:大家好!我是淹底一中初一数学教师赵晓敏,我说课的内容选华师版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下)第十章《轴对称》第一节。

下面,我从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、课后反思五个方面对本节课进行说明。

一、教材分析1、教材所处的地位和前后联系:“生活中的轴对称”这一节与现实生活联系紧密,轴对称的知识在小学已有初步的渗透,在初中阶段,它不但与图形的运动方式中的翻折有着不可分割的联系,又是今后研究等腰三角形、轴对称性及其相关性质的重要依据和基础。

2、教学目标:根据“课标”要求和教材的特点,结合七年级学生的实际水平,我把本节课的教学目标确定为:(1)知识与技能目标:让学生认识轴对称图形的共同特征,并能识别简单的轴对称图形,画出对称轴,找到对称点;让学生理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。

培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

(2)过程与方法目标:通过欣赏、折叠等活动,让学生经历探索轴对称现象的共同特征,建立“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”概念的过程。

通过实践操作,积累数学活动的经验,在动手实践中学会与人合作、彼此交流。

(3)情感与态度目标:初步获得动手的乐趣和成就感,欣赏生活中的轴对称图形,体会数学中的对称美,感受轴对称的价值,提高学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

3、教学重点:根据本节课的内容和地位,重点确定为:通过对生活实例和典型图片的观察与分析,认识轴对称和轴对称图形,会找出简单的轴对称图形的对称轴及对称点。

4、教学难点:理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。

二、教学设计理念本节课力争做到学生学习方式的改变,把学生活动放在首位,让学生自己去探索发现、动手操作、实践验证,投入到形成知识的过程中去。

教师只是教学活动的组织者,学生是活动的主体,既要发挥学生个体独立性,又要发挥群体协作性。

三、三维目标的落实我主要从以下三个方面落实三维目标(一)、在学习的过程中落实三维目标设计合作、探究的学习方式,让学生成为活动的主体。

(二)、在指导的过程中落实三维目标教师积极地参与学生的学习过程,在参与的基础上指导。

(三)、在学生动手操作的过程中落实三维目标让学生在动手操作的过程中掌握知识、培养能力。

四、重点、难点的解决(一)难点成因:学生已有的知识能力水平很难掌握判别轴对称图形的方法,轴对称图形性质的运用对学生具有一定的挑战性。

(二)重点、难点突破:利用学生动手操作突破本节课的重、难点。

五、教法分析根据本节教材内容的编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循知识的发现、发展、形成过程,采用实践发现为主,直观演示、设疑诱导法为辅的教学方法。

教学时,组织学生通过观察,探究轴对称现象的共同特征,通过对数学问题情境、活动情境等设计,调动学生学习数学的积极性,激发学习动机和好奇心,促使学生的思维进入最佳状态。

运用多媒体直观演示,化静为动,使学生始终处于主动探索问题的积极状态中,使学习过程变得有趣、有效、自信、成功。

教学准备:多媒体设备及相关资料。

六、学法指导我所教的学生有较强的自学能力和表现欲望。

根据学生的特点和已有的知识经验,在学生充分预习的基础上,从图片欣赏出发,以感受、观察、概括、操作、归纳的探究式学习方法为主,让学生参与知识的发生、发展、形成过程自主掌握知识。

动手实践,自主探索与合作交流是学生学习本节课的主要学习方式。

七、教学过程设计在以学生活动为主体,以探究学习为基本方法,以多媒体为辅助手段的指导思想下,设计情境引入、探究归纳、学以致用、轻松欣赏、课堂小结、课后提升六个环节。

(一)情境引入从生活中与儿子在一起的一个小片段引入本课。

儿子:妈妈,你看我画的是不是一张比一张好?妈妈:是啊!那为什么最后一张最好呢?让学生跟随情境中的问题一起来体会对称美。

同时多媒体播放:我们生活在图形世界中,许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起,如:树叶、昆虫、日用等等。

初步掌握对称的奥妙,不仅可以帮助我们发现一些图形的特征,还可以使我们感受到自然界的美与和谐,并能够根据自己的设想创造出对称的作品,装点生活。

那让我们一起走进轴对称的世界去感受它的奇妙和美丽!从而激起学生学习的兴趣,自然进入本课的学习------生活中的轴对称。

(二)探究归纳本环节是新知的学习,包括轴对称图形和两个图形成轴对称的相关概念及两者的区别和联系。

新课标要求我们关注学生的兴趣和经验。

因此本节课不仅重结论,更重过程。

轴对称图形的学习设计演示导学、联系生活两个环节,其中联系生活环节设计学生举例和动手操作两个活动;轴对称的学习设计类比观察和交流发现两个环节。

强调探究新知的经历和获取新知的体验。

第一部分轴对称图形的学习:1.演示导学,形成概念在引入的基础上,由多媒体展示本组轴对称图形。

赋予数学生活的气息,引起学生探究的欲望。

接着我以考考你的观察力,这一醒目的标题,激起学生的好胜心,让学生边观察边思考:这些图形有什么共同特征?学生仔细观察后,能发现这些图形都是对称的。

然后,我适时提出问题:这些图形是如何对称的?怎样才能使对称的部分重合呢?此时引导学生通过观察图片,试用简洁的语言概括定义。

培养学生的观察思考能力和语言表达能力,对学生的回答给予积极的评价和肯定,增加其学好数学的自信心。

最后教师完善定义,并引导学生分析定义,加深理解。

2.联系生活,突出重点(1)学生举例,加深理解明确定义之后,设计活动一:首先请学生列举常见的轴对称图形。

通过学生之间的相互补充,列举的轴对称图形基本包括了常见的几何图形,如:圆、等腰三角形、正多边形、线段等等。

此时教师对学生举例加以针对性点拨,使学生进一步体会了轴对称图形是指一个图形特有的性质,其对称轴至少有一条。

突出了教学重点。

随后我请同学们列举具有轴对称性的实物图片的例子,此时学生列举的大量实例中涉及了生活的方方面面,包括多种动植物、艺术作品、古今中外著名建筑、国旗、图标等等,从而把生物、地理、历史等个学科中学到的知识与数学紧密联系起来,将生活引进了课堂,掀起了本节课的一个高潮。

(2)动手操作、巩固提高为激发学生思维,真正理解轴对称图形的相关概念,设计活动二:练习一:课件出示教材74页图10.1.1.观察图中的各个图形,思考:①它们是轴对称图形吗?②请找出轴对称图形的对称轴,是否有些图形的对称轴还不止一条呢?小组思考、讨论、交流,并画出轴对称图形的对称轴。

选派小组代表回答问题。

练习二:学生动手试一试。

画出三角形、四边形、圆的对称轴,小组内交流。

由学生讨论非常激烈,掀起本节课的又一个高潮。

从而培养了学生的合作、创新意识和审美能力。

第二部分轴对称的学习:3、类比观察,形成概念由多媒体展示本组轴对称图形。

赋予数学生活的气息,引起学生探究的欲望。

请同学们观察,这两组图形跟前几组有什么不同?它们又有什么共同点?此时,有同学质疑:刚我们看到的是轴对称图形,现在又是两个图形相对称,那我们到底该怎么理解这两组图片呢?4、交流发现,突破难点学生的提问让教学很自然的过渡到本环节。

我没有直接回复他,而是将这个问题抛给了全体学生。

我仅是展示了下一张幻灯片,展示形成对称的过程,引导学生反复观察,同时重现轴对称图形的定义,让学生结合定义与大家交流自己的发现。

此时给足他们思考、交流的时间,之后请各小组选派代表做总结发言,进而总结出轴对称的定义。

同时我结合学生的总结出示下一张幻灯片,帮助学生充分理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别、联系。

突破难点。

(三)学以致用为进一步了解学生对知识的掌握情况,设计学以致用环节。

本环节以游戏闯关的形式呈现,提高学生练习的积极性。

第一关:观察下列各种图形,判断是不是轴对称图形?如果是,画出它们的对称轴。

通过作图让学生进一步体会轴对称图形的对称轴不一定只有一条。

第二关:第一、二关的设计,体现基础,巩固新知,不仅加深了对概念本质的理解还充分发展了学生的思维水平,培养了他们对数学知识的应用意识和学好数学的自信心。

第三关:尽可能多的找出周围环境中的轴对称图形、物体或建筑?旨在说明数学知识与实际生活有着紧密的联系,同时考察了学生对轴对称图形的理解与掌握程度。

(四)轻松欣赏在学生充分掌握本节知识的基础上,为进一步落实情感与态度目标设计轻松欣赏环节。

让学生在轻松的音乐声中欣赏数学美、感受数学美,体验数学活动充满着探索与创造。

进一步使学生认识:数学源于生活,并运用于生活,真正体现新课标理念。

在欣赏图片时,教师适时启发:通过这节课对轴对称的认识,我们可以看到这些美丽的图片都是具有轴对称性的,很多人将它归功于艺术,实际上它更体现了数学的价值。

数学是衡量宇宙间一切美的尺度,是一种创造的艺术。

增强了学生学好数学的愿望和热爱生活的情感。

(五)课堂小结带着美好的愿望我引导学生认真的回顾整个学习过程。

并帮助他们从知识获得途径、结论、应用、数学思想等几个方面展开,完成课堂小结。

从而强化了学生对知识的理解和记忆,培养学生分析和总结概括能力。

教师小结:这节课我们认识了生活中的许多具有轴对称性的图形,他们不但体现了一种对称美,还蕴涵着一定的科学道理,如:----表盘的对称保证了走时的均匀性。

----飞机的对称使飞机能够在空中保持平衡。

----人眼睛的对称使人观看物体能够更加准确全面。

----双耳的对称能使听到声音具有较强的立体感……让我们在课后接着去用心体会数学来源于生活,并服务于生活的乐趣。

教师小结的目的是拓展学生的知识,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和它的价值。

再次激发求知欲望。

使学生乐意完成下一环节的题目。

(六)课后提升结合学生的实际水平,本环节设计了必做题部分。

必做题:2001年哈佛大学的一道招生试题,他可以测试一个人的观察力和多角度观察问题的能力。

请你仔细观察,你能知道横线上应该填什么吗?布置作业:1、收集生活中具有轴对称图形特征的图片与物体.2、设计一些具有轴对称图形特征的图案,并用简练的文字说明你的创意.通过作业,达到课堂的延续、技能的形成。

板书设计:生活中的轴对称图形一、轴对称图形1.轴对称图形定义2.对称轴二、轴对称1.轴对称定义2.对称轴、对称点八、课后反思从教材分析、教学设计理念、三维目标的落实、重难点的理解、教法分析、学法指导、教学过程设计七个方面进行课后反思:本节课完成了教学任务,基本达到了预定的教学目标。

但由于教学内容较多,时间较紧,拖堂时间2分钟。

1、说教学达标情况根据学生问题的回答,动手操作的表现,可以看到学生对知识点的认识、理解、掌握、运用达到了目标要求。

由于时间较紧,对学生分析归纳能力培养不够,个别同学概念认识不清晰。

2、说教法运用情况1)本节课主要采用了探究式、启发式教学法,教师引导学生观察思考、动手操作,较好地完成本节课的教学。

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