物理人教版九年级全册《电流和电路》
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人教版九年级物理全册 (电流和电路)电流和电路教学课件
故可能是 短路 (选填“短路”或“断路”)。
7．[2018·四川达州]如图所示，用一个带负电的物体 a 去接触不带电的验电器
的金属球 b 时，金属球 b 也带上负电，则下列说法正确的是( A )
A．a 上的一些电子转移到 b 上，瞬时电流方向 b→a B．b 上的一些电子转移到 a 上，瞬时电流方向 a→b C．b 上的一些原子核转移到 a 上，瞬时电流方向 b→a D．a 上的一些原子核转移到 b 上，瞬时电流方向 a→b
个简单的电路中水果相安装 开关 。
6．[2019·山东临沂]路边的电线杆上常见到如图所示的小风车，小川询问了供 电厂的工作人员，得到的答复是：因为鸟类经常衔回铁丝等导电物质筑巢，一旦 铁丝搭在线路上，很容易引起事故，放置小风车是用来驱鸟的。 你认为引起的事
第十七章 欧姆定律
第1节 电流与电压和电阻的关系
知识管理
探究电流与电压的关系和电流与电阻的关系实验比较 实验目的 电流与电压的关系 电流与电阻的关系
实验电路图
实验 过程
如上图所示的电路中，保持电阻R不变，用 滑动变阻器调节导体两端的电压，从电压表 上读出导体两端的电压值，从电流表上读出 通过导体的电流
或“绿”)灯亮。
【解析】 当汽车匀速行驶时，金属块 M 原来与汽车一起保持相对静止，红 灯、绿灯支路都没有接通，则红灯和绿灯都不亮；金属块 M 原来与汽车一起匀速 运动，当汽车急刹车时，汽车由于受到制动力由运动变为静止，而金属块 M 由于 具有惯性仍然向前运动，所以金属块 M 相对于汽车向前运动，使红灯支路接通， 即红灯亮。
【解析】 小华将 A、B 连在一起时，小明将“测量仪”连接在 X、Z 两端， 灯泡发光，如图 1 所示，图 1 中上面只剩下 C 端，下面只剩下 Y 端，则说明 C 和 Y 是同一根电线；小华将 B、C 连在一起时，小明将“测量仪”连在 X、Y 两端， 灯泡发光，如图 2 所示，图 2 中上面只剩下 A 端，下面只剩下 Z 端，则说明 A 和 Z 是同一根电线。综上分析，C 和 Y 是同一根电线，A 和 Z 是同一根电线，则剩 下的 B 和 X 是同一根电线，故 D 正确。
7．[2018·四川达州]如图所示，用一个带负电的物体 a 去接触不带电的验电器
的金属球 b 时，金属球 b 也带上负电，则下列说法正确的是( A )
A．a 上的一些电子转移到 b 上，瞬时电流方向 b→a B．b 上的一些电子转移到 a 上，瞬时电流方向 a→b C．b 上的一些原子核转移到 a 上，瞬时电流方向 b→a D．a 上的一些原子核转移到 b 上，瞬时电流方向 a→b
个简单的电路中水果相安装 开关 。
6．[2019·山东临沂]路边的电线杆上常见到如图所示的小风车，小川询问了供 电厂的工作人员，得到的答复是：因为鸟类经常衔回铁丝等导电物质筑巢，一旦 铁丝搭在线路上，很容易引起事故，放置小风车是用来驱鸟的。 你认为引起的事
第十七章 欧姆定律
第1节 电流与电压和电阻的关系
知识管理
探究电流与电压的关系和电流与电阻的关系实验比较 实验目的 电流与电压的关系 电流与电阻的关系
实验电路图
实验 过程
如上图所示的电路中，保持电阻R不变，用 滑动变阻器调节导体两端的电压，从电压表 上读出导体两端的电压值，从电流表上读出 通过导体的电流
或“绿”)灯亮。
【解析】 当汽车匀速行驶时，金属块 M 原来与汽车一起保持相对静止，红 灯、绿灯支路都没有接通，则红灯和绿灯都不亮；金属块 M 原来与汽车一起匀速 运动，当汽车急刹车时，汽车由于受到制动力由运动变为静止，而金属块 M 由于 具有惯性仍然向前运动，所以金属块 M 相对于汽车向前运动，使红灯支路接通， 即红灯亮。
【解析】 小华将 A、B 连在一起时，小明将“测量仪”连接在 X、Z 两端， 灯泡发光，如图 1 所示，图 1 中上面只剩下 C 端，下面只剩下 Y 端，则说明 C 和 Y 是同一根电线；小华将 B、C 连在一起时，小明将“测量仪”连在 X、Y 两端， 灯泡发光，如图 2 所示，图 2 中上面只剩下 A 端，下面只剩下 Z 端，则说明 A 和 Z 是同一根电线。综上分析，C 和 Y 是同一根电线，A 和 Z 是同一根电线，则剩 下的 B 和 X 是同一根电线，故 D 正确。
物理人教版九年级全册电流与电路
（3）如何控制电动机转与停？（加开关）
教师操作，请学生观察电动机的工作状态。
3.通过ppt展示不同电路，认识通路、断路和短路。
从实验一中了解通路、断路的定义。
短路：直接用导线将电源的正负极连接起来。
学生根据生活经验，尝试连接电路，观察实验现象，思考并发现问题。
学生讨论并回答
总结用电器工作的条件：
（1）有电源
提问：那电荷定向移动是怎么形成的呢？（举例：放羊：散乱的电荷好比羊群，电源给的推动力比作牧狗，是它们集中定向运动）
接上电池（电源）之后，电荷就会受到推动力，规规整整地往一个方向运动（定向运动），从而形成电流。
学生回顾实验，思考问题
根据生活经验结合课堂问题思考和体会电荷的定向移动。
温故知新
结合生活经验，理解电流的形成和利用
教学设计明淑华
课题
第十五章第2节电流和电路
教学
目标
（一）知识与技能
1.知道电流的形成条件。
2.通过实验认识通路、断路和短路，知道电路的组成。
3.知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，连接简单电路。
（二）过程与方法
1.通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。
2.通过实验体会电路的组成。
（三）情感、态度与价值观
回顾上节课“电荷在金属棒中的定向移动”的实验：
电荷在验电器之间发生了定向移动。并且这种移动瞬间结束。
现实生活中我们经常要利用电荷的定向移动：
举例：灯泡能够发光，（电风扇转动）是因为通了电，或者说是因为有电荷不断地流过它，利用了电荷的定பைடு நூலகம்移动。
但实际上在导体里面这些电荷的运动并不是定向的，而是杂乱无章的。
导线：输送电能；
开关：控制电路。
教师操作，请学生观察电动机的工作状态。
3.通过ppt展示不同电路，认识通路、断路和短路。
从实验一中了解通路、断路的定义。
短路：直接用导线将电源的正负极连接起来。
学生根据生活经验，尝试连接电路，观察实验现象，思考并发现问题。
学生讨论并回答
总结用电器工作的条件：
（1）有电源
提问：那电荷定向移动是怎么形成的呢？（举例：放羊：散乱的电荷好比羊群，电源给的推动力比作牧狗，是它们集中定向运动）
接上电池（电源）之后，电荷就会受到推动力，规规整整地往一个方向运动（定向运动），从而形成电流。
学生回顾实验，思考问题
根据生活经验结合课堂问题思考和体会电荷的定向移动。
温故知新
结合生活经验，理解电流的形成和利用
教学设计明淑华
课题
第十五章第2节电流和电路
教学
目标
（一）知识与技能
1.知道电流的形成条件。
2.通过实验认识通路、断路和短路，知道电路的组成。
3.知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，连接简单电路。
（二）过程与方法
1.通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。
2.通过实验体会电路的组成。
（三）情感、态度与价值观
回顾上节课“电荷在金属棒中的定向移动”的实验：
电荷在验电器之间发生了定向移动。并且这种移动瞬间结束。
现实生活中我们经常要利用电荷的定向移动：
举例：灯泡能够发光，（电风扇转动）是因为通了电，或者说是因为有电荷不断地流过它，利用了电荷的定பைடு நூலகம்移动。
但实际上在导体里面这些电荷的运动并不是定向的，而是杂乱无章的。
导线：输送电能；
开关：控制电路。
人教版九年级物理全一册15.2《电流和电路》课件
下列现象描述正确的是
A．只闭合S2时，铃响灯不亮
D
B．只闭合S1时S1、S2，灯亮铃不响
图1
课堂小结
电流 与 电路
电流
电路的 构成
电荷的定向移动形成电流 规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向 负电荷定向移动方向的反方向是电流方向
电路中形成持续的电流 电路基本构成的仪器
发光二极管 单向导电性 电源外部电流的方向
练习
1 下列关于电流的说法正确的是 A．电荷的移动形成电流
(C )
B．电荷定向移动的方向就是电流的方向
电路图 几种常用的元件及符号
电流 与 电路
画电路图步骤：
电路的三 种状态
通路：用电器能够工作的电路
断路：电路中某处被切断的电路. 电路无电流，用电器不工作
短路：直接用导线将电源正、负极 连接起来或用电器两端连接起来
电路有电流，用电器不工作。
练习
1. 下图是玩具电风扇的电路元件，请用笔画线代替导线将电路连接完整， 使闭合开关后电风扇能够工作，并在虚线框内画出对应的电路图。电风 扇用“ ”表示。
第2课时 电路图、电路的三种状态
复习回顾
电路的构成 1.电路中形成持续的电流要满足： 有电池同时电路必须是闭合的。
2.电路基本构成： ①电源（电池） ②开关 ③用电器（小灯泡、风扇等） ④导线
一、电路图 怎样才能把这两个实物电路既简单又清楚地画下来？
课本38页图15.2-5 几种常用的元件及符号
2.规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向
在金属内部是负电荷在移动，所以：
3.负电荷定向移动方向的反方向是电流方向
一、电流
负电荷定向移动方向的反方向是电流方向
电极
人教版九年级物理全一册《电流和电路》课件
板块四、三种电路
2.断路（开路）
定义：某处断开的电路
（如断开开关、导线松脱、 电灯等烧坏……等）
电路特点：
电路中无电流，用电器不工作
板块四、三种电路
3.短路 直接把导线接在电源两极或用电器的两端
(1)电源短路：
电路会有极大的电流，可能把电 源烧坏，这种情况是绝不允许的
用电器短路分析
(2)用电器短路：
两根引脚中较长的为正极，较短的为负极。 作用：根据是否发光判断电路中是否有电流及方向
板块二、电路的构成
1．电路的组成
电源
用电器
导线
开关
一个完整的电路由电源、用电器、导线、开关四部 分构成。组成的电流可以流过的路径叫做电路(缺 一不可)
板块二、电路的构成
2、作用
（1）电源 提供电能的装置
电池组
蓄电池
●电荷的定向移动就形成电流. ●物理学规定,正电荷定向移动的方向为电
流方向.
板块一、电流（electric current）
电流方向的判断:
如图,移动的电荷是_负__电__荷_,电荷移 动方向为__从__A_到__B_.电流方向为_从__B_到__A_.
A
B
板块一、电流（electric current）
电池的构造
板块一、电流（electric current）
电池有 正、负两个极， 在电池外部，电流从 正 极流出，从 负 极流回； 在电池内部，电流方向从 负 极流向 正 极。
板块一、电流（electric current）
雷电与避雷针
板块一、电流（electric current）
导通状态
发光二极管具有 单向导电 性 发光二极管：
新人教版九年级物理全册课件15.2电流和电路(共18张PPT)
电路图。
第2节 电流和电路
• 知识点四通路断路短路 • 5．如图15.2-6所示的电路，
如果把开关S1、S2都断开， 电路处于 断路 状态； 把电开路关处S于1断开通、路S2闭合状，态； 如电果路把处开 于关S短1、路S2都闭状合态，。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
第2节 电流和电路
• 活动小结：发光二极管具有单向导电的特性。观 察发光二极管（LED灯）是否发光，可判断电路 中是否有电流及电流的方向，从而判断电源的正 负极。
第2节 电流和电路
• 新知二电路的构成
• ●阅读课本P38“电路的构成”的内容，完成下列 问题。
• 1.电路由由 电源 、 开关、 导线 和 用电器 四个
成的。电源是在电路中提供电能的装置，能够维持通过 电路的 电流 ，常用的电源有 电池、发电机 等。 用电器是在电路中消耗 电能 的装置，如 灯泡 。 输送电能的是 导线 ；控制电路通断的是 开关 。
• 2.金属里面有大量可以自由移动 的电子，平时这些电子运动的方 向 杂乱无章 ，接上电源之后， 它们就受到了推动力，就会 做 定向 移动，形成电流。
谢谢观赏
You made my day!
第2节 电流和电路
• 知识点四通路断路短路 • 5．如图15.2-6所示的电路，
如果把开关S1、S2都断开， 电路处于 断路 状态； 把电开路关处S于1断开通、路S2闭合状，态； 如电果路把处开 于关S短1、路S2都闭状合态，。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
第2节 电流和电路
• 活动小结：发光二极管具有单向导电的特性。观 察发光二极管（LED灯）是否发光，可判断电路 中是否有电流及电流的方向，从而判断电源的正 负极。
第2节 电流和电路
• 新知二电路的构成
• ●阅读课本P38“电路的构成”的内容，完成下列 问题。
• 1.电路由由 电源 、 开关、 导线 和 用电器 四个
成的。电源是在电路中提供电能的装置，能够维持通过 电路的 电流 ，常用的电源有 电池、发电机 等。 用电器是在电路中消耗 电能 的装置，如 灯泡 。 输送电能的是 导线 ；控制电路通断的是 开关 。
• 2.金属里面有大量可以自由移动 的电子，平时这些电子运动的方 向 杂乱无章 ，接上电源之后， 它们就受到了推动力，就会 做 定向 移动，形成电流。
谢谢观赏
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人教版九年级物理全册：第15章《电流与电路》知识点梳理与汇总
第十五章电流与电路第一节电荷摩擦起电1、电荷：带电体：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说是物体带了电（荷）。
这样的物体叫做带电体。
自然界只有两种电荷——被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是正电荷（＋）；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷（－）。
电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
带电体既能吸引不带电的轻小物体，又能吸引带异种电荷的带电体。
电荷：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，符号是Q。
电荷的单位是库仑（C）。
2、检验物体带电的方法：①使用验电器。
验电器的构造：金属球、金属杆、金属箔。
验电器的原理：同种电荷相互排斥。
从验电器张角的大小，可以判断所带电荷的多少。
但验电器不能检验带电体带的是正电荷还是负电荷。
②利用电荷间的相互作用。
③利用带电体能吸引轻小物体的性质。
3、使物体带电的方法：（1）摩擦起电：定义：用摩擦的方法使物体带电。
背景：宇宙是由物质组成的，物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子是由位于中心的原子核和核外的电子组成的，原子核的质量比电子的大得多，几乎集中了原子的全部质量，原子核带正电，电子带负电，电子在原子核的吸引下，绕核高速运动。
原子核又是由质子和中子组成的，其中质子带正电，中子不带电。
在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫做元电荷，通常用符号e表示。
任何带电体所带电荷都是e的整数倍。
6.25×1018个电子所带电荷等于1C。
在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。
原因：由于不同物质原子核束缚电子的本领不同。
两个物体相互摩擦时，原子核束缚电子的本领弱的物体，要失去电子，因缺少电子而带正电，原子核束缚电子的本领强的物体，要得到电子，因为有了多余电子而带等量的负电。
注意：①在摩擦起电的过程中只能转移带负电荷的电子；②摩擦起电的两个物体将带上等量异种电荷；③由同种物质组成的两物体摩擦不会起电；④摩擦起电并不是创造电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开，但电荷总量守恒。
人教版九年级物理全一册课件：电流和电路
三、电路
1、组成部分： 电源 用电器 开关 导线
提供电能 消耗电能
控制电能 输送电能
电路：由电源、用电器、开关、导线等元件 组成的电流的路径。
２、电路图
用规定的符号代表元件连接情况的图。
号几 种 常 用 的 元 件 及 其 符
·电路图应用
下图是某同学连接的电路。小电动机能转吗?
（指出他的错误）
你能连接吗？
课堂小结
一、电流 金属中的自由电子，受到电源的推动力，出现了定向移动，形成 了电流。
二、电流的方向 电路中有电流时，发生定向移动的自由电荷可能是正电荷，可能 是负电荷，可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。 规定：正电荷定向移动的方向规定为电流的正方向。
三、电路 1、组成部分： 电源（ 提供电能）、用电器（消耗电能） 开关（控制电能）、导 线（输送电能）。 电路：由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流的路径。 ２、电路图：用规定的符号代表元件连接情况的图。
第十五章 电流和电路
第二节 电流和电路
相关链接
电流是如何形成的? 自由电荷的定向移动形成电流.
导体: 容易导电的物体
绝缘体: 不容易导电的物体
导体和绝缘体的区别: 导体中有自由电荷,而绝缘体没有。 金属导体中的自由电荷是：自由电子。
想想做做
动动手
一、电流
开关闭合后，小灯泡为什么会亮？
训练与巩固
训练题1 训练题3
训练题2
金属中的自由电子，受到电池 的推动力，出现了定向 移动，形成了 电流 。
二、电流的方向
电路中有电流时，发生定向移动的自由电荷： 可能是正电荷， 可能是负电荷， 可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。
电流和电路-人教版物理九年级全册
相反
课堂小测
2.请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。
× ×
课堂小测
3. 小明同学按如图连接好电路，闭合开关后发现，甲 乙两灯泡不亮，然后他拿来一根导线直接连在甲灯泡 两端，此时甲乙灯泡仍不亮，于是他取下这根导线， 直接连在乙灯泡两端，此时发现甲灯亮了起来，根据 以上现象可以推断出下列哪个结论是正确的（ B ）
短路
短路的危害
（1）电源短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接 导致
轻则烧坏电源和导线，重则引起火灾
短路的危害
（1）电源短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接 导致
轻则烧坏电源和导线，重则引起火灾
（2）用电器被短接：当电路中有多个用电器时， 把其中部分用电器两端直接用导线连接起来
导致 被短接的用电器不能工作
（1）自由电子的定向移动与电流方向相反； （2）在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
电流
正极
负极
发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。
当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光， 表明它处于导通状态； 反之，电流不能反向通过，使其断路LED不发光。 所以，根据其发光与否，可以判断电路中是否有 电流及电流的方向
M
试着画一画以上电路的电路图
课堂例题 试画出如下所示实物图的电路图。
课堂例题 试画出如下所示实物图的电路图。
注意两节电池不能画成
电路状态：通路、断路、短路
通路：正常接通的电路，即用电器能够工作的电路 断路：某处被断开，没有电流通过的电路 短路：用导线将电源正负极相连或用电器被短接的电路
通路Βιβλιοθήκη 断路不能把电池的两端用 导线直接连在一起。
电流
要想让小灯泡亮、电动机转、 蜂鸣器发声，必须要有电池， 还要用导线将它们与电池连 接成闭合的回路。
课堂小测
2.请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。
× ×
课堂小测
3. 小明同学按如图连接好电路，闭合开关后发现，甲 乙两灯泡不亮，然后他拿来一根导线直接连在甲灯泡 两端，此时甲乙灯泡仍不亮，于是他取下这根导线， 直接连在乙灯泡两端，此时发现甲灯亮了起来，根据 以上现象可以推断出下列哪个结论是正确的（ B ）
短路
短路的危害
（1）电源短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接 导致
轻则烧坏电源和导线，重则引起火灾
短路的危害
（1）电源短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接 导致
轻则烧坏电源和导线，重则引起火灾
（2）用电器被短接：当电路中有多个用电器时， 把其中部分用电器两端直接用导线连接起来
导致 被短接的用电器不能工作
（1）自由电子的定向移动与电流方向相反； （2）在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
电流
正极
负极
发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。
当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光， 表明它处于导通状态； 反之，电流不能反向通过，使其断路LED不发光。 所以，根据其发光与否，可以判断电路中是否有 电流及电流的方向
M
试着画一画以上电路的电路图
课堂例题 试画出如下所示实物图的电路图。
课堂例题 试画出如下所示实物图的电路图。
注意两节电池不能画成
电路状态：通路、断路、短路
通路：正常接通的电路，即用电器能够工作的电路 断路：某处被断开，没有电流通过的电路 短路：用导线将电源正负极相连或用电器被短接的电路
通路Βιβλιοθήκη 断路不能把电池的两端用 导线直接连在一起。
电流
要想让小灯泡亮、电动机转、 蜂鸣器发声，必须要有电池， 还要用导线将它们与电池连 接成闭合的回路。
人教版-物理-九年级全一册- 15.2《电流和电路》
动手动脑学物理（一）
动手动脑学物理（二）
电子门铃
动手动脑学物理（三）
[观察]：家用手电筒的电路结构是怎样的？
-+
巩固练习
1、下图所示各电路元件为电路提供
电能的是 C，消耗电能的是 A.B。.D
A
B
M
C
D
2、想想议议:
[思考]：如图连接电路时，电动机会转动吗？
怎样正确连接电路？
3、下面正确的电路图是（ C）。
电灯泡
相交不相连的导线
相交并且相连的导线
画电路图的要求
元件位置安排要适当，分布要均匀
这样画好吗
实物连线图
电路图ห้องสมุดไป่ตู้
画电路图的要求
元件不要画在拐角处。
这样画怎么样
画电路图的要求
整个电路图最好呈长方形，有 棱有角，导线要横平竖直。
这样呢
画电路图的要求
元件位置安排要适当，分布要均 匀，元件不要画在拐角处。整个电路 图最好呈长方形，有棱有角，导线要 横平竖直。
A
B
C
D
4.如图所示，若断开开关S2 、闭合开 关S1 ，则电路是（ 通）路；若只闭合
开关S2 ，则电路是（ ）短路；若断开 开关S 1 、S2 ,则电路是（ ）开路。
S1 S2
做一做：当电流方 向发生改变时，灯 还会亮吗？
3、二极管 特性：单向导电性
二、电路的构成
1、完整电路的组成
电源
电源的能量转化—— 各种形式的能转化为电能
提供电能
各种用电器
消耗电能
用电器的能量转化——电能转化 为各种形式的能
1、完整电路的组成 1、电源 提供电能 2、用电器 消耗电能 3、导线 提供电的流动路径 4、开关 控制电路通断
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养， 也为以后的学习 作了好的铺垫。
抓住每一个机 会将 所学知识与日 常生 活联系起来， 既提高 学习兴趣也让 学生 活用所学知识。 培养学生的归 纳总 结能力。
的连接次序而不一定依给出规范的 作图比常规教 学方
三．电路都的基本状态.
电路的状态：通过实验让学生知道电路的三种状态是什么，并总结电路的三种状态， 法更能暴露出 学生 通过多媒体展示知识结构。 1.通路（正常电路） 2.断路（故障电路）某处断开的电路叫做断路，也叫开路 3.短路（故障电路） 电源短路 用电器短路 知识的拓展及 实际 应用， 可大为增强学 生的学生兴趣。 四、学生活动 通过模拟点路中的各种状态加深学生对通路断路 短路的理解 五、布置作业： 1、课本的课后练习. 2.练习册的 6 个选择题 引导学生多观 察日 常生活中的物 理学 培养学生的观察力。 的学习问题， 使教学 更有针对性， 学生的 记忆也更深刻。
设计意图
若以问答的形 式学 生会觉得没有 学习 的兴趣， 通过活动引 入既培养了实 验素
1、开关：观察开关在电路中所起的作用？你还搜集了或还能列举出日常生活 中有哪些开关？ 2、电源：观察电池在电路中所起的作用？你知道电池的构造吗？你知道日常 生活中还有哪些电池吗？除了电池，还有什么也是电源，它们有什么共同 特点？ 3、用电器：这小灯会一直这么亮吗？说明什么？生活中还有哪些用电器？它 们有什么共同特点？ 4、导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？说明什 么？ 以上说明电路一般有哪些元件？要电路中有电流要符合什么条件？ 二．你能画出这个电路的电路图吗？ 1、学生尝试画图，找几个典型例子投影，让学生评价哪种表达方式好？ 2、用课件介绍电学元件符号。 3、课件显示规范的电路图，说明作图原则。 4、学生练习（故意找线路弯曲的电路让学生练习，说明电路图只须表示电路
教学过程：
教学内容 引入：回顾上节课的内容：点流的产生，让学生通过活动，模拟电流在电路中 的流动过程。 一 。 仔细观察， 你能说出各元件叫什么名称,它们在电路中的作用吗？为什么？ 请仔细观察桌上的电路板及其上面的元件，说出基本的电路都是由那些 部分组成的，每一个元件的用途是什么？学生回答，老师通过多媒体展示电路 的基本组成和作用。