部编人教版三年级语文上册6.秋天的雨(课堂实录)
秋天的雨课堂实录
《秋天的雨》第二课时课堂实录一、复习导入师：1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？生：（美）师：我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。
师：2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?生：(有)师：眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)（侧重于本班语文基本功较差的学生）粮食扇子扇哪扇哪衣裳钥匙小喇叭粮食师：3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。
师：4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。
并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。
生：（个别读、分组读）（小组成员在组长的带领下，完成朗读任务，这样每个同学都得到了锻炼）二、品析第二自然段，感受秋色师：过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？生：（秋天的色彩）师：1、范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？生：2、学生汇报。
师：3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）生：4、学生汇报说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（1）重点指导读好银杏叶的句子。
（请朗读水平好的同学读）你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）②这把小扇子给你什么感觉？生：让我感到很凉爽，很舒服。
师：这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）（照顾到优、中、差三类学生）③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。
人教版小学语文《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录一、直接导入：我们今天共同来学习一篇课文——《秋天的雨》。
（出示图片）看老师板书课题，小雨点蹦蹦跳跳地、唱着歌就来了。
齐读课题。
）课文中有些比较难读的字词，看看小朋友们能不能把它们读准。
（小朋友的声音真洪亮。
）二、字词学习。
出示字词，认读，（重点字着重突出）板书凉爽的爽。
三、下面请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
（看看你读懂了什么。
）现在我请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真看书、倾听，看看从课文中，你有什么发现？）哪些小朋友愿意起来展示你美妙的声音？（找生分段读课文。
）指导学生读通课文。
（美读，读出感觉）通过读、听课文，你发现了什么？四、交流发现。
（整体认识。
）（四、课文读完了，《秋天的雨》给你留下了什么印象？神奇）1、秋天的雨，就像个神奇的小精灵，摇身一变，变成了一把钥匙，把秋天的大门打开了。
这把神奇的钥匙带给你什么感觉？——清凉、温柔。
你感受到了秋天的雨的特点。
（板书，钥匙）让我们共同走进这扇大门，去发现、去感受一下秋天吧。
（探寻秋天的奥秘吧）（欣赏秋天的美吧。
）走进秋天，你看到了什么？2、你看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
（随机出示相关片段）你知道五彩缤纷的意思吗？我们去看看它是怎么打扮它的朋友的吧。
（1）你看到了谁把黄色给了银杏树？（秋天的雨。
）把红色给了枫树……，秋天为什么能够给大自然这么多漂亮的颜色？因为秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你知道五彩缤纷的意思吗？（2）你喜欢哪句话，起来读读吧。
（每句话、每个词、每个字都是有会说话的小精灵，它会告诉你许多信息，你要好好体会哦。
）（随机出示超链接）这句话，让你看到了一副怎样的画面？……【去掉一把把中的一个“把”字好不好？去掉“扇哪扇哪”好不好？】【从一把把，你体会到什么？（叶子多），从扇哪扇哪，你又体会到什么？（叶子在轻轻飘动）（叶子慢慢变黄的过程）（你看到了金黄的颜色，你看到了银杏树叶子的形状（叶子的形状——作者用了比喻的手法，将银杏叶的形状形象地为我们展现在眼前），你还看到了银杏叶变黄的过程……）边读边根据字词句想象画面，是我们感受文字的好方法。
6秋天的雨(课堂实录)
6秋天的雨（第二课时）教学实录教学过程：1.说起雨，想必大家都很熟悉，春天的雨像一位报春的使者，总是用温柔的雨滴滋润大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，它们给大地送来了雪姑娘的礼物。
秋天的雨是什么样的呢？让我们一起去课文中看一看吧！这节课我们继续学习第6课《秋天的雨》2.板书课题，让我们一起读课题。
3.（出示课件）请同学们一起读本节课的学习目标：4.回顾旧知（出示课件）学生回答：三个方面：颜色、气味、声音5.秋雨是一把钥匙，趁你没留意，它轻轻地把秋天的大门打开了，你看到了什么呢？请同学们——自由朗读课文,说说课文中第2-4自然段写了什么内容，试着从每一段中找一句话来概括并用横线画出来。
（出示课件）（完成20页“任务驱动二”）学生回答（出示课件）6.这三句话分别是这三个自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的，同学们请看，这三个句子放在一起像不像一首描写秋雨的小诗？来，让我们带着感情来读一读吧！7.接下来我们就跟着秋雨一同去感受秋天的美丽吧！8.请同学们闭上眼睛专心听，等会我请同学说一说眼前仿佛看到哪些颜色？师范读第二自然段。
（1）指名回答。
（出示课件）（2）这么多的颜色聚在一起，你马上想到文中的哪个词语？指名回答。
所以五彩缤纷是什么意思？（学生回答）我们可以通过联系下文中提到的这些表示颜色的词语，边读边想象，我们的脑海中便会浮现出黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金色的田野，五颜六色的菊花......从而体会到五彩缤纷指的是颜色繁多、色彩艳丽的意思啊！你们瞧，我们又复习了理解词语的方法。
（3）像这样表示颜色的词语还有哪些？学生回答：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……（4）秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了呢？谁能来说一说呢。
9.大家想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（出示课件）10.秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地都变得漂亮了，再来读一读第二自然段，感受一下这缤纷的色彩吧！（学生齐读第2自然段）11.这么多的颜色，真漂亮！你最喜欢哪一个呢？自己读一读（学生交流）大家想不想知道老师喜欢哪个颜色？我最喜欢黄色，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录
导入
孩子们小时候我和你们一样， 常听大人们说 “一场秋雨一场寒 ”，夏天还没走远，..小雨 点就蹦着跳着把秋天给我们送来了， 今天我们就一起来学习秋天的雨， 板书课题。（书写 “雨” 字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
师： “雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 ——
老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的 句子，请你来。
学生：秋天的雨是一把钥匙。
师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 师：你还画有其它的吗？
生：秋天的雨藏着很好闻的气味。
师：非常好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。 师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。
师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。 黄色、红色还有什么颜色？请你来说。
生：金黄色。
师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说
生：橙红色
师：橙红色也是红色的一种，你来说。
生：雪白色
师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。
生：紫红色
师：嗯，还有吗？
生：淡黄色。
师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单
生鼓掌。
师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋 天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。
学生：难忘 老师：谁让你难忘？ 学生：秋天的雨 老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。
学生：秋天的雨真神奇 师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。
学生：秋天的雨可以让秋天更美丽
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录教学要求：1、学会本课的生字，新词，正确读写：“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、理解课文内容，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、有感情地朗读课文，培养学生的朗读兴趣。
教学重、难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。
教学过程：一、激趣导入。
1、谜语导入师：同学们，在上课之前我们猜个谜语好吗？千条线，万条线，落入水中都不见。
生：雨。
师：同学们真聪明，就是“雨”（板书：雨）2、激趣、板书课题。
师：同学们，知道吗？雨很奇特，不同季节的雨给人们带来的感受也是不一样的。
春天的雨给人们带来希望，夏天的雨给人们带来凉爽，冬天的雨给人们带来了寒冷，那秋天的雨能给人们带来些什么呢？今天就让我们来感受一下秋天的雨。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，检查预习1、初读课文师：请同学们翻开书，用自己喜欢的方式把课文读一读。
注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查预习师：昨天老师已经布置了预习，相信生字一定会认了，下面我们就来认读一下这些词语吧。
（课件：词语）重点指导“爽”的写法和“扇”的读音。
3、再读课文，边读边想。
师：钥匙啊，很常见，也很神奇，他轻轻一转，一扇大门就打开了，秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：一把钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们再把课文读一读，这回同学们可要带着感情，带着老师的问题来读，边读边想。
三、品读课文，感受秋天的雨师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？生：一盒五彩缤纷的颜料。
生：好闻的气味。
生：告诉人们秋天就要来了。
1、感受秋天“五彩缤纷的色彩”师：是啊，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它带来的颜料可真多啊，都有那些颜色呢？请同学们找出来，划下来。
生：有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……师：他把这些颜料都送给了大自然的孩子，都送给了谁呢？请大家找出来大声的读一读。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》上课实录一、激趣导入：师：老师知道同学们是一群会读书、爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。
千条线，万条线，落到水中全不见。
（雨）师出示多媒体课件。
同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。
（出示PPT）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
师：一起美美的读一读，共同感受它们给我们带来的愉悦吧！看，它们都来了，秋雨去哪儿？哦，原来它已经偷偷地躲到我们身边了。
师：孩子们,小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生：秋天的雨师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生：齐读课题。
二、预习探究：师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好？生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。
认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字）师：第三行生读:“衣裳，喇叭，钥匙。
师：你还知道哪些轻声的词语？看看谁的积累更丰富。
生畅所欲言的表达。
三、初读课文，整体感知：1、出示自学指导。
2、一起来读读课文。
强调读书习惯：（同学们要注意把书拿起，把气提起，把腰挺起）课文向我们展示了哪些秋天的美景？四、品读体验：1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂实录
2018年部编本新人教版三年级上册6《秋天的雨》教案设计师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。
（课件出示）生读。
师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、品读课文，理解体验。
课件出示：快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
生不容易找出，叫两个学生都回答的多了，师解释这些都可以都可以用这一段的哪句话概括呢？于是又找了一个学生回答出来了。
（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
生读。
师：秋雨像一位柔美的小姑娘，轻轻地,没留意就来了,带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？生：五彩缤纷的颜料。
师：请同学们拿起笔，默读第二自然段。
看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。
生：黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的。
师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。
生1;“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”(课件出示)师：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。
（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
师：这是一个什么句？把什么比作什么？生：比喻句，把银杏叶比作了小扇子。
师：真厉害，如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？生：扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》【教学目标】1、会认“钥、匙、喇”等8个生字，会写“爽、扇、枚、邮”等12个生字，正确读写“清凉、留意、炎热”等16个词。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累优美词句，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
【教学准备】多媒体，课件教学目标1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、课前交流：师：上课之前老师想和同学们一起欣赏几幅图片，你们想看吗？生：想师：老师有个要求，仔细看，从中看到了什么？（播放图片）师生共同欣赏图片。
师：图片我们欣赏完了，谁能告诉老师你看到了什么？（生自由说）师：你们看到的这些都是什么季节的？（生：秋天）师：你从哪里看出是秋天？生回答。
师：在秋雨的滋润下，景色更美了，水果更诱人了，天气更凉爽了。
好，今天我们就一起去感受秋天的美。
开始上课。
一．自读课文，理清思路1、师：看秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给咱们送来了，今天我们就来学习秋天的雨。
请伸出右手食指，跟老师一起写课题（板书课题）（师：书写雨字的时候，你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。
）师：我们一起大声的来齐读一遍课题。
（生响亮地齐读课题。
）2、初读课文师：同学们你们读课题声音真响亮，下面请同学们自读一遍课文，要注意这些读书要求：（1）．读准字音，读通句子，标出自然段。
（2）．标出文中不认识的生字，用自己喜欢的方法记住它。
（3）．课文从哪几个方面描写了秋天的雨？师：同学们刚才读课文读的非常认真，文中的生字都认识了吗？生：认识（师：你们真自信）师：下面老师检查一下生字认读情况（课件出示词语）（1）请同学们自由读一遍，（2）指名读（2-3人）（领读）（3）齐读师：同学们真棒，这么多词语都认识了，而且还把他们读好了，下面有几组词语需要同学们注意。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录一、欣赏秋色，育情导学师：同学们这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？生：看过。
师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。
好漂亮，好漂亮！生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我看见了小动物，它们准备过冬了。
师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。
（板书课题）师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。
（学生齐读课题）二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，不出声，不指读。
还要一边读一边想。
同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。
出示自学提示：１、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
２、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
３、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。
出示句子：师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。
（学生自由读）师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。
生１：（读带点的词语。
）师：他读得怎么样？生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。
师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。
学生３：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。
师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）师：同学们，词语你们读准确了。
那你们看看有没有难写的字？生：我觉得“爽”字比较难写。
师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。
注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。
四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。
《秋天的雨》(第一课时)课堂实录
特级教师 刘仁增
一第 一课时 一课堂实录
教 学 内容 人 教 版 三 年级 上 册 第 三单 元 第 １ １课 。 教 学 目标 １．认 识 “钥 、匙 、趁 ”等 ８个 生 字 ；会 写 “扇 、枚 、邮 ”等 １０个 字 。 ２．正 确 、流 利 、有 感 情 地 朗 读 课 文 第 １、２自然 段 。 了 解 秋 雨 的 特 点 ，感 受 秋 天 的 色 彩 美 ， 读 出对秋 雨 的喜 爱 和 赞美 之 情 。 ３．学 习 、仿 写 文 中 的 经 典 句 式 ，尝 试 背 诵 ，积 累好 词 佳 句 。 教 学 过程 一 检 、 查 预 习 情 况 。整 体 把 握 内容 师 ：课 前 ，大 家 都 预 习 了课 文 ，我 们 就 来 闯 闯关 。有 信 １２，吗 ？ 师 ：先 来 “生 字 关 ”。 （课 件 出 示 生 字 卡 片 ，让 学 生 逐 字 认 读 ）
深 入 ，扎 扎 实 实地 落 实 第 一 课
时 必须 完成 的 识 字 学词 、 疏通
课 文 、把 握 整 体 的 阅 读 任 务 ，使
得 学 生 的 预 习 也 成 为课 堂 教 学
的 重 要 资 源 。 】
二 、强 化 阅 读 感 悟 。感 受 语
言 魅 力
师 ：自 由 读 第 １自然 段 ，概 括 这段 话 内容 的句子 是——
生 ：秋 天 的 雨 ，有 一 盒 五 彩 像 什 么 ，让 我 们 感 到 很 美 。
缤 纷 的 颜 料 。
生 ：“扇 哪 扇 哪 ，扇 走 了 夏
师 ：这 句 话 中 有 个 重 要 的 夫 的 炎 热 。”“飘 哇 飘 哇 ，邮 来 了
词 ，那 就 是 — —
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录（播放背景音乐《秋日私语》）小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？课件出示：秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
谁愿意把第一自然段读给大家听？其余同学一边听一边思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（一名学生读课文。
）生：那是因为秋天的雨带给大家的是清凉和温柔。
生：秋雨是细细的、凉凉的。
生：秋雨轻轻的从空中飘下来，落在身上柔柔的，舒服极了。
师：大家说得可真好。
你认为怎样才能把这个自然段读好呢？生：我有个建议，读时声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉。
师：你的建议很好，大家一起来有感情地读一读吧。
（生齐读）师：秋天的大门在同学们的琅琅书声中被秋雨打开了，你最想看到的是什么颜色？快用自己喜欢的方式读第二自然段吧。
思考：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？请你划出描写颜色的词语。
（师板书：颜色）师：读了课文，你的眼前仿佛出现了什么颜色？生：我眼前出现了一片黄色。
生：我眼前出现了红色和金黄。
生：我眼前出现了紫红的、淡黄的、雪白的，啊，太美了。
师：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来描述吗？生：五彩缤纷、五颜六色。
生：万紫千红、色彩缤纷。
师：五彩缤纷这个词就在这个自然段，大家读读含有五彩缤纷的句子吧。
生（齐读）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
师：你们想欣赏秋雨那五彩缤纷的颜料吗？请看电视吧。
（多媒体展示秋景图和课文朗读。
）师：在秋天里，你见到“它还把——色给了——————，——————。
”（师出示纸条。
）生：它还把橙黄色和金黄色给了桂花，镇巴的街道香极了。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》课堂实录教学案例
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》课堂实录教学案例教材简析《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
抓住重点语句，指导学生朗读课文，让学生从读中感悟、读中体会，通过一次次有目标的读，去体会课文的语言美，突破教学的重点。
设计理念注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；努力实现“以读为本”的教学原则；注重启迪灵性,转变教师角色，以学定教，顺学而导。
精彩回放师：孩子们，秋雨姑娘打开了秋天的大门，那景色真是太美了，你们想去看看吗？现在，就让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！那么请同学们自由读读第二自然段，画出你喜欢的句子，美美的读一读。
（学生自由读文，画出句子）师：谁能读读你喜欢的句子？说说为什么？生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。
“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
”因为银杏树叶把炎热的夏天扇走了。
师：你可真会读书。
你们见过银杏树叶吗？（学生摇头）师：（播放课件：银杏树的叶子）师：看一看，它的形状象小扇子吗？师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？生：凉爽。
师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！生：读??（用手做出“扇哪扇哪”的动作。
放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）师：是一下子就扇走了炎热吗？生：不是。
师：那是怎样扇的？生：慢慢地。
师：对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。
谁再来读？生：读??师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉。
让我们都把“小扇子”扇起来吧。
生：再次有感情地朗读这一句。
《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录《秋天的雨》课堂实录篇一教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”“菠”“萝”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。
4、积累好词佳句。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教具准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习旧知，整体感知。
1、复习生字词2、说说课文的主要内容。
二、深入学习，品读体味。
（一）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，感悟自己喜欢的句子2、指导理解并有感情朗读。
“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”（1）理解感悟导语：为什么喜欢这句？你觉得这么写有什么好处？导语：你想怎么朗读？（2）老师示范读，学生模仿读导语：在这段中还有一个句子写法和它特别像，你能找出来吗？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”（1）理解感悟导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？导语：作者为什么把枫叶比作邮票呢？（2）两个句子比较着读。
导语：你还有喜欢其他句子的吗？“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们继续学习秋天的雨，板书课题。
（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
师：课文里说秋天的雨，是一把神奇的钥匙。
（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）生鼓掌。
师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。
说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。
学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：咱们合作把这句话说完整了。
有不同的感受吗？后面的那位同学。
学生：秋天的雨真神奇师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。
学生：秋天的雨可以让秋天更美丽……师：原来秋雨把球天变得更美了。
好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。
开始吧。
学生：读课文。
老师：找到了吗？生：找到了。
师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。
下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。
谁来读读你画的句子。
手举得高高的让我看到，后面的那位男生。
学生：秋天的雨老师：没了吗，你画的句子啊。
你只画了这四个字是吗？好，请坐。
谁画的是一个完整的句子，请你来。
学生：秋天的雨是一把钥匙。
师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
师：你还画有其它的吗？生：秋天的雨藏着很好闻的气味。
师：非常好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。
师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。
部编版语文三年级上册6《秋天的雨》(第二课时)教学实录
秋天的雨?〔第二课时〕教学实录一、直接导入师：同学们，我们已经学习了?秋天的雨?这篇课文，其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深入印象。
你们想知道作者是怎样写出这段优美文字的吗？生：想。
师：今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！〔出示段落和自读提示〕默读第2自然段想一想：〔1〕这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
〔2〕秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。
二、读文悟方法1.出示自读提示师：谁来为大家读一读自读提示？〔生读自读提示〕师：同学们，请按要求开场默读第2自然段。
注意边读边勾画。
2.汇报自读成果，发现写作方法师：〔出示课件〕谁来说说这段话是围绕哪句话写的？生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料〞来写的。
师：你真是个会读书的孩子。
〔板书：中心句〕我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么〞。
〔板书：写什么〕师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？生：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树……〔生汇报，师板书：黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红、淡黄、雪白的菊花。
〕师：你真是一个会读书、会考虑的孩子。
师：我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料〞。
课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。
〔板书：找材料〕最后，把这些材料串起来，就叫“围绕一个意思写详细〞。
〔板书：围绕一个意思写详细〕三、围绕“五彩缤纷〞仿写句子师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？让我们走进秋天去看看吧！请大家仔细观察景物的颜色。
〔师播放课件〕师：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照课文的样子，和同桌一起说一说吧。
〔师出例如句，生同桌练习说句子。
〕师：谁来说一说秋天的雨还把颜色分给了谁？生：秋天的雨把黄色分给了桂花。
师：你让我们知道了五彩缤纷的秋天还有黄黄的桂花。
生：秋天的雨把红色给了石榴。
师：红红的石榴真得意，让五彩缤纷的秋天更美了。
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《秋天的雨》课堂实录
课前交流
师：孩子们，我们又见面了，我是？
生：吴老师
师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声
生齐叫：吴老师
师：谁勇敢，自己来
一生叫吴老师
师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子
女生叫
师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮
生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕。
生：不怕
师：请大家一起宏亮地喊上一声
生宏亮地喊
师：请你轻轻地喊上一声
生轻轻地喊
师：请你甜甜的喊上一声
生甜甜地喊
师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下
生喊
师：这不是普通话吗，你来试试
生说
师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话。
众笑
师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。
我知道你们的普通话说得很好。
一、导入新课
1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？
师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好
生：好
师：请看屏幕
出示生字：盒颜料票……认读，书空。
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
）
三、读文感受。
1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
学生：难忘
老师：谁让你难忘？
学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了
学生：秋天的雨真神奇
学生：让秋天更美丽
2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
学生：读课文。
老师：找到了吗？交流学习成果吧。
学生：秋天的雨
老师：画句子啊。
学生：读每个自然段开头一句。
老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：读小诗
老师：每句话是每段的意思，第一自然段
学生：读第一自然段
老师：指名读第一句话，其中有一个词语。
学生：五彩缤纷
师：这句话什么意思？换词语理解。
五颜六色，花花绿绿……
3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？
交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？
学生：读句子
老师：为什么喜欢这句呢？
学生：喜欢小扇子
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读
老师：指名读。
学生：读
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？
学生：读关于田野的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？
生：读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：读句子。
老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。
学生：结合画面配乐朗读。
老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？
学生：能。
全体背诵。
4.说话训练
（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
“秋天的雨把——色给了——，——像——。
”交流练习。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
5.老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
师：谁来读？
生：读味道的段落。
师：谁愿意听声音？
生：读声音的段落。
师：正音：荡。
师：过渡引读写声音的一段。
四、总结：秋天的雨是——读
引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。