探索提高音乐课堂教学效率的几点浅见
如何提高音乐课堂效率
如何提高音乐课堂效率在实施素质教育过程中，如何提高音乐课堂教学实效，使音乐教学活动充满生命活力，并真正被学生所喜爱，这是我们每一位从事音乐教育者所必需思考的和付之于终身实践的课题。
下面，我就和大家一起来探讨从以下几方面来提高音乐课堂效率：一、创设民主和谐的氛围陶行知先生说过：“创造力最能发挥的是民主。
”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。
具体到音乐教学中，首先教师要放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑、尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，使学生消除心理上的压抑感。
二、引发学生的学习兴趣浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。
要提高音乐课堂效率首先要以培养学生音乐兴趣为主。
音乐的课堂教学本应该是充满活力、蕴含丰富的生命力和生活情趣的，它应该和学生的实际生活和情感体验联系在一起，让音乐成为他们生活的一部分。
三、设计穿针引线的问题素质教育要求学生不仅是了解“学什么”，更要学会“如何学”。
设计一些具有开放性、一定的难度的提问能有效地提高学生的学习兴趣和激发创造的积极性。
在音乐课上，教师让学生围绕老师精心设计的问题去思考、自习。
诱发学生的求知欲望，调动学生的积极性、主动性。
凭着几个穿针引线的问题，发挥了学生的学习主体性，培养了他们的自学能力，又有效地提高课堂教学效率。
四、发挥小组学习的优势调查表明，在课堂上，某一学生回答问题时，其余的学生约有2/3不能完全集中注意力。
而在分组活动时，分心的学生只有2.1%（鲁洁《教育社会学》）可见采用小组学习方式能引导学生主动参与，让学生全身心的参与到音乐教学过程中来，变被动接受为主动探索，才能切实达到提高音乐课堂教学效率的根本目的。
五、运用多媒体辅助教学多媒体技术就是把声音、图像、文字、动画、影像等各种信息载体集成一体，全方位多层次地展示和传播信息，使对象处在接受和处理信息的最佳、最自然状态。
在音乐课堂教学中，音乐知识、技能、技巧的教学都显得比较枯燥，特别是在音乐欣赏教学中，传统的教学总是无法调动学生学习的积极性与主动参与性，而利用多媒体技术来辅助音乐课堂教学。
提高音乐课堂教学效率的实践与探索
提高音乐课堂教学效率的实践与探索音乐教学的目的是培养有审美修养的人，使他们具有高级的趣味和审美能力。
这一目的必须在美好音乐的熏陶下才能实现，所以我们音乐教师的首要任务是培养学生的鉴赏能力，让他们认识什么是真善美的音乐，什么是假丑恶的音乐。
那么我们在上音乐课时就能大大提高教学的效率。
我认为音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
一、在课堂教学中引发学生的学习兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担”。
浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。
在音乐教学中，老师首先要给学生美的示范，音乐的美比其他艺术形式的美与人的情绪反映联系更为密切、直接，它更能激起情绪的共鸣。
那怕是一首短小的儿歌也要做好示范。
其次，老师要能根据儿童的心理特征，适应他们的年龄特征，把抽象的音符、枯燥的节奏练习变为有趣的手游戏。
再次，老师要利用多种多样的形式巩固练习，激发学生的学习热情。
如：歌表演、打击乐伴奏、“金嗓子”独唱比赛。
二、在课堂教学中要使课堂节奏动静有度、充满美感在听课时我们经常有这样的感受：整堂课中教师和学生始终处于兴奋的状态，一节课下来师生都很疲倦。
因为学生接触的音乐作品本身大多活泼愉快，再加上教师深情并茂的讲解和丰富的肢体语言，把学生的积极性充分调动起来，一节课下来师生都是异常激动。
提高音乐课堂教学效率的体会
提高音乐课堂教学效率的体会
提高音乐课堂教学效率的体会
一年多的音乐课堂教学让我有了或多或少的一些体会，现将其总结如下： 首先，加强乐理基础知识的补充。
根据目前我国中学音乐教育普及情况肯，大部分学生缺乏或不具备音乐素养，对音乐理论知识知之甚少。
在我所教的高二年级有一些同学不会唱简谱，一部分同学不识五线谱，即使设计到调式、调性曲式等方面简单的知识，学生也不知所云。
这样单薄的乐理基础如何让学生欣赏音乐？
其次，高中音乐欣赏课需要补充新鲜的血液。
最近我从网上获得消息，周杰伦的歌曲《蜗牛》被纳入爱国主义歌曲，金庸的长篇小说《天龙八部》被选入高中语文教材，在这些鲜活的事例面前，我们高中音乐鉴赏课就显得有一些死板了。
音乐教育主要功能在于寓教于乐，关键是学生们在课堂上学习到的知识能与实践相结合，并能运用于实践。
在漫长的历史长河中，音乐的起源与形成早于语言与文学。
最后，要确保音乐教学资源和音响资料的完整。
现在我们音乐教师拥有的教学资料只有一本教师用书和一套CD，与教学内容涵盖范围不成正比，音乐是听觉的艺术，但音乐课堂仅靠听和唱是不能引起学生的兴趣的，我们可以提高网络资源，结合教材下载影片、MTV歌曲，给学生欣赏。
总之，音乐教学的道路真的还很漫长，在日后的教学工作中我会认真思考，力求在创新的基础上提高教学的效率，让学生能够真正学有所获。
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法高中音乐课堂教学效率的提高对于学生的音乐素养和综合发展具有重要意义。
下面将探究几种提高高中音乐课堂教学效率的方法。
建立积极的学习氛围是提高高中音乐课堂教学效率的重要前提。
教师应该鼓励学生积极主动地参与音乐学习，创造良好的教学氛围，让学生感到乐趣和兴奋。
教师可以通过教学游戏、音乐比赛等方式激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
教师还可以组织学生进行音乐欣赏，通过多种形式的音乐欣赏活动，培养学生的审美情趣和音乐素养。
采用多样的教学方法有助于提高高中音乐课堂教学效率。
音乐是一门艺术，具有审美性和个人体验性。
教师可以通过多样的教学方法，如讲解、示范、实践等，使学生更好地理解音乐的内涵和艺术表达。
在教学节奏和节拍时，可以通过教师示范和学生模仿相结合的方式，让学生更加深入地体验和理解音乐节奏感的重要性。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相合作、交流、学习和分享，提高学生的学习效果。
充分利用多媒体技术也是提高高中音乐课堂教学效率的有效途径。
音乐是一门具有强烈感官特征的艺术，适合利用多媒体技术来进行教学。
教师可以使用投影仪、音响设备等多媒体工具，播放音乐作品、音频、视频等资源，丰富音乐教学的内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以通过录音、录像等方式，记录学生的参与和表现，进行评价和反馈，帮助学生更好地理解和提高自己的音乐水平。
鼓励学生主动学习和参与评价也是提高高中音乐课堂教学效率的重要策略。
教师可以引导学生进行自主学习和深入思考，鼓励学生在音乐学习过程中提出问题和解决问题。
教师还可以组织学生进行小组或个人项目，让学生通过自主选择和表达，展示自己的创造力和个性。
教师还应该鼓励学生参与课堂评价，通过互评、自评等方式，让学生参与到教学过程中，提高他们的学习动机和学习效果。
提高高中音乐课堂教学效率需要教师创造良好的学习氛围，采用多样的教学方法，充分利用多媒体技术，并鼓励学生主动学习和参与评价。
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法1. 设置明确的学习目标：在每节课开始前，明确告诉学生今天要学习什么知识和技能，让学生知道他们需要达到什么样的水平。
这可以激发学生的学习动机，使他们更加专注和投入。
2. 采用多样化的教学方法：音乐是一门综合性的艺术学科，可以借助多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。
我们可以采用合作学习，让学生分组合作完成音乐创作或演奏任务。
还可以引入艺术欣赏和音乐鉴赏的活动，让学生通过听音乐来培养对音乐的感受和理解能力。
3. 创设良好的教学环境：音乐课堂应该是一个充满艺术氛围和欢乐气氛的地方。
教师可以布置鲜花、音乐海报和音乐相关的装饰品，使学生感受到音乐的美好和魅力。
教师要营造一个开放和包容的教学氛围，让学生敢于表达自己的想法和情感，提高学生对音乐教学的参与度和投入度。
4. 创新教学内容和形式：音乐课堂不应只是照本宣科地传授基本知识和技能，而是要通过创新的教学内容和形式来激发学生的创造力和想象力。
教师可以引入一些有趣的音乐游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践音乐知识和技能。
5. 结合现实生活和跨学科教学：音乐是与生活紧密相关的艺术形式，教师可以引导学生观察和分析身边的音乐现象，学习如何将音乐应用到实际生活中。
音乐与其他学科也有很多联系，教师可以结合历史、文学、科学等其他学科来展开跨学科的教学，让学生更好地理解和综合音乐知识。
6. 提供实践机会和表演机会：音乐是一种实践艺术，只有通过实践才能真正理解和掌握音乐。
教师可以组织学生参加音乐比赛、校内外音乐会等活动，为学生提供展示自己才华和表演能力的机会。
教师还可以组织学生进行集体合奏、合唱等活动，培养学生的团队合作和表演能力。
7. 及时反馈和评价：教师要及时给予学生关于他们学习表现的反馈和评价。
不仅仅是对学生表现的肯定，也要指出他们存在的问题和需要改进的地方。
这样可以激励学生不断努力提高自己，同时也可以帮助教师及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
浅析如何提高小学音乐课堂教学效率
浅析如何提高小学音乐课堂教学效率摘要：在新课改的新目标提出中，音乐的经典课堂和优秀的教师的教学课程，曾让我们的眼前一亮，充满音符，充满活力的精彩课堂，是我们所追崇的，然而，在过去的几年里，很多人重新审视了这个现实版中的音乐课堂，学习内容无趣，教师的言谈态度不良，甚至学习音乐甚至变成了一种压力，而音乐素养也没有得到良好的改善。
所以本文针对这类问题简单的探讨一下，如何提高小学音乐课堂的效率。
关键词：小学音乐课堂教学效率正文：在传统的教学中，教师和学生都感受到了学习的压力，音乐课堂那种活力的氛围找不到身影，学生态度低迷，学习兴趣的丧失，创新能力和歌唱能力不足，明显没有音乐课堂，该有的焕发活力以及个性飞扬的状态，所以这就要求教师严格的要求自身的素质，提升和调动学习的积极性，在主动建构知识的道路上进行探索。
一.提高小学音乐课堂效率的方法1.1改善课堂导入的方式轻松愉快的音乐，能使人的心情变得更加欢快，而音乐课也是学生所喜欢和感兴趣的一门课，教师的言谈举止，教学素养对学生影响深远，所以在课堂的导入方式中，教师可以采取多种多样，丰富多彩的导入，以一首歌曲导入，或是利用互联网中的音频资料，能让学生在短短的时间内提起上课的兴趣，能够很容易地静下心来吸引注意力，打开学生的求知欲望拓展思维，从而进入了最好的学习状态当中，对于小学生的音乐课，更多的是进行教民谣儿歌以及爱国题材的歌曲，所以充分利用音乐课的时间，能够促进学生的核心素养的培育，在课堂导入环节，教师可以采取谜语方式，音频方式，图片方式或是视频方式，充分锻炼学生的思维能力。
1.2贴近学生的生活经验在课堂当中，教师要以严谨的说话态度来对待课堂，字里行间要透露着音乐素养，在新课改的大教育环境中，提倡用食物和生活身边的事物来提供学生的音乐灵感，为此，教师要刻苦钻研专业知识，提升自身的音乐素养个唱能力和识谱乐谱能力来更好的适应和满足学生。
音乐最重要的是在于美感，无论是在欣赏音乐中，还是在歌唱中，要管理好自己的表情以及情绪，根据不同曲目所表达的不同情感来体会歌曲的内涵，在歌唱活动进行中，可以利用乐器舞蹈来展现艺术的美，小学生的重点培养目标是欣赏美，发现美，能够热爱生活，热爱音乐，所以作为教师，一定要对学生有一定的耐心。
如何在音乐课堂教学中提高课堂效率
如何在音乐课堂教学中提高课堂效率随着素质教育的不断深化和教学模式不断改革，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。
要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。
如何改变教学方法，提高课堂效率，我觉得应该从以下几点作起：一、创设情境,激发有效学习的兴趣学习必须与个人经验建立起联系,才能产生良好的效果。
“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程标准倡导的课程实施建议之一。
教学情境对学生而言具有较强的情感吸引力,容易激发他们的好奇心与求知欲,进而促使其思维处于异常活跃的状态。
在音乐学习活动中,我们可以通过创设一种可以让学生听、视、感、触的环境来调动学生已有的经验,激发、感染、陶冶、诱导学生的情感,促成良好的审美心境。
当学生进入一种特殊的环境面对特定的审美对象,耳闻目睹都是美的形象,自然就会对音乐产生一种期待、期盼、渴望的情绪。
因此在组织教学活动时,要充分考虑到学生的这一心理特征,创设与他们的生活经验相关联以及所要探究的知识密切联系的情境,增强他们参与探究活动的激情,促使其积极主动地参与学习活动。
二、歌唱教学中运用多种方法。
歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
因此要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法，引导学生把歌儿唱的动听。
因此在课堂教学中，不单单要求学生把歌学会，或者背唱歌曲，还要求学生把握歌曲的艺术形象，能够理解歌曲的内容、情感和风格，进一步培养学生良好的唱歌姿势和习惯，进行歌唱技能的基本训练，提高歌唱的表现力。
如何让学生唱的动听，要让学生从听歌曲中体会速度和音量的变化，感受歌曲中对音色的要求，演出时注意节奏的正确、连音与断音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教师再加以引导，进行有感情有方法地演唱。
在低年级学生中，主要让学生对老师的演唱进行模仿，在高年级学生中，要促使他们自主参与和探索，发挥歌唱艺术的感染力，获取美的声音、美的歌唱。
提高高中音乐课堂教学效率的方法
提高高中音乐课堂教学效率的方法随着社会的发展和教育体制的不断完善，高中音乐课堂教学也在不断改进和提高。
而提高高中音乐课堂教学效率，是每位音乐教师都面临的挑战。
本文将探讨一些提高高中音乐课堂教学效率的方法，希望对广大音乐教师有所启发和帮助。
一、调整教学内容和方式1. 结合学生兴趣和实际教师在设计课堂内容时，应该结合学生自身的兴趣和实际情况。
可以选择一些流行的音乐作为教学素材，吸引学生的兴趣。
也可以结合学生的生活经验，进行音乐欣赏和创作，让学生更好地理解和接受音乐知识。
2. 探索多样化的教学方式除了传统的课堂讲解和演示外，教师还可以尝试一些新的教学方式，比如音乐剧表演、音乐游戏、音乐实验等。
这些多样化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度和趣味性。
3. 强化实践性教学高中音乐课堂教学应该注重实践性教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握音乐知识。
教师可以组织学生进行乐器演奏、合唱演出或音乐创作，让他们在实践中感受音乐的魅力，提高学习的效果。
二、加强教学管理和组织1. 合理安排课堂时间教师在设计课堂教学计划时，应该合理安排课堂时间，做到有条不紊。
课堂时间的合理安排能够提高学习效率，让学生在有限的时间内获取更多的知识。
2. 精心设计教学环节课堂教学应该注重环节的设计和安排，比如导入环节、讲解环节、练习环节、总结环节等。
每个环节都应该有明确的目标和任务，让学生在不同的环节中得到全面的学习。
3. 加强课堂管理良好的课堂管理是提高高中音乐课堂教学效率的重要保障。
教师应该在课堂中严格控制学生的行为，确保课堂秩序良好。
还可以通过班级纪律、奖惩措施等方式来促进学生的学习和配合。
三、注重个性化教学和差异化教育1. 了解学生的差异性每个学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯等都是不同的。
教师应该了解学生的差异性，根据不同学生的情况进行个性化和差异化教育，让每个学生都能得到有效的学习。
2. 提供个性化辅导和指导在课堂教学之外，教师还应该提供个性化的辅导和指导，满足学生的不同需求。
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法提高高中音乐课堂教学效率对于培养学生的音乐素养和音乐能力具有重要意义。
以下将探究提高高中音乐课堂教学效率的方法。
一、优化教学内容和设计1.合理安排教材内容：根据学生的实际水平和学习需求，合理选择教材内容，并对教材进行分解和梳理，确保知识点的有机连接和递进关系。
2.整合教学资源：充分利用音乐教学资源，包括音频、视频、图片等，将多媒体教学手段与传统教学相结合，提升教学效果。
3.设计多样化的教学活动：通过设计多样化的教学活动，如课堂讲解、分组讨论、实践演奏等，激发学生的兴趣和积极性，促进他们的参与和合作。
二、注重教学方法和教学手段1.因材施教：针对不同学生的特点和差异，采用差异化的教学方法，例如采用个性化评价和指导，根据学生的不同程度给予及时反馈和指导，以帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
2.启发式教学：采用启发式教学方法，培养学生的独立思考和问题解决能力。
通过提出问题、引导讨论、鼓励学生思考和自主发现等方式，培养学生的学习兴趣和能动性。
3.利用信息化技术：结合信息化技术，利用教学软件、音乐制作软件等工具和资源，开展电子课件、实时互动、在线答疑等形式的教学，提高教学效率和教学质量。
三、注重师生互动和互助学习1.建立良好的师生关系：教师应该关心学生，关注他们的学习和生活。
通过与学生的良好互动，了解学生的兴趣和需求，及时解答疑问和解决问题，建立良好的师生关系。
2.激发学生的学习动机：通过鼓励和赞扬，引导学生对音乐课堂的学习产生兴趣和动力。
确保学生的参与性和合作性，鼓励他们与同学分享和交流，促进互助学习和协作学习。
3.创设积极的学习氛围：建立积极向上、和谐友善的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中学习，激发他们的学习热情和创造力。
四、评价方式和效果反馈1.多样化的评价方式：采用多种方式对学生的音乐学习进行评价，如课堂表现、作业提交、小组演奏等，综合评价学生的综合能力，不仅注重学习成绩，还关注学生的进步和成长。
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法提高高中音乐课堂教学效率的方法有很多，下面将从教师角度、学生角度和教学手段三个方面进行探究。
教师角度：1. 熟悉教学大纲和课程标准，确保教学内容符合教育部的要求。
了解学生对音乐的兴趣和需求，根据学生的特点和实际情况进行教学设计。
2. 积极与同行交流，借鉴其他教师的教学经验和方法。
参加教学研讨会和培训课程，不断提高自己的教学能力和水平。
3. 精心备课，提前准备教学材料和课件。
针对不同的学生，设计不同的教学活动，采用多种教学方法，如讲授、讨论、合作学习等，以激发学生的兴趣和积极性。
4. 注重课堂管理，在课堂上保持秩序和纪律。
制定明确的教学计划和任务，鼓励学生互相合作和相互帮助，确保每个学生都有机会参与到教学活动中。
学生角度：1. 保持积极的学习态度，对音乐课程保持兴趣和热情。
主动参与课堂讨论和活动，积极回答问题和提出自己的见解。
2. 培养良好的学习习惯和自主学习能力。
做好学习笔记，及时复习和整理课堂所学知识，积极完成课后作业。
3. 注意课堂纪律和团队合作。
尊重教师和同学，遵守教室规则和规定，与同学之间相互帮助和支持，共同营造良好的学习氛围。
教学手段：1. 创设情境和场景，运用多媒体技术。
结合音乐欣赏和演奏技巧讲解，给学生提供具体的音乐背景，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 活用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
采用小组合作学习、问题解决、角色扮演等活动形式，让学生在实际操作中学习音乐知识和技能。
3. 提供丰富的教学资源和素材，如音乐教材、音乐软件、音乐影视资料等。
通过多媒体教学和互联网资源的应用，丰富音乐教学内容，增加学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生参加音乐比赛和演出，提供机会展示自己的才艺和表演能力。
组织音乐小组活动和音乐会，培养学生的合作与表达能力。
5. 及时反馈和评价学生的学习情况，了解他们的学习进度和困难，根据学生的需求进行差异化教学，提供个性化的辅导和指导。
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法高中音乐课程是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程之一，然而在实际的教学过程中，学生的参与度低、学习兴趣不高是教师面临的普遍挑战。
如何提升高中音乐课堂教学效率，激发学生的学习热情，使学生在愉悦中学习音乐，是高中音乐教师需要探索的重要问题。
一、教师的教学技巧和教学方法对于高中音乐教师来说，除了含量丰富的知识体系，还需要在教学技巧和教学方法方面下功夫，以更好地服务学生。
首先，教师应当从学生习惯和成长环境出发，采用合适的语言和表达方式，引导学生更好地理解和接受知识。
其次，教师应当注意使用反问、比喻、类比等多种教学语言，通过生动形象的比较和类比让学生更容易理解和接受知识。
再次，老师还能将学生喜爱的流行歌曲、电影等元素与课堂知识相结合，扩展学生视野、吸引学生注意力。
最后，对于实操性强的音乐内容，教师要借助电子教学资源，采用多媒体手段辅助教学，让学生通过听、说、唱、跳、弹等各种形式都能够有效地学习和表达音乐知识。
二、创设良好的教育环境教育环境的创设能够影响学生们的心态，有利于提高学生们的学习兴趣。
一切有效的教育工作都要以学生的成长为本位，站在高中生的学习特点上，音乐教育家应该为学生创造一个良好的学习环境。
例如，教师应该定期组织校内外各类音乐活动，让学生能够在比较真实的环境中接触和感受音乐，营造促进学生创作和感性思考的场所。
同时，教师应该加强课堂管理，严格遵守纪律，避免制造课堂环境的嘈杂和无序，以便让学生集中注意力，提高课堂效率。
三、体现实践性教学在高中音乐教学中，一定要多注重体现实战性教学。
学生可以在实践中加深理解，增强兴趣，从而更好地融入音乐教学的进程之中，轻轻松松就能掌握技巧，深入理解技术要领，增强记忆力。
因此，教师应当多安排一些常规活动的实践操作，放弃单调枯燥的讲解，从实践中汲取新知识，并加以应用。
可以考虑借季节外出实习、周末勤工俭学等活动进行，培养学生的领导力、合作精神和主动性。
浅谈提高音乐课堂效率的途径
浅谈提高音乐课堂效率的途径新课改要求对初中学生进行优良的素质教育，成功的音乐课课堂教学，不仅要让学生在轻松的氛围中掌握音乐理论基础，而且还要让学生感知到音乐的多种美。
在日常的教学中，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。
一、创建和谐的师生关系和学习气氛课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是教师和学生建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。
如教师尊重学生，爱学生，尊重学生在学习中的创造精神和主体地位，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐教学任务。
1.在创设情景时，设想激发学生求知欲望的教学步骤。
创设情景就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，教师创设的问题易小而具体、新颖而有趣，这样容易在学生中引起共鸣，同时要有一定的教学步骤，有适当的难度，有启发性，步步深入，这样善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。
2.丰富材料，呈现方法。
通过采用多媒体、钢琴、打击乐等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣。
教师还可以通过师生共同参与的唱、奏、舞、演、说等活动展开二度、三度的创作来达到激发学生音乐兴趣的目的。
3.及时反馈，激励进取。
了解自己学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步学习的愿望。
及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习方法。
教师的任何反馈对学生来讲都是评价的含义，教师如何进行评价是影响学生学习动机最主要的外部因素。
教师的反馈应以鼓励为主,不要让学生感觉你高高在上，应该尊重学生、信任学生，与学生交朋友，真诚地对待学生，使学生对你产生亲近感。
让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，你的教育观念、你的教育方式，很容易得到他的认可。
这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然、亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。
怎么提高音乐课的课堂效率-模板
怎么提高音乐课的课堂效率如今的课堂,都是以学生为主体,鼓励学生积极参与、探究和创造,这也已成为音乐教师的课堂教学准则。
一般来说,当学生的行为表现受到老师的尊重和赏识时,他们就会产生愉悦、积极的情绪,会更热情、更自信地投入到音乐的学习中。
那么,如何才能调动学生学习音乐的积极性,从而提高音乐课的课堂效率呢?下面,我就结合自己在课堂教学中的感受,谈一谈我对此问题的看法。
一、调动学生学习音乐的积极性无论是在什么课上,老师与学生之间都需要相互理解与支持。
而在音乐课堂上,音乐天赋比较高的学生由于早已得到了老师和同学们的认可,所以他们通常表现得非常自信和活跃。
而对于那些自以为是音乐天赋不是很高又有些自卑的学生来说,音乐课让他们觉得很无聊,甚至不想上音乐课。
尤其对于农村学生来说,之前很少上音乐课,所以音乐课堂上出现的所谓的“五音不全” 、“音盲”便更多了。
这时候,如果老师选择放弃,有可能会使这些自以为是音乐“差生”的学生终身与音乐无缘。
天赋虽不是我们老师可以选择的,但我们有为人师表的责任与态度。
每位学生身上,都有或多或少的闪光点,当然,有些优点是细微、不易察觉的,作为教师,我们就是要善于发现这些闪光点,音符画错了、唱歌跑调了,老师可以鼓励学生勇于改正错误,并对他的下次表现做出期待。
在老师的信任和激励下,相信他总有一次会成功,而成功就会给人带来信心。
二、精心设计音乐课的组织教学在课堂教学中,运用各种方法和手段,激发起学生的学习兴趣和欲望,是完成教学任务的关键,音乐课也是如此。
小学生活泼好动,他们求知欲旺盛、模仿力强,但持久性和耐力差。
所以,在音乐课的教学中,应采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学,方可收到预期的效果。
在一堂课的组织教学中,“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节尤为重要,若这三点处理得好,学生便会像观看一部引人入胜的影片那样津津有味地参与课堂教学的全过程。
1.开头要巧妙教师应可根据本堂音乐课的教学内容,将重难点、教学目标、音乐知识等,巧妙地导入到新课中,让学生新鲜感倍增,产生学习的欲望。
如何提高音乐课堂的效率.docx
如何提高音堂的效率期以来，我音教育的目意只停留在需要提供小学生智力展方面的和知技能方面的上，很多候只要是学期划中有唱歌及某种器的内容就行了。
唱歌是老唱学生听，然后反复地模仿和，音欣也都是教枯燥解，小学生被接受，奏琴和打也都是一的机械，教价的准就是以知和技能掌握的多少、好差来衡量，看中和追求的是短期效。
一、充分教的情感，是提高堂效率的“融合” 1.教要把握音“美”的主，激学生学情音的美，是一种的美，把音美的情感达每一位学生，他与老一同生共。
例如：学唱《我的家日喀》首歌，我首先通多媒体学生一同走西藏：一望无的草原、茫茫雪域的壮、喜拉雅山的雄、勤朴的藏族人民、丰富的当地特、珍的植物⋯⋯直的效果引来学生由衷的惊喝彩，清晰的画面配以李娜高亢激昂的歌曲《青藏高原》，深深地吸引着孩子的注意力，打着他的内心。
而其后的踢踏舞学，学生更是趣盎然，极参与。
歌曲点自然化解，学生在其中。
2.教师要以情制胜，在情感的推动下完善课堂教学美国著名音乐教育家和心理学家穆塞尔指出：“表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。
”教师少一分居高临下，学生就多一分自信与热情。
学生是音乐教学活动的主体，教学中只有做到了充分尊重学生，关爱学生，每个学生的音乐潜能才能得到充分的开发，从而呈现出健康有益的教学氛围。
二、及时合理的教学评价，是提高课堂效率的“催化剂”任何评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒” ，教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师们对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招，但其中都遵循着几点原则：1.评价的时机――音乐评价中美丽的翅膀德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪，积极学习。
因此，只有找准了课堂评价的时机这对美丽的翅膀，评价才能在音乐课堂教学中振翅而飞，起到良好的教育效果。
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法提高高中音乐课堂教学效率是每个音乐教师都面临的挑战之一。
随着社会的发展和教育的变革，如何提高音乐课堂的教学效率成为了备受关注的话题。
在这篇文章中，我们将探讨一些提高高中音乐课堂教学效率的方法，并希望能够给广大音乐教师一些启发和帮助。
提高教学效率的方法之一是充分利用现代科技手段。
随着移动互联网和智能终端的普及，教师可以利用这些科技手段，比如投影仪、平板电脑等，在课堂上进行多媒体教学。
通过播放音乐视频、展示音乐作品的创作过程等方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣，从而提高教学效果。
教师还可以利用互联网资源进行教学辅助，比如让学生在网上寻找相关的音乐作品或资料，进行音乐作品的欣赏和分析。
这些方法可以让教学更加生动形象，提高学生的学习积极性，从而提高音乐课堂教学效率。
激发学生的参与和创造性也是提高音乐课堂教学效率的重要方法。
传统的音乐教学过于注重灌输知识，而忽视了学生的参与和创造性的培养。
教师可以尝试一些新的教学方式，比如小组合作学习、学生自主选择课题等，让学生更加主动地参与到学习中来，培养他们的音乐表现能力和创作能力。
教师还可以鼓励学生进行音乐创造，比如让学生参与音乐作品的编曲，进行音乐创作等，从而培养学生的音乐素养和创造力。
通过这些方法，可以让学生更加积极地参与到音乐学习中来，从而提高音乐课堂教学效率。
提高高中音乐课堂教学效率需要教师不断探索和尝试新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与积极性，不断更新和优化教学内容和方法。
希望通过这些方法的探讨，可以给广大音乐教师一些启发和帮助，提高他们的教学效果，为学生的音乐学习创造更好的条件。
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法
探究提高高中音乐课堂教学效率的方法提高高中音乐课堂教学效率对于增强学生的音乐素养、培养学生的音乐兴趣、提升学生成绩具有重要意义。
由于高中学生的普遍特点，以及音乐教育的特殊性，教师在提高音乐课堂教学效率方面面临一些困难。
本文将探讨提高高中音乐课堂教学效率的方法，分析其可行性与实施效果。
建立良好的学习环境是提高音乐课堂教学效率的基础。
高中生正处于身心发展的关键期，注重情感与兴趣的培养对于他们的学习非常重要。
教师应创设宽松舒适的教学环境，培养学生的兴趣和热情，使他们能够积极参与课堂活动。
通过布置合理的座位、展示美观的音乐素材、使用适当的音乐器材等方式，使学生能够感受到音乐的魅力，提高他们的参与度和学习积极性。
利用多媒体技术提高音乐课堂教学效率是一种有效的方法。
高中音乐课程内容丰富多样，但传统的教学方式往往难以满足学生的需求。
利用多媒体技术，可以将多媒体资源有机地融入到教学过程中，提供丰富的音乐素材和多维的学习方式。
通过使用演示文稿、音频、视频等多媒体工具，可以更直观地展示音乐知识和技巧，使学生更容易理解和掌握。
合理设计课堂活动是提高音乐课堂教学效率的重要方法之一。
高中音乐课程具有一定的专业性和实践性，因此教师应通过合理设计的课堂活动来提高学生的学习效果。
可以组织音乐欣赏活动，让学生通过欣赏各种类型和风格的音乐作品，培养对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
可以安排音乐创作活动，鼓励学生参与音乐创作，培养学生的音乐表达能力和创造力。
及时反馈是提高音乐课堂教学效率的必要手段。
高中音乐课程的学习过程需要不断的实践和反馈，才能够有效地促使学生进步。
教师应尽量及时地给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高技巧，增强自信心。
可以通过小组合作或个体演奏的方式，让学生互相评价，帮助彼此发现和改正问题，共同进步。
鼓励学生参与音乐比赛与演出是提高音乐课堂教学效率的重要途径。
音乐比赛和演出是学生展示自己才华和努力的机会，也是他们提高自身音乐修养和技能的过程。
提高高中音乐课堂教学效率的方法
提高高中音乐课堂教学效率的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，其教学需要一定的技巧和方法。
高中音乐课堂作为学生学习音乐的重要环节，如何提高音乐课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，是每位音乐教师都需要思考和探索的问题。
本文将从多个方面探讨提高高中音乐课堂教学效率的方法。
为了提高音乐课堂的教学效率，音乐教师应该注重课前准备。
在教学之前，教师需要对教材内容进行深入的研究和准备，掌握教学内容的要点和难点，提前准备好教学所需的教具、乐器和音乐资料等。
只有充分准备，才能在课堂上进行有条不紊的教学，保证教学的连贯性和流畅性。
教师还应该根据学生的年龄特点和学习需求，设计出有针对性的教学方案，确保教学内容和形式的贴近学生的实际需求和课堂氛围。
提高高中音乐课堂教学效率的方法之一是增强互动性。
在音乐课堂上，学生应该是主体，而不是客观的接受者。
音乐教师应该注重与学生的互动，包括师生间的互动和学生之间的互动。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
教师还应该尊重学生的个性和特长，鼓励他们展现自己的音乐才能，激发他们的学习热情和创造力。
多媒体技术的运用也是提高高中音乐课堂教学效率的重要途径。
随着科技的不断发展，多媒体技术在音乐教学中起到了越来越重要的作用。
教师可以利用多媒体技术，展示音乐视频、音频等资料，让学生通过视听的方式接触音乐，激发他们的审美情感和音乐表达能力。
多媒体技术还可以帮助教师进行教学内容的深入讲解和演示，展示音乐作品的演奏技巧和表现形式，让学生更加直观地理解音乐，提高学习效果和教学效率。
在音乐教学中，注重实践和体验是非常重要的。
音乐是一门实践性强的学科，要想提高高中音乐课堂的教学效率，教师应该注重学生的实践和体验，让他们在实际的音乐活动中学习和提高。
在课堂上，教师可以设置各种音乐实践活动，如合唱、合奏、演奏表演等，让学生在实际的音乐活动中感受音乐的魅力，提高他们的音乐技能和表现能力。
提高高中音乐课堂教学效率的方法
提高高中音乐课堂教学效率的方法高中音乐课程作为学生的必修课程之一，对学生的音乐素养和审美能力的培养具有重要意义。
由于受限于课程时间和教学资源等方面的因素，亦或是学生们的学习状态不佳，高中音乐课堂的教学效率时常不尽人意。
为提高高中音乐课堂的教学效率，我们需要不断探索和总结一些有效的方法。
本文将探讨一些提高高中音乐课堂教学效率的方法。
一、培养学生的音乐兴趣在高中音乐课堂中，培养学生的音乐兴趣至关重要。
学生因音乐而受到启发，才会对音乐学习产生浓厚的兴趣，从而主动投入到课堂学习中。
老师们可以通过选取富有魅力的音乐内容，结合生动的教学方法，激发学生的兴趣，使他们在课堂上产生学习的愿望和渴望。
老师们也可以引导学生积极参与音乐活动，如学校的音乐会、合唱团、乐队等，让学生们通过这些活动感受到音乐带来的快乐和成就感。
二、加强实践性教学高中音乐课堂的教学内容既包括音乐理论知识的传授，也包括音乐实践技能的培养。
加强实践性教学是提高音乐课堂教学效率的一种重要手段。
在课堂教学中，老师们可以通过导入一些实际的音乐活动，如合唱、合奏、器乐演奏等形式，让学生亲身参与亲身体验到音乐的魅力。
通过这些活动，学生们将能够更加直观地理解音乐的内涵，加深对音乐知识的理解和记忆，提高音乐素养和实践技能。
三、建立轻松和谐的课堂氛围在高中音乐课堂中，建立轻松和谐的课堂氛围也是提高教学效率的关键。
学生们在轻松的氛围下会更加开放自己，更加愿意与老师和同学们进行交流和互动，从而使得学习变得更加活跃和高效。
教师可以通过设计一些趣味性强的音乐游戏和活动，引导学生积极参与增强学生的学习兴趣和情感投入。
在课堂上，老师们也应该多与学生进行互动，鼓励学生们畅所欲言，让学生们在轻松愉快的氛围中融会贯通。
四、合理规划课堂教学内容合理规划课堂教学内容也是提高音乐课堂教学效率的关键。
老师们在制定课程教学计划时，应充分考虑学生的实际情况和学习水平，合理安排教学时间和内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探索提高音乐课堂教学效率的几点浅见[摘要]“以学生为主体”、“以学生为本”的音乐新课程教育观，注重学生亲身感受、体验、表现、创造音乐的过程，以达到用自己独特的方式学习音乐、享受音乐乐趣，表达个人情智的目的，从而充分体现音乐教育的各方面功效。
心理学家的研究表明，当学生的行为表现受到老师的信任、尊重、帮助和赏识时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到音乐学习中去。
那么，如何调动学生学习音乐的积极性，发展学生各方面的音乐能力和个性，着实提高音乐课堂教学的效率呢?笔者谈谈个人的看法。
[关键词]新课程提高音乐课堂教学效率一、信任激励学生，充分调动学生学习音乐的积极性无论是有音乐天赋还是没有音乐天赋的学生，老师都需要与他们取得相互之间的信任和支持。
音乐课堂上，表现活跃的通常是有音乐天赋的学生。
他们自信、活跃，音乐天赋在老师和同学们面前得到了充分的展现和肯定，已经取得大家的一致认可。
而对于那些自以为是音乐“差生”的学生来说，音乐课似乎与他们无关，有的则干脆放弃音乐课。
对这些产生了自卑心理，对音乐学习缺乏信心的学生来讲，尤其需要音乐教师的激励和信任。
在教育界有这么一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”如果这时候老师选择放弃，有可能会使这些自以为是“音盲”的学生终身与音乐无缘。
我们老师不能选择天赋，但可以选择态度，态度决定一切。
在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
视唱时唱名唱错了，集体齐唱时声音唱响了，检查唱时音调唱跑了老师要先表扬他勇敢不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。
”信心是音乐学习中必不可少的一盏明灯。
信心来自于成功的体验，来自于老师的信任和不断的激励。
在“下次”之前，老师为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。
记得有一次，初一(4)班音乐课开展“抒情歌曲演唱会”。
班上有一名是校合唱团员但有跑音现象的男同学，他平时在音乐课上表现很认真，但很少开口，更不用说上台唱歌了。
针对这种情况，那堂课我特意安排他和一名歌手级的男同学一起唱，当他们一曲下来，同学们报以热烈的掌声。
腼腆的他嘴角露出了一丝微笑，接着，我就为他创造“下次”机会了，马上进一步引导：“既然他们的歌声这么动听，那么同学们请他们各自单独再来一曲，好吗?”面对同学们期盼的眼神，他腼腆的脸一下子涨得通红通红，但同时大家也惊喜地听到了从他嘴里发出的浑厚有力且没跑音的歌声。
老师鼓励他，同学们信任他，促使他对音乐产生了强烈的兴趣，后来他还参加了“校园小歌手”比赛。
著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，学生能否积极地参与音乐学习，与教师的信任程度有密切的关系。
当学生站起来不能流利地回答问题或是不能流畅地唱歌的时候，教师投去一个期待的目光，说一句简短而富有信任、激励性的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上学习的积极性就越来越高，水平便也随之发展，能力也会越来越强。
因此教师在课堂上要多激励学生，给学生送去信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。
二、尊重激励学生，张扬学生的个性和音乐才能音乐新课程倡导“以人为本”的教学理念。
尊重是现代教育的第一原则，没有尊重就没有教育，更没有学生完善的个性发展。
作为一名老师，应该是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，否则不仅不会促使学生奋发学习，还会使学生失去对音乐学习的积极性和主动性。
记得去年10月下旬一年一度的校传统大合唱比赛又开始了，在逐班辅导期间，初二(6)班的一幕让我惊喜不己。
音乐课堂上，我在向学生宣布合唱比赛的有关内容、事项及比赛规则时，教室里鸦雀无声，每个学生都竖起耳朵听，没等我说完，一个声音打断了我的讲话。
只见坐在教室最后一排一个角落里的男生站起来说：“老师，老师，我要领唱!”教室里顿时沸腾了，“他说话都吱吱呜呜，咋会唱歌呀?”“xxx，他如果会唱歌，那鹦鹉也会唱歌!”“老师别理他，xxx说着玩的。
”……同学们七嘴八舌议论不停。
面对这样的情景，我愣住了：他是否在捣蛋?批评他、不理他、还是……我不停地调整着自己的思绪，慢慢走到那位同学身边抚摸他的头，并请他坐下。
这位学生委屈地说：“老师，我早就准备了，真能唱，不信我唱给你听听!”想到教学应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，此时，我灵机一动说：“好啊，那就请你唱给同学们听吧!”他马上走到讲台上，同学们的目光“刷”的一下都集中到了他身上。
只见这位学生胸有成竹地对大家说：“我为大家唱一首周杰伦的《菊花台》。
”当时，同学们都冷眼相看，但我用一种尊重的目光和蔼地看着他。
这位学生十分镇定地开始唱“你的泪光柔弱中带伤惨……”出乎我们意料，这位学生唱得很不错。
不等他把歌唱完，我第一个鼓起掌来，接着同学们的掌声也跟着响起。
我赶紧用赞许的语气说：“老师做主选你当领唱，继续加油!”在同学们热烈的掌声中，这位同学终于笑了，笑得那么灿烂。
心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。
由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。
我很庆幸当时没有直接训斥那个学生，而是给了他一个表现自我、展示自我的机会，让他在同学面前找回自己，找到了属于自己的舞台。
因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的音乐课堂氛围，让学生在轻松愉快的情境中获得音乐知识，提高音乐表现能力，陶冶音乐情操。
三、帮助激励学生，使每一位学生主动参与音乐实践活动现代社会正开展“一帮一”的帮困倡导活动，强者帮助弱者，富有帮助贫穷……一曲《爱的奉献》唱得好，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
的确，每个人在漫长的人生路上都会遇到这样或那样的困难，都需要别人的帮助激励，更何况正在成长而又不懂事的学生呢!学生在学习音乐过程中遇到困难，缺乏勇气，找不到良策时，教师既要帮助他们树立信心，又要帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，点拨掌握学习的方法，激励他的逾越学习的障碍，完成音乐学习任务，帮助他们在音乐课堂上获取成功。
例如欣赏教学：江南丝竹《紫竹调》，学生在聆听欣赏江南丝竹《紫竹调》后，老师提出仔细品味江南丝竹乐队的演奏特点和“加花”技巧，当堂进行“加花”的旋律创作练习，亲自体验“加花”的乐趣；那些音乐基础差的学生就发呆，无法动笔。
这时，老师就要帮助他们找到“发呆”的原因，指导他们从最简单加一个音符开始，老师试着唱每一个音加在某一位置的效果让学生自己判断哪个音好听就选那个音，先简约再复杂最后过度到完成一乐句旋律加花，使他们当堂也能完成简单的旋律创作练习，使所谓的“差生”树立信心，我能行，我也能创作，使他们的积极性得到充分的激励。
从此，这些“音盲”学生的课堂发言、课堂参与、课堂练习的次数明显增加了，每个单元的课后“实践与创造”题就能动笔了。
实践证明，学生在音乐课堂上出现迷惑状况、遇到音乐困难、思维阻塞是正常现象，教师在学生出现这些现象时，如果不及时地予以帮助和激励，那学生的困难就会越来越大，欠的“债”就会越来越多，形成恶性循环，音乐课堂教学效率只可能是大幅度下降。
所以在音乐教学中，老师要尽量帮助激励学生，使全体学生都能主动参与音乐实践。
四、赏识激励学生，让每一位学生都健康快乐地成长近年来，赏识教育被越来越多的人们接受和重视。
的确，人需要赏识，作为音乐课堂主体的学生更不例外。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”因而，赏识从本质上说就是一种激励。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥能力的20％-30％，而当他受过激励后，其能力是激励的3-4倍。
因而在音乐学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在老师心目中是好学生，因而产生自身成功感，增强了学习音乐的内部动力。
新课程标准的基本理念指出：“面向全体学生，注重个性发展。
”教学应面向全体学生，为他们搭建张扬个性的舞台，让他们在赏识中演绎自我的精彩。
曾经听说过这样的一句话：“学生是在夸奖声中长大的”。
学生希望得到老师的关注，希望得到老师的赏识，希望得到老师一个甜甜的微笑，哪怕是正眼瞧一下。
记得和学生的一次偶然的交流中，一个学生告诉我：“老师你知道我们为什么会在课堂上表现不好吗?那是因为我们平时感到自己表现好的时候，你却看不到。
”在音乐课堂上学生往往会做出一些与众不同的举动来吸引老师的注意，或是真实地表现自我。
可是他们常常得到老师的批评，有时甚至是不问青红皂白的训斥或高压。
这往往会更加激怒他们，或是使他们产生厌学心理，这将影响他们的心理健康发展，对他们的一生产生重大的影响。
教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只需一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。
”所以，在音乐课堂教学中，教师应多给学生以赏识。
赏识可以激发人的自豪感和上进心。
在意识到学生期望得到赏识后，我们开始试着从评价改革入手去激励、唤醒、鼓舞学生，让学生在赏识的话语中体验成功的快乐。
但赏识、激励作为教育学生的一种手段，并非一用即灵，无原则地识赏，就失去了应有的价值。
以上四方面内容是我在音乐教学实践中的一些尝试。
学生是极具可塑性的鲜活个体，音乐老师要善于挖掘每一个学生的内在潜力，重视学生主动参与音乐实践，发展学生的音乐能力、个性和才智等。
信任、尊重、帮助和赏识是学生精神生活中不可缺少的阳光、空气、水和营养品。
音乐课堂上若没有信任、尊重、帮助和赏识就没有教育。
如何关爱每一位学生，调动每一位学生的积极性，重在灵活把握教育契机。
特别是那些音乐基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把闪光点放大，让他(她)有展示自己才华的机会和获得成功的自信。
总之，在音乐课堂教学中，老师一定要有一双善于发现的眼睛、细心观察的眼睛……要做个教育的有心人，寓教于乐，序循渐进，不断探索，不断创新，不断总结，让学生在快乐的音乐学习中信心百倍，个性飞扬，超越自我，使我们的音乐课堂教学更加灿烂多姿。
(作者单位：银川市景博中学)编辑李文亮。