美国南北战争 - 广州现代远程教育中心
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
华师大版九上第22课《美国南北战争》word教学设计
华师大版九上第22课《美国南北战争》word教学设计【学习提示】学习本课内容要紧要求学生从两个方面来分析：一是美国南北战争爆发的缘故、战争中为扭转战局而颁布的要紧文件、对南北战争的评判，并注意美国独立战争进行比较，不要混淆；二是从林肯在美国历史上的要紧活动来分析他受到美国人民热爱和尊敬的缘故。
【课文撷英】本课的差不多概念和重点语句：【重点精析】关于美国内战的性质美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。
资产阶级革命是指资产阶级用斗争的方法，扫除资本主义进展的一切障碍的过程。
而美国内战也确实达到了上述目的。
因此它具有资产阶级革命的含义。
十九世纪末，美国在要紧帝国主义国家中经济进展速度最快，经济进展水平跃居世界首位，与内战的关系紧密。
没有内战就没有美国经济的腾飞。
【疑难点拨】1、美国南北战争的缘故。
美在美国领土扩大后，南方奴隶制的存在阻碍到进展资本主义所必须的原料，劳动力，市场。
必须废止它。
南北两种经济形式的矛盾日趋尖锐。
教师可要求学生阅读教材113页的有关内容。
请学生摸索：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争辩的焦点咨询题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的缘故打下基础。
2、关于美国南北战争与美国独立战争的比较。
教师能够通过列表的方式从背景、性质、时期特点和阻碍等几个方面关心学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。
①从起因上看：北美独立战争是由于美利坚民族的形成，北美经济的进展与英国宗主国的殖民压迫之间的矛盾引起的。
而南北战争是因为北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济这两种不同的经济形式之间的矛盾引起的②从性质上看，都带有资产阶级革命的性质，但独立战争具有民族解放战争的性质，南北战争则带有内战的性质③从时期特点看，独立战争属于早期资产阶级革命，处在工场手工业时期，而南北战争则处在工业资本主义进展时期，处在资产阶级在世界范畴确立其统治的时期④从阻碍看，都有利于美国资本主义经济的进展。
第22课美国南北战争Microsoft Word 文档
第22课美国南北战争第22课美国南北战争【教材分析】美国是当今世界上唯一的超级大国，其经济地位，政治地位，军事地位都遥遥领先。
而纵观其二百多年的历史，战争是其崛起的重要因素，美国是个好战的国家：独立战争，南北战争，第一次世界大战，第二次世界大战等等，好像每一次战争美国都捞到了不少油水。
作为美国本土上的唯二的南北战争，作用尤其重大。
《南北战争》一课是继《独立战争》之后美国发展史上的重大事件，也是世界资本主义发展过程中的一件重要大事。
美国南北战争较好的解决了资本主义发展过程中的障碍，维护了国家的统一，为以后美国第二次工业革命中的强国地位奠定了坚实的基础。
【教学目标】1、基本史实记忆：①美国南北战争爆发的原因、焦点导火线②林肯③《宅地法》《解放黑人奴隶的宣言》④葛底斯堡战役⑤南北战争的历史意义2、能力培养①前后史实联系、比较能力（独立战争、南北战争）②归纳能力（战争胜利原因）③分析能力（《宅地法》《解放黑人奴隶的宣言》的作用）3、情感教育：学习林肯维护国家统一，争取和平，为国献身的优秀品质，培养学生的爱国主义情操。
【教学重点】南北战争的起因和作用，林肯的主要活动。
【教学难点】①美国独立后为什么会存在两种经济制度的矛盾以及矛盾不断激化的原因②正确评价林肯在南北战争中的作用。
【教学过程】一、情景导入新课，激发学生学习兴趣1.导入新课：历史上的今天，4月11日发生过哪些重大事件呢1955年4月11日：克什米尔公主号事件1865年4月11日：美国第一位遇害的总统林肯最后一次公众演讲小结过渡:展示对联，引出本课，书写标题避内战阻分裂问联邦政府路在何方废黑奴还自由看美国统一我来领导想知道这场战争的简单概括吗？请自主学习以下几个问题二、阅读质疑自主探究展示ppt3，学生分组展示自己的学习成果教师给与肯定和补充；引导探究深层次的问题（出示幻灯片4）三、师生互动挖掘探究1. 探究一：美国南北战争的根本原因是什么？老师引导：世界上的战争每每相似，战争的原因却各个不同，美国南北战争的根本原因是什么呢？教师鼓励学生自己解决问题：回顾独立之后的美国，分析1787年宪法的内容，展示两种经济制度，观看ppt，一个国家，两种经济制度，这两种制度能否水火相容、和谐相处呢？展示ppt，观看材料，鼓励学生分析答案，得出结论：不能。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fafce5d78563c1ec5da50e2524de518964bd33a.png)
美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
初中历史知识点-美国南北战争_中考历史
初中历史知识点:美国南北战争_中考历史. 美国南北战争
南北战争，又称美国内战(AmericanCivilWar)，是美国历史上唯一的大规模内战，参战双方为北方的美利坚联邦和南方的美利坚联盟国。
战争最终以联邦获胜结束。
南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍，使美国迅速成为工业化强国。
但并没有彻底消除种族歧视，黑人仍然受到不平等的待遇。
此战不但改变当时美国的政经情势，导致奴隶制度在美国南方被最终废除，也对日后美国的民间社会产生巨大的影响。
1.美国内战是一次资产阶级的民主革命;
2.美国内战粉碎了美国的奴隶制度，使资产阶级完全掌握国家政权，促进国家稳定;
3.内战的胜利扫清了美国资本主义发展的障碍，为美国经济的起飞开拓了道路;
4.对美国工人运动的发展起到一定的推进作用;
5.黑人的权利的得到了一定的保障，但黑人并没有获得完全的解放。
. 美国南北战争经典例题
在19世纪下半叶的世界舞台上，有三个国家异曲同工地演绎了自己的精彩，都促进了本国资本主义的发展。
这三个国家是( )
B
十九世纪六七十年代美国解放黑人奴隶和俄国废除农奴制的相同意义是( )
①维护了专制统治②促进了资本主义经济发展③消除了种族歧视④推动了文明发展进步
C。
美国南北战争 - 广州现代远程教育中心_35571
The American Civil War
吉林省长春市四十八中学 刘 华
奴隶制的扩张
南方奴隶拍卖
林肯当选为美国总统
三、内战转折
《宅地法》；《解放黑人奴隶宣言》
南北方力量对比表
州数
北方 南方 23个 11个
人数
2200万 900万 （400万 黑奴Fra bibliotek工业产值 战争性质
占全国 92% 占全国8% 正义 非正义
三.意义：第二次资产阶级革命
准备 不足
林 肯 遇 刺
朱镕基答《星岛日报》记者有关 两岸统一问题。
• 朱镕基说：“我刚才在克林顿总统的办公室看 到了林肯总统的肖像，我想当年林肯总统为了 保持美国的完整，反对独立和分裂，不惜使用 武力，我们应该向林肯总统学习。” • 台湾方面代表性意见认为，朱镕基引例不当， 因为南北战争是由奴隶制引起的，所以不能与 目前两岸关系相比？ • 看了材料，你有何想法？
板书设计
第18课 美国南北战争
一.美国内战爆发的原因
北方资 本主义 经济 矛盾 冲突 奴隶制的存废问题 南方大 种植园 经济
二.战争经过
1. 2. 3.
开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月） 转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年） 结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）
林 肯 纪 念 堂
这座仿古希腊“巴特农神庙”式的古典建筑， 四周环绕着36根古朴的希腊式白色大理石圆形廊柱， 代表林肯逝世时的36个州。人们对这位伟人的崇敬 显得异常的凝重和庄严。
亚伯拉罕· 林肯
(1809—1865年)
亚伯拉罕· 林肯是美国第 16任总统，领导了拯救联邦 和结束奴隶制度的伟大斗争。 尽管他仅在边疆受过一点儿 初级教育，担任公职的经验 也很少，然而，他那敏锐的 洞察力和深厚的人道主义意 识，使他成了美国历史上最 伟大的总统之一。
美国南北战争大学教案
课程性质：历史专业选修课授课对象：大学历史专业本科生教学课时： 8课时教学目标：1. 了解美国南北战争的背景、过程和结果，掌握南北战争对美国历史发展的影响。
2. 分析南北战争爆发的原因，探讨南北双方在政治、经济、社会等方面的矛盾。
3. 理解南北战争期间的重要事件和人物，如《解放黑人奴隶宣言》、林肯总统、李将军等。
4. 培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的历史素养。
教学内容：第一课时：南北战争背景1. 美国独立后的经济、政治和社会发展。
2. 南北方的经济制度差异：南方以种植园经济为主，北方以工业经济为主。
3. 奴隶制问题：南北双方在奴隶制存废问题上的矛盾日益尖锐。
第二课时：南北战争爆发1. 1860年林肯当选美国总统，南方奴隶主感到威胁。
2. 南北双方矛盾激化，南方宣布独立，南北战争爆发。
第三课时：战争进程1. 内战初期，北方在军事上处于劣势。
2. 1862年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》，扭转战局。
3. 1865年，北方最终战胜南方，南北战争结束。
第四课时：重要事件和人物1. 《解放黑人奴隶宣言》的颁布及其影响。
2. 林肯总统的领导作用。
3. 李将军的军事才能。
第五课时：战争影响1. 南北战争维护了美国的统一。
2. 废除奴隶制，扫清了资本主义发展的障碍。
3. 南北战争对美国资本主义发展产生了深远影响。
第六课时：南北战争的历史评价1. 南北战争是美国历史上的一次重要事件。
2. 南北战争对美国历史发展产生了深远影响。
第七课时：南北战争与美国现代化1. 南北战争与美国现代化的关系。
2. 南北战争对美国社会、经济和政治制度的影响。
第八课时：课堂讨论与总结1. 学生分组讨论：南北战争爆发的原因、战争的影响、美国现代化的进程。
2. 教师总结课程内容，强调南北战争在美国历史发展中的重要性。
教学方法：1. 讲授法：系统讲解南北战争的历史背景、过程和结果。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
最新整理历史教案第18课美国南北战争.doc
第18课美国南北战争案
例背景教材分析
本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概
括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，
着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
学情分析学生比较难于理解南北战争爆发的原因和战争的性质。
教学目标
知识技能
1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。
3、列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养动手能力和制表能力。
4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
过程方法
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争
爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中
的重要作用。
情感价值通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。
教学重点南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
教学难点南北战争爆发的原因以及战争的性质。
教学准备PPT课件、林肯视频资料、课堂练习等。
知识梳理见导学练
知识结构
教学过程
创设情境1、大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？
2、出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？
师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音。
九年级历史上册第18课美国南北战争教案1新人教版
6. 南北战争中的重要人物：
- 亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利。
- 道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 威廉·特库赛·谢尔曼：北方联邦军队的将领，著名战役如 Atlanta Campaign 的指挥官。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教材、教案、多媒体教学课件等。
2. 课程平台：学校课程管理系统、历史学科教学平台等。
3. 信息化资源：与美国南北战争相关的网络资料、图片、视频等。
4. 教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、史料分析法、提问法等。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
- 美国南北战争的背景：美国独立后，南北双方在经济、社会、政治等方面的矛盾日益加剧。
- 南北战争的导火线：林肯当选美国总统，南方认为林肯同情北方，威胁到南方的利益。
- 南北战争的过程：1861年至1865年，北方联邦政府和南方邦联政府之间的战争，包括著名的战役如 Fredericksburg、Gettysburg 等。
答案：加速美国资本主义发展，提高国家统一意识，战争导致了约62万人的死亡，对美国社会造成了深远的影响。
5. 请举例说明南北战争中的重要人物。
答案：亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利；道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 林肯的当选引发了南方州的分离主义情绪，导致南方联盟的成立。
历史人教九年级上册《美国南北战争》教案03
《美国南北战争》教案背景1、面向学生：√中学□小学 2，学科：历史2、课时：1课时3、学生课前准备：课前预习了解。
教学课题1、讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
2、理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教材分析美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。
教学目标分析1．【知识与能力】：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
2．【过程与方法】：通过教师组织辩论和图解突破难点，理解南北战争的原因；通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
3．【情感态度和价值观】：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点和难点1．重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
2．难点：美国南北战争爆发的原因。
教学方法教材整合法：依据课标及教材内容，打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材。
问题教学法：根据内容，设计一系列问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口，动脑能力。
分组辩论法：将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点。
情境教学法：采用多媒体手段创设历史情境，加深学生对历史的感悟。
教学过程导入新课：师:请看大屏幕，这个人是谁？生：奥巴马师:你能用一句话介绍一下他吗?生：美国历史上第一位黑人总统。
华师大版九上第22课《美国南北战争》word教案
华师大版九年级历史上册第22课美国南北战争【内容标准】讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
【教学目标】1、知识与能力：了解南北战争的背景、过程、结果与性质，正确评价林肯在南北战争中的作用。
2、过程与方法：问题教学法，通过设问，引导学生研究探讨。
3、情感态度与价值观：知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重的高尚品格。
【教学要点】重点：分析南北战争的起因和作用。
难点：全面看待林肯在南北战争中的作用。
【导入新课】1、复习美国独立战争的相关知识导入。
2、独立后的美国向西扩张到太平洋沿岸。
【新课探究】一、南北战争的起因讨论明确：1、南北矛盾尖锐，西进运动加剧了矛盾的激化。
2、黑人奴隶制的存废问题成为南北矛盾的焦点。
3、1860年，主张限制奴隶制的林肯当选美国总统。
二、南北战争（又称为美国内战）进程（1861——1865）1、战争的爆发1861年，南方挑起内战。
2、战争局势的转变（1）1862年，林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战争的局势。
（2）葛底斯堡大捷成为美国内战的转折点3、战争的结束1865年，内战以北方的胜利告终。
4、《解放黑人奴隶宣言》（P1451862年林肯颁布的《解放黑人奴隶宣言》规定，自1863年1月1日起，所有叛乱诸州的黑人奴隶，永远获得自由，可以参加联邦军队。
《宣言》正式废除了黑人奴隶制，鼓舞了广大黑人奴隶的革命热情，从而扭转了战争的局势。
三、讨论：美国内战的意义（P147）明确：1、南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。
（想想为什么？）2、废除了黑人奴隶制3、较好地解决了农民的土地问题。
4、维护了国家的统一。
5、为美国资本主义的加速发展扫清了道路。
6、为美国跻身于世界强国之列奠定了基础。
四、讨论：为什么美国在独立战争之后出现第二次资产阶级革命提示：主要是资产阶级革命的一些主要任务与目标并没有完成，如南方存在黑人奴隶制度，严重影响了资本主义经济的发展和工业资产阶级的独占统治地位的确立。
美国南北战争PPT课件60 人教版
北方资本主义经济 南 北 战 争 的 原 因
废
奴隶制
存
南方奴隶制种植园经济
北部资本主义工商业经济
美国南方种植园
动脑筋
为什么奴隶制的存废会成为美国内战爆发的原因？ 北方需要南方的市场、棉花等原材料以及大量自 由的劳动力；北方资本家希望解放黑人奴隶，扩充 自由劳动力，提高黑人的待遇，让他们也能买得起 北方的产品；南方的种植园主却希望进口便宜的英 国商品，愿意把棉花卖到国外，同时，他们希望有 更多的黑人奴隶，发展更多的种植园。
发挥小组的力量，积极探讨下列问题
—两两交流为主，书上标示笔记！
我来说历史
——结合课本知识，给同学们 讲述林肯的故事，让同学们尽可能 的了解林肯。
林 肯 遇 刺
林 肯 纪 念 堂
这座古典建筑，四周环绕着36根古朴的希腊式 白色大理石圆形廊柱，代表林肯逝世时的36个州。 人们对这位伟人的崇敬显得异常的凝重和庄严。
亚伯拉罕· 林肯
美国第16任总统， 领导了拯救联邦和结 束奴隶制度的伟大斗 争。美国历史上最伟 大的总统之一。
美国南北战争
Civil War, U.S.
（1861--1865年）
美 国 诞 生 之 初 的 版 图
50个州
加拿大
太 平 洋
13个州
大 西 洋
当今美国版图
学习目标
通过学习，知道林肯及其领导的美 国南北战争，感知林肯的两大贡献， 会分析战争爆发的原因、性质及战争 对美国经济发展的影响 。
（在叛乱地区）“为人占 有而做奴隶的人们都应在 那时（1863年元旦）及以 后永远获得自由”，“合 众国政府行政部门，包括 陆海军当局，将承认并保 障上述人等得自由。”
九年级历史上册 第六单元 第18课 美国南北战争教案3 新人教版
第18课美国南北战争课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件。
是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。
二、课程标准知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
三、教学目标讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
通过分组讨论分析美国南北战争爆发的根本原因。
通过合作探究客观评价林肯。
感受残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
四、教学重点、难点重点：林肯在美国南北战争期间的主要活动。
难点：美国南北战争的起因。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：美国历史上首位黑人总统“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”——奥巴马（2009.2.12）教师：你知道美国的第16任总统是谁吗？他在美国历史上做出了怎样的贡献？美国总统奥巴马为什么会说出上面的那段话？学了本课你就能找到答案（设计意图：通过学生熟悉的人物入手，有助于集中学生的注意力，为由浅入深地学习新课打下基础。
）（二）教师引领，自学探究：一、一对不可调和的矛盾——南北两种经济制度的矛盾展示：教师：请同学们看课后自由阅读卡和上图，说一说美国独立后的情况如何？学生：美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
（设计意图：通过两幅图片的对比，让学生直观感受美国领土扩张的历史事实。
）教师：随着领土迅速扩张，北方资本主义工商业和南方种植园经济都发展起来。
展示：材料一 南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。
美国南北战争简介
美国南北战争简介美国南北战争简介美国南北战争简介：1861年4月至1865年4月，美国南方与北方之间进行的战争，又称美国内战。
北方领导战争的是资产阶级，战斗力量是广大工人、农民和黑人。
在南方，坚持战争的只是种植场奴隶主，他们进行战争的目的是要把奴隶制度扩大到全国，北方目的则在于打败南方，以恢复全国统一。
前奏19世纪中叶，北部自由劳动制度与南部奴隶制度之间的矛盾发展到不可调和的地步，南部奴隶制度成为美国社会经济发展的主要障碍，南北之间的斗争在西部土地的争夺中表现得尤为激烈，19世纪上半叶在美国领土向西扩张的过程中，在西部接连成立新的州。
每当新州成立之际，就在该州内发生容许或禁止奴隶制存在的斗争。
北方资产阶级和农民主张在新州内禁止奴隶制度，要求把新州确定为自由州。
南方奴隶主则力图把奴隶制扩大到西部，主张把新州确定为容许奴隶制存在的州，奴隶主利用其在国会及政府中的统治地位，连续取得胜利，激起北方广大人民的愤慨。
1854年在北方成立了共和党。
同年，南方奴隶主企图用武力把奴隶制扩张到堪萨斯，于是在堪萨斯爆发了西部农民与来自自由州的移民反对南方奴隶主的武装斗争，斗争持续到1856年，揭开内战序幕。
1857年奴隶主又利用斯科特判决案企图把奴隶制扩展到美国全部领土上去。
从而导致约翰·布朗起义。
第一阶段1860年共和党人A．林肯当选为总统，民主党遭到惨败，这就成为南方奴隶主脱离联邦和发动叛乱的信号。
南部蓄奴州南卡罗来纳首先脱离联邦，接着佐治亚、亚拉巴马、佛罗里达、密西西比、路易斯安那和得克萨斯诸州相继脱离，并于1861年2月宣布成立“南部同盟”，另立以J．戴维斯为总统的政府。
1861年4月12日叛乱政府军开始炮轰在南卡罗来纳的联邦萨姆特要塞，14日攻陷。
林肯政府于4月15日发布讨伐令，内战爆发。
不久，弗吉尼亚、北卡罗来纳、田纳西、阿肯色4州退出联邦参加南部联盟。
战争初期北方实力大大超过南方，北方有2234万人口，南方只有910万，而且其中有380多万是黑奴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计
第18课 美国南北战争
一.美国内战爆发的原因
北方资 本主义 经济 矛盾 冲突 奴隶制的存废问题 南方大 种植园 经济
二.战争经过
1. 2. 3.
开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月） 转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年） 结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）
教学流程
③看、析:内战爆发后,通过多媒体动画显示 南北双方力量对比情况，教师据图讲解，辅以学 生观察，从中总结出北方准备不足。之后，展示 北方为扭转形势颁布《宅地法》、 《解放黑人 奴隶宣言》材料, 让学生分析、讨论，教师点拔， 得出两个法令的颁布,从而扭转了战局,最终使北 方取得了最后的胜利
教学流程
教学意图
1、知识与能力
(1)了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战 争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 (2)培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群 众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
3、升华 “林肯”是本课的一个主 要知识点。
讲授时，采取读教材、看插图《林肯遇刺》和 《林肯纪念堂》、放录像《林肯》和讲故事的方法， 让学生通过读、看、听和自己平日知识的积累对林 肯作出评价。之后屏幕显示林肯像及马克思对林肯 的评价。这样，学生通过学习认识到林肯一生的贡 献及可贵的品质，不仅会受到美国人民的尊敬和爱 戴，我们也应该学习他的优良品质，在对伟人的评 价中情感得到升华。
教学流程
2.探究（主要通过读、议、演、辩、看、 析来完成）
①通过读、议,使学生了解美国内战爆发的原因,让 学生快速阅读课文并思考导入时提出的探究问题，即： 1861年,林肯做为共和党候选人，在大选中获胜，成为 美国第16任总统。但在奴隶主控制的南部10个州，他 没有得到1张选票，这是为什么呢?独立后的美国在发展 资本主义的道路中还存在着什么内部障碍？然后小组讨 论，再让学生发言，交流结果。通过该环节，培养学生 的阅读理解、分析归纳、获取处理历史信息的能力。这 样读议结合进行教学，既可以打破读书时沉闷的课堂气 氛，更能加强学生的合作能力。
教学流程
1、多媒体课件教学，增强教学内容的直观性、生 动性。一方面搜集相关课件制作资料（奴隶拍卖、 奴隶制扩张、内战爆发以及林肯总统的图片等）， 力争再现历史，为学生创设历史学习情境。
2、情境诱思法和问题诱思法。在教学过程中，通 过设置一连串的问题、情境以及巧妙的过渡，有目 的地启发诱导，充分发挥学生的思维能力、反应能 力，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，使 学生在主动探究中获取处理历史信息的能力、分析 归纳能力和知识运用能力等。
教法、学法及依据
学习方法:
主要采取问题探究式、合作讨论式及课后练习的学习方法， 在读、问、看、听、想、议、演、辩、记、练的过程中，学生 学会学习，学以致用，学能所用，学能创新，从而体验学习的 快乐和成功的享受。
教学方法:
根据本课的培养目标、学生实际以及本课具有的知识性、渗透性、 复杂相关性的特点，综合运用文字教材、多媒体课件等多种媒体资源， 采取“讲述法”、“讲解法”、“历史情境设计法” 等教学方法， 有目的地启发诱导，充分发挥学生的思维能力、反应能力和表演能力， 激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，使学生在主动探究中获取 处理历史信息的能力、分析归纳能力和知识运用能力等。
教材重点、难点及策略
重点:林肯在南北战争期间的作用。
林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了 黑人奴隶，为废除奴隶制而献身；从美国资本主义发展的 过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又 一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
策略：
朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事， 对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南 北战争期间的作用。
教材重点、难点及策略
本课教学难点：南北战争的起因。
只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废 问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用， 甚至连南北战争是美国历史的“第二次”资产阶级革 命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。
策略:通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，
再结合学生对漫画的讲解和小组辩论理解南北战争的 爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
教学流程
②演、辩 讲到“内战的爆发”，采用 “历史情境设计法”进行教学。让学生以当时 美国南北两种力量代表人物的身份，模拟历史 情境，开展辩论。这个角色扮演和辩论的过程 就是对这场战争的背景、利弊关系、经过及结 果等的分析、思考及主动探究的过程，这不仅 激发了学生学习的兴趣，更主要的是学生的探 究能力、历史思维能力得到了锻练。
美国南北战争
The American Civil War
吉林省长春市四十八中学
刘 华
美国南北战争
教材分析
教学意图 教法、学法的运用 教学流程
教材分析
《美国内战》一课是人教版九年级《世界历史》 上册第18课的内容。 美国内战在美国历史发展中有着承上启下的作用。 知识结构呈开放性，主要介绍了随着美国领土的扩 张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发 概况及其结果。所涵盖的思想内容较强，较好地落 实了《课程标准》对本课内容的规定。这就为教师 根据学生的实际情况选择和运用多形式、多渠道、 多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。
三.意义：第二次资产阶级革命
பைடு நூலகம்
2、过程与方法
（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。 （2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的 方法。 （3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价 历史人物的方法。
3、 情感、态度、价值观
通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、 平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记 的。
教学流程
1.课程导入:
你知道的美国总统有哪些？你最敬佩的美国总 统是谁？有人在美国民众中做了一个民意测验，要 大家选出心目中最尊敬的总统。其中排在第一位的 是美国第16任总统林肯。他的名字是与美国历史上 一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是今天 我们所要学习的“美国内战”，也称作南北战争。 设置探究的问题情景，导入新课，这样既能让学生 接受又能激发学生的学习欲望。