三年级英语下册第十三周教案
三年级下册英语教案-Lesson13人教精通版
三年级下册英语教案 Lesson 13 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和句型，能够在实际情景中运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。
教学内容单词：介绍与家庭成员相关的单词。
句型：使用"This is my"介绍家庭成员。
教学重点与难点重点：熟练掌握单词和句型，能够在情景中进行简单介绍。
难点：正确使用"This is my"句型，注意家庭成员称谓的准确性。
教具与学具准备教具：多媒体课件、家庭成员图片、单词卡片。
学具：学生自带家庭成员照片。
教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的英文歌曲，吸引学生注意力。
2. 新知呈现：展示家庭成员图片，教授新单词和句型。
3. 小组活动：学生分组，用所学句型介绍自己的家庭成员。
4. 角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习。
板书设计中心：课文的主题和关键句型。
左侧：新单词列表。
右侧：句型结构示例。
作业设计书面作业：完成单词和句型的抄写。
口头作业：向家长介绍家庭成员，录制视频。
课后反思教学效果：观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估其对单词和句型的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程。
此教案设计旨在通过多样化的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，同时确保学生能够掌握必要的语言知识。
通过小组合作和实际应用，学生能够在轻松愉快的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
教学过程详细设计1. 课堂导入（5分钟）活动：播放一首关于家庭成员的英文歌曲，如“Family Song”。
目的：营造轻松的学习氛围，激发学生对本课主题的兴趣。
方法：教师引导学生跟随音乐节奏摇摆，同时注意歌词中出现的家庭成员单词。
2. 新知呈现（10分钟）活动：使用多媒体课件展示家庭成员图片，如“father, mother, sister, brother”等。
三年级下册英语教案-Lesson13I’mHungry冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案Lesson 13 I’m Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片、情景等线索，猜测未知词汇的意思。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
（2）培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容本课主要教学食物的颜色、味道和数量，以及相关的购物交流用语。
通过学习，学生能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量，并进行简单的购物交流。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 难点：（1）食物颜色、味道和数量的表达。
（2）购物交流用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物场景图。
2. 学具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物清单。
五、教学过程1. Preclass Preparation（1）复习上节课所学内容，引导学生复习食物词汇和颜色、味道的表达。
（2）引导学生复习购物交流用语，如“How much is it?”“I want some”等。
2. Leadingin（1）利用食物图片，引导学生猜测食物的名字。
（2）引导学生用英语描述食物的颜色、味道和数量。
3. Presentation（1）展示购物场景图，引导学生观察并找出图中的食物。
（2）教授本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
4. Practice（1）分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，运用所学词汇和句子。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组表现得最好。
5. Consolidation（1）让学生分组进行购物游戏，使用购物清单和食物卡片。
三年级下册英语教学设计-Lesson13-人教精通版
三年级下册英语教学设计Lesson13人教精通版教学目标1. 让学生掌握本课的生词和短语，如“library”，“borrow”，“return”等。
2. 使学生能够理解并运用本课的主要句型，如“I want to borrow a book.”和“I want to return a book.”3. 培养学生的听说能力，让他们能够在日常情境中运用英语进行简单的交流。
4. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解简短的故事或对话。
5. 培养学生的合作意识，让他们能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学内容1. 生词和短语：library，borrow，return，book，magazine等。
2. 句型：I want to borrow a book. I want to return a book.3. 对话：学生能够在图书馆借书和还书的情境中进行简单的交流。
4. 阅读材料：一个简短的故事，描述一个学生在图书馆借书和还书的过程。
教学重点与难点1. 教学重点：生词和短语的学习，句型的掌握，对话的运用。
2. 教学难点：句型的正确运用，阅读理解能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：PPT，生词卡片，录音机，磁带。
2. 学具：学生用书，练习册，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示图书馆的图片，引导学生说出与本课相关的生词和短语。
2. 新课内容展示：通过PPT展示句型和对话，引导学生理解和模仿。
3. 操练：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固：通过练习册上的练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，如抄写生词，完成练习册上的练习。
板书设计1. Lesson 132. 主要内容：生词，短语，句型，对话。
3. 重点和难点：用不同颜色的笔标注。
作业设计1. 抄写生词和短语。
2. 完成练习册上的练习。
3. 预习下一课的内容。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生对本课的内容有了深入的理解和掌握。
三年级下册英语教案-Lesson13-人教精通版
三年级下册英语教案 Lesson13人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，能够在实际情景中运用所学单词和句子进行简单交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、歌曲、游戏等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、爱护小动物的情感，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 单词：rabbit、turtle、duck、fish、bird2. 句子：What do you see? I see a/an三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的单词和句子，能够在实际情景中运用所学知识进行简单交流。
2. 教学难点：正确发音单词rabbit、turtle，以及句子的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》带领学生回顾已学的动物单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的单词和句子，引导学生跟读，并纠正发音。
3. 操练：通过图片展示、游戏等形式，让学生反复练习本节课的单词和句子。
4. 应用：创设实际情景，让学生运用所学知识进行简单交流，如扮演动物角色进行对话。
5. 巩固：通过听录音、朗读、角色扮演等方式，巩固所学知识。
六、板书设计1. 单词：rabbit、turtle、duck、fish、bird2. 句子：What do you see? I see a/an七、作业设计1. 听录音，跟读课文。
2.抄写本节课的单词和句子。
3. 编写一个小对话，运用本节课所学知识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了单词和句子的正确发音，能够在实际情景中进行简单交流。
2. 教学方法：采用图片展示、歌曲、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
lesson13三年下册教案
教案背景三年级小学生，生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣。
在教案设计过程中，我注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
另外，我通过互联网的优势，进行教育技术与英语学科的整合，运用创造性思维理论来培养学生的创新精神和创新能力，最终达到信息技术与学科整合的目标。
教学课题辽师大版《快乐英语》三年级第二册Lesson 13教材分析Lesson13是小学三年级起点的快乐英语第二册，第三单元中的第一课。
本教材共三个单元，第一单元what’s this in English?的相关句型和动物类单词，第二单元是what color is it?相关句型和颜色类单词。
第三单元是may I come in?句型和食物类单词。
每个单元都是独立的整体，关联不大。
Lesson13主要学习may I come in? Come in,please.的访客用语及apple、banana、和pear三个水果单词。
通过本节课的学习，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
教学方法在网络教学条件下，采用丰富多彩教学形式和活动。
教师可以采用体验法、情景法、任务型教学法、交际法与游戏法等教学方法，结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际有紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，接受起来也很自然，从而激发学生学习英语的兴趣，吸引他们积极参与。
既体现了实效，又能引发求知欲。
教学过程Teaching Aims教学目标：Knowledge Aims(语言知识目标)：1、学会并运用“May I come in ? ”和“Come in ,please. ”2、能听懂会说并认读单词apple , banana, pear.3、能听懂并对“Give me…”做出正确反映。
三年级下册英语教案-lesson13 I'm Hungry! 冀教版
三年级下册英语教案-lesson13 I’m Hungry! 冀教版一、教学目标1.能够听、说、认读单词：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
2.能够掌握句型I’m hungry. 和 What would you like?3.能够使用所学内容进行简单的口语交流。
4.培养学生的口语交流能力，初步培养学生的听说能力。
二、教学内容本课时主要内容为I’m Hungry!，通过教学，让学生学会如何表达饥饿的感觉，并且能够正确运用所学单词和句型进行简单的口语交流。
三、教学重难点1.重点：掌握单词和句型的发音和用法。
2.难点：能够在实际生活中使用所学内容进行口语交流。
四、教学过程1. Warm-Up通过猜谜语的方式引入新课，让学生快速进入英语学习状态。
谜语：我有一个朋友，他总是很饿。
他说 I'm hungry!猜猜看，他是谁？2. Presentation•通过展示图片和单词板书的形式，让学生认识五种食物：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
foodfood•教师出示单词卡片，让学生逐个跟读，并且练习正确的发音。
3. Practice1.教师将学生分为两组，一组扮演饥饿的角色，另一组扮演售货员的角色。
饥饿的学生需要到售货员那里购买食物，而售货员则需要提供可供选择的食物，并且使用 What would you like? 进行询问，饥饿的学生需要回答I would like… 或者点出自己想要的食物名称。
2.在实践练习的过程中，老师需要给出相应的引导，例如：•向饥饿的学生介绍售货员可以提供哪些食物。
•向售货员提供建议和提示，如何问饥饿的学生他们想要什么。
•在学生进行口语交流的过程中，老师需要大声读出正确的发音和句型，引导学生纠正错误发音和语法。
4. Production让学生自由搭档，练习以下对话：Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like an apple.Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like a banana....5. Extension引导学生思考和分享，在生活中如果遇到饥饿的感觉，应该怎样解决？并且分享自己经常吃的食物和对食物的喜好。
(湘少版)三年级英语下册《unit 13 Period 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《unit 13 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能认读并掌握单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box和 pencil 并正确使用。
2.学生能听懂并掌握句型 Who is he？He is … 和What’s in the pencil box？There is / are … 并熟练使用。
3.学生能从学过的知识中运用What’s in the pencil box？There is /are … 进行口语表达。
二、教学重点1.学生能正确认读和运用单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box 和 pencil。
2.学生能熟练掌握句型 Who is he？He is … 和What’s in the pencil box？There is / are … 并熟练使用。
三、教学步骤1. Warming up (5 minutes)老师与学生互相打招呼，并介绍今天的课程内容。
2. Pre-task (10 minutes)老师向学生介绍并教授单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box 和 pencil。
老师可通过拿出学习用具或图片进行示范，让学生跟读并模仿。
3. While-task (25 minutes)Step 1老师根据课文内容，引导学生学习句式 Who is he？He is …。
老师可通过拿出学生课本中的图片进行示范，引导学生理解并模仿。
Step 2老师继续引导学生学习句式What’s in the pencil box？There is /are …。
同样，老师可通过拿出学生课本中的图片进行示范，引导学生理解并模仿。
Step 3老师通过对学生的语言输出进行纠正和鼓励，帮助学生掌握句型和表达能力。
老师可设置小组活动或游戏等形式，激发学生的积极性和参与度。
三年级下册英语教学设计 -Lesson13-人教精通版
三年级下册英语教学设计 -Lesson13-人教精通版教材分析本课是三年级下册英语教材中Lesson13，主要从音、形、义多角度讲解了“动物”的基本属性和外貌特征。
本课注重听说结合的教学方法，帮助学生通过听、说、看、读、写等多种方式巩固和提高英语水平。
教学目标1.能够听懂并读出本课所涉及的动物名称。
2.能够描述动物的基本属性和外貌特征。
3.能够运用所学词汇谈论动物。
4.能够收集整理有关动物的信息，对动物进行定义和分类。
教学重点1.学生能够熟练拼读学习并应用所学的动物名称。
2.学生能够用英语描绘出各种动物的属性特征。
3.学生能够掌握动物的基础词汇，并了解动物的分类方法。
教学难点1.学生在理解动物属性及其分类时，需要具备一定的语言素材和图形辅助阅读能力。
2.学生需要一定的语言积累，才能在谈论动物的时候流利自如。
教学方法1.以“听说”为主，“读写”为辅，注重课堂互动。
2.利用多媒体资源，利用图片及视频等各种形式进行展示，以帮助学生对于动物的特征有更直观形象的了解。
教学内容及时间安排时间教学内容教学步骤8分钟开篇导入老师以丰富的语言形式和动图、课件等多媒体内容为学生提供趣味性、常识性、现象性的记录片/图片/文本梢，引入正文15分课文讲解在老师带领下，课程内容难度逐步提升，教师在讲授过程中需要注意一定的趣味性及互动性；学生在课程中应积极参与，对于不理解的词钟汇/概念/语法，需要教师在梳理课堂内容时进行适当解释20分钟练习环节学生自主活动或小组合作完成有关课文的独立/集体练习8分钟反馈/讲解老师针对学生的表现，进行适当的指导和反馈，在此过程中，老师要注重语言和课文的规范性，以帮助学生养成语言良好的语言习惯4分钟作业布置老师布置简单并具有拓展性的课堂作业教学资源1.教学课件：配合多媒体辅助进行课堂教学。
2.练习册及讲义：对学生在课堂上的学习进行梳理、总结并做进一步的习题。
3.外教课：结合学校给开展马雯外教课程的教师提供的教学教案进行教学创新。
三年级下册英语教学设计-Lesson13-人教精通版
三年级下册英语教学设计-Lesson13-人教精通版教学目标•能够听、说并掌握单词：bed, pillow, blanket。
•能够正确使用句型：“What’s in the bedroom？”“There’s a bed, a pillow and a blanket.”。
•能够表达自己的卧室里有什么。
教学重点掌握单词和句型的使用方法。
教学难点如何正确表达自己的卧室里有什么。
教学准备教材P22-P23，课件，教具（卧室道具、卧室布景等）。
教学过程1.导入•播放一段关于卧室布置和卧室道具的小视频或者播放一首和卧室相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新词学习•向学生板书bed, pillow, blanket三个单词并讲授其发音和意思。
•播放相关单词和语音的音频，增加学生记忆深度。
3.猜物品游戏•将一些与卧室相关的道具放到一旁，用过手语或者描述的方式告诉学生需要猜测什么道具，学生们抢答，老师给予奖励和正确的单词发音。
•教师可通过麦克风或教具录制板书学习内容，供学生复习。
4.对话练习•学生们配对对话，双方轮流表达自己的卧室里有什么，要求使用“What’sin the bedroom？”“There’s a bed, a pillow and a blanket.”这个句型。
老师辅导学生，确保学生能够准确使用句型。
5.模拟情境•让一些热心的学生现场搭建卧室场景，老师可以邀请一些学生扮演家庭成员，在该场景中进行自我介绍及介绍自家卧室，让学生有更多的实践机会。
课后作业•写一个短文介绍自己的卧室内有什么东西。
•跟家人或朋友用英语交流卧室内有哪些物品。
教学评估•通过学生课后提交的作业，对学生掌握情况评估。
•老师观察学生在课堂中的表现，打分评估。
总结通过本课的学习，孩子们学习了一些新的单词和表达方式。
希望孩子们在日常生活中能够运用到所学知识，进一步提高英语运用及交流的能力。
三年级英语下册第十三周教案
三年级英语下册第十三周教案三年级英语上册第十三周教案（2课时）第1课时一、教学目标1. Let the Ss.can say the sentence ‘I like my…’ ‘It has ….’2 . 学做Let's do.二、教学重难点在前几节课的基础上,让学生掌握对话I like my... 并能把所学单词运用到句型中去. 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
三、教学准备教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
四、教学过程(一）、Warm-up1) 、Sing the song old MacDonald had a farm设计意图：通过小游戏，提高知识的趣味性。
2) 、Put an elephent on the blackbord and let the Ss.say ‘It’s an elephent.’Then change the picture ang let the other Ss.practice.设计意图：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)、Take out the toy and say ‘I like my rabbit,it has long ears.’六、板书设计Unit 4 BI like my…第2课时一、教学目标1、做一做听力题Let's check，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣Let's chant.二、教学重难点本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。
学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Look at the cat.In my house.”这句词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。
可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【教学准备】教师：录音机、磁带。
(湘少版)三年级英语下册《unit 13 Period 1》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《unit 13 Period 1》教案设计一、教学目标1.学习并掌握单词 friends, watch, play, count 的语音、形态和词义。
2.能用所学单词和句型描述自己的一些爱好。
3.能听懂并掌握与自己爱好相关的英文短语和句子。
4.能熟练地进行口语交际，并积极参与课堂活动。
二、教学重点1.让学生掌握单词 friends, watch, play, count 的语音、形态和词义。
2.通过听、说、读、写的方式让学生掌握新单词和句型。
三、教学难点1.让学生掌握英文短语和句子，并在日常生活中运用。
2.能熟练地进行口语交际。
四、教学过程1. Warm-up1.师生互动，通过问答的形式让学生熟悉课堂氛围并了解本节课的主题。
2.让学生用中文说出自己的爱好，并展示一个句子：My hobby is playing basketball.2. Presentation1.讲解单词 friends, watch 的读音、形态和词义，并辅以图片和实物。
然后鼓励学生跟读，并记忆单词。
2.教授单词 play, count，重点讲解单词的读音、形态和意义，并辅以图片和实物。
鼓励学生跟读，并记忆单词。
3. Practice1.与学生互动，问答时用学生自己喜欢的爱好来激发学生学习英语的兴趣。
2.让学生分小组，在小组内讨论自己的爱好，并用英文介绍自己的爱好，鼓励学生大胆发言，并帮助学生纠正口语错误。
3.让学生看一些图片，然后问学生图片中发生了什么事情。
鼓励学生用英语形容图片中的情景，帮助学生增强英语语感。
4.让学生进一步熟悉新单词和句型，让学生完成一些小游戏，如填空、连线、配对等。
4. Production1.让学生用自己的语言描述自己的爱好，并用英语写成5句话。
之后让学生在小组内相互交流自己的句子，鼓励学生多用英语交流，多练习口语。
2.让学生表演自己的短文，展示自己的英语能力，并对学生的表现进行鼓励和点评。
2019-2020年三年级英语下册 unit13 period3教案 湘少版
2019-2020年三年级英语下册 unit13 period3教案湘少版Basic aims of this lesson:1.To know the sound “Uu”, and understand words in Part E.2. Review the words and sentences.3. learn to write Uu.Teaching difficulties:Find out the reading- rule of the sound UuRead the sentences in part E.Teaching aids:Tape-recorder, word cards.Step 1 Warming up:1. greetings.T: How are you? Ss: I am very well...How old is he/she? He/she is….2. To count and ask and answer quicklyHow many … are there? There are …3. To sing an English songStep 2 Revision1. To review the sentences of Part C.DTo read the sentences of Part C.DTo act the dialogue Of Part C and the story of the Part D2. To review the words and the sentences of Part A/B quicklyStep 3 Presentation and practice1. Listen to the tape of Part E.2. read the words and sentences3. Sum up the reading rule of "Uu" in words4. Write “Uu” in the book.Step 4. Consolidation1. Part F: Let′s have fun2. Exercises bookHandwriting on the blackboard:PartE Let’s listen,read and writeUu cup up tub rub mudRub a dub-dub,Three mice in a tub.Rowing up a river of mud,Rowing up,up,up.附送：2019-2020年三年级英语下册 unit14 period1教案湘少版教学目标1.能运用“Here’s a ...”谈论服装；2.掌握语言结构：Here’s a...They are too...for me.3.掌握词汇：belts, caps, fit, jumper, pyjamas, socks, uniforms, dresses理解词汇：need, put...on, very, clothes, in, bag, wear, right, size, find, stop, yours, mine, bounce, cycle, race, dance, circle, clown, circus, unicycle.4. 语法：字母Cc/s/在单词中的发音和书写。
三年级英语下册 Unit 13 Lesson 74(1)教案 人教新起点
（人教新起点）三年级英语下册教案Unit 13 My HomeLesson 74教学内容：A. Listen and chooseB. Survey and reportC. Listen and repeat教学目的：1. 学习新语句：There is a… There are… Is there…? Yes, there is. /No, there isn’t.和生词own, Teddy bear, desk, closet；2. 培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生在模拟的真实语境中进行交流，培养学生相互帮助、合作学习的习惯；3. 通过本课的学习让学生了解家里的布局从而更加爱自己的家庭和家人。
教学重点：复习巩固学过的有关房间名称，学习表达卧室内部分物品，在复习旧知识的基础上，学习There be 句型的陈述句、一般疑问句和简单语。
教学难点：学习There be句型的三种形式——陈述句、一般疑问句和简答语。
课前准备：教学录音磁带，单词图片和卡片，家庭住房的自画像或照片教学过程：一、看图描述，对话练习，复习有关家庭的单词：1. 出示家庭房间的图片，请同学们对看到的内容进行描述，利用下面的句子进行描述：This is a house. This is a bedroom, a dining room, a kitchen, a living room……2. 教师出示单词卡片，请同学大声地朗读出单词，比一比谁认读单词的速度最快；3. 师生对话：T: Do you have a living room in your home?S: Yes, I do.T: Do you have a dining room in your home?S: No, I don’t.二、对话、采访，学习询问房间的句型：1. 教师出示一个书包，里面装着学生能用英语表达的东西：pen, book, ruler, eraser, picture；教师说：This is my bag. 然后边往外掏东西边用新语言介绍包内的东西：There is a pen in my bag. There is a ruler in my bag. There are two books in my bag. 让学生体会新语言项目的用法和意思；2. 教师出示自制的家庭住房的图画说：There is a picture of a house. There is a living room in my home. There are two bedrooms in my home. 等学生明白新句型后出示另一张图画，用一般疑问句提问Is there a kitchen in it?，引导学生用简答语回答Yes, there is./No, there isn’t；3. 教师板书句子：Is there a kitchen in your home? Yes, there is. No, there isn’t. 并领读，注意一般疑问句的语调；教师与学生进行对话练习：T: Is there a living room in your home?S: Yes, there is.T: Is there a dining room in your home?S: No, there isn’t.4. 观察A项的画面，组织学生对A画进行讨论并做最简单的介绍，帮助学生了解A项将要学习的有关内容；5. 教师播放A部分录音，请学生仔细听，第一遍听完后，要求学生再仔细听一遍，然后让学生根据录音的内容在所选的楼房下面的括号里打对勾，学生做完后再播放一遍录音，请学生仔细听录音并检查自己的答案是否正确；教师宣布正确答案，学生检查自己的答案；6. 出示调查表，教师与一名同学进行示范表演，帮助学生了解B部分练习的操作方法；学生回答后根据他的回答在相应的位置下打勾或打叉；7. 请学生分组进行调查，教师巡视，注意在活动中激发学生的学习兴趣，及时给予困难的学生耐心和具体的帮助，使每个学生都能学会询问的主要功能句，并能在实际生活中学会运用；8. 请学生代表运用下面的句子对调查结果进行描述：In Lin Ming’s home, there is a kitchen,a living room, a bedroom and a bathroom.三、读单词，说句子，体会元音字母Oo在单词中的发音：1. 教师带领学生复习字母，认读字母Oo，并请同学们说一说学过的含有字母Oo的单词nose, home, clothes, no, dog, hot, closet，然后根据其发音教师带领学生们将单词分类；2. 教师板书元音字母Oo的名称音[u]，领读并请同学代表朗读音素；3. 播放录音，让学生看书听录音，体会字母Oo在单词中的发音，再播放录音，模仿录音的读音大声地朗读句子，然后请学生分组读句子，着重读出着色的字母的读音；请学生代表朗读检查学习结果。
三年级下册 3B 第十三周教案
Sb:…..
Step 5 Work book
Step 6 Ending .
作 业
自编对话。
板书设计
Unit 9 Shopping .
Can I help you ?
I’d like a…(图片) / /
What colour ? How much is it ?
能听懂对话，并作出反应。
教学方法
及手段
创设情景模拟会话
学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Step 1 Warm up exercises .
Sing the songs .
Say the rhymes:《It’s his key》《Jack has a clock》
教
学
环
节
设
计
Step 2 Say a rhyme :《A red dress》
同法学习其余球类单词，教学时可以用不同的动作区分各种球。
Step3 Consolidation .
Passing game:听音乐传球，当音乐停止的时候，手中持球的学生与其同位到台前用手中的球编对话。
Do and guess :一位学生到讲台前作出打球的动作，其余学生猜猜是哪一种球。
Step 4 Have a rest .
Kitty: I play the guitar (边说边拿起吉他做出演奏的动作)
The Ss read after the T: What do you play ? I play the guitar /violin /accordion /piano .
Practice :
T&S S&S
人教新版精通英语三年级下册Lesson13-教学设计
Lesson13 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk学习打招呼的另一种方式以及介绍人相识的用语：This is my father. This is my mother.，能正确模仿并在实际情景和生活中自然运用。
2. Just learn学习表示家庭成员的单词：father, mother，同时教师还可以增加其他表达形式如：dad, mum, daddy, mummy, mama, papa等。
3. Let’s sing学唱英语歌曲Father and mother，巩固复习本课教学内容。
二、课前准备1. 准备爸爸、妈妈及教师的三个头饰，每个头饰上用英语标明father, mother, Miss Wang。
2. 准备小猴子Monkey一家人的头饰，小鸭子Ducky一家人的头饰和各种小动物头饰。
3. 要求学生准备一张自己与爸爸妈妈的合影，以备上课时用英语介绍家人用。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 课前播放歌曲Father and mother渲染课堂英语气氛。
2) 师生互相问候。
教师有目的地运用本课句型：Good morning! Hello! Glad / Pleased to meet you!3) 请各个小组的学生按照Lesson 12的内容表演生日聚会。
为表演优秀的小组成员戴上小动物的头饰。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。
T: Good morning. What’s your name?S: My name is Monkey.T: Pleased to meet you, Monkey.随即教师向全班学生用英文介绍该生：This is Monkey.以相同的方法继续介绍其他戴头饰的学生，以便让学生对This is…句式有一个反复认识的过程。
2) 出示教师的头饰请部分学生到讲台前戴上头饰扮演教师，重复使用This is…进行对话，此时教师自己扮演一名学生坐在学生当中，参与对话活动。
小英精品湘少版小学英语三年级下册教案 unit13
Unit 13 What shape is this?教学目标：1.能听懂、会说新单词a rectangle, a line, a dot;2.能灵活地运用句型“What shape is it?”“It’s a….”询问及描述物体的形状；3.能诵读英语韵律小歌谣；4.能阅读理解课文D部分。
教学重点及难点：1.教学重点：描述物体的形状。
2.教学难点：理解并诵读英语韵律小歌谣。
教学准备：学生自备各种不同形状的彩色卡片、教学磁带等。
教学步骤：Step 1 Warming up1.师生问候2.游戏——Quick response (快速反应)教师快速出示一件物品（clock, eraser, window, chair, apple等），学生以最快的速度说出该物品的形状，看谁反应快。
或者一学生说表示形状的单词（如circle, triangle, square），其他学生迅速地说在家中发现的相应的物品，最短时间内说得多的为胜。
Step 2 Presentation and drill1.出示一个文具盒。
T: What is this?S: This is a pencil-box.T: What shape is it? Is it a triangle?S: No.T: Is it a circle?S: No.T: What shape is it?S: It’s a rectangle. (帮助学生回答)板书并教学单词rectangle, 并启发学生说出其他长方形的物品，最好能用英语。
看哪组说得多。
2．出示一把直尺。
T：What shape is it?S: It’s a rectangle.用尺子在黑板上画一条线。
T：What is it?S: I don’t know.T: It’s a line.板书并教学单词line.3.用同样的方法教单词dot.4.听课文B部分录音，跟读；5.学生充当小老师带读、分组读、单个自由练读单词。
三年级的英语下册的Unit13第一课时教案湘少版
湘少版三年级下册英语Unit 13 What shape is this教课内容：义务教育课程标准实验教科书（湘少版）英语三年级下册Unit 13教课时数：第一课时教课目的：1. 语言目标：能娴熟掌握所教的单词：circle, triangle, rectangle, square 和句型What shape is it? It is a 。
2.社交目标：能娴熟使用新学句型并联合从前学过的句型对图形内容进行描绘。
3.应用目标：能分组用形状设计图形并对其进行描绘。
设计思路：本课设计的要点在于培育学生的形象思想和分组用形状设计图形，并娴熟使用What shape is it?和It is a这两个句型来讨论图形。
为了实现和达成学习任务，教课活动的睁开是以阶段性子任务达成方式来设计的。
（ 1）经过游戏和设置任务活动让学生演练掌握四种形状，打破单词难点。
（ 2）经过游戏和设置任务活动演练掌握句型“What shape is it? ” “It is a” . （ 3）经过做一些相关形状的思想题，拓展学生的形象思想。
（ 4）经过最后设置一个任务掌握并应用四种形状和句型，咨询学生看到哪些东西来培育学生的发散性思想 .教课要点：能分组用形状设计图形，并对该图形内容进行描绘。
教课难点：能娴熟使用新句型并联合从前学过的句型对图形内容进行描绘。
教课准备：电脑、彩笔、形状卡片和设计用纸等教课过程：Step 1 Warming:Greeting :T:Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Hello, Miss Huang. Nice to meet you too.Step 2 Presentation:T: Now please follow me. Let ’s look for some shapes. ( 板书课题shape) Look the screen carefully please, what can you see? ( 课件中出示两辆在起跑线上的赛车， 1 号车是正方形轮胎的车， 2 号车是圆形轮胎的车) Ss: There are two carsor No.2 car. S1: No.1 car. S2: No.2 car .T: The competition start,let ’s say “come on” together and see which car is the winner. Ss: Come on, come on( 课件中出示抵达终点时 2 号车当先 )T: Which car is the winner? Ss: No.2. T: Why? Because wheels can run faster. (老师边用鼠标指着两辆车上的相关形状的轮胎和旌旗边介绍形状) It’s a circle. Look here,it ’s a square. Boys and girls what can you see on the No.1 car? It’s a flag. Is ita circle? Is it a square? ItIt ’s a rectangle.(板书Step 3 Practice:1. Let students listen and show.’s a triangle. What shape is the flag on the No.2 car?a circle, a square, a triangle, a rectangle)There are five groups and each group has a pair of the four shapes. T says the four shapes and students say after T together and show the shape. Which group is the fastest and which group is the winner.2. Look for shapes in the classroom and show them.S1: Look at the window, it’s a rectangle. S2: Look here, it’s a square.Competition: We say, you do action.T sticks the four shapes’ cards on the floor of the classroom. Whenstudents look for shape s in the classroom, they will look for these four shapes’ cards. T asksone student to show shapes’ cards one by one and all students say the words together one by one, then T asks a boy and a girl to make a competition to listen and jumpon the shapes.Step 4 Presentation of the new pattern:Game1: Let students do some puzzles. (课件中出示四种形状的碎片)the No.1 puzzle T: What shape is it? Ss: It’s a square.（板书句型What shape is it? It’s）the other three puzzles Ss: What shape is it? S1: It’s a S2: It’s aStep 5 Practice:IQ test: Let students do some IQ test about shapes.( 课件中出示一些看形状找规律和挪动棍子变形状的拓展思想的题)Task: Let students guess pictures.( 课件中出示一些由形状组拼的图形，让学生猜形状和图形)T: What shape is this? S1: It ’s a S2:T:Guess, what’s this? S1:S2: Step 6 Extension:Make a picture with the shapes:Let students choose one shape to make a picture. Then T asks students to show the picture. For example: S1: Draw a shape and ask others: what shape is it? It’s a Guess what is this, please. Then continue to draw and to ask..Step 7 Ending:Let students listen and learn to sing a shape song.Blackboard design:ShapeWhat shape is it?circle.rectangle.It ’s a triangle.square.讲堂实录评析：本课的教课内容是单词：circle,triangle,rectangle,square 和句型 What shape is it? It is a的学习。
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三年级英语上册第十三周教案（2课时）
第1课时
一、教学目标
1. Let the Ss.can say the sentence …I like my…‟ …It has ….‟
2 . 学做Let's do.
二、教学重难点
在前几节课的基础上,让学生掌握对话I like my... 并能把所学单词运用到句型中去. 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
三、教学准备
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
四、教学过程
(一）、Warm-up
1) 、Sing the song old MacDonald had a farm
设计意图：通过小游戏，提高知识的趣味性。
2) 、Put an elephent on the blackbord and let the Ss.say …It‟s an elephent.‟
Then change the picture ang let the other Ss.practice.
设计意图：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)、Take out the toy and say …I like my rabbit,it has long ears.‟
Let the Ss.read after the teacher and then say it by themselves.
设计意图：通过学一学，做一做，感受习得语言。
4)、Then tell the Ss.draw a animal that they like on the book
5) 、When they finished ,let the Ss.stand up and say I like my… Give everyone a chance to say the sentence.
设计意图：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
6) 、Then take out the picture let the Ss.practice the sentence …I see
a …‟
Let all the Ss.say for one time.
设计意图：通过学一学，做一做，感受习得语言。
7)、Sing the song again.
8)Play a game : Let the e to front to act one animal Choose
who did the best
Then give the decals
8)、设计意图：通过小游戏，提高知识的趣味性。
五、Homework
Let the students to remember the words and sentences .That they've learned in this unit.
Sing the songs that They've learned.5.
六、板书设计
Unit 4 B
I like my…
第2课时
一、教学目标
1、做一做听力题Let's check，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣Let's chant.
二、教学重难点
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较
难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。
学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Look at the cat.In my house.”这句词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。
可让学生提前预
习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
三、教学过程
（一）Warm--up
1 、学唱Let's sing.
Hop brown squirre.Ei-dle-dum,Ei-dle-dum.
Hop brown squirre. Ei-dle-dum,dee.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
设计意图
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
T: How are you ?
S: I'm fine.Thanks.
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
设计意图：复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
（二）、Presenitation.
1、播放B部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
设计意图：用Let' do的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
设计意图：采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Look at the mouse.In my house.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
设计意图：歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
四、Homework.
听录音三遍，并跟唱。
五、板书设计
Unit 4 We Love Animals
Look at the cat.
In my house.。