2020届浙江高考生物(选考)复习课件：22微生物的利用
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高考生物 第2讲 微生物的利用课件 新人教版选修1
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• 3．实验流程
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21
4．鉴定分解尿素的细菌 (1)原理：CO(NH2)2＋H2O―脲―酶→CO2＋2NH3；由于 NH3 的产生，培养基碱性增强，pH 升高，因此可通过检测 pH 的变 化来判断该化学反应是否发生。 (2)方法：以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂， 培养某种细菌，若指示剂变红，则 pH 升高，说明该种细菌能 分解尿素。
第二讲 微生物的利用
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1
课前自主学习
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• 二、微生物的利用
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课堂互动探究
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•微生物的培养与应用
• 1．培培养养基基种的类种类 特点 • 液(1体)按培物养理基状态分不类加剂凝固
固体培养基
加凝固剂
(如琼脂)
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• A．一个平板，统计的菌落数是230
• B．两个平板，统计的菌落数是220和260， 取平均值240
• (3)获得的菌种如果需要长期保存，可以采 用________的方法。
• 答案：(1)平板划线 稀释 接种环 (2)纤 维素粉 刚果红 (3)甘油管藏
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• 土壤中分解尿素的细菌的分 • 1．筛选离菌与株的计原算理
• 微生物的选择培养：在选择培养基的配方 中，把尿素作为培养基中的唯一氮源，原
维生素、氨基酸、12
• 4.纯化大肠杆菌以及菌种的保藏
• (1)制备牛肉膏蛋白胨固体培养基：计算、 称量、溶化、灭菌、倒平板。
• (2)纯化大肠杆菌
高考选考生物一轮课件微生物的利用
微生物肥料的种类
包括细菌肥料、真菌肥料和藻类肥料等。
微生物肥料的作用
提高土壤肥力，促进作物生长，增强作物的抗逆性，改善农产品品质等。
微生物农药研究进展
微生物农药的种类
包括细菌、真菌、病毒等微生物制剂。
微生物农药的作用
防治作物病虫害，减少化学农药的使用量，降低农产品农药残留等 。
微生物农药的研究进展
对照原则
实验中要设置对照组和实验组 ，以消除实验误差，使实验结
果更可靠。
常规实验操作技能训练
无菌操作技术
包括无菌室的使用、无菌器材 的准备、无菌接种技术等，是
微生物实验的基础技能。
显微镜使用技术
掌握显微镜的使用方法和注意 事项，能够正确观察微生物的 形态和结构。
微生物培养技术
了解不同微生物的培养条件和 方法，能够正确配制培养基并 进行微生物培养。
维生素生产
某些微生物具有合成维生素的 能力，可以用于生产维生素B 族、维生素C等维生素产品。
生物药物制造
利用微生物的发酵或细胞培养 技术，可以生产出各种生物药 物，如疫苗、抗体药物等。
微生物在环境保护中作用
01
02
03
04
污水处理
微生物在污水处理过程中起着 重要作用，通过分解有机污染 物，将污水中的有害物质转化 为无害物质。
常见微生物种类与形态
细菌
单细胞原核生物，形态有球形、杆形、螺旋形等， 基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和核质。
真菌
真核生物，包括酵母菌、霉菌和大型真菌等，酵母 菌为单细胞，霉菌和大型真菌为多细胞。
病毒
非细胞生物，由核酸和蛋白质外壳构成，必须在活 细胞内寄生并以复制方式增殖。
微生物分类学简介
包括细菌肥料、真菌肥料和藻类肥料等。
微生物肥料的作用
提高土壤肥力，促进作物生长，增强作物的抗逆性，改善农产品品质等。
微生物农药研究进展
微生物农药的种类
包括细菌、真菌、病毒等微生物制剂。
微生物农药的作用
防治作物病虫害，减少化学农药的使用量，降低农产品农药残留等 。
微生物农药的研究进展
对照原则
实验中要设置对照组和实验组 ，以消除实验误差，使实验结
果更可靠。
常规实验操作技能训练
无菌操作技术
包括无菌室的使用、无菌器材 的准备、无菌接种技术等，是
微生物实验的基础技能。
显微镜使用技术
掌握显微镜的使用方法和注意 事项，能够正确观察微生物的 形态和结构。
微生物培养技术
了解不同微生物的培养条件和 方法，能够正确配制培养基并 进行微生物培养。
维生素生产
某些微生物具有合成维生素的 能力，可以用于生产维生素B 族、维生素C等维生素产品。
生物药物制造
利用微生物的发酵或细胞培养 技术，可以生产出各种生物药 物，如疫苗、抗体药物等。
微生物在环境保护中作用
01
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03
04
污水处理
微生物在污水处理过程中起着 重要作用，通过分解有机污染 物，将污水中的有害物质转化 为无害物质。
常见微生物种类与形态
细菌
单细胞原核生物，形态有球形、杆形、螺旋形等， 基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和核质。
真菌
真核生物，包括酵母菌、霉菌和大型真菌等，酵母 菌为单细胞，霉菌和大型真菌为多细胞。
病毒
非细胞生物，由核酸和蛋白质外壳构成，必须在活 细胞内寄生并以复制方式增殖。
微生物分类学简介
高考二轮复习微生物的利用课件(22张)浙江版
的子细胞群体,即菌落
的微生物将被分散成单个细胞,从而
能在培养基表面形成单个的菌落
方法简单
单菌落更易分开,但操作复杂些
使培养基上形成由单个细胞繁殖而来的子细胞群体——菌落
知能拓展
(1)用琼脂糖代替琼脂配制尿素固体培养基是因为琼脂是未被纯化的混合物,内含一定量的含氮化 合物,不利于以尿素为氮源的细菌的筛选。 (2)培养基中的酸碱指示剂产生颜色变化(变红),标志着存在脲酶水解尿素的作用,从而证明这一菌 株可以以尿素为氮源。红色环状区域的大小代表脲酶活性的强弱和含量的多少。红色区域越大, 表明菌株利用尿素的能力越强。
选考 生物
浙江省专用
第九单元 生物技术实践
专题24 微生物的利用
考点清单
考点 微生物的培养和利用
一、微生物的实验室培养
(1)概念:人们按照微生物对营养物质的不同需求,配制出供其生长繁殖的营养基质。 (2)成分:一般都含有碳源、氮源、水和无机盐,还需要满足不同微生物生长对pH、特殊营养物质 以及氧气的要求。
(4)该同学欲将所分离出的某种细菌临时保藏,应接种到试管的
培养基上,等菌落长成后,
放入冰箱低温保藏。
答案 (1)D (2)涂布分离法 检查平板灭菌是否彻底 C (3)该方法只能统计样品中活菌的数 目,死菌无法统计 当两个或多个细菌连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落 (4)斜面
解析 (1)要想测定该溪水中的细菌含量情况,需先根据所学知识制备LB培养基,制备该培养基的 步骤:计算→称量→溶化→灭菌→倒平板。制备LB培养基时,培养基应先调pH再进行灭菌,A正确; 培养基应先灭菌再分装到培养皿,B正确;溶化琼脂时不能使培养基溢出或烧焦,C正确;灭菌时一般 用高压蒸汽灭菌锅在121 ℃,1 000 g/cm2压力下维持15分钟,D错误。(2)用题述制备的培养基来检 测水样中的细菌数量时,选择的分离方法应是涂布分离法;在接种前,随机取若干灭菌后的空白平 板先行培养了一段时间,这样做的目的是检查平板灭菌是否彻底;接种在超净工作台上进行,工作 台上实验前一段时间需打开,实验中需关闭的是紫外线,以防止紫外线对人体造成伤害。(3)用涂 布分离法检测水样中的细菌数量时,只能统计样品中活菌的数目,死菌无法统计,而且当两个或多 个细菌连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落,导致统计的结果往往比实际细菌的数目要低。 (4)临时保藏菌种时,应将菌种接种到试管的斜面培养基上,等菌落长成后,放入冰箱低温保藏。
浙江选考2020版高考生物一轮复习第29讲微生物的培养利用及浅尝现代生物技术课件
(2)种类
划分标准 物理性质
培养基种类 液体培养基
半固体 培养基
固体培养基
特点
用途
不加凝固剂
工业生产、扩大培养
观察微生物的运动、
分类、鉴定 加凝固剂，如___琼__脂____
微生物分离、鉴定、
活菌计数、保藏菌种
天然培养基 含化学成分不明确的天然物质
工业生产
化学成分
培养基成分明确(用化学成分已知的化
二、分离以尿素为氮源的微生物 1.菌种特点
含有____脲__酶___，可以通过降解___尿__素____作为其生长的氮源。 2.培养基
用以___尿__素____为唯一氮源的培养基培养，以_L_B_全__营__养__培养基为对照。 3.实验原理
(1)筛选以尿素为氮源的微生物，可使用以尿素为唯一氮源的___选__择____培养基进行 培养选择。 (2) 细 菌 合 成 的 脲 酶 能 将 尿 素 分 解 成 ___N_H__3___ ， 致 使 pH 升 高 ， 使 酚 红 指 示 剂 ___变__红____。
灭菌
杀死物体内外_所__有_ 强烈的理
的微生物，包括 化因素
_芽__孢__和__孢__子__
_灼__烧__灭菌法 干热灭菌法
↓
灭菌
__倒__平__板___ 将培养基分别倒入4个灭菌后的培养皿中，水平放置，使之形成平面
↓
_接__种___ 在装有液体培养基的__三__角__瓶___中接种大肠杆菌，在摇床上振荡培养
↓
↓
菌种保存
用接种环在接种有大肠杆菌的三角瓶中蘸菌液__一__次__，在固体培养基 的平板上_连__续__划__线____，盖好培养皿
合成培养基
学物质配成)
2022版新高考生物浙科版一轮浙江专用配套课件：选修1 第1讲 微生物的利用
2.(2018·浙江11月选考真题节选)回答与微生物培养及应用有关的问题: (1)对培养基进行高压蒸汽灭菌时,灭菌时间应从______________________时 开始计时。对于不耐热的液体培养基,一般可将其转入G6玻璃砂漏斗中,采用 ________方式可较快地进行过滤灭菌。 (2)与酿造果醋相比,利用大米、高粱等富含淀粉的原料制醋,需增加 __________________的过程。某醋化醋杆菌培养基由蛋白胨、酵母提取物和 甘露醇组成,其中甘露醇的主要作用是____________。
(4)三种常用灭菌方法的比较:
灭菌 方法
灼烧 灭菌
干热 灭菌
高压蒸 汽灭菌
适用材料或用具
接种环、接种针或 其他金属用具
玻璃器皿(吸管、培 养皿)和金属用具等
培养基等
灭菌条件
在酒精灯火焰的充分 燃烧层灼烧
干热灭菌箱内,160～ 170 ℃加热
100 kPa,121 ℃
灭菌时间
直至烧红
1～2 h 15～
选修1 第1讲 微生物的利用
必备知识·自主排查
考点一 培养基及无菌技术 1.培养基: (1)概念:由适于微生物生长繁殖需要的各种营养物质人工配制而成的基质。
(2)类型:
划分 标准
种类
按物 理性 质分
固体 培养基
半固体 培养基 液体 培养基
特点
用途
加入凝固剂,如琼脂、明胶、 硅胶等
常用于微生物分离、 鉴定、计数和菌种保 存等方面
3.两种纯化大肠杆菌方法的比较:
比较 项目 工具
原理
划线分离法
涂布分离法
接种环
玻璃刮刀
通过接种环在琼脂固体培养基 表面连续划线的操作,将聚集 的菌种逐步稀释分散到培养基 表面。在数次划线后培养,可 以分离到由一个细胞繁殖而来 的肉眼可见的细胞群体,即菌 落
高考生物一轮复习 第一部分 微生物的利用和植物组织培养技术课件 浙科版选修1
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第十三页，共13页。
要 求灭菌。(3)操作环境要求无菌。
4.MS培养基的组成 由大量元素、微量元素和有机成分组成。
特别提醒 ①培养的植物组织不同，植物激素的使用量也不同。 ②在培养过程中，一旦发现培养物被污染，一定不能打开培 养瓶，应将被污染的培养瓶进行灭菌处理。
第八页，共13页。
命题视角1 微生物的培养过程及分离和计数
(4)菊花(júhuā)组织在接种到培养基中之前需进行__消__毒_处(x理iā，o整d个ú组)
织培养过程需在__________操作。 无菌条件下
(5)本实验用人工合成的激素，而不用植物中存在的天然激素的
原因是：_________________________________________，在菊
相接触。 特别提醒 ①实验(shíyàn)中所需的棉花不能用脱脂棉。 ②微生物最常用的碳源是糖类，第最三页主，共1要3页。的是葡萄糖。
考点(kǎo diǎn)2 大肠杆菌的培养和分离 1.大肠杆菌
(1)特性：革兰氏阴性、兼性厌氧的肠道杆菌。 (2)用途：是基因工程技术中被广泛采用的工具。 2.培养 实验中用LB液体培养基扩大培养大肠杆菌。
第十页，共13页。
命题视角2 植物(菊花)组织培养 【例2】 如图为植物(菊花)组织培养过程示意图,请据图回答 ：
发芽(fā yá)培养生基根(shēng gēn)培养基
(1)培养基①和发培芽养培基养②基分中别细为胞分__裂__素__含__量__大_于和生__长__素__的_____,
两含量，生根培养基中生长素含量大于细胞分裂素的含量
(4)培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖 水样品中有__多_种细菌。一般说来，菌落总数越多,湖水遭受细菌污染 的程度越__高_。 (5)如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐_____盐__(或__N__a细Cl菌) , 这种培养基被称为__选__择__(_x_u_ǎ_n。zé)培养基 【思路导析】 培养基是供微生物生长、繁殖、代谢的混合养料。由于 微生物具有不同的营养类型，对营养物质的要求也各不相同，加之实 验和研究(yánjiū)的目的不同，所以培养基的种类很多，使用的原料也各有差 异，但从营养角度分析，培养基中一般含有微生物所必需的碳源、氮 源、无机盐以及水分等。另外，培养基还应具有适宜的pH、一定的缓 冲能力、一定的氧化还原电位及合适的渗透压等。培养基在使用前要 进行彻底的灭菌，多采用高压蒸汽灭菌。通过观察培养基上菌落的多 少，可确定湖水细菌污染的程度，含高浓度NaCl的培养基可筛选出耐 盐的细菌。
第十三页，共13页。
要 求灭菌。(3)操作环境要求无菌。
4.MS培养基的组成 由大量元素、微量元素和有机成分组成。
特别提醒 ①培养的植物组织不同，植物激素的使用量也不同。 ②在培养过程中，一旦发现培养物被污染，一定不能打开培 养瓶，应将被污染的培养瓶进行灭菌处理。
第八页，共13页。
命题视角1 微生物的培养过程及分离和计数
(4)菊花(júhuā)组织在接种到培养基中之前需进行__消__毒_处(x理iā，o整d个ú组)
织培养过程需在__________操作。 无菌条件下
(5)本实验用人工合成的激素，而不用植物中存在的天然激素的
原因是：_________________________________________，在菊
相接触。 特别提醒 ①实验(shíyàn)中所需的棉花不能用脱脂棉。 ②微生物最常用的碳源是糖类，第最三页主，共1要3页。的是葡萄糖。
考点(kǎo diǎn)2 大肠杆菌的培养和分离 1.大肠杆菌
(1)特性：革兰氏阴性、兼性厌氧的肠道杆菌。 (2)用途：是基因工程技术中被广泛采用的工具。 2.培养 实验中用LB液体培养基扩大培养大肠杆菌。
第十页，共13页。
命题视角2 植物(菊花)组织培养 【例2】 如图为植物(菊花)组织培养过程示意图,请据图回答 ：
发芽(fā yá)培养生基根(shēng gēn)培养基
(1)培养基①和发培芽养培基养②基分中别细为胞分__裂__素__含__量__大_于和生__长__素__的_____,
两含量，生根培养基中生长素含量大于细胞分裂素的含量
(4)培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖 水样品中有__多_种细菌。一般说来，菌落总数越多,湖水遭受细菌污染 的程度越__高_。 (5)如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐_____盐__(或__N__a细Cl菌) , 这种培养基被称为__选__择__(_x_u_ǎ_n。zé)培养基 【思路导析】 培养基是供微生物生长、繁殖、代谢的混合养料。由于 微生物具有不同的营养类型，对营养物质的要求也各不相同，加之实 验和研究(yánjiū)的目的不同，所以培养基的种类很多，使用的原料也各有差 异，但从营养角度分析，培养基中一般含有微生物所必需的碳源、氮 源、无机盐以及水分等。另外，培养基还应具有适宜的pH、一定的缓 冲能力、一定的氧化还原电位及合适的渗透压等。培养基在使用前要 进行彻底的灭菌，多采用高压蒸汽灭菌。通过观察培养基上菌落的多 少，可确定湖水细菌污染的程度，含高浓度NaCl的培养基可筛选出耐 盐的细菌。
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专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
-7-
特色梳理
选考提升
知识强化教科书灭菌方式的归纳
灭菌 菌后处理
高压 蒸汽 灭菌
121 ℃,1 kg/cm2
培养基、 压力(若培养基中
玻璃器 含有葡萄糖,防止
皿等
其碳化,90 ℃以
上,500 g/cm2 压力)
15 min(若 含有葡萄
专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
-5-
特色梳理
选考提升
2.大肠杆菌的培养和分离的实验操作
50 mL LB 液体培养基和 50 mL LB 固体培养基及
培养基灭 培养皿高压蒸汽灭菌
菌
将固体培养基分别倒入 4 个灭菌后的培养皿中,水
↓
平放置,使之形成平面
倒平板 在装有液体培养基的三角瓶中接种大肠杆菌,培养
(2)“目的菌”生长所需的氮源为培养基中的
。用琼脂糖
代替琼脂配制固体培养基的原因为
。为检测能
降解尿素细菌的存在与否应在培养基中加入酚红指示剂,若存在,
则菌落周围将形成
色环带。
(3)上图中为将细菌转接到固体培养基上,应采用
法进行
接种,获得单菌落后继续筛选。
(4)对尿素溶液进行灭菌的最适方法是
。
A.高压蒸汽灭菌
特色梳理
专题22
选考提升
微生物的利用
考点1
考考点点22
-17-
分离以尿素为氮源的微生物 1.菌种特点:含有脲酶,通过降解尿素作为其生长的氮源。 2.培养基:以尿素为唯一氮源的培养基,以LB全营养基为对照。 3.实验原理 (1)筛选以尿素为氮源的微生物,可使用以尿素为唯一氮源的选择 培养基(功能)进行培养选择。 (2)尿素在脲酶的降解下产生NH3,使培养基的pH由原来的中性变 为碱性,于是培养基中的酚红由红黄色变成红色。
题型 分离以尿素为氮源微生物的实验操作与应用
典例精析(2017浙江金华期末)某同学为探究土壤中微生物对尿素 是否有分解作用,设计了如下实验。并通过该实验成功筛选出了能 高效降解尿素的细菌(目的菌)。培养基成分如下表所示,实验步骤 如下图所示。请回答下列问题。
KH2PO4
1.4 g
Na2HPO4
2.1 g
↓
12 h
接种
用接种环在接种有大肠杆菌的三角瓶中蘸菌液一
↓
次,在固体培养基的平板上连续划线,盖好培养皿
划线分离 培养皿倒置(盖在下面),放在 37 ℃恒温培养箱中
↓
培养 12~24 h 后,可看到划线的末端出现不连续的
培养观察 单个菌落
↓
无菌条件下,将单菌落用接种环取出,再用划线法
菌种保存 接种在斜面上,37 ℃培养 24 h 后,置于 4 ℃冰箱中
条件下,维持15 min D.当灭菌锅压力与大气压相同时,可以打开锅盖将灭菌物品拿出来 解析 用于分离微生物的土壤样品不能使用高压蒸汽灭菌,否则
会导致样品中微生物全部死亡,而分离不到微生物,A项错误;灭菌 前要将培养皿用牛皮纸或报纸包扎,B项正确;为达到良好的灭菌效 果,一般在压力为1 kg/cm2,温度为121 ℃的条件下,维持15 min,C项 正确;当灭菌锅压力与大气压相同时,即灭菌锅内没有压力了,可以 打开锅盖将被灭菌物品拿出来,D项正确。
专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
-10-
特色梳理
选考提升
题型二
划线分离与涂布分离操作比较
典例精析2划线分离和涂布分离是纯化微生物的两种常用方法, 下列描述正确的是( D )
A.都要将菌液进行一系列的梯度稀释 B.划线分离是将不同稀释度的菌液通过接种环在固体培养基表 面连续划线的操作 C.涂布分离是将不同稀释度的菌液倒入液体培养基进行培养 D.都会在培养基表面形成单个的菌落 解析 划线分离不需要进行梯度稀释,A项错误;划线分离不需要 进行梯度稀释,划线分离是将菌液通过接种环在固体培养基表面连 续划线的操作,B项错误;涂布分离是将不同稀释度的菌液涂布到固 体培养基的表面,C项错误;划线分离和涂布分离都能在培养基表面 形成单个菌落,D项正确。
MgSO4·7H2O 葡萄糖
0.2 g 10 g
尿素
1g
琼脂糖
15 g
将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到 100 mL
特色梳理
专题22
选考提升
微生物的利用
考点1
考考点点22
-20-
专题22
微生物的利用
考点1
考考点点22
-21-
特色梳理
选考提升
(1)制备培养基的一般步骤是:计算、称量、溶化、
、分
装、加塞、包扎、灭菌等。
特色梳理
专题22
选考提升
微生物的利用
考考点点11
考点2
-14-
解析 (1)检验大肠杆菌的含量时,通常将水样用无菌水进行一系列 的梯度稀释。将稀释后的水样分别用玻璃刮刀涂布到LB固体培养 基。为了防止冷凝水污染培养基,因此需要将培养基倒置于恒温培 养箱,在37 ℃条件进行培养。(2)根据④中结果可知,图示表示利用 划线分离法分离和纯化大肠杆菌的部分操作步骤。步骤①倒平板 操作时,需要在酒精灯火焰旁进行,A项错误;步骤②③中的接种环 需要进行灼烧灭菌,即在火焰上灼烧后,待冷却后才可以蘸取菌液 进行平板划线,B项错误;步骤④恒温培养箱培养后的结果说明整个 过程中划线4次,但是只蘸取菌液1次,C项错误;划线分离操作简单 方便,但是单菌落不易分离,D项错误。
专题22 微生物的利用
专题22
微生物的利用
考点1
考点2
考纲要求
考试内容 1.大肠杆菌的培养和分离 2.分离以尿素为氮源的微生物
考试要求 选考
实验与探究能力
专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
-3-
特色梳理
选考提升
大肠杆菌的培养和分离
1.培养基及无菌技术 (1)微生物对培养基的需求
微生物类型 培养基配制特点
保存。
专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
-6-
特色梳理
选考提升
题型一 无菌操作
典例精析1下列有关高压蒸汽灭菌的叙述,错误的是 ( A ) A.用于分离微生物的土壤样品必须高压蒸汽灭菌 B.灭菌前要将培养皿用牛皮纸或报纸包扎 C.为达到良好的灭菌效果,一般在压力为1 kg/cm2,温度为121 ℃的
专题22
微生物的利用
考点1
考考点点22
-23-
特色梳理
选考提升
知识强化 1.选择培养基的选择方法 (1)在培养基中加入某种化学物质。例如,加入青霉素可以分离出 酵母菌和霉菌,加入高浓度的食盐可以得到金黄色葡萄球菌。这里 的化学物质是在主要营养成分完整的基础上加入的。 (2)改变培养基中的某种营养成分。例如,缺乏氮源时可以分离出 固氮微生物,石油作为唯一碳源时,可以分离出能消除石油污染的 微生物。 (3)改变微生物的培养条件。例如,将培养基放在高温环境下培养, 可以得到耐高温的微生物。 (4)尿素不耐高温,所以不能用高压蒸汽灭菌法灭菌,而只能采用 G6玻璃砂漏斗过滤法。尿素在实验中可起选择作用。
特色梳理
专题22
选考提升
微生物的利用
考点1
考考点点22
-18-
4.实验操作
流程
具体操作
土壤取样 ↓
从有哺乳动物排泄物的地方取土样 1 g
制备细菌 在无菌条件下,将 1 g 土样加到有 99 mL 无菌水的三角
悬液
瓶中,振荡 10 min,即成 10-2 土壤稀释液;取样时,尽量只
↓
取悬液
涂布分离 法分离细 菌 ↓
(2)使用高压锅灭菌,计时时间不是高压锅通电后,而是有压力后 开始计时灭菌15 min;灭菌结束,不是灭菌锅压强降为0停止,而是与 大气压相同时打开锅盖。
(3)对于培养基pH的调节,需在灭菌之前。 (4)检测培养基灭菌是否彻底,最简便的方法是空白接种,即将未 接种的培养基放在适宜温度下培养一段时间后观察是否有菌落生 长,若培养基中出现菌落,说明培养基灭菌不彻底或被污染,反之说 明培养基灭菌彻底。
糖,灭菌时 间 30 min)
实验用具在 60~80 ℃烘 箱中烘干;培 养基冷却待 用
接种环、
灼 烧 灭 菌
接种针 或其他 金属用 具;玻璃
在酒精灯火焰的 充分燃烧层灼烧
烧红;玻璃 防止过热杀 刮刀上的 死目的菌种, 酒精燃尽 冷却后使用
刮刀
专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
-8-
特色梳理
选考提升
专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
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特色梳理
选考提升
知识强化划线分离和涂布分离操作比较
项目 划线分离法
涂布分离法
工具 接种环
玻璃刮刀
通过接种环在琼脂固体 将菌液进行一系列的梯度稀释, 培养基表面连续划线的 然后用玻璃刮刀将不同稀释度
操作,将聚集的菌种逐步 的菌液分别涂布到琼脂固体培
原理
稀释分散到培养基表面。 养基的表面进行培养。在稀释 在数次划线后培养,可以 度足够高的菌液里,聚集在一起
典例精析3(2017浙江温州期末)生活饮用水的微生物安全性日常检
测是很重要的。请回答下列问题。
(1)检验大肠杆菌的含量时,通常将水样用
(液体)进行
一系列的梯度稀释。将稀释后的水样分别用
涂布
到
培养基表面上,然后将培养皿
于恒温培养箱,
在
℃条件进行培养。
专题22
微生物的利用
考考点点11
考点2
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特色梳理