第四单元课题4-2
19.第四单元课题4化学式与化合价(第二课时)
寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第四单元课题4 化学式与化合价课时安排：第二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：能根据化合价书写化学式和根据化学式推求化合价；了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
技能：培养学生分析概括能力。
情感态度与价值观：培养求真务实的科学精神和严谨的科学态度。
重点：能根据化合价书写化学式和根据化学式推求化合价。
难点：利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.化合物中各元素正负化合价代数和为________。
化合价只有在不同的元素相互化合时才表现出来，所以单质中元素的化合价为________。
2.Fe3O4的相对分子质量为__________。
3.MnO2中锰元素和氧元素的质量比等于__________。
4.H2O2中氢元素的质量分数为__________。
二、创设情境，导入新课上节课我们学习了化学式及化合价，从化学式中我们可以获得其表示的宏观微观四种意义，那么从物质的化学式中还能获得什么信息呢，这节课我们来接着看。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：(二）化合价1.化合价的一般规律：2.化合价的应用（1）求化学式中某元素的化合价（2）根据化合价求化学式：原则：。
正化合价＋负化合价＝０①最小公倍数法例2 已知磷有两种氧化物，其中磷的化合价分别为+3 和+5 ，写出这两种磷的氧化物的化学式。
两种元素化合价的最小公倍数:10 P: O: 化学式:验证:小结：书写化学式的步骤：1.写出有关元素符号2.标出有关元素的化合价。
3.根据化合物中元素化合价代数和为零的原则，用最小公倍数法求出化学式中各元素的原子个数。
4.验证所写化学式是否正确。
【即时练习】Fe的化合价为+3，O的化合价为-2，求这种氧化物的化学式。
人教版九年级上册化学考点培优 第四单元 自然界的水 课题4 第2课时 化合价
第2课时化合价1.化合价的一般规律(1)元素的化合价有正价和负价。
在化合物里氧通常为－2价，氢通常为＋1价。
(2)金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
(3)一些元素在不同物质中可显不同的化合价，如CO和CO2中碳元素的化合价分别是＋2、＋4价。
(4)在化合物里，正、负化合价的代数和为零；在单质里，元素的化合价为0。
2．常见原子团的化合价原子团铵根氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根离子符号NH＋4OH－NO－3SO2－4CO2－3化合价＋1价－1价－1价－2价－2价3.化合价的应用：根据化合物里元素正负化合价的代数和为零写化学式。
【导·思】请写出元素化合价的表示方法与离子符号书写的区别。
提示：区别：(1)数字和正负号所标的位置不同，化合价标在元素正上方，离子符号标在右上角；(2)数字和正负号所标的顺序不同，离子符号先标数字，后标正负号；化合价先标正负号，后标数字；(3)化合价为“1”价时(包括＋1和－1)，“1”必须写，离子符号所带电荷数为“1”时，省略不写。
知识点化合价的判断与应用【典例】(2021·温州中考)氮化锶(Sr3N2)是生产高端荧光粉的主要原料。
已知Sr3N2中N的化合价为－3，则Sr的化合价为(C)A．－3 B．－2 C．＋2 D．＋3【解析】已知Sr3N2中N的化合价为－3，化合物中元素化合价代数和为零，则Sr的化合价为＋2。
【变式训练】1．某同学制作的试剂标签如下，其中化学式书写不正确的是(C)【解析】铝为＋3价，氯为－1价，故氯化铝化学式应为AlCl3，C中化学式错误。
2．如图是铁元素和氧元素常见化合价的坐标图，试判断a点上形成化合物的化学式为(B)A.Fe B ．FeO C ．Fe 2O 3 D ．Fe 3O 4【解析】a 点所示铁元素显＋2价，氧元素显－2价，所以a 点上形成化合物的化学式为FeO 。
【方法点拨】利用“十字交叉法”写化合物的化学式方法：先排序(正价元素在左，负价元素在右)，后标价，约最简，再交叉。
九年级化学第四单元教材分析
教学难点
水资源状况一方 面说明水资源的 丰富，另一方面 又说明水资源的 短缺，培养学生 辩证的看待这两 方面的问题，是 本课的教学难点
知识体系
水资源含量
淡水危机
人类拥有的水
资源 爱护水资源
水体污染 爱护水资源 节约用水
知识呈现形式
水是最常见的物质引出水在地球上非常丰富
然后通过一些数据和图表说明可利用的淡水资源有限
教材内容的地位和作用
• 学会写化学式及记住常见元素的化合价 是学习化学的基础，在中考中所占比例 极大，更是以后能学好化学的敲门砖。
教学目标
a
b
c
知 识 与 技 能
了解化 学式及 其意义
了解常 见元素 及原子 团的化 合价
了解相对分 子质量的意 义
（1）
再通过一些图表说明水资源短缺和水污染严重
最后告诉我们水是怎么被污染和怎样防治水体污染和节约用水
探究设计
讨论？
1、现在你所在的地方缺水吗？是什么原 2、因导致你所在的地方缺水的？
3、设计一个简易的净水装置
实验设计
1、调查你所在的地方是否缺水
2、整理所得数据 3、分析造成缺水的原因 4、得出结论 5、设计出解决方案（简易净水装置）
过 程 与 方 法
通过电解水实验，培养学生观察 、分析、归纳实验现象的能力 借助多媒体指导学生观察动画 和图片，培养学生的宏观和微 观相结合的思维能力
情感态度价值观
培养学生正确地对待 客观事物，爱护自然 资源的情趣
逐步建立认识人类物 质世界的过程和方法
增强科学探究的精 神
教学重、难点
教学重点
.
教学难点
二、硬水与软水
方法1：取一杯热水，倒入肥皂水，轻 轻搅拌。水面上出现泡沫的为软水， 水面上出现浮渣的为硬水，浮渣越多 ，水的硬度越大。 方法2：用烧杯加热，在杯壁留下较多 水垢的是硬水。因为硬水是含有较多 的可溶性钙，镁物质的水，加热后， 这些可溶性的钙镁物质转化成不可溶 性的物质，沉淀杂质多的是硬水，杂 质越多，水的硬度越大。
第四单元 课题4 化学式和化合价第2课时
2、化合价的实质
元素的一个原子在其他元素的原子化合 得到或失去电子 或 共用电子对的数目。 时， 主要取决于该元素原子最外层电子数
不同的元素原子在形成化合物时，只能按照固 定的比例发生反应，生成有一定组成的纯净物
请判断加横线元素在化合物中的化合价
3、下列说法中正确的是(
A
)
A、化合价是元素的一种性质，因此称为元素的化合 价，而不是原子的化合价 B、在Na2O中,钠原子显+1价，氧原子显-2价 C、H2为单质，故H2的化合价为0 D、非金属元素在化合物中总显负价
顺口溜：
一价钾钠氢氯银 三铝四硅五价磷 二四六硫都齐全 条件不同价不同 二价氧钙镁和锌 二、三铁，二、四碳 铜汞二价最常见 单质为零永不变
C
A HClO4
B HClO3 C. HClO
D.Cl2
4.据《彭城晚报》报道：从2003年12月起，我 市全面禁止销售含磷洗涤剂。含磷洗涤剂中的 Na5PχO10会造成水的污染,该物质中磷元素为+5 价,则χ的值为( )
C
A. 1
B. 2
C.
3
D.
4
习题巩固：
1、确定下列化合物中硫元素的化合价，并从大到小排列：
单质化学式的读法
1、由原子直接构成的物质一般读：元素名称 Fe Cu C Si B 2、非金属单质气体读为： “元素名称+气” H2 N2 O2 F2 Cl2 3、结构复杂的非金属固体单质亦读：元素名称 S P 4、稀有气体一般读：“元素名称+气” Ne Ar He Xe 5、特殊名称：O3 读臭氧
化合物化学式的读法
1、两种元素组成的物质读为：“某化某”（从后往前读 ） NaCl、CaCl2 MgO Fe2O3 FeO Fe3O4 2、氧化物读为：“氧化某、氧化亚某、几氧化几某” HCl H2SO4 HNO3 3、氢元素和原子团组成的物质读为：“某酸” Fe(OH)3 Ba(OH)2 4、金属元素和氢氧根组成的物质读为：“氢氧化某” 5、金属元素和原子团（除氢氧根、铵根）组成的物质， NaNO3 Na2SO4 CaCO3 KMnO4 KClO3 读为“某酸某” NH4NO3 (NH4)2CO3 （NH4)2SO4 6、“NH4+”命名时看成一种金属元素（名称中加“铵” ） 7、Fe +2 +3 高价时读为“铁或者铜” FeClCu FeCl2 CuSO4 FeSO4 +1 +2 低价时读为“亚铁或亚 3 铜”
第4单元 课题2 水的净化
4．河水净化的主要步骤如图所示。有关说法错误的是( D )
A．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质 B．X试剂可以是活性炭 C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒 D．净化后的水是纯净物
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/32021/9/3Friday, September 03, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/32021/9/32021/9/39/3/2021 3:17:59 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/32021/9/32021/9/3Sep-213-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/32021/9/32021/9/3Friday, September 03, 2021
人教版初三化学九上第四单元课题2 水的净化第二课时《过滤、吸附、蒸馏、硬水软水》知识点归纳课件ppt
结论：通过蒸馏，硬 水变成了软水。
制取蒸馏水的简易装置
新课学习 水的净化方法比较
净化目的 净化方法
静置沉淀 沉淀 吸附沉淀
过滤 吸附 蒸馏
除不 溶物
除颜色、 降低水 异味 的硬度
变化
物理 物理& 化学 物理 物理 物理
过滤较大颗粒不溶性杂质 阻挡小卵石进入下一层 过滤较小颗粒不溶性杂质 阻挡石英砂进入下一层 吸附可溶性杂质，除去色素和异味
阻挡活性炭进入下一层
新课学习
实验4-2
组装过滤器 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸边缘略低于漏斗口
液面略低于滤纸边缘 三靠：烧杯口靠着玻璃棒
玻璃棒斜靠在三层滤纸的一边 漏斗下端管口靠着烧杯壁 倒入液体 倾倒完毕后，对比滤液与过滤后 的液体的不同
新课学习
过滤后的水不是 纯净物 过滤操作主要去除 不溶性固体
新课学习
自来水厂的净水过程
加絮凝剂
投药消毒
沉淀池和过滤池主要作用是为了除去不溶性杂质。 活性炭吸附池主要作用是为了吸附掉水中有毒和有异 味的物质。除去可溶性杂质，颜色、异味
新课学习
（三）吸附
常用吸附剂：活性炭
作用：可以滤去液体中的不溶性物 质，还可以吸附掉一些溶解的杂质， 除去异味、颜色。
吸附 示意图
活性炭吸附的原理:利用其疏松多孔结构中较大的表 面积，吸附气体和杂质. 是物理变化。
1.用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了 还会使衣物变硬。 2.锅炉用水硬度高不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局 部过热，引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。 3.长期饮用高硬度的生活用水，会引起心血管、神经、泌 尿、造血等系统的病变，还可能诱发结石病等
人教版(部编)四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.能够理解文章中的故事情节，抓取关键信息。
2.能够运用所学语文知识串连故事情节，增强理解能力。
3.能够自主进行故事再创作，培养想象力和创造力。
二、教学重点1.掌握故事情节的关键信息。
2.运用语文知识串连故事情节。
三、教学难点1.在理解文章的基础上进行故事再创作。
四、教学准备1.板书设计：主要板书内容为关键人物和事件，便于学生理解和串联故事情节。
2.教学课件：准备包含故事情节的课件，帮助学生更好地理解文章。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引入主题，激发学生对故事情节的好奇心，导入教学内容。
2. 学习文本（15分钟）1.让学生独立阅读课文，理解文本内容。
2.针对关键问题进行师生讨论，帮助学生抓取关键信息。
3. 故事串联（20分钟）1.引导学生根据关键信息串联对话，理解故事情节。
2.让学生小组合作，共同讨论故事情节的发展。
4. 故事再创作（15分钟）1.要求学生根据所学故事内容，发挥想象力进行故事再创作。
2.演示学生优秀的再创作作品，激发其他学生的创作热情。
5. 总结（5分钟）总结本节课学习内容，强调故事情节的重要性，鼓励学生积极思考和创作。
六、课堂作业要求学生完成对故事情节的串联练习，并进行故事再创作，下节课展示。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生在理解文章的基础上进行了故事串联和再创作，培养了他们的想象力和创造力。
在以后的教学中，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
人教版九年级化学上册作业课件 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 第2课时 化合价
(4)分析过氧化氢(H2O2)和过氧化钠(Na2O2)中氧元素的化合价பைடு நூலகம்写出过 氧化钙的化学式：___C_a_O__2 _。
19．(10分)通过对已学知识的对比和归纳，我们往往可以得出一些十分 有趣的规律，这些规律可以帮助我们掌握学习化学的方法。请你仔细阅读 下表中的内容，并回答相应的问题：
A．Na2FeO3 B．NaFeO4 C．NaFeO2 D．Na2FeO4 5．(3分)1869年门捷列夫编制了元素周期表。硫元素也排列其中，其化 合价分别为－2价、0价、＋4价、＋6价，依次对应的化学式错误的是( D ) A．H2S B．S C．SO2 D．H2SO3
6．(5分)写出下列加点元素的化合价。
A．Cr2(SO4)3 B．CrCl2
C．Cr2O3
D．K2CrO4
3．(3分)下列有关化合价的叙述正确的是( D ) A．化合价与原子最外层电子数无关 B．氨气(NH3)中氮元素的化合价为＋3价 C．氢气中氢元素的化合价为－2价 D．有些元素在不同条件下可表现出不同的化合价
4．(3分)高铁酸钠是一种新型绿色净水剂。其中铁元素的化合价为＋6 价，则其化学式为( D )
(1)“两同”：_数__值__相__同______，正__、__负__符__号__相__同____。 (2)“两不同”：__标__的__位__置__不__同__，_正__、__负__符__号__与__数__值__的__顺__序__不__同_____。
10．(4分)交警使用的一种酒精检测仪中装有重铬酸钾(K2Cr2Ox)，能够 和酒精发生化学反应，通过反应现象判断驾驶员是否饮酒。K2Cr2Ox中铬 元素的化合价为＋6价，则x的值为( D )
九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价习题2
《化学式与化合价》1、下列关于化合价的叙述：①化合价是元素的一种性质，因此称为元素的化合价，而不应称为原子的化合价．②化合价有正价和负价，其数值等于元素的原子得失电子的数目，③一种元素只有一种化合价．④在化合物中非金属元素的化合价为负值．⑤在共价化合物中，元素的化合价的数值，就是它的一个原子与其他元素的原子形成共用电子对的数目．其中正确的是（）Ａ.①②Ｂ.①③⑤Ｃ.②③④Ｄ.①⑤2、下列是 X、 Y两种元素的核电荷数，能形成 Y2X的是（）Ａ.12；17 Ｂ.8；1 Ｃ.8；11 Ｄ.9；133、在下列化合物中，具有+5价元素的是（）Ａ.P2O5 B.H2SO4 C.KMnO4 D.K2CO34、在下列化合物中，具有+１价原子团的是（）Ａ.Mg(OH)2 B.FeSO4 C.KCl D.(NH4)2CO35、下列化学式错误的是（）A.SFeB.Al(OH)3C.Mg(NO3)2D.Fe2O36．下列化学式书写正确的是―――――――――――――――（）A. MgO2B. K2ClC.Al(OH)3D. Fe2O37．下列物质中硫元素化合价最低的是――――――――――（）A. SB. SO2C. H2SO4D. H2S8．某金属元素R没有可变化合价，它的氧化物的化学式为RO，则它氯化物的化学式为（）A.R2ClB.RClC.RCl2D.RCl9．下列物质的名称与化学式相符合的是———――――――（）A.氯化钾（KClO3）B.高锰酸钾（K2MnO4）C.氢氧化亚铁［Fe(OH)2］D.硫化钠（NaS）10．工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）误作食盐，会使人中毒死亡。
亚硝酸钠中氮元素的化合价是――――――――――――――――――――――（）A.＋2B.＋3C.＋4D.＋511．A和B两种原子的电子层数都是3层，已知A原子的最外层电子数是1，B原子的最外层电子数为6，则A 和B形成的化合物的化学式是―――――（）A. ABB.A2BC.AB2D.A2B312．在化合物KMnO4和K2MnO4中不同的是――――――――――（）A.钾元素的化合价B.氧元素的化合价C.所含元素的种类D.锰元素的化合价13．下列含碳的化合物中，碳元素的化合价相同的一组是――――――（）A. CO2和Na2CO3B.CO和CO2C.CO和H2CO3D.CH4和CO214．某＋3价阳离子具有10个电子，其相对原子质量为27，它的原子核内的中子数为（）A. 37B. 20C. 17D. 1415．某化合物的化学式是H2RO n，已知该化合物中R的化合价为＋6价，则n的值是（）A.1B.2C.3D.416．下列关于化合价的说法正确的是――――――――――（）A.化合物中，氧元素通常显－2价B.化合物中，非金属元素一定显负价C.氢气中氢元素的化合价为＋1价D.化合物中正负化合价的代数和一定为零17．用化学符号和数字表示：3个水分子，2个硫原子______，钙离子_____，＋5价的磷元素______18．在KMnO4中锰元素的化合价为______，在NaNO3中氮元素的化合价为________。
泊头市九中九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时化合价精练新版新人教版
第2课时化合价知识要点基础练知识点1 化合价1.下列有关化合价的说法中正确的是(A)A.化合价与原子的最外层电子数密切相关B.金属元素有正化合价,非金属元素没有正化合价C.在单质铁中,铁元素可能显+2价或+3价D.化合物中正、负化合价的代数和不一定为零2.下列叙述正确的是(D)A.在NaCl和Cl2中,氯元素均显-1价B.在原子团N中,各元素化合价的代数和为零C.同种元素在同一化合物中只有一种化合价D.元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的性质知识点2 化合价的计算3.手机电池的正极材料一般采用LiCoO2(钴酸锂)。
已知LiCoO2中锂元素的化合价为+1,则钴元素的化合价为(C)A.+1B.+2C.+3D.+44.人体吸入的O2有2%转化为活性氧,它会加速人体衰老,被称为“夺命杀手”。
我国科学家尝试用Na2SeO3清除人体内的活性氧,Na2SeO3中Se的化合价是(C)A.-2B.+2C.+4D.+6综合能力提升练5.(株洲中考)下列加点元素的化合价为+5的是(B)A.HN．O2B.Na O3C.K O4D.Cl36.下列五种物质中均含有氮元素,它们按下列顺序排列:①NH3;②N2;③NO;④X;⑤HNO3。
根据这种排列规律,X可能是(B)A.N2OB.NO2C.N2O5D.NaNO37.“天宫二号”是我国首个真正意义上的空间实验室。
在太空舱里,常用NiFe2O x作催化剂将航天员呼出的CO2转化为O2,已知该化合物中Ni、Fe的化合价分别为+2、+3,则x应为(C)A.2B.3C.4D.58.元素M的氧化物的化学式是M2O3,且元素M在化合物中只有一种化合价,则下列化学式错误的是(D)A.M(OH)3B.MCl3C.M2(SO4)3D.MNO39.求出下列物质中加点元素的化合价:(1)KN．O3:+5 。
(2)Na2C．O3:+4 。
(3)H2S．O4:+6 。
(4)C．O:+2 。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》第二课时教案
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.知识目标：–了解故事的主要情节，明确故事的基本含义；–掌握课文中的重点词语和表达法。
2.能力目标：–通过朗读课文，提高学生的口语表达能力；–能够理解和朗读课文中的生字和词语；3.情感目标：–培养学生对爱心、友情等情感的体验和感悟；–培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点•重点：教学生掌握课文的主要内容和生字词。
•难点：帮助学生理解课文中含蓄的道理和情感。
三、教学准备•PPT课件•课文教材•黑板、彩笔•学生课前布置的任务四、教学过程1. 导入•让学生回忆上节课的内容，对比前后故事的变化。
2. 学习新课1.先让学生先阅读课文，然后听读课文，并帮助学生解释课文中难以理解的地方。
2.分段复述课文，引导学生分析课文的结构和情节发展。
3. 词语学习1.组织学生学习并掌握本课的重点词语：～，～。
2.讲解生字词的读音和意义。
4. 情感教育1.引导学生思考故事中的主题和道理；2.分组讨论课文中体现的友情和团队精神。
5. 课堂练习1.教师设计相关的课堂练习，包括填空、选择、判断等多种形式；2.学生互相讨论，相互纠错。
6. 作业布置1.布置课后作业，要求学生复述课文并体会课文的重点；2.提醒学生在家多读书，培养独立阅读的习惯。
五、板书设计•《语文园地四》第二课时教案六、教学反思通过这堂课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，同时也体验到友情和团队合作的重要性。
课堂氛围活跃，学生表现积极，但也应该更多关注学生个别差异，合理安排教学方式。
以上是针对《语文园地四》第二课时的教学计划。
愿在教学中能够取得良好的效果，让学生在情感、能力和智力上都有所提高。
希望这份教案能够对您的教学工作有所帮助，祝您教学顺利！。
人教版九年级化学上册第四单元 课题4 第2课时 有关相对分子质量的计算-课件
[典例]根据氧化铁(Fe2O3)的化学式计算： (1)氧化铁中铁元素和氧元素的质量比__7_∶__3_。 (2)氧化铁中铁元素的质量分数＝__7_0_%__。 (3)320 g 氧化铁中含铁元素__2_2_4__ g。 (4)___4_0____ g 氧化铁中含铁 28 g。
考点1 几种常见元素的化合价 1．某种电池的正极材料由锂(Li)、钴(Co)和氧 元素组成，三种元素的化合价分别是＋1、＋3、－2，则该物质 的化学式为( B )。 A．LiCoO B．LiCoO2 C．LiCoO3 D．LiCoO4 点拨：解题的依据是：化合物中正负化合价的代数和为零。 解题的技巧：代入法。将所给三种元素的已知化合价分别代入 四个选项中，代数和为零者符合题意。
3．计算物质中某元素的质量分数 物质中某元素的质量分数＝(该元素的相对原子质量×原 子个数)÷化合物的相对分子质量×100%。 4．计算一定质量的化合物中含某元素的质量 某元素的质量＝化合物的质量×化合物中该元素的质量分 数。 5．已知化合物中各元素的质量比和各元素的相对原子质 量，求原子个数比。 各元素的原子个数比＝各元素的质量/各元素的相对原子 质量之比。
8．苯甲酸(C6H5COOH)是一种酸性比醋酸更 强的有机酸，能使紫色石蕊溶液变红，常用作食品防腐剂。请回 答：
(1)苯甲酸含有____3____种元素。 (2)苯甲酸中，C、H、O 三种元素的质量比是___4_2_∶__3_∶__1_6_。 (3) 苯甲酸中氧元素的质量分数为_2_6_._2_%_( 结果保留到0.1%)。
____9_____个原子，各元素的原子个数比 C∶H∶O＝__2_∶__4_∶__3。 (2)过氧乙酸中碳元素的质量分数为__3_1_._6_%__。(计算结果精
确到 0.1%) (3)38 g 过氧乙酸中含碳元素的质量是___1_2_g___。
人教版高中化学选修六 第4单元课题一 物质性质的研究 第2课时实验4-2金属镁、铝、锌化学性质的探究
(3)Zn(OH)2：属于碱，具备碱的 通性 ，具有 两性。
(4)ZnSO4：属于盐，具备盐的一般性质，从反应类型上看， 可发生 复分解 反应和 氧化还原 反应。
[活活学 学活活用用]
【思考、交流】
物质的性质有哪些？
物理性质：颜色、气味、状态、熔点、沸点、 密度、溶解性、导电性等
化学性质： 类 别: 通性 化合价: 氧化性、还原性 特 性:
2.我们通常从哪些方面研究某一类物质(金属、 非金属,有机物、无机物等)的性质？
❖ 物质的分类： 通性（相同） ❖ 化合价： 氧化性、还原性 ❖ 特 性： （特殊性） ❖ 价类二元图像（铁）
硫 酸 溶 液
Байду номын сангаас
氧 化 锌
粗ZnO 酸溶
KMnO4 PH=4
除铁、锰
少量锌
除镍、镉
残渣
残渣
残渣
… …ZnSO4·7H2O
镁与盐溶液 发生置换反应
Zn(OH)2 和
ZnSO4 的 化学性质
③向两支试管中分别倒 入 1～2 mL Zn SO4溶液， 然后用胶头滴管逐滴分 别滴入几滴 NaOH 溶液、
两支试管中均产 生白色沉淀
盐溶液能
与碱溶液反 应， Zn(OH)2
氨水
是弱碱
④将③得到的 Zn(OH)2 浊液倒入三支试管中，然 后分别向试管中滴加盐 酸、NaOH 溶液、氨水
（4）ZnSO4·7H2O结晶：量取精制后的ZnSO4母液 于100mL烧杯中,滴加3 mol·L-1H2SO4调节至溶液的pH≈1,将溶液转移至洁净的蒸发皿中,水浴加热 蒸发至液面出现晶膜后,停止加热,冷却结晶,减压过滤,晶体用滤纸吸干后称 量,计算产率
人教版九年级化学第四单元课题一和课题二知识点笔记
第四单元自然界中的水课题一爱护水资源一、人类拥有的水资源1.地球表面约71％被水覆盖着，地球是水球，总水量1.39×1018 m3，分为海洋、湖泊、江河、大气、地下、生物水等。
2.海洋水占总水量的96.5％，繁衍着水生生物，蕴藏着化学资源。
海水中含有80多种元素。
陆地水3.5％【陆地咸水占0.97％，陆地淡水2.53％】3.淡水只约占全球水储量的2.53％，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只占其中的30.4％（1.07×1016m3）还不到1％。
海水淡化成本高，目前尚难推广。
4.水资源紧缺的原因：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物、生活污水任意排放，农药、化肥不合理施用等造成水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。
当今世界上80多个国家20多亿人口面临淡水危机，26个国家3亿多人口生活在缺水状态中。
我国水资源总量2.7×1012 m3,居世界第六位，但人均水量只有2048m3 还不到世界人均水量的1/4 。
二、爱护水资源——一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染1.节约用水的一些具体措施：a)提高水的利用效率，【工业用水重复利用】。
b)使用新技术，改革工艺和改变习惯，污水处理循环利用。
c)“一水多用”，例如生活污水处理后达到一定水质标准的非饮用水用来洗车、淘米水浇花等。
d)改变不良的用水习惯，刷牙洗脸洗衣间断性用水。
e)农业上改漫灌为喷灌、滴灌。
2.水体污染指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等方面造成损失和威胁的情况。
水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
危害：影响工农业、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
3、防止水体污染的一些具体措施：a)不使用含磷洗衣粉，严禁向江河湖海中排放污水。
大象版小学科学四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》教学课件及教学反思
师：小朋友吸入的气体还会被呼出来呀？为什么说被子里的氧气减少了呢？
生2：蒙头的小朋友需要呼吸，吸源自的氧气多，呼出的氧气少，呼出的二氧化碳增多了。
师：是不是像这位同学们说的那样，我们呼出的二氧化碳增多了呢？我们可以将“人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加”作为我们的猜想假设，要想知道我们的猜想假设是否正确，我们就要通过实验来验证。在实验之前，老师有一点提示，我们要想判断呼出的气体中二氧化碳是不是增多了，就必须利用一种二氧化碳具有而其他气体没有的特性来判断。二氧化碳还真有这么一种特性：“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”。同学们可以讨论一下，我们怎么利用二氧化碳的这种特征来验证我们的假设？
学习目标
1.能说出人体在呼吸时，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。
2.通过阅读资料和拼摆活动，能运用分析、概括等方法对找出人体用于呼吸的器官和气体吸进呼出的路径。
3.能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。
4.了解人体呼吸器官的结构和功能，形成呼吸健康的理念，树立健康生活的意识。
大象版科学四年级上册4.2《我们的呼吸器官》教学设计
课题
4.2我们的呼吸器官
单元
第四单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
提出问题：呼吸时气体都经过我们身体的哪些器官呢？进行猜想假设，通过阅读呼吸器官材料和拼摆活动，落实氧气进入人体内和二氧化碳排出人体外的路径的教学目标。通过阅读材料和拼摆活动搜集证据，归纳我们身体有哪些呼吸器官，识别气体的流动路径，进而得出结论，呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺里进行气体交换后，再经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。
第四单元 西方音乐发展史掠影学习项目二 音乐中的浪漫主义教学设计(表格式)
准确演唱《野玫瑰》，注意变化音的音准，以及对气息、声音的控制。
教学过程
教学环节
主要师生活动
学唱歌曲《野玫瑰教师介绍浪漫主义早期代表作曲家舒伯特及其创作的艺术歌曲《野玫瑰》。
学生聆听《野玫瑰》，感受歌曲所具有的风格特点。
2．介绍舒伯特艺术歌曲体裁的特点
教师介绍艺术歌曲，以及《野玫瑰》的词作者，并提问：你还知道歌德有哪些代表作品吗？《野玫瑰》的三段歌词讲述了一个怎样的故事？
学生再次聆听《野玫瑰》，并自由回答。
教师讲解分节歌的概念。
3．学唱《野玫瑰》
(1)学生视唱旋律，注意变化音、延长音等的准确演唱，以及丰富的力度变化等。教师提示学生要注意控制气息，并用钢琴或范唱辅助学生准确把握变化音的音准。
(2)注意三段歌词内容所带来的情绪变化，以及“少年”与“玫瑰”对话之间的情绪切换。建议教师可采用小组或个人角色扮演的方式进行教学，帮助学生深入感受歌曲的情绪对比。
布置作业
(2分钟)
制作一条时间轴，展示古典主义时期和浪漫主义时期的作曲家的重要生活事件、主要作品的发表年份，以及这些作品的社会文化背景。
请聆听《降E大调夜曲》，当听到B主题出现时，举手示意，并思考它与A主题的情绪有什么不同。
2．聆听李斯特《帕格尼尼主题练习曲之三——升g小调钢琴练习曲》
导赏：李斯特（1811—1886）出生于匈牙利，作为当时伟大的钢琴演奏家，李斯特常在自己的音乐会中演奏自己的作品或改编作品，惊人的演奏技巧令他风靡欧洲。除了大量的钢琴作品，李斯特还发明了“交响诗”这一体裁，对后世的许多作曲家产生了巨大的影响。
4．完整表现歌曲
教师创设“音乐家舒伯特与好友聚会演唱”的情境。师生围坐在一起，教师或一位学生弹奏钢琴伴奏，其他学生轻声演唱《野玫瑰》，共同感受那个时期浪漫的艺术氛围。教师可提示学生尝试在演唱中加入一些戏剧性的表演元素，选择自己喜欢的角色进行演唱。
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指向目标
自读课本P85-P86
三、合作探究
达成目标
探究点一：常见元素化合价表，试编韵 语帮助记忆
1.定义： 化学上用“化合价”来表示原 子之间相互化合的数目。 2.化合价的表示方法 -n +n R R
例如： O 用化学用语表示-2价的氧元素
-2
三、合作探究 注意
达成目标
1.化合价有正价和负价之分。 2.化合物里正负化合价的代数和为0。 3.单质里，元素的化合价为0。 4.原子团的化合价在数值上等于原子团所带 的电荷数。
The end,thank you!
达成目标
注意：
1.写化学式时正价元素或原子团在前，负价元素 或原子团在后元素。
2.化学式中各原子间个数一般要最简整数比，但也有 特例，如：H2O2的化学式中原子个数不能化简。 3.若同一个根有两个或多个时，应先用括号括起，再 在右下方标上数字，若为一个时，括号和数字“1” 都省略。
三、合作探究
达成目标
达成目标
探究点二：化合价的表示与离子所带电荷间的关系
整体：表示（一个）镁离子
2+ Mg
2+ ：表示每个镁离子带两个单 位正电荷 Mg
+2
表示化合物中镁元素的化合价为 正二价
三、合作探究 达成目标 化合价与离子符号表示方法的比较
比较并找规律
Na+
+1
Mg2+
Mg
+2
Al3+
+3
FF
-1
O2-2
Na
Al
三、合作探究
【教师点拨】
达成目标
记忆化合价时，可提示学生编写口诀背诵，一般只 需记住单价即可：钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二 价， 氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价， 铜正一二 铝正三，铁有正二和正三， 碳有正二和正四，硫有 负二正四六。 （有的化合价是可变的，一般只需记 住一个即可。）
三、合作探究
【思路】
(1)先写元素符号(正前负后) (2)标出各元素的化合价(正上) (3)把化合价数值化为最简 (4)把化简后的数字交叉写在 相应元素符号的右下角(1省略不写)
PO
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ+ 3 -2 + 3 -2
PO
+ 5 -2 + 5 -2
PO
PO
省 略
PO
PO
+ 5 -2
P2 O 3
+ 3 -2
P2 O 5
三、合作探究
四、总结梳理
内化目标
1、常见元素（根）的化合价。 2、根据化合价书写化学式。 3、根据化学式求化合价。 4、数字表示意义: （1）元素符号前的数字：表示原子个数 2N （2）化学式前面的数字：表示分子个数 2H2O （3）离子符号前面的数字：表示离子个数 2Cl （4）元素符号右上角的数字：表示该离子所带的电荷数 Mg2+ （5）元素符号正上方的数字：表示该元素的化合价 H2O （6）化学式中元素符号右下角的数字：表示该分子所含有的某 原子个数 H2O
【教师点拨】
1.步骤：①写出组成化合物的元素符号：金属元 素在前，非金属元素在后；正价元素在前，负价 元素在后；②标出元素的化合价；③十字交叉 （绝对值）；④取最小公约数，省略数字1；⑤ 检查化学式 化合物中元素化合价代数和为零。
2.有些物质的化学式例外，如NH3。
三、合作探究
【典例精讲】
达成目标
思路点拨：实验室一般用蒸馏水配制溶液，A正确；HClO中氯元素的化 合价为+1价，B正确；Na2FeO4中铁元素的化合价为+6价,C错误。 答案：C 归纳：在化合物中，元素正负化合价的代数和为0，通常情况下氢元素化 合价为＋1价，氧元素化合价为－2价，钠元素化合价为＋1价。同时要注 意区别元素化合价与根离子的化合价.
【易错易混提示】 注意元素化合价的标法。 金属元素一般显正价；非金属元素一般显负价，但也有例外的情况。 一些元素在不同的化合价里可显示不同的化合价。 根离子各元素的化合价的代数和不等于0,而是等于该离子所带的电荷数。
-2
五、达标检测
反思目标
1．下列含硫物质中，硫元素的化合价为＋4价的是（C ） A．S B．H2S C．H2SO3 D．H2SO4 2．下列有关化合价的说法中，正确的是（ A ） A．在NaCl和HCl里，氯元素均为–1价 B．在H2中，氢元素显+1价 C．一种元素在同一种化合物里，不能显不同的化合价 D．非金属元素在化合物里，一定显负价 3．下列各组物质中，硫元素具有相同化合价的是（A ） A．Na2SO4和SO3 B．SO2和SO3 C．SO2和H2SO4 D．S和H2S 4．下列化学式正确的是（ D ） A．高锰酸钾(K2MnO4) B．氧化镁(MgO2) C．氯化钾(KClO3) D．氯化亚铁(FeCl2) 5．某化合物化学式为HnMO2n ，已知在该化合物中M的化合价为 +6，则n值为（B ） A．1 B．2 C．3 D．6
O
区别： 位置不同，写法相反 1.离子符号和化合价的表示方法不同： 离子：数字在前，“＋、-”号在后；写在右上角。 化合价：数字在后，“＋、-”号在前；写头顶上 2.离子符号中数字1可省略，化合价中数字1不能省 联系：同种元素的化合价与离子的电荷，通常数值相等， 正负相同。
三、合作探究
达成目标
请先写出下列符号中数字“2”的意义，然后试 着归纳总结符号周围数字的意义。
符号 O2 2O
+2
Mg 2Mg2+
2H2O
意义
① ② ③ ④
符号的前面的数字表示几个分子、原子或离子。 符号的右下角的数字表示分子中的原子个数 符号顶上的数字表示元素的化合价 符号右上角的数字表示离子所带的电荷数
归纳
三、合作探究
达成目标
【教师点拨】
元素化合价与离子电荷数值相同，但表示的意 义和表示方法不同。元素化合价是该元素的一个原 子在化学变化中得失电子的数目（或一个原子与其 它元素原子形成共用电子对的数目），得电子（或 共用电子对偏向该原子）化合价为负，失电子（或 共用电子对偏离该原子）化合价为正。化合价表示 时，标在元素符号的正上方，符号在前数值在后。 离子所带电荷则标在元素符号右上角，数值在前符 号在后。
人教版九年级化学上册
第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 第2课时 化合价
H2O
一、创设情景
明确目标
目前已知的物质有数千万种，我们可以依据 实验的结果来测定并写出物质的化学式，但如 果每个化学式的书写都象英语单词一样依靠记 忆，那也太麻烦了，有没有简单的办法解决化 学式的书写这个问题呢？
二、自主学习
三、合作探究
达成目标
探究点三：根据化合价书写化学式 根据化合价，写出化合物的化学式。 方法：十字交叉法
“排 标 叉 查”
排列元素
标出元素
的化合价
正价在前
负价在后
交 叉 价 数
检查代数和 是否为零
三、合作探究
达成目标
已知磷元素有两种氧化物，其中磷的化合价分别为+3和+5, 写出这两种磷的氧化物的化学式
三、合作探究 达成目标 化合价的一般规律
1.在化合物里氢元素通常显+1价、氧元素-2价。 2.金属元素在化合物中通常显正价。 3.非金属元素与氢元素和金属结合形成化合物时显负价、 与氧元素结合时显正价。 4.单质里元素的化合价为零。 5.同一元素可以有不同的化合价 在不同的化合物里， 可能显示相同的化合价，如 SO2 CO2有些元素在相同 的化合物里可显示不同的化合价，如NH4NO3。
目前，生产自来水使用适量的氯气，因为氯气(Cl2) 可以和水反应得到HCl和HClO(次氯酸)，HClO能杀菌消 毒。而新型净水剂高铁酸钠(Na2FeO4)的效果更好，且对 人体无害。下列有关说法错误的是 ( ) A．实验室一般不用自来水配制纯净试剂 B．HClO中氯元素的化合价为+1价 C．Na2FeO4中铁元素的化合价为+3价 D．Na2FeO4中高铁酸根的化合价为-2价
根： NaOH、 Ca(OH)2 、Cu(NO3)2、 NH4NO3、BaSO4、CaCO3、 H3PO4 OH－： 氢氧根离子 CO32－： 碳酸根离子 离子： SO42－： NH4＋： 铵根离子 硫酸根离子 NO3－： 磷酸根离子 硝酸根离子 PO43－：
注意:如果化合物中某个原子团数目大于1，要用括号括起来，再 在括号的右下角标上原子团数目，如Mg(SO4)2。
三、合作探究
达成目标
二价氧钙钡镁锌 二三铁，二四碳 铜汞二价最常见 单质为零永不变
一些常见元素化合价口诀
一价氢氯钾钠银 三铝四硅五价磷 二四六硫都齐全 条件不同价不同
一些常见原子团的化合价
负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根 负三记住磷酸根 正一价的是铵根
三、合作探究
达成目标
原子团：作为一个整体参加反应的原子集团 （就好象一个原子一样），原子团也叫做根。 注意：①原子团不能单独存在； ②带电荷的原子团也是离子。