2018-2019年鲁教版四年级下册《学会看病 3》WORD版教案
《学会看病》教案教学设计5篇
[自责担心]
1、时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我们习惯于“时光如梭”“时间如流水”，而这里……说明，因牵挂孩子“度日如年”的感觉——可见母爱之深。
2、两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。——想象这两个小时中，母亲会想些什么?会有什么样的表现?——这短短的两小时对于她来说可真是“心如刀割”一样的煎熬!
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
前文有一句话和其中一句很相似。
[课件：对比出示句子：
总有一天你必须独立面对疾病。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
总有一天你要离我远去，独自面对生活。
思考：在这两句话中，“路线图”有什么不同的含义?
(第一个指去医院看病的路线图;第二个指面对生活、面对困难的种.种应对方法，指独立生活的能力，独立生存的能力。)
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种.种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。
小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么?
二、初读课文，整体感知
1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2.教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3.引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟
1.在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么?
学会看病教案范文
学会看病教案范文一、教学目标1.知识目标：学生了解看病的基本流程和常见病症的症状，能够用正确的语言描述病情。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识，进行模拟的看病对话。
3.情感目标：培养学生健康的生活习惯和积极的就医态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握看病的基本流程和常见病症的表达方式。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识，在模拟对话中使用正确的语言表达病情。
三、教学准备1.教学工具：幻灯片、电脑、黑板、教学PPT等。
2.教学材料：与看病相关的图片、对话示范PPT等。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师介绍对学生健康的重要性，引发学生对健康问题的思考。
2.通过展示图片，引导学生谈论感冒、发烧等常见病症的症状。
步骤二：引入新知（10分钟）1.通过示范对话，介绍看病的基本流程和表达方式。
2.老师运用幻灯片和图片，向学生展示医生、护士、病人等角色的形象，引导学生学习相关词汇。
步骤三：语言表达（15分钟）1.老师逐步教授学生看病的基本表达方式，如“我感觉不舒服”、“我发烧了”、“头痛/喉咙痛”等。
2.给学生分组，让他们模拟对话，练习运用所学表达方式。
步骤四：合作交流（20分钟）1.老师提供不同看病场景的图片，让学生进行情景模拟对话。
2.学生之间进行对话交流，互相提供反馈和建议，用正确的语言表达病情和医生所提供的建议。
步骤五：巩固练习（20分钟）1.给学生分发练习题，并通过幻灯片展示正确答案，讲解并纠正学生的错误。
2.鼓励学生在平时生活中积极采取健康的生活习惯，并加强与家长老师交流，提高对自身健康状况的观察和判断能力。
步骤六：总结与拓展（10分钟）1.老师提供一些其他常见病症的表达方式，让学生尝试用正确的语言表达。
2.鼓励学生在家里进行角色扮演，以巩固所学知识。
五、教学反思在本节课中，通过引导学生讨论健康问题和介绍看病的基本流程，学生对相关的知识有了较为深入的了解。
通过模拟对话和练习，在灵活运用所学知识方面还需要进一步提高。
学会看病优秀教案
学会看病优秀教案学会看病优秀教案学会看病优秀教案1【学习目标】１、认识１２个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【课前准备】１、预习课文，自学生字词。
２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关__面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
２、板书课题。
二、自读课文，感知内容１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
２、开火车检查注音的生词。
３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的.感情变化过程。
三、研读探究，体会母爱１、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。
其主要为：⑴鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。
⑵有些后悔。
⑶看着儿子学会看病，勇气再起。
２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
３、全班赛读：小组__将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
四、角色朗读，感受母爱１、指名分角色朗读课文。
２、同桌分角色朗读课文。
五、倾诉体会，升华情感１、说说读后的体会：读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。
２、写一写：学会看病优秀教案2教学目标1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．培养学生的__阅读能力。
3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
《学会看病》教案文档
《学会看病》教案文档一、教学目标：1. 让学生了解看病的途径和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立解决问题的能力，学会在生病时正确寻求帮助。
二、教学内容：1. 了解看病的途径：医院、诊所、药店等。
2. 学习看病的注意事项：预约、挂号、就诊、取药等。
3. 掌握生病时的自救方法：测量体温、用药指导、就医建议等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：看病的基本流程和注意事项。
2. 教学难点：生病时的自救方法和正确就医观念。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解看病的基本流程和注意事项。
2. 案例分析法：分析生病时的自救方法和正确就医观念。
3. 小组讨论法：分组讨论看病的经验和心得。
五、教学准备：1. 课件：制作相关的课件，展示看病的基本流程和注意事项。
2. 案例素材：收集生病时的自救方法和正确就医观念的案例。
3. 分组讨论材料：准备小组讨论的相关问题和建议。
教案一、导入：引导学生谈论生病时的经历，让学生思考如何正确看病。
二、讲解看病的基本流程：1. 介绍看病的途径：医院、诊所、药店等。
2. 讲解预约、挂号、就诊、取药等环节的注意事项。
三、分析生病时的自救方法：1. 测量体温：教学生正确测量体温的方法。
2. 用药指导：讲解常用药物的作用和用法。
3. 就医建议：引导学生根据病情选择合适的就医方式。
四、案例分析：分析生病时的自救方法和正确就医观念的案例，让学生深入理解。
五、小组讨论：分组讨论看病的经验和心得，分享彼此的健康观念。
七、课后作业：1. 复习看病的基本流程和注意事项。
2. 结合自身经历，思考如何改进健康生活习惯。
3. 调查家人和朋友的健康观念，分享调查结果。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况和反思深度。
九、教学拓展：1. 邀请医生或药师进行专题讲座。
2. 组织学生参观医院或药店，了解看病流程。
《学会看病》教学设计(优秀3篇)
《学会看病》教学设计(优秀3篇)作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是可爱的编辑给大家整编的《学会看病》教学设计【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
学会看病教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字。
联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学过程】一、创设情境，说“母爱”1、欣赏《懂你》：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？(献给母亲的歌。
)2、叙述“母爱”：母爱是世界上较伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
(可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。
)3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。
)⑴ 初步感知内容，并提出不懂的问题：(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
)2、二读课文：⑴ 按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
⑴ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升⑴ 深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子。
《学会看病》语文教案
《学会看病》语文教案教案标题: 《学会看病》教学目标:1. 了解看病时应该注意的事项及流程。
2. 学习相关医学词汇和表达方式。
3. 培养学生对自己身体健康的意识和责任心。
教学内容:1. 了解看病前的准备工作。
2. 学习预约医生和看病流程的表达方式。
3. 学习常见医疗词汇和表达方式。
4. 学习如何描述自己的病情及疼痛程度。
5. 学习医生询问病情的常见问题及如何作答。
6. 学习医嘱的表达方式和遵循医嘱的重要性。
教学重点:1. 学习医疗词汇和表达方式。
2. 学习医生询问病情的常见问题及如何作答。
3. 学习医嘱的表达方式和遵循医嘱的重要性。
教学难点:1. 医疗词汇的理解和运用。
2. 如何正确描述自己的病情和疼痛程度。
3. 如何理解并遵循医嘱。
教学方法:1. 任务型教学法。
通过模拟真实场景中的看病过程，让学生进行角色扮演和对话练习。
2. 多媒体教学法。
使用图片、视频等多媒体资料，辅助学生理解和记忆医学词汇和表达方式。
教学过程:一、导入 (5分钟)引入看病话题，提问学生平时看病时有哪些困惑和难点，并和学生讨论。
二、新课呈现 (10分钟)1. 给学生展示图片或视频，介绍看病前的准备工作。
2. 教授学生预约医生和看病流程的表达方式。
3. 通过图片、视频等多媒体资料，教授学生一些常见的医学词汇和表达方式。
三、语言输入和练习 (15分钟)1. 分组练习：让学生分组进行角色扮演，模拟看病场景，并使用学到的医学词汇和表达方式进行对话练习。
2. 问答练习：教师引导学生回答医生常见的病情询问问题，培养学生正确描述自己病情的能力。
四、达标检测 (10分钟)教师设计一份小测验，测试学生对医学词汇和表达方式的掌握程度。
五、巩固和拓展 (10分钟)1. 激励引导：教师和学生一起讨论医嘱的重要性，并分享一些医生的建议和经验。
2. 作业布置：要求学生回家整理一份看病流程和常见医学词汇的笔记，并写下自己对看病的一些感悟。
六、总结与评价 (5分钟)回顾本节课的教学内容，让学生总结学到的知识和技能，并进行教师评价。
《学会看病》教学设计（精选6篇）
《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《学会看病》教学设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《学会看病》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《学会看病》教学设计1教学目标：1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、引导学生从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化；并学会用此方法，描写人物内心。
3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学重点从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化；教学难点学会用心理描写的方法，描写人物内心。
教学过程：一、谈话导入，认识作者先给大家介绍一位朋友，她是作风严谨、医术精湛的内科医生；她是专业、资深、性情随和的心理学专家；她也是感情细腻、文辞华美的著名作家。
有人说她是文学的白衣天使。
她就是毕淑敏。
（出示毕淑敏简介）从老师刚才的介绍中，你获得了有关毕淑敏的哪些信息呢？（内科医生、心理学专家、著名作家）就是这样一位当医生的妈妈，却让儿子独自去看病，这位妈妈用意何在呢？相信大家读完这篇课文后一定会明白当母亲的良苦用心的。
今天，我们一起来学习她写的文章——《学会看病》。
（板书课题）二、检查预习，了解文意。
1、出示本课新词理解词语，了解文意指名读，指导书写喋喋和骥。
理解词语意思：按图索骥骥：良马。
这个成语还有一个故事。
传说春秋时期有个人叫孙阳，他很善于识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。
他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。
《学会看病》教案 学会看病教学设计
《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。
（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。
（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。
（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。
（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。
’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。
（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。
（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。
希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。
《学会看病》教案文档
《学会看病》教案文档一、教学目标1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立解决问题的能力，学会在生病时正确寻求帮助。
二、教学内容1. 了解病情：认识常见病症的名称、症状及病因。
2. 看病流程：学习挂号、就诊、取药等环节的注意事项。
3. 健康素养：掌握预防疾病的方法，提高健康素养。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以实际案例引导学生了解看病流程。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情境中学会正确寻求医疗帮助。
四、教学准备1. 准备相关案例，用于讲解和分析。
2. 准备小组讨论题目，引导学生进行讨论。
3. 准备情景模拟道具，模拟看病场景。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握看病流程和注意事项。
2. 学生能正确识别常见病症，了解其病因和症状。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讲解实际案例，引发学生对看病话题的兴趣。
2. 讲解病情：介绍常见病症的名称、症状及病因，让学生了解疾病的基本知识。
3. 看病流程：详细讲解挂号、就诊、取药等环节的注意事项，让学生熟悉看病流程。
4. 健康素养：引导学生掌握预防疾病的方法，提高健康素养。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生病时正确寻求医疗帮助，培养学生的独立解决问题的能力。
七、课堂练习1. 让学生结合所学内容，列举出自己在生病时应该采取的行动。
2. 让学生思考如何在生活中预防疾病，提高健康素养。
八、情景模拟1. 组织学生进行情景模拟，模拟看病场景，让学生在实际操作中学会正确寻求医疗帮助。
2. 邀请校医或专业人士进行点评，指导学生改进看病方法。
九、课后作业1. 让学生结合所学内容，回家后向家人讲解看病流程和注意事项。
十、教学反思1. 总结本节课学生的表现，分析教学效果。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和完善教学内容。
3. 思考如何在后续教学中继续提高学生的医疗素养和健康意识。
重点和难点解析一、教学目标难点解析：培养学生独立解决问题的能力，使其在生病时能够正确寻求医疗帮助。
《学会看病》教案文档
《学会看病》教案文档一、教学目标：1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，学会正确寻求医疗帮助。
二、教学内容：1. 了解病情：认识常见病症的名称、症状及病因。
2. 看病流程：学习挂号、就诊、取药等环节。
3. 注意事项：掌握就诊时需携带的资料、遵守医院规定等。
4. 用药指导：了解药物的分类、作用、不良反应及正确用药方法。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生了解实际看病过程中可能遇到的问题。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
3. 采用角色扮演法，让学生体验看病流程，提高实际操作能力。
4. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 准备角色扮演道具，如医生、患者等。
3. 准备问答题目，检验学生掌握程度。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等情况，评价学生的参与程度。
2. 知识掌握程度：通过问答、测试等方式，检验学生对看病相关知识的掌握程度。
3. 实践操作能力：观察学生在角色扮演等环节中的表现，评价学生的实践操作能力。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解实际案例，引起学生对看病话题的兴趣。
2. 讲解病情：介绍常见病症的名称、症状及病因，让学生了解基础知识。
3. 学习看病流程：讲解挂号、就诊、取药等环节，让学生熟悉看病步骤。
4. 注意事项：讲解就诊时需携带的资料、遵守医院规定等，提醒学生注意细节。
5. 用药指导：介绍药物的分类、作用、不良反应及正确用药方法，引导学生合理用药。
7. 案例分析：分析实际看病过程中可能遇到的问题，引导学生思考解决方案。
8. 小组讨论：分组讨论看病流程及注意事项，培养学生合作学习的能力。
9. 角色扮演：让学生模拟看病过程，提高实际操作能力。
10. 问答环节：回答学生提出的问题，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 总结教学内容：回顾本节课所学知识，确保学生掌握看病的基本流程和注意事项。
学会看病的教案及教学反思
教案：学会看病教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 了解看病的途径和注意事项。
2. 学会正确表述自己的病情。
3. 培养学生的自主就医能力。
教学重点：1. 看病的基本流程。
2. 正确表述病情的技巧。
教学难点：1. 如何在看病过程中与医生有效沟通。
2. 如何在遇到紧急情况时寻求帮助。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学素材（生病案例）。
3. 教学视频（看病过程）。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己生病的经历。
2. 引出本课主题：学会看病。
1. 介绍看病的途径：医院、诊所、药店。
2. 讲解看病的基本流程：挂号、就诊、缴费、拿药。
3. 强调看病时的注意事项：携带身份证、医保卡等。
三、案例分析（10分钟）1. 呈现生病案例，让学生了解病情。
2. 引导学生模拟看病过程，锻炼表述病情的能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 分组讨论如何在看病过程中与医生有效沟通。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容。
2. 强调学生在日常生活中要关注身体健康。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容。
2. 引出本节课主题：学会看病。
二、情景模拟（15分钟）1. 播放看病过程的视频。
2. 学生模拟视频中的情景，锻炼看病技巧。
三、紧急情况应对（10分钟）1. 讲解如何在遇到紧急情况时寻求帮助。
2. 学生模拟紧急情况，学会寻求帮助。
1. 提供一些生病案例，让学生写出看病步骤。
2. 学生分享练习成果，互相评价。
五、教学反思（5分钟）2. 学生谈谈在学习过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生能正确表述自己的病情。
2. 学生能在看病过程中与医生有效沟通。
3. 学生能在遇到紧急情况时寻求帮助。
教案：学会看病（续）教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学内容：第六课时：六、家庭医疗常识（10分钟）1. 讲解家庭常备药品及其用法。
2. 强调家庭医疗用品的正确使用方法。
七、自我保护意识（5分钟）1. 引导学生了解如何预防疾病。
《学会看病》教案
鲁教版语文四年级下册《学会看病》一、[教材分析]：教材的地位和作用：这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文以独特的视角，反映母爱的广袤、深远。
本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。
二、[学情分析]：这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。
但现在的孩子在家里依赖父母已经成为习惯，他们能否读懂文中母亲的良苦用心呢？我想还是要在母亲的心里活动上下功夫，引导学生从母亲矛盾的心态中感受到那样一份浓浓的母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
三、[教学目标]1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
教学难点：体会母亲感情的变化。
全面认识母爱，激励学生时时处处注意磨炼自己，生活自理，为人生打下良好基础。
四、[设计思路]遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和四年级学生的特点，本课时的教学方法有如下四种：情境渲染法：如开始通过创设情境导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；多种形式的朗读等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用读中感悟法：让学生边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情变化，全面认识母爱。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点五、[教学准备]：课件教学时间：1课时六、[教学过程]（一）、导入：同学们，每个人都有生病的时候，当你感冒发烧时，希望妈妈怎么做？我们的母亲真是无微不至地照顾我们啊！这让老师想起了《游子吟》中的诗句“慈母手中线，”生齐背。
学会看病教学设计4篇
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里 给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿 子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看 病》这篇课文。
二、由词入文 师出示:喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安 生读 师：哪个词不理解 生：“按图索骥” 师：从字面上猜词意 师：提示骥是好马，讲述按图索骥的故事 师：这个词在文中什么意思，快速浏览。 生：儿子按照以前的路线找到看病的地方。 师：是以前的路吗？ 生：是按照母亲给他的路线去看病。 师；其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。 师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词你喜欢吗？先别急着下结论， 默读课文，你赞同这位母亲的做法吗？ 课件出示 我赞同这位母亲的做法，理由是…… 我不赞同这位母亲的做法，理由是…… 师：理由越多越好，找到的同学再思考一下，理由充分些。
学会看病教学设计 篇 6 课题研究目标： 以学生为主体，调动学生的生活经历与生活体验，通过以“说”与“读”、 “读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实 现语文工具性与人文性的和谐统一。 教学目标： 1、知识与技能 （1）认识课后生字 （2）有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
师：谁来说说你的批注。 生：“忐忑不安”写出母亲的煎熬…… 生：“艰涩”写出对儿子不放心…… 师：你把这段话读一读。 师：费力地读，你听出了什么? 生：时间的煎熬。 生：犹豫不决的心情。 师；有没有不懂的? 生：“收缩成一团”是什么意思? 师：写出了什么? 生：疼痛。 生：“沙漏坠入心房”是什么意思? 师：把“坠”换成“跌、掉”怎样? 生交流 师：这里的“坠”给它组词 生：坠下。 生：摇摇欲坠。 生：坠落、坠毁。 师：给你什么感觉? 生：恐惧。 师：这个“坠”给你的感觉是…… 生：小小的沙漏坠入心房就像飞机坠落，陨石坠落，母亲心里的不愿意。
《学会看病》教案设计和反思
学会看病
教案设计
教学目标
通过本次教学，学生将能够：
1.掌握看病前的准备工作，包括了解病情、选择合适的医疗机构和医生等。
2.学会了解常见疾病的症状和诊断方法，能够合理地选择药品和治疗。
3.培养学生主动保护自己的健康意识，以及能够遵循医生的治疗建议。
教学内容和方法
1.看病前的准备工作
–介绍查阅医疗服务指南、了解自己的疾病、选择合适的医疗机构和医生等。
–通过对常见疾病案例的分析，让学生能够了解如何解读医生的诊断意见，提高沟通效果。
2.常见疾病的症状和诊断方法
–分别介绍感冒、发热、头痛、腹痛等多种常见疾病的症状和治疗方法。
–通过示范和模拟的方式，让学生能够理解医生诊断的过程，对比手术的风险和好处等。
3.学会合理用药及遵循医生的治疗建议
–介绍了解药物说明书、按照医生的处方用药、遵循医生的治疗建议等内容。
–通过老年病、儿童用药、康复治疗等案例分析，培养学生正确用药的观念，对不当用药的危害有所认知。
本课程采用授课、观察、模拟演练等多种教学方法，让学生在实际场景中逐渐掌握看病的技巧和流程。
教学评估
通过课堂小测试、疾病案例分析、演练操作等多种方式进行评估。
反思
本教案设计充分考虑了学生的现实需求和实际情况，借助案例分析、模拟演练等方式让学生能够在实践中逐渐掌握看病的基本方法和技能。
同时，也应该增强学生自我防范的意识，从而能够在第一时间保护自己和他人的健康。
需要进一步改进的地方是，本课程设计比较简单，如果能够增加更贴近实际的疾病案例，让学生能够更深入地了解疾病治疗过程，那么教学效果将会更理想。
最新整理《学会看病》教学设计三
学会看病教学设计三课前准备1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
↘谈话导入，揭示课题1．复习旧知。
先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的敬佩之情。
2．谈话导入。
在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。
今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3．揭示课题。
↘交流成果，初步感知检查交流预习成果。
〔1〕用卡片认读十二个生字；〔2〕读课文中生字所组的词语；〔3〕说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
↘自读课文，整体把握1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2．交流：〔1〕说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。
〔2〕说说课文主要讲了一件什么事。
〔3〕读了课文，你有什么话要说。
〔可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。
〕↘再读课文，体会母爱1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2．小组合作，交流各自阅读所得。
3．全班讨论。
〔1〕你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么〔交流中读有关语句。
〕〔2〕你感受最深的是什么〔交流后就读有关句子。
〕↘分角色朗读，体会母爱感情变化1．同桌分角色朗读课文。
2．全班交流。
指名几组分角色朗读朗读课文。
3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
↘总结升华，拓展延伸1．总结：学了课文，你有什么感受〔可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。
〕2．拓展：〔1〕在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗〔2〕你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗或你读过哪些这样的故事3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。
《学会看病》语文教案
《学会看病》语文教案课程名称：学会看病课时：2课时课程目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握看病的一些基本知识和技巧。
2. 培养学生对自己身体健康的重视和保健的意识。
3. 提高学生的阅读和写作能力，培养学生对医学知识的理解和运用能力。
教学重难点：重点：掌握看病的基本流程和常用词汇。
难点：运用所学知识进行综合运用。
教学准备：1. 教师准备PPT和课件。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）教师引入话题，向学生提出以下问题：你们平时生病了会怎么办？会不会主动看医生？有没有遇到过看病的困难？Step 2 阅读理解（15分钟）教师展示一篇关于看病的文章，让学生先默读，然后进行整体理解。
Step 3 划重点（15分钟）教师和学生一起讨论文章中的重点内容，并进行标注和拓展。
教师讲解文章中出现的生词和专业词汇，并引导学生记在笔记本上。
Step 4 角色扮演（20分钟）教师将学生分成医生和患者两组进行角色扮演练习。
医生组按照文章中的提示进行问诊和检查，患者组根据自己的身体状况回答医生的问题。
Step 5 总结归纳（10分钟）教师和学生一起回顾本节课的重点知识和技巧，并进行总结归纳。
学生根据自己的理解和记忆补充完善笔记中的内容。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生写一篇文章，描述自己或者他人看病的经历和感受。
要求文章结构清晰，语句通顺，可以适当运用本节课学到的词汇和知识。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结回顾，强调学生在日常生活中要重视自己的身体健康，及时就医，积极保健。
教学反思：本节课通过引出话题，阅读理解，角色扮演等多种形式展开，旨在提高学生对看病知识的理解和应用能力。
通过互动式教学，帮助学生更好地掌握看病的基本流程和患者和医生之间的常用表达，培养他们的医学素养和自我保健意识。
在教学过程中，需要教师注意考虑学生的实际情况，尽量避免内容过于专业和深奥，让学生能够轻松理解和运用所学知识。
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学会看病
教学目标
1．认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）
二、初读课文、整体感知
1．通过查字典，把课文读正确、流利。
2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。
三、再读课文、体会重点句段
1．用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。
2．小组内交流问题和感受。
3．自己再认真读文，看能否有新的收获。
4．班上集体交流。
①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
”
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，
但这是我的责任。
”
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。
题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？
四、组织辩论、加深理解
1．文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。
”我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。
2．要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。
注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。
布置作业
通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。
用一件事情说明。