《导学案》培训课件

1、 对 学 生 的 要 求
（1）认真指导学生使用导学案，上课前必 须抽批部分导学案，以便了解学情，再次进 2、 行课前备课。 （2）课堂教学时要充分发挥课本的作用， 对 努力做到以学生为主体；通过独学、对学、 教 群学将新知识放手给学生，让学生在思考、 讨论、、解答、归纳、展示中学会学习、学 师 会知识、培养能力，同时教师还要提升自己， 的 做到教学相长。 要 （3）上课过程的交流探究、梳理小结、达 标反馈等都需要教师布置、组织、引导、点 求 拨、检查，及时了解学生对学习任务的掌握 情况 。 （4）课后反思要不断完善。
3、 导 项目 学 案 目的 与 教 性质 案 的 区 角色 别
教案
学案
为教师上好课， 为学生自学，提 预设教学方案 供指导学习方案 着眼于如何 着眼于“学”， “教”，侧重于 侧重于使学生 使学生“学会” “会学” 侧重教师主导 侧重学生主体， 主动地“学”
1、 导 学 案 设 计 的 原 则
二、怎样编写导学案
（1）课时化原则：分课时处理学习内容, 防止几个课时只写成一个导学案。 （2）问题化原则：将知识点转变为探索 性的问题点、能力点。 （3）参与化原则：在导学案设计中要考 虑让学生人人进行参与性学习。 （4）方法化原则：导学案设计要强化学 法指导。 （5）层次化原则：编写导学案时应将学 习内容处理成符合每阶层学生认知规律的学 习方案。 （6）生活化原则：尽可能引导学生将课 堂知识与现实生活相联系。
三、导学案使用要求
（1）教师需要在提前一天或在课堂上将导学案发 给学生并组织学生做好课前预习工作，学生根据 导学案的内容认真进行课本预习。所有学生必须 自行解决导学案中基础题部分，学有余力的学生 可以做拓展题，即每个学生通过预习要自主学会 50%的新知，生疏或难以解决的问题应用双色笔 做好标记，并做好预习笔记，课堂上与同学交流 或向老师质疑。 （2）课堂上注意使用双色笔做好纠错记录，养成 标注重点内容的习惯，以便今后复习。学完一课 后，要在导学案的空白处写上学后记，记录出自 己对一些易错点知识的分析。 （3）每一周将各科导学案进行归类整理装订成复 习资料。
培训目标：
一、理解导学案界定 二、掌握怎样编写导学案
三、知道导学案使用要求
一、导学案界定
“导学案”，顾名思义就是引导 学生学习的方案。它是教师站在学生 的角度，根据学生的实际情况、认知 水平和学科内容等而制定的学习方案。 导学案实质上是教师用以帮助学 生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁， 也是培养学生自主学习和建构知识能 力的一种重要媒介，具有“导读、 要 求
（1）理清教与学之间的关系，努力给学 生提供更多的自学、自问、自做、自练的方 法和机会，使学生真正成为学习的主人，增 强对学习的兴趣。 （2）引导学生独立思考，实现掌握知识 (学会)与发展能力(会学)的统一，使导学案 成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式 的载体，教师教学的基本依据。 （3）实现个性发展与全面发展的统一。 导学案的编写应该充分考虑和适应不同层次 学生的实际能力和知识水平，使导学案具有 较大的弹性和适应性。
1、什么是导学案 一、导学案界定 2、导学案的主要特点 3、导学案与教案的区别 1、导学案设计的原则 2、导学案编制的要求 3、导学案的作用 二、怎样编写导学案 4、导学案编制的方法 5、导学案编写的主要内容 6、导学案编写中的集体 备课程序 三、导学案使用要求 1、对学生的要求 2、对教师的要求
6、 （1）学习目标：对本节课的知识点按照掌握 导 的程度进行分类，并体现知识与技能、过程 与方法、情感态度价值观的有机整合，让学 学 生一目了然，知道本节课要探索的内容及达 案 到的目的。 编 （2）重点：突出过程与方法，关注获取知识、 养成能力的过程，解决问题的方法，而不是 写 结论的本身。 的 （3）学习方法：对本节课使用的主要学习方 主 法进行突出，如实验探究法、小组互助法等， 使学生有据可依。 要 （4）学习过程：主要包括学习的主要环节、 内 形式及相关学习活动，每个知识点的形成过 容 程，达标训练等。
1、 什 么 是 导 学 案
2、 导 学 案 的 主 要 特 点
从导学案的内涵看，导学案具有鲜 明的主体性、探索性、引导性。 从导学案的实施看，问题探究是导 学案的关键，能起到“以问拓思、因问 造势”的功效，并能帮助学生学会如何 从理论阐述中掌握问题的关键；知识整 理是导学案的重点，初步目标就是让学 生学会独立地将课本上的知识进行分析 综合、整理归纳，形成一个完整的科学 体系；阅读思考、质疑释疑是导学案的 特色；巩固、练习、反思是导学案的着 力点，在探索整理的基础上，让学生独 立进行一些针对性强的巩固练习。
5、 （ 1 ）个体备课：主备教师提前一周根据课 导 标和教材体系以及学生情况确定学习目标、 学 选择合适的小组合作学习方式以及多种多 案 样的学科探究方法、建构好课时及单元知 编 识体系、符合学生学情的课堂巩固训练题 写 组和达标检测题，设计教学程序，最终以 中 电子版的形式将导学案初稿提交学科组。 的 （2）集体备课：备课组长召集组员集体审 集 稿，提出修改意见，主备教师按集体意见 体 将“导学案”修改后印刷。 备 （ 3 ）个人细备：上课前一天，任课教师对 课 导学案再次进行阅读，在导学案左右两旁 程 规定的教学随笔处加注个人备课内容 。 序
3、 导 学 案 的 作 用
(1)激起动机，激发想象； (2)紧扣课标，开阔眼界； (3)重视学法，培养能力； (4)面向全体，层次多样； (5)结构合理，操作容易。
4、 （1）明确学习目标，建立知识结构 导 框架。 学 （2）把握知识的重、难点，找出最 案 佳切入点 。 编 （3）设计问题，培养学生运用知识 制 的能力。 的 （4）通过练习及时自查和巩固学习 方 效果。 法