人教版《草原》教学设计
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇）草原教学设计篇一教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。
2、能自编动作表演。
教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
二、基本部分：1、表演《草原就是我的家》（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。
（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
三、结束部分：小结。
草原教学设计篇二教学目标：1.通过学生对课文第二部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚意。
（重点）2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，掌握修改作文的方法。
（难点）3.展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
（难点）教学过程：一、创设情景，重温“风光美”1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？2.复习背诵课文第一小节二、自读自悟，感受“人情美”1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。
2.出示自学要求：①默读课文2—5小节，想想主要写什么？②把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。
③遇到读不懂的地方也做上记号。
3.组织交流自学心得、质疑4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”①用自己的话说说这两句诗的意思。
此时此刻你会想到哪些词语？②有感情地朗读2—5小节，联系上文体会诗句情感。
《草原》教学设计精选3篇
《草原》教学设计6学习目标1．知识与能力目标：借助工具书，识记、理解文中的生字词。
2．过程与方法目标：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。
3．情感态度价值观目标：感受作者对大草原深深的热爱之情，培养热爱自然，热爱生活的高尚情操。
重点难点重点：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。
难点：如何使学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。
教法选择情境教学法、讨论法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第54课时课堂教学过程设计学习内容教师活动学生活动一、出示学习目标1．同学们本单元的主题是“原野放歌”，前面我们学习的《敕勒歌》、《静默草原》都是描写草原的文章，由于每个作者生活经历不同写作的风格也不同。
今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中独特的草原。
2．播放幻灯片，感受草原之美。
3．出示学习目标二、学法导航1．默读课文，勾画课文生字词。
2．对课文进行批注3．初步感知课文内容三、学生自学，教师巡视1．作者简介楚楚，女，1965年出生，山东荣成人。
中国作协会员，中国散文学会常务理事，现供职于《福建日报》社。
主要从事散文创作，已出版作品集《行走的`风景》、《生命转弯的地方》、《轻轻踏在我的梦上》、《淡墨轻衫》、《人间有味是清欢》十余项。
2．初读课文，识记生字词，读准字音。
屏息（）俯瞰（）缠绕（）撒娇（）黔贵（）踱步（）铸成（）嚼草（）喘气（）繁衍（）簇拥（）羞涩（）一瞥（）昙花（）蝉蜕（）搭讪（）叨扰（）引吭高歌（）捉襟见肘（）恣情率性（）肆无忌惮（）心旌摇荡（）3．再读课文，再次感知课文。
思考：文章是如何描写草原的“草、云、花”的？四、检查学生学习效果.1．课文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特点描写的？明确：第一，作者抓住了草原上草的绿色，这种绿是城市人很少看到的自然的绿色，真正的绿色。
不同于城市园林、内地农村污染过的、灌溉过的、移播放幻灯片导入新课。
草原课文六年级上册 小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)
草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计，希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。
小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
草原教学设计及反思(8篇)
草原教学设计及反思（8篇）教学反思：篇一1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。
教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。
读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。
边读边想象文中的草原画面。
养成边读边想的好习惯。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。
草原教学设计及反思篇二1草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。
2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。
3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。
教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。
学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一．自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2．听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。
（交流对老舍先生的了解）4．检查生字，交流识字方法二．合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。
引导学生说书风景美，人情美。
板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。
（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。
）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点→←之一。
因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。
《草原》教学设计15篇
《草原》教学设计15篇《草原》教学设计1【教学目标】１、学会本课生字，能正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
３、培养学生美的情感。
４、积累课文中优美的语言。
【教学重点】１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，整体感知１、学生谈一谈如何记住本课生字。
２、提出不理解的词语，师生解答。
二、再读课文，理清线索１、小组讨论。
２、小结板书：草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学习课文第一自然段１、结合下列词句，体会自然之美：⑴那里的天……表示我满心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……轻轻流入云际。
２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。
四、作业背诵自己喜欢的段落。
第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。
二、学习第二部分１、哪几句写了草原的宽阔。
２、找比喻句，说一说把什么比作什么。
三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）１、学生读课文，划出相关语句。
２、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。
”１、讨论。
２、学生谈谈对句子的理解。
五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。
【板书设计】草原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌《草原》教学设计2[教学目标]1、整体感知课文，了解__写景的顺序。
2、体会__优美的语言。
3、学习__寓情于景的写法。
一．教师导入课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。
但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。
你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。
今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。
”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计(完整两课时)
人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计【教学内容分析】课文《草原》是由著名作家老舍第一次去内蒙古后写下的游记中的一个片段改写而来。
原游记发表于1961年10月13日的人民日报，还包括了一段引语和“林海”“草原”“渔场”“农产”“风景区”“呼和浩特”“工业基地”七个片段。
作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
1.从课文内容看课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光；第二部分为第2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形；第三部分为第4、5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。
最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。
文章第一段是从总体上写草原，之后按照游览的顺序进行写作。
2.从课文语言看课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。
在表达上有两个突出的特点，一是把写景和感受融合起来写。
从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。
如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像在回味草原的无限乐趣”。
丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。
3.从单元整合看把《草原》和《丁香结》两篇课文进行比较，《草原》记述了老舍先生作为陌生人第一次来到了内蒙古呼伦贝尔大草原，激动、新鲜的心情难以抑制，所以在写作中，特别突出真切的即时性感受。
人教版草原设计3篇 教学设计草原
人教版草原设计3篇教学设计草原下面是分享的人教版草原设计3篇教学设计草原，供大家参考。
人教版草原设计1教学目标1．自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形；理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
2．围绕导读要求，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和依恋之情。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一、二自然段。
教学重点引导学生体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学难点引导学生感受作者对草原的热爱和依恋之情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1．齐读课题。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3．快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的’原因。
6．配乐引读课文。
教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。
7．引导思考：作者前后的感受有什么不同？8．背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。
《草原》教案优秀9篇
《草原》教案优秀9篇《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清课文层次。
重点分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点分析理解重点句子。
教具准备课件、教师活动学生活动一、谈话，导入新课1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。
3．引导学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习1．组织学习生字新词。
2．引导学生读读课文，3．指导勾画。
三、检查自学，质疑问难1．出示生字、生词2．引导理解词语。
3、引发思考，组织讨论四、理清课文的线索1．组织朗读课文2．理清课文线索3．组织交流、整理：五、布置作业1．抄写生字和词语。
2．熟读课文。
1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
2、学生简单谈谈自己的感受。
3、学习生字新词，注意生字的音形义。
4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
6、找出自己不理解的问题。
7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
8、理解词语。
9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。
10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。
课文共有几个自然段？写了几个意思？12、交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别13、完成作业。
《草原》教案篇二目标：1.能感受和表现大草原美丽的风光。
2.感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中的草原的不同风景匹配。
3.能通过文学的活动和美术作品感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。
《草原》教学设计 6篇
《草原》教学设计篇15教学目标：1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。
教具准备：ppt课件教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的'欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱；“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句《草原》教学设计篇16一、教学目标1、品读优美句段，感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。
2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点1、感受蒙族人民的热情好客，受到民族团结的教育。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程（一）复习上课时的内容师：说说课文主要写了什么？生：课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。
人教版小学语文《草原》教学设计(精选3篇)
人教版小学语文《草原》教学设计（精选3篇）一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
（二）整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。
讲解生字“渲”字。
板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
（三）深入研读1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。
”2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。
板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
人教版部编本六年级上册《草原》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《草原》教学设计（含教学反思）一、教学目标：1、了解和认识草原，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、在掌握听、说、读能力的基础上，培养学生的写能力，能够用简要、正确的文字表述事物描绘情景。
3、通过本单元的学习，提高学生的环保意识，保护草原。
二、教学重难点：1、理解：通过图片和语音资料，帮助学生感受草原的神秘和草原生态的重要性。
2、记忆：通过文字的呈现和欣赏，帮助学生记忆草原的景色，增强记忆力。
3、运用：通过课堂活动，帮助学生灵活运用所学知识，展示草原和环保的重要性。
三、教学过程：1.创设情境，导入主题（1）引入课文：1）图片展示——这是草原，大家看一看，草原上有很多令人向往的动物和美丽的风景，那么，大家喜欢草原吗？2）语音资料播放——欣赏草原美丽的风景和动物的花絮，引导学生感染草原的神秘和生态的重要性。
（2）提问导入：1）大家身边的植物有哪些？还有哪些环境可以生长呢？2）有人去过草原吗？去过的草原有些什么特别的呢？2.学习本课知识（1）听课文，体验草原的魅力。
呈现草原的景象，让学生感受到大自然的美好和草原所带给我们绵延不绝的生命力。
（2）阅读课文，理解草原的养分循环。
通过阅读，让学生理解养分通过光合作用循环，形成食物链，不断地输入生物体内，使生物体生长繁殖。
（3）运用所学知识，展示草原的魅力。
利用投影或课件制作草原情景，让学生在老师的指导下，运用所学知识，展现草原的美丽和生态的重要性。
3.巩固知识（1）拓展阅读：引导学生到图书馆或网络上寻找关于草原的书籍或文章，引导学生安排时间阅读，培养学生的理解和阅读能力。
（2）小组讨论：让学生分成小组，讨论草原的美好和环保的重要性，给出自己的观点和建议。
（3）课本练习：为学生提供适当的练习，培养他们的语言能力。
4.作业布置让学生回家后在及时复习所学知识的同时，写一篇关于草原的文章，培养学生的写作能力。
四、教学反思：在教学过程中，由于篇幅限制和学生水平的限制，我们只能让学生学习关于草原的一些基础知识，并且在教学中灵活运用各种教育手段，让学生感受到草原的美好和生态的重要性。
《草原》教学设计(15篇)
《草原》教学设计(15篇)《草原》教学设计1一、教学目标：（一）知识与技能目标：认识本课4个生字，会写14个生字。
（二）过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（三）情感与态度目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
二、教学准备：搜集有关草原的风光、资料。
三、教学过程：（一）新课导入：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
这就是我们今天要学习的课文：草原。
请大家一起跟我写课题：17、草原齐读课题。
（二）检查预习，理清课文条理。
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。
要求读准字音，读通句子。
（出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克：少数民族之一。
分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。
）2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光民族风情）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。
（三）合作研读，品读玩味师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。
你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。
师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。
“茫茫”是什么意思?生：视线模糊不清。
师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。
人教版部编本六年级上册《草原》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《草原》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识目标1.1 能听懂理解《草原》这篇课文。
1.2 能够掌握《草原》这篇课文中的重点词汇及其用法。
2.能力目标2.1 能够用正确的语音、语调和语速朗读《草原》这篇课文。
2.2 能够运用所学的知识和语言表达方式对《草原》这篇课文的内容进行准确叙述。
2.3 培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语言综合运用能力。
3.情感目标3.1 培养学生热爱祖国大好河山并倡导保护自然环境的情感。
3.2 使学生在课文中感受到草原的美丽和壮阔，增强他们的大自然情怀。
二、教学过程1.热身在课前，播放几段草原的视频或音频，让学生感受一下草原的美丽和壮阔，激发他们的兴趣和热情。
2.导入以“你们喜欢去草原吗？说说你们对草原的印象”为导入，引导学生先谈论一下草原的美好。
接着让学生对“草原”这个词进行讲解和解释，引导他们发现生活中的草原。
3.阅读课文3.1 教师先用朗读的方式，让学生先听一遍课文。
3.2 教师逐句分析课文，让学生明白每句话表达的意思。
3.3 让学生带着问题阅读课文，比如“草原是怎么形成的？”“草原的生物资源有哪些？”等。
4.词汇教学4.1 通过课文中的词汇来扩充词汇量。
4.2 教授词汇的拼写、发音及其用法。
5.语法教学5.1 教学课文中所涉及的语法知识。
5.2 通过课文来学习一些基础的语法知识。
6.课文复述让学生用自己的话再复述一遍《草原》这篇课文，鼓励他们在复述过程中做到口语、语调、语音等方面的表达正确而流利。
7.写作让学生写一篇作文，表达对草原的情感或者写一篇文章介绍草原，体现出所学习的知识和语言表达能力。
8.教学反思本节课为语文课，以《草原》为背景教学。
让学生从课文中了解草原的大好河山，感受大自然的美丽和壮阔，同时，也锻炼了学生的听、说、读、写的能力和综合语言表达能力。
但存在的问题是，由于课时有限，对一些细节和知识点的介绍不够细致，需要在以后的课程中逐渐扩充。
《草原》教案6篇
《草原》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册《草原》教学设计(通用16篇)
人教版六年级上册《草原》教学设计（通用16篇）六年级上册《草原》教学设计 1目标设计：积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。
使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。
重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程：一、诱趣引入：同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！二课上求知：（一）师生互动学习第一段（草原美景）1、指名读段2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。
3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报。
4、自由读文体会景物的美[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]（二）生生交流学习第二段（迎客）1、自由读文小组合作学习并汇报2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的`激动心情灵活的展现出来。
（三）自主学习第三、四段（相见款待）1、默读自学质疑汇报2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美，你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......三触景体验1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育。
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人教版《草原》教学设计教材简析这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。
学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
设计理念语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。
这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。
教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。
同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。
教学目标1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4．背诵1、2 自然段。
教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课时安排2课时。
教学准备1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2．有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
3.本文PPT课件。
教学过程引读“单元导读部分”明确单元主题，和训练主题，激发对祖国西部的热爱之情。
一、创境激疑，导入新课1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。
]3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：草原。
）二、自主合作，探究发现1．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？2、读教学目标，明确本节教学任务。
3、学生自学，合作探究，教师巡视指导学法——把感受最深的、不懂的、有疑惑的勾画圈点出来，准备下一环节交流。
……三、展评析疑、交流指导（一）读课文，学习交流本课生字。
1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么？教师范读课文。
2．引导学生概括课文内容。
3．检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。
A．认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B．理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
（二）、再读课文，理清行文线索1．认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。
读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2．和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。
（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。
]（三）、精读细品，品味草原之美1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2．学生自由读课文，自学并批注。
3．汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。
重点导读并理解以下语句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？B．“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？C．轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（3）这种境界，既使人惊叹。
又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A．是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B．“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A．闭上眼睛想象一下这样的情景。
B．你认为有那些草原的乐趣？四、拓展延伸、巩固应用（课件演示，再现草原之美）1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2．谈一谈，看完录像的感受。
3．指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4．试着把这一自然段背诵下来。
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】五、总结评价、激励进取（升华情感，滞留问题）1．同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时一、创境激疑，导入新课1．复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2．指名背诵第一自然段。
3．初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】二、自主合作、探究发现1、读教学目标，明确本节教学任务。
2、学生自学，合作探究，教师巡视指导学法——把感受最深的、不懂的、有疑惑的地方勾画圈点出来，准备下一环节交流。
三、展评质疑、交流指导（由景及人，感受草原的另一番景象）（一）、自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚1．一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。
草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。
）2．像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。
）3．寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。
握手在握手，笑了再笑等等。
（声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。
）板书：襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】4．同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？5．指导背诵课文的第二自然段。
【以景激情用情品读情景一致】（二）、情感升华体会蒙汉情深1．多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2．让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3．全班汇报，教师相机点拨。
点拨：（1）主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢？（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4．让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。
要求读出自己的体验和个性的理解。
师生评议朗读。
四、拓展延伸、巩固应用品味全篇总结写法1．直抒胸臆：2．精描细写：3．写实质朴不加雕琢：4．你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。
记住要用上打比方的句子。
五、总结评价、激励进取（回顾情境置留作业）如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。