部编版统编版六年级草原优质公开课教案教学实录
部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》公开课教学实录
部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》公开课教学实录【课堂实录】一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今天要学习的课文就是第十二课《草原》（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（高兴地说）师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。
（播放歌曲《美丽的草原，我的家》）师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。
如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？生：第一部分。
师：今天我们就来学习第一部分。
（出示小黑板上的教学内容）二、研究学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。
（板书：天空、明朗、可爱）生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。
（板书：地、一碧千里）生3：我好像看到了小丘。
（板书：小丘）生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。
（板书：马、牛、羊）师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。
翻开书，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。
（学生自读，教师巡视，个别指导）生1：“勾勒”和“渲染”这两个词语我不理解？（先让学生自己解决）生2：“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。
师：上黑板演示一下。
生2：到黑板上用粉笔演示：“勾勒”就是……“渲染”就是……生3：“一碧千里”什么意思？生4：一望无际都是碧绿的颜色。
生5：“翠色欲流”是什么意思？生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。
师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的“拦路虎”，这种学习方法很好。
部编版语文六年级上册草原教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗教学重点：1、领略草原的魅力;2、理解作者对草原的深情;3、掌握情景交融的写作方法。
教学难点：体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。
教学过程：一、导入新课。
(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。
今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。
二、领略草原独特的魅力。
1、检测预习效果。
2、点名读课文，师生评议。
3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。
思考体会这些语句体现了草原的哪些特点4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢明确：重点不是对景物的.描写，而是对草原的感受。
三、体会作者独特的感受。
1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受⑴、辽远而苍茫。
人难免为这种辽远而惊慌。
⑵、草原不可看，只可感受。
⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。
⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
2、重点探究以下句子：⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。
”这是否矛盾为什么⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
”如何理解⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
”如何理解⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的四、品味作者独特的情感。
1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”2、本文表达了作者对草原怎样的情感3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案4篇
1.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案教学目标：1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。
3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
会品味积累语言。
教学过程：一、谈话引入，创设情境1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
)2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
)3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
(板书课题：草原。
)4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?(1)草原的景色如何?(2)草原的人们怎么样?(3)作者第一次来到草原有何感受?二、读课文，学课文1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么?(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)2.引导学生概括课文内容。
(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)3.检查学生的自学结果：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
部编版六年级上册语文《草原》教案优秀
部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一教学目标：1、知识与技能：(1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。
(2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。
(3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、过程与方法：(1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。
(2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。
3、情感态度与价值观：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。
教学重点：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。
教学难点：(1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。
(2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：两个课时：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动)那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。
今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。
没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。
板书：草原2、了解作者和写作背景出示作者简介课件：老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。
部编版语文六年级上册1 草原(课堂实录)
《草原》课堂实录一、激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，还带回了几张照片，你们看!（课件出示老师在草原照的照片）一起说，这是哪里呀？生：（齐读）草原。
师：今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。
42年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻所感。
今天，就让我们与老舍先生共同走进——“草原”。
[读万卷书，行万里路。
执教者亲临草原，目睹了草原的旖旎风光，呼吸了草原的清鲜空气，体验到了草原人民的豪放与热情，就成了执教这一课的宝贵资源。
这里展示的照片（还有后面的有关介绍的感受），都是一般学生所未曾见过和体验过的。
当电教成为一种教育资源时，它才姓“教”，而不姓“电”。
]二、自主学文，勾画圈点1.整体感知。
师：同学们已经预习了课文。
现在请大家再一次快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的。
（板书：景、人）同意吗？2.自主研读。
师：草原的景色是怎样的？请大家静静地默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方勾画下来。
师：（巡视）有的同学在相关词语下面作了记号；有的同学用波浪线勾画了自己感触很深的句子；这位同学还把自己的感受写在了课文的空白处。
3.放声朗读，读出感受。
师：来，请我们自由地、放声地朗读这一段，把那些让你感受很深、你认为写得很美的句子多读几遍，一会儿读给大家听。
（学生自由读）[评：读书一定要整体感知。
一开始就说“你喜欢读哪一段就读哪一段”和老师通过分析把课文肢解开来同样是不可取的。
但是任何课文都不可能句句精粹，字字珠玑。
执教者在巡视时说的话实际上是一种引导，即引导学生去发现最传神、最传情的句子、词语去体会，这也是一种学法的暗示和渗透。
三、合作研读，品读玩味师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听？生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”师：（板书：一碧千里并不茫茫）你读得太好了。
你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
部编版六年级上册《草原》教学设计(5篇)
部编版六年级上册《草原》教学设计（5篇）部编版六年级上册《草原》教学设计1目标设计：积累有美的味道的句子，理解其含义，理解课文:草原人和风景的美。
教育学生热爱祖国和民族团结。
重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程：一、诱趣引入：同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！二课上求知：（一）师生互动学习第一段（草原美景）1、指名读段2.展示学习小技巧:找出能体现草原之美的单词和句子，谈谈自己的理解；清除层级。
3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，4、自由读文体会景物的美[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]（二）生生交流学习第二段（迎客）1、自由读文小组合作学习并汇报2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把的激动心情灵活的展现出来。
（三）自主学习第三、四段（相见款待）1、默读自学质疑汇报2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......三触景体验1.把你的话写在心卡上，贴在黑板上进行爱国主义教育。
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇）小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：1、读懂课文。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。
学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
难点：体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1、谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。
放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！2、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3、学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
部编版六上语文1《草原》优质精品课教案
部编版六上语文1《草原》优质精品课教案［教学目标］1.会写8个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【语文要素】4.感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，和同学交流与人惜别的经历。
［教学重难点］能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写8个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美。
（重点）3.能体会在写景中融入感受的好处。
4.背诵第1自然段。
一、谈话引入，创设情境（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感觉呢？谁能谈一谈你心中的草原？（课件出示相关图片，自由交流）当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。
（板书课题：草原）二、自主学习，整体把握 1.自读课文，读准字音，弄懂词义。
（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。
）2.再读课文，理清行文思路。
接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
（1）哪些句子是直接写草原风光的？（课件出示：在天底下……流入云际。
）（2）朗读直接写草原风光的句子，并说说草原给你留下的印象。
2.汇报交流。
预设：（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①说一说“一碧千里”和“茫茫”的意思。
②老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原的什么特点呢？（广阔）引导学生想象草原的辽阔与清朗。
（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
①先说“翠色欲流”，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？②有哪位同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗？（渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
部编版六年级上册语文《草原》教学设计(通用10篇)
部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
（二）整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。
讲解生字“渲”字。
板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
（三）深入研读1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。
”2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。
板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
草原教学设计一等奖部编版(大全(精选9篇)
草原教学设计一等奖部编版(大全（精选9篇）草原教学设计一等奖部编版1１、能联系上下文和生活实际展开丰富的想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
２、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
课件一、激趣导入，明确任务二、整体感知，浅淡感受１、欣赏草原风光，想一想：锡林郭勒大草原给你留下最深的印象是什么？（播放课件）２、自由读文，把最能概括草原特点的词语划下来。
（板书：广阔、美丽、欢腾）三、读中感悟，领略美景。
１、找出表现锡林郭勒大草原广阔而美丽的句子，跟同桌的同学一起交流交流。
（交流回答）在学生回答的过程中，指导朗读。
在朗读的过程中启发学生想象。
（1）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
引导学生理解：满眼绿色，铺（3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
（4）草丛中开满了各种各们的野花，鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
（指导朗读）小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花，同不穴，你们想不想把这样美的景色记在心里，让我们试着背一背第二自然段。
（课件演示按课文原句填空）2、锡林襄阳勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
第三自然段只有一句话既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一们很自然地就把上下文边起来了。
如果我们在写作文的时候也能注意到这一点，那我们文章一定会写得更加通顺、流畅。
为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来学习第四自然段。
（１）用朗读的方式感受草原的欢腾。
学生自由朗读，后指名读。
（请一位同学朗读，其他同学拿起笔，边听边把你最喜欢的词语划下来。
人教部编版六年级语文上册示范课：《草原》教案(全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者)
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《草原》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第1课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2.运用联想和想象，感受草原之美，体会作者内心的感受。
3.透过语言文字想开去，表达自己的阅读感受。
【教学过程】一、学习单元页，了解单元语文要素。
1.读人文主题“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。
”说理解。
师：你们背起行装出发过吗？去过哪？2.质疑：山川湖海的心跳怎么触摸？师：你们触摸过这些地方的“心跳”吗？（板书：心跳）怎样才能触摸它们的心跳？读一读阅读要素。
3.引出阅读要素：阅读时能从所读的内容想开去。
点明：透过文字想开去，就能与作者一起触摸山川湖海的心跳。
（板书：想开去）二、多方法展开想象，理解难词。
1.出示本课生字词，说理解。
师：课文都读了吧，这些词语会读吗？读一读。
渲染勾勒迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞陈巴尔虎旗鄂温克族生读词语师：哪个词能让你想开去？说说你想到的画面。
生说。
点明：由一个词语联想到相关的事物或经历，或者在脑海中想象出一幅幅生动的画面，这就是想开去。
（板书：联想想象）让我们读着老舍的文字，想开去，去触摸草原的心跳。
三、自读思考，梳理文章主要内容。
1.自由读课文，边读边试着由所读的文字想开去，再说说课文写了什么？2.讨论交流：草原美景、迎接客人、热情招待、依依惜别四、运用联想和想象，感受草原之美，体会作者内心的感受。
（一）朗读讨论，初步了解第一自然段表达方法。
1.过渡：这草原的景是什么样的，听老师范读第一自然段，思考：作者除了写景，还写了什么？2.明确：除了写景，还写了作者的感受（和想象）。
部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标：1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
教学过程：一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。
只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。
四、布置作业1.抄写生字、新词。
2.抄写自己喜欢的句子。
〖部编版语文六年级上册草原教案第【2】篇〗教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课教学设计
最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课教学设计【教学目标】1.指导学生自主学习字词，会写“毯、玻”等9个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。
2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子。
背诵课文第1自然段。
3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【重点难点】重点：引导学生随着作家的叙述，想象生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：1.品味优美的语言，体会表达方法。
2.通过学习此文，激发学生认识西部、了解西部的兴趣。
【教学准备】1.准备有关草原的歌曲《天堂》《美丽的草原我的家》等。
2.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.齐读课题。
你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？2.没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？（学生自由说，教师及时评价。
）3.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听？4.播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1.草原的景色是怎样的？2.草原人民是怎样待客的？三、检查预习，指导书写。
1.认读新字、生词：绿毯、渲染、勾勒、回味、洒脱、迂回、疾驰、羞涩、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
如：“蒙古”的“蒙”读měng；“裳”读shang。
“毯”的最后一笔为点；“涩”不要少写一点。
四、默读课文，理清文路。
1.快速浏览课文，思考：这篇访记按什么顺序记叙了访问的过程？这篇访记按地点转换的顺序写了访问的过程：（板书）初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原2.通过课文的描述，草原给作者留下了怎样的印象？（板书）风光美草原美人情美五、朗读品析，领略草原风光美。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第一单元草原 优质版教案
增强学生的语感，有效落实学段、单元及本课目标。
）六、联系之前所学课文，从所读内容想开去（出示课件22）教师出示问题：在我们学过的课文中，还有哪些在描写景物的过程中，融入了作者的感受？这样写有什么好处？（出示课件23）预设：在五年级上册《白鹭》一文中，在作者的笔下“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”融入感受，作者对白鹭的喜爱和赞美之情更突出了。
七、指导朗读与背诵1.朗读课文第1自然段（出示课件24）（1）教师提出朗读要求：第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见的急切心情；第二句作者心情较激动，整体速度稍快；第三至第六句语速平缓，再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静；第七句作者被美景深深打动，感受强烈，直抒胸臆，语速加快；第八句写骏马和大牛在静立中“回味草原的乐趣”，速度减慢。
（2）教师播放第1自然段朗读音频，学生听完音频后自由朗读。
2.尝试背诵（出示课件25）教师出示要求：尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
学生根据提示背诵第1自然段。
八、课堂演练，课堂小结，布置作业1.课堂演练（出示课件26）2.课堂小结（出示课件27）今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。
下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。
3.课后作业（出示课件28）（1）积累本课学习的生字、新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
作简单批注。
2.研读“喜迎远客图”部分（出示课件33）预设：从第2自然段“马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这个比喻句，以及三个“飞”字，可以看出蒙古族人民喜迎远客的热情。
（出示课件34）预设：通过第3自然段中的语句“许多”“很多”“从几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”体会到主客之间的心情激动和情谊深厚，也感受到蒙古族和汉族之间的民族团结互助。
3.研读“主客联欢图”部分（出示课件35）预设：从第4自然段中主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，第5自然段中给客人表演套马、摔跤和民族舞蹈中可以感受到主人的热情和真挚。
部编版六年级语文上册教案
以下是部编版六年级语文上册《草原》的教案设计，供您参考：
一、教学目标
1. 知识与技能：引导学生理解课文内容，了解草原的辽阔、美丽，体会作者对草原的热爱之情。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、品读等方式，让学生感受文章的意境美和语言美，培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学重难点
重点：通过多种形式的朗读，让学生感受草原的辽阔、美丽。
难点：理解课文中的重点语句，体会作者的情感。
三、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示草原的美丽风光，引起学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字障碍，整体感知文章内容。
3. 细读课文：通过默读、品读等方式，引导学生深入理解课文，感受草原的美。
4. 精读课文：重点讲解课文中的重点语句，引导学生体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的收获。
6. 布置作业：让学生课下再次阅读课文，写一篇读后感或者一段描写草原风光的短文。
四、教学反思
1. 本节课的教学内容较为简单，但需要注重培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 在教学过程中，要注重引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3. 对于学生的回答，要及时给予反馈和评价，增强他们的自信心和积极性。
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《草原》优质课教案
教学目标：
1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、理解课文内容，感受内蒙古大草原美好的风光及美丽的风土人情。
3、揣摩优美语句，体会蒙汉情深。
教学重点：
通过朗读，感受内蒙古大草原美好的风光及美丽的风土人情。
教学难点：
揣摩重点句子，体会蒙汉情深。
教学过程：
一、导入
1.播放歌曲《美丽的草原，我的家》
2.从优美的歌声中你听到了什么？（生答）
3.你去过草原吗？说说你对草原的了解？
4.听完大家的介绍，你有什么感觉？你能用一个字概括出来吗？今天，我们跟随作者老舍先生一起来到内蒙古大草原去领略那里的美。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知课文
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
遇到不懂的字词画下来。
可以大声朗读。
2.思考：草原的美主要体现在哪几个方面？你是从哪些语句感受到的，请用直线画出来。
3.交流不懂的词语，老师检查重点词语。
4.从刚才的朗读中你体会出草原的美主要体现在哪几个方面风光（景色）美、人情美（师板书）
三、合作研读，体会美景体会《风光美》
1．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气清天空明
2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一碧千里的意思是什么？碧：指青草很绿。
千里：指草原的范围辽阔无边。
本文指整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
3. 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
4.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
把比作白色的大花把比作绿毯草原像绿毯，羊群像棉花。
体现了草原的颜色美
5.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色欲流的意思是什么？翠色欲流：颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般. 小丘线条柔美。
这里把草原写作成一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，让人赏心悦目。
6.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
仿写句子：既...又...既...又...春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
在这境界里，人被陶醉了，连马牛也被陶醉了。
8.闭眼静听朗读，再次感受草原的美景草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
体会《人情美》1.草原的人情美表现在什么地方呢？请自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什
么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）
2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？热情迎接盛情款待尽情联欢
深情话别
3.品读重点句子，体会人情美
热情迎接马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
好处：生动地写出蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰远迎来客的情景。
草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?找出其它体现草原人情美的句子，说体会。
4.说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义
四、拓展延伸，感情升华
看到了美丽的草原，你的内心是否掀起了情感的波澜，拿起你手中的笔，写写身边的美丽景色吧。
（一段话）
1.生自由写作
2.找生展示，评价。
本节课学法
五、总结
1、让学生充分预习。
2、抓住关键词句引导学生通过朗读、分析体会草原的风光美和人情美。
3 、小组合作解决疑难问题。