文言断句技巧复习 Microsoft PowerPoint 演示文稿
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文言文断句课件(共50张PPT)
往往用全称，以后再出现就只提名
不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘 表卒”，先用全称，以下“肃径迎 之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
文言文中常见的代词：
人称：自、吾、余、我、予、尔、
汝、彼 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、 足下 包括人名、官名、谥号等
例如：
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最 易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄（qing显现）
于前不可类之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也
（《韩非子·外储说左上》） 答案：客有为齐王画者/齐王问曰/画孰最难 者/曰/犬马最难/孰最易者/曰/鬼魅最易/夫犬马/人所知 也/旦暮罄（qing显现）于前/不可类之/故难/鬼魅无形 者/不罄于前/故易之也/
上（刘邦）尝从容与信 （韩信）言诸将能不／各有差／ 上问曰／如我能将几何／信曰／ 陛下不过能将十万／上曰／于君 何如／曰／臣多多益善耳／上笑 曰／多多益善／何为为我禽／信 曰／陛下不能将兵／而善将将／ 此乃信之／所以为陛下禽也。
察反复
反复，特别是间隔反复，在文言文 中是相当常见的修辞方法。如《邹忌讽 齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”反 复多次，《庄暴见孟子》也有大段反复。 抓住这一特点，自然有助于断句。
吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所 眷遇/有一朝士家藏古镜/自言能 照二百里/欲因公弟献以求知/其 弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不 过碟子大/安用照二百里
(朝士)想通过吕蒙正的弟弟把古镜献给吕蒙正来求得 (吕蒙正的)赏识
找虚词
古人写文章，不用标点 符号，他们明辨句读，虚词 就成了重要的标志。尤其是 一些语气词和连词的前后， 往往是该断句的地方。
2、孟子曰／（对话标志词）孔子登
文言断句复习课件(40张ppt)
• 子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一 家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先 生。以 子 相 之 诗 足 无憾于法乃往往屈法 而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而 又不假年以没悲夫然具是 不 朽 矣。
• 参考答案：以子相之诗//足无憾于法/乃往 往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才 而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽 矣
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• （三）利用对话词断句 • 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道” • “问”等动词来判断人物的对话，进行断句。
两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键 时候还是有一定的作用的。
2020高考复习之
文言断句 ——快速做准断句题
• 一、利用词语，结合语法或者对话标志断句
• （一）抓名词和代词，找出主语或宾语断句。
• 文言文中的名词和代词常用来作主语或者宾语， 断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、 国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝 (女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、 此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的 后面也可能断开。
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接 作用，所连接的内容共同作句子的成分，前 后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果 “而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。 如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众， 所谓前洞也。”
• 参考答案：以子相之诗//足无憾于法/乃往 往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才 而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽 矣
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• （三）利用对话词断句 • 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道” • “问”等动词来判断人物的对话，进行断句。
两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键 时候还是有一定的作用的。
2020高考复习之
文言断句 ——快速做准断句题
• 一、利用词语，结合语法或者对话标志断句
• （一）抓名词和代词，找出主语或宾语断句。
• 文言文中的名词和代词常用来作主语或者宾语， 断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、 国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝 (女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、 此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的 后面也可能断开。
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接 作用，所连接的内容共同作句子的成分，前 后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果 “而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。 如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众， 所谓前洞也。”
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
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例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
高考复习文言文断句的方法PPT (共23张PPT)
• 按照以上四步，上述文段可作这样的断句： “匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺 曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/ 元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行 客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂。” 可加这样的标点：“匡庐奇秀，甲天下山。山 北峰曰香炉峰，北寺曰遗爱寺。介峰寺间，其境胜 绝，又甲庐山。元和十一年秋，太原人白乐天见而 爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去。因面峰腋寺， 作为草堂。”
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。 或“句”或“逗”看情形
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后，还应该作些 检查。那么，如何衡量断句的正 确与否呢？下面方法可供参考。
断句后，意思是否讲得通。
例如《师说》中的几句话，有人这样标断： 生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之； 生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为 现代汉语中得副词“也”了。错断之后，“也 固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，“也亦 先乎吾”就根本讲不通了
例题技法精讲 • 例题：用斜线（/）给下面文言文断句 （5分） 匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北 寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山 元和十一年秋太原人白乐天见而爱之 若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺 作为草堂
断句的方法
1、找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常 作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出 现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现 时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓 了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘 表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃 宣权旨”就不再提姓了。
文言文中的停顿与断句ppt课件
当然，断句的方法还有很
多，如根据押韵规律断句、
根据间隔反复断句、根据语
意断句、根据修辞断句等，
综合运用这些方法，效果会
更好。 20
2021精选ppt
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2021精选ppt
文言文断句技巧：
1．标志词语断句法。 B.借助文言虚词断句。 d.复句中的关联词：虽、虽然、
纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、 则、然则、或、况、而况、且、若夫、 至于、至若、已而、于是、岂、岂非， 在它们的前面一般要断开。
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2021精选ppt
文言文断句技巧：
2.句子成份断句法。 一般完整的句子都有主谓宾，而 主语一般由名词或代词充当，为文章陈 述、描写、说明或议论的对象，在它们 的前面往往要进行断句。
1．标志性词语断句法。 A.对话标志词断句。常以“曰”、 “云”、“言”等为标志，两人对话， 一般在第一次问答写出人名，以后就只 用“曰”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文判断出问者、答者，明辨 句读，在这些词后断句。
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文言文断句技巧：
1．标志词语断句法。 B.借助文言虚词断句。在文言文中 虚词是断句的重要标志。一些语气词和 连词的前后往往是断句的地方。
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文言文断句技巧：
1．标志词语断句法。 B.借助文言虚词断句。 a.句首发语词：夫、盖、至若、 若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、 请、敬等常用于一句话的开头，在它们 的前面一般要断开。
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文言文断句技巧：
1．标志词语断句法。 B.借助文言虚词断句。 b.句尾词：也、矣、焉、耳等经
5.省略句中省略的地方一般要 停顿。
A.其一/犬坐于前（《狼》） B.必以/分人（《曹刿论战》）
中考复习：文言文断句课件(44张PPT)
（1）注意一些特殊句式和固定结构，根据结构来断句。 如句式：倒装句、判断句、被动句等。 结构：“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“ 为……所……”“受……于……”“如……何”等。
（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同 的结构的特点断句。
【小试牛刀】 例句：
北 山 愚 公 者/年 且 九 十/面 山而 居
考察形式
给文章某一段，某句断句，用 “/”标记隔开。
我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
1.下雨天留客天留我不留
断1：下雨，天留客；天留,我不留！ 断2：下雨天，留客天，留我不？留！
2.漆黑头发全无麻子脚不大周正
教学重难点
1、文言文拔高练习,积累常用文言字 词。
2、运用所学知识解答陌生文本断句 题型。
壹
认识文言文
知识小拓展
①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地 名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通 行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考 西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最 早的新式标点符号。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 ——《鸿门宴》
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君 为我呼入/吾得兄事之。
（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良 说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进 来，我要像对待兄长一样对待他。” ）
2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 （1）通读全文，弄懂大意。
（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同 的结构的特点断句。
【小试牛刀】 例句：
北 山 愚 公 者/年 且 九 十/面 山而 居
考察形式
给文章某一段，某句断句，用 “/”标记隔开。
我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
1.下雨天留客天留我不留
断1：下雨，天留客；天留,我不留！ 断2：下雨天，留客天，留我不？留！
2.漆黑头发全无麻子脚不大周正
教学重难点
1、文言文拔高练习,积累常用文言字 词。
2、运用所学知识解答陌生文本断句 题型。
壹
认识文言文
知识小拓展
①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地 名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通 行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考 西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最 早的新式标点符号。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 ——《鸿门宴》
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君 为我呼入/吾得兄事之。
（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良 说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进 来，我要像对待兄长一样对待他。” ）
2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 （1）通读全文，弄懂大意。
文言文断句技巧ppt课件PPT课件
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小结断句的方法： 1.寻找主干定句读（找名词、代词） 。 2. 寻找虚词定句读。 3. 寻找对话的起止点。 4.借助修辞和对应句式定句读。
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13
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
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21
昔吾先君桓公出游赌饥者与之 食疾者与之财
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22
昔吾先君桓公出游，赌饥者与之食，疾者与之财
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
1
【断句趣谈】
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2
下雨天留客天留我不留
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3
下雨天留客天留我不留 【主】下雨，天留客；天留,我不留！
【客】下雨天，留客天，留我不？留！
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4
漆黑头发全无麻子脚不大周正
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5
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大， 周正 。
【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大 周正 。
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基本技巧
六、利用虚词标志
刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可 小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其后可复者也则事寡败矣。
基本技巧
六、利用虚词标志
刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可 小 / 小不可大也 / 目小可大 / 大不可小也 / 举事亦然 / 为其后可复者也 / 则事寡败矣
• 翻译：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得 大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了， 可以削小雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任何事情都是这个道理，为了以后可以再 有挽回的余地那么，失败的可能性就会减少 了。
基本技巧
三、利用整齐句式
唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤， 然有人言卿之非者，何也？” 敬宗对曰：“春雨如 膏滋生万物农夫喜其润泽行者恶其泥泞秋月如镜普 照四方佳人喜其玩赏盗贼恶其辉光。天地之大，人 犹憾焉，何况臣乎？臣无肥羊美酒以调和众口是非， 且是非不可听，听之不可说。君听臣受戮，父听子 遭诛，夫妇听之离，朋友听之绝，亲戚听之疏，乡 邻听之别。人生七尺躯，谨防三寸舌，舌上有龙泉， 杀人不见血。谁人面前不说人？谁人背后无人说？” 太宗曰：“卿言甚善，朕当识之！”（《贞观政 要》）
基本技巧
四、利用固定结构
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足 / 教然 后知困 / 知不足然后能自反也 / 知困然后能自 强也。故曰教学相长也。（《礼记·学记》）
• 尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它 的美味的；尽管有高深完善的道理，不学习 也不会了解它的好处。所以，通过学习才能 知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。 知道自己学业的不足，才能反过来严格要求 自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以 说，教与学是互相促进的。
文言文断句复习PPT精品课件
（王安石《游褒禅山记》）
总结归纳二:看虚词
• 还有些复音虚词（包括一些复句 中的关联词）也是我们的好“帮 手”。它们大体上都位于一句话的 开头，这些词前一般要断句。比如：
至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则 等等。
总结归纳三:察对话
对话、引语是古文断句的又一重要依据。 对话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为 标志。
天下事有难易乎为之则 难者亦易矣不为则易者亦 难矣人之为学有难易乎为 之则难者亦易矣不为则易 者亦难矣
天下事有难易乎/为之/则难者亦易 矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易 乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难 矣/
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地 山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求 思之深而无不在也夫夷以近则游者 众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪 非常之观常在于险远而人之所罕至 焉故非有志者不能至也。
魏征能够直言劝告。我因能在您这圣
明之君的后宫而感到庆幸，怎么能不 向您祝贺呢?”
孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知 识，等着向父母学习，听从父母的教 诲。现在你欺骗他，这是教孩子骗人 啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信他 的母亲，这不是教育孩子的方法啊。
断句口诀：
古文断句莫畏难，联系全文前后看, 内容大意全理解。先易后难细分辨, 紧紧抓住“曰”“云”“言”， 对话最易被发现;常用虚词是标志; 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。
太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后 问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我 常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何 为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征 得直言妾幸备数后宫安敢不贺选自唐刘觫隋 唐嘉话
总结归纳二:看虚词
• 还有些复音虚词（包括一些复句 中的关联词）也是我们的好“帮 手”。它们大体上都位于一句话的 开头，这些词前一般要断句。比如：
至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则 等等。
总结归纳三:察对话
对话、引语是古文断句的又一重要依据。 对话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为 标志。
天下事有难易乎为之则 难者亦易矣不为则易者亦 难矣人之为学有难易乎为 之则难者亦易矣不为则易 者亦难矣
天下事有难易乎/为之/则难者亦易 矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易 乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难 矣/
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地 山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求 思之深而无不在也夫夷以近则游者 众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪 非常之观常在于险远而人之所罕至 焉故非有志者不能至也。
魏征能够直言劝告。我因能在您这圣
明之君的后宫而感到庆幸，怎么能不 向您祝贺呢?”
孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知 识，等着向父母学习，听从父母的教 诲。现在你欺骗他，这是教孩子骗人 啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信他 的母亲，这不是教育孩子的方法啊。
断句口诀：
古文断句莫畏难，联系全文前后看, 内容大意全理解。先易后难细分辨, 紧紧抓住“曰”“云”“言”， 对话最易被发现;常用虚词是标志; 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。
太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后 问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我 常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何 为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征 得直言妾幸备数后宫安敢不贺选自唐刘觫隋 唐嘉话
高考复习文言文断句指导PPT (共29张PPT)
3、【看总分】
故知胜有五知可以战与不可以战
者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜 以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
三、读后检查，通顺合理
用斜线(／)给下面文言文断句。(5分)(2009高考北京卷)
者 之 然 天 功
天 之 道 其 犹 张 弓 与 高 者 抑 之 下 举 之 有 馀 者 损 之 不 足 者 补 之 天 道 损 有 馀 而 补 不 足 人 之 道 则 不 损 不 足 以 奉 有 馀 孰 能 有 馀 以 奉 下 唯 有 道 者 是 以 圣 人 为 而 不 恃 成 而不处其不欲见贤。
1、【找词语】
找名词（代词） 找虚词 找动词 找言词
【找名词--代词】
人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、 彼 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、足下 包括人名、官名、谥号等 吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇 有一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因 公弟献以求知其弟伺间从容言之公笑曰 吾面不过碟子大安用照二百里
【2006北京卷】
（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏 食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 赵 之 于 齐 楚/ 扞 蔽 也 / 犹 齿 之 有 唇 也/ 唇 亡 则 齿 寒 /今 日 亡 赵 /明 日 患 及 齐 楚 矣 /且 救 赵 /高 义 也/ 却 秦 师 / 显 名 也/ 不 务 为 此 而 爱 粟/ 为 国 计 者/ 过 矣。”
文言文断句方法
文言文断句的三个步骤是：先读后断再检查
一、借助名词断句 二、借助动词断句 三、借助虚词断句 四、借助句式，准确断句
【文言文断句口诀】
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 内容大意先理解，熟读精思把句断。 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
文言文断句技巧方法ppt课件
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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四、明修辞，巧判断——排比对偶与
反复，修辞提供好条件；相同词语紧
相连，一般中间要点断。
除了上面提到的这些断句依据，我们还要了解 一点，古人写文章很讲究语句的整齐对称，行 文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、 顶针、反复是文言文常见的修辞方法，这一特 点呢，又为我们断句提供了方便。我们把这一 步总结为明修辞，巧判断。如《醉翁亭记》中 “若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝”、《愚 公移山》中“子又生孙/孙又生子/子又有子/子 又有孙”。
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六、依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式，自然 可以据此进行断句。
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1.故知胜有五（总）：知可以战与不可以战者， 胜（分1）；识众寡之用者，胜（分2）；上下 同欲者，胜（分3）；以虞待不虞者，胜（分 4）；将能而君不御者，胜（分5）。
2. 老而无妻曰鳏（分1），老而无夫曰寡（分 2），老而无子曰独（分3），幼而无父曰孤 （分4），此四者，天下之穷民而无告者 （总）。
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五、懂文史，定句读
文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、 谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对 文言文的断句也会有帮助。
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汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝 曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。 自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上 会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时 中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张 良为留侯，与萧何等俱封。
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⒉语首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、 今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在 它们的前面一般要断开。
文言文断句应对策略ppt课件
8.借助检验定句读. ①看断句后语意是否讲得通.如“生 乎吾前/其闻道/也固先乎吾/吾从而 师之/生乎吾后/其闻道/也亦先乎吾 /吾从而师之 ”就不通. ②看断句后内容是否合情理.如“李 氏子蟠/年十七/好古文六艺经传/皆 通习之/不拘于时/学于余 ”也不通.
2、找出动词 ，明确句意 古汉语中，句子多以动词或形容词谓语 为中心。找出了动词或形容词谓语，也 就区分出独立的句子，明确了语句的意 思，从而正确断句。比如2004年北京卷 考题① 马无故亡而入胡\人皆吊之，句 中动词 有“亡”“入”“吊”，因此 可区分出两个句子。② 其马将胡骏马而 归\人皆贺之，句中动词有 “将”“归”“贺”，可区分出两个句 子。
文言文断句应对策略
1、利用虚词，帮助断句 古人的文章没有标点符号，为了明辨句 读，虚词就成了重要的标志。尤其是一 些语气词和连词的前后，往往是该断句 的地方。刘勰在《文心雕龙· 章句》中说 过：“夫惟盖故者，发端之首唱，…… 乎哉矣也者，亦送末之常科。”的确如 此。
①文言文中，“夫、惟、盖、凡、且、 窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经 常出现在句首；②而“乎、哉、也、矣、 欤、焉、耳”等语气词经常出现在句尾； ③而“以、于、为、而、则”等连词经 常出现在句中；复句中的关联词如：苟、 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、若 夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、 至若、若、故、是故，大至用在一句话 的开头。根据这些特点，有助于断句。
4、注意特殊句式 从文言句式角度作些辅导，掌握文 言特殊句式的特点。如判断 句，……者……也，在“者”后应停 顿。如“为……所……” , “受…… 于……”表意对话引文 文言文中对话、引文常常用“曰”“云” 为标志，两人对话，一般在第一次问答 出现人名，以后就只用“曰”，而把主 语省略。遇到对话，根据上下文判断对 话双方，在相应的提示语后停顿。 如2004年北京卷考题（材料见上）中有 三处“其父曰”，应在“曰”后停顿。
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• 曾有这么一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请 教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位 教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写 了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无 鱼肉亦可青菜一碟足矣。”
• 富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可， 无鱼肉亦可，青菜一碟足矣”。欣然签字。那知 吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽 是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡，鸭亦 可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣的么？。”弄 得这个富翁哭笑不得。
• 1、刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。
• 答：刻 削 之 道/ 鼻 莫 如 大/ 目 莫 如 小 /鼻 大 可 小/ 小 不 可 大 也/ 目 小 可 大/ 大 不 可 小 也。
• 2、管 宁 华 歆 共 园 中 锄 菜 见 地 有 片 金 管 挥锄与瓦石不异华拾而掷去又尝同席 读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书 出看管宁割席分坐曰子非吾友也
•
从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信中写道： “此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少 不了……“财主家一看欣然同意。他认为“此女麻脸无/ 头发乌黑/皮肤白白/痴痴纯情/不论聘金/少不了……” 这麼好的条件哪里找？但娶回新娘竟是一个麻子，黑 脸，秃子，于是找秀才理论去。秀才说：“我在信中写 得清清楚楚，明明白白：此女麻脸,无头发,乌黑皮肤,白 白痴痴,纯情不论,聘金少不了…… 一字不差呀！财主有苦难言。
• 答：管 宁 华 歆 共 园 中 锄 菜 /见 地 有 片 金/ 管 挥 锄与 瓦 石 不 异/ 华 拾 而 掷 去 /又 尝 同 席 读 书/ 有 乘 轩 冕 过 门 者/ 宁 读 如 故 /歆 废 书 出 看 /管 宁 割 席 分 坐曰/ 子 非 吾 友 也/
• 【二】借助动词,特别是表说话的动词断句 • 在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为 标志进行断句。 • 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系， 确定主干，从而断开句子。
文言断句技巧复习 教学目标：了解文言文断句的重要性、原则、步骤 并掌握文言文断句的技巧。 教学重点难点：了解并掌握文言文断句的技巧。
• 相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应 邀给一家财主写了一副对联： 明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 财主看后大怒，当即告到县衙。公堂上祝枝山 却说写的全是“吉庆之词”，财主听后越发怒道： “‘明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余 财。’有这样的吉庆之词吗？” 祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道： “‘明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财’ 难道不是吉庆之词？”。结果县令和财主闻之面 面相觑，无言以对。
• 答：犹恐予之愚且贱／闻与见焉者少／不足以知 天下之材也／则求夫贤而有名位／闻与见之博者 ／而从之问其人之孰可举者／卒亦未见焉
• 4、【2013湖北卷】请用斜线（/）给下面文言短 文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分） • 丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺 饮 不 入 口 者 三 日 恸 辄 呕 血 扶乃 能 起 既 葬 结 庐 墓 所 诸 相 以 居 忧 无 例 欲 极 力 起 公，相与 诣庐，闻公号痛，竟不忍言。
• 【答案】 医扁鹊见秦武王，武王示之病。扁鹊请除之。 左右曰：“君之病在耳之前目之下，除之未必已也，将 使耳不聪目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石，曰： “君与知之者谋之，而与不知者败之。如此知秦国之政 也。则君一举而亡国矣。” • 【解析】上下文意思并不难懂，可以直接凭意思和修辞 等断句。唯一需要注意的是不要把“除之未必已也”的 也字断到下半句，断成“也将使耳不聪目不明”就错了。 此外并无难点。
• 2、上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能各 有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万 上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善 何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之 所以为陛下禽也
• 答：上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能/ 各有差/上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将 十万/上曰/于君何如/曰如臣多多益善耳/上笑曰/ 多多益善何为为我禽/信曰/陛下不能将兵而善将 将/此乃信之所以为陛下禽也/
• 【三】借助虚词位置断句。（因为文言文中的虚词往往有他们固 定的作用和位置。） • 1、语首发语词: • 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头， 在它们的前面一般要断开。 • 2、句尾词： • 也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾； • 耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾； • 哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。 • 3、复句中的关联词： • 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、 或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非， 在它们的前面一般要断开。 • 4、疑问语气词： • 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、 若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下 文意，就可断句。 • 5、以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就 不断句（“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时， “而”字前面要断开） 。
• 例：因 民 之 所 利 而 利 之 斯 不 亦 惠 而 不 费 乎 择 可 劳 而 劳 之又 谁 怨 欲 仁 而 得 仁 又 焉 贪君子无众寡无小大无敢慢斯不亦秦 而不骄乎
• 答：因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/择可 劳而劳之/又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡 /无小大/无敢慢/斯不亦秦而不骄乎 • 解析：首先要阅读文段，了解大意，这是断句的 先决条件。可以先借助文言虚词，如文中两个 “乎”都是句尾语气词，可断；再如“斯”，代 词，一般处句首，如文段中的两个“斯”，可断。 另外，还可以利用对称句式，如“择可劳而劳 之”“欲仁而得仁”等。
• 例：于是余有叹焉。古人之观于天地……往往有 得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游 者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有 志者不能至也。
Hale Waihona Puke • 【四】借助句式断句 • 特殊的句式:文言中有一些特殊的句式，如倒装句，判 断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。 • …者…也，是典型的判断句式或表示判断关系的词，如 为、乃、即、则等； • 不亦…乎、何以…为、安…哉（也）、孰与……乎、 岂…哉等，是典型的反问句式； • 为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。 • 固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无 乃…乎，况…乎，与其……孰若……，何……之有”， “孰与……乎”，等，根据这些结构也可断句。
• 答：天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后 推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/ 有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭 世（6分）
• 3、【2013浙江卷】用“／”给文中画波浪线的 部分断句。（3分） • 犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材 也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人 之孰可举者卒亦未见焉。
• 答：世之治也 / 行善者获福 / 为恶者得祸 / 及其 乱也 / 行善者不获福 / 为恶者不得祸 / 变数也 / 知者不以变数疑常道 / 故循福之所自来 / 防祸之 所由至也 / 遇不遇非我也 / 守其所志而已矣
• 2、【2013江苏卷】用斜线“/”给下面文言文中 的画线部分断句。（限6处）（6分） • 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业， 以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克， 尽地力，为强君。自是之后，天 下 争 于 战 国 贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶 人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠 有国强者或并群 小以臣诸侯而弱国或 绝 祀 而 灭 世。以至于秦，卒并海内。
•
相传，明代才子徐文长外出访友，在友人家居 留多日，却毫无辞归之意。友人便在客厅写了张 纸条“下雨天留客天留我不留”，意思是“下雨， 天留客。天留，我不留”。徐文长明知是逐客令， 却把纸条高声念了一遍，友人听后哭笑不得，只 好又留他多住几日。请用恰当的标点符号把徐文 长的意思表达出来。 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留
• 【一】借助名词（或代词）。 • 在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地 名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时 间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论 的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词 （代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因 此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上 可以断出句读了。常见代词有：吾、余、予、尔、 汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、 此、其、之
• 【五】借助修辞断句 • 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句 式整齐，四六句较多，这可供我们断句时参考。 • “顶真”是文言文中常见的形式，句子前后相承， 按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方 便。 • 如顶真句“子又生孙/孙又生子/子又有子/子有有 孙”； • 如对偶句“若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝”。
• 1、楚 人 和 氏 得 玉 璞 楚 山 中 奉 而 献 之 历 王 厉 王 使 玉 人相 之 玉 人 曰 石 也 王 以 和 为 诳而刖其左足及厉王薨武王即位和又 奉其璞而献之武王武王使玉人相之又 曰石也王又以和为诳而刖其右足
• 答：楚人和氏得玉璞楚山中／奉而献之历王／厉 王使玉人相之／玉人曰／石也／王以和为诳而刖 其左足／及厉王薨／武王即位／和又奉其璞而献 之武王／武王使玉人相之／又曰／石也／王又以 和为诳而刖其右足
• 断句：古书无标点，古人读书都要自己断句，常 常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在 一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dou）。现代用的标点符号是“句读”的发展， 所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
• 二、文言文断句方法 • 通读全句，联系全文、全段或语境，弄清写了什 么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词 占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解 文句大意。此时注意句首、句末虚词，这样凭借 段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地 方断开来。如果是客观题，注意比较，做出选择。