中职英语课堂教学.
中职学校英语课堂管理制度
一、总则为加强中职学校英语课堂管理，提高英语教学质量，培养学生良好的学习习惯和英语素养，特制定本制度。
二、课堂纪律1. 学生上课前必须提前进入教室，做好上课准备。
不得迟到、早退、旷课。
2. 上课时，学生应保持良好的坐姿，专心听讲，不得随意离开座位。
3. 课堂讨论或提问时，学生应先举手，经教师允许后方可发言。
4. 上课时，学生不得交头接耳、做小动作、睡觉、吃零食等。
5. 教师讲解时，学生不得随意打断，如有疑问，可举手示意，待教师许可后提问。
6. 上课时，学生应保持教室安静，不得大声喧哗、起哄。
三、教师职责1. 教师应按时到校，提前备课，认真备课，提高教学质量。
2. 教师上课时应保持良好的教学态度，耐心解答学生疑问，关注学生个体差异，因材施教。
3. 教师应尊重学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造积极向上的课堂氛围。
4. 教师应加强课堂管理，及时纠正学生的不良行为，维护课堂纪律。
5. 教师应关注学生的英语学习情况，定期进行学情分析，制定针对性的教学计划。
四、教学设备与资源1. 教室内的教学设备应保持完好，如有损坏，应及时报修。
2. 教师应充分利用多媒体教学资源，提高课堂教学效果。
3. 教师应提前准备好教学课件、教材等教学资料，确保课堂教学顺利进行。
五、评价与考核1. 学生应积极参加英语课堂活动，按时完成作业，提高英语水平。
2. 教师应定期对学生的英语学习情况进行评价，及时反馈学生的学习成果。
3. 学校将对英语课堂进行定期检查，对表现优秀的教师和学生给予表彰和奖励。
4. 对违反课堂纪律的学生，教师可进行口头警告、书面警告或通报批评等处理。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，由学校教务处负责解释。
2. 本制度如有修订，以最新修订版为准。
通过以上制度，旨在规范中职学校英语课堂管理，提高英语教学质量，为学生提供良好的学习环境，培养他们的英语素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。
新理念中职英语课堂教学
新理念中职英语课堂教学
新理念中职英语课堂教学是指在传统中职英语教学的基础上，引入现代化的教育理念和教学方法，以提高学生的英语语言能力和应用能力为目标，注重培养学生的创新能力和团队协作精神。
以下是一些新理念中职英语课堂教学的特点和策略:
1. 注重启发式教学：启发式教学是指以问题为核心，引导学生独立思考、探索和解决问题的一种教学方法。
新理念中职英语课堂教学注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在主动探究中掌握英语语言能力。
2. 强调实践能力：新理念中职英语课堂教学注重培养学生的实践能力，让学生在实际情境中运用英语，提高英语应用能力。
例如，在课堂上组织英语演讲比赛、模拟商务谈判等活动，让学生在实践中提高英语能力。
3. 注重个性化教学：个性化教学是指根据学生的个性特点和能力水平，采取不同的教学方法和策略，使学生能够充分发挥自己的潜能。
新理念中职英语课堂教学注重关注每个学生的发展，根据学生的不同特点制定个性化的教学计划，激发学生的学习兴趣和自信心。
4. 倡导合作精神：新理念中职英语课堂教学注重培养学生的合作精神，让学生在团队合作中提高综合素质和团队协作能力。
例如，组织小组讨论、合作完成项目等活动，让学生在学习中相互帮助和支持。
新理念中职英语课堂教学注重现代化的教育理念和教学方法，以
学生为中心，注重培养学生的创新能力和团队协作精神，以提高学生的英语语言能力和应用能力为目标。
中职英语课堂教学设计课件 (一)
中职英语课堂教学设计课件 (一)
中职英语课堂教学设计课件
中职英语是中等职业教育重要组成部分，教学质量直接关系学生的就业和未来的发展。
而课堂教学设计课件则是实现良好教学效果的重要工具。
本文将就中职英语课堂教学设计课件这一话题展开讨论。
一、教学目标明确
中职英语教学的目标往往与实用性和实践性紧密相关，因此课件设计时需从实用性和实践性的角度出发，明确教学目标和任务。
二、内容生动易懂
在内容设计方面，首先应满足教材的要求，注意难度适中，但对于某些专业课程可以增加一些具有代表性的实例，提高学生的兴趣和实际应用能力。
三、教学方法多样灵活
中职生普遍学习时间短，考试成绩及格线较高，因此需要选择适合中职生的教学方法。
此外，学生的特点也需要考虑到，如学生的学习兴趣和学习能力都较弱等，教学中应采用多种方法来激励和激发学生的学习热情。
四、板书演示准确清晰
教学设计课件中应当适度地使用多媒体工具，板书教学尤其重要。
板
书应具有准确和清晰的特点，流程和关键词应该醒目，方便学生理解和记忆。
涉及到比较重要的板书内容时，需要注明重点，以便于复习和提高学生成绩。
五、评价方式必须合理
最后，中职英语教学评价也需要重点关注。
评价方式必须更加合理，使用定量和定性结合的方式，多角度评价学生的英语听说读写四项技能，以便于更加真实和全面地了解学生的学业状态。
结论
中职英语教学设计课件对于教师讲解能力的质量和效果有着至关重要的作用。
如何更好的完成中职教学任务，以实现学生的个人发展与职业就业的目标，中职教师应该注意以上因素，并在实际中灵活运用，不断提高对中职生教学的掌握能力。
中职英语课堂教学实效的优化与提升
随着 素质教育 的不断深 入， 课 堂 教 学 法 知识 的补 课 ， 尽 可能 的让 学 生夯 实音 标 、 鼓励和肯 定， 形成有效的激励机制 ， 下， 我 们知 道， 传 统 的 英 语 课 堂 教 学 模 式 表 扬 、
职业紧 密结合。 在学 习 了相 关 词 ｆ ［与 句 型
垫
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Ｃｈ ｉ ｎａ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ １ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
科 教 论 坛
中职 英语 课 堂教 学实 效 的优化 与提 升
谢文娟 （ 广东省梅州农业学校 广东梅州
５ １ ４ ０ １ １ ）
摘
要： 英语课堂教学是英语教学的根基所在 。 针对当前英语课堂中缺乏通盘策划、 课堂松散 教学效果不理想等现象， 提出 了 几点切身实践有
实 需求 ， 设计模拟“ 求 职面 试 ” 场景， 学 生在
使学生 敢读、 敢说， 并 及 时 给 予 基 础 上 ， 笔 者 结 合 学 生 所学 专 业 特 点 和 现 已成 为 教学 改 革 的 最 重 要 环 节 。 通 常情 况 语 法 基 础 ，
下， 教学活 动容易过分强 调对词汇、 语 法、 使 学 生 在 对 英语 学 习上 产 生 积极 的 心理 响 扮 演 角 色 中熟 悉 并 掌 握 了有 关 职 业 名 称单 句型 的 操 练 。 加 之 中职 校生 源差 异 、 教学 环 应 ， 树立学习英语的信心， 积极 培 养 学 生 英 词 与交 际 用语 。
生 学 习英 语 的 兴 趣 ， 让 学 生 将 兴 趣 变 为 参 与实践 的动力， 为语 言 实 践 活 动 提 供 源 源
教 学 十 分 必要 。 学 生 在 学 习英 语 时 缺 少 学 语 水 平 。 以 下 以 复 习《 英语 》 （ 基础模块 ） 第
中职英语课堂教学
浅谈中职英语课堂教学要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。
因此，我们在英语课堂教学中注重学生学习能力、情感态度、思想品德、文化意识、职业技能等在内的综合素养的培养是必须的，也是非常重要的。
在教学实践中，笔者做了以下探索。
一、营造课堂气氛，激发学习兴趣学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动中的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。
在课堂中，学生应扮演主要角色，教师引导、启发学生进行学习，而不应包揽一切，灌输知识。
这样，才能发挥学生的学习主体作用。
英语有句谚语说到：“you may take a horse to the water，but you can not make him drink.”教师水平、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。
因此，调动学习者积极性，是很重要的。
可以通过让学生明确英语学习目的，正确认识自己在学习中的作用，善于自我激励和善于自我调节学习主动性等让学生逐渐成为学习的主体。
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。
”对学习来说，兴趣直接影响学习效果。
由于中职学校的学生大部分对英语学习有畏难情绪，缺乏自信和兴趣，教师应想尽办法，使英语课变得活泼生动，妙趣横生，提高学生的学习兴趣。
教师要营造轻松的课堂气氛，尽量多扬少抑，对学生一点点的进步也要给予肯定和鼓励。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只要学生有学习的兴趣，就会变被动为主动，从而提高英语水平。
二、优化课堂，培养创新精神明确学习目的，端正学习态度是学生们保持积极向上的学习情绪和强烈求知欲的基础。
必胜的信念，顽强的意志，吃苦耐劳的精神是完成学业的必备品质，更是今后职业生涯中必备的素质。
学生的心理素质将直接影响着教学活动的开展和教学任务的完成。
因而，在英语课中，我们应时时注意发现并解决影响学生的心理障碍，运用教材内容启发、引导、培养学生正确健康的学习心理素质。
有关中职英语教学设计方案5篇
有关中职英语教学设计方案5篇有关中职英语教学设计方案5篇英语教学设计是英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备。
下面是小编为你准备的中职英语教学设计方案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！中职英语教学设计方案【篇1】本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。
能运用what does……?句式对职业提问。
因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。
学情分析：1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标：(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。
(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。
重点难点：关于职业名称的学习教学过程：1、simon说用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……2、情境引入提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。
引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。
3、卡片活动师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。
4、进行活动，巩固知识活动一：听录音抢答老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。
让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。
这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二：猜一猜让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。
如猜对给予鼓励。
通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。
活动三：找朋友将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。
中职生英语课堂教学方法浅析
【摘要】近年来，随着市场对英语人才的不断需求，英语在中职校教学课程中的重要性日益突出。
鉴于目前中职生英语基础普遍较低，中职英语课题教学方法需要根据现实情况进行变革，从而充分培养中职学生对于英语学习的能力，提高中职生的英语水平。
本文根据英语教学实践，结合自己的体会，对中职生英语课堂教学方法进行探讨。
【关键词】中职英语教学现状方法中职生英语课堂教学方法浅析安徽南陵县职业教育中心吴生银中职教育是我国高等教育体系中不可缺少的一部分，其教育目标是培养高素质专业技能型人才。
中职英语作为中职院校各个专业的基础课和必修课，其重要性不言而喻。
社会对高水平人才的需求给中职教育带来了机遇和挑战，对中职英语教学也提出了新的要求。
1.中职生英语课堂教学现状中等职业学校的学生普遍是义务教育阶段学习成绩较差的学生，尤其是英语基础较差，有很多学生内心害怕英语，严重缺乏学习英语的自信心，因此，学习英语的积极性不高，造成中职生英语基础普遍差。
面对这种基础差、底子薄的学生，传统的英语教学方法已不能完全适应。
目前许多中职学校英语课堂教学实际情况：1.1英语课堂教学内容单一对于英语的听、说、读、写四项基本技，教学中只重视英语语言文化理论知识，讲授和练习类似于高中的繁杂的语法要点。
这样，一方面，对中职生来说，他们的英语基础本身就薄弱，大部分学生接受不了纯理论性的课堂教学内容，对英语越来越没兴趣，逃课现象严重，甚至出现逆反心理；另一方面，对于从事中职英语教学的教师而言，大大增加了教师授课的难度和强度。
1.2英语课堂教学模式陈旧目前，中职英语教学仍停留在传统教学模式上，教师向学生单向灌输，学生被动地接受，以教师为主体，以知识传授和课文讲解为中心。
在教材方面，由于学生知识结构不同、层次不一，比较难找到完全适合中职学生使用的英语教材；在教师方面，我国职业技术学校普遍存在师资量不足、队伍不稳定的问题。
1.3教学评价效果低目前中职生的教育目标是培养学生掌握一技之长，因此中职学校教育的目光都注重在学生技能的培养上，中职学校的其他专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视，无论教师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。
中职英语教学设计模板5篇
中职英语教学设计模板5篇中职英语教学设计模板篇1课前准备1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容A Listen and find.1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
浅析中职英语有效课堂教学
，
教师 要注 意不 能为单 纯追 但 在 问题 的设 置 一 要 注 意 与 学 生 的 生 动起 来 的教学 ， Ｉ － ．
就将任务的开展集 中于“ 优势 特长 的机 会 ，给予其相对 的思考空 间和表 活 体 验 及 所 授 话 题 相 联 系 ，使 学 生 有话 可 求互 动效应 ， 学生” 身上 ， 而是要 分层 设标 ， 定鼓励 中 肯 现机会 ， 使其真 正成 为学 习的主人 。 一方面 说 ， 领 学 生 从 生 活 走 向教 材 。 引 三 、 效 课堂 的保 证— — 科 学应 用 教 学 等生和差生 的努力 ， 有 保证人人参 与 ， 才能真 教师要积 极创设富于生活 化特征 的语 言操
正地 盘 活 课 堂 有 效 教 学 。 练情 境 ， 使学 生乐 于参 与 ， 自觉 接纳 知识 。 评价 手段 作者 单位 ： 重庆市渝北职业教育 中心 另一 方面以多元化教学手段 转变机 械的 凑 １引入竞 争机 制 ， 当地采 取 激励 措 ． 恰
一
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象 牙塔 内
２ 建 学 生 展 示 才 能 的平 台 ． 搭 团 队 意 识 ， 学 生 更 多 地 体会 集 体 的 温 暖 、 让 （） ２ 开展 心理 健 康 教 育 论 坛
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可 以先 吸 收班 主任 和 辅 导员 参 加论 普遍性心理 问题 的内在因素主要是 他们的 关 系 。班 团活 动 可 以多 方 面 开 展 ， 主 题 班 坛 ， 如 定期开展活 动 ， 对他们进 行心理健康教
心 生 学 特 个 优 秀 的教 师 可 以 造 就 一 大 批 优 秀 的 学 想 引 导 、 理 疏 导 、 活 指 导 、 习 辅 导 、
等各 方 面 对 学生 进 行 辅 导 。 这 一 制 生 ，一个不称 职的教师则可能 葬送 部分学 长发 展 ” 生 的 前途 甚 至 影 响 其 命 运 。 因此 ， 高职 院校 度 可以使大多数甚 至全体学 生找到一个全 应把 心 理健 康 中心 的职 能 向全 体 教师 辐 方 位 关 心指 导 他 的真 正 的 良师 益友 。
新大纲下如何开展中职英语课堂教学
E 鄄mail:zxjxckwz@《中等职业学校英语教学大纲》指出:“英语教学目标旨在激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信心，改善学习策略，通过语言基础知识、文化知识的学习和基本语言技能的训练，逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力；培养学生具有良好的职业道德、文化意识及正确的人生观和价值观，以满足学生就业、职业生涯发展和终身学习的需要。
”在这样背景下，中职英语教师如何积极更新教学观念，激发学生学习英语的热情，努力探索提高英语课堂教学的方式方法呢？下面我谈谈自己的一些教学实践和做法。
一、善于赏识和鼓励，增强学生学习信心美国一位作家说：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”中职生大多数基础比较差，对学习失去兴趣和信心，因此，在教学过程中，教师应尊重每个学生，用一种开放和欣赏的眼光来看待学生，善于赏识和鼓励，以增强学生的学习自信心。
如学生在回答问题、发表见解、开口交流等出现失误时，教师不应逢错必纠，可通过眼神和微笑等对学生进行鼓励，使学生敢说、敢读，当学生有一些进步时，应及时给予学生表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，使学生获得成功的喜悦，以此不断增强学生学习英语的信心。
二、创设多种教学情境，激发学生学习兴趣新大纲要求中职英语教学应重视语言功能，突出听、说能力的培养，培养学生在语言交际中的实际运用能力。
为此，在教学过程中，我根据学生的具体情况，精心设计多种情境，让学生通过多种训练提高语言表达能力。
采用在情景中说，在唱中学，在说中记，在游戏中运用等教学方式，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。
如给学生互问互答、采用知识卡片、介绍美文、讲故事、看图说话等，还运用学生喜欢的直观教学手段（如图片、实物、幻灯、录音、录像等多种形式）进行课堂辅助教学，通过这种方式激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，以此提高课堂教学效率。
三、营造英语互动课堂，调动学生积极参与新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，为此，上课过程中，我根据中职生大多有好胜心理和表现欲，尝试一种互动、开放性的英语课堂教学方式，围绕学生开展各种教学活动。
中职英语课堂教学德育渗透
中职英语课堂教学德育渗透1. 引言1.1 中职英语课堂教学德育渗透的重要性中职英语课堂教学德育渗透，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的行为准则和人生目标。
通过英语教学，学生接触到的是不同国家和文化的知识，从而培养出一种开放包容的态度和国际化的视野。
中职英语课堂教学德育渗透还可以促进学生的情感态度的培养，培养他们的社会责任感，提升他们的综合素质和加强他们的团队精神。
这些都是当代社会对人才的重要要求，也是培养学生成为全面发展的人才的基础。
中职英语课堂教学德育渗透的重要性不可忽视。
2. 正文2.1 中职英语课堂如何渗透德育教育在中职英语课堂中，德育渗透是非常重要的。
教师可以通过教学内容和教学方法引导学生自觉遵纪守法，培养学生的良好品德和道德观念。
教师可以结合教学内容，讲解英语中的一些道德故事或道德格言，引导学生正确对待他人和事物，提升他们的道德修养。
中职英语课堂也可以通过组织各种实践活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
教师可以设置一些小组任务或课外社会实践活动，让学生学会相互合作、互相帮助，培养他们的团队意识和社会责任感，使他们懂得团队合作的重要性。
教师还可以通过讨论和案例分析等方式，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会情感和社会责任感。
教师可以引导学生分析一些真实的社会案例，让他们思考如何做出正确的选择，培养他们的社会责任感和社会意识。
中职英语课堂的德育渗透不仅可以提升学生的英语水平，更可以培养学生的道德品质、情感态度、社会责任感和团队合作精神，帮助他们全面发展并成为有担当的社会成员。
2.2 促进学生情感态度的培养促进学生情感态度的培养在中职英语课堂中扮演着至关重要的角色。
情感态度的培养不仅可以帮助学生建立正确的人生态度和价值观，还可以促进学生的自我认知和情感管理能力的发展。
在英语教学中，教师可以通过引导学生体会情感、表达情感、理解情感和表达情感等方法，来培养学生的情感态度。
浅析中职英语课堂教学
群：
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浅 析 ｌ 职 英 语 堂 教 学 巾 课
辽 宁省 劳动 经 济 学校
［ 摘
于 嘉
要 ］ 中职英语课 堂教 学中渗透 多方面教 育是 ＇ 时代发展 的需要 ， 在 ３今 － 是课程 改革的需要 ， 更是 中职学生 身心发展 的需要 。本文
以新课程 改革为背景 ， 结合教 学 实践 ， 探讨 了通过英语课 堂教 学， 升受教 育者对 中职英语的兴趣。 提 ［ 关键词 ］ 中职 英语 课 堂教学 人文教 育 网络环境 互动形式化 有效互动
的人 文性。英语作 为中职学生的必修课 ， 既是一种语言 ， 它 又是文化 的 载体， 具有 丰富 的人 文 内涵 。因此 ， 把英 语教学 与人文教育 有机结合 ， 是 当今 时代发展 的需 要 ， 是课程改革 的需要 ， 更是 中职学生身心发展 的 需要 。 １１ 文教育提出的背景 ．人 人 文教 育是时 代发展 的需要 。 国家 中长期 教育改 革和发 展规划 《 纲要 （０ ０ ２ ２ 年 ） 中提 出：坚 持以人 为本 ； ２１—００ 》 “ 坚持德育为先 ； 坚持能力 为重 ； 坚持全面发展 。 “ 以学生为主体 ， ”要 以教 师为 主导 ， 充分发挥学生 的主动 性 ， 把促 进 学生 健康 成长 作 为学校 一 切工作 的 出发 点和 落脚 点。 ”……这些充分 体现 了“ 以人为本 ， 以学生 的健康发展 为根本” 的人 文 主义 观 点 。 人 文教育 是课 程改革 的需要 。如江 苏省 中等职业教 育英语 课程 教学要求 中提 出， 英语教学应 以提高学生素质为宗 旨， 学生获得现代 使 社会所需 要的 、 一定 的英语基 础知识和基本技能 ， 具有 在 日常生活和职 业场景 中的英语应用能力 ， 有一定的文化意识和跨 文化 交际意识 ， 具 提 高 品德 修养 、 职业素养 和人文素养 ， 为职业 生涯 、 继续 学习和终 身发展 奠定基 础 。以上突 出了人文教育 理念 的教育 价值和 意义 ， 充分 体现 了 课程改 革 的核 心理念—— “ 一切为 了每一位 学生的发展 ” 只有 这样 ， 。 才能实 现通过英语 课堂教学 使学生的智 商（ 、 Ｉ 情商 （ Ｑ）德商 （ ） Ｑ） Ｅ 、 ＭＱ 不断提高 的教 学 目标 ， 使课程改革进一步深化 。 １ 英语课堂 教学与人文教育的有机融合 ． ２ 创设 宽松 的课 堂氛 围 ， 重学 生的 主体地位 ， 尊 发挥 学生 的潜在 能 力 。教 学过程 应该成 为学生一种 愉悦的情绪 生活和积极 的情感体 验 。 新课程 改革把 学生推上课 堂的 主体 ， 即人文 交互环境 下的个性 化 自主 学 习。 因此 ， 课堂 教学 中要 充分 挖掘学 生 的天性 ， 造“ 说 ” 在 创 敢 的氛 围 。中职学 生英 语基础 差 ， 再加上 害怕 心理 ， 们在课 堂上 根本不 敢 他 读、 不敢说 。为了让学生 的嘴动起来 ， 我要求每个学生在课 堂上踊跃发 言， 不管讲对 还是讲错 ， 不管是英 文还是 中文 ， 发言一次就 给一个 “ ， ★” 堂课结束后 ， 比谁的“ ” ， 就是本课的最佳学生 。通过 一段时间 ★ 多 谁 的训练 ， 学生 打破 了说的沉默 ， 敢于发言了 ， 课堂气氛活跃 了。 重视 感情投 资 ， 洽师 生关系 ， 融 树立服 务意识 。职业 中学英语 教 师施教 的对象 一方面是心理压抑 、 厌倦 学习的所谓“ 双差生 ” 一方面是 ， 充满活 力 、 于幻想 、 丰富 的内心世界 的年 轻人 ， 善 有 他们 特别渴望情 感 体会 、 情感共 鸣 ， 特别 希望能得 到人格上 的尊 重。师生 间友好相处 ， 建 立一种 平等 的 、 民主 的探 求知识 的新 型师生关 系 ， 这就要 求教师从 “ 重 认知 、 轻情感 ； 重教书 、 育人 ” 轻 的传统角色 中脱离 出来 ， 从凌驾 于学 生 之上到 主动为学生服务 ， 真正把学生 当做 自己的挚友 ， 了解他们 的心理 需要 ， 晓他 们学习英语 的甘苦 ， 博爱和厚爱培养学生 良好 的道德 品 知 用 质和健 全 的人 格 ， 正所谓 “ 亲其师 方能信其 道” 加 强正 面教育 ， 。 以鼓 励表扬 为主 。无论 哪个学生 ， 都希 望 自己能 受到教 师的表扬 和鼓励 ， 引 起教 师 的重 视 。教 师要 更 多 地 从 正 面 引导 学 生 ， 要 吝 惜 使 用 不 “ ｏｄ 、Ｖ ｒ ｏｄ 、Ｙｏ ｒ ｌ ｅ” Ｇ ｏ ” “ ｅｙｇ０ ” “ ｕａｅ ｅ ｒ之类 的赞美词 ， ｃｖ 这些 赞美 词对学生 来讲是极 大 的鼓 舞 ， 他会 从内心感 到高兴 ， 而会更加努 力 ， 从 增强 每个 学生的 自信心 。 ２网络环境下 中职英语课 堂教 学的有 效性 ． 网络 环境下 的中职英语 课堂教学 是在传统 英语教学 的基础上 ， 利 用计算 机网络技 术开展 的教学活 动。在这种新 的教学模式 下 ， 有助 于 丰富教学 手段 和教学资源 ， 拓展教学 空间和容量 ， 活跃课 堂学习氛 围 ， 增强学生学习兴趣 。 ２ 引领合作互动 ， 活教材图文 ． １ 激 图文并茂 ， 为学生学 习英语提供 了大量 的信息 ， 但是教材 中的图文 都是静 态的 ， 内涵具有 一定 的内隐性 。如果使 用多媒 体课件或其 他 其 如： 电影 、 录像 、 幻灯片等 电教手段来 呈现 ， 那么教材 中的静态 图文就会 被激活 ， 课堂 容量 就会增大 ， 变得信 息丰富 ， 趣味昂然 ， 而极 大地提高 从 教学效率 。 多媒体课件 的制作尽量做到 “ ” “ ” “ 三个字 。所谓 “ 是 活 、美 、广” 活” 指 图文 的再创要灵 活 ， 忠实于教材 原有设计 ， 既 又不受其束 缚 ， 内容 其
中职英语课堂教学存在的问题及对策
目标的教学模式 ， 以期推进英语教学 由传
统的“ 以教师为 中心 ” 的单一模 式向“ 以学 生为 中心” 的多元化 、 个性化 、 自主化教学 模式方向发展 。
（ ） 一 遵循 以 学 生 为 本 原 施 教 原 则 。 英语 在
一
习环 境 ， 据 学 生 的实 际情 况 和 能 力 提 出 根
在 的 问题 ， 出相 应 的对 策 。 提
不同的学习要求 ， 使每一个学生在学 习中
都 有 好 的表 现 。
【 关键词 】 中职英语 课 堂教 学 问题
对 策
（ ） 二 发挥传统课 堂优 势 ， 变讲授 为互
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】４ ０ ９ ８ （０ ２ ０Ｃ一 ０ ５— ８ ９ ２ １ ）８
学生的个体 差异 和学生 自主学 习的能力。 中职学 校普遍存 在班 级规模过 大的情况 。 每个班 ５ ０～６ ０人。规模过大使教师难 以 做 到因材施 教 ， 取而代 之 的是“ 齐步走 ” 、
主体 ， 以培 养 语 言 技 能 和 自主 学 习能 力 为
地方， 主导英语 课堂教 学的仍是 “ 以教师 为 中心 ” 的教学模式 。这种单一的教学方 式机械 、 重复 ， 导致学生学 习兴趣低下 ， 影 响教学质量和教学效果 。
（ ） 视知识 ， 二 轻 空谈 能 力 。在 今 天 大
物和录音机等 ， 再加上传统的课 堂教学更 有 利 于 师 生 之 间 的情 感交 流 和 沟通 ， 是 这
出现 了这些 问题 ， 明 ： 说 中职 英语课 堂教学 重教学理念 ， 轻教学实 践 ； 教师受 到一些 “ 优质课 ” “ 、 作秀课 ” 的误导 ， 误解 新教学 理念 ； 各种新教 学流派 并存 ， 难免 出现一 些偏颇 ，产 生急 功近利 的不 良倾 向。 如果英语课 堂教学在错误的教学理念 指导下 ， 势必会受到影 响。 因此 ， 我们结合 教学实际 ， 掌握教学规律 ， 针对 实际情况 ， 为学生设计 符合其认 知规律的教学 模式 ， 确立以现代化教育技术为依托 ， 以学生为
中职英语课程教学工作计划（精选6篇）
中职英语课程教学工作计划中职英语课程教学工作计划（精选6篇）时光在流逝，从不停歇，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的中职英语课程教学工作计划（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
中职英语课程教学工作计划1本学期我将承担13中技幼教的英语课程教学工作，通过一年多的职校教育工作经验，我深刻认识到中职英语教学不同于普通高中的英语教学，它有其自身的特殊性，主要体现在教育性质和学生素质上。
中职教育主要突出在“职业”和“实用”两个特性上，同时大多数中职学生的文化课基础普遍不好，重技能轻文化理论，认为到职业学校就是为了学一门“手艺”，文化课特别是英语学不学无所谓，因而形成了学生不肯学、教师不愿教、学生综合素质普遍较低的局面。
在积极熟悉教材后，针对这一情况，我对本学期的教学工作计划如下：一、以“趣味英语”导入，上好第一节课。
多年学生，让我深刻体会到再有趣的课程，如果老师只是一味照本宣科，再大的积极性都会被打击，逐渐提不起上课的精神。
特别是职校学生，本身基础薄弱，会选择读职校，多数是不愿意学习的学生。
因此，上好第一课很重要。
英语并不全枯燥乏味，需要死记硬背，通过深入研究教材，平淡的单词句子可以趣味化，以此吸引学生的注意力，多以趣味英语单词、趣味英语游戏的形式，让学生在愉快的学习氛围中吸收消化知识点。
二、结合学生实际情况，合理利用教材组织课堂教学。
根据中职英语教学大纲规定，结合学生实际情况，合理增删教授知识。
这一学期的教材内容主要包含八个方面：学校生活、梦想、爱好、友谊、运动、幸福、爱以及教育，教学开展将紧扣这八个方面，同时突出“幼教”专业特色，重点培养并巩固学生的英语专业基础知识，为学生的幼师英语打好基础。
三、采取灵活的教学模式，努力提高课堂教学质量。
针对中职学生好奇心强、精力充沛、动手能力强的特点，创设符合他们心理认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
中职英语教学的课堂气氛与教学效果
角 色 。 语 教 学 的课 堂 气 氛 直 接 影 响教 从 实 际 出 发 ， 照 英 语 教 学 原 则 。教 师 英 按 ２ 心 设 计 课 堂 提 问 ． 精 课 堂 问 题 是 双 边 活 动 最 有 效 的 方
学效 果 ， 师 必 须 营造 轻 松 的课 堂 气 氛 应创造各种语 言环境 ，提供各种 机会 ， 式 。重 视 培 养 学 生 的 思 维 能 力 的前 提 教
业学校对英语 教学进行改革 ， 这是适应 同的学 习结果 ， 同样 的学 习材 料和相同 社会发展 的必然结果 。可 以说 ， 英语教 的学 习环境但学生 的学习效果却不 同。 和培养质 量 ， 关系着 能否培养出适 应新
术应 用型人才 的重要标志 。 １ 纪 ， ２世 是 任感 与求知 欲 ； 学习态度 主动 ， 于思 能 、 合运用各 种感官 的活动 ， 善 综 是教 与 积极 领会学 习 内容 ； 生应该是 教 学 双向作用 的复杂而又细致的过程。 学 我 知识 信息全球一体化 的时代 。 随着我国 考 ， 对外开放 的不 断扩大化 ， 英语 作为当今 学中心。教师 ， 教材 ， 教学方法 ， 应为学 们要优化课 堂气氛 ， 尽量多地采用学生
使用 最广 泛的语言来说 ， 成为国人与世 生 “ 服务 。 学” 教师应引导学生参与教学 喜 闻乐见 的形式来进 行我 们的英语 教
界 交 流 的 重要 语 言 工 具 。 现 代 社 会 里 活动 ， 在 使之作 为一个教 学活动 ， 不是 学 ，使我们 的英语教学达到最佳效果 ， 而
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂日常英语对话，并进行简单的交流。
（3）学生能够阅读简单的英文文章，理解大意。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学的英语知识进行日常交流。
（2）学生能够用英语进行简单的自我介绍和介绍他人。
（3）学生能够用英语书写简单的日记和书信。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。
二、教学内容1. 教材：选用适合中职生的英语教材，如《中等职业教育英语课程标准》教材。
2. 教学内容：以Unit 1 “Greetings and Introductions”为例，主要教授日常问候语、介绍自己的基本句型和常用词汇。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语，提高交际能力。
3. 小组合作学习：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动：让学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，如日常问候语和介绍自己的句型。
3. 课堂讲解：讲解新课内容，让学生掌握基本的语法和词汇。
4. 实践环节：创设情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及语法运用正确性。
2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式检验学生对知识的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、积极性以及团队合作意识。
六、教学资源1. 教材：选用适合中职生的英语教材，如《中等职业教育英语课程标准》教材。
2. 辅助材料：英语图片、卡片、多媒体课件等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关英语学习资源，如在线视频、音频、文章等。
浅谈中职英语的教学方法
浅谈中职英语的教学方法一、实践性教学中职英语教学应该注重实践性，培养学生实际运用英语的能力。
在课堂教学中，教师可以通过各种实践性的活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中真正运用英语，提高自己的口语表达能力和交流能力。
学校还可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等实践性活动，让学生们有更多的机会和平台去实践英语，提高他们的实际应用能力。
二、生活化教学中职生活大多以实用性和职业性为主，因此英语教学应该贴近学生的生活和实际需求。
教师可以通过设计与学生日常生活相关的教学内容，如购物、旅游、饮食等，让学生在学习英语的同时感受到英语的实际应用价值。
通过这种生活化教学，能够让学生更容易理解和掌握英语知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三、趣味性教学中职学生的年龄特点是好奇心强、求知欲望高，因此英语教学应该注重趣味性。
教师可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，设计富有趣味的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
通过趣味性教学，学生们可以更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习效率和学习成绩。
四、个性化教学中职学生的学习特点各异，教师应该根据学生的个性和学习能力差异，灵活调整教学方法，实行个性化教学。
教师可以通过分层教学、因材施教等方式，为学生提供符合他们个性和学习需求的教学内容和教学方式，充分激发他们学习英语的兴趣和动力。
通过个性化教学，可以让每个学生在不同程度上得到满足和提高，提高整体教学效果。
五、综合教学中职英语教学应该注重综合教学，培养学生的语言综合运用能力。
除了传统的语法和词汇教学，教师还应该注重培养学生的听说读写能力，注重培养学生的阅读理解、口语表达、书面表达等能力。
通过合理的组织教学内容和活动，让学生在学习过程中全面发展，提高他们的英语综合能力。
中职英语教学是一个注重实践、生活、趣味、个性和综合的教学过程。
中职教师应该根据学生的实际情况和教学特点，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的英语水平和综合能力。
中职学校英语课堂教学初探
个微 笑都能 让他 们真 切地感 受 到老 师
的温 暖和关 爱 。关于英 语教 学 ，笔者
认 为教 师 应先 对 他们 进 行 心理 疏 导 ， 鼓励 他们 只要从 头来 一步一 个脚 印地 学 ，是一定 会学 好 的。教育 心理 学告 诉我 们 ，差 生 同样具 有进取 心 和 自尊 心 ，他们 同样渴 望进 步 ，他们 只是 由 于各种 因素造成了成绩差 ，作 为教师 ， 对具体学生要 作具体分析 ，逐个击破。 中职英语 教 师应 充分利 用两 节 课
问题 ，中职 教师应 主 动采 取适 当 的
形 式 去开 解 、疏 导 他 们情 绪 。例 如 ， 当笔者看 见学生抄其他 同学的作业 时 ，
作为教师 ，我们应 主动接近他 们 ， 用积 极 的态 度 、真诚 的微笑 来缩 短 师
生之 间 的距 离 ，哪怕 是一个 眼神 、一
不但 不责 备 ，还主 动将最 好 学生 的作 业本 借 给他们 抄 ，并 叮 嘱他们 不 能是
中职学校英语课 堂教学 初探
洛 阳市伊滨职教 中心
摘
张朋会
要 ：英语教 学难 ，职业 学校的英语教学更难。学生英语基础 差，学习兴趣 不高，教师如何在这 种情 况下合理安排课 堂教 学，最大限
度地发挥 学生的学 习潜力 ，创设 出高效、有序 的英语课 堂就显得尤为重要 了。针对这一 问题 ，教 师应从 建立真诚的融洽的师 生情谊 ；以宽容 心态对待 学生；明确 学生的现状 ，合理安排课 堂；夯 实基本功 ，创设愉悦课堂 ；开展 多种活动 ， 均衡 “ 听、说 、读 、写’ ’能力的发展 ；优 化
中职英语课堂情景教学策略优化分析
130美眉 2023.11下教研与美育职教天地中职英语课堂情景教学策略优化分析刘桂园（上杭职业中专学校，福建 上杭 364200 ）摘 要：在中职学校中，学生学习英语的主要目的是为了方便交流沟通。
因此，教师在进行教学的过程中要重点培养学生的口语表达能力。
教师运用情境教学法，不仅可以让学生更容易理解英语知识，还能够让学生锻炼英语表达能力。
本文将论述情景教学基本概述和中职英语课堂局限性、英语教师运用情景教学法相关措施几个方面，希望可以给中职英语教师提供一些借鉴。
关键词：中职学校；英语课堂；情景教学；优化分析引言情境教学法相比于其他教学方法，更适合中职英语教学。
因此，教师应该要了解情境教学法的优越性，将情境教学法应用到实际教学中，促进学生的英语水平提升，满足学生的英语学习需求。
一、情景教学的基本概述（一）情景教学法的内涵所谓的情境教学法就是教师在教学的过程中，利用各种手段为学生创设一个和教学内容有联系的情景，让学生更加容易理解教学内容，提高学生的参与感，从而促进学生的发展。
教师在运用这种教学方法的时候，需要对教材内容有深层次的理解，这样才能够创设出合适的情景，促进学生的学习。
（二）情景教学法的理论基础第一，情感和认知相互作用。
从心理学的角度讲，个体的情感和认知有相互促进的作用。
当拥有积极向上的情感时，个体在认知方面会产生正面强化的影响。
当拥有消极负面的情感时，个体在认知方面会产生负面弱化的影响。
由此可以看出，积极情感能有效促进学生的学习。
情景教学法就是通过创设多种情景，让学生在情景中感受到积极的情感，从而促进学生的认知发展，提高学生的学习水平。
第二，认知的直观性原理。
从学生的身心发展规律可以明确看出，学生更容易接受直观经验学习。
使用情景教学法时，教师通过创设情景，让教学内容变得更加直观、具体，帮助学生理解教学内容，让学生在潜移默化中学习到有用的知识，促进学生的全面发展。
（三）情景教学法的应用原则第一，目的性原则。