湘教版美术四下《记忆大比拼》教学设计
湘教版美术四年级下册教案
1、计划明天教学内容：计划明天教学目标：1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点：欣赏职业人物图片，感受认知职业特征；学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法教学准备：图片课件教学方法：尝试训练探索课时安排：两课时教学时间：年月日第一课时教学过程：一、话说未来，计划明天1、欣赏未来世界图片。
2、引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。
学生畅谈未来。
3、想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?4、引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想，让我们好好计划明天吧!出示：未来世界图片二、尝试训练，探索方法1、欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?出示：职业人物图片2、尝试与发现。
提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3、画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
出示：暗示职业性质的细节图片归类4、小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5、范式分析。
获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流，自由发言。
6、小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。
湘版四年级下册美术教案
第1课计划明天课型：绘画课课时:2课时教学目标：1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚兴趣。
教学重难点:重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学准备：课件、水彩笔等教学过程:第1课时一、组织教学注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪二、说话未来、计划明天1．欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。
学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 课件出示：未来世界影像片断和图片三、尝试训练、探索方法1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?课件：出示职业人物图片2．试与发现。
提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
课件：暗示职业性质的细节图片归类5．范式分析。
获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
记忆大比拼教案
记忆大比拼教案【篇一：湘教版美术四下《记忆大比拼》教学设计】记忆大比拼（美术下册第五课）课题：记忆大比拼课型：绘画课课时：1课时一、教材分析活动一学习内容是添画。
参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。
通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。
教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。
教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。
在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。
包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。
活动二学习内容是画出完整的立体形。
教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。
儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。
二、教学目标◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
三、教学重难点重点：让学生观察物体的外形结构难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
四、教学准备：铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等五、教学活动（一）激趣导入1．cai课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。
湘版小学美术4年级下册教案
湘版第八册美术教案课题:计划明天课型：绘画课课时:2课时一、教材分析好好计划明天是每个人的理想，是人们在实践中形成的具有实现可能性的对美好未来的追求和向往，是人们的政治立场和世界观在人生奋斗目标上的体现。
一个人理想的形成，是随着他对社会认识的不断深化，以及他所参加的社会实践的发展而逐步形成和巩固起来的，有一个从感性到理性发展的过程。
一般来说人的理想萌发于童年，确立于青年中期。
共和国的开国总理周恩来同志就是众多理想追求者中的代表人物，“为中华之崛起而读书”成为脍炙人口的名言佳句，不仅是他自己追求理想的目标标准，也是激励着无数后人和学子追求理想道路上的引航灯。
本单元学习就是围绕计划明天的理想这个主题进行个人理想绘画表现与设计行动计划表来设置美术学习活动的。
活动一为自我职业形象设计绘画。
该课时的教学，既能使学生了解职业人物绘画表现的知识，同时又能促进学生对未来理想确定、实现方式、形象表现树立正确的态度与价值观，从而使计划明天的理想得以具体化。
自我未来形象设计是学生对自己在未来的生活世界里职业工作与形象的假设，并通过想像绘画方式表达出来，一般可通过着装、工作环境、在群体中发挥作用的状态来呈现职业形象。
对这些细节的绘画表现能够有效反映出自我未来的职业形象。
因此教材编排给予了相关的图片和文字提示，在教学中应有效地利用好，让学生自主学习获取认知和进行尝试训练。
活动二为行动计划表设计活动，呈现方式为设计与美化行动计划表。
该课时教学既要关注计划表的设计方式和美化计划表的方法，又要能体现计划表的设计内容与现在学习、生活对未来理想实现的现实作用，以及可执行性意义，形成对怎样实现理想的基本认识和情感态度。
如果说活动一是利用绘画表现自己的理想是怎样的，那么活动二就是为这一理想的实现提出的具体方案，即制定计划。
教材P3的提示，从文字与图片的角度阐明这一意图，通过收集伟人、名人怎样实现理想的信息，为自己未来设计行动计划提供认识和借鉴。
湘教版小学美术四年级下册全册教案
第一课方案明天教学目的：1、学习职业人物绘画和方案表设计美化的方法，理解和向往将来世界，相识志向表现形式及实现志向的方式途径。
2、通过学习活动，学生可以主动搜集信息，表现合理的自我志向的人物形象，想象力和设计创意实力得到训练和进步。
3、在学习中对自我志向形象有正确的看法和价值相识，能表达出主动的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出深厚的爱好。
教学重点：学习职业人物绘画和方案表设计美化的方法教学难点：表现合理的自我志向的人物形象。
想象力和设计创意实力得到进步。
第一课时：将来的我用具打算：课本、铅笔、彩色笔、作业本教学过程：一、组织课堂二、讲授新课1．观赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思索：“将来的我〞从形象上来说．详细反映在将来的职业上。
你理解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征2．尝试及发觉。
提问：哪些细微环节可以反映出一个人的职业性质找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进展细微环节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。
针对学生的尝试作业指出缺乏，确定优点。
4．小结。
军人的着装、职业工作用品(通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的试验仪器等)、工作环境等都能示意出职业性质。
提出画法要求。
5．观赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“将来的我〞的职业形象的。
学生沟通，自由发言。
6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者将来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的志向。
一般“将来的我〞的形象是画面的主体，细微环节表现为辅，但不行少。
人物活动及环境描绘相统一。
7．提出学生作业要求：方案明天的志向，想象“将来的我〞的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
8．学生作业，老师巡察辅导。
9．学生展示自己的作业，述说自己的志向，自我评价画面表现效果及要表达的想法。
互评，评比最有特性和创建性的表达方式。
10. 老师评价及激励。
记忆大比拼
《记忆大比拼》教学设计课型：造型·表现课时：第一课时教学分析：1、教材分析：本课借助主题、图片、起首语假拟了一种竞赛状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。
本课属于造型·表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形。
学习内容主要是添画对称物体及几何形体。
通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。
2、学情分析：四年级的学生已具备一定的美术技能和基础，并在《我爱校园》一课中接触和学习了用线描方式表现几何建筑物的方法，但由于学生长期以来描绘形体受儿童时期想像画定式的干扰，除少数在外参加兴趣班的学生以外，大多数学生并不具备立体造型和透视知识的基础，对正方体、圆柱体等立体形形体结构的理解和认识不够，因而在本课的学习当中存在相当的难度。
所以在本课的教学中教师应尽可能将技法形象地、深入浅出地融汇于教学中，帮助学生克服单一的、刻板的、传统的技法学习模式，使其在轻松的氛围中学习，潜移默化地感受和掌握知识技能。
教学思路：由于学生才刚开始接触物体结构及空间透视的知识与技能，单一的知识传授学习对于他们来说非常枯燥，本课的专业知识导向非常强，所以在进行本课的教学设计时，首先考虑的是怎样降低知识点难度，以及如何提高学生学习积极性，让学生学得轻松画得愉快。
本课以“记忆大比拼”为主线，预设了三个教学及学习层次：一、记忆画简单的立体形；二、记忆画较复杂的立体形；三、记忆画不规则的立体形。
巧妙地将游戏和竞赛融入到学生的学习活动当中，教学层次由易到难循序渐进，激发学生主动学习的兴趣，力求让学生自我发现自我构建。
本课从开课时的记忆游戏，到整堂课的记忆大闯关，以及教学延伸时的记忆歌词，都紧紧围绕主题，针对学生在学习时的难点问题采用分层递进逐一突破的方式，将学生对于表现物体形体结构的畏难情绪转移为强烈的创造欲望和表现欲望，从而轻松解决知识重难点。
四年级美术下册 记忆大比拼教案1 湘美版
记忆大比拼一、教材分析本课借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。
半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。
本课属于造型·表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。
活动一学习内容是添画。
参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。
通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。
教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。
教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。
在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。
包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。
活动二学习内容是画出完整的立体形。
教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。
儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。
二、教学目标1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
3、能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
三、教学重难点重点：让学生观察物体的外形结构难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
小学美术四年级下册教案《记忆大比拼2》
湘版小学美术四年级下册教案《记忆大比拼2》教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教学年级：四年级下册教学课时：第二课时教学目标：●能认真观察和记忆物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征；●尝试利用观察记忆的方式来描画物体，并尽可能用线条画出物体的基本形状和细节；●初步感受立体形的组合，并在游戏中渗透常规思维和反常规思维意识。
教学重点：掌握观察记忆的方法。
教学难点：记忆描绘物体的细节。
教材分析：教材以“记忆”为切入点，用半遮半掩的物体图片，让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。
本课作为第二课时，在添画的基础上加以延伸和拓展，紧扣记忆画出完整的物体形状以及细节为知识点，引导学生掌握观察记忆的方法。
具体安排主要有四个递进的层次：1、记忆画规则物体的基本形状；2、记忆画不规则物体的基本形状；3、记忆画物体的细节；4、记忆画物体的组合。
此课属于造型·表现领域，其关键在于技法的传授，由于学生描绘形体受儿童时期想像画定式的干扰，技法的形成与掌握往往需要长期的枯燥的训练，教师应尽可能将技法形象地、深入浅出地融汇于教学中，帮助学生克服单一的、刻板的、传统的技法学习模式，使其在轻松的氛围中学习，潜移默化地感受和掌握知识技能。
教学策略：“艺术的起源之一就是游戏”！改变技法训练中一贯使用的枯燥的重复式训练方式，针对中高年级学生的生理和心理需求，把握课题“记忆大比拼”的竞争精髓，借助多媒体课件以及竞技小道具等为学生营造比赛氛围，让学生以红、黄、白、蓝、绿、紫六个小队为单位参加比拼，并根据教材知识点设置六个成知识递进关系的关卡，让学生边比拼边画边学，使学生在竞技状态中充分发挥潜能，在闯关中始终保持高度的兴趣和参与意识，主动而有目的地快速作画，巩固知识，逐步训练，提升技能。
并巧妙设置“大家来找茬”等环节让学生自觉发现绘画中经常存在并最容易被忽略地问题。
四年级美术导学案记忆大比拼
课题：记忆大比拼
班级：四年级姓名：编制：范玲涛审核：【学习目标】（1分钟）：
1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动
课前准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本等。
【学习过程】。
湘教版美术四下《记忆大比拼》说课稿
《记忆大比拼》说课稿各位评委老师好，今天我将从说教材、说教法、说学法、教学过程以及课堂亮点五个方面来说《记忆大比拼》这一课。
一、说教材1、解析教材：《记忆大比拼》是湘版美术教材小学四年级下册的第五课，本课题属于造型·表现学习领域。
教材以“记忆”为切入点，用半遮半掩的物体图片，让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能，着重于对形体结构的体会和理解。
这种训练有利于学生创作能力的提高。
2、教学目标：(1) 能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
(2) 抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
(3) 能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
(4) 乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
3、教学重点、难点分析：重点：合理地添画立体形的外轮廓线和内部结构线。
难点：能用流畅的线条，生动具体地描画教材中的对象。
重、难点的突破要紧紧围绕以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，引导学生热爱、关注立体形，调动学生的潜能，使学生对立体形的知识有更深刻的认识，能表达出积极的审美情感。
二、说教法四年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，并且具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，他们接受信息的途径很广，思维活跃，想象丰富。
通过教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。
根据上述情况在教学中我采用游戏激趣、尝试表现、启发引导、直观演示等教学方法。
三、说学法教师的重要任务不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是引导学生采用学习方法进行学习，教授四年级学生要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
湘版美术四年级下册教案教后反思
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作问题
1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．小结归纳：
(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?
五、评析作品拓展知识
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
第2课时
教学内容：走迷宫(活动二)
一、现场组装迷宫
1．游戏：组装立体迷宫。
(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
教后
反思
本课的教学内容是学习职业人物的表现方法，为了激发学生对未来生活的憧憬与自我未来职业的向往，确立远大的志向和奋斗的目标,进而对自己未来的职业形象产生设计的愿望,课前,除了建议学生收集名人故事资料之外,在教学环节上我也做了精心设计：说未来，认知未来-----谈明天，计划明天的我-----尝试练习细节表现----反馈指导，方法获得----形象模拟，范式分析----提出要求，学生作业-----作业展示，畅谈理想----自我评述，互相促进----课堂小结，课后延伸几个环节。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。
记忆大比拼说课稿
记忆大比拼说课稿记忆大比拼说课稿各位评委、老师：大家好！我见说课的内容是湘版美术教材第八册第五课《记忆大比拼》，本课属于“造型·表现”学习领域，我的说课将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。
一、说教材1、教材分析：本课借助主题、图片起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构以及空间透视的知识技能。
半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。
本课共分两个课时，我说的为第一课时——添画。
2、教学目标：根据《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：知识目标：能认真观察物体的外形结构技能目标：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形情感目标：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
3、教学重难点重点：掌握添画物体的方法以及步骤难点：了解物体结构二、说教法根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，把儿童带入这种情境当中，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围当中感受美、发现美。
2、观察分析法：通过观察分析让学生主体树立正确的审美观另外，我还运用问题讨论，做游戏等方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力.三、说学法在学法的指导上，我让学生为主体，教师为主导。
引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。
鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。
学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，能添画出完整作品，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学程序（1）激趣导入课堂一开始课件，出示课件水壶的半张图片，让同学们猜一猜，这个东西是什么？随后课件展示水壶的另一半。
湘版小学四年级下册美术教案
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♦通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
♦在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
三、教学重难点：重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
四、教学准备课件、水彩笔等五、教学过程：第一课时：一、组织教学注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪二、说话未来、计划明天1欣赏未来世界的影像片断和图片。
2•弓|导提问：你了解到的未来世界有哪些？说一说。
学生畅谈未来。
3•想像一下，明天的我是什么样子的？你的理想是什么？4•引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想，让我们好好计划明天吧！课件出示：未来世界影像片断和图片三、尝试训练、探索方法1欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：未来的我”从形象上来说•具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?课件：出示职业人物图片2•试与发现。
提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质？找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3•画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4•小结。
军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
湘版美术小学四年级下册全册教案
湘版小学美术第8册教案第1课计划明天第2课走迷宫第3课我爱校圆第4课真情对印（（活动一））第5课记忆大比拼第6课静物一家第才课草丛中第8课恐龙世界第9课绿色呼唤第®课编纸条第11课花团锦簇第12课妙笔生花第13＞课大力神第1课计划明天• • • • • • •教学目标：知识与技能：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
过程与方法：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
情感、态度与价值观：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重、难点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，表现合理的自我理想的人物形象。
课型：绘画、制作教学准备：相关资料、绘画制作工具。
教学时数： 2 课时教学步骤：第一课时教学内容：计划明天活动一教学目标：知识与技能：学习职业人物绘画的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
过程与方法：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
情感、态度与价值观：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重、难点：学习职业人物绘画方法，表现合理的自我理想的人物形象。
课型：绘画教学准备：一张画纸、绘画铅笔、上色工具（油画棒或彩笔）教学过程：一、话说未来，计划明天1．欣赏未来世界的影像片断和图片。
课件出示：未来世界影像片断和图片2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。
学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想，让我们好好计划明天吧!二、尝试训练，探索方法1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
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记忆大比拼（美术下册第五课）
课题：记忆大比拼
课型：绘画课
课时：1课时
一、教材分析
本课借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。
半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。
本课属于造型·表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。
活动一学习内容是添画。
参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。
通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。
教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。
教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。
在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。
包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。
活动二学习内容是画出完整的立体形。
教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。
儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。
二、教学目标
◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
三、教学重难点
重点：让学生观察物体的外形结构
难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
四、教学准备：
铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等
五、教学活动
（一）激趣导入
1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)
2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。
(水壶)
3．揭示课题——记忆大比拼。
CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。
CAI画面呈现水壶整张图片，或利用教材。
（二）尝试表现、探究方法
1．请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)
2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?
3．引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。
再出示火锅各部位的文字说明。
1．游戏——大家来找茬
(1)分组讨论，课件出示游戏内容。
游戏内容：
以组为单位进行讨论。
提出问题：这些图片里面哪些是合理的?
哪些是不合理的?怎样添画更合理?
(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征：对边平行。
垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体：根据记忆和想像添画。
2．教师小结。
CAI画面出示游戏内容。
CAI画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图片点击可出现合理的结构线。
并出现不同物体不同特征的文字说明。
(或直接用图片)
学生作业教师指导
1．优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。
3．学生作业，教师巡回指导。
展示交流
1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2．自由欣赏，相互评价。
3．教师总结。
课后反思：这节课我想让学生学会仔细观察，学会画对称的物体，但是我在教学活动、实物范例这方面要是能更贴进生活、贴近学生的世界那就更好了，可我在这方面还是做得不是很好，希望下节课我不要在犯同样的毛病了。