概论

合集下载

概论教学大纲

概论教学大纲

概论教学大纲概论教学大纲教学大纲是指教学计划中的一项重要内容,它是教学活动的指导性文件。

概论教学大纲是大学中的一门基础课程,旨在培养学生的综合能力和思维方式。

本文将从概论教学大纲的编写、实施和评估等方面进行探讨。

一、概论教学大纲的编写编写概论教学大纲需要考虑以下几个方面:课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。

首先,明确课程目标是编写概论教学大纲的首要任务。

课程目标应具体、明确,能够指导学生的学习和发展。

其次,确定教学内容。

概论是一门综合性课程,内容涉及广泛,包括科学、文化、社会等多个领域。

在编写教学大纲时,应根据学科特点和学生需求,合理选择和组织教学内容。

再次,选择适宜的教学方法。

概论课程旨在培养学生的综合能力,因此教学方法应多样化,包括讲授、讨论、案例分析等。

最后,确定评估方式。

评估是对学生学习效果的检验,应采用多种评估方式,如考试、小组讨论、作业等,以全面评价学生的学习成果。

二、概论教学大纲的实施概论教学大纲的实施是教学活动的关键环节。

在实施过程中,教师应根据教学大纲的要求,合理安排教学内容和教学方法。

首先,教师应尽量使教学内容与学生的实际生活和学习需求相结合,增加学习的实用性。

其次,教师应注重培养学生的综合能力和思维方式。

概论课程不仅要传授知识,更重要的是培养学生的综合素质,如分析问题的能力、解决问题的能力等。

再次,教师应注重激发学生的学习兴趣和积极性。

概论课程内容繁杂,学生容易产生学习的厌倦感,因此教师应采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

最后,教师应注重与学生的互动。

概论课程是一门开放性的课程,教师应与学生进行互动,鼓励学生提问和讨论,促进学生的思维发展。

三、概论教学大纲的评估概论教学大纲的评估是对教学效果的检验和总结。

评估应包括教学目标的达成情况、教学内容的合理性和教学方法的有效性等方面。

首先,评估教学目标的达成情况。

教学目标是教学大纲的核心,评估应重点关注学生在各个方面的能力和素质是否得到提高。

概论考试重点

概论考试重点

概论考试重点第一章第一节马克思中国化的提出1.1938年,毛泽东在党的六届六中全会上作了《论新阶段》的政治报告,这是党首次明确提出“马克思主义中国化”的重大命题,对后来党的理论发展和事业推进产生了深远影响。

2.1945年七大正式将毛泽东思想确立为党的指导思想并写入党章。

3.马克思主义中国化的原因:(1)解决中国实际问题的迫切需要(2)马克思主义理论发展的内在要求4.马克思主义中国化的科学内涵:就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。

5.具体内涵:(1)马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化。

(2)把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论。

(3)把马克思主义植根于中国优秀文化之中。

总之,马克思主义中国化就是在运用马克思主义解决中国实际问题的过程中,不断赋予马克思主义以鲜明的中国特色。

6.马克思中国化两大理论:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系7.两理论之间的关系:一脉相承又与时俱进(1)毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源(2)中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。

第二节毛泽东思想1.马克思主义中国化的第一个理论成果是毛泽东思想。

2.遵义会议标志着毛泽东思想走向成熟。

3.1945年党的七大,毛泽东思想被确立为党的指导思想。

4.毛泽东思想的主要内容:新民主主义理论、社会主义革命和社会主义理论建设理论、革命军队建设和军事战略的理论、政策和策略的理论、思想政治工作和文化工作的理论、党的建设理论。

5.党的十一届六中全会(1981年6月)《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出:毛泽东思想是活的灵魂,他们有三个方面,即实事求是,群众路线,独立自主。

6.毛泽东思想的历史地位:(1)马克思主义中国化的第一次历史性飞跃的理论成果(2)中国革命和建设的科学指南(3)党和人民的宝贵精神财富第三节中国特色社会主义理论体系1.中国特色社会主义理论体系是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展,是被实践证明了的关于在中国建设、巩固和发展社会主义的正确理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。

概论课是什么性质的课程

概论课是什么性质的课程

概论课是什么性质的课程概论课是大学教育中常见的一种课程类型。

它通常作为某个学科领域的入门课程,旨在为学生提供该学科的基本概念和知识。

概论课的性质与其他学科课程有所不同,它具有以下特点:1. 介绍性课程概论课通常是一门介绍性的课程,旨在向学生介绍一个学科的基本概念、原理和理论。

它可以帮助学生了解和掌握学科的基本知识,为进一步深入学习打下基础。

通过概论课,学生可以初步了解该学科领域的研究内容、方法和应用,为未来学习和研究提供指导。

2. 多学科交叉概论课通常涉及多个学科领域的内容。

它不像专业课程那样关注领域内的具体细节,而是将多个学科的基础知识和方法进行整合,并提供学科之间的交叉点。

通过概论课,学生可以了解不同学科之间的联系和相互影响,培养跨学科思维和综合应用不同学科知识的能力。

3. 培养综合素养概论课的目标之一是培养学生的综合素养。

它不仅关注学科知识的传授,还注重培养学生的学科思维、批判思维和创新思维能力。

通过概论课,学生可以学习到学科的研究方法和思维模式,培养解决问题的能力和创新思维的发展,为将来的学习和工作打下综合素养的基础。

4. 引导学科选择概论课通常是大学新生入学后的第一门学科课程,它可以帮助学生更好地了解不同学科的特点和发展前景,引导学生进行学科选择。

通过概论课,学生可以对不同的学科进行初步了解和比较,从而对自己的兴趣和职业规划做出有意义的决策。

5. 培养学习能力概论课在培养学生学科知识的同时,也注重培养学生的学习能力。

它通过引导学生主动学习、独立思考和批判思维的训练,帮助学生形成持续学习的习惯和能力。

概论课提供学科知识的框架和指导,同时要求学生进行深入思考和探索,以培养其自主学习和批判性思维。

总结概论课作为大学教育中常见的入门课程,具有介绍性、多学科交叉、培养综合素养、引导学科选择和培养学习能力等性质。

通过概论课的学习,学生可以初步了解学科的基本概念和知识,培养学科思维和综合能力,并为未来的学习和职业发展提供基础。

概论课要分为毛概和习概

概论课要分为毛概和习概

概论课要分为毛概和习概
第一部分是总论(第1—2章)。

其中,第1章从总体上介绍毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的产生条件、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义;第2章从总体上介绍了贯穿在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中的精髓。

第二部分是毛xx思想的基本内容(第3—4章)。

其中,第3章介绍的是毛泽东思想最重要的理论成果,新民主主义革命理论;第4章介绍的是社会主义改造理论。

第三部分是中国特色社会主义理论体系的基本内容(第5—15章)。

其中,第5、6、7章分别从社会性质、发展程度和鲜明特点三个方面介绍了当代中国的基本国情;第8、9、10、11章分别从经济建设、政治建设、文化建设和社会建设四个方面介绍了中国特色社会主义现代化建设的总体布局;第12、13、14、15章分别从祖国统一、外交政策、依靠力量和领导核心四个方面介绍了中国特色社会主义现代化建设的实现条件。

从考研的出题来看,《概论》这门课围绕中国化的马克思主义这一主题,以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义理论体系为重点,主要考这样三个方面的考点:第一是观点;第二是依据;第三是意义。

概论课程内容介绍

概论课程内容介绍

(进口管理、
出口管理)
进出口实务
建立业务关系
磋商与签约
合同的履行
产 市客 品 场户
贸 易 术 语
价 格 核 算
备 货 报 检
落 实 信 用 证
运报 制




险关 汇
CIF条件成交、信用证方式结算出口合同
交易前准 备工作
谈判
对国外市场调查研究
制定出口方案 发展客户
广告宣传
交易洽商 询盘 发盘 还盘 接受 签合同
概论课程内容介绍
国际贸易理论
6、相关专题
(服务贸易、与贸 易有关的知识产 权、跨国公司)
1、有关概念
及国际贸 易分类
2、传统国际贸易
理论与政策(重商
主义、自由、保护、 超保护)
5、贸易组织
3、战后贸易新理论
( 世界贸易组织、
与政策(产品生命周期
区域性经济组织)
论、产业内贸易理论、战
4、对外贸易措施 略性贸易政策理论等)
合同履行
备货
催证
租船订舱 报验 (商检) 货发码头
审证 改证 (审核发现的修改) 投保(必须在发货以前)
报关、装船、取得单证
所有单据送银行议付 议付结汇合同履行完毕
发生争议处理索赔
进出口贸易商务环境
进口商
外运公司
保险公司
生产厂家
银行
出口商
商 检
局海关Βιβλιοθήκη 税务局

概论课教学重点

概论课教学重点

“概论课”教学重点
第一章教学重点与难点:
1、“马克思主义中国化”的认识过程。

2、“马克思主义中国化”的思想实质
3、“马克思主义中国化”的预期目标
4、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观
第二章教学重点与难点:
1、实事求是思想路线的形成与发展
2、实事求是思想路线的内容和意义
3、实事求是:理论精髓
4、与时俱进和理论创新
第三章教学重点与难点:
1、近代中国的国情和两大历史任务
2、中国革命的时代特征
3、新民主主义革命理论是中国革命经验的概括和总结
4、新民主主义革命的总路线
5、新民主主义的基本纲领
6、新民主主义革命的道路
7、新民主主义革命的经验和意义
第四章教学重点与难点:
1、新民主主义社会是一个过渡性质的社会
2、过渡时期总路线及其评价
3、社会主义改造和社会主义改革的关系
4、社会主义改造道路及其历史经验
5、社会主义改造中的失误和偏差
6、基本确立社会主义制度的意义
第五章教学重点与难点:
1、改革开放以前党对社会主义建设道路的初步探索及成果
2、社会主义本质理论的科学内涵和意义
第六章教学重点与难点:
1、社会主义初级阶段理论及其科学含义。

2、社会主义初级阶段与过渡时期的区别。

4、社会主义初级阶段的长期性。

5、中国特色社会主义的奋斗目标。

6、两个基本点之间的辩证关系。

7、关于现代化的发展战略。

第七章教学重点与难点:
1、社会主义的基本矛盾
2、改革是社会主义社会发展的直接动力
3、“三个有利于”
4、对外开放是基本国策。

概论考试重点复习资料

概论考试重点复习资料

第一章:1.设A ,B 为随机事件,且P (A )=0.7,P (A -B )=0.3,求P (AB ). 【解】 P (AB )=1-P (AB )=1-[P (A )-P (A -B )]=1-[0.7-0.3]=0.62.设A ,B ,C 为三事件,且P (A )=P (B )=1/4,P (C )=1/3且P (AB )=P (BC )=0, P (AC )=1/12,求A ,B ,C 至少有一事件发生的概率.【解】 P (A ∪B ∪C )=P (A )+P (B )+P (C )-P (AB )-P (BC )-P (AC )+P (ABC )=14+14+13-112=343. 对一个五人学习小组考虑生日问题:(1) 求五个人的生日都在星期日的概率; (2) 求五个人的生日都不在星期日的概率; (3) 求五个人的生日不都在星期日的概率.【解】(1) 设A 1={五个人的生日都在星期日},基本事件总数为75,有利事件仅1个,故 P (A 1)=517=(17)5(亦可用独立性求解,下同)(2) 设A 2={五个人生日都不在星期日},有利事件数为65,故P (A 2)=5567=(67)5(3) 设A 3={五个人的生日不都在星期日}P (A 3)=1-P (A 1)=1-(17)54. 一个袋内装有大小相同的7个球,其中4个是白球,3个是黑球,从中一次抽取3个,计算至少有两个是白球的概率. 【解】 设A i ={恰有i 个白球}(i =2,3),显然A 2与A 3互斥.213434233377C C C 184(),()C 35C 35P A P A ====故 232322()()()35P A A P A P A =+=5. 有甲、乙两批种子,发芽率分别为0.8和0.7,在两批种子中各随机取一粒,求:(1) 两粒都发芽的概率;(2) 至少有一粒发芽的概率; (3) 恰有一粒发芽的概率.【解】设A i ={第i 批种子中的一粒发芽},(i =1,2)(1) 1212()()()0.70.80.56P A A P A P A ==⨯= (2) 12()0.70.80.70.80.94P A A =+-⨯= (3) 2112()0.80.30.20.70.38P A A A A =⨯+⨯=6. 掷一枚均匀硬币直到出现3次正面才停止.(1) 问正好在第6次停止的概率;(2) 问正好在第6次停止的情况下,第5次也是出现正面的概率.【解】(1) 223151115()()22232p C == (2) 1342111C ()()22245/325p == 7. 甲、乙两个篮球运动员,投篮命中率分别为0.7及0.6,每人各投了3次,求二人进球数相等的概率.【解】 设A i ={甲进i 球},i =0,1,2,3,B i ={乙进i 球},i =0,1,2,3,则33312123330()(0.3)(0.4)C 0.7(0.3)C 0.6(0.4)i i i P A B ==+⨯⨯+2222333C (0.7)0.3C (0.6)0.4+(0.7)(0.6)⨯=0.320768. 某地某天下雪的概率为0.3,下雨的概率为0.5,既下雪又下雨的概率为0.1,求: (1) 在下雨条件下下雪的概率;(2) 这天下雨或下雪的概率. 【解】 设A ={下雨},B ={下雪}.(1) ()0.1()0.2()0.5P AB p B A P A ===(2) ()()()()0.30.50.10.7p A B P A P B P AB =+-=+-=9. 已知5%的男人和0.25%的女人是色盲,现随机地挑选一人,此人恰为色盲,问此人是男人的概率(假设男人和女人各占人数的一半).【解】 设A ={此人是男人},B ={此人是色盲},则由贝叶斯公式()()()()()()()()()P A P B A P AB P A B P B P A P B A P A P B A ==+0.50.05200.50.050.50.002521⨯==⨯+⨯ 10. 从(0,1)中随机地取两个数,求:(1) 两个数之和小于65的概率;(2) 两个数之积小于14的概率.【解】 设两数为x ,y ,则0<x ,y <1. (1) x +y <65. 11441725510.68125p =-== (2) xy =<14.1111244111d d ln 242xp x y ⎛⎫=-=+⎪⎝⎭⎰⎰11. 设P (A )=0.3,P (B )=0.4,P (A B )=0.5,求P (B |A ∪B ) 【解】 ()()()()()()()()P A B P A P A B P B A B P A B P A P B P A B -==+-0.70.510.70.60.54-==+-12. 在一个盒中装有15个乒乓球,其中有9个新球,在第一次比赛中任意取出3个球,比赛后放回原盒中;第二次比赛同样任意取出3个球,求第二次取出的3个球均为新球的概率.【解】 设A i ={第一次取出的3个球中有i 个新球},i =0,1,2,3.B ={第二次取出的3球均为新球}由全概率公式,有3()()()i i i P B P BA P A ==∑33123213336996896796333333331515151515151515C C C C C C C C C C C CCCCCC C =∙+∙+∙+∙0.089= 13. 按以往概率论考试结果分析,努力学习的学生有90%的可能考试及格,不努力学习的学生有90%的可能考试不及格.据调查,学生中有80%的人是努力学习的,试问: (1)考试及格的学生有多大可能是不努力学习的人? (2)考试不及格的学生有多大可能是努力学习的人? 【解】设A ={被调查学生是努力学习的},则A ={被调查学生是不努力学习的}.由题意知P(A )=0.8,P (A )=0.2,又设B ={被调查学生考试及格}.由题意知P (B |A )=0.9,P (B |A )=0.9,故由贝叶斯公式知 (1)()()()()()()()()()P A P B A P AB P A B P B P A P B A P A P B A ==+0.20.110.027020.80.90.20.137⨯===⨯+⨯ 即考试及格的学生中不努力学习的学生仅占2.702% (2) ()()()()()()()()()P A P B A P A B P A B P B P A P B A P A P B A ==+0.80.140.30770.80.10.20.913⨯===⨯+⨯ 即考试不及格的学生中努力学习的学生占30.77%.14. 将两信息分别编码为A 和B 传递出来,接收站收到时,A 被误收作B 的概率为0.02,而B 被误收作A 的概率为0.01.信息A 与B 传递的频繁程度为2∶1.若接收站收到的信息是A ,试问原发信息是A 的概率是多少?【解】 设A ={原发信息是A },则={原发信息是B }C ={收到信息是A },则={收到信息是B } 由贝叶斯公式,得()()()()()()()P A P C A P A C P A P C A P A P C A =+2/30.980.994922/30.981/30.01⨯==⨯+⨯ 15. 在已有两个球的箱子中再放一白球,然后任意取出一球,若发现这球为白球,试求箱子中原有一白球的概率(箱中原有什么球是等可能的颜色只有黑、白两种)【解】设A i ={箱中原有i 个白球}(i =0,1,2),由题设条件知P (A i )=13,i =0,1,2.又设B ={抽出一球为白球}.由贝叶斯公式知11112()()()()()()()i i i P B A P A P A B P A B P B P BA P A ===∑2/31/311/31/32/31/311/33⨯==⨯+⨯+⨯16. 某工厂生产的产品中96%是合格品,检查产品时,一个合格品被误认为是次品的概率为0.02,一个次品被误认为是合格品的概率为0.05,求在被检查后认为是合格品产品确是合格品的概率.【解】 设A ={产品确为合格品},B ={产品被认为是合格品}由贝叶斯公式得()()()()()()()()()P A P B A P AB P A B P B P A P B A P A P B A ==+0.960.980.9980.960.980.040.05⨯==⨯+⨯ 17. 加工某一零件需要经过四道工序,设第一、二、三、四道工序的次品率分别为0.02,0.03,0.05,0.03,假定各道工序是相互独立的,求加工出来的零件的次品率.【解】设A i ={第i 道工序出次品}(i =1,2,3,4).412341()1()i i P A P A A A A ==-12341()()()()P A P A P A P A =- 10.980.970.950.97=-⨯⨯⨯=18. 证明:若P (A |B )=P (A |B ),则A ,B 相互独立.【证】 (|)(|)P A B P A B =即()()()()P A B P A B P B P B =亦即 ()()()()P A B P B P A B P B = ()[1()][()()]()P AB P B P A P AB P B -=-因此 ()()()P A B P A P B = 故A 与B 相互独立.19. 甲、乙、丙三人独立地向同一飞机射击,设击中的概率分别是0.4,0.5,0.7,若只有一人击中,则飞机被击落的概率为0.2;若有两人击中,则飞机被击落的概率为0.6;若三人都击中,则飞机一定被击落,求:飞机被击落的概率. 【解】设A ={飞机被击落},B i ={恰有i 人击中飞机},i =0,1,2,3由全概率公式,得3()(|)()iii P A P A B P B ==∑=(0.4×0.5×0.3+0.6×0.5×0.3+0.6×0.5×0.7)0.2+(0.4×0.5×0.3+0.4×0.5×0.7+0.6×0.5×0.7)0.6+0.4×0.5×0.7 =0.458第二章:1.设在15只同类型零件中有2只为次品,在其中取3次,每次任取1只,作不放回抽样,以X 表示取出的次品个数,求: (1) X 的分布律;(2) X 的分布函数并作图; (3)133{},{1},{1},{12}222P X P X P X P X ≤<≤≤≤<<.【解】313315122133151133150,1,2.C 22(0).C 35C C 12(1).C 35C 1(2).C35X P X P X P X ==========故X 的分布律为(2) 当x <0时,F (x )=P (X ≤x )=0当0≤x <1时,F (x )=P (X ≤x )=P (X =0)=2235当1≤x <2时,F (x )=P (X ≤x )=P (X =0)+P (X =1)=3435当x ≥2时,F (x )=P (X ≤x )=1 故X 的分布函数0,022,0135()34,12351,2x x F x x x <⎧⎪⎪≤<⎪=⎨⎪≤<⎪⎪≥⎩(3)1122()(),2235333434(1)()(1)022********(1)(1)(1)2235341(12)(2)(1)(2)10.3535P X F P X F F P X P X P X P X F F P X ≤==<≤=-=-=≤≤==+<≤=<<=--==--=2.射手向目标独立地进行了3次射击,每次击中率为0.8,求3次射击中击中目标的次数的分布律及分布函数,并求3次射击中至少击中2次的概率.【解】设X 表示击中目标的次数.则X =0,1,2,3.31232233(0)(0.2)0.008(1)C 0.8(0.2)0.096(2)C (0.8)0.20.384(3)(0.8)0.512P X P X P X P X ============故X 的分布律为0,00.008,01()0.104,120.488,231,3x x F x x x x <⎧⎪≤<⎪⎪=≤<⎨⎪≤<⎪≥⎪⎩ (2)(2)(3)0.896P X P X P X ≥==+==3.甲、乙两人投篮,投中的概率分别为0.6,0.7,今各投3次,求: (1) 两人投中次数相等的概率; (2) 甲比乙投中次数多的概率.【解】分别令X 、Y 表示甲、乙投中次数,则X~b (3,0.6),Y~b (3,0.7)(1) ()(0,0)(1,1)(2,2)P X Y P X Y P X Y P X Y ====+==+==+(3,3)P X Y ==33121233(0.4)(0.3)C 0.6(0.4)C 0.7(0.3)=++2222333C (0.6)0.4C (0.7)0.3(0.6)(0.7)+0.32076= (2) ()(1,0)(2,0)(3,0)P X Y P X Y P X Y P X Y >===+==+==+ (2,1)(3,1)(3,P X Y P X Y P X Y ==+==+==12322333C 0.6(0.4)(0.3)C (0.6)0.4(0.3)=++ 33221233(0.6)(0.3)C (0.6)0.4C 0.7(0.3)++ 31232233(0.6)C 0.7(0.3)(0.6)C (0.7)0.3+=0.2434.设某机场每天有200架飞机在此降落,任一飞机在某一时刻降落的概率设为0.02,且设各飞机降落是相互独立的.试问该机场需配备多少条跑道,才能保证某一时刻飞机需立即降落而没有空闲跑道的概率小于0.01(每条跑道只能允许一架飞机降落)?【解】设X 为某一时刻需立即降落的飞机数,则X ~b (200,0.02),设机场需配备N 条跑道,则有()0.01P X N ><即 2002002001C (0.02)(0.98)0.01k k kk N -=+<∑利用泊松近似2000.02 4.np λ==⨯=41e 4()0.01!kk N P X N k -∞=+≥<∑查表得N ≥9.故机场至少应配备9条跑道.5.已知随机变量X 的密度函数为f (x )=A e -|x |, -∞<x <+∞,求:(1)A 值;(2)P {0<X <1}; (3) F (x ). 【解】(1) 由()d 1f x x ∞-∞=⎰得||1ed 2e d 2x xA x A x A ∞∞---∞===⎰⎰故 12A =.(2) 1111(01)e d (1e )22xp X x --<<==-⎰(3) 当x <0时,11()e d e 22x xx F x x -∞==⎰当x ≥0时,0||111()e d e d e d 222x x x xxF x x x x ---∞-∞==+⎰⎰⎰11e2x-=-故 1e ,02()11e 02xx x F x x -⎧<⎪⎪=⎨⎪-≥⎪⎩ 6.设某种仪器内装有三只同样的电子管,电子管使用寿命X 的密度函数为f (x )=⎪⎩⎪⎨⎧<≥.100,0,100,1002x x x求:(1) 在开始150小时内没有电子管损坏的概率;(2) 在这段时间内有一只电子管损坏的概率; (3) F (x ). 【解】(1) 15021001001(150)d .3P X x x≤==⎰33128[(150)]()327p P X =>==(2) 1223124C ()339p ==(3) 当x <100时F (x )=0当x ≥100时()()d x F x f t t -∞=⎰100100()d ()d xf t t f t t -∞=+⎰⎰2100100100d 1xt tx==-⎰故 1001,100()0,0x F x xx ⎧-≥⎪=⎨⎪<⎩7.在区间[0,a ]上任意投掷一个质点,以X 表示这质点的坐标,设这质点落在[0,a ]中任意小区间内的概率与这小区间长度成正比例,试求X 的分布函数. 【解】 由题意知X ~∪[0,a ],密度函数为1,0()0,x a f x a⎧≤≤⎪=⎨⎪⎩其他故当x <0时F (x )=0 当0≤x ≤a 时01()()d ()d d x x x x F x f t t f t t t aa-∞====⎰⎰⎰当x >a 时,F (x )=1 即分布函数0,0(),01,x xF x x a a x a<⎧⎪⎪=≤≤⎨⎪>⎪⎩ 8.设随机变量X 在[2,5]上服从均匀分布.现对X 进行三次独立观测,求至少有两次的观测值大于3的概率. 【解】X ~U [2,5],即1,25()30,x f x ⎧≤≤⎪=⎨⎪⎩其他5312(3)d 33P X x >==⎰故所求概率为22333321220C ()C ()33327p =+=9.某人乘汽车去火车站乘火车,有两条路可走.第一条路程较短但交通拥挤,所需时间X 服从N (40,102);第二条路程较长,但阻塞少,所需时间X 服从N (50,42). (1) 若动身时离火车开车只有1小时,问应走哪条路能乘上火车的把握大些? (2) 又若离火车开车时间只有45分钟,问应走哪条路赶上火车把握大些? 【解】(1) 若走第一条路,X~N (40,102),则406040(60)(2)0.977271010x P X P Φ--⎛⎫<=<== ⎪⎝⎭若走第二条路,X~N (50,42),则506050(60)(2.5)0.993844X P X P Φ--⎛⎫<=<== ⎪⎝⎭++故走第二条路乘上火车的把握大些. (2) 若X~N (40,102),则404540(45)(0.5)0.69151010X P X P Φ--⎛⎫<=<== ⎪⎝⎭若X~N (50,42),则504550(45)( 1.25)44X P X P Φ--⎛⎫<=<=- ⎪⎝⎭1(1.25)0.10Φ=-= 故走第一条路乘上火车的把握大些.10.设X ~N (3,22),(1) 求P {2<X ≤5},P {-4<X ≤10},P {|X |>2},P {X >3}; (2) 确定c 使P {X >c }=P {X ≤c }. 【解】(1) 23353(25)222X P X P ---⎛⎫<≤=<≤⎪⎝⎭11(1)(1)1220.841310.69150.5328ΦΦΦΦ⎛⎫⎛⎫=--=-+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭=-+=433103(410)222X P X P ----⎛⎫-<≤=<≤ ⎪⎝⎭770.999622ΦΦ⎛⎫⎛⎫=--=⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭(||2)(2)(2)P X P X P X >=>+<-323323222215151122220.691510.99380.6977X X P P ΦΦΦΦ-----⎛⎫⎛⎫=>+< ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫=--+-=+- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭=+-=333(3)()1(0)0.522X P X P Φ->=>=-=-(2) c=311.一工厂生产的电子管寿命X (小时)服从正态分布N (160,σ2),若要求P {120<X ≤200=≥0.8,允许σ最大不超过多少? 【解】120160160200160(120200)X P X P σσσ---⎛⎫<≤=<≤⎪⎝⎭404040210.8ΦΦΦσσσ-⎛⎫⎛⎫⎛⎫=-=-≥⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭故 4031.251.29σ≤=12.设随机变量X 分布函数为F (x )=e ,0,(0),00.xt A B x ,x λ-⎧+≥>⎨<⎩(1) 求常数A ,B ;(2) 求P {X ≤2},P {X >3}; (3) 求分布密度f (x ).【解】(1)由00lim ()1lim ()lim ()x x x F x F x F x →+∞→+→-=⎧⎪⎨=⎪⎩得11A B =⎧⎨=-⎩(2) 2(2)(2)1e P X F λ-≤==-33(3)1(3)1(1e)eP X F λλ-->=-=--=(3) e ,0()()0,x x f x F x x λλ-⎧≥'==⎨<⎩13.设随机变量X 的概率密度为f (x )=⎪⎩⎪⎨⎧<≤-<≤.,0,21,2,10,其他x x x x 求X 的分布函数F (x ),并画出f (x )及F (x ).【解】当x <0时F (x )=0当0≤x <1时00()()d ()d ()d x x F x f t t f t t f t t -∞-∞==+⎰⎰⎰2d 2x xt t ==⎰当1≤x<2时()()d x F x f t t -∞=⎰10110122()d ()d ()d d (2)d 132222212xxf t t f t t f t tt t t txx xx -∞==+=+-=+--=-+-⎰⎰⎰⎰⎰当x ≥2时()()d 1x F x f t t -∞==⎰故 220,0,012()21,1221,2x x x F x x x x x <⎧⎪⎪≤<⎪=⎨⎪-+-≤<⎪⎪≥⎩第三章:1.盒子里装有3只黑球、2只红球、2只白球,在其中任取4只球,以X 表示取到黑球的只数,以Y 表示取到红球的只数.求X 和Y 的联合分布律.2.设二维随机变量(X ,Y )的联合分布函数为F (x ,y )=⎪⎩⎪⎨⎧≤≤≤≤.,020,20,sin sin 其他ππy x y x求二维随机变量(X ,Y )在长方形域⎭⎬⎫⎩⎨⎧≤<≤<36,40πππy x 内的概率. 【解】如图πππ{0,}(3.2)463P X Y <≤<≤公式 ππππππ(,)(,)(0,)(0,)434636F F F F --+ππππππsin sinsinsinsin 0sinsin 0sin4346361).4=--+=题3图说明:也可先求出密度函数,再求概率。

马克思主义基本原理概论的主要内容和体系结构

马克思主义基本原理概论的主要内容和体系结构

马克思主义基本原理概论的主要内容和体系结构马克思主义基本原理概论是马克思主义理论的核心和基础,它包含了广泛的内容和严密的体系结构。

本文将介绍马克思主义基本原理概论的主要内容以及其体系结构。

一、马克思主义基本原理概论的主要内容1.历史唯物主义:历史唯物主义是马克思主义的基本观点之一,它认为社会的发展是有一定规律的。

历史唯物主义认为,经济基础决定上层建筑,生产力的发展推动着社会形态的演进。

这一观点揭示了社会历史的客观性和规律性,为分析社会现象提供了科学的方法和视角。

2.唯物辩证法:唯物辩证法是马克思主义的另一个重要组成部分,它强调矛盾的存在和斗争。

马克思主义认为,矛盾是事物发展的根本动力,通过矛盾的解决,事物不断向前发展。

唯物辩证法的运用使得马克思主义具有了深度和广度,能够更好地理解和分析复杂的社会现象。

3.社会主义理论:马克思主义基本原理概论中还包含了对社会主义理论的阐述。

社会主义是马克思主义的最终目标,它追求的是实现社会的公平和正义。

马克思主义认为,只有通过社会主义的经济制度和政治体制,才能够实现人民的根本利益和全面发展。

4.阶级斗争理论:阶级斗争理论是马克思主义的核心之一,它强调社会存在与社会意识、阶级斗争与社会变革的关系。

马克思主义认为,阶级斗争是社会发展的基本矛盾和驱动力。

只有通过阶级斗争,人类才能够实现社会的进步和发展。

二、马克思主义基本原理概论的体系结构1.马克思主义的哲学基础:马克思主义的哲学基础主要包括历史唯物主义和唯物辩证法。

历史唯物主义揭示了社会历史的规律,唯物辩证法强调了事物发展的矛盾性和斗争性。

这两个基本观点奠定了马克思主义理论的根基。

2.政治经济学:政治经济学是马克思主义的重要学科,它研究经济的本质和规律,揭示了资本主义经济制度的矛盾和危机,为社会主义的建设提供了理论指导。

政治经济学是马克思主义概论的核心内容之一。

3.科学社会主义:科学社会主义是马克思主义的理想和目标,它提出了实现社会公平和正义的思想和实践。

大学生概论定义

大学生概论定义

大学生概论定义
大学概论在大学当中属于选修课,涉及大学概论的图书有《大学课程概论》和《大学教学概论》。

大学概论课程主要讲述大学的含义、大学教育的意义、大学实质、大学教育责任等内容。

大学概论在大学期间一般作为选修课学习,主要讲述大学的含义、大学教育的志向、大学教育的责任、大学教育的兴趣、实质等内容。

与大学概论课程相关的图书有《大学课程概论》和《大学教学概论》,两者属于姐妹篇,全书共七章。

包含的内容有大学课程的`含义、范畴与流派;大学教学计划与
教材的设计;我国课程设置与问题及国外大学课程设置发展趋势;课程实施的含义、意义、实施取向、影响因素;对大学隐性课程的含义、功能、内容与意义等。

概论公式

概论公式

第一章随机事件和概率(1)排列组合公式从m个人中挑出n个人进行排列的可能数。

从m个人中挑出n个人进行组合的可能数。

(2)加法和乘法原理加法原理(两种方法均能完成此事):m+n某件事由两种方法来完成,第一种方法可由m种方法完成,第二种方法可由n种方法来完成,则这件事可由m+n 种方法来完成。

乘法原理(两个步骤分别不能完成这件事):m×n某件事由两个步骤来完成,第一个步骤可由m种方法完成,第二个步骤可由n 种方法来完成,则这件事可由m×n 种方法来完成。

(3)一些常见排列重复排列和非重复排列(有序)对立事件(至少有一个)顺序问题(4)随机试验和随机事件如果一个试验在相同条件下可以重复进行,而每次试验的可能结果不止一个,但在进行一次试验之前却不能断言它出现哪个结果,则称这种试验为随机试验。

试验的可能结果称为随机事件。

(5)基本事件、样本空间和事件在一个试验下,不管事件有多少个,总可以从其中找出这样一组事件,它具有如下性质:①每进行一次试验,必须发生且只能发生这一组中的一个事件;②任何事件,都是由这一组中的部分事件组成的。

这样一组事件中的每一个事件称为基本事件,用来表示。

基本事件的全体,称为试验的样本空间,用表示。

一个事件就是由中的部分点(基本事件)组成的集合。

通常用大写字母A,B,C,…表示事件,它们是的子集。

为必然事件,Ø为不可能事件。

不可能事件(Ø)的概率为零,而概率为零的事件不一定是不可能事件同理,必然事件(Ω)的概率为1,而概率为1的事件也不一定是必然事件。

第二章随机变量及其分布第三章二维随机变量及其分布第四章随机变量的数字特征第五章大数定律和中心极限定理第六章样本及抽样分布第七章参数估计第八章假设检验单正态总体均值和方差的假设检验。

《概论》共分10个专题

《概论》共分10个专题

《概论》共分10个专题
1. 引言,在这个专题中,我们将介绍《概论》这门课程的背景和目标,以及学习该课程的重要性和意义。

2. 科学方法论,这个专题将探讨科学研究的基本原理和方法,包括观察、假设、实验和验证等。

3. 逻辑思维,在这个专题中,我们将学习逻辑思维的基本原则和技巧,包括推理、演绎和归纳等。

4. 统计学基础,这个专题将介绍统计学的基本概念和方法,包括数据收集、整理、分析和解释等。

5. 科学伦理,在这个专题中,我们将讨论科学研究中的伦理问题,包括诚信、保密和人体试验等。

6. 社会科学,这个专题将介绍社会科学的研究领域和方法,包括社会学、心理学、经济学和政治学等。

7. 自然科学,在这个专题中,我们将学习自然科学的基本原理
和方法,包括物理学、化学、生物学和地理学等。

8. 人文科学,这个专题将介绍人文科学的研究领域和方法,包括历史学、文学、艺术和哲学等。

9. 技术与创新,在这个专题中,我们将探讨技术和创新对社会发展的影响,包括科技进步、工程设计和创业等。

10. 未来展望,在这个专题中,我们将展望科学发展的未来趋势和挑战,包括人工智能、生物技术和可持续发展等。

以上是《概论》这门课程所涵盖的10个专题的简要介绍。

每个专题都涉及不同的学科和领域,旨在帮助学生全面了解科学与人文的基本概念和方法,培养综合思考和问题解决的能力。

马克思主义基本原理概论的主要内容

马克思主义基本原理概论的主要内容

马克思主义基本原理概论的主要内容马克思主义基本原理概论包含了许多重要的理论内容,这些理论内容构成了马克思主义的核心思想。

本文将介绍马克思主义基本原理概论的主要内容,并分析其在现代社会的重要性。

一、唯物史观唯物史观是马克思主义的根本观点之一,它认为物质是世界的根源和本质,意识是物质的产物。

唯物史观强调了社会存在决定社会意识的观点,即经济基础决定上层建筑。

这一概念在历史唯物主义和历史唯物辩证法的理论体系中得到了进一步的发展与完善。

二、阶级斗争马克思主义认为社会的发展是由阶级斗争推动的。

无产阶级与资产阶级的斗争是社会变革的先导力量,历史的发展过程中不同阶级之间的矛盾与斗争推动了社会的进步。

马克思主义强调无产阶级的历史使命是推翻资产阶级统治,最终实现共产主义社会。

三、剩余价值理论剩余价值理论是马克思主义经济学的核心内容之一,它指出在资本主义社会中,工人在生产中所创造的价值远远大于他们所获得的工资,剩余的价值被资本家占有并转化为利润。

这一理论揭示了剥削的本质,并为无产阶级的解放提供了理论基础。

四、社会主义革命马克思主义认为只有通过社会主义革命,才能消除剥削,实现生产资料公有制,建立无阶级社会。

社会主义革命的核心任务是推翻资产阶级的统治,建立无产阶级专政。

在这个过程中,必须发动广大群众,建立无产阶级政党的领导,并进行无产阶级专政下的革命建设。

五、思想解放与人的全面发展马克思主义强调解放思想,锐意革命,培养全面发展的人。

思想解放是马克思主义的基本要求之一,它要求人们认识到社会存在对人的意识的决定作用,摆脱传统观念的束缚,开拓思维方式。

人的全面发展是社会主义社会的根本目标,这要求人们在物质生活条件得到改善的基础上,通过全面发展个体潜能实现自身价值。

马克思主义基本原理概论作为马克思主义的入门教材,对于培养马克思主义的理论素养和政治觉悟具有重要意义。

通过学习马克思主义基本原理概论,人们可以更好地把握社会发展的规律和趋势,更好地推动社会变革和人类进步。

大二概论知识点

大二概论知识点

大二概论知识点大二概论,是大学二年级学生所需学习的一门基础性课程,旨在帮助学生建立跨学科的知识框架,理解和掌握各种学科领域的基本理论和方法。

以下是大二概论中的一些重要知识点。

1. 科学哲学科学哲学是研究科学原理、科学方法及其基本概念的学科。

它涉及科学的定义、科学理论的形成与验证、科学思维方式等内容。

学习科学哲学可以帮助我们认识科学的本质和科学家的思维方式,有助于培养科学素养。

2. 历史学历史学主要研究人类社会过去的事件、过程和发展规律。

通过学习历史学,我们可以了解人类社会的演变,理解历史事件的原因和结果,从而更好地认识当下和未来。

3. 社会学社会学是研究社会结构、社会行为和社会问题的学科。

它关注社会的组织和运作,包括社会关系、社会变迁、社会问题等。

学习社会学可以帮助我们理解社会现象,认识不同群体和社会问题,并探寻解决问题的途径。

4. 心理学心理学研究人的心理活动和行为。

它包括认知、情感、个性等方面的内容。

了解心理学的基本原理,可以帮助我们更好地了解自己和他人,培养良好的情绪管理和人际交往能力。

5. 经济学经济学是研究人类生产、分配和利用稀缺资源的学科。

它包括宏观经济学和微观经济学两个层面。

通过学习经济学,可以帮助我们理解经济运行规律,认识到经济行为的潜在影响,并为个人的发展和社会的繁荣做出更好的决策。

6. 政治学政治学研究政府、政治制度和政治行为等。

它关注政治权力的运行、决策过程和治理问题。

学习政治学可以帮助我们理解政治现象,掌握政治分析和决策的基本方法,培养公民意识和政治参与能力。

7. 法学法学是研究法律规范和法律体系的学科。

它包括宪法学、刑法学、民法学等多个分支。

通过学习法学,我们可以了解法律的基本原理和运作机制,增强法律意识和法律素养,为自己的合法权益提供保护。

8. 人文地理学人文地理学是研究人类活动与地理环境相互关系的学科。

它关注人类的文化和社会空间分布,包括城市发展、人口迁移等。

学习人文地理学可以帮助我们理解人类在地球上的活动,认识到地理环境对人类社会的影响。

概论课知识点总结手写

概论课知识点总结手写

概论课知识点总结手写概论课是一门介绍性的课程,旨在为学生提供广泛而全面的知识,帮助他们建立对各种学科的基本理解,为今后的学习和研究打下基础。

概论课内容丰富多样,包括自然科学、社会科学、人文学科等各个领域。

在这里,我将对概论课的知识点进行总结,以便帮助学生更好地理解和掌握这些内容。

1. 自然科学自然科学是研究自然界现象和规律的一门学科,包括物理学、化学、生物学、地球科学等。

概论课通常会介绍一些基本概念和原理,例如,物质的基本结构与性质、化学反应的原理与应用、生物的组织结构与功能、地球的形成与演变等。

2. 社会科学社会科学是研究人类社会及其活动规律的学科,包括经济学、政治学、社会学、心理学等。

在概论课中,学生将学习到一些基本概念和理论,例如,供求关系与市场经济、政治权力与治理体系、社会结构与文化传承、心理活动与行为规律等。

3. 人文学科人文学科是研究人类文化及其表现形式的学科,包括历史学、文学、艺术学、哲学等。

在概论课中,学生将了解一些相关内容,例如,历史事件与文化传统、文学作品与艺术形式、哲学思想与人生意义等。

4. 科学方法论科学方法论是研究科学活动的理论和方法的学科,对于任何学科的学习和研究都具有重要的指导作用。

在概论课中,学生将学习到科学研究的基本原则和方法,例如,观察与实验、归纳与演绎、理论与实践等。

5. 科学发展史科学发展史是研究科学知识和科技进步的历史过程的学科,对于了解人类文明进步和科学思想的发展具有重要意义。

在概论课中,学生将了解一些重大科学发现和科技革新,例如,古希腊的几何学、文艺复兴的科学启蒙、工业革命的技术突破等。

以上是概论课知识点的一个简单总结,希望能对学生的学习有所帮助。

概论课内容广泛,既具有理论性,又具有实践性,对于培养学生的综合素质和创新能力有着重要作用。

希望学生们能够认真学习和理解这些知识,将其应用到实际生活和学习中,为未来的发展打下坚实的基础。

概论课知识点总结完毕。

概论课全部概念

概论课全部概念

“概论”课本全部概念1.马克思主义中国化:P3-4
2.群众路线:P19
3.独立自主:P19
4.思想路线:P43
5.实事求是:P50
6.精髓:P54
7.解放思想:P55
8.社会主义本质:P117
9.科教兴国战略:P129
10.人才强国战略:P129
11.初级阶段的基本路线:P147
12.邓小平“三步走”的构想:P155
13.“三个有利于”: P167
14.社会保障体系:P200
15.新型工业化道路:P207
16.资源节约型社会:P215
17.环境友好型社会:P215
18.国体与政体:P222
19.民族区域自治制度:P231
20.基层群众自治制度:P253
21.依法治国:P236
22.文化:P248
23.中国特色社会主义文化的根本任务:P251 24.社会主义核心价值体系的基本内容:P255-256 25.社会主义荣辱观:P261-262
26.社会主义和谐社会的科学内涵:P276
27.构建社会主义和谐社会的指导思想:P281 28.民族复兴: P294
29.“一纲四目”: P299
30.时代主题:P316
31.世界多极化:P320
32.人民:P336
33.中国共产党: P363。

“概论”课各章必讲知识点梳理

“概论”课各章必讲知识点梳理

“概论”课各章必讲知识点梳理第一章马克思主义中国化两大理论成果1、马克思主义中国化的两大理论成果是如何形成的?2、怎样理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系二者的关系?第二章新民主主义革命理论1、新民主主义革命为什么是独创性的革命理论?(独创性体现在哪里?)2、新民主主义革命的基本经验(即毛泽东是如何领导新民主主义革命走向胜利的?)第三章社会主义改造理论通过社会主义改造转变到社会主义社会,是新民主主义发展的历史必然(即社会主义改造的必然性和可能性是什么?)第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果中共在社会主义建设道路初步探索中形成的正确理论原则和经验总结,是毛泽东思想科学体系的重要内容。

(即社会主义建设道路初步探索的经验和教训是什么?)第五章建设中国特色社会主义总依据1、社会主义初级阶段的基本特征表现在哪些方面?(即中国已经成为世界第二大经济体,为什么我们还说自己仍然是发展中国家?)2、中共十七大和十八大,反复强调中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一国情没有变,社会主义初级阶段的主要矛盾也没有变,如何理解这两个“没有变”?第六章社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务1、提高自主创新能力,建设创新型国家是贯彻科学技术是第一生产力这一思想的重大战略决策。

2、中国特色社会主义的发展战略是什么?第七章社会主义改革开放理论1、为什么说改革是中国特色社会主义发展的直接动力?2、经济全球化背景下中国应如何不断提高开放型经济水平?第八章建设中国特色社会主义总布局1、如何以科学发展为主体,加快转变经济发展方式?2、分配方式应如何调整才能更多地体现公平性?3、中国特色社会主义的基本政治制度4、全面深化依法治国5、社会主义核心价值观6、如何建设社会主义文化强国?7、建设社会主义和谐社会就是要以保障和改善民生为重点8、深化生态文明体制改革,建设“资源节约型”和“环境友好型”社会第九章实现祖国完全统一的理论“和平统一、一国两制”构想的形成与实践第十章中国特色社会主义外交和国际战略世界多极化和经济全球化趋势下,中国互利共赢的开放战略事如何实施的?第十一章建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论中国特色社会主义建设的依靠力量有哪些?第十二章中国特色社会主义领导核心理论面对消极腐败的危险,如何更加科学的推进执政党的建设?。

概论课程内容介绍

概论课程内容介绍

课程形式包括课堂讲解、案例 分析、实验与实践等。
课程进度将根据学生的学习情 况进行适当调整,确保学生能 够充分理解和掌握课程内容。
02
课程内容
基础知识
基础知识
01
掌握课程所需的基本概念、原理和方法,为后续深入学习奠定
基础。
基础知识的重要性
02
基Байду номын сангаас知识是构建专业知识体系的基础,对于理解课程内容和解
通过案例分析和实际问题解决,培养 学生的分析问题和解决问题的能力。
课程大纲
概论的基本概念和原理
介绍概论的基本概念、原理及其应用。
案例分析
通过实际案例分析,让学生深入理解概论在实际问题中的应用。
实验与实践
通过实验和实践,让学生亲身体验概论的应用,提高实际操作能力。
课程安排
每周安排两次课程,每次课程 时长为2小时。
概论课程内容介绍
• 课程简介 • 课程内容 • 教学方法 • 课程评估 • 课程资源
01
课程简介
课程目标
掌握基本概念和原理
通过本课程的学习,学生应掌握与概 论相关的基本概念和原理,为进一步 深入学习相关领域打下基础。
培养分析能力
拓展视野
让学生了解相关领域的最新发展动态 和趋势,拓展学生的学术视野。
04
课程评估
评估方法
考试成绩
通过考试成绩来评估学 生对课程内容的掌握程
度。
作业完成情况
通过检查作业完成情况 来评估学生对课程内容
的理解和应用能力。
课堂表现
通过观察学生在课堂上 的表现来评估他们的学
习态度和参与度。
小组项目
通过小组项目来评估学 生的团队合作能力和实

概论课是什么性质的课程

概论课是什么性质的课程

概论课是什么性质的课程概论课是大学中常见的一种课程类型,通常作为入门课程,全面介绍某一学科的基础知识和主要内容,帮助学生建立起学科的整体概念和知识框架。

概论课的性质决定了它在学生学习过程中的重要作用,同时也对教师在教学中提出了一定的要求。

概论课的定义概论课是大学中开设的一门学科入门的、基础的综合性课程。

它旨在系统性地介绍一个学科的基本概念、核心知识和主要研究领域,帮助学生对该学科有一个整体的认识和理解。

概论课通常在大学的前几年开设,作为学生深入学习该学科的基础。

概论课的性质1.入门性:概论课是学生接触某一学科的第一门课程,帮助他们建立起对该学科的整体认识。

它起到引导和导入的作用,帮助学生理解学科的基本概念和方法。

2.基础性:概论课是学科的基础,它系统地介绍学科的基本知识和理论,为学生进一步深入学习该学科打下坚实的基础。

它提供了学习该学科所需的基本概念、术语和理论框架。

3.综合性:概论课通常是综合性的,它全面介绍学科的各个部分,并连接各个知识点之间的关系。

这种综合性有助于学生形成对学科整体的认识,同时培养学生的综合分析和综合思考能力。

4.启发性:概论课旨在激发学生的学习兴趣和学术思维,培养学生的创新意识和实践能力。

通过引入学科的前沿研究和实际应用,概论课向学生展示学科的重要性和应用领域,激发他们的学习动力和学术热情。

5.导向性:概论课作为学科的入门课程,为学生提供学科发展的大致框架和学习方向。

它帮助学生理解学科的发展历程和研究方法,引导学生对学科进行进一步的探索和研究。

概论课的教学要求教师在概论课的教学中应该注意以下要求:1.明确课程目标:教师应该明确概论课的教学目标,清晰界定学科的基本概念和核心知识,帮助学生建立起对学科的整体认识。

2.系统构建课程框架:教师应该合理构建概论课的知识框架,将学科的各个部分组织起来,形成一个完整的体系。

同时,要注重横向和纵向的关联,引导学生形成对学科的整体把握。

3.鼓励互动交流:概论课应该鼓励学生之间和学生与教师之间的互动交流。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第一节设计的发展分为三个阶段:设计萌芽阶段、手工艺设计阶段和现代设计阶段。

手工制作为主的设计方式决定了它具有以下重要特点:1. 在手工制作的过程中,很少有基于生产的分工,因此设计与生产过程往往是同一的。

2. 手工制作中设计与生产的密不可分,也决定了设计者在身份上与生产者合一。

3. 手工制作的方式决定了设计必然受到人类自然潜能的限制。

4. 手工制作的方式局限还表现在材料选择的有限性上。

手工艺设计阶段既是一个时间的概念,也是一个逻辑的概念。

作为从原始设计阶段向现代设计过度的必然阶段,虽然它的设计特点与所处历史时期的经济和社会形态密切相关,但并不妨碍它作为现代设计发展的重要源泉。

1. 在表层意义上,手工艺设计作为现代设计风格的源泉。

2. 在中层意义上,手工艺设计作为现代设计方法的源泉。

3. 在核心意义上,手工艺设计作为现代设计思想和观念的源泉。

第二节1851年由英国举办的“水晶宫”博览会本意是展示英国工业革命以来的伟大成就在19世纪后20年中形成一个高潮,以英国为中心,波及欧美一些国家,这就是“工艺美术运动”。

除了莫里斯(现代设计之父),工艺美术运动的主要成员还包括马克穆多、沃依赛、阿什比等。

工艺美术运动强调设计要“师承自然”,要忠实于材料和使用目的,并创造出了一些实用和朴素的作品,在设计理论上,工艺美术运动主张艺术吆喝技术结合,反对“纯艺术”,这些都成为后来现代设计的思想基础。

但是,这场运动的局限也是明显的,他们反对机器生产,必然使自己的设计无法适应大众的市场。

机器化大生产的方式的确已不利于装饰的存在1. 批量化的生产不已装饰的个性化为主要特征了2. 生产一次性完成的方式也不允许装饰的精雕细琢3. 机器的装饰在细致精美程度上永远无法和手工制作相比现代注意设计运动有三个主要阵地1. 以格罗佩斯等建筑师代表的新建筑设计2. 以风格派等为代表的艺术家的设计3. 包豪斯设计学院的设计“新建筑”运动代笔设计师是德国人沃尔特·格罗佩斯、米斯·凡德罗,瑞士人勒·柯布西埃,芬兰人阿尔瓦·阿尔托,美国人弗兰克·赖特等,其中前三位建筑家被合称为”现代建筑的三大支柱”。

“方盒子”造型,这是米斯对于新建筑的重要贡献。

米斯终生追求的建筑单纯性与“少即是多”信念。

1.建筑的功能性原则;2.废弃装饰,建筑之美在结构的合理性与逻辑性:3.对建筑来说,空间第一:4.用新材料、新方法创造新形式;5.建筑的经济性原则。

风格派是1917年至1928年间活跃在荷兰的一个松散的艺术集体,蒙德里安、杜斯堡和里特维尔德是其中的中坚分子。

里特维尔德设计的“红蓝椅”被称为“蒙德里安绘画的三维版本”1920年构成主义艺术家塔特林设计了第三国际纪念塔,外观类似一个构架工程——双螺旋结构包豪斯的贡献:包豪斯对于现代设计贡献巨大。

首先它做为“现代设计的摇篮”,对涉及教育有着深远的影响,其教学方式成了世界许多学校设计教育的基础。

其次就其成果来说,它培养出的杰出建筑师与设计师将现代设计推向了新的高度。

另外,包豪斯在教与学的过程中始终贯彻现代主义设计的精神,因此在很大程度上它就是现代主义设计的代名词。

评述现代主义设计运动:现代主义设计运动是一次富有理想的设计运动,设计师希望以设计提高人们的生活质量,并解决社会中的一些难题。

他们创造了许多富有现代感的设计,其设计思想和设计观念在建筑、家具、服装、视觉传达以及室内设计领域都有深刻的影响。

但是现代主义设计也有一定的不足之处。

首先,现代主义设计的人道主义的理想精神因为没有考虑到市场的要素,在很大程度上流于空想。

其次,就现代主义设计的观念和方法来说,理性主义的设计观念强调设计应建立在科学的客观分析基础上,要求设计排除个人意识,这多少会压制人的创造力;而形式追随功能,更能决定形式的功能主义设计方法,则明显过于单一。

再次,就现代主义设计的美学风格来说,其特征为:热衷使用几何形体作为造型预言,强调直线、空间、比例和体积等要素,色彩上以白色、黑色和灰色为主,反对装饰。

这些抽象的美学风格过于冷漠和缺乏人情味,随着它在世界范围的传播,逐渐成为一种垄断的风格,更加遭到人们的指责。

第三节波普设计认为现代主义设计过于注重设计的质量和品位,而忽视消费者的爱好和趣味。

他们主张设计的年轻态、短暂性、流行性、趣味性,这是对于追求高质量、功能主义的现代主义设计的反动。

在哲学上,后现代主义特指对于现代主义的反思和清算,在设计上指针对现代主义设计的反动。

美国建筑师文丘里《建筑的复杂性与矛盾性》一书,书中针对米斯名言“少即是多”提出“少即是乏味”。

当代设计因而呈现出以下几方面的发展趋势:1. 科技的进步导致设计的非物质化趋向。

2. 社会生活中的危机要求设计的高情感化。

3. 自然环境的恶化呼唤绿色设计概念。

第二章第一节设计的分类方法要符合两个最基本的条件:第一,一种分类只能有一个角度;第二,被分的对象只应同属一个层面设计比较少见的分类方法有:1.从维度上分,将设计分为二维平面设计、三维立体设计和四维设计;2.从系统性分,将设计分为系统设计和非系统设计;3.从设计领域分,将设计分为视觉传达设计、产品设计和环境设计。

第三种是目前对设计研究中使用醉的分类方法,它的分类原则是以构成世界的三大要素“自然——人——社会”作为三个坐标点,其中连接人与人之间关系的是视觉传达设计,连接人与自然关系的是产品设计,而协调人类社会和自然关系的则是环境设计。

视觉传达设计的含义:视觉传达设计是指利用视觉图像进行信息传达的设计,因其以信息传达为最终目的,所以是一种“为了传达的设计”。

“装潢设计”、“商业美术”或“平面设计”区别:“装潢设计”、“商业美术”或“平面设计”这些名词和“视觉传达设计”在外延和内涵上都有区别。

第一,“装潢设计”最早是指中国古代书籍装帧和书画作品的装裱,经过近代的延伸,也指器物和和商品外表的装饰。

因“装潢”的意思集中在外观的改变上,所以它基本不具备特定信息传达的意义。

第二,“商业美术”或“商业设计”,主要指有助于工业或商业产品的销售和服务的设计,它不仅包括信息传达的设计,还包括商品本身甚至销售环境的设计,即这种设计可能跨越视觉传达设计、产品设计以及环境设计三个领域,是一种综合的设计。

另外,讲视觉传达设计等同于“商业设计”,也缩减了视觉传达设计的领域,因为除了商业领域,公益文化事业、社会管理事业甚至政治领域内都有视觉传达设计。

第三,“平面设计”或者叫“印刷设计”、“图形设计”,在很长一段时间内都做为视觉传达设计的代称,原因是电子媒介出现之前,二者所包含的设计范畴大致相同。

但是随着心的传播媒介的出现,无论是“平面设计”还是“印刷设计”或者“图形设计”都显示出一定的局限,视觉传达设计并不仅限于平面领域,也不只借助印刷手段,它还包括一些新的信息传达设计,比如影像设计、电子读物设计、多媒体设计等。

更重要的是,作为一门传达的科学,视觉传达设计需要综合运用心理学、传播学、营销学等知识,而“平面设计”等名称都无法体现这些学科对于设计的影响。

视觉传达设计的发展趋势:第一,电脑技术的影响越来越大,这表现电脑已成为主要的设计工具,视觉传达设计的工作从实物信息媒介转成数字媒介。

第二,第二,传播途径的整合正在加快。

一方面是光与声传播方式的有力补充。

另一方面是多媒体技术的介入,实现率图文视听一体化,也创造了以前无法想象的人机互动的虚拟环境。

视觉图像的构成要素主要包括字体、标志、插画、设计影像和电脑图形。

1.字体设计图像的形式主要有三种:一是铭体,二是书写体,三是印刷体。

字体图像最重要的特征是语义性,即字体做为文字的形式,也兼具表意的功能。

2.标志也称标识、标记或记号等。

已精练的形象代表或指称某一事务,表达一定的含义,传达特定的信息。

广告视觉传达应该具备六个基本要素:传播者、受众、广告内容、传播媒体、广告目的、传播效应。

广告设计从内容上分,可以分为公益广告与商业广告。

图书设计包括书籍装帧设计。

报刊编辑设计和印象读物设计。

书籍装帧的内容包括:1.开本大小及形态的选择2.书籍外观部分的设计3.图文版式编排4.书籍插图设计5.印刷工艺和材质的选择和应用。

CI设计是英文“企业识别”的缩写。

CI设计也叫企业识别设计,是运用视觉传达设计,将抽象的企业经营理念和企业精神文化,以视觉的形式明确化,转化成具体的形象概念CI设计做为一个系统设计,包括三个层面,第一层是理念识别(MI)称为CI的想法,第二层是行为识别(BI)称为CI的做法,第三层是视觉识别(VI)称为CI 的看法展示设计的含义:展示设计是指在一定时间和空间范围内,运用物品陈列、空间规划、平面布置和灯光控制等方式,集中向观众传递大量信息的视觉传达设计展示设计的要素包括观众、展品、展示设备和展示场所。

视觉传达设计的原则:1.可视性,即直观的原则。

2.可读性,即易懂的原则。

3.可感性,即感人的原则。

产品设计的含义:产品设计是指对产品的造型、结构和功能等方面进行综合性的设计,以便生产制造出符合人类需要的使用、经济、美观的产品。

因此,产品设计也叫“为了使用的设计“,也有人称为“造物艺术”。

产品设计的要素:1. 功能:功能是指产品所具有的特定功效和性能,它是产品存在的前提。

在产品设计中,功能是决定性因素,体现为:第一功能结构决定着产品的造型。

第二功能性不等于功能主义。

2. 造型:造型是产品的实体形态,是功能的表现形式。

产品设计中的造型特征是:第一,造型有自身的独特的价值和方法。

虽然功能对造型有决定性作用,但造型并不完全由功能决定。

第二,造型不能妨碍功能的实现。

3. 物质技术条件:物质技术条件是指产品材料已经赋予材料以特定的造型乃至功能的各种技术、工艺和设备,它们是实现功能和确立造型的前提条件。

物质技术条件是时间功能和造型的根本条件,是构成产品功能与造型的中介因素。

产品的功能、造型和物质技术条件是相互依存、相互制约,而又不完全对应地统一于产品之中的辩证关系。

正因为不完全对应性,才形成了丰富多彩的产品世界。

产品设计领域:从生产方式的角度,产品设计可以划分为手工艺设计和工艺设计两大类型。

从性质上分,工业设计分为三种类型:方式设计、概念设计和改良设计。

所谓方式设计,是指改变人们生活方式的社会。

所谓概念设计,是指企业在市场调查分析基础上提出的,与老产品差别较大的设计。

所谓改良设计,是指对前一轮产品的缺陷和不足稍作修改的设计,也可以看作是产品发展过程中的量变,比如在短周期里的开发设计。

产品设计的基本原则:1. 实用性原则2. 美观性原则3. 经济性原则4. 适应性原则环境设计的含义:是指对人类生存空间的设计,其目的是提供人类生存和生活的场所,因此也没看错是“为了居住的设计”。

相关文档
最新文档