《幼儿教育》-幼儿园托班活动：点名精选
幼儿园托班语言教案：《点名》
幼儿园托班语言教案：《点名》一、教案背景点名活动是幼儿园日常活动中的一部分，它不仅有助于幼儿学习自己和同伴的名字，还能增强幼儿的听力理解能力和注意力。
本教案旨在通过有趣的点名游戏，提高幼儿的语言反应能力和社交技能。
二、教学目标让幼儿熟悉自己和同伴的名字，提高他们的听力理解能力。
通过点名游戏，培养幼儿的注意力和反应速度。
增强幼儿的社交技能，促进同伴间的相互了解。
三、活动准备名字卡片：每位幼儿的名字写在卡片上。
音乐播放器：播放欢快的音乐，配合点名游戏。
安全的活动空间：确保有足够的空间供幼儿活动。
四、活动流程1. 引入活动（5分钟）教师介绍点名游戏的规则，激发幼儿的兴趣。
2. 名字熟悉（10分钟）教师逐个念出幼儿的名字，幼儿回应“到”。
3. 名字卡片（10分钟）每位幼儿抽取一张名字卡片，教师念出卡片上的名字。
4. 音乐点名（15分钟）播放音乐，音乐停止时，教师念出一个名字，持该名字卡片的幼儿需快速站起来。
5. 小组点名（15分钟）幼儿分组，每组轮流进行点名游戏。
6. 点名故事（10分钟）教师讲述一个与点名相关的小故事，加深幼儿对点名活动的理解。
7. 角色扮演（20分钟）幼儿扮演教师，进行点名游戏。
8. 活动总结（5分钟）教师总结活动，表扬幼儿的表现，并提出改进建议。
五、安全措施确保所有活动在教师的监督下进行。
避免幼儿在活动中奔跑，以防跌倒。
六、评估与反馈观察幼儿在活动中的参与度和兴趣。
评估幼儿对名字的反应速度和准确性。
收集幼儿对活动的反馈，为下一次活动提供改进建议。
七、延伸活动在家庭作业中，鼓励幼儿与家长一起复习点名游戏。
安排一次户外点名活动，让幼儿在不同的环境下练习点名。
八、教案反思反思活动中幼儿的互动情况，以及他们对点名游戏的理解和表现。
思考如何改进教案，使其更加符合幼儿的年龄特点和学习需求。
结语通过本次《点名》语言教案，我们希望幼儿能在欢乐的氛围中学习语言，同时培养他们的团队合作精神和社交技能。
2024年托班语言《点名》教案与反思
2024年托班语言《点名》教案与反思一、教学内容本节课选自2024年托班语言教材第三单元《我们在一起》，具体内容为章节二的《点名》。
详细内容包括课堂常规的建立，通过点名活动学习礼貌用语，以及认识和书写自己的名字。
二、教学目标1. 学生能够通过点名活动，学会用礼貌用语问候老师和同伴。
2. 学生能够认识和书写自己的名字，培养自我认知能力。
三、教学难点与重点教学难点：认识和书写自己的名字。
教学重点：通过点名活动，学习礼貌用语，建立课堂常规。
四、教具与学具准备1. 教具：点名册、白板、白板笔、卡片。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师模拟早晨入园的情景，与学生们互相问候，引导学生用“早上好”等礼貌用语。
通过此活动，让学生感受礼貌用语在日常生活中的重要性。
2. 点名活动（5分钟）老师拿出点名册，依次点名，学生答到并问候老师。
3. 例题讲解（5分钟）老师在白板上展示自己的名字，教学生认识和书写自己的名字。
学生跟随老师，在练习本上练习书写自己的名字。
4. 随堂练习（5分钟）学生分成小组，互相问候并介绍自己的名字。
学生们在小组内用练习本书写自己的名字，并进行交流。
老师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
学生分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 板书《点名》2. 板书内容：点名活动流程名字书写示例七、作业设计1. 作业题目：家长协助孩子用卡片制作自己的名字标签，第二天带到学校。
家长引导孩子用礼貌用语与家人问候，记录在作业本上。
2. 答案：名字标签：在卡片上写上孩子的名字，并装饰漂亮。
问候记录：例：“今天我早上起床后，对妈妈说：‘早上好，妈妈！’妈妈很开心。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：注意观察学生在点名活动中的表现，针对不善于表达的学生，给予个别指导。
调整教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 拓展延伸：开展家庭作业展示活动，让学生在课堂上展示自己的名字标签，并进行自我介绍。
托班亲子活动《点名》教案
托班亲子活动《点名》教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识并记住自己的名字，提高幼儿的自我认知能力。
3. 培养幼儿的注意力、反应能力和集体意识。
二、活动准备：1. 教具：点名卡、小动物图片、玩具等。
2. 环境：安静、舒适、安全的活动室。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：家长和幼儿一起做简单的体操，如头部、手臂、腿部运动，以调动幼儿的积极性。
2. 主体活动（10分钟）：1. 教师向家长和幼儿介绍点名活动的要求和规则。
2. 教师出示点名卡，逐个点名，幼儿需说出自己的名字。
3. 家长在一旁鼓励和支持幼儿，引导幼儿正确回答。
4. 点名过程中，教师可与幼儿互动，如询问幼儿喜好、家庭成员等，增进彼此了解。
3. 亲子互动环节（5分钟）：1. 家长和幼儿分组，进行亲子游戏，如捉迷藏、小动物找家等。
2. 家长鼓励幼儿主动与其他幼儿交流，介绍自己的名字。
2. 家长分享亲子互动的感悟，交流教育心得。
四、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿制作姓名卡片，每天进行点名练习。
2. 环境创设：在班级环境中布置“我们的名字”展示区，展示幼儿的姓名卡片。
五、注意事项：1. 确保活动环境安全、舒适，避免干扰因素。
2. 活动过程中，教师应关注每个幼儿的情绪和表现，及时给予鼓励和支持。
3. 家长应积极参与活动，与幼儿共同完成任务，增进亲子感情。
4. 活动结束后，教师应及时与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导家长进行家庭教育。
六、活动评价：1. 观察幼儿在点名活动中的表现，如是否能正确回答自己的名字，是否能积极参与互动。
2. 家长反馈亲子互动环节的感受，以及在家进行点名练习的情况。
3. 通过班级环境创设，观察幼儿对姓名展示区的关注程度，以及是否能认出自己和同伴的名字。
七、活动调整：1. 根据幼儿在活动中的表现，适时调整教学方法和难度，以满足不同幼儿的需求。
2. 在点名活动中，针对幼儿的优点和不足，给予针对性的指导和鼓励。
托班语言《点名》教案与反思
托班语言《点名》教案与反思一、教学内容本节课选自幼儿语言教材第四章《生活中的语言》，具体内容为《点名》。
通过本节课的学习，使幼儿能够熟练掌握日常生活中的点名环节，提高幼儿的语言表达能力和集体意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解并掌握点名的意义和基本流程，能够正确回答点名时的问询。
2. 能力目标：培养幼儿在集体中的自我介绍和语言表达能力。
3. 情感目标：增强幼儿的集体荣誉感和归属感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解点名的意义，培养其在集体中的自我表达能力。
教学重点：掌握点名的流程，能够流畅地回答点名时的问询。
四、教具与学具准备1. 教具：点名册、小喇叭、卡通人物卡片等。
2. 学具：幼儿用书《点名》相关页面、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师模拟幼儿园入园场景，通过扮演老师进行点名，让幼儿身临其境地感受点名环节。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解点名的意义、流程和注意事项，让幼儿对点名有更深入的了解。
a. 点名的意义：确认幼儿到园情况，培养集体意识。
b. 点名流程：教师喊名字，幼儿回答“到”。
c. 注意事项：回答时要声音洪亮，态度自然。
3. 随堂练习（5分钟）教师模拟点名，邀请幼儿依次回答，并给予鼓励和指导。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组选一名组长，进行小组内的点名活动。
教师巡回指导，帮助幼儿巩固所学内容。
六、板书设计1. 《点名》2. 内容：a. 点名意义：确认到园情况，培养集体意识b. 点名流程：教师喊名字，幼儿回答“到”c. 注意事项：声音洪亮，态度自然七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人介绍点名环节，并模拟进行一次家庭点名活动。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了点名的意义和流程，提高了语言表达能力。
但在小组活动中，部分幼儿仍存在害羞、不敢大声回答的问题，需要在今后的教学中继续加强引导。
托班亲子活动《点名》教案
一、活动名称：托班亲子活动《点名》教案二、活动目标：1. 帮助幼儿认识和熟悉班级同学，增进彼此之间的了解和友谊。
2. 培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 提高幼儿的口语表达能力和社交技能。
4. 促进家长与孩子之间的亲子关系，加强家校互动。
三、活动准备：1. 教学材料：点名册、姓名贴纸、小礼物等。
2. 活动场地：宽敞的教室或户外场所。
3. 音响设备：用于播放音乐。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领家长和孩子们一起做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让孩子们放松身心，营造愉快的活动氛围。
2. 自我介绍（10分钟）：教师邀请每个孩子和家长轮流进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，让孩子们互相了解。
3. 点名游戏（10分钟）：教师根据点名册呼叫孩子们的姓名，被点到名字的孩子需要迅速站起来，向大家展示自己的特点或才艺，如跳舞、唱歌等。
4. 亲子互动（15分钟）：教师组织家长和孩子们一起进行亲子游戏，如亲子三脚赛跑、亲子拔河等，增进家长与孩子之间的感情。
五、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置简单的亲子作业，如家长与孩子一起制作姓名卡片，加深孩子对姓名的认识。
2. 课后交流：教师与家长保持沟通，了解孩子在活动中的表现，收集家长的意见和建议，不断改进活动方案。
3. 定期举办类似活动：加强家校互动，促进孩子们在愉快的氛围中成长。
六、教学方法：1. 互动式教学：教师与学生、家长之间的互动，促进双向沟通。
2. 游戏化教学：通过趣味性游戏，提高孩子们的参与度和兴趣。
3. 情境教学：创设真实的生活情境，让孩子们在实践中学习和应用知识。
4. 亲子互动：加强家长与孩子之间的情感联系，共同参与活动。
七、教学内容：1. 认识班级同学：学习他人姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
2. 培养团队合作精神：通过集体游戏，让孩子们学会合作、互助。
3. 提高口语表达能力：在活动中，鼓励孩子们大胆发言，表达自己的想法。
托班亲子活动《点名》教案
托班亲子活动《点名》教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识并记住自己的名字，提高幼儿的自我认知能力。
2. 通过点名活动，培养幼儿的倾听和反应能力。
3. 增进亲子关系，促进家长与幼儿的互动。
二、活动准备：1. 准备一张幼儿照片，照片上需要有幼儿的名字。
2. 准备一张白纸和一支彩色笔，用于记录幼儿的名字。
3. 准备一首简单的儿歌或歌曲，用于活动中的节奏感。
三、活动过程：1. 开场：欢迎家长和幼儿参加本次活动，介绍活动的目的和内容。
2. 游戏一：认识名字b. 邀请幼儿和家长一起在白纸上写下幼儿的名字，并画上一个简单的图案。
c. 引导幼儿找到自己的名字，并念一念。
3. 游戏二：点名游戏a. 邀请一名家长扮演老师，其他家长和幼儿围成一个大圈。
b. 老师开始点名，点到哪个幼儿，该幼儿就要回答“到”。
c. 点到幼儿的名字后，该幼儿要走到圈子中央，做一个简单的自我介绍。
4. 游戏三：名字接龙a. 家长和幼儿围成一个大圈，按顺时针方向走动。
b. 第一个家长说出一个幼儿的名字，下一个家长要说出一个以前一个家长提到的幼儿的名字，以此类推。
c. 如果某个家长忘记了名字，可以大家一起帮忙提醒。
5. 结束：总结本次活动，感谢家长和幼儿的参与，合影留念。
四、活动注意事项：1. 在活动过程中，要注意观察幼儿的情绪和反应，确保活动顺利进行。
2. 对于年龄较小的幼儿，可以适当简化游戏规则，确保他们能够参与并理解活动。
3. 鼓励家长积极参与活动，与幼儿互动，增进亲子关系。
五、活动延伸：1. 家长可以在家中与幼儿进行类似的游戏，帮助幼儿巩固对名字的认识。
2. 家长可以鼓励幼儿在学校或幼儿园中主动介绍自己，提高幼儿的社交能力。
3. 教师可以在课堂上运用点名游戏，活跃课堂气氛，提高学生的注意力。
六、活动材料：1. 彩纸2. 颜料3. 画笔4. 剪刀5. 胶水七、活动过程：1. 开场：教师向家长和幼儿介绍本次活动的目的和内容，强调活动的亲子互动性质。
2020幼儿园托班语言教案《点名》
2020幼儿园托班语言教案《点名》一、教学内容本节课选自幼儿园托班语言领域教材第四章《我会表达》的第三节《点名》。
详细内容包括认识班级同学的名字，学习用“到”来应答点名，通过点名游戏培养孩子们的倾听和表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识并记住班级同学的名字。
2. 培养孩子们用“到”应答点名的良好习惯，增强表达能力和自信心。
3. 通过点名游戏，提高孩子们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点难点：记住班级同学的名字，用“到”正确应答点名。
重点：培养孩子们的倾听和表达能力，增强团队协作和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：点名册、小熊玩偶、学生名牌。
学具：无。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师手拿小熊玩偶，模仿小熊的声音说：“小朋友们，小熊今天要来我们班玩，可是它不认识大家，谁能告诉小熊自己的名字呢？”让孩子们轮流回答，教师将名字贴在黑板上。
2. 例题讲解（10分钟）教师拿出点名册，讲解如何进行点名。
教师点名，被点到名字的孩子要大声说“到”。
然后教师示范点名的过程，让孩子们熟悉点名的规则。
3. 随堂练习（5分钟）教师让每个孩子轮流充当小老师，进行点名练习。
被点到名字的孩子要大声说“到”，其他孩子认真倾听。
4. 点名游戏（10分钟）游戏一：教师将名牌贴在孩子们身上，然后快速念出名牌上的名字，孩子们要迅速找到对应的人并说“到”。
游戏二：将孩子们分成小组，进行小组内点名游戏，每个孩子轮流点名，被点到名字的孩子要大声说“到”。
六、板书设计1. 黑板左侧：学生名字列表2. 黑板右侧：课程主题《点名》七、作业设计1. 作业题目：回家后，让爸爸妈妈帮忙，用点名的方式复习今天认识的同学名字。
2. 答案：孩子们能正确说出同学的名字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上的表现，针对他们在点名过程中出现的问题，及时进行指导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭、社区等场合，主动与他人交流，认识新朋友。
幼儿园托班活动教案：点名
幼儿园托班活动教案：点名一、教学目标1.学生能准确地回答个人姓名。
2.学生了解点名是一种基本礼仪，并能在日常生活中及时响应。
3.学生学会排队、耐心等待老师点名的过程，并逐渐养成纪律性和合作精神。
二、教学内容和步骤1. 教学内容•学生个人名字的认读和回答•点名的基本规则和流程•各项活动中点名的应用2. 教学步骤Step 1. 课前准备 - 将学生名字书写在卡片上或黑板上，以便进行点名。
- 准备“点名册”，记录学生姓名、缺勤请假情况。
Step 2. 学生认读和回答名字 - 请每位学生依次站起来，表明自己的名字。
- 教师在黑板上标出每位学生与他/她的名字。
- 练习，教师会说出一个学生的名字，学生齐声回答该同学的名字；学生自己说出自己的名字。
Step 3. 点名的基本规则和流程 - 教师向学生介绍点名的基本规则：点名要按照名册的顺序进行，缺勤情况要及时记录，不在座位上的请假同学也需要回答名字。
- 展示点名册，让学生熟悉名册内容并了解点名流程。
- 演示点名流程，让学生了解如何排队、等待老师点名、回答自己的名字等。
Step 4. 各项活动中点名的应用 - 模拟上学、放学、体育课等场景中的点名情形，让学生练习规范、有序的点名流程。
- 联合家长，让家长带着宝宝进行点名，增强家校联系。
三、教学评估1.观察学生在点名中的表现，包括排队、等待、回答名字的流程等，给予认可、鼓励、建议和改进措施。
2.分发小卡片，让学生自己填写自己的名字，并收集、审核。
四、教学反思1.教学内容要与幼儿生活实际联系，具体、生动、有效。
2.教师应有耐心、细致地引导学生练习，建立良好的点名习惯和纪律性。
3.教师要灵活运用各种教学方式和手段，调动幼儿的学习兴趣和潜能。
4.教学完毕后，及时整理、评估教学效果，并不断改进、提高教学质量。
幼儿园托班活动教案点名
教学资料参考范本幼儿园托班活动教案《点名》撰写人: ____部秤点名点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动，每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴，逐渐适应新环境，消除陌生感。
通过不同形式的点名活动，让婴幼儿在教师的鼓励下大声回答“我来了”，增加了婴幼儿自然开口的机会，强化了婴幼儿的自我意识，感受到自己是群体中的一员。
一、婴幼儿行为分析•被动回应型：知道教师是在叫自己，会用表情或者动作表示，但不会用语言表达，需要教师鼓励并示范“哎！我来啦”，然后才会模仿学说。
分析：被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生，内心有交流的愿望，但缺乏回应经验，只要成人给予一定的鼓励与帮助，就可以克服障碍。
•回答不完整型：语言表达有困难，只会说1〜2个字，如“哎” “我来”。
分析：回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓，表达的言语是零碎的，主要以单词加动作的形式来表示，因此他的回应是不完整的。
♦拒绝回答型：听到自己的名字，不愿意用语言或表情回应教师，同时眼光回避教师。
分析：拒绝回答型的婴幼儿还处于分离焦虑比较严重的时期，有着戒备心理或还不习惯集体生活，可能平时缺少与同龄人相处的机会，不敢在集体面前表达表现。
二、教师的支持行为1．物质鼓励法以婴幼儿最喜欢的食物（如山楂片、小饼干等）作为奖励，激发婴幼儿说话的兴趣。
还可以用可爱的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔，在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等，保持婴幼儿愉悦的情绪。
2．言行鼓励法以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿，如“XX,你真棒” “XX, 你真有礼貌”。
还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法,肯定婴幼儿的表现,或者给婴幼儿一个拥抱,对拒绝回答的婴幼儿尝试呼唤其小名。
3．日常练习法充分利用一日活动的各个环节,针对不同类型的婴幼儿,提出不同的要求,在轻松自然的状态下进行个别练习指导。
当婴幼儿拒绝回应时不强求,允许婴幼儿有一个适应的过程。
2020幼儿园托班语言教案《点名》
2020幼儿园托班语言教案《点名》一、教学内容本节课选自幼儿园托班语言领域教材第四章《我会表达》第三节《点名》。
详细内容包括：引导幼儿用简单的话语进行自我介绍，培养幼儿的倾听和表达能力；通过点名游戏，帮助幼儿认识并记住同伴的名字，提高幼儿的社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿学会用“我是X”的方式进行自我介绍，培养幼儿的自信心和表达能力。
2. 帮助幼儿记住同伴的名字，增进彼此之间的了解，提高幼儿的社交能力。
3. 通过点名游戏，培养幼儿的团队协作精神和集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿记住同伴的名字，用简单的话语进行自我介绍。
教学重点：培养幼儿的倾听、表达和社交能力。
四、教具与学具准备1. 名字贴纸：每位幼儿一张，写上幼儿的名字。
2. 点名册：记录幼儿的名字，用于教师点名。
五、教学过程1. 实践情景引入教师以轻松愉快的氛围进入教室，向幼儿问好，引导幼儿用“我是X”的方式进行自我介绍。
2. 例题讲解教师邀请一名幼儿上台，示范如何用“我是X”的方式进行自我介绍，并引导其他幼儿模仿。
3. 点名游戏（1）教师拿着点名册，逐一点名，要求幼儿用“到”回应。
（2）教师说出一名幼儿的名字，要求其他幼儿指出该幼儿。
（3）教师随机抽取一名幼儿，让其说出其他幼儿的名字。
4. 随堂练习教师组织幼儿进行小组活动，要求每组幼儿用“我是X”的方式进行自我介绍，并记住同伴的名字。
教师对幼儿的表现进行点评，给予小红花奖励，鼓励幼儿继续努力。
六、板书设计1. 主题：《点名》2. 内容：（1）自我介绍：我是X（2）点名游戏：记住同伴的名字七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人介绍自己今天学到的内容，并用“我是X”的方式进行自我介绍。
2. 答案：幼儿需完成自我介绍，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在点名游戏中的表现，针对幼儿的不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“认识新朋友”活动，让幼儿在家长的帮助下，认识更多的小朋友。
托班亲子活动《点名》教案
一、活动名称：托班亲子活动《点名》教案二、活动目标：1. 帮助幼儿认识和记住同伴的名字。
2. 培养幼儿的口语表达能力和社交能力。
3. 增进亲子关系，促进家园合作。
三、活动准备：1. 幼儿名单一份，每份名单上有幼儿的名字和照片。
2. 小铃铛一个。
3. 玩具或奖品若干。
四、活动过程：1. 开场：教师向家长和幼儿介绍活动目的和流程，邀请家长参与。
2. 点名游戏：（1）教师手持小铃铛，逐个点名，幼儿回应自己的名字。
（2）教师邀请家长参与点名，家长念名字，幼儿回应。
（3）点名过程中，教师引导幼儿观察照片，帮助幼儿记住同伴的名字。
3. 互动环节：（1）教师邀请幼儿相互介绍，增进彼此了解。
（2）家长与幼儿互动，共同完成一个小任务，如：一起唱一首歌、做一个小游戏等。
4. 结束环节：（2）家长和幼儿合影留念。
五、活动注意事项：1. 活动过程中，教师要关注每个幼儿的情绪，确保他们积极参与。
2. 在点名环节，教师要耐心引导幼儿回应名字，鼓励他们大胆开口。
3. 互动环节，教师要关注家长和幼儿的互动，确保活动顺利进行。
4. 活动结束后，教师要向家长反馈幼儿在活动中的表现，鼓励家长继续参与亲子活动。
六、活动延伸：1. 家园共育：教师通过群、家访等形式，与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长积极参与亲子活动。
2. 课程渗透：在的日常教学中，教师可运用点名游戏的形式，巩固幼儿对同伴名字的认识。
七、活动评价：1. 教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价他们的口语表达能力和社交能力。
2. 家长反馈：教师向家长征集对本次活动的意见和建议，以便不断改进活动方案。
八、活动反思：1. 教师在活动结束后，反思活动过程中的优点和不足，为下次活动做好准备。
2. 教师根据反思结果，调整活动方案，提高活动质量。
九、活动日期：2024年X月X日十、活动地点：托班教室重点和难点解析一、活动名称：托班亲子活动《点名》教案二、活动目标：1. 帮助幼儿认识和记住同伴的名字。
幼儿园托班语言教案：《点名》
幼儿园托班语言教案：《点名》1500字教案名称：《点名》适用对象：幼儿园托班（3-4岁）教学目标：1. 让幼儿了解点名的概念，并能够正确回答自己的名字。
2. 培养幼儿的听觉记忆能力和集中注意力的能力。
3. 培养幼儿的自我认识和自信心。
教学准备：1. 幼儿的名字卡片（每人一张）。
2. 老师的点名名单。
教学过程：1. 导入（5分钟）：1. 老师向幼儿解释点名的含义，告诉他们点名是老师用名字一个一个叫到，然后幼儿要回答“到”。
2. 老师问幼儿，他们知道自己的名字吗？可以说出来吗？2. 正确回答名字（10分钟）：1. 老师将幼儿的名字一一叫出，每叫一个名字，幼儿要根据自己的名字卡片来回答“到”。
2. 如果幼儿回答正确，就鼓励他，并让他把自己的名字卡片放到桌子上。
3. 如果幼儿回答错误，可以向其他幼儿提问，看谁能帮助他回答正确。
4. 老师可以多次通过点名来巩固幼儿的认知。
3. 创设点名角色扮演（15分钟）：1. 老师将点名名单发给另一位幼儿，让他来当“点名老师”。
2. “点名老师”用点名名单上的名字依次点名，其他幼儿要正确回答“到”。
3. 过程中，鼓励幼儿问问题，并相互帮助回答。
4. 小组点名游戏（15分钟）：1. 将幼儿分成几个小组，每个小组有一个“点名老师”。
2. “点名老师”用点名名单上的名字依次点名，其他幼儿要正确回答“到”。
3. 点名结束后，每个小组都可以得到一个小奖品。
5. 拓展活动（5分钟）：1. 老师可以引导幼儿自己点名，或者互相点名，增加互动。
2. 老师可以加入一些动作或者歌曲，让点名变得有趣。
6. 总结归纳（5分钟）：1. 老师与幼儿一起回顾今天的学习内容。
2. 询问幼儿，他们觉得点名有什么好玩的地方？教学反思：通过点名活动，幼儿能够从听觉上记忆并回答自己的名字，培养他们的听觉记忆能力和集中注意力的能力。
同时，幼儿能通过自觉回答名字而增强自己的自信心和自我认知。
此外，通过角色扮演和小组游戏，幼儿的参与性和互动性得到了提升。
幼儿园托班语言精品教案《点名》20240309
幼儿园托班语言精品教案《点名》20240309一、教学内容本节课选自幼儿园托班语言教材第四章《快乐一天》，详细内容为《点名》。
在这一章节中，我们将通过趣味互动方式，让幼儿熟悉并记住自己和其他同学名字，培养他们语言表达能力和集体意识。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地叫出自己和同学名字，提高他们语言表达能力。
2. 培养幼儿集体意识，让他们感受到集体温暖。
3. 培养幼儿观察力和记忆力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿记住自己和同学名字，并能熟练地叫出来。
教学重点：培养幼儿语言表达能力和集体意识。
四、教具与学具准备1. 点名册一本。
2. 名字卡片一套。
3. 气球若干。
4. 彩色笔一盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿围成一个圈，开始“快乐点名”游戏。
教师拿起气球，一边拍打，一边念到：“快乐点名开始，点到谁，谁就跳起来。
”当气球传到某个幼儿手中，该幼儿需迅速说出自己名字，并跳一下。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示名字卡片，逐一读出每个名字，让幼儿跟读。
然后，教师拿起点名册，让幼儿模仿点名动作，并说出自己或其他幼儿名字。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一套名字卡片。
组内成员轮流点名，要求每个幼儿都能正确说出自己和组员名字。
教师邀请幼儿分享自己在活动中收获，对表现出色幼儿给予表扬和奖励。
六、板书设计1. 在黑板上画一个气球，旁边写上“快乐点名”四个字。
2. 在气球下方列出本章重点词汇：名字、记住、说出、同学、集体。
七、作业设计（1）记住并能说出自己和班级所有同学名字。
（2）用彩色笔在纸上画出自己最喜欢同学，并在旁边写上他名字。
2. 答案：（1）幼儿能熟练地说出自己和同学名字。
（2）幼儿完成画作，要求色彩鲜艳，人物形象可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味游戏和互动，让幼儿掌握记住名字技巧，提高他们语言表达能力。
但在活动中，部分幼儿仍表现出羞涩、不敢大声说话情况，需要在今后教学中加以引导。
师讯网推荐—幼儿园托班语言教案《点名》5篇
师讯网推荐—幼儿园托班语言教案《点名》5篇第一篇：师讯网推荐—幼儿园托班语言教案《点名》点名一、活动目的让幼儿在不知不觉中认识自己的名字和同伴的名字二、活动准备幼儿的彩照每人一张，在每人的照片后面贴上幼儿自己的名字。
提前把幼儿的照片贴在墙上，把有名字的一面面向幼儿。
三、活动过程1、幼儿做律动准备点名。
2、老师点名：XXX小朋友。
XXX 幼儿：到。
然后到自己的名字跟前把自己的名字反过让所有的小朋友看到自己的漂亮照片。
如果幼儿反过来的是自己的照片，老师应该及时给于肯定及表扬。
XXX小朋友你真棒，你已经认识了自己的名字。
3、老师逐一点名。
4、老师小结：“小朋友你们美丽的照片贴在墙上多漂亮”。
老师对每个小朋友给于肯定及表扬并教育幼儿不但认识自己的名字还要认识小朋友们的名字。
教育反思：这是一节识字活动游戏，每天通过点名活动让幼儿有意无意识地认识了很多的字。
在活动中幼儿表现出非常浓厚的兴趣。
不当认识了自己的名字，而且认识同伴的名字。
在欢快的氛围内完成每天的点名。
这是2-3岁幼儿所学到的。
作为老师我很高兴，我会更加努力学习，更好地为幼儿而服务。
第二篇：师讯网推荐—幼儿园托班语言教案《扑通》扑通一、活动目标：1、乐意倾听老师讲故事；2、大胆用普通话回答问题；3、练习说比较完整的句子二活动准备:1、大纸箱一个：上面开一个比较大的口，面对幼儿一面布置成一个小水池；2、卡纸立体动物三个；3小青蛙、鸭子、乌龟头饰若干；4泡沫垫子，在场地上布置一个小水池三活动过程：1、用三只小动物表演游戏给小朋友看引出话题，引起幼儿兴趣；2、分别表演三只动物“扑通”跳下水的过程：提问：a小青蛙呢？b谁不见了？小鸭子？ c小乌龟？3、将三只动物重叠拿出纸箱问：第一个是谁？第二个是谁？第三个是谁？幼儿练习完整句式“第一个是。
”“第二个是。
”“第三个是。
”4、老师重复一遍故事，幼儿随老师一起玩游戏结束活动。
第三篇：师讯网推荐—幼儿园托班语言教案《大家一起玩》大家一起玩一、活动目标：1、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。
托班语言《点名》教案与反思
托班语言《点名》教案与反思一、教学内容本节课选自《幼儿园托班语言教育活动指导手册》中的第三章“语言游戏”，详细内容为“点名”一节。
通过本节课的学习，使幼儿能够通过有趣的游戏形式，掌握基本的自我介绍和点名应答的技能。
二、教学目标1. 让幼儿能够在集体中大胆地进行自我介绍，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿的听觉注意力，提高对同伴名字的记忆能力。
3. 增进幼儿之间的相互了解，培养友好交往的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在点名游戏中，准确地记住同伴的名字。
教学重点：培养幼儿在集体中进行自我介绍的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：点名册、小熊玩偶、小奖品。
2. 学具：每人一张白纸、一支彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，手持点名册，进入教室。
与幼儿互动，询问幼儿是否能认识小熊，引导幼儿与小熊打招呼。
2. 自我介绍（5分钟）教师以小熊的身份，邀请每位幼儿进行自我介绍。
引导幼儿说出自己的名字、年龄、喜好等基本信息。
3. 点名游戏（10分钟）教师手持点名册，随机叫出幼儿的名字，被叫到的幼儿要大声回应“到”。
通过游戏，让幼儿熟悉同伴的名字，提高听觉注意力和记忆力。
4. 例题讲解（5分钟）教师挑选一名幼儿进行示范，让其他幼儿学习如何进行自我介绍和点名应答。
5. 随堂练习（5分钟）分组进行自我介绍和点名游戏，教师巡回指导。
教师点评幼儿的表现，给予鼓励和表扬。
给表现出色的幼儿发放小奖品。
六、板书设计1. 课题：《点名》2. 自我介绍模板：我叫（名字），今年（年龄）岁，我喜欢（爱好）。
3. 点名册（列出幼儿名字）七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人介绍自己在幼儿园认识的新朋友。
2. 答案：示例：“我今天在幼儿园认识了小明，他和我一样大，喜欢画画。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会了自我介绍和点名应答。
但在教学过程中，应注意观察每个幼儿的参与度，及时给予个别指导。
幼儿园托班活动教案：点名(3)
幼儿园托班活动教案：点名(3)活动目的本次活动的目的是让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习点名操作，培养孩子们的团队意识和合作精神，同时锻炼他们的口齿表达能力和自信心。
活动准备1.点名单：老师准备一张点名单，上面罗列每个孩子的姓名以及一个代号，如A、B、C。
2.小黑板和粉笔。
3.幼儿园统一的点名方式和规则：在点名前先向孩子们介绍点名的规则和流程，让每个孩子都了解如何回答点名和要注意什么。
活动流程1.介绍点名规则：老师先向孩子们介绍点名的规则和流程，让每个孩子都了解如何回答点名和要注意什么。
2.点名操作：老师开始点名，每叫一个孩子的名字，该孩子就要站起来回答“到！”并用手比划自己的代号。
3.点名结束：点完所有孩子之后，再检查一遍名单，看看是否漏掉了哪个孩子。
4.回顾总结：活动结束后，老师要与孩子们一起回顾本次活动，说出活动中表现优秀的孩子，同时展示每个孩子的代号，并让孩子们互相猜测对方的代号。
活动要点1.点名时要用平稳、清晰的语调，每个孩子都要听到自己的名字。
2.孩子回答点名时要有自信心，用力比划自己的代号。
3.在点名前必须先向孩子们介绍点名的规则和流程。
4.老师要注重对孩子的奖励和鼓励，让他们在活动中体验成功的喜悦。
活动后思考1.这次活动中表现最好的孩子是谁？他们有哪些表现让您印象深刻？2.在活动中，有没有孩子不愿意回答点名？您是如何引导他们的？3.如果重新设计本次活动，您会做哪些改变？总结点名是幼儿教育中一项简单而重要的环节，通过点名活动可以提高孩子的协作能力、口齿表达能力和自信心，同时也有助于增强孩子对规则的意识和遵守能力。
在此过程中，老师需要注重孩子的感受和需求，让他们在轻松、愉快的氛围中学习成长。
幼儿园托班语言活动：《点名》托班语言说课稿
幼儿园托班语言活动：《点名》托班语言
说课稿
一、目的让幼儿在不知不觉中认识自己的名字和同伴的名字二、活动准备幼儿的彩照每人一张，在每人的照片后面贴上幼儿自己的名字。
提前把幼儿的照片贴在墙上，把有名字的一面面向幼儿。
三、活动过程1、幼儿做律动准备点名。
2、老师点名：xx小朋友。
xx幼儿：到。
然后到自己的名字跟前把自己的名字反过让所有的小朋友看到自己的漂亮照片。
如果幼儿反过来的是自己的照片，老师应该及时给于肯定及表扬。
xx小朋友你真棒，你已经认识了自己的名字。
3、老师逐一点名。
4、老师小结：“小朋友你们美丽的照片贴在墙上多漂亮”。
老师对每个小朋友给于肯定及表扬并教育幼儿不但认识自己的名字还要认识小朋友们的名字。
教育反思：这是一节识字活动游戏，每天通过点名活动让幼儿有意无意识地认识了很多的字。
在活动中幼儿表现出非常浓厚的兴趣。
不当认识了自己的名字，而且认识同伴的名字。
在欢快的氛围内完成每天的点名。
这是2-3岁幼儿所学到的。
作为老师我很高兴，我会更加努力学习，更好地为幼儿而服务。
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2020幼儿园托班语言教案《点名》
2020幼儿园托班语言教案《点名》教案：《点名》一、教学内容1. 教材：幼儿园语言领域教材《快乐语言》第二册，第五章节。
二、教学目标2. 培养学生自信、大胆地与他人交流的能力。
3. 培养学生倾听他人发言的习惯，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生在实际情景中灵活运用点名礼貌用语。
四、教具与学具准备1. 教具：点名卡片、小动物图片、玩具等。
2. 学具：作业本、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引出今天的学习内容：点名。
故事中，小动物们在一起玩耍，互相问候，培养学生互相尊重、礼貌交流的意识。
2. 讲解与示范（10分钟）3. 互动练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际生活中的点名场景。
学生之间互相练习，教师巡回指导，纠正发音，提示礼貌用语。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些情景，让学生运用点名礼貌用语进行回答。
如：遇到朋友、进入教室、告别等场景。
学生回答正确，给予表扬和奖励。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生回家后，与家人或朋友进行点名练习，录制视频，第二天分享给大家。
六、板书设计1. 板书点名礼貌用语2. 板书内容：请问再见七、作业设计1. 题目：与家人或朋友进行点名练习，录制视频，第二天分享给大家。
2. 答案：无固定答案，重点在于学生能够运用点名礼貌用语进行实际交流。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点重点和难点解析：本节课的教学难点是让学生在实际情景中灵活运用点名礼貌用语，教学重点是培养学生自信、大胆地与他人交流的能力。
这两个部分是教学过程中需要重点关注的内容。
在教学过程中，教师需要通过创设实际情景，引导学生运用礼貌用语进行交流，从而突破教学难点。
同时，教师需要关注学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信，提高与他人交流的能力。
四、教具与学具准备重点和难点解析：教具与学具的准备是教学过程中的重要环节。
幼儿园托班亲子活动：点名
幼儿园教案（托班安全教育）
备课人：
幼儿园托班亲子活动：点名
幼儿园托班亲子活动：点名
适合年龄：1岁至1.5岁
活动目标：听到自己的名字后能大胆举手示意。
活动准备：小猴子手偶一个。
活动过程：
1、教师边摇铃鼓边唱《坐好歌》，保持与宝宝平等的体位，身体随音乐节拍自然摆动，家长听到教师的歌声后，和宝宝一起收拾玩具，然后带领宝宝坐在教师的对面，呈半圆形或扇形，准备开始点名游戏；
2、教师出示小猴子，引起宝宝的兴趣，教师点名请宝宝举起小手向小朋友打招呼，宝宝做完这些事情后让小猴子亲亲宝宝，表示鼓励；
活动指导：对于胆小、怕生的宝宝，家长不要着急，要用亲切的语言鼓励宝宝站起来并举手示意。
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●被动回应型:知道教师是在叫自己,会用表情或者动作表示,但不会用语言表达,需要教师鼓励并示范“哎!我来啦”,然后才会模仿学说。
分析:被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生,内心有交流的愿望,但缺乏回应经验,只要成人给予一定的鼓励与帮助,就可以克服障碍。
●回答不完整型:语言表达有困难,只会说1~2个字,如“哎”“我来”。
二、教师的支持行为
1.物质鼓励法
以婴幼儿最喜欢的食物(如山楂片、小饼干等)作为奖励,激发婴幼儿说话的兴趣。还可以用可爱的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔,在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等,保持婴幼儿愉悦的情绪。
2.言行鼓励法
以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿,如“××,你真棒”“××,你真有礼貌”。还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法,肯定婴幼儿的表现,或者给婴幼儿一个拥抱,对拒绝回答的婴幼儿尝试呼唤其小名。
点名活动:开火车
设计意图
有趣又轻松欢快的“开火车”游戏,能使婴幼儿暂时忘却焦虑,对教师点到自己的名字作出积极的回应。
活动目标
愿意在教师的提醒下作出回应“哎!我来了”,体验与教师、同伴一起游戏的快乐。
ห้องสมุดไป่ตู้活动准备
音乐《开火车》、“火车头”头饰若干。
活动过程
一、欣赏音乐《开火车》
1.婴幼儿围坐成半圆形,教师边听音乐边做“开火车”的动作(两手握拳在胸前绕圈)。
教学资料参考参考范本
《幼儿教育》-幼儿园托班活动：点名精选
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点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动,每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴,逐渐适应新环境,消除陌生感。通过不同形式的点名活动,让婴幼儿在教师的鼓励下大声回答“我来了”,增加了婴幼儿自然开口的机会,强化了婴幼儿的自我意识,感受到自己是群体中的一员。
2.婴幼儿以小熊的口吻叫小动物的名字,然后一边打开小门,一边大声回答“哎”。
3.对游戏熟悉后,以小熊做客的情境进行游戏——小熊边敲门边问:“小老鼠在家吗?”小老鼠回答:“哎!我在这里。”
◆观察要点:婴幼儿能否大声叫出小动物的名字并回应;婴幼儿对做客游戏是否感兴趣,能否有礼貌地打招呼。
附:小集体活动举例
分析:回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓,表达的言语是零碎的,主要以单词加动作的形式来表示,因此他的回应是不完整的。
◆拒绝回答型:听到自己的名字,不愿意用语言或表情回应教师,同时眼光回避教师。
分析:拒绝回答型的婴幼儿还处于分离焦虑比较严重的时期,有着戒备心理或还不习惯集体生活,可能平时缺少与同龄人相处的机会,不敢在集体面前表达表现。
2.引导婴幼儿走出来与教师一起做“开火车”的动作。
二、游戏“开火车”
两名教师分别做“火车头”,跟着音乐有节奏地念婴幼儿的名字,被点到名字的婴幼儿回应:“哎!我来了。”然后跟在一名教师的身后做“车厢”,直到所有婴幼儿都被请到为止。
温馨提示
1.请婴幼儿上来游戏时可以用有节奏的语言,如“×××快快来,我们的火车就要开,呜”。
2.随着婴幼儿对游戏熟悉程度的提高,逐渐增加难度,丰富回应语言。
3.刚开始做游戏时,一列火车的“车厢”不易过长(每列火车选5~6名婴幼儿做“车厢”),等婴幼儿熟悉游戏后,一列火车的“车厢”可以逐渐加长。
4.婴幼儿会玩“开火车”游戏后,教师可以请几名婴幼儿做“火车头”(戴上“火车头”头饰),其余婴幼儿做“车厢”进行游戏。
第二,点名活动可以从一对一的应答活动开始,再逐步扩大到小组和全班。
第三,点名的形式可以多样化,如开火车游戏、念儿歌、唱歌等,内容可以从“叫名字”“问问早”到“学说一句话”“谁没来”等,逐渐增加难度。
第四,和家长联系与沟通,在家里让家长有意呼唤婴幼儿的名字,注意观察婴幼儿是否能用语言回应。同时当婴幼儿呼唤“爸爸”“妈妈”时,家长应给予及时的回应和肯定。
附:区域游戏举例
活动1:我来啦
◆材料准备:区角中提供若干毛绒动物。
◆玩法:让毛绒动物排排坐好,婴幼儿扮演教师,和毛绒动物玩点名游戏。
◆观察要点:婴幼儿对点名游戏是否感兴趣;在游戏中能否大胆自信地进行点名与回应。
活动2:大声回答“哎”
◆材料准备:用图片在墙面上布置可以开门和关门的游戏情境。
◆玩法:
1.婴幼儿已听过故事《大声回答“哎”》。
3.日常练习法
充分利用一日活动的各个环节,针对不同类型的婴幼儿,提出不同的要求,在轻松自然的状态下进行个别练习指导。当婴幼儿拒绝回应时不强求,允许婴幼儿有一个适应的过程。
三、活动建议
第一,在适应期阶段,教师可以从物质奖励逐渐过渡到用言行鼓励的形式引导婴幼儿应答,帮助婴幼儿逐渐内化行为,愿意主动应答。