小学语文-搭石教案
《搭石》教案(优秀6篇)
《搭石》教案（优秀6篇）搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。
说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。
通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
突出语文课程工具性和人文性的基本特点。
【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。
【教学准备】1.学生预习课文。
2.小黑板。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，读课题。
二、检查预习，培养能力。
1、生字词学习情况。
(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。
三、读通课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。
相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。
(一)、默读课文，寻找美。
默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。
(二)、交流感受，感悟美。
根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。
(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。
让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。
《搭石》教案
《搭石》教案《搭石》教案15篇《搭石》教案1一、谈话激趣，揭题导入板书：石石头你们都知道吧？板书：搭（齐读。
）搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二、初读课文，整体感知好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。
１、学生自由读课文。
２、反馈：⑴ 检查生字、新词：我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有７个生字，会读吗？小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。
小组读──小组读，跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。
）真了不起。
这些生字你们在哪些词语中见过他？接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。
真好，真的很了不起。
我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。
（用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。
）那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。
⑵ 读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。
（略学每一段。
）三、研读课文，感悟“风景”好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，搭石，构成了家乡的一道风景。
（课件。
）（齐读。
）风景，看到“风景”这个词，你想到了什么？（美）在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？１、请大家再一次读读课文，思考：如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。
２、交流：自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。
（相机板书。
）⑴ 出示插图：这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？⑵ 研读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
《搭石》精品教案带反思及作业设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《搭石》2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。
（3）学会本课的生字词，会用“协调、相互”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养热爱大自然的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对搭石的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生团结协作、相互帮助的美好品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中描绘的自然景观和民俗风情。
（2）体会作者抒发的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景观。
（2）出示课题：《搭石》2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文描绘的景色。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论课文中描绘的搭石场景。
（2）小组代表发言，教师点评并指导。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解搭石的来历和特点。
（2）分析作者用词造句的巧妙，体会文章表达的情感。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、作业设计1. 回家后，让学生向家人分享课文《搭石》的内容，感受作者的情感。
2. 以“我眼中的搭石”为主题，让学生写一篇练笔文章。
3. 制作手抄报，展示对课文内容的理解和感悟。
六、教学反思在本节课中，我注意到大部分学生对课文内容的理解较为顺利，但在体会作者情感方面存在一定难度。
在今后的教学中，我应更加关注学生情感的引导，通过设置情景、提问等方式，帮助学生深入体会作者的情感。
《搭石》教案8篇
《搭石》教案8篇《搭石》语文教案篇一【教材分析】《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
【教学目标】1.认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课时】第二课时【教学过程】（一）情境导入，引出课题师：昨天啊我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。
（课件出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
课文《搭石》的教学设计模板(精选6篇)
课文《搭石》的教学设计模板（精选6篇）课文《搭石》的教学设计1李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。
但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。
在这个过程当中还要给孩子人文的熏陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。
而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点、难点：品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。
学习作者生动描写的方法。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知课文内容。
2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。
3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。
教学过程：一、介绍背景，导入。
刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，疏通生字障碍。
1、生自由练习读文，读准生字词。
2、生词学生认读。
指导暴、惰、衡的写法。
3、指名轮读课文，师随时正音。
三、再读课文，把握主要内容。
了解搭石。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
《搭石》教案(通用
《搭石》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《人与自然》单元，具体章节为《搭石》。
详细内容包括通过课文学习，让学生了解搭石的起源、发展以及在不同文化中的意义；分析搭石的构造原理，探究其稳定性因素；并通过实践活动，培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握搭石的起源、发展及文化意义，了解搭石的构造原理。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、合作等环节，培养动手操作能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：学生感受搭石文化的魅力，增强对自然和传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点重点：搭石的构造原理及其稳定性因素。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、搭石模型、实物投影仪等。
2. 学具：每组一套搭石工具（石块、沙子等）、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同文化背景下的搭石图片，引发学生对搭石的好奇心，进而导入新课。
2. 新课导入：让学生阅读课文，了解搭石的起源、发展及文化意义，引导学生关注搭石的构造原理。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组利用搭石工具进行实践操作，探究搭石的稳定性因素。
4. 例题讲解：针对搭石构造原理和稳定性因素，进行例题讲解，让学生明确解题思路。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时反馈。
六、板书设计1. 搭石的起源、发展及文化意义2. 搭石的构造原理3. 搭石的稳定性因素七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一个具有稳定性的搭石作品，并说明构造原理。
2. 答案：学生需提交作品图片和文字说明，教师根据作品质量和答案正确性进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为后续教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多关于搭石的资料，了解其在不同领域的应用，培养学生的探究精神。
小学五年级上册语文《搭石》优质教案精选
小学五年级上册语文《搭石》优质教案精选一、教学内容本课选自小学五年级上册语文教材第五单元《搭石》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过合作、探究的方式，分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，让学生感受人与自然和谐相处的美好，培养热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词学习，课文阅读理解，句子解析。
难点：课文主题思想的理解，合作探究能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文阅读材料、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，引入本课学习。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感知课文内容，体会作者情感。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在语境中理解记忆，并进行课堂检测。
4. 课文解析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，分析句子结构，解读课文内涵。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学，提高阅读理解能力。
7. 主题探讨：引导学生从课文中体会人与自然和谐相处的美好，培养情感态度。
六、板书设计1. 课文《搭石》2. 生字词：略3. 句子解析：略4. 主题思想：人与自然和谐相处七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
（3）结合课文，谈谈你对人与自然和谐相处的理解。
答案：（1）略（2）略（3）示例：人与自然和谐相处，就是人类在发展过程中尊重自然、保护自然，与自然共生共荣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关文章，了解人与自然和谐相处的更多实例，提升学生的综合素质。
《搭石》教案【优秀4篇】
《搭石》教案【优秀 4 篇】作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的 4 篇《《搭石》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教路点睛1、教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。
2、教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。
为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3、在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象 (比喻、拟人) ，提高学生的欣赏和评价能力。
4、探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。
5、在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
学习目标1、认识 11 个生字。
正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
学案教案学习提纲1、读通读顺课文，自学生字新词。
(1) 正确读记课后生字及目标 1 中的词语。
(2) 自由赛读课文，看谁读得正确、流利。
2、默读课文，画出全文的中心句。
找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。
用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。
3、自读第一自然段。
作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了说明方法。
4、自读第二自然段。
①按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。
小学语文搭石教案
小学语文《搭石》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，体会作者描绘的搭石场景和乡亲们互相帮助的美好情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的生字词。
（2）学会欣赏和评价课文中的优美语句。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乡亲们搭石的智慧和团结精神，培养学生的集体荣誉感。
（2）学会珍惜团结合作的日子，懂得与人相处的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，体会作者描绘的搭石场景和乡亲们互相帮助的美好情感。
2. 教学难点：（1）学会欣赏和评价课文中的优美语句。
（2）理解乡亲们搭石的智慧和团结精神。
三、教学准备1. 课文《搭石》多媒体课件。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课文《搭石》多媒体课件，引起学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过小组合作，共同学习生字词，不懂的问题可以向其他同学或老师请教。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，帮助学生理解搭石的场景和乡亲们互相帮助的美好情感。
（2）分析课文中的优美语句，教会学生欣赏和评价。
4. 实践练习（1）让学生结合课文内容，发挥想象，描绘一下自己心目中的搭石场景。
（2）学生互相交流，分享自己的作品，大家共同学习和进步。
5. 总结反馈（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
（2）学生谈一谈对本节课的学习收获和感受。
五、课后作业1. 根据课文《搭石》的内容，写一篇小练笔，可以是描绘搭石场景，也可以是讲述自己在生活中与他人合作的故事。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学拓展1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈自己在与他人合作时的感受和收获。
小学五年级上册语文《搭石》教案
小学五年级上册语文《搭石》教案3篇小学五年级上册语文《搭石》教案一设计说明《语文课程标准》在第三学段目标与内容中要求：默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
本板块正是据此设置的阅读策略单元。
《搭石》是这一单元的第一篇课文，是作家刘章的一篇散文。
写了家乡人摆搭石、走搭石的情形，赞扬了家乡人互相谦让有秩序的淳朴民风。
本课的教学，引导学生快速读文，完成练习。
教师采用“探究、实践、体验”的学习方式，以寻找“美”作为这节课的主线，引导学生自主阅读、小组交流，体会字里行间的人性美，同时引导学生体会快速阅读的方法，培养学生捕捉信息，解决问题的能力。
课前准备教师准备：1.制作重点语句的课件。
2.搜集作者刘章的资料，准备歌曲《让世界充满爱》的视频。
学生准备：生字、词语卡片。
课时安排：2课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1.出示一节小诗：故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块石头，也像明珠闪光!2.自由读，指名读。
3.引导学生发现：在作者心里，故乡是怎样的?(学生自由说)4.小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。
那你们知道这首诗是谁写的吗?对，这首小诗的作者是刘章。
(课件出示刘章的照片)有人称他是“农民诗人”，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了多年。
山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。
他还特地为故乡的搭石写了一篇文章《搭石》。
请伸出手和老师一起写题目，“搭石”要写得稳稳的。
5.齐读课题。
设计意图：新课伊始，创设情境，激发学生情感，把学生带入课堂氛围中，介绍作者，为进一步学习课文做好情感铺垫。
二、借助导读，明确方法1.过渡：这一课与第一单元的课文有些不同，我们来看一下课前导读(出示课前导读)。
(1)指名读课前导读。
这段话给了我们怎样的提示?(2)小结：这个导读内容有两层意思：一是要求我们快速读文，记下所用的时间;二是给我们提出了建议，告诉我们怎样去快速读文。
搭石公开课教案
搭石公开课教案搭石公开课教案五篇搭石公开课教案篇1教材分析：《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文，本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。
走进这篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现在我们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后，乡亲们不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石。
几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
教学目标：1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美；2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察、用心感受的习惯；3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：围绕一道风景，层层深入地研读乡亲们走搭石的画面，体会其中的人性美。
教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学流程一、复习导入，引出搭石。
1、（课件出示课文插图、配乐）上节课，孩子们初步学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡很美。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
可以作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石，感受它的平凡和美丽。
（看板书――21 搭石，齐读）2、孩子们，上节课学习的生词都记住了吗？我们有节奏的读，（两个字的词）变换节奏（四字个词）真棒，读出了词语的节奏美。
回忆一下，你都记住了哪些四字词语（生：我记住了….师：写下来,我也说一个,说意思，根据这个意思应该写出哪个词语?写下来）（只出示听写的词语，自行改正）全对的举手,祝贺你们,上节课的内容掌握得非常好。
错误的马上改正。
（设计意图：良好的导入是课堂教学成功的基础。
在复习生字新词时让学生读出词语的节奏美，在听写本文体现美的词语时，让美在无意中进入孩子们的大脑，同时巧妙地将根据意思写词语的方法在课堂上渗透了。
搭石语文教案(优秀5篇)
搭石语文教案（优秀5篇）《搭石》篇一设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。
歌曲《让世界充满爱》。
2、多媒体课件。
教学流程：一、二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。
1、打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪线画下来。
注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。
2、交流读文感受“什么是搭石？”“搭石给你留下了怎样的印象？”3、聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。
①、课件出示“搭石图”，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。
②、学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板画“小溪、石头”③、诵读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。
4、紧扣“风景”，谈话，激疑：是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。
小学五年级上册语文《搭石》教案
小学五年级上册语文《搭石》教案教学目标：1. 了解并理解《搭石》的主要内容和中心思想；2. 学习理解和运用一些常见的比喻和修辞手法；3. 培养学生对于环境保护的意识和责任感。
教学重点：1. 理解《搭石》的主要内容和中心思想；2. 掌握一些常见的比喻和修辞手法的理解和运用。
教学难点：1. 理解和运用比喻和修辞手法；2. 培养学生的环境保护意识和责任感。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：今天我们要学习的课文是《搭石》，请大家猜一猜这篇课文的内容是关于什么的？2. 提出问题：你们在生活中见过哪些有关搭石的场景？这些场景中的搭石有什么作用？为什么会有人选择搭石？二、讲解课文（10分钟）1. 运用图片或实物展示搭石的场景，引出课文《搭石》。
2. 教师朗读课文，引导学生跟读。
3. 引导学生理解和分析课文内容，讨论搭石的目的和意义。
三、讲解词语和句子（15分钟）1. 教师根据课文内容选择并讲解课文中一些重要的词语和句子，如悬崖、筹码、参与、心灵的归宿等。
2. 引导学生理解词语和句子，掌握其意义和用法。
四、分组合作探究比喻和修辞手法（15分钟）1. 将学生分成若干个小组，每组指定一个小组长，并分发活动卡片。
2. 活动卡片上印有一些句子，学生需要合作探究其中的比喻和修辞手法，并回答问题。
3. 小组长搜集整理各组的探究结果，并向全班汇报。
五、小组练习（15分钟）1. 将学生重新分成小组，每个小组选择一个比喻或修辞手法，编写一个相关的小故事或短文。
2. 学生之间互相交流，批评或提出改进意见。
3. 每个小组选择一名代表上台讲述小组编写的故事或短文。
六、拓展延伸（10分钟）1. 针对环境保护，教师提出问题：在日常生活中，我们为了节约环保做了哪些事情？还有哪些方面我们可以做得更好？2. 学生回答问题，并展开讨论，提出自己的观点与建议。
3. 写下学生的建议和观点，张贴在教室的环保主题展板上。
七、小结复习（5分钟）1. 教师对于本堂课的主要内容进行小结复习，并强调本课的中心思想和重点知识点。
(精品教案)《搭石》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《搭石》讲课稿（通用5篇）《搭石》讲课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要预备讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。
怎么样写讲课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《搭石》讲课稿（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
讲教材《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。
课文经过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对故乡人、故乡事无限而深刻的怀念之情。
课文一共5个自然段。
第一自然段说述了搭石的由来。
第二—四自然段分不经过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。
第五自然段说搭石联结了乡亲们美好的感情。
讲学生中年段的学生差不多具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书明白词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自个儿的感觉，具备一定的明白、分析能力，有利于教学的开展。
讲目标依照教材特点，以及学生特点，我制订了以下教学目标：1、1、学会本课生字词，认清形，读准音，并能明白由生字组成的词语。
2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、3、能明白课文内容，体味“搭石”所折射出的人们一心为他人着想的美好感情。
教学重点：明白课文内容，体味乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点：经过对“搭石，构成了故乡的一道风景。
”展开教学活动，明白为啥讲“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
讲教法、学法1、1、引导探索，质疑激趣。
爱提咨询是学生的天性，老师要努力让学生在课堂上敢提咨询、爱提咨询，这别仅是教学的需要，也是张扬学生个性的需要。
“搭石”，对我们都市里小孩来讲是一具陌生、别太熟知的话题，经过读题质疑，老师再用赞赏的目光、鼓舞性语言赋予确信，这无疑为学生个性进展提供了更为自由、自信、舒展的平台，保持良好的朗读兴趣。
2024年小学五年级上册语文《搭石》教案精选
2024年小学五年级上册语文《搭石》教案精选一、教学内容本课选自2024年小学五年级上册语文教材第四单元《搭石》。
详细内容包括：课文阅读，生字词学习，重点句子解析，课文结构分析以及主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感受搭石的乐趣。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词和句子结构分析。
教学重点：理解课文主题，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课文教材、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种石头图片，引发学生对石头的兴趣，进而导入本课。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、简答等练习，巩固所学知识。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会搭石的乐趣，探讨人与自然的关系。
六、板书设计1. 《搭石》2. 生字词：罗列生字词，标注音标和解释。
3. 重点句子：摘录并解析重点句子。
4. 课文结构：展示课文结构，强调主题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 课文中主人公为什么要搭石？b. 搭石过程中遇到了哪些困难？c. 课文主人公得出了什么结论？（2）结合生活实际，谈谈你对搭石的认识。
2. 答案：（1）a. 为了过河；b. 搭石过程中遇到了石头太大、形状不规则等困难；c. 搭石需要耐心、细心和智慧。
（2）示例：搭石是一种有趣的活动，它不仅能锻炼我们的动手能力，还能培养我们的观察力和想象力。
在搭石过程中，我们要学会耐心和坚持，从而体会到成功的喜悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对搭石的兴趣。
在讲解课文过程中，注重培养学生的阅读理解能力，使学生对课文内容有更深刻的理解。
小学语文《搭石》 教案
5、小学语文《搭石》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）学会珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景色和人物情感。
（2）培养学生对大自然的热爱和尊重。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
四、作业布置：1. 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的把握。
2. 学生运用所学生字词，写一篇关于大自然的短文。
五、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
在作业布置方面，要注重学生的实际操作和实践，将所学生字词运用到实际情景中。
教师要关注学生的情感态度，引导学生珍惜自然资源，保护环境。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频或实物，创设情境，引导学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。
4. 读写结合：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的写作能力。
小学五年级上册语文《搭石》教案精选
小学五年级上册语文《搭石》教案精选教案：小学五年级上册语文《搭石》一、教学内容本课教材选自五年级上册语文课本，第三章《搭石》。
本文讲述了一个关于搭石的故事，通过描绘人们在溪流中搭石的情景，展现了乡亲们互帮互助、和睦相处的美好品质。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所展现的乡亲们互帮互助、和睦相处的美好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习册。
五、教学过程1. 导入：利用课件或黑板展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的场景。
邀请学生分享他们对溪流的了解，引出本课课题《搭石》。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意停顿和语气。
在学生朗读过程中，教师及时纠正发音和语调问题。
3. 学习生字词：将生字词卡片分发给学生，引导学生跟读生字词。
解释生字词的意思，并让学生运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容：分段讲解课文内容，引导学生说出每段的主要意思。
通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 实践情景引入：设定一个情景，如同学们一起过河，让学生模拟搭石的情景，体验互帮互助的美好品质。
6. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，如：“下列哪个词语最能体现乡亲们互帮互助的品质？”引导学生通过课文内容来回答问题。
7. 随堂练习：分发练习册，让学生完成练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计课题：搭石互帮互助和睦相处七、作业设计1. 题目：用生字词写一段话。
答案：今天，我和同学们一起过河，我们互相帮助，搭起了石头，顺利地过了河。
2. 题目：请用课文中的句子描述一下搭石的情景。
答案：搭石的时候，大家争着向前，唯恐落后。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
小学四年级语文《搭石》教案
小学四年级语文《搭石》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟搭石的美好寓意。
1.3学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对搭石的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过讲述故事，培养学生表达和想象能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养学生热爱家乡的情感。
3.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点：1.1理解搭石的美好寓意。
1.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示搭石的图片，引导学生观察并发表看法。
1.2邀请学生分享自己了解到的搭石的相关知识。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.讲解课文3.1教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3.2学生提问，教师解答。
4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4.2学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
5.课堂小结5.2学生反馈本节课的学习收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上节课我们学习了什么内容？2.深入学习课文2.1教师引导学生讲述课文故事，培养学生的表达能力。
2.2学生讨论：课文中的搭石有什么美好寓意？3.小组讨论3.1教师提出问题：你们在生活中遇到过类似搭石的美好事迹吗？3.2学生分组讨论，分享自己的经历。
4.课堂实践4.1教师出示搭石的场景，引导学生发挥想象，讲述一个故事。
4.2学生讲述故事，教师评价。
5.课堂小结5.2学生反馈本节课的学习收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：我们学习了哪些生字词？2.课堂练习2.1教师出示练习题，学生独立完成。
2.2教师批改作业，反馈结果。
3.课堂小结3.2学生反馈本节课的学习收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《搭石》第一课时教案
漳州市岳口小学李森珠
一、教学目标：
1、．认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、课前准备：
1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）
2、学生准备：预习本课生字词语
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
（一）、激趣引入课题：
1、谈话导入。
（课件播放乡村美景图片）声音：潺潺的流水声。
师述：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
（看老师板书课题：21搭石）
2、齐读课题
3、质疑：读完课题围绕搭石，你有什么疑问？（师相机梳理问题并板书）：1、什么是搭石？
2、怎样搭？
3、有什么作用？
（二）初读课文，整体感知，学习生字新词。
过渡：想解决这些问题并不难，只要我们认真读课文。
1、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并根据质疑的问题边读边思考，找出相关的答案。
2、检查预习情况，学习字词。
（1）（课件出示生字新词）认读词语。
1、开火车读，检查自学情况。
（注意正音）
2、全班齐读
（2）课件出示带点的生字（暴、惰、俗、衡）：你觉得哪几个字比较难写，想提醒大家怎么写好？
（3）、根据学生的提醒，出示带田字格的三个字：（暴、惰、衡）
（4）、学生书写三个生字
（三）披文入境，品读课文
一、交流：（1）知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说。
课件出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
1、生读句子
2、师读句子（故意漏读词语“水的深浅、平整方正、二尺左右”）
3、生评议：“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词可以漏掉吗？为什么？
4、想一想：从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会到什么？（家乡人们的勤劳善良）
（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思
师引读，也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋绾裤
人们收工就必须——
人们赶集就必须——
人们访友就必须——
一句话，人们来来往往，都必须——
一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）
2、回读体会
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
3、再齐读课文写“搭石”的句子。
师小结：正是这些普通平凡的搭石给家乡的人们带来了方便，也让我们了解了家乡人们的勤劳，为人着想的善良美（板书:善良美）
二、再读课文，整体感知画面
过渡：普普通通的搭石在刘璋爷爷的眼里却是最美的，下面就让我们跟随着刘章爷爷，随着家乡人们的脚步去搭石上寻找美、发现美吧。
（一）默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想这几个自然段描写了哪几幅跟搭石有关的画面。
（生默读、圈划）
（二）、生交流画面
师相机板书四个走搭石的画面。
（摆搭石、走搭石、让搭石、背…过溪）
三、细读“走搭石”画面，品读感悟美
过渡：这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面。
在第几自然段？哪些句子写了一行人去走搭石？
出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1、正音“行”，齐读“一行人”
2、看看这几句话，哪些词句让你感受到了画面的美？
3、理解“协调有序”的意思
（1）你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？
（2）这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中（指着一排学生：前面的…后面的…）咱们合作着读一读。
（3）师生合作读：师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的…生：抬起脚来，师：后面的…生：紧跟上去…(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思) （4）在一次全班合作读（在加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美）
4、你们还从哪儿体会到这幅画面的美呢？
5、理解“清波漾漾，人影绰绰”的意思
（1）课件出示“绰”在字典里的三种解释，让学生选择
（2）课件播放一行人走搭石的情景：引导想象“清波漾漾，人影绰绰”的画面。
（3）指导读出“清波漾漾，人影绰绰”的画面。
6、指导美读一行人走搭石的画面。
（在师充满激情的引语中，美读家乡一行人走搭石的画
面）
7、小结板书：家乡的一行人走在搭石上，他们配合得那么默契，走得那么有序，加上水波和
人影两相和，画面是那么和谐，这样的画面美吗？（板书：和谐美）
结束语：师：同学们一块搭石就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石还是一段和谐的舞蹈，姿态柔美。
家乡的每一块搭石上都有着不一样的美，让我们下节课再继续去寻找美发现美吧。
（四）作业：
1、摘抄课文中优美的句子。
2、思考：为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。
板书设计：摆善良美
走搭石和谐美让……. 背…过溪。