顶碗少年教学反思
《顶碗少年》教学反思
《顶碗少年》教学反思指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
【《顶碗少年》教学反思1】《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇文章为我们描写了一场惊心动魄的杂技表演。
演杂技的顶碗少年历经两次失败，最终在他人的鼓励以及自身的不懈拼搏下表演成功。
结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，本课要让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。
这篇课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行读写训练的好教材。
我本课的教学设计旨在创设情境，让学生自主地、自由地阅读，提升阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受到：在生活中，当我们面对挫折时，只有不懈努力才能获得成功。
结合我的主题教研个人主题——“读写结合学表达的方法研究”，本节课我主要引导学生学会课文的一种写法——正面描写和侧面描写相结合的写法。
让学生在感悟文本内容的同时，培养他们运用语言文字的能力，尽可能地使读写实现有机融合。
现结合个人的教研主题，将本节课的教学反思如下：一、挖掘字词，想象表达课文内容较简单，描写了顶碗少年的三次表演经过，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，课堂中我先抛出一个问题：“这是一场怎样的杂技表演，为什么说是一场( )的杂技表演。
”由此引导学生抓住感受最深的句子，紧扣重点字词感悟文本。
品读时，我又重点带领学生感悟第一次表演，通过扣词——自悟——自读，从少年、碗、观众三方面感受到了表演的惊心动魄。
特别是“屏住气、目不转睛、忍不住”等词，学生感悟深刻，想象丰富，有的说到：“观众生怕大声呼一口气都会打扰了少年。
”有的说到: “少年的表演太精彩了，观众是不由自主地拍巴掌。
”有的抓住少年的动作，有的抓住少年的神态，一一感悟到了少年表演的惊心动魄。
在字词的深度挖掘过程中，学生们也进入了情境，学会了循作者的思路进行想象补白，读的独特感悟与表达实现了互联互通。
二、写法学习，铺垫写作回忆自己以前的阅读教学，往往是只注重对语言的感悟、积累，而忽视了对语言的运用，在阅读教学中渗透习作的因素太少，学生没能通过阅读认真感悟文章的语言、写作方法，没有及时地吸收内化。
顶碗少年教学反思(四篇)
顶碗少年教学反思我教学《顶碗少年》一课时，我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象?你是从课文中的哪些语句中体会到的?然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。
在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序，抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
通过分析领悟作者看表演时受到的启示;感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。
顶碗少年教学反思（二）昨天上了《顶碗少年》这一节课，效果感觉还可以。
一个是学生对课文内容的理解还比较透彻，另一个是提的几个问题以及练笔安排都基本达到了目的。
《顶碗少年》的原文，结尾是这样写的：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。
我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。
我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。
我确信，他是一个强者。
在这里，作者并没有全部是在讲道理，而是多了一份对回忆的梳理，多了一份对“顶碗少年”的祝福。
如果自己看了原文，问题我会设计成：以后，“顶碗少年”将成为一个怎么样的人?为什么?对你有什么启发，请你联系实际谈谈。
我想，这样的设计更符合编者的意图。
这个问题让我想起去年上《最后一头战象》一课，按照我的统计，《最后一头战象》原文与课文相比较，共删减文字约___个字，___个标点符号。
其中，删去的文字写到了这些事情：嘎羧为什么要绕着寨子走三圈?我与波农丁为什么要跟着嘎羧?嘎唆驻立江滩，我想到了什么?……这些问题都可以在原著中找到答案。
2021年顶碗少年教学反思范文(精选5篇)
The greedy words corrupt the gentleman, and the cold arrow shoots the hero to death.整合汇编简单易用（页眉可删）顶碗少年教学反思范文（精选5篇）顶碗少年教学反思1《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇__为我们介绍了__描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。
结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。
不过今天的课却引起了我的思考。
何谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗？今天的这节课让我看到曙光了。
在__教学中，由于__较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。
在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟__蕴含的人生道理有很大的帮助。
然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演？”。
这个环节让学生从__多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。
为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。
当时我设计了两条线来帮助学生理解。
一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
顶碗少年教学反思6篇
顶碗少年教学反思6篇赵丽宏的《顶碗少年》讲述了“我”二十年前在上海大剧院观看杂技表演，一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功，赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时也表明任何一个人的成长，都离不开他人的鼓励与支持。
下面给大家分享顶碗少年的教学反思，一起来看看吧！《顶碗少年》是一篇略读课文，主要写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。
告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下的道理。
针对本课的教学，因为这是一篇略读课文，在准备这篇文章的备课时，我以教给学生一定的阅读方法，引导学生学会自学为出发点，并让学生掌握为一定的写作方法，领悟文章所表达的人生哲理为目标。
从上课的情况和老师们的反馈情况来看，我认为本堂课以下几点值得肯定。
一、重视基础知识的掌握1.重视字词的掌握，本课虽然是略读课文，但是由于本课篇幅比较长，难记难认的生字也比较多，因此，在初读课文时，我依然给学生留足了时间，让学生能够用心把课文读完整，而不是应付，课文读完以后，我还是留足了时间检查学生生字词的掌握情况，比如有两个字学生依然读错，“愧疚”“迷惘”学生还把声调读错，我有耐心让其他学生给他们纠正，并且给他们重新读正确的机会，这也为下面学生进一步的学习打下基础，更给学生一个深刻的印象，即使是略读课文，也要重视字词的认识、理解，这样才能更好的理解课文，那讲读课文就更不用说了，更要重视基础知识的学习，这也是语文学习的根本。
2.我还特别注意加强学生对作者的了解，我让学生先交流预习中了解的作者的情况，这既是对学生预习方法的鼓励，同时也是鼓励学生要学会学语文，提高学生的语文素养。
二、注重略读方法的指导既然是略读课文，教师在教学时更重要的就是要教会学生读课文的方法，在本课的教学中，我在这几方面给学生一定的引导。
引导学生要抓住课前的“连接语”看给我们提出了怎样的阅读要求，我让学生自己读一读课前的“连接语”，看给我们提出了怎样的阅读要求，学生很认真地读要求，然后总结出阅读要求有两条：（1）默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？（2）说说自己从文末的省略号中读出了什么？为了进一步提高学生阅读的效率，我又通过一个表格的形式，给学生提出了具体一点的要求，比如，少年每次表演后的表现（要抓住人物的神态、动作），看反映了少年怎样的心情；还有观众的反应，描写观众反应有什么样的作用？学生在默读课文思考时，就会有一定的扶手，提高了阅读的效率。
《顶碗少年》教学反思_教学反思
《顶碗少年》教学反思下面是六年级下册语文课文《顶碗少年》教学反思范文，欢迎大家参考!《顶碗少年》教学反思(一)《顶碗少年》是一篇阅读课文。
这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……这篇文章的教育意义特别大。
因为现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。
很多孩子不知道失败的滋味，不知道挫折的滋味。
因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。
而我们这个社会是个多变的社会，有着人们无法预料的太多的意外。
这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢?因此在教学设计中我就设计了教学难点是接受失败，走向成功。
因为是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。
在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。
让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演?你是从哪些地方体会出来的?这仅仅是一场表演吗?你认为是什么?为什么?学了这篇课文你有什么收获?”1 / 4这些问题让学生自学并展开讨论。
学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进行了交流。
其中第四个问题孩子们讨论的结果让我很是吃惊。
“我认为这不是一场表演。
而是一场拼搏，因为这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他终于战胜了自己，战胜了碗!”“我认为这是一场较量。
是顶碗少年自己和失败的较量，他终于在较量中获胜!”“我认为这是一场心理战斗。
顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败自己的懦弱。
他终于战胜了自己，获得了表演的成功。
”“我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告诉我们如何面对失败，如何接受失败，如何走向成功。
”“我认为这是奇迹。
因为小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为力量，对我们来说根本是不可能的事情。
小学语文《顶碗少年》教学反思
小学语文《顶碗少年》教学反思《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇*为我们描写了一场惊心动魄的杂技表演。
演杂技的顶碗少年历经两次失败，最终在他人的鼓励以及自身的不懈拼搏下表演成功。
下面是为大家准备的小学语文顶碗少年教学反思，希望大家喜欢!小学语文顶碗少年教学反思1《顶碗少年》是一篇阅读课文。
这篇*为我们介绍了*描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……这篇*的教育意义特别大。
因为现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。
很多孩子不知道失败的滋味，不知道挫折的滋味。
因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。
而我们这个社会是个多变的社会，有着人们无法预料的太多的意外。
这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢?因此在教学设计中我就设计了教学难点是接受失败，走向成功。
因为是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。
在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。
让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演?你是从哪些地方体会出来的?这仅仅是一场表演吗?你认为是什么?为什么?学了这篇课文你有什么收获?”这些问题让学生自学并展开讨论。
学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进行了交流。
其中第四个问题孩子们讨论的结果让我很是吃惊。
“我认为这不是一场表演。
而是一场拼搏，因为这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他终于战胜了自己，战胜了碗!”“我认为这是一场较量。
是顶碗少年自己和失败的较量，他终于在较量中获胜!”“我认为这是一场心理战斗。
顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败自己的懦弱。
他终于战胜了自己，获得了表演的成功。
”“我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告诉我们如何面对失败，如何接受失败，如何走向成功。
《顶碗少年》教学反思(精)
《顶碗少年》教学反思(精)《顶碗少年》教学反思1我每次讲课的时候，其实备课也挺充分的，但是，上了“战场”不知道怎样灵活运用手里的那杆“枪”。
这不，这节课上又出现了问题，下面总结如下：不足之处：1．板书没有做到“精”。
其实咱们都知道，好的板书，能体现课文的重点内容。
让“学者”看了一目了然。
可是我呢？板书总是很乱，没有主次之分。
所以，以后在备课当中注意这方面的问题。
2．朗读训练力度始终达不到很好的效果。
也许我的出发点有问题。
我总觉得，让学生以自己喜欢的方式读课文，并解决有些问题便可以。
因为高年段了，没有必要变花样地去读课文，应该让他们分析问题，解决问题就可以。
所以，我的朗读训练每节课体现的不明显。
但，“读书百遍，其义自现”又怎么去看待呢？难道以自己的方式读文不好吗？非得，每节课都要花很大的时间去训练朗读？哎！我在迷茫之中，教学反思《《顶碗少年》教学反思》。
也许我又在走歪路！呵呵！！改进措施：每次讲课，我的重复性语言过多。
对于学生谈到位的体会，我总是害怕有其他学生不能理解，所以总是要再说一遍，现在觉得一是没有必要，二是很浪费时间，教师的.语言一定要做到精确，过于随意的语言尽量不要说，对于学生已经说到位的体会可以让其他学生再说说，所以，我真的要学一学精讲。
总之，我在慢慢摸索，慢慢总结，慢慢反思，渴望自己早日开辟好那番“天地”。
《顶碗少年》教学反思2《顶碗少年》这篇文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，每每想起，总会产生一阵微微的激动…一、品读中，悟课文在汇报时，各小组进行了各种形式的朗读，心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出了自己的心里感受。
从而使学生在读中具体地感受到顶碗少年的精神。
例如学生在分析：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
课文《顶碗少年》的教学反思（通用12篇）
课文《顶碗少年》的教学反思（通用12篇）课文《顶碗少年》的教学反思（通用12篇）在现在的社会生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思要怎么写呢？以下是小编整理的课文《顶碗少年》的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《顶碗少年》的教学反思篇1五六年级分别学过赵丽宏的《与象共舞》《山雨》，今天再次学习他的另一篇叙事散文《顶碗少年》，“我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生活、对大自然的一点感受，对身边一些普通人的认识和赞美。
”这是作者本人的谦虚之词，课文生动地描写了顶碗少年的三次表演过程，从普通人中揭示出不普通的内涵，作者细腻的观察描写，使这个敢于拼搏、献身技艺的强者形象跃然纸上，给人以深刻的启迪，在写法上，在情感体会上值得品读借鉴。
结合略读课文的安排，一节课时间，我主要从几个环节更多的是放手让学生去感受文章。
1.提取重点结合板书感悟道理。
在导课后，我让学生快速默读，在文中找到作者对这场表演感受的句子，“这真是一场惊心动魄的拼搏！”理解“惊心动魄”，设计问题“为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？”学生回到全文，了解这场杂技表演了三次，第三次采取了成功，把这三次表演的结果和再次努力进行板书，而后，看着板书梳理课文“写什么”；再来，看着这个板书，你会想到什么名言？“失败乃成功之母！”学生脱口而出。
感悟道理直观、直接。
2.聚焦板块结合朗读体会写法。
作者是如何写这三次表演的呢？让学生继续读文，每一次描写作者都聚焦了“少年、碗、观众”来写，各有侧重，通过指名读、齐读、比较读，引导学生发现，在内容上，每一次描写都一样，第一次，少年表演难度大，技艺高超，虽然失败但仍不失信心和勇气，第二次少年再次失败沮丧、尴尬的样子跃然纸上；第三次少年经历两次失败，没有被吓倒，承受压力，不怕困难，敢于拼搏，取得成功；通过比较朗读，学生也发现了写法的秘妙，那就是正面描写与侧面描写的点面结合运用得特别好，还有详略得当的处理方式特别妙；当然还有具体的修辞手法的运用，作者感受的画龙点晴。
顶碗少年教学反思
顶碗少年教学反思顶碗少年教学反思1我教学《顶碗少年》一课时，我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象？你是从课文中的哪些语句中体会到的？然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。
在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序，抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
通过分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。
顶碗少年教学反思2昨天上了《顶碗少年》这一节课，效果感觉还可以。
一个是学生对课文内容的理解还比较透彻，另一个是提的几个问题以及练笔安排都基本达到了目的。
《顶碗少年》的原文，结尾是这样写的：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。
我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。
我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。
我确信，他是一个强者。
在这里，作者并没有全部是在讲道理，而是多了一份对回忆的梳理，多了一份对“顶碗少年”的祝福。
如果自己看了原文，问题我会设计成：以后，“顶碗少年”将成为一个怎么样的人？为什么？对你有什么启发，请你联系实际谈谈。
我想，这样的设计更符合编者的意图。
这个问题让我想起去年上《最后一头战象》一课，按照我的统计，《最后一头战象》原文与课文相比较，共删减文字约2464个字，302个标点符号。
其中，删去的文字写到了这些事情：嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？我与波农丁为什么要跟着嘎羧？嘎唆驻立江滩，我想到了什么？这些问题都可以在原著中找到答案。
《顶碗少年》教学反思
Luck is an accessory to hard work.整合汇编简单易用（页眉可删）《顶碗少年》教学反思《顶碗少年》教学反思1一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第４课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技扮演？二是说说自身从文末的省略号中读出了什么？）二、默读考虑，作者看了一场怎样的杂技扮演１、作者看到的是一场难度非常大的杂技扮演：⑴看看课文哪些自然段是写少年扮演的过程的？（３～７自然段）⑵自由朗读３～７自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技扮演？也可以小组讨论。
⑶全班交流：从少年两次扮演都失败了可以感受到扮演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。
⑷有感情地朗读：从少年两次扮演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技扮演！带着这样的感受，朗读３、４自然段。
２、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技扮演。
这可以从老者的神态和动作，从少年前后表示的变化两个角度感受到：⑴“一位矮小结实的青丝老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
⑵少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些手足无措了”。
可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者抚慰他之后，他镇定下来了，第三次扮演获得了胜利，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
⑶引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的胜利！⑷带着这样的感受，朗读描写老者的片段。
３、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。
（略）４、作者看到的是一场让自身难以忘怀的杂技扮演。
《顶碗少年》教学反思范文
《顶碗少年》教学反思范文篇一：《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。
结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。
不过今天的课却引起了我的思考。
何谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗？今天的这节课让我看到曙光了。
在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。
在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮助。
然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演？”。
这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。
为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。
当时我设计了两条线来帮助学生理解。
一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
通过读分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；能结合实际谈自己的体会和感悟。
引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。
这节课上也存在着不少遗憾：比如，对学生的朗读指导不到位。
《顶碗少年》教学反思范文
《顶碗少年》教学反思范文下面是六年级语文课文《顶碗少年》教学反思，仅供参考!《顶碗少年》教学反思(一)从本节课，我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。
”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。
因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。
《顶碗少年》是一篇阅读课文。
这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……这篇文章的教育意义特别大。
因为现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。
很多孩子不知道失败的滋味，不知道挫折的滋味。
因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。
而我们这个社会是个多变的社会，有着人们无法预料的太多的意外。
这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢?因此在教学设计中我就设计了教学难点是接受失败，走向成功。
因为是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。
在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。
让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演?你是从哪些地方体会出来的?这仅仅是一场表演吗?你认为是什么?为什么?学了这篇课文你有什么收获?”这些问题让学生自学并展开讨论。
学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进行了交流。
其中第四个问题孩子们讨论的结果让我很是吃惊。
“我认为这不是一场表演。
而是一场拼搏，因为这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他终于战胜了自己，战胜了碗!”“我认为这是一场较量。
是顶碗少年自己和失败的较量，他终于在较量中获胜!”“我认为这是一场心理战斗。
顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败自己的懦弱。
(精选)顶碗少年教学反思
顶碗少年教学反思顶碗少年教学反思11.本课的三个生字的读音都容易读错。
“疚”读“jiù”，不要读成“jiū”;“胛”读“jiǎ”，不要读成“jiá”;“颓”读“tuí”，不要读成“tuī”。
2.这是一篇文质兼美的课文，读起来通俗易懂，却又耐人寻味。
课文层次清楚，内容比较好把握，关键是要抓住重点语句的理解，进而感悟作者所表达的思想感情。
3.“一叠金边红花白瓷碗”在文中反复出现了四次，要引导学生体会它带给人的不同感受。
当它第一次出现时，我们只有大概的印象;当它第二次出现的时候，我们不仅记住了那“一大叠碗，还是金边红花白瓷碗”，而且知道了它的数量“十二只，一只不少”，这意味着少年在挫折面前不退缩，从头再来;当它第三次出现时，我们发现碗是在白发老者手里，是老者把碗交给少年，同时给了他赞许与疼爱，给了他力量与信心;当它第四次出现时，是那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音响在“我”的耳畔，则让人想到的是顶碗少年常常给我以激励的那种坚韧不拔的精神。
4.“我相信他是不会在艰难曲折的人生和艺术之路上颓丧或者退却的。
他是一个强者。
”为什么在以后二十年的岁月里，我会做出这样的判断?正是因为那一夜少年的演出给“我”留下的印象太深了，他的表现太让“我”感动了：一个小小少年，从小就能在失败与挫折面前表现得那么坚定，那样勇于拼搏，并且获得了成功，那么，他在以后的人生和艺术之路上肯定会越来越成熟，越来越坚定。
因为只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
5.课文的最后一句“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风——这就是那位少年给我的启迪。
”在这句话中“山穷水尽”指山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
“柳暗花明”形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。
多用来比喻在困难中看到希望。
就是说在绝境中不怕困难，再搏一下，就会走出严冬，就会看到希望，就能获得成功。
顶碗少年教学反思经典版
顶碗少年教学反思经典版20____《顶碗少年》教学反思《顶碗少年》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《顶碗少年》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》教学反思1《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗历经两次失败，最终在他人的激励以及自身的坚决意志下获得胜利。
结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，本课要让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。
这篇文章主要描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄扣人心弦、令人难忘……”绽开。
我一上课在学生充分了解学习本课要解决哪些问题之后，首先抛出一个问题“这是一次的杂技表演”让学生默读思索，抓住了文章的主线，以此来驾驭重点、突破难点。
整节课我以此为切入点让学生提出问题进而自由读文，解决问题。
学生汇报时，由词到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都围绕“这是一场的杂技表演”这一中心进行。
这样设计，既找准了切入点，又适当地进行了变序教学，有利于突破重难点。
学习语文，除了感悟文章中蕴含的情感外，课文供应给我们的还有一个作用，就是很好的习作的范本和训练材料，我在这堂课的教学中恰到好处地做到了学习文本的拓展和迁移。
文章中的省略号是学习本文一个很好的训练点，我在学完课之后，设计了这样一个环节，以“在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的老者，想起……”为开头绽开想象，进行小练笔，这样既是对文章留白处的补充，又是学生再次对课文的深层领悟。
《顶碗少年》教学反思2《顶碗少年》一课的教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。
在解决教学难点时，从三个层面上来突破，将较难的问题分解成几个“跳一跳，够得着”的问题，引起学生学习爱好。
顶碗少年课后反思（通用5篇）
顶碗少年课后反思（通用5篇）顶碗少年课后反思篇1《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。
结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。
不过今天的课却引起了我的思考。
何谓略读课文教学?不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗?今天的这节课让我看到曙光了。
在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。
在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮助。
然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演?”。
这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。
为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。
当时我设计了两条线来帮助学生理解。
一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序;抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
通过读分析领悟作者看表演时受到的启示;感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气;能结合实际谈自己的体会和感悟。
引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。
小学语文《顶碗少年》教学反思
小学语文《顶碗少年》教学反思小学语文《顶碗少年》教学反思小学语文《顶碗少年》教学反思1 《顶碗少年》是一篇阅读课文。
这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开场;第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的冲动……这篇文章的教育意义特别大。
因为如今的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。
很多孩子不知道失败的滋味，不知道挫折的滋味。
因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。
而我们这个社会是个多变的社会，有着人们无法意料的太多的意外。
这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢?因此在教学设计中我就设计了教学难点是承受失败，走向成功。
因为是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。
在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。
让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演?你是从哪些地方体会出来的?这仅仅是一场表演吗?你认为是什么?为什么?学了这篇课文你有什么收获?”这些问题让学生自学并展开讨论。
学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进展了交流。
其中第四个问题孩子们讨论的结果让我很是吃惊。
“我认为这不是一场表演。
而是一场拼搏，因为这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他终于战胜了自己，战胜了碗!”“我认为这是一场比赛。
是顶碗少年自己和失败的比赛，他终于在比赛中获胜!”“我认为这是一场心理战斗。
顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败自己的懦弱。
他终于战胜了自己，获得了表演的成功。
”“我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告诉我们如何面对失败，如何承受失败，如何走向成功。
”“我认为这是奇迹。
因为小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为力量，对我们来说根本是不可能的事情。
假如是我，早就掩面而逃了。
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《顶碗少年》教学反思
叶又兴
《顶碗少年》这篇文章是六年级下册第一单元的一篇阅读课文。
这篇课文描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的少年第一次表演失败了，第二次，碗又掉了下来，第三次终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
本单元的主题是“感悟生活，获得人生启示”。
这是一篇略读课文，教学这篇文章，一是要弄清故事的梗概，了解文章表达的顺序。
二是感悟“失败是成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。
三是结合生活实际谈自己的体会。
教学的重点应该是把握主要内容，顶碗少年是如何面对失败，坚持不懈，最后成功的。
教学的难点是体会作者看表演时受到的启示。
我在教学时，紧紧抓住顶碗少年三次表演的过程展开。
文章描写顶碗少年的三次表演，一抓住了少年表演时的动作、神情；二抓住了观众观看表演时的反应；三采用拟人的手法对碗进行描写。
所以我设计了如下的表格：
重点指导学生阅读三自然段，勾划相关的词句，并填写第一次表演的表格，通过重点词句的朗读、摘抄，体会第一次表演的紧张。
并即时总结学法。
第二次表演和第三次表演由学生自主学习4－7自然段，并独立完成表格的填空。
然后全班交流。
通过学习，学生既把握了课文的主要内容，又弄清了顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
从而领悟“失败是成功之母”道理。
对课文的处理也有不足的地方，课文结束的省略号的处理，我只是把学生停留在少年的身上进行想象，而没有让学生更深地领悟少年身上的精神，最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。