农村小学科学课教学现状调查与思考

前 言
根据 《 国家 中长 期教育 改革 和规 划纲 要 （ ２ ０ １ ０ － ２ ０ ２ ０ ）》，新课 程改 革 给 科 学教 学提 出了 新的 目标要 求 ， 而 现行 的农 村科 学教 学的现 状 令人 深思 ， 科 学 课实 验操 作密 度普 遍偏 低 ，不利 于全 面提 高 学生 科学 素养 ，也 很难 调 动全体学生的学习热情。本人经过对全县部分小学的调查，并根据多年科 学 教 学的 实践 体会 ，就农 村小 学科 学的 教学现 状提 出了建议 。
特别 关 注
Ｍ ｌ Ｏ 至 １ ． ｝ 亟§ 瑾 Ｒ Ｉ 塑ｌ Ａ Ｎ Ｄ
施文化产业进校园工程，加强文化人才的引进，建立科学有效的人员聘用、 生产能力强等工业化特点，是文化生产力和竞争力的浓缩 ，是文化产业发 晋升、奖惩和收入分配制度，使各类文化人才的积极性和创造性充分发挥 展 所 需要 的重 要推动 力 。 品牌 带动对 文化 产业 的发 展有 着 巨大 的促进 作 用 。 出来 。 要 注 重塑造 我 市文 化产 业 品牌 ，大 打“ 北方 湖城 ” 牌 、历 史 名人 牌 、特 色产 第五 、抓 住 品牌 文化 这一 闪亮 名片 ，不 断更 新 发展 理念 ，创 新文 化产 业牌等 ，让衡水的文化产业名பைடு நூலகம்海内外。为此应制定鼓励 品牌建设的政策 业 发展模 式 措施，实现资源——产品——品牌一 消费的运作和转化 ，从而最终实现 以文 化 品牌 带动 文化 产业 发 展 已经 成 为国 内外 文化 产业 发展 的 一个规 由资源型向效益型的转变，实现文化产业与其他产业同步发展。 律，通过建立、维护和发展知名文化品牌，可以对文化产业的发展产生资 发展文 化 产业 既是 满足 人 民群众 文 化生 活 的需要 ，也 是 转变 发展 方式 本聚集、消费导向、产业示范、利润增值等多重增值效应。文化产业的发 的应 有之 义 。要充 分发 挥本 地 的优 势 ，把发 展文 化产 业 与北 方生 态湖 城建 展离不开文化品牌，在现代社会，文化品牌往往具有高技术、可复制、再 设结 合起 来 ，加快 衡水 文化 产业 发展 的步 伐 。
显比语文、 数学、 外语等所谓的主科低 ，很多学校把科学课让给其他学 科 教 师教 学 ，而且 很 多学校 没 有专职 教 师 ，一些 学校 甚至 是一 个科 学教 师 Ｉ 司时 任教 多个 年级 的 科学课 ，并且还 要 兼任其 它 学科 课程 ，这 些教 师 的一 周课 时量 大约 为２ Ｏ 节。 目前 ，大 多数 科学 课教 师采 取的 教学方 法仍 然是 讲授 法 ， “ 教师 念 、 学生 记 ”、 “ 教师 讲 、 学 生听 ”的教学方 式 只能让 学 生机械 地 学科学 、 背 科学，原本生动有趣、能够培养学生思维能力、动手能力和创造能力的实 验 课 被一 张嘴 、一 支笔 代替 了 。 目前 ，受多方面条件的限制，特别是受经济条件和地理环境的制约， 农村 小学 科学 普及 的状 况令 人担 忧 ， 科 普 读物 少 ，信息 闭塞 ，无 资料 可查 ， 特 别 是偏 远 的穷 困 山区 ，有 很 多学 生手 中甚 至连 一本 科技 读物 都没 有 ， 同 时在 农村 学 校科 学课 的所 需 的教学 设备 也存 在一 定 的短缺 问题 。实验 室的 少数 仪器 已无法 满足 任课 教师 和学 生 的需求 ，严 重影 响 了科学 课 的很好 开
展
２存 在 的问题 ２ ． １师资 力量 的匮 乏
据统计，由于受学校编制的影响，现任科学教师教学科 目多、课节多， 给备 课带 来 极大 困难 ，有 的教 师一 周近２ Ｏ 节 课 ，要写 １ Ｏ 多节课 的 教案 ，再 加上 教师 待遇 低 ，师 资紧缺 、 流 失 、老 龄化 等现 象特 别严 重 ，农村 师 资力 量 薄弱 。 ２ ． ２ 教学 观念 的落 后 ， 科学素 养偏 低 科学 课 的地位 得 不到 应有 的重 视 ，学校及 教 师重 视程 度不 够 ，大 部分 学校 还把 科 学等科 目视为 “ 副 课 ”。教 师授 课方 式陈 旧 ，教师 领着 学 生读 读 ，念 一 念就 行 了 ，传 统 的教学 思想 仍在 一部 分人 心 理根深 蒂 固 ，教师 独霸课堂，以知识为本位，以教师为本位，以教材为本位 ，教学方法老化， 教师 “ 管 ”、 “ 问 ”、 “ 讲 ”，学 生 “ 听 ”、 “ 答 ”、 “ 服 ”，把 学 生 当 作盛 装知 识 的容器 ，忽视 “ 过 程学 习、 方法 的学 习 、情感 的体 验 ” ，与新 处 。 课程 所倡 导 的 自主学 习 、探究 学 习、合 作学 习背 道而 驰 。可 见任课 教 师 的 参 考文 献 ： 科 学素养 偏低 ，很 难胜 任科 学教 学 。 ［ １ 】蔡 矛 ｌ 关注农村 小学科 学教 育Ｕ ］ ． 科 学课 ， 上 半 月， （ 小 学， ￣） ２ ０ ０ ６（ ５ ） ２ ． ３ 实验 教学 资源 的不 足 【 ２ 】刘艳 遵 义市 小 学科 学教 育 的 问题 及 其对 策研 究 『 Ｄ １ ． ２ ０ ０ ６ ． ７ ． 调查 表 明，各 学校 由于教 学经 费紧 张 ，致 使 先进 的教 学设 备 不能很 好 ｆ ３ １白中军． 农村课程改革之现状冲 国教育学刊 ，２ ０ ０ ８（ １ １ ）．
农村小学科学课教学现状调查与思考
陈瑞仕 （ 甘肃省永靖县三塬镇下塬明德小学 ７ ３ １ ６ ０ ５）
【 摘 要】 在基础教育课程改革过程中， 加强科学教育被摆在 了 重要位置， 在认识到科学 课程重要 Ｊ 生 的同时， 要求科学教师要正确认识到科学课程
在学生终身学习和发展中的作 用、 正确理解科学教育的 内涵 ，从整个教 育改革的制高点 出发 ，客观的关注科学课改革，立足于教学工作本位搞好科学 课 程教 学 工作 。农村 小 学的科 学教 学工作 既是 重 点 ，也 是难 点 ，亟待 加 强。 【 关键词 】 农村科学 教 学；现状调查；改进措施
１现 状调 查
无论 是城 镇 ，还是 农村 ，无 论 是中 心小学 ，还是村 小 ，全 部 开设 了科 学课 ，并 能 按上 级要 求开 足课 时 （ 三 年 级一 六 年 级设２ 节／ 周 ），但 由于 应 试 的 原因 ，大 多数农 村 、城 镇 学校把 科学 教育 课称 之为 “ 副 科 ”， 其 地位 明