对外汉语专业--全球迎接汉语热
对外汉语专业就业前景
对外汉语专业就业前景 对外汉语专业就业前景一 对外汉语主要指对外国人进行的汉语教学活动。
语言本身浓缩了一个民族的文化，具有丰富的内涵，在向外国人传授 汉语的同时，宣传了中华文化，也能让外国人全面、正确地了解中国。
虽然古代就有外国人学习汉语，可是直到上世纪 80 年代后，对外汉 语才作为一门独立专业得到承认。
对外汉语专业课程设置基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、 古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外 汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。
对外汉语专业培养方向 对外汉语专业学习要求学生学习语言学和第二语言教育的基本理论， 扎实掌握语言文学基本理论和知识，进行中国文学、英语语言文学、中西 比较文化、比较文学等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言 或文化研究的基本能力。
对外汉语专业就业前景 据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发 展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过 2000 万人。
汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。
目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已 将汉语成绩列入大学升学科目。
由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足 的局面。
所以，学习对外汉语在大学专业中有着很好的就业前景。
在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
对外汉语专业就业前景二 全球汉语热催生了对外汉语专业并一度成为热门，但对外汉语专业却 面临着文学功底不如中文专业、外语能力不及外语专业的尴尬境地，就业 形势不容乐观。
对外汉语专业的就业前景到底如何？ 对外汉语专业介绍 对外汉语专业是近年来国内高校文科的热门专业之一，全国开设对外 汉语专业的高校已经由 2000 年的 16 所激增到目前的 80 余所。
其中，北京语言大学自上世纪 60 年代成为中国唯一一所以汉语国际 推广为主要任务的国际型大学，是国内从事对外汉语教育师资力量最雄厚 的院校。
对外汉语教师持续“高烧”,预计2015年汉教缺口或达500万
对外汉语教师持续“高烧”，预计2015年汉教缺口或达500万“朝阳行业”受就业者青睐对外汉语教师职业良好的就业条件是吸引大众青睐的重要原因。
因薪水高、出国就业机会多、职业稳定且体面等原因，对外汉语教师这一职业近年来一直受到热捧，不少学生考大学时就选择了这个专业，甚至很多“白领”也改行做起对外汉语教师的工作。
记者从IMCPI CEO甘老师处了解到，在国外，汉语教师薪水相对国内教师更为丰厚。
甘老师介绍，其朋友在英国国某私立学校的月薪为20000英镑，诱人的就业机会面前，不少人开始规划起自己的对外汉语教学生涯。
图1（对外汉语教师们都在发光发热）供职于某日企的小张正在参加对外汉语教师培训。
“我是在公司一次培训中接触到这个职业的。
为加强中日员工的沟通交流，公司专门请了一位对外汉语老师对日本员工进行汉语培训，我给这位老师当助手，由此接触了这个职业，觉得这个职业待遇和社会地位各方面比我现状更好。
”小张表示，“我目前正在进行对外汉语教师资格培训，也是想给自己充充电，为我未来的职业生涯和提升收入增加砝码。
”甚至许多人从高中开始就规划了自己的对外汉语教师生涯。
小李是某名牌学校对外汉语专业大三的学生，高中时他就下定决心要成为一名对外汉语教师。
除了兴趣原因，小李也表示：“我也看好这个职业将来的发展前景。
”现在，“汉语热”在全球兴起。
有权威机构预测，2015年，中国以外的国家或有超过一亿的人口学习汉语，按教学师生比例1：20计算，汉语教师的缺口或将达500万。
入行宝典取得相关资质证书最为重要要从事对外汉语教育工作，必须取得相关的从业资质。
根据国家汉办发布的《国际汉语教师标准》，想取得对外汉语教师从业资格，需要达到以下四点要求：1.具备一定的汉语与外语知识技能；2.掌握中外文化异同；3.具备教学和组织实施能力；4.通过IMCPI国际注册汉语教师等级考试后，取得国际对外汉语教师资格证书，方能从事国际汉语教师或者对外汉语教师行业的相关工作。
对外汉语未来发展趋势及对外汉语前景
一、对外汉语未来发展趋势：进入21世纪，我国对外文化、经济的交流和合作发展更加迅猛，‚汉语热‛在全球范围内日渐升温。
在国际交流大发展的时代背景下，‚对外汉语‛专业也迎来了难得的发展机遇。
据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人。
汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。
目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目;来华留学生的人数也在逐年攀升。
据国家留学基金委统计，1991年全国外国留学生总人数为1.1万人，2000年增加到2万人，到了2005年增加到14万人，2006年来华留学生人数超过了16万人。
为了满足全球范围内汉语学习者的需求，国家汉办已经在全球设立了111家孔子学院或孔子课堂。
以前无论我们走到世界的哪个角落，都可以找到中餐馆，现在则是常常听到有人用汉语向你问好。
可以肯定地说，越来越多的地球人开始对中国感兴趣，激发了人们学习汉语的热情。
因应这一新的发展趋势，立足于国内的对外汉语教学，开始迅速转向立足于海外的汉语国际推广。
在这一大背景下，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。
所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。
在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
对外汉语专业学生的分配去向大致如下：出国任教，如当志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。
志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400-600美元。
）、国家公派教师（被录取的公派出国教师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。
）；从事对外文化交流工作，近几年名牌高校的部分毕业生有进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作工作；进入外资企业从事文秘及其他工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业的工作。
对外汉语专业就业前景
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对外汉语专业就业前景（一）对外汉语主要指对外国人进行的汉语教学活动。
语言本身浓缩了一个民族的文化，具有丰富的内涵，在向外国人传授汉语的同时，宣传了中华文化，也能让外国人全面、正确地了解中国。
虽然古代就有外国人学习汉语，可是直到上世纪80年代后，对外汉语才作为一门独立专业得到承认。
对外汉语专业课程设置：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。
对外汉语专业培养方向：对外汉语专业学习要求：学生学习语言学和第二语言教育的基本理论，扎实掌握语言文学基本理论和知识，进行中国文学、英语语言文学、中西比较文化、比较文学等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。
对外汉语专业就业前景：据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过·2000万人。
汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。
目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。
由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。
所以，学习对外汉语在大学专业中有着很好的就业前景。
在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
对外汉语专业就业前景（二）全球汉语热催生了对外汉语专业并一度成为热门，但对外汉语专业却面临着文学功底不如中文专业、外语能力不及外语专业的尴尬境地，就业形势不容乐观。
对外汉语专业的就业前景到底如何？对外汉语专业介绍对外汉语专业是近年来国内高校文科的热门专业之一，全国开设对外汉语专业的高校已经由2000年的16所激增到目前的80余所。
其中，北京语言大学自上世纪60年代成为中国唯一一所以汉语国际推广为主要任务的国际型大学，是国内从事对外汉语教育师资力量最雄厚的院校。
关于对外汉语专业调查报告
对外汉语专业——关于社会影响力及专业就业调查报告对外汉语专业社会影响力及专业就业的调查报告一研究背景1300多年前，一首贞观长歌唱出了中华民族对外交往的最强音，来自世界各地的人们在大唐的土地上交流、贸易。
1300年后，现代中国以开放的姿态迎接八方来客，汉语也伴随着中国的壮大走向了世界，掀起了世界范围的“汉语热”，直接引发了“对外汉语热”。
对外汉语专业是教育部在全国最早设立的培养对外汉语事业专门人才的本科专业。
1981年，对外汉语专业率先在全国招收了第一届本科学生。
到目前为止，本专业仍旧是全国惟一的连续大规模招收对外汉语本科学生的专业。
在过去的20年中，对外汉语本科专业为全国50多所高校输送了大量的对外汉语专业人才，为国家的对外汉语教育事业做出了贡献。
对外汉语专业主要招收中国本科生，学制四年，培养具有汉语言文学、文化和外语知识、技能，并掌握一定语言教学理论、技能的对外汉语教学师资及从事外事工作和其他工作的专门人才。
二研究内容1.主要研究方向：对外汉语专业的就业情况，对外汉语专业的社会影响力2.问卷设计为了能够全面了解、系统地分析对外汉语的就业和社会影响力相关情况。
我们第三小组各成员，从影响就业因素，发展前景，自身竞争力，本专业的社会知名度和社会地位，发展态势以及该专业学生所寄工资待遇等方面设置了该问卷调查表。
3.研究对象及流程（1）研究对象：大一大二对外汉语专业的学生。
（2）研究流程：首先，对对外汉语专业的现实情况进行基本了解。
其次，确定调查两方面问题各自所占比例，以便问题设置。
再次，小组讨论由就业和影响力两方面入手，确定问题。
最后，问卷调查收回后进行数据统计，组内分工制成完整报告。
（3）问卷的发放和回收过程：该问卷通过组员专门走访发放至武汉各高校对外汉语专业的学生。
如:武汉大学，华中科技大学，华中师范大学等，随机发放并进行现场填写，在调查对象填写完毕后，我小组成员现场收回，整理并统一存放。
4．调查问卷的分析讨论回收填写完毕的调查问卷，对每一题目及每一选项的数据进行统计，联系相关实际情况对所得数据进行对比分析，最后得出基本结论，制成电子档，随后形成完整的调查报告。
对外汉语这个专业就业方向
对外汉语这个专业就业方向
对外汉语这个专业的就业方向非常广泛，主要包括以下几个方面：
1、教育行业。
毕业生可以在各级学校、国际学校、语言培训机
构等地从事语言教育工作，担任中文教师、外语教师、教学督导等职位。
2、国际交流领域。
毕业生可以在各类涉外企事业单位、外交机构、国际组织等机构从事对外交流工作，如翻译、口译、公关、外事
助理、文化交流等职位。
3、出版、媒体领域。
毕业生可以在各大媒体、出版社从事编辑、记者、翻译、校对等工作，或者从事文化产品的推广和营销。
4、企事业单位。
毕业生可以在各类企事业单位从事涉外业务工作，包括文化交流、贸易、市场拓展等方面的职位。
5、自主创业。
毕业生也可以考虑创业，开设语言培训机构、翻
译社等公司，或者在网络平台上从事自由职业。
总之，对外汉语专业的就业方向非常广泛，毕业生可以根据自己
的兴趣和专业技能选择适合自己的就业岗位。
同时，还需要不断学习、提升自己的语言水平和职业能力，才能在职场中更好地发挥自己的作用。
《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文
《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》篇一一、引言随着全球化的推进和“一带一路”倡议的深入实施，汉语在国际上的地位日益凸显。
对外汉语教学与汉语国际教育作为传播中华文化、促进国际交流的重要桥梁，其发展势头强劲。
本文将探讨对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状及未来展望。
二、对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程对外汉语教学始于上世纪50年代，随着中国综合国力的提升和国际影响力的扩大，对外汉语教学逐渐成为传播中华文化、促进国际交流的重要手段。
经历了从无到有、从小到大的发展过程，对外汉语教学在教学方法、教材研发、师资培养等方面取得了显著成果。
汉语国际教育则是在对外汉语教学的基础上，进一步拓展了教育领域，涵盖了海外孔子学院、汉语水平考试（HSK）等多个方面。
随着“汉语热”的持续升温，越来越多的国家将汉语纳入国民教育体系，为汉语国际教育的发展提供了广阔的空间。
三、对外汉语教学与汉语国际教育的现状目前，对外汉语教学与汉语国际教育在全球范围内呈现出蓬勃发展的态势。
首先，教学对象覆盖了全球范围内的各个国家和地区，学习汉语的人数持续增长。
其次，教学方法和手段不断更新，数字化、智能化等现代教学手段广泛应用于教学中。
此外，教材研发和师资培养也取得了显著成果，为对外汉语教学与汉语国际教育的持续发展提供了有力保障。
四、对外汉语教学与汉语国际教育的挑战与机遇在发展过程中，对外汉语教学与汉语国际教育面临着诸多挑战。
首先，教学方法和手段的更新需要适应不同国家和地区的学习者的需求。
其次，教材研发和师资培养需要与国际接轨，提高教学质量。
此外，还需要加强与国际教育机构的合作与交流，推动教学资源共享。
然而，挑战与机遇并存。
随着“一带一路”倡议的深入实施，对外汉语教学与汉语国际教育的市场需求将进一步扩大。
同时，随着科技的发展和互联网的普及，为在线教育和远程教育提供了更多可能性。
五、对外汉语教学与汉语国际教育的未来发展未来，对外汉语教学与汉语国际教育将继续朝着多元化、专业化、信息化和国际化方向发展。
对外汉语专业现状与未来发展的思考
学” “ 、 古代散文研究” “ 、元散 曲研究” 等课程。 对外汉语的作用及意义： 加强对外汉语教育是世界的需要——有 助于维护世界文明的多样性 ， 促进世界的和平与发展； 加强对外汉语
教育部最 新统计数据表明， 国外“ 汉语热” 的发展势头随着中国加 入 ＷＴ 北京奥运会的成功持续升温。汉语教学被许多国家纳入 了 Ｏ， 主要教育体系 ， 很多国家都在有计划的开展汉语教学， 对外汉语正越
２ ．教学 规 模扩 大 ， 学 结 构 不 断完 善 。目前 全 国 现 有 ３ 教 ２所 著 名 大学， 成立了 ３ ５个专 门从事对外汉语教学的二级学院， 有三百多所学
中国文化的世界观和价值观 。 增进 国际文化交流的广度与深度。
对外汉语专业毕业 生的就业领域非常广泛。 是从事对 外汉语 教学工作 。如今全球范围 内与“ 汉语热” 相对 应 的却是“ 汉语教师荒” 来 自中国国家汉语办 公室 的信息表 明： 。 目前
语教学法” “ 、对外汉语教学概论” “ 、 西方文论” “ 、 中美母语教学比较研
究” 等课程 。 第 二， 十分重视英语课程的学习。 对外汉语” “ 专业学生的外语水 平要求很高， 在外语教学过程中比较重视学生听说读写能力的培 养。
命力的中华文化底蕴。 在世界文化大融合的时代背景 下， 汉语在世界 第三 ， 重文学文化素养的培养。 注 汉语水平达到了一定阶段的留 各地呈现 出蓬勃发展的趋势 ， 正逐渐上升为全球仅次于英文的新强势 学生， 对语言背后所蕴含 的文化 内容会非常感兴趣， 因此对外汉语专 语言， 在全世界范围内有了更大的发展。 对外汉语也迎来 了前所未有 业的学生就需要学 习“ 中国古代文学” “ 、 中国现 当代文 学” “ 、 外国文
最新汉语国际教育专业论文题目
第一部分1新疆高校汉语国际教育专业硕士赴中亚汉语教学情况调查与分析———（汉语国际教育题目）2案例教学法在汉语国际教育专业汉语言类课程中的应用———（汉语国际教育题目）3汉语国际教育本科专业现代汉语课程实践体系的构建———（汉语国际教育题目）4论汉语国际教育古代汉语课程师资素质培养———（汉语国际教育题目）5汉语国际教育专业古代汉语教学改革初探———（汉语国际教育题目）6.汉语儿化研究与对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目）7.汉语变调研究与对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目）8.构词法与对外汉语合成词教学———（汉语国际教育题目）9.汉语新兴词缀（“X族”等）的对外汉语教学———（汉语国际教育题目）10.网络新词语的特点及在对外汉语教学中的应用———（汉语国际教育题目）11丝绸之路经济带框架下新疆高校中亚汉语国际教育发展问题及对策研究———（汉语国际教育题目）12吉林省高等院校汉语国际教育现状研究———（汉语国际教育题目）13汉语国际教育专业文学教学重点及改革———（汉语国际教育题目）14“三型一化”汉语国际教育本科专业人才培养方案的探索———（汉语国际教育题目）15汉语国际教育中的文化差异———（汉语国际教育题目）15汉语国际教育专业本科毕业论文选题情况调查研究———（汉语国际教育题目）16汉语国际教育专业硕士课堂控制性管理能力的培养———（汉语国际教育题目）17汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的启示———（汉语国际教育题目）18语伴模式在汉语国际教育中的实践与思考———（汉语国际教育题目）19浅谈汉语国际教育推广和发展过程中存在的问题———（汉语国际教育题目）20汉语国际教育专业男女比例对男生心理健康的影响———（汉语国际教育题目）第二部分1汉语国际教育硕士：让汉语热透全球———（汉语国际教育题目）2试论汉语国际教育课堂中的认同感———（汉语国际教育题目）3汉语国际教育专业的定位问题之我见———（汉语国际教育题目）4地方高校汉语国际教育专业硕士人才建设探究———（汉语国际教育题目）5.汉语构式的对外汉语教学———（汉语国际教育题目）6.汉语话语标记的对外汉语教学———（汉语国际教育题目）7.手机短信的对外汉语教学与应用———（汉语国际教育题目）8.博客（微博）的对外汉语教学与应用———（汉语国际教育题目）9.象形字在对外汉字教学中的地位及教学方法———（汉语国际教育题目）10.汉字偏旁的表意与表音分析及在对外汉字教学中的应用———（汉语国际教育题目）11浅谈汉语国际教育中的文化教学———（汉语国际教育题目）12关于编写汉语国际教育专业古代文学专用教材的几点思考———（汉语国际教育题目）13翻转课堂在基础汉语国际教育中的作用机制———（汉语国际教育题目）14汉语国际教育专业毕业生就业问题探讨———（汉语国际教育题目）16.留学生汉语感叹句的偏误分析———（汉语国际教育题目）17.留学生强调格式的习得研究———（汉语国际教育题目）18.留学生否定格式的习得研究———（汉语国际教育题目）19.留学生特殊句式的习得研究———（汉语国际教育题目）20.留学生趋向补语/程度补语的习得研究———（汉语国际教育题目）第三部分1论留学生汉语国际教育硕士专业教学中文化经典课程教材的编写———（汉语国际教育题目）2论汉语国际教育课堂教学中的文化教学———（汉语国际教育题目）3探析“体演文化”教学法对汉语国际教育专业跨文化交际能力培养的作用———（汉语国际教育题目）4浅谈汉语国际教育中的公共外交意识———（汉语国际教育题目）5汉语国际教育专业跨文化交际能力的培养———（汉语国际教育题目）6从网络社交平台看未来汉语国际教育方向———（汉语国际教育题目）7面向汉语国际教育的“现代汉语语音学”教学改革刍议———（汉语国际教育题目）8面向汉语国际教育的“现代汉语语音学”教学改革刍议———（汉语国际教育题目）9汉语国际教育信息化教学的思考———（汉语国际教育题目）10面向朝鲜半岛的汉语国际教育与中国文化传播研究———（汉语国际教育题目）11财经类高校汉语国际教育专业实践教学研究———（汉语国际教育题目）12文化因素对汉语国际教育专业课程设置的影响研究———（汉语国际教育题目）13汉语国际教育专业文化类课程的教学探索———（汉语国际教育题目）14游戏活动教学之于汉语国际教育的必要性与核心思考———（汉语国际教育题目）15汉语国际教育专业潜分流教育模式研究———（汉语国际教育题目）16关于应用型高校汉语国际教育专业特色化发展的思考———（汉语国际教育题目）17论汉语国际教育教师的双文化意识和基本素质———（汉语国际教育题目）18论汉语国际教育推广及发展中的问题———（汉语国际教育题目）19关于从政府层面推动海南汉语国际教育发展的思考———（汉语国际教育题目）20论汉语国际教育诗歌教学的意义与策略———（汉语国际教育题目）第四部分1.留学生汉语否定标记的习得研究———（汉语国际教育题目）2.留学生汉语体标记的习得研究———（汉语国际教育题目）3.留学生汉语复句中关联词语使用偏误分析———（汉语国际教育题目）4.留学生汉语口语表达中的句子偏误分析———（汉语国际教育题目）5.基于HSK动态语料库的现代汉语双宾句习得研究———（汉语国际教育题目）6浅析高校汉语国际教育专业汉语语法教学课程的特点———（汉语国际教育题目）7汉语国际教育专业学生就业选择与模式研究———（汉语国际教育题目）8贯穿全程的“汉语国际教育”专业实践模式探究———（汉语国际教育题目）9汉语国际教育与公共外交———（汉语国际教育题目）10汉语国际教育中的文化因素———（汉语国际教育题目）11浅析高校汉语国际教育专业汉语语法教学课程的特点———（汉语国际教育题目）12新建本科院校汉语国际教育专业《现代汉语》教学探微———（汉语国际教育题目）13有关汉语国际教育专业“汉语写作”教学的几点思考———（汉语国际教育题目）14汉语国际教育专业古代汉语课教学探讨与实践———（汉语国际教育题目）15汉语国际教育国别化教学设想之———（汉语国际教育题目）16对日留学生汉语语音教学研究———（汉语国际教育题目）17汉语国际教育中汉语固定格式例释———（汉语国际教育题目）18汉语国际教育视域下商务汉语教学改革探讨———（汉语国际教育题目）19培养汉语国际教育硕士———（汉语国际教育题目）20提高对外汉语教学师资力量———（汉语国际教育题目）第五部分1探索应用于汉语国际教育的多媒体教学———（汉语国际教育题目）2汉语国际教育硕士选拔中的近义词辨析探究———（汉语国际教育题目）3汉语国际教育专业“语言学概论”课程教学反———（汉语国际教育题目）4针对汉语国际教育课堂教学中文化教学的研究———（汉语国际教育题目）5汉语国际教育初级阶段汉字书写纠正案例分析——以泰国中学生为例———（汉语国际教育题目）6培养汉语国际教育专业学生良好的教学语言能力———（汉语国际教育题目）7高校汉语国际教育专业硕士人才培养现状调查分析———（汉语国际教育题目）8高校汉语国际教育专业硕士人才培养现状调查分析———（汉语国际教育题目）9汉语国际教育专业教学实习与国际汉语教师培养———（汉语国际教育题目）10汉语国际教育专业古代汉语课的实践性教学法研究———（汉语国际教育题目）11.留学生误读与汉字读音认知研究———（汉语国际教育题目）12.留学生汉语学习中的焦虑个案调查———（汉语国际教育题目）13.留学生汉语连字句的偏误分析———（汉语国际教育题目）14.留学生汉语正反问的偏误分析———（汉语国际教育题目）15.留学生汉语祈使句的偏误分析———（汉语国际教育题目）16汉语国际教育课堂教学案例分析———（汉语国际教育题目）17关于汉语国际教育专业综合改革的几点思考———（汉语国际教育题目）18汉语国际教育硕士就业核心竞争力调查研究———（汉语国际教育题目）19汉语国际教育本科专业实习实训问题及策略———（汉语国际教育题目）20从学位论文看汉语国际教育专业硕士———（汉语国际教育题目）第六部分1.不同国别留学生的对外汉语语音教学原则与方法———（汉语国际教育题目）2.汉语声母特点与对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目）3.汉语韵母特点与对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目）4.汉语调值和调型与对外汉语声调教学———（汉语国际教育题目）5.汉语轻声研究与对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目）6.基于HSK动态语料库的现代汉语离合词习得研究———（汉语国际教育题目）7.汉语委婉语的习得过程及其对对外汉语教学的启示———（汉语国际教育题目）8.英语为母语的留学生作文中母语负迁移现象研究———（汉语国际教育题目）9.留学生的母语文化背景对汉语学习的影响研究———（汉语国际教育题目）10.对外汉语写作中的学习策略研究———（汉语国际教育题目）11.汉语色彩词的文化内涵及其对外汉语教学———（汉语国际教育题目）12.汉语生肖动物词语的对外汉语教学———（汉语国际教育题目）13.汉语成语/惯用语在对外汉语教学中的语义识别与教学方法———（汉语国际教育题目）14.汉外词汇对比教学研究———（汉语国际教育题目）15.汉外文化对比教学研究———（汉语国际教育题目）第七部分1.对外汉语教学中的动词教学———（汉语国际教育题目）2.汉语动态助词与对外汉语教学———（汉语国际教育题目）3.谈对外汉语教学中的语序教学———（汉语国际教育题目）4.汉语实词/虚词重叠的对外汉语教学方法———（汉语国际教育题目）5浅谈汉语国际教育汉字教学———（汉语国际教育题目）6山西省所属院校汉语国际教育专业本科培养模式调查分析———（汉语国际教育题目）7关于汉语国际教育专业实施双语教学的思考———（汉语国际教育题目）8汉语国际教育专业学生教学实践能力调查研究———（汉语国际教育题目）9汉语国际教育的几个关键问题———（汉语国际教育题目）10汉语国际教育与中华文化国际传播———（汉语国际教育题目）11.字母词的使用规范及在对外汉语教学中的作用———（汉语国际教育题目）12.对外汉语基本词汇的教学技巧与方法———（汉语国际教育题目）13.汉语同义词/反义词辨析和对外汉语同义词教学———（汉语国际教育题目）14.从汉语同素逆序词语谈对外汉语词汇教学———（汉语国际教育题目）15.基于语料库的汉外对应词/同形词教学研究———（汉语国际教育题目）16.汉语词语的古今异义与对外汉语词汇教学———（汉语国际教育题目）17.汉语词语的词义演变与对外汉语词汇教学———（汉语国际教育题目）18.汉语褒贬词语的对外汉语词汇教学技巧与方法———（汉语国际教育题目）19.对外汉语教学中的近义虚词辨析———（汉语国际教育题目）20.量词的分类与对外汉语量词教学———（汉语国际教育题目）第八部分1.精读课教学的结构划分与教学方法研究———（汉语国际教育题目）2.词汇教学展示技巧与方法研究———（汉语国际教育题目）3.词汇释义教学技巧的多途径研究———（汉语国际教育题目）4.对外汉语初级口语课的教学原则和方法———（汉语国际教育题目）5.零起点对外汉语教学中辅助语言的运用———（汉语国际教育题目）6.游戏教学在对外汉语教学中的目的与作用———（汉语国际教育题目）7.互动教学模式在对外汉语课堂的贯彻与实施研究———（汉语国际教育题目）8.情境教学模式在对外汉语课堂的贯彻与实施研究———（汉语国际教育题目）9.对外汉语单项技能课课程设置研究———（汉语国际教育题目）第九部分1.对外汉语教材中的英文注释研究———（汉语国际教育题目）2.对外汉语教材的生词注释研究———（汉语国际教育题目）3.对外汉语教材生词表编写体例的考察与分析———（汉语国际教育题目）4.单一汉语教材的专题研究———（汉语国际教育题目）5.同类汉语教材的比较研究———（汉语国际教育题目）6.试析汉语教材中易于诱发偏误的因素———（汉语国际教育题目）7.基于因材施教理念的对外汉语教材选择探讨———（汉语国际教育题目）8.对外汉语教材练习编排的研究与分析———（汉语国际教育题目）9.从汉语口语测试的调查看口语教学策略———（汉语国际教育题目）10对外汉语综合课课程设置研究———（汉语国际教育题目）11.对外汉语选修课课程设置研究———（汉语国际教育题目）12.对外汉语留学生汉语言文学专业与预备班的课程设置对比研究———（汉语国际教育题目）13.对外汉语留学生速成班与短期班的课程设置对比研究———（汉语国际教育题目）14.关于初级阶段综合课的语法教学研究与构想———（汉语国际教育题目）15.关于初级阶段汉语口语课的改革设想———（汉语国际教育题目）16.中高级阶段汉语精读课的教学方法———（汉语国际教育题目）17.对外汉语教师课堂用语的使用技巧———（汉语国际教育题目）18.浅谈对外汉语课堂教学提问的导答技巧———（汉语国际教育题目）19.HSK对汉语教学的作用研究———（汉语国际教育题目）20.对外汉语教材词汇与HSK词汇对比研究———（汉语国际教育题目）最新汉语国际教育专业论文题目第十部分1.留学生的“洋腔洋调”和对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目）2.留学生汉字书写偏误分析———（汉语国际教育题目）3.留学生汉语学习中的副词偏误分析———（汉语国际教育题目）4留学生汉语学习中的量词偏误分析———（汉语国际教育题目）5.留学生汉语能愿动词使用偏误分析———（汉语国际教育题目）6.留学生汉语不及物动词使用偏误分析———（汉语国际教育题目）7.留学生方位词偏误分析与习得研究———（汉语国际教育题目）8.留学生汉语介词“在”的使用偏误分析———（汉语国际教育题目）9.留学生汉语同义词的使用偏误分析———（汉语国际教育题目）10.留学生汉语类固定短语的使用偏误分析———（汉语国际教育题目）11.留学生汉语近义虚词的学习偏误分析———（汉语国际教育题目）12.留学生汉语比较句的偏误分析———（汉语国际教育题目）11 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对外汉语专业课程
对外汉语专业课程简介对外汉语（Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL）是一门以培养非汉语母语国家的人员掌握汉语语言为目标的学科。
近年来，由于中国与其他国家之间的联系越来越紧密，越来越多的外国人士乐意学习汉语，对外汉语专业也越来越普及。
对外汉语专业课程主要学习汉语教学法和外语心理学等理论，同时注重培养学生的语言和文化背景知识。
在学习中，学生也可以选择一个或多个方向进行深入学习，如汉语听说、阅读、写作、翻译、汉语教学等。
课程设置首先，对外汉语专业的基础课程主要包括： - 汉语语法与修辞 - 汉字与词汇 - 汉语口语与听力 - 汉语阅读与书写其次，对于不同的方向，对外汉语专业也将重点关注以下目标： - 汉语听说：让学生能够听懂汉语的日常交际与文化背景，有一定的口语交流水平。
- 汉语阅读：鼓励学生认识不同类型的汉字和词语，提高理解能力与阅读速度。
- 听说读写综合提高：将以上学科深度结合，提升学生的汉语掌握能力。
- 汉语教学：培养学生在不同文化背景下实现汉语教学的能力。
课程特色对外汉语专业充满特色，以下为课程的主要亮点： #### 在典型文化中体验汉语学生将通过课程与深度体验项目，实现对典型文化的认识，如中国传统文化、地域文化、美食文化等。
这样做不仅丰富学生的汉文化知识，而且增加了他们在学习中的动力和兴趣。
授课方式丰富多样对外汉语专业采用的一部分是集中授课和实践课程，其中实践课程通常是为了实现真实语言学习环境、严格的口语课程和基于电子质量的学习。
实习的机会通过学术机构、研究单位、各类语言中心实习的机会，让学生有望在他们将来担任的工作时，积累宝贵的经验。
就业前景中国崛起成为一个重要的经济实力，同时世界各地的人们对中国文化和语言的兴趣不断增加，这都对对外汉语专业的未来发展提出了巨大的需求。
就业方向主要包括对外汉语教育、公务员、新闻媒体、涉外企业、商务翻译等。
汉语国际教育专业的就业前景和发展趋势
汉语国际教育专业的就业前景和发展趋势随着全球化的推进和中国对外开放的不断深化，汉语国际教育专业的就业前景和发展趋势逐渐变得更加广阔和看好。
本文将从需求量的增加、外语人才培养的重视和行业发展的支持等方面进行探讨。
首先，需求量的增加是带动汉语国际教育专业就业前景的主要因素之一。
作为全球最有潜力和发展前景的语言之一，汉语在国际交流、经济合作、文化交流等方面的地位日益重要。
越来越多的国家开始将中文纳入外语教育体系，加大对汉语教育的投入，对汉语国际教育人才的需求量不断增加。
其次，外语人才培养的重视也推动着汉语国际教育专业的就业前景。
国内高校和教育机构对外语人才培养的重视程度不断提高，将汉语国际教育专业列为重点培养对象，并加大对该专业的投入。
同时，还积极吸引国际学生来中国学习汉语，扩大人才培养规模。
这些措施为汉语国际教育专业毕业生提供了广阔的就业机会。
此外，行业发展的支持也对汉语国际教育专业的发展趋势起到了积极作用。
中国政府将发展教育事业作为国家重点发展的战略目标，并积极推动汉语国际教育事业的发展。
《汉语国际教育现代化行动计划（2018-2022年）》提出了一系列政策和措施，支持汉语国际教育的研究和推广，推动汉语教学国际化。
政府的支持为行业的发展提供了坚实的基础，也为汉语国际教育专业毕业生提供了更多的就业机会。
随着需求量的增加、外语人才培养的重视和行业发展的支持，汉语国际教育专业的就业前景和发展趋势愈发看好。
未来，随着全球汉语学习的热潮持续升温，对汉语国际教育专业人才的需求将会继续增长。
同时，技术的发展也为汉语国际教育提供了更多的发展机遇，如线上教育平台的兴起、智能化教学工具的应用等，为汉语国际教育专业提供了更广泛的发展空间。
总之，汉语国际教育专业的就业前景和发展趋势是相当乐观的。
不仅从需求量的增加、外语人才培养的重视和行业发展的支持等多个方面可以看出，汉语国际教育专业的未来发展潜力巨大。
对于有志于从事汉语国际教育事业的学子来说，选择这个专业无疑是一个明智的选择。
对外汉语专业研究生就业方向分析
对外汉语专业研究生就业方向分析对外汉语专业是近年来国内高校文科的热门专业之一，其就业面也是很宽阔的，毕业生可以根据自己的兴趣选择适合自己的就业方向。
对外汉语——中国对外文化传播的使者。
1300多年前，一首贞观长歌唱出了中华民族对外交往的最强音，来自世界各地的人们在大唐的土地上交流、贸易;1300年后，现代中国以开放的姿态迎接八方来客，汉语也伴随着中国的壮大而走向了世界，掀起了世界范围的汉语热，这直接引发了中华学子的对外汉语热。
全球汉语热催生了对外汉语专业并一度成为热门，但对外汉语专业却面临着文学功底不如中文专业、外语能力不及外语专业的尴尬境地，就业形势不容乐观。
对外汉语是一个独立的专业，兼顾了东西方语言的特色与美丽。
作为一门交叉应用型学科，它在课程设置上不同于一般大学中的语言文学专业。
概括来说，对外汉语专业是培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。
对外汉语专业培养的学生，除可在国内外学校从事对外汉语教学与研究工作之外，还可在新闻媒介、国家机关、文化管理和企事业单位从事相关工作。
据了解，对外汉语专业的学生，在毕业后可以有以下几种选择：从事对外汉语教学工作--工作稳定，待遇较高。
如今全球范围内与“汉语热”相对应的是“汉语教师荒”。
来自中国国家对外汉语国际推广领导小组的信息表明，目前国外学习汉语的人数已经超过3000万人。
日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切;欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家也有越来越多的人希望学习汉语。
国际上学习汉语的热潮，对于对外汉语专业人才来说，是难得的发展机遇。
该专业不少毕业生在获得硕士学位后，走上了对外汉语教学工作岗位。
还有一大批学生经过深造，获得国外硕士或博士学位后，在国外从事对外汉语教学或其他相关专业的教育工作。
对外汉语就业形势分析
对外汉语就业形势分析对外汉语就业形势分析导语：对外汉语专业作为新兴专业，正在适应当今世界“汉语热”的潮流，并且得到了蓬勃发展。
对外汉语专业前景广阔，而当今全球的对外汉语教师严重缺失，该专业被称为热门专业，各大高校也纷纷设立对外汉语专业，为国家培养对外汉语教学人才。
但是综合考虑各方面之后，我们更应该冷领思考，正确对待所谓的“热门”与“冷门”，从而发现问题并研究解决就业问题。
一对外汉语专业前景分析汉语”这个热门词汇已经在世界各国流行起来，随之而来的就是世界各国学习汉语热情的高涨，孔子学院如雨后春笋般在世界各国建立，关于当前的形势和政策，我们可以展望分析一下这个专业的前景。
1、国际形势大好，以及政府政策支持，给对外汉语的发展带来力量。
目前，海外学习汉语的国家有30多个，汉语学习者至少有3000万，2500所大学和上万所中小学开设了汉语课程，汉语课程已经成为该校学生必学科目之一。
在美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目之一。
我们国家一直非常重视对外汉语教学工作，教育部和财政部给予财力支持，国家汉办每年都在各大高校招聘对外汉语专业方向的学生派到世界各地的孔子学院任教。
2、孔子学院的成立，对外汉语专业学生就业提供了方向有关数据显示，目前已在88个国家和地区建立了282所孔子学院和272个孔子课堂。
此外，还有50多个国家的250多个机构提出申请，包括一些世界一流大学。
各种孔子学院的成立无疑为对外汉语专业的就业提供了明确的方向。
海外汉语教学的师资供不应求，大量的对外汉语和汉语国际教育的毕业生倾向于暂时出国担任并非正式的国际汉语教师志愿者，然后回到国内再谋出路，否则凭这个外向型特征明显的专业在国内较难找到对口的工作。
3、来中国学习汉语的庞大的留学生人数，给对外汉语专业学生的就业增加了信二对外汉语专业就业方向接我们所了解的,对外汉语专业学生,在毕业后可以有以下几种选择:1、从事对外汉语教学工作--工作稳定,待遇较高.2、从事对外交流工作--以北京语言大学为例,近几年不少对外汉语专业的毕业生进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作.部分毕业生成为外资企业的职员,从事文秘及其他翻译工作.剩下一部分则在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作.3、留学读研--对外汉语专业的学生英语熟练,到国外留学深造,语言有优势.在国外求学,一方面可以直接了解体验对外汉语教学的需求和现状,另一方面可以深入了解外国文化,对今后的发展大有裨益.4、读博或留校--对外汉语专业要求学生掌握扎实的汉语言文字学知识,了解中国的历史地理文化,成为有专业素质的杂家.所以该专业的学生在读博专业的选择上更为自由,外语有优势,出路相对宽广。
缺口大收入高对外汉语教师全球走俏
对外汉语教师培训
2 原
出国留学或移民职工，仍是在国内欲步入金领阶层的有识之士，从事对外汉语教育无疑 是一个极好的挑选。出国教汉语收入高据国内教汉语的教员反应：在美国，时薪达 50~80美金；加拿大，时薪达60~75加元；澳洲，时薪达50~80澳元；西欧，时薪达 60~80欧元。即便在国内，对外汉语教员工资也已达80~300元/课时，月薪过万是广泛表 象。若何变成一名合格对外汉语教员要想从事对外汉语教育，就需干预全国同一检验， 取得国际规划内仅有认可的汉语教员上岗证书——IPA国内注册汉语教员资格证。有了证 书就有了一块“敲门砖”，走向对外汉语教育的高薪之路不再是梦。我省“IPA汉教”全 国统考正在报名大专及以上学历人士、在校大二及以上年级学生（专业不限）、准备出 国留学的高中结业生或高三在读生都可报名。今朝，报名作业正在进行中，成心干预检 验者，请到考务中心放松时间
缺口大收入高对外汉语教师全球走俏
对外汉语教师培训
1 原
内有“文明强国”方针支撑，外有“汉语热”IPA国内注册汉语教员资格证全国统考正在 报名对外汉语教员成“文明强国”前锋刚竣事的十八大确立了“文明强国”战略，并了 了指出要催促中国文明“走出去”，这将为汉语热在全球规划内进一步升温备足更微弱 的动力。一股壮大的中华文明魅力冲击波将网罗全球，预示着汉语将以迅猛之势赶超英 语变成国内通用遣词。对外汉语教员作为催促中国文明“走出去”的使者，变成“文明 强国”的前锋力量和国人胡想的显贵作业。对外汉语教员全球病笃“汉语热”的鼓起直 接致使了对“汉语教员”的需要激增。据国家汉办计算，到2010年尾，国内进修汉语的 人数达1亿，并以每一年50%乃至更快的速度增加，教授展望，到2013年尾，国内进修 汉语的人数将达1.5亿。是以激起了对外汉语教员需要量激增，全球汉语教员缺口量达 500万人以上。面对如此形式，不论是
对外汉语对汉语传播的重要性
对外汉语对汉语传播的重要性摘要：中国作为四大文明故国之一，一直拥有着丰富的知识财富，而这种财富的表现，无疑是语言的作用。
中国日益成为世界上举足轻重的代表，汉语的传播就有必要依靠一种新型的文学教育，也就是新型文化——对外汉语。
关键词：对外汉语经济全球化本国汉语国际汉语汉语热促进发展随着世界经济多样化和经济全球化的趋势发展，中国的国际地位日渐上升，同时作为世界上使用人口最多的语言——汉语，也随之广泛推广。
这也便是我们所说的“汉语热”。
中国的汉语成为了世界人们的香饽饽。
可这一切顺利成章的，似乎给人一个错觉——汉语的对外教学，是源于经济的推波助澜。
其实，中国的对外汉语教学由来已久，肇始于汉代，大兴于唐代。
西起安息、天竺，东至高丽、日本都有来学汉语文的。
中国把汉语作为外语在大学讲授是从1950年开始的。
伴随着教学也出版了多种教材。
客观的来分析，由现在的北京语言大学到各地学校的对外汉语专业如雨后春笋般兴起，只是更好的说明，经过长久以来的学习和探索，人们终于更加确定了对外汉语专业对汉语传播的重要性。
第一、对外汉语教学提高了本国的汉语传播对外汉语之所以一直成为一种神秘的专业所在，就是取决于其授课教学的对象。
语言是促进人类相互交往和交流思想的最基本的工具。
汉语言是世界上最古老、最优美、最丰富的语言之一，其起源距今已有数千年的历史了。
经过不断地演变和发展,汉语言渐渐成熟完善,形成了完整而科学的体系。
它是我们祖先智能的结晶，是中华文明赖以存在的基础。
依靠汉语言，中华文化才得以流传和发扬光大。
汉字本身就有十分丰富的文化积淀，它与英、法、俄、西班牙等拚音文字不同，是一种形体与意义紧密结合的表意文字。
大字不识的外国人。
往往那些外国人还拥有了深厚的本国语言作为教学的障碍。
作为第一语言和外语之间的差别越大，给我们的教学带来的矛盾也就越多。
汉语和大部分的欧美国家用语分属与几个不同的语言体系，所以，从事对外汉语教学就注定了担任其职的教师具备较完整身后的汉语知识。
汉语专业(对外方向)专业简介
汉语专业（对外方向）简介汉语专业（对外方向）是我院2012年新增设专业，是全球“汉语热”催生的一个新兴、魅力专业；计划招生80人，五年内计划发展规模超300人，学制3年。
现有专兼职教师30人，其中教授6人，副教授11人，外教1人，博士研究生2人，硕士研究生15人，讲师8人，助教4人。
汉语专业（对外方向）课程设置合理、教学设施齐全、教师队伍精良。
培养目标：在德、智、体、美全面发展的基础上，通过汉、英双语教学及相关课程的学习，培养具有扎实的汉语、英语基础，对东、西方语言文化、礼仪交往全面熟练、了解，具有较强的英、汉口语表达能力，能从事对外汉语教学、对外文化交流等相关双重语言文化类工作、具有较强独立工作能力的高级复合型人才。
主要教学课程与实践环节有：普通话与口才训练、现代汉语、古代汉语、英语口语、写作、英汉翻译、西方文化与礼仪、应用写作、对外汉语教学概论、速记（速录）、办公自动化、就业与创业指导等课程，以及相关的实训、实习，教学实习（校外顶岗实习）、毕业实习等；可考取相应职业资格证书：对外汉语教学资格证、中小学教师资格证、普通话证（二级甲等以上）、英语四级证、办公自动化证等。
实习实训条件：本专业依托人文社会科学系，共有语言实验室4个，使用面积240平方米。
环境幽雅，设施完善，其中有多媒体电脑、视频展示台、语言学习系统，能满足汉、英等各门专业课程的多媒体教学需求。
为加强对学生实践职业技能的培养，本专业与多家校外企事业单位签定了校外实训基地协议，为学生实训、实习提供了良好场所。
毕业生就业方向：国内外教育培训部门对外汉语教师、中小学双语教师；涉外企事业单位办公文员；传播媒体（如报社、电台）部门，对外文化交流的编辑、企划、文字、管理等，与本专业相关工作人员；部分毕业生可通过专升本进入更高一级的本科院校继续深造、发展。
就业前景：全球范围的汉语热，使对外汉语教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
由于汉语专业（对外方向）的毕业生，既有中国文化根基，又有外语优势，双语比翼，应具有更为广阔的就业前景！。
从对外汉语走向汉语国际教育Microsoft Word 文档
从对外汉语到汉语国际教育2012级对外汉语2012034122 钟杏梅在我校对外汉语专业建立十周年之际，我们迎来了一个傲人的喜讯----对外汉语专业从2013年起正式更名为汉语国际教育。
有人说这样的改名也不过是换汤不换药罢了，对这个专业的学生的教育和培训还不是和以前一样。
但是，在这里我们必须指出的是，这样的转变不仅是对外汉语专业的发展需要，更是国际对汉语的需求日益增长的要求。
首先我们得搞清楚“汉语热”的原因。
我认为，改革开放以来，中国经济持续地快速增长，特别是近两年全球化的金融危机使得各个国家在经济上和财政上都遇到很大的困难，而中国情况却还相对比较乐观，人民生活水平更是日益得到改善。
这令其他国家，尤其是西方国家非常的诧异。
中国不仅花了三十多年的时间，就走了他们200多年的路，而且教育、经济、科技等方面的持续快速发展，令他们急于了解中国既能避免遭受经济危机的侵害，又能持续发展的原因。
而且，影响中国最为深刻的思想是源于两千多年前的儒家思想，这也令外国人非常奇怪。
这样一个千年前诞生的思想竟然在中国这样一个泱泱大国里活跃了千年。
他们在好奇心和求知欲的驱动下探究这其中的内涵，却发现也许西方国家未来的发展方向的思想源泉也许就得源于这古老的东方文明----中国文化，儒家思想。
而他们求知的渠道之一，就是了解中国文化。
目前全球日益增长的“汉语热情”正是来自于各国汉语学习者自身的内在需求,来自于学习者自身对汉语和中国文化的价值的好奇甚至是热爱。
而这第一步，就是先学习中国的语言文字。
然而，尽管国际对汉语的需求日益剧增，可我们却无法适应国外汉语热的需要。
事实上，我们一直以来从事的对外汉语教学和对外汉语教学的研究都是针对来华留学的学生。
也就是说我们现在拥有的教学的那一套，也就只适用于国内的教学，而不适用于走出国门的对外汉语教学。
而近年来，汉语热的增温主要热源在于国外，并非国内。
官方提供的数据称，目前汉语学习者高达4000万，但是很抱歉，这4000万多数不在中国，面向他们的汉语教学必须区别于对在华留学生的教学。
全球汉语热升温中国积极培训汉语教
全球汉语热升温xx积极培训汉语教师志愿者“我非常期待在泰国成为一位汉语教师。
”在华东师范大学校园内，来自河北大学的尹冠儒将开始为期约3个月的培训。
作为新入选的中国国家汉办汉语教师志愿者储备人员，尹冠儒已经直升汉语国际教育专业的硕士，在大学期间经常接触各国留学生，“我还有一定的京剧和书法基础，将致力于传播中华语言文化。
”他说。
和尹冠儒一起，1600余名中国国家汉办2011年首批赴海外汉语教师志愿者储备人员将在5个基地开始接受培训，经过考核后，前往泰国、菲律宾、尼泊尔、印度尼西亚、蒙古、柬埔寨等国家志愿从教。
10日，由华东师范大学国际汉语教师研修基地承办的赴泰国、菲律宾、尼泊尔、印尼的汉语教师志愿者储备人员培训举行开班典礼，310余名学员来自广东、重庆、河北、济南等地，主要是应届本科大学生和在校研究生。
“我对未来在印尼的工作充满了憧憬，当一名教师传播汉语文化是我的理想。
”来自重庆的研究生孙海霞说。
来自河北师大对外汉语专业的韩颖佳告诉记者：“我一定好好学、认真教，相信在异国当汉语教师的经历将是我人生宝贵的财富，也希望在当地结交新朋友、好朋友。
”近年来，随着全球汉语热的升温，以孔子学院为龙头的国际汉语教学活动蓬勃开展。
中国国家汉办志愿者中心副主任郭骄阳介绍说：从2004年以来，中国国家汉办已经向89个国家和地区派出了1万多名汉语教师志愿者，先后为2000多所学校的200多万名学生教授汉语。
“汉语教师志愿者们吃苦耐劳的工作、青春靓丽的形象，灵活多样的教学得到了各国的广泛称赞。
”郭骄阳说：希望通过培训，让汉语教师志愿者储备人员充分了解工作职责，增强激情和责任感，掌握比较实用的汉语教学技能，更增强跨文化交流能力、外语听说能力等。
中方将根据外方最终的岗位需求，结合培训考核成绩等确定最终的派出人选。
华东师范大学副校长庄辉明告诉记者：基地已经为学员们配置了优秀师资，培训内容包括课堂组织与专题教学课程等，并将教授学员们派往国家的语言、文化、国情等。
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全球迎接汉语热
近年来，随着全球经济的发展，中国国家综合国力的提高，世界范围内的汉语教学得到突飞猛进的发展，与此同时，世界汉语教学的格局也发生了重大变化。
面向外国人、海外华人、国内少数民族的汉语教学的新格局已基本形成。
据统计，现在世界上通过各种方式学习汉语的人数已超过3000万，共100个国家、逾2500所大学在教授中文，各种社会培训机构不断增加。
在东南亚，学习汉语的人数有160万人，汉语教师近2万人，开设汉语的大学有102所，中小学2500多所，各类社会培训机构500多个；韩国有200所大学开设了汉语课程，中学选修汉语的学生约有13万人，汉语考试已经被正式列为韩国外语高考科目，韩国教育部还计划在2007年前在全国中小学普遍开设汉语课；法国有近3万人学习汉语，人数位于欧洲首位；汉语在美国已成为学习人数增长最快的语言，美国3000多所大学里开设汉语的有800所，中小学也有200多所。
到中国来工作留学的老外也日益增多，而且这个数字还在不断上升，因此对外汉语教学也成了一个热门的职业。
“对外汉语”行业是一个应用型学科，同时又是一个交叉型学科，因此在课程设置上不同于一般大学中的汉语言文字行业。
主要有以下几个方面的特点：
第一，突出本行业的课程特色。
一般该行业开设有“现代汉语”、“语言学概论”、“现代汉语词汇学”、“第二语言教学概论”、“普通心理学”、“教育心理学”、“对外汉语课堂教学方法”、“对外汉语教学系列专题”等课程。
第二，充分重视英语课程的地位。
“对外汉语”行业属于外语类招生，因此对学生的外语水平要求很高，在外语教学中比较重视学生听说读写能力的培养。
当你面对的老外是零基础的时候，你就知道英语是多么的重要了。
第三，注重文学文化素养的培养。
众所周知，留学生在汉语水平达到了一定阶段之后，兴奋点会转向语言背后所隐含的文化内容。
因此“对外汉语”这一行业更需要学习中国的古代史、现代史、外国的历史发展史，因为对外汉语这一专业更是一个百事通的专业，上知天文下知地理，知道的越多对自己越有利。