第13课 法国大革命和拿破仑帝国 教案1(人教版新课标九年级上)
新人教版九年级历史第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案
第13课法国大革命和拿破仑帝国预习提示1、年月日巴黎群众攻占了，法国大革命拉开序幕。
随着形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布了《》，宣称人们生来自由、权利平等、私有财产神圣不可侵犯，它对打击法国的封建等级制度和封建专制制度起着极为重要的作用。
2、法国大革命的影响：法国大革命了法国的封建统治，了资产阶级自由某某的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
3、评价拿破仑：(1769—1821)法国军事家和政治家、法兰西某某国第一执政、法兰西皇帝。
1799年11月发动雾月政变，建立执政府，任第一执政。
1804年建立法兰西第一帝国，称拿破仑一世。
在位期间，拿破仑对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》，建立了资产阶级法律规X。
对外多次打败反法同盟的军队，乘胜扩大了法国的疆域，控制了欧洲很多地方，确立了欧洲大陆的霸主地位，他的对外战争既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家的利益，激起当地人民的反抗。
1812年进攻俄国失利，1814年被赶下台。
直击中考一、选择题1、揭开法国大革命序幕的是（）A、拿破仑加冕称帝B、国王召开三级会议C、巴黎人民攻占巴士底狱D、雅各宾派掌握政权2、法国资产阶级革命期间颁布的宣扬自由平等的资产阶级宣言是（）A、《独立宣言》B、《人权宣言》C、1787年宪法D、《权利法案》3、《人权宣言》的主要内容不包括（）A、宣称人生来是自由的B、主X在法律上人和人有平等的权利C、国王有权废除法律D、规定私有财产是神圣不可侵犯的4、拿破仑颁布《法典》的主要目的是（）A、防止封建王朝复辟B、扫荡欧洲的封建势力C、镇压国内工农运动D、巩固资产阶级的统治二、材料分析题1814年拿破仑被流放后，一位意大利爱国者写到：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。
但是，我必须说这样的一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的、说不出的快乐。
初中九年级历史上册 13 法国大革命和拿破仑帝国名师教案新人教版
《法国大革命和拿破仑帝国》教案【教学目标】1.知识与技能掌握大革命开始、高潮、结束及《权利法案》内容等基础知识并拓展深化。
总结革命的原因、意义以提高综合分析归纳能力。
对拿破仑等人和历史事件作出正确客观的评价，树立科学的思想观和价值观。
2.过程与方法通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
3.情感态度和价值观通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。
通过对拿破仑一生评价，来培养学生客观评价历史人物的能力。
【教学重点】《人权宣言》的颁布和拿破仑的内外政策。
【教学难点】法国大革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正举行一场隆重的皇帝加冕典礼。
皇帝虽然不高，但显得十分英武。
他就是一代枭雄拿破仑。
拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座呢？让我们一起学习本课。
二、新课学习（一）法国大革命>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。
这一天，起义的群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
>>>多媒体课件展示《攻占巴士底狱》图片（2）提问：法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？>>> 多媒体课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
历史初三上人教新资料第13课法国大革命和拿破仑帝国教学设计
历史初三上人教新资料第13课法国大革命和拿破仑帝国教学设计【知识梳理】【一】法国大革命：法国三个等级：由教士构成第一等级；由贵族构成第二等级；由资产阶级、广大农民、工匠、城市贫民、农民构成第三等级。
其中特权阶级是第【一】二等级。
革命发生的根本原因：资本主义的发展受到封建专制制度的严重阻碍。
1、导火线：1789年三级会议的召开。
2、开始标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。
3、革命飞速发展、资产阶级掌握了政权，不久又颁布《人权宣言》，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。
4、1792年法国废除君主制度，成立了法兰西第一共和国。
不久，法国国王路易十六披推上断头台、5、欧洲一些国家以此为借口，侵略法国。
法国国内形势也动荡不定。
巴黎人民再次发动起义。
罗伯斯庇尔掌握了政权、采取了一系列果断措施、打退了外国军队的进攻、平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。
6、法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想、对世界历史的发展有很大影响。
【二】拿破仑和他的帝国：1、1799年底、拿破仑发动政变、夺取了政权。
5年后、他加冕称帝，建立帝国，史称法兰西第一帝国。
2、拿破仑在位期间、对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》；对外多次打败欧洲反法同盟的军队，〔如1805年取得了奥斯特里茨战役的胜利〕乘胜扩大了法国的疆域。
3、拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家人民的利益、激起当地人民的反抗。
1812年、拿破仑率领军队远征俄罗斯失利、元气大伤。
4、1814年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台、法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。
拿破仑下台后，被流放到地中海的一个小岛上；1815年，他重返法国、重登帝位。
欧洲国家组织大军对付拿破仑。
双方在滑铁卢会战，拿破仑失败，又一次下台。
世界历史第一册学习纲要〔新版〕―――16―――【学习拓展】1、下面两人之间的这段对话，你觉得他们说得有没有道理，谈谈你的看法。
九年级历史上册 第四单元 第十三课 法国大革命和拿破仑帝国教案人教版
法国大革命和拿破仑帝国教学目标一．知识目标通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
二．能力目标通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
三．情感态度价值观目标通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
教学重点和难点教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学过程导入新课：教师：美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。
这就是法国资产阶级革命。
法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。
那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
讲授新课：一、法国大革命1．原因动画：法国社会的阶级矛盾教师：我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？教师让学生观看动画：法国社会的阶级矛盾以及图片：《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》。
学生：法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。
教师评价学生回答。
并指出：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。
第13课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计
学科历史课题第13课法国大革命和拿破仑帝国课型新授教学目标知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络, 理解重难点；通过分组讨论, 引导学生一分为二的看问题, 全面公正的评价历史人物。
情感态度通过对法国大革命历史的分析, 使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流, 具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析, 使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
教学重点《人权宣言》的颁布, 法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、导入新课先出示一张凯旋门的图片, 然后讲述美国独立战争的枪声刚停, 仅仅隔了几年, 欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。
这就是法国资产阶级革命。
法国是欧洲大国, 也是当时的强国, 同时还是欧洲最典型的封建专制国家。
那么, 这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
二、讲授新课（一）法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材, 思考: 法国大革命为什么会发生？多媒体出示:生回答后总结: 第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因, 根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2.革命进程从图片获取信息速读教材,结合图片讨论问题。
体现文科综合特色,开阔学生眼界。
培养学生从图片中获取知识的能力。
要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。
整理后解决以下问题:①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？ (讲清巴士底狱是封建势力的象征)出示《人权宣言》的有关内容, 可以得出那些结论?进步性——人生而平等, 否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯②建立共和国, 处死国王——法国革命是一个前进的过程③罗伯斯庇尔掌权教师说明雅各宾派统治被推翻, 这只是代表法国资产阶级革命高潮过去3.革命的意义多媒体出示列宁的话：“它被称为大革命不是没有道理的。
九年级历史上册第13课法国大革命和拿破仑帝国教案新人教版
（5）教师应与学生进行沟通，了解学生在作业完成过程中的困难和问题，并提供必要的帮助和指导。
教师在作业布置与反馈过程中，应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导学生深入思考和探究，提高学生的历史素养和综合能力。
典型例题讲解
例题1：请简述法国大革命的爆发原因。
例题6：请分析法国大革命和拿破仑帝国时期的社会经济变革，如土地改革、税收制度改革等。
答案：法国大革命和拿破仑帝国时期的社会经济变革主要包括废除封建土地制度、实行土地私有化、实行统一的税收制度等。
例题7：请探讨法国大革命和拿破仑帝国对法国政治制度的影响，如拿破仑法典对法国法律体系的影响。
答案：法国大革命和拿破仑帝国对法国政治制度的影响主要包括建立民主制度、实行三权分立、颁布拿破仑法典等。
4.家国情怀：引导学生关注国家命运、民族独立和民生幸福，培养对国家和人民的责任感。通过分析法国大革命和拿破仑帝国时期的历史事件，激发学生对家国情怀的思考。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）法国大革命的爆发原因：封建专制统治、等级制度压迫、启蒙思想影响等。
（2）法国大革命的过程及成果：巴士底狱事件、国民公会的建立、罗伯斯庇尔执政、法国宪法的颁布等。
（2）拿破仑帝国时期的政治、经济、军事改革背后的动机和目的。
（3）拿破仑帝国衰落的原因：战争疲劳、经济困难、政治孤立等。
（4）法国大革命和拿破仑帝国对欧洲历史的影响：革命思想传播、民族国家形成、欧洲格局变化等。
（5）学生对历史事件的认知和理解能力，特别是对历史事件的联系和发展的把握。
针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如史实讲解、案例分析、小组讨论等，帮助学生理解和掌握课程内容。同时，注重引导学生运用历史解释和时空观念，分析历史事件的内在联系和发展趋势，提高学生的史实记忆和家国情怀核心素养。
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第13课法国大革命和拿破仑帝国知识与技能(1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识：①法国大革命的过程和影响。
②拿破仑帝国兴亡的基本情况。
（2）能力方面，应努力达到：①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片,提高学生从史料中获取有效信息的能力。
②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。
③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究,训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法.过程与方法(1）出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命,由此导入新课。
（2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。
（3)关于法国大革命的进程,通过课件演示,让学生清楚其脉络，抓住其重点。
（4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物.情感、态度与价值观（1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到:法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。
（2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。
（3）通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献,同时,更是未来社会的基本蓝图,从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。
重点《人权宣言》的颁布,法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策.难点对雅各宾派和拿破仑的评价。
一、创设情境，导入新知美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。
这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命.这场革命是怎样爆发的？人民群众是怎样把革命一步步推向高潮的？拿破仑是怎样上台又是怎样统治法国的？这节课我们一起回眸法国历史上那风云激荡的年代。
人教版九年级历史上册第四单元第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案
法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数的不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
2）对外政策：打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。
4.拿破仑帝国的覆亡的原因（法国的皇帝，意大利的国王，莱茵联邦的保护者，瑞士的仲裁人）
1）欧洲民族意识的觉醒与战争使法国国内矛盾激化（荷兰，那不勒斯王国，华沙大公国以及其他附庸）
2）欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量（的太上皇）
2.对拿破仑的评价
教学方法
以讲述法为主，辅以课堂讨论
教学用具
教学过程
【导入新课】
贝多芬的九大交响曲之三叫《英雄交响曲》，其本意是为了纪念以为伟大的英雄——拿破仑
欧洲历史上，除了东征的亚历山大大帝外，另一位席卷欧洲大陆的军事家——拿破仑
在遥远的东方，有一头睡着的雄狮——拿破仑
【讲授新课】
一.法国大革命的背景
二.法国大革命的过程
1.法国大革命的时间：1789.7.14——
2.导火线：财政危机引发的三级会议召开
3.法国大革命的过程
攻占巴士底狱（爆发）
↓(起义)
大资产阶级掌权（君主立宪派）
颁布人权宣言
↓(起义)
建立共和国（吉伦特派）
人教版九年级历史上册第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
《法国大革命和拿破仑帝国》教案【教学目标】1.知识与技能掌握大革命开始、高潮、结束及《权利法案》内容等基础知识并拓展深化。
总结革命的原因、意义以提高综合分析归纳能力。
对拿破仑等人和历史事件作出正确客观的评价，树立科学的思想观和价值观。
2.过程与方法通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
3.情感态度和价值观通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。
通过对拿破仑一生评价，来培养学生客观评价历史人物的能力。
【教学重点】《人权宣言》的颁布和拿破仑的内外政策。
【教学难点】法国大革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正举行一场隆重的皇帝加冕典礼。
皇帝虽然不高，但显得十分英武。
他就是一代枭雄拿破仑。
拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座呢？让我们一起学习本课。
二、新课学习（一）法国大革命>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。
这一天，起义的群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
>>>多媒体课件展示《攻占巴士底狱》图片（2）提问：法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？>>> 多媒体课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
2019-2020年九年级历史上册《第13课 法国大革命和拿破仑帝国》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级历史上册《第13课法国大革命和拿破仑帝国》教案人教新课标版从容说课本课从1789年巴黎人民攻占巴士底监狱开始，讲到1814年拿破仑战败下台。
法国封建王朝复辟，讲述了法国大革命和法兰西第一帝国的兴衰两大历史内容。
课本分两部分：（一）法国大革命。
概述了法国大革命的经过，涵盖了“攻占巴士底狱”“《人权宣言》的颁布”“处死路易十六”“雅各宾派的统治”等重大历史事件。
（二）拿破仑和他的帝国。
从拿破仑的崛起、上台，到他建立帝国后的内外政策，再到拿破仑的失败，系统讲述了法兰西第一帝国的兴衰过程。
本课内容较多，涉及评价的问题也不少，故教师在讲述本课时一定要注意突出重点，剖析难点，让学生把握主干知识，并且学习正确、科学的评价方法。
本课教学重点应放在《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策三个问题上。
《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想提出的“自由、平等”的口号，在当时具有进步意义。
同时，它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
理解《人权宣言》对于理解资产阶级革命的目的及资产阶级的阶级性有很大帮助。
关于大革命的历史意义应着重从“彻底性”和“广泛性”两个角度予以把握。
“彻底性”指与其他国家的资产阶级革命相比，法国大革命是最彻底的。
“广泛性”指法国大革命不但扫荡了法国的封建势力，而且震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后的各国革命树立了榜样。
拿破仑的内外政策关系到我们如何认识拿破仑以及他的帝国，如何正确分析拿破仑帝国败亡的原因等一些重大问题，所以应重点讲解以便让学生在准确把握历史事实的基础上科学地认识和评判。
本课教学难点主要有两个：一是对雅各宾派的评价，一是对拿破仑的评价。
教师在处理这两部分内容时，应引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，论从史出，一分为二，客观、公正、科学地认识、评价历史人物和历史事件，培养学生全面认识事物的能力。
教学目标知识与能力1．掌握法国大革命的过程和影响。
人教版九年级上册历史 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案 01
第13课法国大革命和拿破仑帝国教学目标基础知识了解法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响能力训练过程方法思考探究观察分析法国大革命是怎样爆发的？《人权宣言》的基本内容是什么？罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？法国大革命的影响如何？议论解疑比较判断法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？拿破仑事业成与败的原因各是什么？情感态度价值观唯物史观法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远人文素养拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，但是他个人的素质和能力也是必备条件。
每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦实践才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。
教学重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价教学过程导入新课温故知新1.美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？A.结束了英国的殖民统治，实现了美国独立；B.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；C.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。
2.教师过渡：几乎就在美国联邦政府正式成立的同时，法国人民也掀起了资产阶级大革命的风暴。
课件演示导读提纲1.法国大革命是怎样爆发的？2.《人权宣言》的基本内容是什么？3.罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？4.法国大革命的影响如何？5.法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？6.拿破仑事业的成与败，给了人们什么样的启示？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课法国大革命1.课本79页《法国社会等级制度》和《深受压迫的法国农民》反映出法国大革命前夕的形势怎样？（法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。
第13课 法国大革命和拿破仑帝国 教案(人教版九年级上)
第13课法国大革命和拿破仑帝国[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
2、情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
[重点和难点]教学重点为：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
本课的难点:对雅各宾派和拿破仑的评价.[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具] 法国大革命相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节。
运用影像资料，让学生从资料中得到感性认识，从而自然进入新课学习。
3）讲授新课：一、法国大革命法国大革命应抓住“原因”（背景）、“进程”、“意义”三个环节。
1.法国大革命爆发的原因。
教材虽已弱化，但从历史事件的完整性以及了解革命领导阶级和主力军的角度考虑，必须讲清楚。
这实际上也是理解全课的关键。
革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。
教师可引导学生分析《法国等级制度》《深受压迫的法国农民》两幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民（领导阶级是资产阶级，主力是人民群众）与封建地主阶级（教士、贵族）间矛盾激化的必然结果。
投影：二.法国大革命的进程。
关于法国大革命的进程。
应抓住如下几个重要环节（投影）讲“攻占巴士底狱”时，教师引导学生读教材插图，并提问“人民为什么攻占巴士底狱”？学生思考后，教师应讲清三点：一、巴士底狱是法国封建势力的象征；二、这一事件是革命开始的标志；三、人民群众是法国革命的主力军（联系法国人民的处境，指导学生理解。
这是法国革命的突出特点）。
讲“人权宣言”，先让学生阅读教材中《人权宣言》的引文，结合《权利法案》、《独立宣言》让学生对其进行分析评价，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。
人教版 九年级上册历史 第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
课题重点、难点1、识记：三级会议、巴黎人民攻克巴士底狱、《人权宣言》、法兰西第一共和国、法兰西第一帝国、《拿破仑法典》2、能力：通过对法国大革命基本史实的了解，培养学生阅读归纳、梳理历史知识的能力；根据拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
3、情感：法国大革命在巴黎人民三次武装起义的积极推动下，跌宕起伏，斗争激烈，作为典型的资产阶级革命载入史册。
它不仅摧毁了法国的封建专制制度，还推动了欧洲各国的资本主义发展。
通过对法国大革命的学习，理解法国大革命是历史的进步。
学案美国独立战争硝烟未尽，又一场革命风暴继英美资产阶级革命之后狂卷欧洲大陆，并以排山倒海之势，继续给欧洲封建专制统治以致命的打击，资本主义政治经济制度进一步在欧美主要国家建立起来。
一、法国大革命1、法国式欧洲大陆典型的封建专制国家，为什么会发生一场大革命风暴？根本原因：直接原因：（导火线）2、你认为法国大革命开始的标志是什么？3、《人权宣言》（重点）（1）《人权宣言》颁布的时间、颁布的机构及其内容。
（2）《人权宣言》的历史地位。
第1页共3页（4）完成此表文献时间机构意义《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》4、1792年，废除君主制度、建立法兰西第一共和国、处死国王路易十六5、雅各宾专政和热月政变6、法国大革命的影响四、拿破仑帝国的兴亡1、法兰西第一帝国是怎样建立的？2、拿破仑是怎样维护其统治的？对内：对外：4、拿破仑帝国是怎样灭亡的？如何评价拿破仑？掌权期间，通过一系列措施，巩固了资产阶级统治，维护了法国大革命成果。
对外战争具有：正义性，保卫法国；进步性，保卫和传播资本主义制度；侵略性，奴役当地人民，镇压其反抗。
在法国大革命中，人民群众干显示了伟大的力量，结束了法国1000多年的封建统治，确立了资本主义制度，另一方面震撼了整个欧洲封建制度，它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，具有世界意义。
第2页共3页见《课时测评》阅读材料：材料一未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；未经议会同意，国王不能征税；不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开；议员的选择不受国王的干涉。
九年级历史上册 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计 新人教版1
第13课法国大革命和拿破仑帝国一、教材内容分析本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。
法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环，在世界历史上有重要意义。
二、课程标准通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
三、教学目标知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
过程与方法目标：通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
四、教学重点、难点重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：谁知道法国国旗上红、白、蓝三色代表什么？学生：自由、平等、博爱。
播放：《马赛曲》教师：有谁知道刚才播放的是什么歌曲吗？学生：法国国歌《马赛曲》。
（设计意图：通过展示法国的国旗和播放法国的国歌，让学生从视觉、听觉上直观感受，渲染了课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
）教师：对。
它最初的名字是莱茵战歌，现在被作为法国的国歌。
现行的法国国旗与国歌都是18世纪末掀起的法国大革命的产物，两者都是大革命的象征，表达了追求平等与自由的强烈意愿。
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结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。
体现文科综合特色，开阔学生眼界。
培养学生从图片中获取知识的能力。
培养学生在比较中获取知识的能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
3建立共和国，处死国王——法国革命是一个前进的过程
4罗伯斯庇尔掌权
教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去
——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权
②内外政策
对内：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律的形式固定下来；
对外：打击反法同盟（具有正义性质的民族战争）军事侵略（损害了他国人民的利益）
3.拿破仑帝国的覆亡
指导学生读图《极盛时期的拿破仑帝国》
要求学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因
课堂小结
归纳线索点拨两个子目间的关系：拿破仑帝国是法国大革命的继续
2、革命进程
要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。
整理后解决以下问题：
①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征)
2出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?
进步性——人生而平等，否定封建制度
阶级性——私有财产神圣不可侵犯
速读教材，结合图片讨论问题。
理清线索，提高能力。
引导学生辨证的历史的评价历史人物。
板
书
设
计
法国大革命
拿破仑帝国
时间
原因
导火线
主要领导人
性质
意义
建立
性质
灭亡
教
学
反
思
二、拿破仑和他的帝国
1、拿破仑
鲁迅先生的《故乡》中有这样几句话：“……然而圆规很是不平，显出鄙夷的神态，仿佛耻笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似地……”为什么这样说呢？让我们来了解拿破仑（展示拿破仑画像及加冕图）
提问“拿破仑为什么能掌权？”
2.拿破仑帝国及其内外政策
①法兰西第一帝国成立，是否意味历史的倒退
学科
历史
课题
第13课法国大革命和拿破仑帝国
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力
过程
方法
通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。
作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。
阅读教材。
分组讨论“如何评价雅各宾派的措施”。
结合材料讨论。
阅读教材补充材料
小组集体学习了解拿破仑，勾勒其生平线索。
学生讨论“动脑筋”。
学生阅读教材小字部分，了解滑铁卢战役和拿破仑的流放。
培养学生一分为二的看问题。
培养分析材料、运用材料的能力。
培养学生获取知识的能。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过2008年12月16日至2009年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命
一、法国大革命
1、原因
指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示：
生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展
3、革命的意义
多媒体出示列宁的话：“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个十九世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下度过的。”结合这段话，总结法国大革命的意义。
总结：法国大革命规模大，迅猛异常，人民是革命的主力，显示出伟大的力量不断推动革命向前发展，结束了1000多年的封建统治，建立资本主义共和国，较之英国美国更彻底，传播了资产阶级民主思想，震撼了整个欧洲。
情感
态度
通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
教学重点
《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点
对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学媒体
多媒体
教学过程设计