2.1十几减9
一年级下册数学学案-2.1《十几减9》例1-人教新课标
一年级下册数学学案2.1《十几减9》例1人教新课标十几减9是一年级下册数学学案中的一个重要内容，本节课我将带领同学们学习十几减9的计算方法。
教学内容：我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学学案，本节课的教学内容主要集中在第2章的第1节，即十几减9的计算方法。
具体内容包括十几减9的例题讲解以及相关的练习题。
教学目标：通过本节课的学习，希望同学们能够掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点与重点：本节课的重点是让同学们掌握十几减9的计算方法，难点是理解十几减9的运算规律。
教具与学具准备：为了帮助同学们更好地理解十几减9的计算方法，我准备了PPT课件以及相关的练习题。
教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出十几减9的计算方法，例如：“小华有13个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT课件展示十几减9的例题，并进行讲解。
例如：13减9等于4，14减9等于5，以此类推。
3. 随堂练习：我会给出一些相关的练习题，让同学们当场练习。
例如：15减9等于几？16减9等于几？步骤的详细解释。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让同学们回家后进行练习。
例如：17减9等于几？18减9等于几？课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我会让同学们反思自己在学习十几减9的过程中遇到的困难和问题，并进行拓展延伸，例如：十几减10的计算方法。
本节课我将通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让同学们掌握十几减9的计算方法。
希望通过我的教学，同学们能够顺利地掌握这个重要的数学概念。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引出十几减9的计算方法，这个环节同学们需要关注的是如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
这是一个培养同学们数学思维的重要环节。
2. 例题讲解：在这个环节，我用了PPT课件展示十几减9的例题，并进行讲解。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6一、教学目标1.理解减法的概念，掌握十几减9的计算方法。
2.能够在日常生活中应用所学的减法知识解决简单问题。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解十几减9的概念。
2.掌握十几减9的计算方法。
三、教学难点1.帮助学生理解减法的基本概念。
2.帮助学生灵活运用减法解决问题。
四、教具准备1.数字卡片（从10到19的数字）。
2.画有计算框的小黑板。
五、教学过程1.引入：教师出示数字卡片，让学生观察10到19的数字，引导学生了解十几是指以10为基数，十几就是11、12、13、14等数字。
2.学习十几减9：教师出示计算框，依次展示11减9、12减9等计算，让学生用手指或口头回答。
3.训练：布置类似的题目让学生自己计算，巩固十几减9的计算方法。
4.综合运用：出示生活中的问题情境，如“小明有17只苹果，他吃了9只，剩下几只？”让学生应用所学知识解决问题。
5.总结：归纳十几减9的规律，让学生复述计算方法。
六、课堂延伸1.让学生在小组内自行编编十几减9的问题，相互出题解题。
2.给学生设计一个情景游戏，让他们扮演角色解决问题。
七、课后作业1.完成练习册上与十几减9相关的练习题。
2.回家后观察生活中的情景并编写类似题目。
八、教学反思1.学生对减法概念的理解情况。
2.学生是否能正确运用十几减9的计算方法。
通过本节课的教学，学生可以初步掌握十几减9的计算方法，培养解决问题的能力。
同时通过生活情境的设置，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会知识。
最新人教版一年级数学下册《2.1十几减9》精品教案
《十几减九》教学设计教学内容：人教版小学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时《十几减9》。
教学目标：（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
（2）正确计算十几减9的题目。
（3）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学过程：（一）复习旧知1、拍手游戏——10的组成你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 ……2、十几的组成16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？……（二）探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。
将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？（有15个气球，卖了9个）（2）要求的问题是什么？（还有几个？）（3）你能列式解决这个问题吗？（15-9=6）（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数；（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？为什么把9分成5和4？（5）破十法：10-9=1 1+5=6这种算法谁能看懂？是什么意思？谁能用图把这种算法演示出来？为什么先用10减9？10减9所得的1为什么还要和5相加？还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？小结：15-9，个位上5减9不够减，从十位借1，借1当10，先算10-9=1，再算1+5=10。
3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法有哪些？（2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案4
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案4一、教学目标1.理解并掌握十几减9的计算方法。
2.能够在实际生活中应用十几减9的技巧进行简单计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 教授十几减9的计算方法。
2. 指导学生灵活运用十几减9的技巧解决问题。
难点： 1. 帮助学生理解十几减9的具体概念。
2. 引导学生将抽象的数学概念与实际生活中的问题相联系。
三、教学准备1.课件：制作数学题目PPT。
2.教学工具：教学板书、学生教材。
3.其他：学生练习册、小纸条用于练习。
四、教学过程步骤一：导入1.引导学生回顾上一堂课学过的内容，复习十几减法的基本概念。
2.提出本节课要学习的内容：“十几减9”。
步骤二：讲解1.讲解十几减9的计算方法。
2.演示几个具体例题，引导学生跟随操作。
步骤三：练习1.让学生个别练习十几减9的计算方法。
2.布置练习题，让学生灵活运用课上所学知识。
步骤四：归纳总结1.整理学生练习中出现的问题，进行讲解和总结。
2.引导学生总结掌握十几减9的技巧。
步骤五：作业布置1.布置相关的书面作业，巩固学生对“十几减9”的掌握。
2.鼓励学生在日常生活中继续应用所学知识。
五、教学反思本节课主要围绕“十几减9”展开教学，通过讲解、练习和总结，学生对该知识点有了初步掌握。
然而，部分学生在实际操作中仍存在一定困难，需要加强巩固。
以后教学中，可以结合更多生活案例，提升学生对数学知识的应用能力。
以上就是本节课教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“十几减9”的相关知识。
一年级数学下册教案-2.1十几减9(28)-人教版
一年级数学下册教案2.1 十几减9（28）人教版教案：一年级数学下册2.1 十几减9（28）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第27页至29页，主要包括十几减9的计算方法。
学生们将学习如何利用加法和减法的关系，解决十几减9的问题。
二、教学目标1. 学生能够理解十几减9的计算方法。
2. 学生能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
3. 学生能够熟练地进行十几减9的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行十几减9的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个苹果？2. 例题讲解：（1）展示例题：15减9等于多少？（2）引导学生观察例题，发现十几减9的计算方法。
（3）讲解十几减9的计算方法：先从15中减去9，得到6。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题：20减9等于多少？（2）让学生互相交流答案，并讲解计算过程。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 板书十几减9的计算方法：15 9 = 62. 板书重点注意事项：七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
（2）请家长签字确认。
2. 答案：（1）20减9等于11。
（2）25减9等于16。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对十几减9的计算方法掌握较好，但在实际操作中仍有个别学生出现错误。
需要在课后加强对这部分学生的辅导，让他们更加熟练地掌握计算方法。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决一些更复杂的十几减9的问题，如30减9、40减9等，提高他们的计算能力。
同时，可以让学生思考如何将十几减9的计算方法应用到实际生活中，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
小学数学人教版一年级下2.1 十几减9 课件(共18张PPT)
方法：1.数 数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？
2.摆一摆
3.想加算减
9＋（ 6）＝15
15－9＝（6 ）
4.平十法
15－5=10 10－4＝6
问题：（1）5和4哪来的？
（2）为什么把9分成5和4？
5. 破十法 10－9＝1 5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？ （2）谁能用图把这种方法演示出来？
问题：（1）为什么先用10减9？ （2）10－9所得的什么还要和5相加？ （3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9， 10－9＝1，1再加5等于6。
知识提炼 计算十几减 9 的方法有很多，可以用“借
助直观图圈一圈”“破十法”“平十法”“想 加算减法”等方法进行计算，其中最常用的方 法是“破十法”和“想加算减法”。
2.1 十几减 9
（1）9+7=9+（ 1 ）+（6 ）=（16）。 9+5=9+（1 ）+（4 ）=（14）。
（2）
2 10 5 10 7
知识点 十几减 9 的计算方法
原来有15个气 球，送出9个。
还剩几个气球？
已知条件：一共有15个气球，送出9个。 提出的问题：还剩几个气球？
列出算式 15－9＝ 怎么计算呢？
2.算一算，填一填。 9
8
1
1 819
3.看图列式计算。 （1）拿走9根，还剩几根？
16 - 9 7
（2）拿走9个，还剩几个？ 17 - 9 8
这节课你们都学会了哪些知识？ 计算十几减 9 的方法有很多，可以用“借
助直观图圈一圈”“破十法”“平十法”“想 加算减法”等方法进行计算，其中最常用的方 法是“破十法”和“想加算减法”。
一年级数学下册课件-2.1 十几减9(38)-人教版
11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10
小结
四、收获多多，课堂小结
同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
数学
1.用 或其它学具摆一摆，算一算。
11-9= 2
16-9= 7
10-9=1 1+1=2
数学
10-9=1 1+6=7
2. 圈一圈，算一算。
14-9= 5
10-9=1 1+4 数学 =5
17-9=8
10-9=1 1+7 =8
3.用你喜欢的方法计算。
13-9= 4
12-9= 3
19-9= 10
18-9= 9
9+1=10
凑十法
数学
10+7=17
二、学习新知
操作要求： 1.用自己喜欢的图形来画出15个气球。 2.在图上圈一圈，算一算，并说一下你是怎样计算的。 3.想一想：先算什么，在算什么？
15-9= 6 10 5
10-9= 想加算减
三、巩固练习
一年级-下册-第二单元第1课
课题：《十几减9》 难点名称：理解十几减9的算理，体验算法
多样化。
数学
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
一、复习旧知
9+3= 12 9+4= 13 9+9= 18 9+5= 14
数学
9+7= 16 9+6= 15 9+2= 11 9+8= 17
9 + 8 = 17 17
一年级数学下册课件-2.1 十几减9(66)-人教版
课题：《十几减9》第一课时
难点名称：掌握“破十法”的计算方法和 算理。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
1
有15个气球，
卖了9个。
还有几个？ 从图中你都知道了什么？
已知条件：小丑手中一共有15个气球,卖了9个。 提出的问题：还有几个？
列出算式 15-9= 怎么计算呢？
用说10说减吗9，？10－9＝1，1再加5等于6。
把你们的算法和同桌的小朋友说 一说，也可以用学具摆一摆。
15-9= 6 方法二 想加算减。
9＋（ 6）＝15 15－9 ＝（6 ）
15-9= 6 方法三 连减。
15－5－4＝ 6 问题：（1）5和4哪来的？
（2）为什么把9分成5和4？
你是怎样计算的？ 哪种方法最简便？
破十法
15-9= 6
课堂练习
1. 圈一圈，算一算 。
12 － 9 = 3
二、探究发现
2. 摆一摆，算一算。
14 － 9 = 5
3. 直接计算。
16 － 9 = 7
11 － 9 = 2
三、巩固运用
用你喜欢的方法计算。
18— 9 = 15 — 9 =
13 — 9 = 17 — 9 =
三、巩固运用
？ 块 15块 15 - 9 = 6
三、巩固运用
？ 条
17条 17 - 9 = 8
15-9= 6
方法一 :破十法。
10－9＝1
15-9=6
5＋1＝6
方法二 想加算减。
9＋（ ）＝15 15－9 ＝（ ） 方法究发现
15 - 9 ＝ 6
人教版数学一年级(下册)：2.1十几减9
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1
新人教版精品文档
11－9＝
13－9＝
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ15－9＝
17－9＝
12－9＝
14－9＝
16－9＝
18－9＝
六、解决问题。 1.小明买这本书还差多少钱？
2.小兔要采 16 个蘑菇。
答案：
一、11 2 4 13 13 4 二、6 9 三、2 5 6 8 2 5 6 8 四、17－9＝8（个） 14－9＝5（枝）
五、2 4 6 8 3 5 7 9 六、1.15－9＝6（元） 2.16－9＝7（个）
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行身 言 之 人 圣 -《 则孔 之 是 》 语 论 儒家 ， 集 结 录 语 的 弟 其 与 子 是由 作 工 集 结 。 一 之 典 经 要 重 的。 成 完 弟 传 再 及 人 门 子 孔 固:“ ,班 由 来 的 称 名 》 语 论 《 ,孔 者 》 语 论 《 说子 志 文 ·艺 书 汉 与言 相 及 人 时 弟 答 应 时弟 当 。 也 语 之 子 夫 于 闻 接 而 卒 既 夫 。 记 所 有 各 子 ,门,故 》 语 论 《 之 谓 纂。 而 辑 与 相 人 原始 信 可 体 大 ， 法 说 一 这 ” 定当 编 后 最 ， 手 众 于 出 杂 录 记 为0篇 人 门 参 曾 以 ， 期 初 国 战 在 2， 》 语 论 《 的 行 通 在 现 。 主 。《 主 为 育 教 、 理 伦 以 容 内 、《 鲁 有 代 汉 在 》 语 论 不同 等 古 与 》 语 论 齐 玄。 郑 于 一 统 来 后 ， 传 流 子 本 邢邴 宋 、 晏 何 魏 有 注 旧 存 现 熹论 朱 宋 、 》 注 语 论 《 疏 《正 楠 宝 刘 清 及 》 注 集 语 《《 峻 伯 杨 有 本 注 今 ， 等 》 义 章 一 第 》 伯 泰 。： 注 译 语 论 德也 至 谓 可 其 ， 伯 泰 “ 曰 子 得而 无 民 ， 让 下 天 以 三 。 矣 已 曰： 子 ： 章 二 第 》 伯 泰 《 。 焉 称 慎则 ， 劳 则 礼 无 而 恭 “ 直礼 乱 礼 无 而 勇 ， 葸 兴于 民 ， 亲 于 笃 子 君 。 绞 则 。《 偷 民 则 ， 遗 不 旧 故 ； 仁 ，召 疾 有 子 曾 ： 章 三 第 》 伯 泰 手！ ！ 足 予 启 “ ： 曰 子 弟 门 深渊 临 如 ， 兢 战 ‘ ： 云 诗 吾知 后 今 而 ’ 。 冰 薄 履 如 ， 曾子 ： 章 四 第 》 伯 泰 《 ！ 夫 免 言曰 曾 。 之 问 敬 孟 ， 疾 有 ；人 哀 也 鸣 其 ， 死 将 之 鸟 “ ： 所贵 子 君 。 善 也 言 其 ， 死 将 之 动 ： 三 者 道 乎 暴慢 远 斯 ， 貌 容 出辞 信 近 斯 ， 色 颜 正 ； 矣 事， 之 豆 笾 。 矣 倍 鄙 远 斯 ， 气 章： 五 第 》 伯 泰 《 。 存 司 有 则 ，多 不 于 问 能 以 “ 曰 子 曾 虚犯 实 ， 无 若 有 ； 寡 于 问 于斯 事 从 尝 友 吾 者 昔 ： 校 不 而 曰“ 子 曾 ： 章 六 第 》 伯 泰 《 百里 寄 ， 孤 之 尺 六 托 以 可 ：君 也 夺 可 不 而 节 大 临 ， 命 之 》第 伯 泰 。 也 ？ 与 人 子 以不 可 不 士 “ 曰 子 曾 ： 章 七 为己 以 仁 。 远 道 而 重 任 ， 毅 弘 已不 后 而 死 ？ 乎 重 亦 不 ， 任 子曰 ： 章 八 第 》 伯 泰 《 。 乎 远 亦 成乐 礼 立 ， 诗 于 兴 “ ： “民 曰 子 ： 章 九 第 》 伯 泰 《 。 《泰 ” 。 知 不 ， 之 由 使 可 勇之 好 “ 曰 子 ： 章 十 第 》 伯 仁已 不 而 人 。 也 乱 ， 贫 疾 章： 一 十 第 》 伯 泰 ” 。 也 乱 ， 甚 美， 才 之 公 周 有 如 “ 曰 子 。《 已 也 观 足 不 余 其 吝 且 骄 使 “三 曰 子 ： 章 二 十 第 》 伯 泰 。” 也 得 易 谷 于 至 不 ， 学 年 “笃 曰 子 ： 章 三 十 第 》 伯 泰 《 邦不 危 。 道 善 死 守 ， 学 好 信 则见 道 有 下 天 。 居 邦 乱 ， 入 且也 贫 有 邦 。 隐 则 道 无 ， 贵 且 富 ， 道 无 邦 。 耻焉 焉 贱 章： 四 十 第 》 伯 泰 《 ” 。 也 耻 ， 政。 谋 ， 位 其 在 不 “ 曰 子 “师 曰 子 ： 章 五 十 第 》 伯 泰 《 洋乎 乱 睢 关 ， 始 之 挚 章： 六 十 第 》 伯 泰 《 ” 。 哉 耳 盈 愿， 侗 ， 直 不 而 狂 “ 曰 子 《泰 矣 之 知 吾 信 不 而 悾 学如 “ 曰 子 ： 章 七 十 第 》 伯 十八 第 》 伯 泰 《 失 恐 犹 ， 及 不 之有 禹 舜 ！ 乎 巍 “ 曰 子 ： 章 十九 第 》 伯 泰 《 与 不 而 也 下 天 君也 为 之 尧 哉 大 “ 曰 子 ： 章 尧则 ， 大 为 天 唯 乎 巍 ！ 焉巍 名 能 无 民 ！ 乎 荡 。 之 》第 伯 泰 《 ， 也 功 成 有 其 乎 下治 天 而 人 五 臣 有 舜 ： 章 十 二 人” 十 臣 乱 有 予 “ ： 曰 王 武 。 ？唐 乎 然 其 不 ， 难 才 “ ： 曰 子 孔 于 ， 际 之 虞 人焉 妇 有 。 盛 为 斯 有其 下 天 分 三 。 已 而 人 九 ， 德可 之 周 。 殷 事 服 以 ， 二 曰“ 子 ： 章 一 十 二 第 》 伯 泰 《 而致 食 饮 菲 。 矣 然 间 无 吾 ， 禹 美黻 而 服 衣 恶 ， 神 鬼 乎 孝 。禹 洫 沟 乎 力 尽 而 室 宫 卑 ， 冕 《1章 是 伯 泰 ” 。 矣 然 间 无 吾 ， 2其 计 共 篇 一 的 》 语 论 ， 死， 将 之 鸟 “ ： 有 句 文 的 名 著 中 言也 死 将 之 人 ； 哀 也 鸣 其 死后 远 道 而 重 任 “ ； ” 善 不知 ， 之 由 使 可 民 “ ； ” 已 政” 谋 ， 位 其 在 不 “ ； ” 之 涉及 ， 容 内 基 的 篇 本 。 等 等古 禹 舜 尧 对 生 学 其 子 孔 到 方法 学 教 子 孔 ； 价 评 的 王 先 代 ；道 挥 发 步 一 进 的 想 思 育 教 和 及 以 容 内 体 具 的 想 思 德 子曾 孔 泰伯 。 解 见 的 上 题 问 干 若 在 子 代 周 ： 子。 长 的 父 亶 公 古 祖 始
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿7
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿7一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法运算有一定的认识。
但他们对十几减9的计算方法可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对减法运算存在恐惧心理，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解十几减9的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与课堂活动，克服对减法运算的恐惧心理，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入十几减9的计算问题。
2.自主探索：学生分组讨论，尝试解决十几减9的计算问题。
3.引导发现：教师引导学生总结十几减9的计算规律。
4.实践操作：学生进行课堂练习，巩固十几减9的计算方法。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对十几减9计算方法的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法1.十几 - 9 = 几2.借十补位，再加几八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2.练习题评价：检查学生完成练习题的正确率。
3.学习效果评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对十几减9计算方法的掌握程度。
九. 说教学反思在本节课的教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
一年级下册数学教案-2.1十几减9(1)-人教版
一年级下册数学教案2.1 十几减9（1）人教版教案：一年级下册数学教案2.1 十几减9（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，第27页至第29页。
主要学习了十几减9的计算方法。
学生们将学习如何通过借十法和想加法来计算十几减9的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握十几减9的计算方法。
难点：如何引导学生理解借十法和想加法在十几减9计算中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、练习册学具：铅笔、橡皮、练习册五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物场景，引导学生思考如何计算十几减9的结果。
例如，展示一张购物清单，上面有13个苹果，已经拿走了9个，问还剩几个苹果？2. 讲解十几减9的计算方法（10分钟）借助挂图和黑板，向学生们讲解十几减9的计算方法。
介绍借十法，即从十位借一个十，将个位加10，然后减去9。
例如，13减9，可以从十位借一个十，变成1个十和3个一，再减去9，最终结果为4。
接着，介绍想加法，即先想象一个加法题目，然后通过加法来求得十几减9的结果。
例如，13减9，可以想象一个加法题目13加1等于14，然后再减去9，得到结果为5。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些十几减9的例题，引导学生运用借十法和想加法来解答。
例如，14减9，学生们可以通过借十法，变成1个十和4个一，再减去9，得到结果为5。
或者通过想加法，想象一个加法题目14加1等于15，然后再减去9，得到结果为6。
4. 随堂练习（10分钟）让学生们独立完成练习册上的十几减9的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
通过挂图和黑板，再次回顾十几减9的计算方法，强调借十法和想加法的应用。
让学生们互相交流自己的解题心得，加深对十几减9计算方法的理解。
六、板书设计板书十几减9的计算方法，包括借十法和想加法，并用具体的例题来说明。
一年级数学下册课件-2.1 十几减9(41)-人教版
13 - 9 = 4
3 10 1
19 - 9 =10
因为9+10=19， 所以19-9=10。
12 - 9 = 3
2 10 1
18 - 9 = 9
因为9+9=18， 所以18-9=9。
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？
十几减9
方法：1、数一数； 2、想加算减法； 3、破十法。
再 见！
人民教育出版社数学一年级下册
《十几减9》
一、复习导入 1、填空。
9+（2）=11
9+（5）=14
9+（8）=17 9+（6）=15
9+（3）=12 9+（9）=18
二、讲授新知
十几减9 一、观察思考
有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
15 - 9 ＝
方法1：数二一数、。探究发现
15 - 9 ＝ 6
有15个气球， 卖了9个。 还有几个？
方法2：想二加、算减探法究。 发现
想：因为 9 + 6 = 15 ， 所以15 - 9 = 6 。
有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
方法3：破十法。
15 - 9 =6
5 10 1
三、巩固二练、习探究发现用Fra bibliotek喜欢的方法计算。
人教新课标一年级下册数学教案：2.1 十几减9
教案课程名称数学教师姓名王海婷授课班级101 102所在科组小学数学低段组2019 学年第二学期执教者：王海婷上课时间：2019.2.27 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：十几减9教学目标：（一）知识与技能：使学生初步掌握十几减九的计算方法，能够正确计算十几减九（二）过程与方法：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
（三）情感态度与价值观：使学生理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法（四）情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：理解十几减9的算理，掌握十几减九的算法。
教学难点：理解十几减9的算理，掌握十几减九的算法。
教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练，激趣导入1、复习导入（1）开火车9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= 9+6= 9+9= 9+4=13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10= 12-10=（2）出示第9页情境图，观察情境图，回答问题：图中一共有多少条金鱼？怎么计算？（学生尝试解答后集体汇报） 6+7=13（条）刚刚我们计算的题目都是我们以前学习的20以内的加法和不退位减法，那么今天我们就来学习新的内容-------20以内的退位减法-十几减9。
板书课题（十几减9）二、提出目标，指导自学学习目标：理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。
1、出示课本出示小丑图，（1）观察图片你知道了什么？（小丑有15个气球，卖了9个）三、合作学习，引导发现1、要求的问题是什么？小丑有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？（板书）2、可以怎么列式？（学生尝试列式，后集体汇报15-9=）3、想一想用什么方法来计算15-9=4、学生交流算法后集体汇报（板书）方法一：数小棒，从15根小棒中拿走9个后，还剩6个。
方法二;连减，先从15根小棒中拿走5个，再拿走4个，还剩6个。
一年级数学下册教案-2.1 十几减九(33)-人教版
十几减九
难点名称
理解十几减九的算理
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：学生第一次接触退位减法；被减数个位上的数不够减减数，学生很容易出现计算错误。
从学生角度分析为什么难
一年级学生尚未学习二十以内退位减法的笔算。
难点教学方法
1、通过小棒直观演示十几减九的计算过程，使学生明白十几减九的算理。
学生独立计算，通过观察、探究发现：十几减九等于几加一。
课堂练习
（难点巩固）
1、14-9=？
（1）做减法想加法（2）破十法（小棒演示计源自过程）2、我 会 运 用 ！
学生独立完成
3、应用题
PPT演示苹果，学生观察列出算式，解决问题。
小结
4.课堂小结
今天我们学习了用破十法和看减法想加法来计算十几减九，通过做题我们还发现了十几减九就等于几加一。今后的学习中，我们可以多去练习。
2、用学生习惯的看减法想加法的方法来解决十几减九这个难点。
3、通过计算10道计算题，使学生掌握十几减九就等于几加一。
教学环节
教学过程
导入
同学们，上学期我们学习了十以内的加减法，今天我们一起学习十几减九。
知识讲解
（难点突破）
1、13-9=？
（1）破十法（小棒演示计算过程）
（2）做减法想加法
2、火眼金睛
2.2.1《十几减9》教学设计
2.2.1《十几减9》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容：义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。
教学目的：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理教具学具：多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等，学生准备20根小棒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣介绍：今天baby duck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda 队的小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗？老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。
[评：通过介绍让学生快速进入角色，感知自己是学习的小主人。
]故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗？让我们快点儿出发吧！（课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们做对口算题就能进入数学乐园。
” ）[评：课始创设情境，既组织了教学，又激发了学生的学习兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。
]二、复习铺垫请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快！（课件显示：9＋7＝9＋（）＝119＋8＝9＋（）＝129＋4＝9＋（）＝159＋5＝9＋（）＝18 ）你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗？[评：小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作意识，并提高了练习的实效性，为后面学习十几减9打好了基础，同时也激发了学生急切想进入下一情境的心理需要。