初中生物实验说课稿一等奖
七年级上册生物一等奖说课稿
七年级上册生物一等奖说课稿《七年级上册生物一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级上册生物一等奖说课稿一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、教材分析本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。
这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。
旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
三、教学规划*教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。
情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
* 教学策略本节课是一节调查课。
在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查？怎样开展调查？调查的目的是什么？然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。
*教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿各位老师、同学们，大家好！今天，我非常高兴能够站在这里，给大家介绍一个有趣的初中生物实验——“观察洋葱表皮细胞”。
希望大家在听完我的说课之后，能感受到生物实验的魅力，并且能够更好地掌握这项实验。
接下来，我们就一起来看看这个实验的内容吧！一、实验目的1.1 认识细胞结构首先，大家知道我们身边的一切都由细胞组成，对吧？从咱们的身体到植物、动物，都是这个小小的细胞在默默地发挥作用。
通过这个实验，我们可以更清楚地看到细胞的结构，了解它们的基本组成部分。
1.2 培养实验技能另外，这个实验还能帮助大家掌握一些基本的实验技能，比如如何正确使用显微镜。
显微镜可不是简单的放大镜，它可以让我们看到很多肉眼看不到的细节哦。
二、实验材料和步骤2.1 实验材料我们需要准备的材料有：洋葱、显微镜、显微镜载玻片、滴管，还有一些生理盐水。
洋葱这个材料呢，是因为它的表皮细胞特别容易取下，而且比较大，观察起来很方便。
2.2 实验步骤接下来，我们一起来看看具体的操作步骤吧：1. 切取洋葱表皮首先，我们要小心地将洋葱的外层剥开，然后取一片洋葱的表皮。
大家可以看到，这一片表皮就像是洋葱的“皮肤”，很薄很透光。
2. 制作观察标本将取下的洋葱表皮放在载玻片上，用滴管滴上一两滴生理盐水，然后再小心地盖上盖玻片。
大家要记得，不要让气泡进入标本里，这样会影响观察效果。
3. 观察细胞将载玻片放在显微镜下，慢慢调整焦距，直到你能看到清晰的细胞结构。
细胞的外形、细胞核、细胞壁等等，都可以在显微镜下清晰地看到。
三、实验注意事项3.1 操作小心大家在进行实验的时候，一定要注意小心操作，特别是使用显微镜的时候，要轻拿轻放。
显微镜的镜头非常精细，碰撞可能会导致损坏。
3.2 数据记录观察的时候，记得要做好记录，可以用笔记下你看到的细胞结构，也可以画一些简单的图示。
这样不仅能帮助你记忆，还能在之后的讨论中更好地分享你的观察结果。
四、实验总结通过这个实验，我们不仅可以了解到细胞的基本结构，还能提高我们动手操作的能力。
生物实验教学设计一等奖4篇
第4篇生物实验教学设计一等奖实验目的探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。
背景资料叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。
教学目标1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重点难点重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
实验关键让学生尝试设计实验，并掌握一定的实验操作技能。
实验器材盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。
教学过程1.导入师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
动物也是如此。
那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。
绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。
可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。
可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。
那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？2.实验：绿叶在光下制造有机物师：昨天让大家按P119实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？生：做了。
师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。
生：完成实验。
学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。
学生乙将酒精倒入小烧杯中。
学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。
学生丁准备清水，并漂洗叶片。
学生戊滴加碘液。
师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。
教师同时用投影打出小组讨论提纲：1．为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3．为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？4．加碘液的目的是什么？用来什么成分？其结果说明什么？生：小组讨论，并选出代表回答问题。
初中生物七年级上册《生态系统》一等奖说课稿3篇
1、初中生物七年级上册《生态系统》一等奖说课稿一、教材分析1.教材地位“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。
课时安排：2课时。
本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。
通过本节课的教学了解生态系统的组成，树立人与自然和谐发展的观点。
通过生态系统自动调节能力的学习，学生形成辩证唯物主义观点。
本节课是在第二节环境对生物的影响、第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，第五节生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。
本节课也为初二《生物》“动物在生物圈中的作用”、高中《生物》必修三中“生态系统”的学习奠定必要的基础，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
2.教学目标据以上分析及生物课标确立，如下教学目标：知识目标：概述生态系统的组成。
描述生态系统中的食物链和食物网。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
能力培养目标：通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
通过阅读课文，培养学生的自学能力。
通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力。
情感、态度、价值观培养目标：增强学生保护环境的.意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
3.教学重难点教学重点：生态系统的组成。
食物链和食物网的书写。
教学难点：生态系统具有一定的自动调节能力。
食物链和食物网的书写。
二、教法与学法设计教学方法：1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。
2.启发式教学法：学生自学、阅读、讨论与教师的点拨、启发、引领相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。
3.角色扮演法：通过学生扮演生态系统中不同的成分，进行辩论“谁最重要”学法指导：指导学生分析概念的核心;指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等;指导学生辩论进行的准备、角色扮演中的分工组织等;指导学生进行分析资料、观察与阅读等。
生物圈中的人一等奖说课稿
生物圈中的人一等奖说课稿《生物圈中的人一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、生物圈中的人一等奖说课稿一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。
初中生物实验教案说课稿
初中生物实验教案说课稿
一、实验目的：
通过显微镜观察植物细胞的结构，了解植物细胞与动物细胞的异同。
二、实验材料：
1. 鲜叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 称量瓶
6. 镊子
7. 切片刀
三、实验步骤：
1. 取一片鲜叶片，用盐水洗净。
2. 用镊子将叶片放在盖玻片上，用切片刀在叶片上切下一个小块，并轻轻压扁。
3. 加一滴盐水，将盖玻片盖好。
4. 将制作好的叶片准备好的载玻片下放在显微镜上，用低倍镜先观察叶片的整体结构，然后换成高倍镜观察细胞结构。
四、实验注意事项：
1. 在实验中要小心操作显微镜，防止镜片受损。
2. 切片时要小心使用切片刀，避免伤到手指。
3. 实验后要及时清理实验台和工具。
五、实验评价：
1. 教师可以观察学生的实验操作是否规范，是否能准确观察细胞结构。
2. 学生可以通过实验了解植物细胞的结构，培养观察和实验的能力。
六、结语：
通过这次实验，我们可以更加深入地了解植物细胞的结构，同时也能对比植物细胞和动物细胞的不同之处。
希望大家能在实验中认真学习，提高自己的实验能力。
谢谢大家！。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿大家好，今天我要给大家说一下初中生物实验的相关知识。
我们来了解一下生物实验的重要性。
生物实验是生物学教学中非常重要的一个环节，它可以帮助我们更好地理解和掌握生物学知识，提高我们的实践能力和创新能力。
那么，在进行生物实验时，我们应该注意哪些方面呢？下面我将从以下几个方面来进行阐述。
一、实验前的准备1.1 实验目的在进行生物实验之前，我们首先要明确实验的目的。
实验目的是我们进行实验的根本出发点，只有明确了实验目的，我们才能更好地进行实验设计和实验操作。
例如，在进行“植物细胞的质壁分离与复原”实验时，我们的目的是观察植物细胞在不同浓度的蔗糖溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的过程。
1.2 实验原理了解实验原理是我们进行生物实验的基础。
实验原理是对实验现象和结果的理论解释，只有深入理解实验原理，我们才能更好地进行实验操作和分析实验结果。
例如，在进行“光合作用速率的影响因素”实验时，我们需要了解光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程以及影响光合作用速率的因素等。
1.3 实验材料和设备准备好实验所需的材料和设备是我们进行生物实验的关键。
我们需要根据实验目的和原理，选择合适的材料和设备，并确保其质量和数量符合实验要求。
例如，在进行“酵母菌的发酵作用”实验时，我们需要准备好酵母菌、葡萄糖溶液、试管等实验用品。
二、实验操作2.1 实验步骤在进行生物实验时，我们需要按照一定的步骤来进行操作。
这些步骤通常是经过科学验证的，遵循这些步骤可以保证实验的准确性和可靠性。
例如，在进行“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验时，我们需要按照以下步骤来进行操作：解离、漂洗、染色、制片、观察等。
2.2 实验技巧在进行生物实验时，我们还需要掌握一些实验技巧。
这些技巧可以帮助我们更好地进行实验操作，提高实验效率和质量。
例如，在进行“观察叶绿体的运动”实验时，我们需要掌握好显微操作技巧，以便能够清晰地观察到叶绿体的动态变化。
八年级生物鱼一等奖说课稿
八年级生物鱼一等奖说课稿《八年级生物鱼一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级生物鱼一等奖说课稿让学生通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。
以下是为大家整理的八年级生物鱼说课稿，希望对你们有所帮助！尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是xxx，今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标知识目标：1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的`情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
《开花和结果》中学生物一等奖说课稿
《开花和结果》中学生物一等奖说课稿1、《开花和结果》中学生物一等奖说课稿一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识目标：(1)概述花的主要结构。
(2)描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：(1)通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
(2)通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感目标：(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
(2)养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”二、学情分析七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
开花和结果说课稿一等奖5篇
开花和结果说课稿一等奖5篇【篇一】开花和结果说课稿一等奖（一）地位作用《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。
“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。
识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。
因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。
（二）教学目标1、知识目标：（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程。
（3）阐述花、果实和种子的关系。
2、能力目标：（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。
（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。
（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。
3、情感目标：（1）体验学习生物的快乐。
（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。
（三）教学重点和难点重点：1、花的主要结构。
（实现其他教学目标的前提）2、受精的过程。
（有性生殖的必需过程）3、花、果实和种子的关系。
难点：1、受精的过程。
2、受精后子房的发育。
在日常生活中，学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。
因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。
3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。
为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：1、喜欢新奇刺激的事物。
2、课堂参与的程度，直接影响教学效果。
3、思维活跃但抽象思维薄弱。
1、教学方法建构主义认为，学生是在教师创设的情境下，利用各种学习资料，借助各种手段，建构自己的知识体系的。
为了将学习一系列纷繁、枯燥、零散、抽象的内容的要求转化为学生主动学习的需要，我针对学生的特点，创设不同层次的教学情境。
初中生物实验说课稿
初中生物实验说课稿初中生物实验说课稿(共6篇) 篇一：说课稿(初中生物说课稿)说课稿一、说教材（一）教材地位本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。
本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。
因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。
本节内容比较多，安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。
本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。
本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。
最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成教学目标。
（二）教学目标根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下：知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。
能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。
情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。
（三）教学重点难点教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。
我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。
因此，确立为重点。
二、说教法果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。
因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿1. 引言1. 人类对生物的好奇心和探索欲望2. 今天要带大家一起进行一次有趣的初中生物实验。
2. 实验背景1. 生物多样性对我们的重要性2. 了解生物的基本结构与功能3. 实验目的1. 理解细胞是生命的基本单位2. 探索不同类型细胞的特点和区别。
4. 实验材料1. 高倍显微镜2. 盖玻片和载玻片3. 细胞样本：洋葱皮和鱼鳞4. 显微镜标本盒5. 实验步骤1. 准备洋葱皮样本1. 学名叫做Allium cepa，俗称洋葱。
2. 取一片洋葱皮，在载玻片上加一滴水。
3. 将洋葱皮覆盖在滴了水的载玻片上。
4. 加上一个盖玻片，轻轻压平。
5. 准备好显微镜2. 观察洋葱细胞1. 将载玻片放在显微镜上。
2. 调节显微镜的焦距，找到适当的放大倍率。
3. 用眼睛盯着显微镜镜片，看到了吗？4. 洋葱细胞在显微镜下呈现出什么样的形状？3. 准备鱼鳞样本1. 取一片鱼鳞，在载玻片上加一滴水。
2. 将鱼鳞覆盖在滴了水的载玻片上。
3. 加上一个盖玻片，轻轻压平。
4. 再次调节显微镜焦距，准备观察鱼鳞细胞。
4. 观察鱼鳞细胞1. 将载玻片放在显微镜上。
2. 通过显微镜镜片，你能看到鱼鳞细胞的特点吗？3. 鱼鳞细胞和洋葱细胞相比，有什么不同之处呢？6. 实验结果与讨论1. 洋葱细胞的特点1. 它们呈现出方形或长方形的形状。
2. 在细胞中能看到细长的细胞核。
3. 细胞壁相对较厚，可以提供结构支持。
2. 鱼鳞细胞的特点1. 它们呈现出长条形的形状。
2. 细胞核较小且呈圆形3. 细胞壁相对较薄，可以提供柔软度。
3. 不同类型的细胞具有不同的结构和功能，它们适应了不同的生存环境和生活方式。
7. 实验总结和启示1. 通过本次实验，我们认识到细胞是生命的基本单位。
2. 生物多样性是我们珍贵的财富，我们要保护和尊重它们。
3. 科学实验可以让我们更深入地了解生物世界的奥秘。
4. 保持好奇心和探索欲望，让我们的生活更加有趣和充实。
七年级生物一等奖说课稿
七年级生物一等奖说课稿《七年级生物一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级生物一等奖说课稿说教材《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞膜的方式和大分子物质进出细胞的方式，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
1教学目标：（1）知识与技能：a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b、说出被动运输与主动运输方式的异同点。
c、阐述主动运输对细胞生活的意义。
d、正确解读坐标数据图表（2）过程与方法：a、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。
b、运用表格的方式进行总结，简洁明了。
（3）情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。
2教学重点：（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读3 教学难点：（1）主动运输（2）图表数据的解读本节的授课对象是高一的学生：1）他们已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。
2）他们还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问、并通过多种途径找出解决 4的办法。
3）同时他们具备了群体讨论、并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。
对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的引导。
三说教法和学法根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：教法：1）自学辅导法：本小节内容属于原理性的内容，但不难掌握，所以我采用“先学后教，当堂训练”的方式，即先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之间的异同点，然后稍做点拨，最后精选一些习题让学生当堂训练！2）直观教学法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣；展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过程更直观。
生物学说课稿模板一等奖
生物学说课稿模板一等奖尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里分享我的生物学说课稿。
本说课稿以“生命的奥秘”为主题，旨在引导学生探索生物多样性的奇妙和生物学的科学原理。
一、课程导入课程的开始，我将通过展示一系列生物多样性的图片，激发学生对生物学的兴趣。
我会提问：“这些生物为什么能够生存在不同的环境里？”引导学生思考生物适应性的问题。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生理解生物多样性的概念，掌握生物分类的基本方法，并能够运用生物学原理解释生物适应性。
三、教学内容1. 生物多样性的概念：首先，我会解释生物多样性的定义，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
2. 生物分类：接着，我会介绍生物分类的基本原则，包括界、门、纲、目、科、属、种的分类体系。
3. 生物适应性：然后，我会通过具体案例，如北极熊适应寒冷环境，仙人掌适应干旱环境，来说明生物是如何通过进化来适应其生存环境的。
四、教学方法1. 互动讨论：在讲解生物多样性时，我会邀请学生参与讨论，分享他们所知道的生物多样性实例。
2. 案例分析：在讲解生物分类和适应性时，我会使用多媒体展示具体的生物案例，让学生进行小组讨论和案例分析。
3. 实验操作：课程的最后，我会安排一个简单的实验，让学生观察不同环境下植物的生长情况，以加深对生物适应性的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片和问题引入，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：系统讲解生物多样性、生物分类和生物适应性。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与，分享观点。
4. 案例分析：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。
5. 实验操作：通过实验，让学生亲身体验生物学原理。
六、教学反思在课程结束后，我会引导学生进行反思，思考本节课学到的知识如何与现实生活相联系，以及如何将这些知识应用到其他学科或日常生活中。
七、结语最后，我想强调生物学不仅仅是一门科学，它还与我们的生活息息相关。
通过本节课的学习，希望学生们能够更加尊重生命，保护生物多样性，并在未来的学习和生活中，运用生物学知识去探索更多生命的奥秘。
初中生物 获奖说课稿
初中生物获奖说课稿初中生物获奖说课稿背景介绍本次获奖说课稿根据初中生物教学的实际情况，以生物实验教学为主线，采用了一种创新的教学方法，在学生中产生了积极影响，并取得了显著的成果。
教学目标通过本课的教学，希望达到以下目标：1. 帮助学生理解生物实验的重要性和应用性；2. 提高学生的实验操作能力，并培养他们的科学观察和数据分析能力；3. 培养学生合作与沟通的能力；4. 增加学生对生物学知识的兴趣和研究动机。
教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 实验准备：介绍实验目的、原理和操作步骤，并提供相关实验材料；2. 学生实验操作：指导学生进行实验操作，帮助他们掌握实验技巧；3. 观察与记录：引导学生观察实验现象，并记录相关数据；4. 数据分析：帮助学生通过数据分析，总结实验结果，并得出相应的结论；5. 实验扩展：引导学生思考实验的应用和发展方向。
教学方法本课采用了以下教学方法：1. 探究式研究：通过引导学生自主探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力；2. 合作研究：鼓励学生进行小组合作，提高他们的合作与沟通能力；3. 实践操作：通过实验操作，让学生亲身体验生物实验的乐趣和挑战；4. 多媒体辅助：运用多媒体技术，生动形象地展示实验过程和结果。
教学评价本次教学的评价主要包括以下几个方面：1. 学生表现评价：通过观察学生的实验操作和数据记录，评价他们的实验操作能力；2. 学生问答评价：通过与学生的互动，评价他们对实验目的、原理和结果的理解程度；3. 学生自评与互评：引导学生自行评价自己的研究表现，并互相进行评价，促进交流与合作。
教学反思与启示通过这次教学实践，我认识到了生物实验教学的重要性和挑战性。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力，提供更多实际案例和问题引导，激发学生的思考和创造能力。
结束语通过本次教学实践，我深刻体会到生物实验教学的魅力和价值，希望通过不断的实践和探索，能够在学生中培养出更多对生物学的兴趣和热爱，为他们的科学发展做出贡献。
生物说课稿模板一等奖
生物说课稿模板一等奖生物说课稿模板一、开场白大家好，我是XXX，今天的主题是XXX。
生物学是一门研究生命现象、生命机理、生命特征以及生命系统的学科。
它不仅能让我们更好地了解自己，也能让我们更好地保护生命，这也是我们为什么要学习生物学的原因。
今天我们将深入探讨生物学中的XXX，一起来探索它的奥秘吧！二、概述介绍XXXXXX是什么？XXX存在的意义是什么？XXX的特征有哪些？这些都是我们要从概述中开始解答的问题。
我们可以先从以下方面来介绍XXX：（举例）1. 定义：我们可以解释XXX是什么，以及它的起源和发展历史，比如XXX是指XXX。
2. 意义：我们可以探讨XXX的重要性，以及XXX对于生态环境和人类社会的影响，比如XXX能够XXX。
3. 特征：我们可以了解XXX的特征和表现形式，比如XXX的特点包括XXX、XXX等等。
三、XXX的分类和特性了解了XXX的概述，我们需要深入了解它的分类和特性。
我们可以根据以下方面来进行介绍。
（举例）1. 分类：我们可以根据XXX的各种不同因素来进行分类，比如根据XXX的生长环境、分类方式（遗传系统、进化等）、性状和形态等等都可以用来分类。
2. 特征：我们可以探索XXX内部和外部的各种特征和性状，比如形态、解剖、生长期、遗传方式等等。
3. 相似性和差异性：我们可以比较不同种类的XXX之间的相似性和差异性，以便更加深入地了解它们之间的关系。
四、XXX的应用和研究方向了解了XXX的分类和特性，我们可以进一步探讨XXX的应用和研究方向，以更好地了解这个领域的发展趋势。
我们可以从以下方面来进行介绍。
（举例）1. 应用：我们可以了解XXX在各种领域的应用情况，包括生态、农业、医药等等。
2. 研究方向：我们可以了解当前XXX领域的研究方向和热点问题，比如XXX的遗传变异、生态适应性等等。
3. 展望未来：我们可以展望XXX领域的未来发展趋势，包括新的技术、新的研究方向等等。
五、总结我们在这次探索中深入了解了XXX的概述、分类、特性、应用和研究方向。
初中生物优秀说课获奖教案
初中生物优秀说课获奖教案
主题：探究生物的繁殖方式和适应环境的意义
教学目标：
1. 了解生物的主要繁殖方式，包括无性生殖和有性生殖。
2. 掌握生物适应环境的方式，包括由适应环境带来的优势和劣势。
3. 发展学生的观察和实验能力，培养他们的创新意识。
教学重点：
1. 生物的无性生殖和有性生殖方式的特点和区别。
2. 生物如何适应环境，适应环境的意义。
教学准备：
1. 教材《生物的繁殖》教材、教具、实验器材等。
2. Powerpoint幻灯片，用于辅助教学。
3. 实验台，用于展示生物繁殖和适应环境的实验。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些生物的繁殖方式和适应环境的图片，引起学生的兴趣，让他们思考
生物是如何繁殖和适应环境的。
2. 讲解：通过Powerpoint幻灯片，向学生介绍生物的无性生殖和有性生殖方式，让他们
了解生物不同的繁殖方式和特点。
3. 实验：利用实验台，展示一些生物的繁殖和适应环境实验，让学生亲身参与，从实践中
掌握知识。
4. 讨论：分组讨论生物适应环境的意义，让学生思考生物适应环境的优势和劣势。
5. 总结：通过讨论和实验，总结生物的繁殖方式和适应环境的意义，强化学生的学习成果。
评价：通过观察学生在实验中的表现和课堂讨论的贡献，评定学生的表现是否达到预期目标。
延伸：可以引导学生通过实验，进一步了解生物的繁殖和适应环境的方式，激发他们对生
物学和科学的兴趣。
教学反思：通过本次教学，我意识到学生对生物繁殖和适应环境的理解还有待提高，下次可以增加更多实验环节，加深学生对知识的理解和记忆。
初中生物说课稿模板一等奖
初中生物说课稿模板一等奖标题：初中生物说课稿模板一等奖正文:尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们:大家好，我是来自 XX 学校的 XX，今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享我在初中生物说课比赛中的获奖作品。
这次比赛的主题是“生物的适应性”。
我选取了这一主题，并通过讲解达尔文进化论中的“适者生存”原则，向大家展示了生物适应性的重要性。
我在说课过程中，通过 PPT 展示了各种生物在环境变化中的适应性，例如植物的“适应性绿化”,动物的“迁徙”和“进化”等，引起了观众的兴趣和共鸣。
我还通过讲解不同生物之间的适应性差异，解释了达尔文进化论中的“自然选择”和“物竞天择”原则，使观众更加深入地理解生物的适应性。
此外，我还讲解了人类对于生物适应性的研究和应用，例如通过对于生物适应性的研究，人类可以更好地应对气候变化和自然灾害等问题。
最后，我强调说，生物的适应性是生物进化的基础，也是人类应对环境变化的重要手段。
希望通过我的讲解，能够让大家更加深入地了解生物适应性的概念和重要性，并且能够更好地应对未来的挑战。
谢谢大家!拓展:生物的适应性是指生物在不同环境下生存和发展的能力，也称为生物适应性。
达尔文进化论中的“适者生存”原则，强调了生物适应性的重要性。
根据自然选择和物竞天择的原理，适应能力强的生物更容易在环境中生存和繁衍后代，而适应能力差的生物则被淘汰。
这种进化过程导致了地球上各种生物的多样性和适应性。
人类对于生物适应性的研究和应用也非常重要。
例如，在气候变化和自然灾害面前，人类需要更好地了解生物的适应性，以应对环境变化带来的挑战。
此外，人类还可以通过对于生物适应性的研究，发掘生物体内的潜能，用于治疗疾病和开发新的药物。
初中生物教案一等奖模板范文
初中生物教案一等奖模板范文《初中生物教案一等奖模板范文》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初中生物教案一等奖模板范文一、细菌的发现1、列文?虎克：发现细菌2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构1、形态：杆状、球状、螺旋状2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体开花和结果知识与技能：1、概述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析、比较的能力情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。
难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系单细胞生物一、教学目标知识与技能：(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
(2)识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
过程与方法：通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：(1)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
(2)通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
二、教学重难点重点：单细胞生物(草履虫)的结构和功能难点：树立细胞构成生物体的观点植株的生长知识与技能目标：1.描述根的生长。
2.锻炼观察、测量、解读实验数据的能力。
过程与方法目标：1.关注一种植物的根的生长的过程，体验科学的'研究方法，初步学会记录数据、解读数据的方法；2.学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。
情感态度价值观目标：1.在探究实验的过程中体验实验的艰辛与快乐，树立持之以恒的科学意志，领悟科学方法；2.学会倾听与感受，提高人文素养；3.通过不同程度的成功体验，增强自信心。
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初中生物实验说课稿一等奖
很高兴能提供帮助,以下是一份初中生物实验说课稿一等奖的参考模板,供您参考:
初中生物实验说课稿一等奖模板
一、课题
(1)课题解释:简要介绍实验课题,说明它的研究意义,并给出一个简要的实施方案。
(2)实验内容:详细描述实验内容,包括实验的目标、研究对象、实验步骤、实验结果等。
二、教学目标
(1)知识目标:说明这次实验所要学到的生物学知识。
(2)技能目标:说明这次实验所要学到的实验操作技能。
(3)情感目标:说明这次实验所要让学生体会到的情感。
三、实验方案
(1)实验场所:简要介绍实验场所的特点。
(2)实验设备:说明实验设备的数量和特点。
(3)实验人员:介绍实验人员的资格和职责。
四、实验过程
(1)描述实验步骤:按照实验的实施方案,详细描述实验的步骤。
(2)引导学生观察实验过程:通过图片、视频等方式,让学生直观的观察实验过程。
(3)实验结果描述:根据实验结果,进行具体的描述。
五、实验结果分析
(1)让学生复述实验结果:按照实验方案的要求,让学生复述实验结果。
(2)进行讨论:引导学生进行讨论,对实验结果进行分析和解释。
六、实验总结与评价
(1)总结实验过程:对实验过程进行总结。
(2)评价实验效果:根据实验结果,对学生的实验效果进行评价。
七、结论
(1)简要总结实验原理:总结实验原理,让学生对实验有一个整体的了解。
(2)对学生进行奖励:对一些表现出色的学生进行奖励。