小学语文中高年级多文本阅读读写结合策略

小学语文中高年级多文本阅读读写结合策略

多文本阅读与读写结合在现代教育教学中已经成为一种普遍的教育手段，针对小学语文中高年级学生，贯彻多文本阅读与读写结合教育理念是非常必要的。采用多文本阅读与读写结合，不仅能够提高学生的阅读兴趣和阅读水平，而且还能够增强学生的写作能力和表达能力。本文将以教学实践为背景，结合具体事例来论述多文本阅读与读写结合的教育策略在小学语文中高年级的作用和实施方法。

一、多文本阅读策略的实施

多文本阅读策略，是将多个文本联系起来一起阅读，将多篇文章或图书与之相关的多种材料整合在一起，以拓展学生的阅读材料源，提高阅读效果。具体实施步骤如下：

1.选择多种文本材料

选择有趣且内容各异的多种文本材料，例如书籍、报纸、杂志、诗歌、故事等等，这些材料可以有从同一主题到完全不同的内容。针对不同年级的小学生，可以根据学生的年龄和阅读习惯选择合适的文本材料。

2.设计阅读任务和组织学生阅读

将所选材料进行分类，每个文本的任务也可以不同，包括阅读、分析、学习、填空、回答问题、讨论、比较等，然后设计相应的阅读任务，引导学生阅读时重视文本中与任务相关的信息。针对不同年级的学生，也要根据学生的阅读水平制定相应的任务，逐渐提高任务难度。

3.让学生进行课堂讨论

在多文本阅读的过程中，可以组织学生进行课堂讨论。通过讨论，学生能够分享他们的观点，拓展他们的思维，并且听取和接受他人的见解。讨论也有助于学生理解和深入思考所阅读的文本，并能够提高他们的口头表达和表达能力。

二、读写结合策略的实施

读写结合策略，是指将阅读与写作结合在一起的教育策略。目的是将阅读理解与写作策略有机结合起来，从而加深学生对所学知识的理解，提高他们的写作能力。读写结合策略的实施步骤如下：

1.选择适宜的读写材料

为了能够有效实施读写结合策略，需要选择适宜的读写材料。可以选择故事、题材丰富的文章、名人传记、图书等等，同时运用多元化的写作方式，例如传达主旨和观点、书写详细和生动的场景描述等。

2.以阅读为基础，教学生进行写作

在阅读完成后，老师可以引导学生复述文章内容，以此为基础进行写作练习。老师可根据学生年级和读写能力，给出适当的写作任务，例如写母亲节贺卡或纪念信件等。学生可以通过复述、总结文章内容，并练习用适当的语言进行表达并写作。此外，老师也可以要求学生做文本概述或总结，以此帮助学生巩固所学材料和加深阅读理解。

3.检查和讨论学生的作品

老师要检查学生的文章，并要求学生进行修改或提供反馈，以帮助他们完“成文章”。除此之外，也要鼓励学生之间互相交流和讨论，在完成作品后进行合作，互相提供反馈和建议。

三、小学语文中高年级多文本阅读与读写结合策略的实施例子

1.标准教材

小学语文教材是小学语文教学中必不可少的资源，在进行多文本阅读与读写结合的策略时，可以针对不同教材中的内容制定阅读策略。例如，在学习高年级小学语文教材《流沙河》时，可以让学生读到相关的历史材料，了解文化背景，以及鼓励学生进行写作练习，并结合所需的研究和思考等等。

2.文学作品

在小学语文中高年级的课堂中，大量使用文学作品来扩大学生的阅读视野。例如，在学习《小草》这篇伟大的文学作品时，可以引导学生读一些与草有关的文章，也可以让学生在阅读之后进行写作，以更好地表述对小草的理解和评价。

以上两个例子，可以看出多文本阅读与读写结合策略，是一种非常实用的教育策略。通过这种方法，能够拓宽学生的阅读视野，提高他们的阅读水平，并且可以提高学生的写作能力和表达能力。

四、

综上所述，多文本阅读与读写结合策略在小学语文中高年级的教学中扮演着非常重要的角色。在实施多文本阅读策略时，我们可以让学生在阅读的过程中，

逐步掌握相关的阅读和思考策略，而在实施读写结合策略时，老师和学生则共同探索知识，并通过写作进行表达。因此，从多个方面来说，多文本阅读与读写结合策略都为小学语文中高年级学生实现更高水平的阅读和写作能力提供了非常有效的教育手段。

信息技术在高年段小学语文课堂教学中的应用本文通过探讨信息技术对语文教学的价值及应用，结合高年段小学语文教学的特点，提出了信息技术在高年段小学语文课堂教学中的应用方式和策略，具体包括：利用网络资源扩大语文教育视野、运用多媒体技术丰富语文教学形式、采用数字化辅助教学促进语文教学质量、引入个性化教育理念提升语文教学效果等。本文认为，信息技术在高年段小学语文教学中的应用可以有效提高学生的学习兴趣、促进教学质量的提升，使语文教学更加丰富多彩、更加符合时代要求。

信息技术；高年段小学语文教学；应用；多元化

Abstract：

This paper explores the value and application of information technology in Chinese language teaching, and proposes the application methods and strategies of information technology in the Chinese language teaching of primary school in the higher grades, which specifically includes: using network resources to expand the horizon of Chinese education, using multimedia technology to enrich the teaching forms of Chinese, adopting digital-assisted teaching to improve the quality of Chinese teaching, introducing the concept of personalized education to improve the effectiveness of Chinese teaching. This paper believes that the application of information technology in Chinese language teaching in primary school can effectively enhance students' interest in learning, and promote the improvement of teaching quality, making Chinese language teaching more colorful and more in line with the requirements of the times.

Information technology; Chinese language teaching in primary school; Application; Diversification

一、