概述小学语文中的情感教学法

概述小学语文中的情感教学法

每个人都有着许许多多不同的情感，它在我们的一生发展都起着非常重要的作用，是影响我们生活的重要因素，小学生也是如此。在语文教学的过程中时刻关注学生情感，同时将老师的情感融入其中，这样，不但能够帮助教师提高教学效率，还能够帮助学生们更好的全面发展。在课堂上，老师还可以把不同的教学方法融合联系起来，让语文教学变得丰富多彩。

一、情感教学法的内涵及其特征

1.情感教学法的内涵

所谓情感教学法就是将一些情感因素加入到课堂的教学中去，让情感因素在课堂中充分发挥其具有的独特作用，让老师能够更加完美的达到教学目的，提高教学效率。老师们在教学时应该有意识的用情感去教育，鼓励学生们，从而让学生们在学习过程中更加的积极，自信，這才是教育的意义。在小学语文课堂教学中，老师们应该灵活运用情感教学法，为学生们创建一个有爱的学习环境，让师生关系更加的和谐，让学生们的学习兴趣更加浓厚。以学生为主，情感教学为辅，提升学生们的情感能力，培养学生们的情感认知，不断的启发学生就是小学语文教学中情感教学法的真正内涵。

2.情感教学法的特征

情感性，互动性，审美性是情感教学法的三大特征。语文是所有科目中最具有情感的，这是它与其他科目，特别是一些理科科目最大的区别所在。情感性说的是在语文课堂教学中应该用情感来打动学生，用美的事物来激发学生们的情感，让学生们产生情感上的共鸣，从而在最大程度上激发老师和学生在教和学上的主动性。在小学语文情感教育法中，互动性是很重要的，老师们在教学时应该将情感与知识相结合，并且充分发挥自己的主导作用，以学生为主，在情感教学法的辅助下实现师生互动时学生们对情感的认知。最后，审美性，语文情感教学法中处处有美的存在，有着极高的美育功能。如果语文情感教育中失去了美，那么它将变得不再丰满和鲜活，美的存在本身就是对生命教育的一种，它能够让学生们更加全面发展，让学生们的生命质量产生一个质的飞越。语文情感教学法就是想要让学生们可以有对美的感受，理解和创造。

二、情感教学法在小学语文中的应用

1.创建情景，激发情感

人的不同情感都是在不同的情景中产生的，因为课本中每一篇文章都有着它独特的写作背景与目的，和作者想要表达出来的情感。所以，在学生们要开始学习一个作品时，老师应该为学生们创造一个良好的情感环境，让学生们可以在情绪高点时开始文章的学习。营造氛围的方式有很多，一首歌，一段话，都可以。比如在学习《趵突泉》时，在上课前为学生们播放一些趵突泉的相关视频，就可以让学生们更加直观的感受到趵突泉的魅力所在。或者是在学习《桂林山水》的时候可以给学生们看几张桂林美丽的图片，这样，学生们看到大自然的壮丽比只读课文能够更加有切身感受，从而产生对大自然，对祖国大好河山的热爱。

2.用语言描绘情景，培育感情

语言本身就是一门艺术，在语文教学过程中，如果能选出课文中的好词，好句，好段，再用生动形象的语言引导学生去体会文章中的感情。也可以选择学生们感兴趣的，能够引起共鸣的事例，用饱含感情，富有激情的语言导读，通过各种不同的故事营造出不同的场景和气氛，让学生们有一种身临其境的感觉。比如在学习抒情文《海滨仲夏夜》的时候，老师就可以让学生去仔细研读作者对大海的描写，和其中用词用句的巧妙，文章生动形象的描绘了大海涌动的样子，学生们能够从“滚动”，“涌起”等词语中感受到大海的宏伟，从而让他们产生一种积极向上的生活态度。

3.活跃课堂气氛

目前，在我国，大多数语文教学课堂采用的还是比较传统的以老师为主的教学模式，而这样的教学课堂通常是非常枯燥乏味的，对于正处于爱玩，爱闹时间的小学生来说，这样的课堂是非常难熬的。所以，想要能够在课堂上震动学生们的情感，小学生年龄比较小，身心的发展都还不够成熟，很多时候他们的情感是需要外力带动的，所以，有一个好的学习氛围就显得尤为重要，让学生们在轻松，活跃的课堂中学习，才能让学生们更好的感受文章中的情感。比如，老师们可以制作一些有趣的幻灯片在课堂上播放，或者是给他们看一些动画，做一些游戏。当然，还需要把这些动画，游戏等与课本联系起来，让学生们在快乐中学习，在快乐中感受情感，寓教于乐就是老师所要做的。

4.充分利用教材

新的小学语文课本，更加贴近生活，更加具有人文性，更加充满感情。但由于年龄和水平的限制，学生们往往很难发现作者想要表达的深层情感，那么，老师们在教学时应该将学生们带入到文章中，让他们去体会文章里的感情世界，让他们去体会里面的真，善，美。老师应该紧抓学生情感，引导他们去讨论，表达字里行间透露出的感情。让他们走到文章的世界里，使他们看到的不再是一个个乏味的字节，而是生动鲜活的真实感情世界。老师要挖掘出文章中更加深层的情感所在，把一些抽象的，学生不好理解的语言符号变得有趣，生动，提高学生的学习热情，加强他们对文章的解读，引起他们思想上的共鸣，提升他们对文章的感情。

义务教育语文课程标准中指出小学教育要重视情感，态度与价值观的正确导向，所以培养学生们的情感认知是每个老师义不容辞的责任。而且，小学生作为一个独特的群体，他们有着特别的情感特征，他们在自己和别人的世界中用自己的方式去感受着情感，表达着情感。老师们需要不断提升自身修养，帮助学生们在收获知识的同时能够感受到语文中存在的真，善，美，让他们更好的成长，拥有正确的三观和丰富的情感。

参考文献：

[1]秦秀民.《对小学语文教学与情感教育关系的探讨》.学周刊，2013年05期.

[2]俞锦佳.《试论小学语文教学中情感态度价值观目标的达成》.华中师范大学，2014.

[3]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略.新课程研究：基础教育，2009年07期.