英语教学存在的问题
英语教学问题和诉求
英语教学问题和诉求在英语教学中，存在一些问题和诉求，以下是一些常见的问题和诉求：1.学生口语能力不足：很多学生的英语口语能力较弱，无法流利地与外国人交流。
他们往往能够看懂英文材料，但在听说方面存在较大的困难。
2.语法掌握不扎实：一些学生在语法方面存在较大的问题，无法准确地使用英语语法。
他们可能会犯一些常见的语法错误，导致无法正确地表达自己的意思。
3.阅读理解能力不强：一些学生的阅读理解能力较弱，无法快速准确地理解英文文章的含义。
他们可能会对一些长难句或者段落的理解存在较大的困难。
4.写作能力欠缺：一些学生无法写出准确、流利、地道的英文文章。
他们可能会在语法、拼写、表达方式等方面犯错，导致文章质量不高。
5.教师教学方法不当：一些教师的教学方法存在问题，无法有效地提高学生的英语水平。
他们可能会采用过于简单或者过于复杂的教学方式，导致学生无法真正掌握英语知识。
针对以上问题，学生和教师们有以下诉求：1.针对口语能力不足的问题，学生和教师们希望能够加强口语训练，提高学生的口语表达能力。
他们可以通过多听多说、模拟场景对话等方式来加强口语训练。
2.对于语法掌握不扎实的问题，学生和教师们希望能够加强语法教学，提高学生的语法水平。
他们可以通过讲解语法规则、分析长难句等方式来加强语法教学。
3.对于阅读理解能力不强的问题，学生和教师们希望能够加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
他们可以通过阅读英文原著、分析段落结构等方式来加强阅读训练。
4.对于写作能力欠缺的问题，学生和教师们希望能够加强写作训练，提高学生的写作能力。
他们可以通过写日记、练习写作技巧等方式来加强写作训练。
5.对于教师教学方法不当的问题，学生和教师们希望能够改进教学方法，提高教学质量。
他们可以通过交流互动、案例分析等方式来改进教学方法。
英语教学中存在的问题及改进措施
英语教学中存在的问题及改进措施
英语教学中存在的问题及改进措施：
近年来，英语教学在我国受到了越来越多的关注和重视，但同时也存在一些问题，需要采取相应的改进措施。
问题1：缺乏实践环节
许多学校的英语教学仍然停留在传统的课堂教学模式中，缺乏实践环节。
学生可能只会掌握一些基础的语法和单词，但是在实际交流中往往不知道如何运用。
这会导致学生在实际应用中出现一些困难，表达能力受到限制。
改进措施：增加实践环节
应该增加实践环节，例如口语练习、听力训练、写作练习等，来帮助学生在实践中更好地掌握英语知识，提高英语交流能力。
问题2：教材陈旧
有些学校的教材陈旧，无法满足学生的学习需求。
这些教材的内容陈
旧，难以吸引学生的兴趣，也无法满足现代社会的需求。
改进措施：更新教材
应该及时更新教材，选择符合现代社会需求的教材，以及多样化的教材类型，例如图文并茂的教材、多媒体互动的教材等，以吸引学生的兴趣，提高学习效率。
问题3：学生学习积极性不高
有些学生在学习英语时，学习积极性不高，缺乏学习动力，这会影响英语学习的效果。
改进措施：提高学生学习积极性
应该通过多种方式提高学生学习积极性，例如提供多样化的学习资源、建立学习小组、进行英语角活动等，激发学生学习英语的兴趣和动力。
综上所述，英语教学中存在着一些问题，但是只要采取相应的改进措施，便能够提高英语教学的效果，帮助学生更好地掌握英语知识。
小学英语教学存在的问题及解决策略
小学英语教学存在的问题及解决策略问题一：过于注重语法，忽视语言运用能力的培养。
解决策略：在课堂教学中增加更多的口语练习和听力训练，通过实际情境和角色扮演等方式培养学生的口语表达能力和语言运用能力。
问题二：课程内容单一，缺乏趣味性。
解决策略：增加一些趣味性的教学内容和活动，例如使用游戏、歌曲、故事、动画等教学资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
问题三：教学方式单一，缺乏多样化的教学方法。
解决策略：教师可以采用多种教学方法，如游戏教学法、任务型教学法、合作学习法等，使学生在不同的教学环境和角色中积极参与，提高学习的效果。
问题四：学生应试意识强，学习动力不足。
解决策略：教师可以通过设置学习目标和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力，同时注重培养学生的自主学习能力和兴趣，使他们具备主动学习的态度。
问题五：缺乏文化背景的融入。
解决策略：在英语教学中适当引入一些相关的文化背景知识，如节日、风俗习惯等，可以增加学生对英语学习的兴趣，同时培养学生的跨文化交际能力。
问题六：教材与学生现实生活脱离。
解决策略：教师可以根据学生的实际生活情境，调整教材内容，使其更贴近学生的日常生活经验，提高学习的实用性和适应性。
问题七：缺乏综合性评价。
解决策略：除了传统的笔试和口试评价方式外，应增加一些综合性评价方式，如项目制学习、实际应用任务等，综合考察学生的多个方面能力。
问题八：缺乏家校合作解决策略：教师可以加强与家长的沟通和合作，定期与家长交流学生的学习情况和提供相关建议，鼓励家长在家中给予孩子积极的英语学习支持。
小学英语教学存在的问题有很多，但只要我们采取对应的解决策略，就能够有效提高英语教学质量，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的成绩。
英语学科教科研问题及对策
英语学科教科研问题及对策英语学科教科研存在的问题及对策可以从以下几个方面进行探讨：1. 教学方式陈旧：一些教师可能仍采用传统的、以教师为中心的教学方式，导致学生缺乏实际运用语言的机会，无法有效地提高英语交际能力。
针对这一问题，教师可以采用更为生动、互动的教学方式，如情境教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教材内容滞后：一些英语教材的内容可能过于陈旧，无法跟上时代的发展和变化。
针对这一问题，教师可以根据实际需要，选用更贴近时代、更具有实用性的教材，同时结合课外资源，进行有效的补充和拓展。
3. 忽视文化背景知识：英语学习中，了解英语国家的文化背景对于提高学生的语言理解和运用能力非常重要。
然而，一些教师可能过于注重语法和词汇的教学，而忽视了文化背景的介绍。
为了解决这一问题，教师在教学过程中可以适时地引入相关的文化背景知识，通过文化对比等方式，帮助学生更好地理解英语语言和文化。
4. 缺乏科研意识：一些教师可能认为教学和研究是相互独立的，忽视了教学研究的重要性。
然而，科学研究可以帮助教师深入了解语言教学的本质和规律，提高教学效果。
针对这一问题，教师应该树立科研意识，积极参与学术交流和研究活动，将教学和研究有机地结合起来。
5. 评价方式单一：一些教师可能过于依赖传统的考试评价方式，导致学生只注重应试技巧而忽视实际语言能力的提高。
为了解决这一问题，教师可以采用多元化的评价方式，如口语交际、项目作品、自我评价等，从多个角度全面地评价学生的英语能力。
综上所述，英语学科教科研存在的问题是多方面的，需要教师从教学方式、教材内容、文化背景知识、科研意识和评价方式等方面进行深入思考和改进。
只有不断地进行教学反思和改进，才能有效地提高英语教学的质量和效果。
英语教学反思及改进措施怎么写
英语教学反思及改进措施
在当今社会，英语作为一门国际性语言，其教学备受关注。
英语教学质量直接关系到学生的学习成绩和未来发展。
然而，英语教学在实践中往往存在一些问题和挑战，需要进行反思并采取相应的改进措施。
问题分析
1.传统教学方法单一: 传统的英语教学方法注重课本和教师讲解，忽视
学生的实际需求和兴趣，导致学生学习积极性不高。
2.听说能力薄弱: 大多数学生在英语学习中重视阅读和写作，但对听力
和口语的训练较少，导致听说能力相对较弱。
3.学生参与度不高: 课堂氛围呆板，学生被动接受知识，缺乏互动和合
作。
改进措施
为了提高英语教学的效果，根据上述问题，可以采取以下改进措施：
1.多元化教学方法: 教师应该结合课程内容和学生需求，灵活运用多种
教学方法，如游戏教学、互动教学等，激发学生学习兴趣。
2.注重听说训练: 增加听力和口语训练的时间，通过听力材料、口语练
习等方式，提高学生的听说能力。
3.激发学生参与度: 教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，营造轻
松活跃的课堂氛围，促进学生之间的互动和合作。
实施效果评估
为了了解改进措施的效果，建议进行定期的教学效果评估，包括学生听说能力测试、课堂观察记录等方式，通过数据分析和反馈，及时调整教学方法和措施，不断提高英语教学质量。
以上是对英语教学反思及改进措施的一些思考和建议，希望能够在实践中得到有效的应用，提高学生的英语学习效果。
英语课堂教学存在的弊端和解决策略
英语课堂教学存在的弊端和解决策略一、学生角度1. 学习动机不足学生对英语学习缺乏热情和动力，只是出于应试需要而学习。
这样的学习动机很容易导致学习效果不佳，甚至出现对英语学习的抵触情绪。
解决策略：激发学生学习英语的兴趣，可以通过开展英语角、组织英语演讲比赛等形式来营造英语学习的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣和意义。
2. 学习成绩压力大由于学生在升学考试中需要通过英语考试，因此他们对英语学习产生了一定的焦虑和压力，常常觉得英语学习是一种负担。
解决策略：教师应该注重培养学生的英语学习策略，倡导积极的学习态度和方法，让学生更好地掌握英语学习的技巧，从而减轻学习压力。
英语学习内容缺乏趣味性，学生难以产生学习兴趣，从而导致学习效果不佳。
解决策略：教师应该注重培养学生的学习兴趣，例如通过音乐、影视剧等形式，让学生在课堂上感受到英语学习的乐趣，从而激发他们学习的兴趣和热情。
二、教师角度1. 教学内容单一教师在课堂上只注重语法和词汇的传授，缺乏足够的实践和交际环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效提高。
解决策略：教师应该注重课堂教学的多样性，引入图片、视频等多媒体资源，增加实践和交际环节，让学生在课堂上能够更好地运用英语，提高口语和听力能力。
2. 教学方法传统化教师在课堂上只采用传统的教学方法，缺乏创新和多样性，导致学生对英语学习产生了抵触情绪。
解决策略：教师应该不断更新教学方法和手段，尝试引入任务型教学、合作学习等教学法，使学生在课堂上能够更多地参与到英语学习中来，提高学习效果。
3. 教师自身素质不足部分教师英语水平不够高，教学能力有限，无法满足学生的学习需求。
解决策略：学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的素质和水平，让他们能够更好地适应学生的学习需求，提高教学质量。
英语课堂教学存在的弊端主要是学生学习动机不足、学习成绩压力大以及学习兴趣不足等问题，而这些问题又主要来自于教师的教学方法单一、教学内容缺乏多样性和教师自身素质不足。
英语课堂教学反思与改进措施
英语课堂教学反思与改进措施
在英语教学领域，课堂教学一直是关注的热点之一。
通过对英语课堂教学的反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果是每位英语教师的追求。
本文将探讨英语课堂教学中存在的问题和可行的改进措施。
问题分析
1.学生参与度不高：在英语课堂上，许多学生缺乏积极性，表现出对
课程内容的兴趣不高，缺乏互动。
2.课堂氛围单调：部分英语课堂缺少活动设计，氛围单调枯燥，影响
学生学习兴趣。
3.听说读写能力不平衡：有些学生在英语听力和口语方面较弱，而在
阅读和写作方面较强。
改进措施
1.增加互动环节：设置小组讨论、游戏竞赛等形式，激发学生参与热
情，提高课堂互动性。
2.多媒体辅助教学：引入多媒体教学辅助工具，如视频、音频等，丰
富课堂内容，活跃氛围。
3.听说读写全面发展：通过组织口语演练、阅读分享、写作指导等活
动，促进学生听说读写能力的平衡发展。
4.评价反馈及时性：及时对学生学习情况进行反馈和评价，帮助学生
发现问题，及时调整学习方法。
改进效果
通过以上改进措施的实施，可以有效提高英语课堂教学的效果。
学生的参与度明显提升，课堂氛围更加活跃，学生听说读写能力全面发展。
同时，定期评价反馈可以让学生及时调整学习状态，形成良好的学习习惯。
在实践中，英语教师应当根据实际情况灵活运用各种改进措施，根据学生的特点和需求不断优化教学方法，以提高英语教学的实效性和吸引力。
通过反思教学实践，不断改进教学方式，促进学生全面发展，提高英语教学质量。
小学英语教师工作方面存在的问题6篇
小学英语教师工作方面存在的问题6篇篇1引言小学英语教育是培养学生英语基础和口语能力的关键阶段，而小学英语教师则是这一教育过程中至关重要的角色。
他们不仅需要传授语言知识，更要激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。
然而，在实际工作中，小学英语教师面临着诸多挑战和问题。
本文将深入探讨当前小学英语教师工作方面存在的问题，并提出相应的解决策略，以期提升小学英语教育质量。
1. 师资力量薄弱当前，部分小学在英语师资方面存在短板。
一些学校由于教师数量不足，导致英语教师工作负担过重，无法充分关注每一个学生的个体差异和发展需求。
此外，部分英语教师的专业素养和教育教学能力有待提高，制约了教学质量的进一步提升。
2. 教学方法单一传统的教学方法依然在一些课堂上占据主导地位，单一的教学方法导致课堂氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣。
同时，过度依赖教材和教辅资料，缺乏对课程内容的拓展和延伸，限制了学生的视野和思维发展。
3. 缺乏有效的评价体系当前，小学英语教学的评价体系尚不完善。
过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的口语表达、自主学习能力等方面的评价。
这种单一的评价方式不仅不能全面反映学生的实际水平，还可能导致学生为了应对考试而死记硬背，影响其英语学习能力的真正提升。
二、解决策略1. 加强师资队伍建设学校应加大对英语师资队伍建设的投入，通过招聘、培训等方式补充和优化英语教师队伍。
同时，鼓励教师参加各类培训和学习活动，提高其专业素养和教育教学能力。
此外，建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
2. 创新教学方法教师应积极探索创新教学方法，如情景教学、任务型教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度和教学效果。
同时，教师还应注重学生的个体差异和多元智能发展，因材施教，让每个学生都能在英语课堂上找到适合自己的学习方式。
3. 建立完善评价体系学校应建立科学、全面、多元化的评价体系，关注学生的口语表达、自主学习能力等多方面的发展。
小学英语教师工作方面存在的问题5篇
小学英语教师工作方面存在的问题5篇篇1一、课程设计与实施问题1. 教材内容陈旧：一些英语教材的内容陈旧，未能及时更新，与现实生活脱节，无法激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一：部分教师仍采用传统的翻译法和讲解法，缺乏创新和互动，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高。
3. 评价体系不完善：现有评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的口语表达和实际应用能力，导致学生为了考试而学习，无法真正掌握英语技能。
二、师资力量问题1. 教师素质参差不齐：部分教师缺乏专业的英语教育背景和实际教学经验，无法提供高质量的教学服务。
2. 培训机会有限：学校和教育局提供的培训机会有限，部分教师长时间没有参加过培训，教育理念和方法落后。
3. 教师工作负担重：一些小学英语教师工作负担重，除了教学工作外，还要承担大量的行政工作和课外活动组织，导致精力分散，无法全身心投入教学。
三、教学资源问题1. 教学设备落后：一些学校的教学设备落后，无法提供多媒体和网络教学等现代教学手段，限制了教学效果的提升。
2. 图书资源不足：学校图书馆的英语图书资源不足，学生无法通过阅读扩展词汇量和提高阅读能力。
3. 校外实践机会少：学生缺乏参加英语角、英语比赛等校外实践活动的机会，无法将所学知识应用于实际场景中。
四、家校合作问题1. 家长重视程度不够：部分家长对英语学科的重视程度不够，认为语文和数学才是主要科目，对英语的学习抱以忽视态度。
2. 家校沟通不畅：学校与家长之间的沟通不畅，部分家长甚至不知道孩子在学校的表现和学习进展，无法配合学校进行家庭教育。
3. 家庭环境限制：一些家庭环境对孩子的英语学习存在限制，如语言环境、家庭氛围等，影响孩子英语学习的效果。
五、学科融合问题1. 与其他学科融合不足：英语学科与其他学科的融合不足，如数学、科学、艺术等，缺乏跨学科的教学资源和活动。
2. 缺乏实践活动：英语学科缺乏与现实生活紧密相关的实践活动，如购物、旅游等场景的模拟练习。
英语教学中的问题与解决方案
英语教学中的问题与解决方案导言：英语教学是许多国家教育体系中的重要组成部分。
然而，随着时间的推移，我们发现英语教学中存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，还限制了他们在实际应用中的能力。
本文将探讨英语教学中存在的问题，并提出一些解决方案以改进教学质量。
一、语法过度强调与应用不足的问题在传统的英语教学中，语法往往被过度强调，而实际应用能力却不足。
这导致了学生对于英语的学习兴趣的下降，也使他们在实际交流中出现障碍。
教师应重视提高学生的语言交际能力，并将语法知识融入到实际应用中去。
解决方案：1. 创设真实情境：教师可以通过模拟真实情境，如角色扮演、情景讨论等，让学生在实际情境中应用语言，培养他们的交际能力。
2. 鼓励学生交流：教师应鼓励学生多参与课堂讨论，提供一个宽松开放的环境，让学生敢于用英语表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
二、听力与口语训练的不足在英语教学中，传统的听力和口语训练往往被忽视，而更多的时间花在了词汇和语法的学习上。
然而，听力和口语是语言交流中最重要的两个方面，不加重视会造成学生在实际交流中出现障碍。
解决方案：1. 听力训练的多样性：在教学中，应采用多样化的听力材料，如录音、视频、音频讲座等，以提高学生对不同语速和语调的理解能力。
2. 口语练习的实践性：教师应提供更多的口语练习机会，如小组讨论、演讲比赛等，让学生实际运用学到的知识，提高口语表达的流利度。
三、教材内容的过时性由于英语的发展速度很快，许多教材的内容已经过时，无法满足学生对于实际英语应用的需要。
解决方案：1. 更新教材内容：教师可以从互联网上收集最新的资料和教学资源，更新教材内容，让学生接触到最新的英语表达方式和文化背景。
2. 引入多媒体资源：通过引入多媒体资源，如在线视频、电子课件等，增加教学内容的丰富性和实用性。
四、评估方法的单一性在传统的英语教学中，评估方法往往局限于笔试和听力测试，无法全面评估学生的语言能力。
英语教育面临的问题及改进措施
英语教育面临的问题及改进措施一、引言在全球化发展的今天，英语作为国际交流和沟通的重要工具，对个人和国家来说都具备着重要的意义。
然而，在英语教育的过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨英语教育面临的问题，并提出相应的改进措施。
二、问题1：重视程度不够许多学生在学习英语时缺乏足够的动力和兴趣，很难保持长期投入。
这主要是由于对英语教育价值意识不强、学习方法单一、课程设置不合理等原因所致。
1.1 缺乏价值意识有些学生认为学习英语没有明显的实际用途，无法直接带来经济效益或职业发展机会，因此对其重视程度不够。
我们需要通过多种途径向学生宣传和普及英语在国际社会中的地位和应用领域，提高他们的价值意识。
1.2 单一学习方法目前许多教育机构仍采用传统的教授和应试模式，在知识传递和考试技巧上花费过多的时间，而忽视了培养学生语言运用能力和跨文化交际能力的重要性。
我们应该引入更加灵活和互动的教学方法，包括游戏、实践和情境式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
1.3 课程设置不合理有些学校在英语课程设置中存在问题，比如内容过于单一或不够系统性。
我们可以重新设计课程，将其与现实生活和职业需求相结合，开设更加贴近学生兴趣和实用的英语课程。
三、问题2：师资力量不足英语教育中缺乏优秀的师资队伍也是一个严重问题。
由于师资水平参差不齐，导致了教育质量无法得到有效保证。
2.1 培训机制不健全当前，英语教师培训体系存在薄弱环节，不同地区乃至学校之间的师资培训水平不一致。
我们应建立全国统一的教师培训机制，为英语教师提供持续专业发展和提升的机会。
2.2 激励机制不完善英语教师的待遇和职业发展空间相对有限，这也降低了英语教育行业的吸引力。
建立激励机制，完善薪酬福利、职称晋升等方面政策，可以激发更多人投身于英语教育事业中。
四、问题3：应试倾向过重由于我国教育注重考试成绩，英语学科往往成为追求高分的工具。
这种功利性的学习态度忽视了培养学生实际语言运用能力与综合素养的重要性。
英语教学现状及存在的问题
英语教学的现状及存在的问题有以下几点：1.学生学习兴趣不足：在英语学习中，学生往往只注重通过期末考试和四六级考试，而不太注重平时的积累，缺乏积极性和主动性。
同时，大部分大学生更加重视专业课程的学习，对英语课程的重视程度不足。
2.专业英语教师短缺：在一些地区和学校，英语科目的师资力量相对薄弱，专业英语教师数量不足，导致教学质量难以得到保障。
3.英语教学配套设施不足：在一些学校，英语教学所需的语音室等设施不足，导致现代化信息技术教学手段难以经常开展。
4.教材版本不统一：不同年级和不同教材版本的英语教材存在差异，这给教师的教和学生的学带来了一定的困难，不利于系统性和连续性的教学。
5.英语科目的难度大：一些学生认为英语科目难度较大，学习起来比较吃力，特别是在阅读和写作方面。
6.口语表达和听力能力不足：一些学生的口语表达和听力能力有待提高，他们在课堂上参与度不高，发音不够准确，听力理解能力也较弱。
7.缺乏语言环境：在一些地区和学校，英语语言环境不够浓厚，学生缺乏实际运用英语的机会，这不利于英语的学习和提高。
为了解决这些问题，可以采取以下措施：1.提高学生学习的兴趣：可以通过多样化的教学方式和手段，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，来提高学生的积极性和主动性。
2.加强专业英语教师的培养：可以通过培训、学术交流等方式来提高教师的专业素养和教学水平。
3.增加英语教学配套设施的投入：可以通过加大资金投入、建设语音室等方式来改善教学条件。
4.统一教材版本：可以通过协商和合作，逐步实现教材版本的统一化，以利于教学的系统性和连续性。
5.注重实践运用：可以增加实践教学环节，如开展英语角、组织英语演讲比赛等，来提高学生的口语表达和听力能力。
6.加强语言环境的营造：可以通过校园文化建设、开展英语周等活动来营造浓厚的英语语言环境。
对于英语教学工作改进的思考和建议
对于英语教学工作改进的思考和建议一、当前英语教学存在的问题1. 英语教学质量参差不齐目前，英语教学质量存在较大的差异化。
一些学校和教师注重知识点的灌输，而忽视了学生的实际语言运用能力。
另外，部分学生也存在英语学习动力不足、兴趣不高的问题。
2. 教学方法单一传统的英语教学方法主要以教师为中心，课堂上学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
这种教学模式难以调动学生的学习积极性，影响了教学效果。
3. 缺乏实践机会目前的英语教学存在较大的理论和实践脱节现象，学生在课堂上学到的知识难以运用到实际生活中，缺乏实践机会。
二、改进英语教学的建议1. 创新教学模式针对英语教学存在的问题，应该积极探索创新的教学模式，调整教学方式和手段，使英语教学更贴近学生的实际需求和兴趣。
2. 注重口语能力培养英语是一门语言，口语能力是英语学习的重要组成部分。
在英语教学中应更加重视口语能力的培养，通过课堂练习、角色扮演、实践活动等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 引入多媒体教学结合当今科技的发展，教师可以充分利用多媒体技术，使用音像资料、网络资源等，为学生营造更加丰富、生动的学习环境，提高学习效果。
4. 加强实践教学在课堂教学之外，学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等实践活动，提供更多的实践机会，丰富学生的英语学习体验。
5. 增加英语浸入式教学开设英语角、英语营地等特色课程，将学生沉浸在英语环境中，加强英语的日常使用和实践。
6. 加强师资队伍建设教师是教育教学的中坚力量，加强对英语教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和专业素养，对于改进英语教学具有积极意义。
7. 加强家校合作家长是学生学习的重要支持者，学校和家庭应该加强交流，共同协助学生的英语学习，形成良好的教育合力。
三、结语英语教学对于培养学生的语言能力和跨文化交流能力非常重要，当前英语教学存在的问题需要引起教育界和社会的重视。
只有通过不断的探索和改进，才能提高英语教学的质量，培养更多具有国际视野的优秀人才。
英语教学中的常见问题
英语教学中的常见问题英语教学是许多学生所面临的挑战之一。
尽管英语在全球范围内广泛使用，但在教学过程中，仍然会遇到一些常见问题。
本文将探讨英语教学中的一些常见问题，并提出解决方案。
一、学生缺乏英语学习的兴趣和动力学生对于学习英语缺乏兴趣和动力是一个普遍的问题。
这可能是由于学生对英语的认识不够深刻，或者是由于教学方法的不合适所致。
为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师可以采用以下方法：1. 创造积极的学习环境：教师可以通过组织趣味性活动、使用多媒体工具以及与学生展开互动来激发学生的学习兴趣。
2. 贴近学生的生活：教师可以通过引入与学生生活相关的话题和材料来增加学生的兴趣，例如音乐、电影、时事等。
3. 给予正向的反馈和鼓励：教师应该及时给予学生肯定的反馈和鼓励，提高学生的学习动力。
二、语言表达能力欠缺许多学生在英语教学中面临的一个共同问题是语言表达能力的欠缺。
学生可能会产生害怕犯错误、担心发音不准确或者词汇不够丰富的情绪。
为了帮助学生提高语言表达能力，教师可以考虑以下方法：1. 提供语言输出机会：给学生提供充分的练习机会，鼓励他们大胆尝试用英语表达自己的观点和想法，不必过于担心错误。
2. 鼓励口头表达：通过组织小组讨论、角色扮演和演讲等活动，鼓励学生积极参与口头表达，提高他们的语言表达能力。
3. 提供针对性的反馈：教师可以对学生的语言表达进行及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高语言水平。
三、缺乏实际语境的学习在传统的英语教学中，学生往往只接触到书本上的知识，缺乏实际语境的学习机会。
这导致学生在实际交流中遇到困难，无法灵活运用所学的知识。
为了加强实际语境的学习，教师可以采取以下措施：1. 引入真实材料：教师可以引入真实的英语材料，例如新闻报道、广告、电影剧本等，以帮助学生了解真实的语境和用法。
2. 开展实践活动：组织学生参与实践活动，例如模拟面试、情景对话等，让学生在实际交流中运用所学的英语知识。
3. 创造真实交流环境：教师可以通过与海外学生进行远程交流，或者组织语言交流活动，创造真实的语言环境，帮助学生提高运用英语的能力。
英语课堂教学存在的弊端和解决策略
英语课堂教学存在的弊端和解决策略一、引言二、弊端分析1. 学生参与度低在传统的英语课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识，而缺乏积极的参与和互动。
这种教学模式导致了学生的学习兴趣不高，学习效果不明显。
2. 教学内容缺乏实际应用有些英语课堂教学内容过于偏重理论知识，缺乏实际应用。
学生学习英语的目的是为了能够运用英语进行交流和沟通，而不仅仅是为了应试。
教学内容应该更加贴近实际生活，注重实践和应用。
3. 学生学习动力不足当前的英语课堂教学中，很多学生缺乏学习英语的动力，对英语学习产生了抵触情绪。
这种情况在一定程度上影响了教学效果，需要引起重视。
三、解决策略为了解决学生参与度低的问题，教师可以采取一些积极的措施。
利用多媒体设备和互动教学，设置小组讨论和互动环节，让学生更加积极地参与到课堂中来。
教师还可以采用一些游戏化的教学方法，增加课堂氛围的活跃度，激发学生的学习兴趣。
为了使教学内容更加贴近实际生活，教师可以结合实际情境设计教学内容。
教师可以引入一些真实的英语交流场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
还可以引入一些与学生生活密切相关的话题，激发学生学习的兴趣。
为了提高学生学习英语的动力，教师可以采取一些切实有效的措施。
鼓励学生参加各种英语角和英语竞赛，提供丰富多样的学习资源，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、结语英语课堂教学的弊端是当前教学中不可忽视的问题，解决这些弊端对于提高教学效果至关重要。
通过提高学生参与度、注重教学内容的实际应用和激发学生学习动力，能够有效地改善英语课堂教学的现状，提高教学效果。
希望教师能够认真思考并积极采取有效措施，使英语课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
英语课堂教学中存在的问题
英语课堂教学中存在的问题1. 教学方法过于传统：许多英语教师仍然采用传统的教学方法，如讲授、记忆和重复。
这种方法可能会让学生感到枯燥乏味，导致他们对英语学习失去兴趣。
2. 缺乏实践机会：英语课堂教学中，学生往往没有足够的机会进行口语练习和实际运用英语。
这可能导致学生在实际交流中出现困难。
3. 忽视个体差异：每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，但课堂教学往往无法满足所有学生的个性化需求。
这可能导致一些学生跟不上课程进度，而另一些学生则感到无聊。
4. 过分强调语法和词汇：在英语课堂教学中，教师往往过分强调语法和词汇的学习，而忽视了培养学生的听说读写能力。
这可能导致学生在实际交流中出现困难。
5. 缺乏互动：英语课堂教学中，学生与教师之间的互动往往较少。
这可能导致学生对课堂内容的理解不够深入，同时也影响了他们的学习积极性。
6. 评价方式单一：英语课堂教学中，评价学生的方式往往以考试成绩为主。
这可能导致学生过分追求分数，而忽视了英语学习的真正目的。
7. 教材内容过时：有些英语教材的内容可能已经过时，无法满足现代社会的需求。
这可能导致学生学到的知识在实际生活中无法应用。
8. 教师素质参差不齐：英语教师的专业素质和教学能力存在很大差异。
一些教师可能没有接受过良好的教育培训，导致教学质量受到影响。
9. 课堂管理不善：在英语课堂教学中，有时会出现课堂纪律不佳、学生注意力不集中等问题。
这可能会影响到学生的学习效果。
10. 缺乏跨文化交际能力培养：英语课堂教学往往忽视了培养学生的跨文化交际能力。
这可能导致学生在与来自不同文化背景的人交流时出现困难。
小学英语教学中存在的问题及解决对策
小学英语教学中存在的问题及解决对策一、问题分析1. 学生学习兴趣不高在小学阶段，学生对于学习英语的兴趣可能并不高。
有时候，他们可能会觉得英语学习很枯燥，缺乏趣味性，从而对学习英语产生抵触情绪。
2. 学习方法不得当小学生的认知能力和自主学习能力较低，有些学生可能并不知道如何有效地学习英语，他们可能只是被动地接受老师的教学，而缺乏主动性。
3. 师资力量不足小学英语教学需要专业的英语教师，但是在一些农村地区或者偏远地区，师资力量可能会比较不足，导致教学质量参差不齐。
二、解决对策1. 提高教学趣味性针对学生学习兴趣不高的问题，可以通过提高教学趣味性来吸引学生的注意力。
可以采用多媒体教学、游戏教学、互动教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增加学习的乐趣。
2. 开展多元化的教学活动为了解决学习方法不得当的问题，可以在课堂上开展多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
比如可以通过唱歌、游戏、故事等形式来进行英语教学，让学生在不知不觉中提高他们的英语水平。
3. 提高师资水平针对师资力量不足的问题，可以通过加大对英语教师的培训力度来提高他们的专业水平。
可以通过引进外教或者开展跨校资源共享的方式来提高教师的教学水平，从而提高英语教学的质量。
三、具体实施方案1. 制定有趣的教学内容为了提高教学趣味性，可以制定一些有趣的教学内容，比如选取一些与学生生活相关的话题，设计一些有趣的游戏或者活动，吸引学生的注意力。
2. 培训教师专业技能为解决师资力量不足的问题，可以通过组织英语教师培训班或者开展教研活动，提高教师的专业水平。
可以鼓励教师参加一些教学比赛或者学术交流活动，促进教师的个人成长和学习。
3. 建立多媒体教学课堂通过引入多媒体教学课堂，可以更好地开展英语教学，提高教学效果。
可以借助多媒体教学资源，为学生提供更加生动、直观的学习环境。
四、预期效果通过以上对策的实施，我们可以预期达到以下效果：1. 学生学习兴趣得到提高，学习英语变得更加有趣、动人。
反思英语教学中存在的问题并整改
反思英语教学中存在的问题并整改英语教学一直是我国教育体系中备受关注的一个重要领域。
然而，在实际教学过程中，我们不可避免地会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生学习英语的效果。
在这篇文章中，我们将探讨英语教学中存在的问题，并提出相应的整改措施。
教师教学方法单一在传统的英语教学中，教师往往采用单一的教学方法，比如讲授和背诵，学生缺乏主动参与的机会，导致学生对英语的学习兴趣降低。
因此，我们需要改变教师的教学方式，引入更多互动式的教学活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中主动学习。
学生学习动机不足很多学生学习英语的动机并不强烈，他们觉得学英语很枯燥，很难产生学习的积极性。
为了提高学生的学习动机，我们可以通过设置明确的学习目标和奖励机制来激发学生的学习兴趣，同时启发学生对学习英语的认知，让他们意识到学好英语的重要性。
缺乏实践机会在英语教学中，学生往往只是停留在课堂上学习语法和单词，缺乏实际运用的机会。
为了改变这种状况，我们可以引入更多项目式学习或实践活动，让学生将所学知识应用到实际中，比如组织英语演讲比赛、英语情境剧表演等，让学生在实践中提高英语能力。
缺乏符合学生实际水平的教材有时候，教材的选择并不符合学生的实际水平，导致学生难以理解和掌握知识。
我们可以根据学生的水平，选择更适合的教材，同时加入一些生动有趣的内容，比如故事、歌曲等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
总的来说，英语教学中存在的问题不可避免，但我们可以通过不断改进教学方法和教学内容，提高学生的学习积极性和学习效果。
只有不断反思和整改，才能不断提高英语教学质量，让学生在英语学习中取得更好的成绩。
希望各位教师能够引起重视，共同努力完善英语教学工作。
英语教学反思缺点不足和改进
英语教学反思缺点不足和改进在现代社会，英语教学一直被认为是非常重要的一门课程。
然而，尽管英语教学在全球范围内被重视，但仍然存在一些缺点和不足之处。
本文将对英语教学的一些缺点进行反思，并探讨如何改进这些问题。
一、缺乏实践环节当前英语教学中，存在着缺乏实践环节的问题。
许多学校注重英语的听、说、读、写四个方面，却忽略了实际应用场景中的交流能力。
学生大多数时间在教室里学习英语，但少有机会实际运用到生活中，这导致他们学到的知识无法真正得到应用。
二、重视语法而非实际交流另一个问题是英语教学过于注重语法知识，而忽视了实际交流能力。
学生在学习过程中往往被灌输大量的语法规则和句型，却缺乏实际练习的机会。
这种教学方法导致学生能够背诵大量规则，却无法运用这些知识进行实际交流。
三、缺乏兴趣引导很多学生学英语的动力是为了应付考试，而非出于对英语的兴趣。
教师在教学中缺乏引导学生主动探索、发现乐趣的方法，使得学生缺乏学习英语的动力。
这种情况下，学生在学习过程中缺乏主动性，难以达到理想的学习效果。
四、学生参与度不高在传统的英语教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与的机会。
教师主导教学的过程，学生很少有机会发表个人意见、提出问题或者参与教学的决策过程。
这种单向的教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性。
改进方法针对以上问题，应采取一系列措施来改进英语教学，以提高学生的学习效果和兴趣：•强化实践环节：引入英语角、模拟情景对话等实践环节，增加学生与英语的接触机会。
•注重交流能力：在教学中注重培养学生的交流能力，让学生通过实际对话、互动来提高英语表达能力。
•激发学习兴趣：创造多样化的学习方式和教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
•提高学生参与度：引导学生积极参与教学过程，鼓励他们提出问题、表达观点，建立互动式教学模式。
通过以上改进方法，可以使英语教学更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习积极性和兴趣，从而达到更好的教学效果。
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英语教学存在的问题第一篇：英语教学存在的问题在我的英语教学中，我发现班级学生人数多，一般五六十人，照顾不全；班级学生流动性较大，每学期都有从老家转来的插班生，造成学生的两极分化现象严重，尤其在高年级表现尤为突出；有时候为了追赶课程,导致一些学生赶不上教学进度；我们是民办英语教师，每周的课时数多，教的班级多，所以需批改的作业也就多，导致没有过多的时间去制作课件，创设情境，造成教学模式单调，调动不起孩子的学习兴趣，导致学生没有办法学好英语。
目前，我所教的班级确实是存在着以上的问题，但我还是努力着，尽量去培养学生的学习英语的兴趣，小学英语是小学生接触英语的启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的.虽然工作比较忙，但还是忙里偷闲，尽量抽时间去备课，想出灵活多样的教学方法来刺激学生的大脑皮层，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。
再者是努力控制母语,积极进行英语思维，尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。
为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,我们可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。
对于班级人数较多，流动性问题，我们只有尽量的去克服这些客观上的原因，比如插班生，先了解他的学习情况，安排他跟优等生坐在一起，优等生可以带动他学习，课后也可以辅导他；然后跟家长沟通，让家长在家利用点读机，光盘进行辅导学习，一般情况，家长还是挺配合的。
这只是我个人的一些想法，在今后的教学中，对于这些存在的问题，继续提高自己的业务水平，努力去克服客观上的原因，努力实现愉快课堂教学。
第二篇：英语教学存在的问题初中英语写作的困惑与策略在目前的初中英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。
学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题，甚至在英语考试写作中都是交白卷。
因此，教师必须针对性地加强训练，遵循循序渐进、逐渐提高的原则，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，写出比较地道的英语。
那么，如何培养初中学生的英语写作能力呢？一、从模仿入手，克服学生的畏难情绪，培养学生英语书面表达的兴趣初中英语教材中的对话比较贴近生活，容易使学生产生学习的兴趣，教师可以在背诵课文的基础上，让学生进行模仿训练。
也可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内进行必要的口头练习，造简单的句子，在操练听、说、读之后，仿照学过的题材写简单的短文，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。
这样，不但能使学生巩固、强化所学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，树立学习的信心。
二、结合单词、短语教学，从造句练起首先，熟记单词是书面表达的第一要素。
学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来，针对此种情况，教师可要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。
其次，写作应从造句练起。
写作教学遵循“词不离句，句不离篇” 的原则，由易到难，循序渐进，不断提高。
词是基础，句是过渡或桥梁，篇是目的。
因此在大量的语言实践中学会运用词和句。
通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。
在教学过程中要让学生牢记句型，进行造句训练。
三、注重写作训练的多样化在培养学生写作能力的过程中，要坚持“句——段——篇”的训练程序。
因为文章是由句子构成的，句子在文章中可以说是最重要又是最基础的单位，句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。
当学生有了一定的词汇积累、句子积累之后，可要求学生写日记。
开始只写简单句，用几句话把意思表达清楚，然后逐渐增多，过一段时间之后可适当要求学生用少量复合句表达，有的意思较难表达的，仍然要求用简单句正确表达，避免不必要的语句毛病。
老师对学生写的日记要认真批改，写得好的日记，教师可以展示。
这样既起到鼓励日记写得好的学生的作用，又起到鞭策其他学生努力写好日记的作用。
在写日记的过程中要求学生自学单词，培养或提高学生自学英语的能力。
“冰冻三尺，非一日之寒”。
英语写作能力非一蹴而就，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
在平常的写作教学中，教师要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，鼓励和指导学生多写多练，坚持不懈。
有了扎实的基本功，再加上有针对性的科学训练，学生才能从真正意义上提高写作能力。
第三篇：农村英语教学存在的问题近二十年是我国中学英语教学稳步发展的时期，取得了很大的进展。
但在农村英语教学这一板块，还面临着许多问题，急需解决。
一、目前农村英语教学现状（一）农村英语教学师资紧缺由于现在整个农村教师普片紧缺，在很多科目上都差教师，甚至出现一个老师“包全科”得现象，现在的大多数农村英语老师并不是英语专业老师，就不足为奇了。
他们以语文或数学教学为主，兼任英语课的教学，并往往挤占英语课。
很多小学英语根本就没有学什么东西，进入初一是只会“hello”、“bye—bye”、“yes”、“no”、“thank you!”。
在初中，同样的面临英语教师数量紧缺，水平较低，真正的英语专业毕业的老师不是太多，甚至出现一个初中一个英语专业的教师都没有。
当农村的孩子和城里的孩子都进入初中以后，他们所接触的教材是一样的，都是以小学三年的英语学习为基础的，城里的孩子有这个基础，他们学习初中英语就很顺畅，而农村孩子没这个基础，他们学起来就很吃力了。
（二）城乡之间的英语差距较大城乡之间的收入差距是比较大的，2005年，城镇居民人均收入是10493元，农村居民是3253元，现在这种差距越来越大。
这种差距影响到了教育，城市学生家长愿意也有资本为孩子投入，而且国家和地方投入也很大。
相反农村学生在这两方面都大大落后于城市学生。
在农村，学生们从三年级开始学习英语，而很多城市的孩子从幼儿园就开始学英语了。
从这里我们可以看出农村孩子们起步就比城市孩子们晚了。
从教学质量上来看，由于师资水平及家长重视程度的差异，这导致农村的英语教学质量远低于城市，小学、初中英语断层，难以接轨。
使初中英语成为空中楼阁，严重影响初中英语教学质量。
（三）教学方法落后，影响英语教学效果农村英语教师“安于现状”，加之教学条件差，信息闭塞，没有外出学习的机会。
不能掌握先进的教学方法和理念，上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入“纯应试教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣。
二、相应的对策及其措施（一）应该加强农村中小学英语师资力量的配备加强和完善教师的自身素质。
教师要加强教研，相互学习，提高业务能力。
树立符合素质教育要求的英语教育理念。
分配更多的专业英语老师到农村，教他们正确的发音，让他们会用英语说话。
让农村学生像城市学生一样把基础打得牢牢的，为以后的英语学习做好铺垫。
（二）教育主管部门，学校加大英语教师培训的投入，给教师提供充电的机会让老师学到扎实的基本功，用英语组织教学，加强学生“听、说、读、写”能力的培养，提高学生英语学习兴趣。
（三）培养学生学习的兴趣。
中学英语是一门比较有趣的学科，但农村中学的不少学生不喜欢英语，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
第四篇：农村英语教学存在的问题范文浅谈农村英语教学所面临的问题随着信息时代的到来和世界经济的全球化,英语被广泛地应用于世界的各个领域.世界各地的商务信件,四分之三的书籍和报纸以及因特网上多余四分之三的信息都是用英语书写的.英语与驾驶,电脑一度被公认为广大职业人士的必备工具.其实,人们对英语的重要性早在上个世纪已充分认识到,因此在一些中大城市的小学早都开设了英语课程,甚至连幼儿园都增设了英语课,各种英语辅导班更是遍地开花.从近年来的各种英语竞赛中我们不难领略到小选手们的卓越风采,在听一些中学生的英语演讲时连作为英语教师的自己也自叹弗如.从整体上看,英语教育顺应时代潮流已上了一个新台阶,这是值得欣慰的,但就农村而言,现状却不容乐观.目前,广大农村地区尤其是经济落后地区的英语教学存在诸多问题.中小学生的英语水平与大中城市相比悬殊极大.有个别学生初中毕业时竟然只会讲Thank you!Sorry!How are you?之类最简单的口语,甚至有的学生连26个英文字母都读不全!这听起来的确有点荒唐,却是事实.而造成这种状况的原因归结起来主要是以下几方面:一师资力量薄弱据粗略统计,现在在农村中小学从事英语教学的教师,其中受过英语专业教育的所占比例不及百分之三十,个别地区不及百分之五,尤其是小学.有些小学根本没有专门的英语教师更不用提专业与否.许多民师转正的中年教师和中师毕业的教师,他们在教学工作中兢兢业业,认真负责并不间断学习,但面对经常更新难度逐渐加大的教材,他们自认为无法轻松驾驭.尤其是新课程标准对英语教师提出了更高要求.单是在课堂上使用英语讲课这一项就有相当部分教师过不了关.而且大部分没受过专业教育的英语教师的英语发音明显受地方方言影响,发音不准,语调不对,连读不好是众多农村英语教师的普遍性问题.近几年来,虽然报考英语专业的师范生大幅度增加,但毕业后去农村任教的却为数不多.这就使得农村英语方面师资力量薄弱,以至于学生的英语水平提高受到极大限制.对于这个问题的解决,个人认为还需各地方教育部门加大对农村英语教师的培训力度,让他们也接受相关的专业教育.同时在对教师资源进行调配时,应该把那些英语专业毕业的优秀教师进行分散调配,让各个学校都有几名以利于教师之间的互相学习和交流.当然,提高农村教师待遇也很重要.作为英语教师则应利用一切可利用之条件去学习提高:坚持听英语广播,观看英文电视节目和电影,常阅读英文小说,报纸和杂志或利用网络学习以拓宽知识视野,增加知识储备量,弥补自身各方面的不足.二教学条件相对落后在城市的中小学课堂,多媒体的应用已经普及,近几年来在许多乡村学校虽然也设有远程教育设备并拥有多媒体教室,但大多时候只是一种摆设.多数学校只有一个多媒体教室,面对众多班级的众多科目它也无能为力.何况还有部分教师根本不会上网与制作课件,所以也不愿去多媒体教室上.不能有效使用现代化手段进行教学---这对英语教学的影响可想而知.甚至于有少数学校连上英语课最基本的工具---录音机都提供不了.在这样的情况下,暂且不说学生的听力与口语能力难以提高,单是不利于激发学生学习兴趣就为教师增加不少难度.针对这种状况更需要广大英语教师努力提高业务水平和专业技能,在困难面前不气馁并拿出一腔热情,在无法有效利用现代化手段的情况下可利用实物,自制图片或表情及动作表演等一切可利用辅助手段来吸引学生,激发学生兴趣与积极性以更好地完成教学任务.三接触英语的语言环境过少学习语言的主要目的之一是为了交流.新课程标准也再三强调听说读写能力全面提高,这四方面本身也互相影响.对听说能力的提高除了课堂上有限的学习与练习之外,课堂外的练习也是必不可少的.对于城市学生,他们除了可利用电视,DVD和电脑外还可以在业余时间去公园,商场,车站等可能会碰见外国人的公共场所直接与说英语的外国人对话.可对于大多农村学生来说则不具备这些便利条件.大部分家庭不具备购置电脑的条件,拥有DVD 的家庭也很少为孩子购买有助于英语学习的碟片,平时观看的电视节目中英语节目也不多,更没机会与外国人面对面交流.这样就造成了学无以致用的不良局面,对英语综合能力的提高极为不利.作为一名农村英语教师,在上述情形下,我尽量提高自己的口语能力,这样在课堂便于与学生用英语交流给他们一个用英语交流的机会.同时在教学过程中较多运用情景交际法,给学生创设各种情景让他们自由练习;在布置作业时除了书面作业外还适当增加口头作业;在学校成立英语角鼓励学生积极参与:与同年级老师一起定期组织各种英语竞赛.总之,在有限的条件下尽最大的努力为学生提供用英语的机会.四学生基础普遍差农村学生英语基础普遍差,学习起点低.在城市由于家长的重视许多学生从婴幼儿时期就接触英语,而农村学生基本上是进入初中才真正接触.前面已提及过,尽管小学的课程表上已有英语科目,但形同虚设由于没有专门的英语教师,捎带上英语课的语文或数学老师常常把英语课上成自己所担任的主科或简单把英语课文一翻译了之.可想而知,等学生们升入初中再学习现行难度较大的教材就显得吃力多了,久而久之就失去了学习信心,所以出现文章开头所提到的问题也就不足为奇了.对于这方面的问题,首先需要教育主管部门切实把小学英语的教学工作抓好,让课程表上的英语课真正上好而不再是迎合潮流.其次作为初中阶段的英语教师也应因人而异,在初一阶段进度不宜过快,把基础扎牢的同时注意多鼓励学生让学生们不失掉信心与兴趣.总之,对于以上所存在的难题需要教育部门与学校,教师共同努力,逐步解决,短期内很难得到好的效果.作为一名长期在农村任教的英语教师,我最起码可以从自我做起:努力提高自身素质,不断学习巩固专业知识,钻研教材,热爱教育事业和学生,克服重重困难为农村的英语教育事业贡献自己的一份微薄之力.同时我也坚信,随着农村经济的逐步提高,农村的教育事业也会越来越好,明第五篇：高职英语教学存在的问题及对策高职英语教学存在的问题及对策河南工业职业技术学院[摘要] 本文根据高职院校学生学习英语和英语教学的现状，找出了高职英语教育中所存在的一些问题，并提出了解决这些问题的一些方法。