语文ⅰ人版第一专项(让我们一起奔腾吧)教案(2)
《让我们一起奔腾吧》教案
《让我们一起奔腾吧》教案教学目标：1、了解朦胧诗的特点；了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。
2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；3、了解诗人的情感脉络。
教学重、难点：掌握朦胧诗的特点，提高学生诗歌鉴赏的能力。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课今天我们一起学习江河的朦胧诗代表作《让我们一起奔腾吧》。
二、作者简介1、简介朦胧诗朦胧诗产生的背景是文化大革命。
1978年《今天》杂志的创刊，标志着这股现代诗潮从地下转入公开，进入“文革”后波澜迭起的文学大潮之中。
这就是通常所谓的“朦胧诗”派，其成员包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，这些年轻诗人从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，创作了一批具有新的美学特点的诗歌。
这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8 月，《诗刊》发表了章明的《令人气闷的“朦胧”》一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。
但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。
而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。
2、作者简介江河（1949～），原名于友泽，北京人，中国现代诗人，1988年后旅居美国。
1968年高中毕业后，在北京胶丸厂工作。
“文革”期间开始诗歌创作，1978年12月和芒克、北岛、严力等人在北京创刊《今天》杂志社，后成为《今天》的重要诗人，是“朦胧诗”的代表人物之一。
与北岛、舒婷、杨炼和顾城一起并称为“五大朦胧诗人”。
高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教案
高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教案《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，根据教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受(活动)的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解(体验)。
让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。
为充分体现活动体验式教学的特点并最终实现板块教学的目标，在本首诗歌的教学过程中，首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作(朦胧诗的相关特点已经在《相信未来》中解决)，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。
在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。
作为一首朦胧诗，《让我们一起奔腾吧》尽管总体格调是激情与欢快的，但诗中的一些诗节或诗句还是体现了诗人不同的情感变化，如第三诗章的抒情性就比其他诗节更为突出。
教师应该引导学生在把握作品感情基调的基础上，通过语音、语调的各种变化，去寻找恰当的声音表现形式，把诗人的情感表达得淋漓尽致。
这首诗歌的意象丰富，在诵读活动中，要让学生尝试分析这些意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。
这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会帮助学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。
教学目标1.学习这首诗歌，让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。
2.学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
教学重点与难点1.重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
2.难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。
《让我们一起奔腾吧》教案2 教案教学设计共3篇
《让我们一起奔腾吧》教案2 教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教案2 教案教学设计1一、教学目标1.了解和学习“让我们一起奔腾吧”这篇文章的背景及主要内容。
2.掌握文章的相关词汇、句型和语法。
3.提高学生分析、思考和表达的能力。
二、教学重点1.掌握文章的主要内容。
2.提高学生对语言的理解能力。
3.培养学生独立思考和创新思维的能力。
三、教学难点1.提高学生的口语表达能力。
2.帮助学生深入理解文章的内涵和思想。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析文章中的内容，帮助学生理解和掌握文章的主要内容和语法。
2.讨论法：通过小组讨论的方式，培养学生合作和主动思考的能力，进一步提高他们表达和阐释的能力。
3.演讲法：通过学生演讲的形式，让他们展示自己的语言表达能力，并同时进一步提高他们的思考、分析和创新能力。
五、教学步骤1.导入老师先介绍“让我们一起奔腾吧”这篇文章的背景和主题，引发学生们的兴趣和热情。
2.讲解篇章老师先简单介绍文章的大致内容，让学生对文章有一个初步的了解。
然后分别讲解文章的不同段落，重点讲解其中的词汇、句型和语法。
3.小组讨论老师把学生分成若干小组，每个小组重点讨论文章一段的主题和内涵，整理出各组的观点和结论，然后在班级上交流。
4.演讲环节学生在老师的引导下，选取一个自己喜欢的主题，在班级上进行演讲。
演讲时，要使语言准确流畅，能够吸引听众的注意力，并能够准确表达自己的观点。
5.课堂小结老师对上课内容做简单总结，并对学生的表现做出评价，指出学生的优点和不足，并提出相应的建议。
六、教学反思1.教学方式通过讲解、讨论和演讲三种不同的教学方式，使学生在不同的情况下能够发挥出自己的优势和特长。
2.教学难点和重点通过针对具体问题的解释和展开讨论，使学生能够更深刻的掌握文章的内涵和思想，并在表达能力方面取得更好的提高。
3.评价从学生的表现和反馈中，可以看出此次教学课堂收获大、效果好，学生对文章的理解、语言的掌握和思想的梳理都有了很好的提高以上教学设计的主题是《让我们一起奔腾吧》，通过讲解、讨论和演讲三种不同的教学方式，深入挖掘文章的内涵和思想，促进学生的语言表达和思维能力的提升。
语文ⅰ人版1.3(让我们一起奔腾吧)教案3
语文ⅰ人版1.3(让我们一起奔腾吧)教案3【一】简介诗人江河及社会背景1、江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。
江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。
其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更表达了一种积极的向上的意识，表达了一种对以后美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。
2、社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。
1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史进展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。
国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家进展的春天回来了。
八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。
而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，同时把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。
〔诗人和背景知识简介目的是让学生了解诗歌创作的大时代背景，让学生初步理解诗人什么原因会在诗歌中有那么浓烈的激情，什么原因会如此地喜悦和兴奋，这是为准确朗读诗歌并准确理解诗歌打基础。
〕【二】检查预习，让学生回答全诗四个诗章的差不多内容。
【明确】全诗四个诗章的差不多内容是：第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。
第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
第三章写出了变革者的生命准那么。
诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。
既能够理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准那么的理解。
《让我们一起奔腾吧》教学设计 教案教学设计共3篇
《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计1《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计引言：现代社会，快节奏的生活方式使得人们生病率居高不下。
如何让年轻人重视运动的重要性，树立积极健康的生活态度成为了很多人关注的问题。
而《让我们一起奔腾吧》正是当下最受欢迎的运动课程之一。
它可以帮助学生形成积极健康的生活态度，塑造健康的体魄，保持健康的心态。
本文旨在为教育工作者提供一份《让我们一起奔腾吧》教学设计教案，以期能够帮助他们更好的开展这一课程。
一、教学目标1.了解奔腾概念，掌握奔腾的正确姿势和技巧；2.了解奔腾的意义和好处，树立积极健康的生活态度；3.促进学生身体健康，增强体质；4.培养学生合作精神和团队意识。
二、教学内容奔腾的基本姿势，奔腾时呼吸的掌握，奔腾的音乐节拍，奔腾跳的次数和高度，奔腾的小组竞赛等。
三、教学活动1.教学前的知识讲解：首先，老师应该向学生讲解奔腾的定义、好处和技巧，有助于学生了解这项运动的特点和注意事项。
2.学生示范：为了让学生更好的理解奔腾的基本动作和技巧，老师应该安排一些志愿者来表演，可以让学生模仿。
同时，老师要让学生熟练掌握奔腾的四个动作——弯曲、伸展、踮起脚尖和蹦跳。
3.奔腾的实践：为了让学生更好的体验和掌握，老师可以设计一些动作组合，让学生在音乐的伴奏下进行实践，调整呼吸，提高掌握难度。
同时，强调姿势的正确性，若一个人产生不适应该立即停止。
4.小组竞赛：然后，老师可以将学生分成小组，让他们在规定时间内（15-20分钟）创造最多的奔腾跳千米数的小组获胜。
此时，学生需要付出团队精神，获胜的小组可以获得老师的奖励。
四、教学方法本课程主要采用体验式学习和合作学习的方式，鼓励学生相互配合，锻炼团队精神和协作能力。
五、教学评估老师可以通过拍手和口齿，根据学生练习结果进行评估。
此外，拍手的大小可用来衡量学生在实践中的表现或对课程知识的掌握程度，来激励学生更好地参与到练习中去。
《让我们一起奔腾吧》教学参考 教案教学设计共3篇
《让我们一起奔腾吧》教学参考教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教学参考教案教学设计1教学参考：《让我们一起奔腾吧》教案教学设计随着社会的进步，人们对于人生的期许也在逐渐发生着变化。
有些人渴望生活的平淡，有些人则想要通过追求梦想来让自己的人生更有意义。
而《让我们一起奔腾吧》这本书则带给了我们新的启示，让我们认识到人生中真正重要的是什么，同时也鼓舞我们追求梦想，让我们的人生更美好。
一、教学目标1.了解并掌握《让我们一起奔腾吧》的主要内容。
2.提高学生阅读理解能力，培养学生的思维能力。
3.激发学生追求梦想的勇气和决心。
二、教学重点和难点1.了解并掌握《让我们一起奔腾吧》的主要内容。
2.提高学生阅读理解能力，培养学生的思维能力。
三、教学内容第一课：授课方式为教师讲解+阅读理解1.教师讲解《让我们一起奔腾吧》的主要情节，让学生了解故事的主线和故事人物的性格特点。
2.要求学生阅读《让我们一起奔腾吧》的第一章，并完成一系列问题的阅读理解题。
3.将学生分成小组讨论，让他们分享自己对这段阅读的感受和理解，并让小组代表发表自己的看法。
第二课：授课方式为小组合作完成任务1.将学生分成小组，每个小组选择一位自己尊敬的人物，然后设计一份演讲稿，分享为什么选择这个人物，并讲述这个人为什么让他们特别欣赏，这位人物在他们的人生中起到了什么样的作用。
2.鼓励学生通过当下的事情来理解自己的梦想和目标，然后设计一个计划，并将计划进行分解，并且分享他们在实践中遇到的难题以及解决的思路。
第三课：授课方式为小组讨论+汇报演讲1.通过小组讨论的方式，让学生对于其他组的展示提出质疑，并提出新的想法和建议。
2.选出一些小组进行展示，让他们分享自己的实践经验和成果，并盘点其中的成功和失败，让全班学生进行总结和评价。
三、教学评价1.阅读理解题（30分）2.小组演讲设计方案（30分）3.大组讨论（20分）4.个人总评（20分）四、教学后记作为一名老师，我希望这堂课能够帮助新一代的年轻人，让他们意识到自己的梦想以及如何去追求梦想。
2019-2020年苏教版必修一《让我们一起奔腾吧》教案3篇
让我们一起奔腾吧主备人：江苏省淮安市楚州中学赵斌教学目标1. 知识和能力 : 了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点 ,训练提高诵读诗歌的能力。
2.过程和方法 : 咀嚼诗歌语言 , 把握诗歌的独特意象 , 体味诗歌的意境 , 掌握诗人的思想感情。
3.情感态度和价值观 : 了解诗人的情感脉络 , 体味其瞬间感受 , 把握诗中所蕴含的哲理。
教学重点诗歌的独特意象 ,诗歌的意境，诗人的思想感情教学内容一.基础知识1. 多音字涨 zhang 暴涨 zhang 头昏脑涨颤 chan 颤抖 chan 颤栗鲜 xian 鲜花 xian 鲜有似 si 相似 shi 似的藏 cang 珍藏 zang 宝藏倔 jue 倔强 jue 倔头倔脑2. 形近字倔 jue 倔强崛 jue 崛起撒 sa 播撒撤 che 撤退渐 jian 逐渐惭 chan 惭愧溢 yi 洋溢缢 yi 自缢瓣 ban 花瓣辨 bian 分辨浆 jiang浆果桨 jiang 船桨缝 feng 缝隙逢 feng 逢迎栗 li 战栗粟 su 粟米诞 dan 诞生蜒 yan 蜿蜒3. 近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大 , 力量大。
例句 : 这里气候寒冷 , 风势猛烈。
②急剧。
例句 : 心脏猛烈地跳动着。
激烈① ( 动作、言论等 ) 剧烈。
例句 : 百米赛跑是一项很激烈的运动。
② ( 性情、情怀)激奋刚烈。
例句 : 壮怀激烈。
温柔温和温柔温和柔顺 ( 多形容女性〉。
例句 : 这个少女性格温柔。
温和 ( 性情、态度、言语等 ) 不严厉 , 不粗暴 , 使人感到亲切。
例句 : 眼前的人露出温和的目光。
清澈清纯清静清脆清澈清而透明。
例句 : 湖水清澈见底。
清纯①清秀纯洁。
例句 : 她清纯得像一朵玉兰。
②清新纯净。
例句：雨后的空气非常清纯。
清静（环境 ) 安静 ; 不嘈杂。
例句 : 我们找个清静的地方谈谈。
清脆① ( 声音)清楚悦耳。
例句 : 清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。
《让我们一起奔腾吧》教案教学设计
教学手段
01
02
03
04
传统教学手段
使用黑板、投影仪等传统教学 工具，展示相关知识和信息。
多媒体教学手段
利用PPT、视频、音频等多媒 体手段，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
在线教学手段
利用在线学习平台、社交媒体 等工具，进行线上教学和互动
。
实地考察
组织学生进行实地考察，亲身 体验和实践奔腾的概念，加深
03
收集学生反馈与评价
改进措施
定期收集学生对于课程的反馈，了解 学生的需求和意见。
根据学生评价，调整教学方法和策略 ，提高教学质量。
06
教案设计亮点与特色
亮点分析
教学目标明确
教案中详细列出了各阶段的教学目标，使 教师能够清晰地了解每节课需要达到的教
学效果，有助于提高教学质量。
教学方法多样
教案采用了多种教学方法，如讲授、讨论 、案例分析、角色扮演等，能够激发学生
对知识的理解和掌握。
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问 题的准确性和创造性，以及小组讨论 中的表现等。
作业和练习
布置相关作业和练习，以检验学生对 课堂知识的掌握程度和应用能力。
测验和考试
定期进行测验和考试，全面评估学生 对课程内容的掌握情况。
自我评价和同伴评价
引导学生进行自我评价和同伴评价， 促进学生的自我反思和相互学习。
的学习兴趣，提高学习效果。
教学内容丰富
教案涵盖了丰富的课程内容，不仅包括基 础理论知识，还有实际操作和案例分析， 有助于学生全面掌握知识。
教学资源整合
教案充分利用了各种教学资源，如教材、 课件、网络资源等，有助于提高教学效率 。
《让我们一起奔腾吧》教案
在线学习资源
提供相关的在线学习资源，如课程网 站、学习软件等，方便学生自主学习 和巩固所学知识。
04
CHAPTER
教学过程
导入环节
01
02
03
故事导入
讲述一个与奔腾相关的故 事，引起学生的兴趣，引 导学生进入主题。
情境导入
利用多媒体展示奔腾的场 景，让学生感受奔腾的氛 围，激发学生的情感共鸣 。
02
发现学生在学习中遇到的困难和障碍，分析原因，并寻找有效
的解决方法。
学习动力与兴趣
03
激发学生的学习动力和兴趣，引导学生发现学习的乐趣和价值
，培养学生的学习自主性和积极性。
THANKS
谢谢
巩固练习
分组讨论
将学生分成小组，讨论奔腾在生 活、工作和学习中的具体应用， 培养学生的团队协作和沟通能力
。
案例分析
提供一些与奔腾相关的案例，让学 生分析并总结其中的经验和教训， 提高学生的分析和解决问题的能力 。
创意设计
引导学生发挥创意，设计一个与奔 腾相关的活动或项目，培养学生的 创新思维和实践能力。
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，回顾学生之 前学过的相关知识和经验，为
新课导入做好铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，引导学 生主动参与学习过程。
引导学生学习
通过设置问题、布置任务等方 式，引导学生自主学习和探究 ，培养其独立思考和解决问题 的能力。
性。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更创新的教 学方法，能够更好地促进学生的
学习和发展。
教学方法的适应性
《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计共3篇
《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计1《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计教学目标：本节课主要通过听、说、读、写四个环节，使学生能够：1. 熟悉并理解课文内容，掌握关键词汇；2. 提高语音、语调、语速等语言能力，能够正确、流畅地朗读课文；3. 发展文学欣赏能力，能够理解课文所表达的思想、情感、文化内涵；4. 发展写作能力，能够用自己的语言表达自己的感受、体验。
教学重点：1. 精读课文，掌握内容与语言形式；2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够理解并表达课文情感、思想内涵；3. 提高学生的口语表达能力，熟悉并模仿英语朗读的语音、语调、语速等技巧。
教学难点：1. 教师如何鼓励学生积极参与，提高信心；2. 如何提高学生的语音、语调、语速等语言表达技巧；3. 如何使学生理解课文所表达的思想、情感、文化内涵。
教学环节：第一环节：预习导引（5分钟）教师通过课堂讲解、活动动画、图示等方式，预习课文主要内容和语言形式，并引导学生熟悉关键词汇，做好相应的语法准备工作。
第二环节：阅读理解（15分钟）教师通过问答、配合学生多次朗读、组织学生讲述课文内容与语言形式等方式，帮助学生完整理解课文。
第三环节：语音朗读（15分钟）教师通过给予学生音频指导，辅助学生精读课文，然后要求学生自行跟读，强化学生的英语语言技能。
第四环节：情感体验（15分钟）教师通过各种方式调动学生的情感，让学生产生情感共鸣和思考，同时引导学生分享自己的体验和想法，以便于提高学生的创新思维和写作能力。
第五环节：写作展示（10分钟）教师指导学生根据自己的体验和想法，撰写一篇作文，并在课堂上展示，让学生体验到表达自己的快乐和自信。
第六环节：课堂反馈（10分钟）教师通过提问、问答等方式来引导学生反思本节课学习情况，总结课堂内容，加深学习体验本节课的教学环节设计很有意义，通过预习导引、阅读理解、语音朗读、情感体验和写作展示等环节，不仅加强了学生对课文内容和语言形式的理解，而且提高了学生的语言表达技能和写作能力。
【高一】《让我们一起奔腾吧》教案
【高一】《让我们一起奔腾吧》教案[目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗诵，体会诗人对变革者的赞美之情和势不可挡的激情。
[重点]朗诵诗歌的能力；体会变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]培育朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]以朗诵为切入点，在朗诵中体会诗人的情感；以探讨的形式去分析变革的形象；以师生互动的形式去品酒朦胧诗。
[课时安排]1课时[多媒体运用]观赏《春天的故事》歌曲；表明作者有关资料及朦胧诗的有关资料；展现变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]一、引入新课：观赏《春天的故事》歌曲，了解80年代的有关历史背景。
二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，出生1949年，北京人，中国现代诗人。
作品存有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激情。
1、民主自由朗诵：用自己讨厌的方式朗诵诗歌，熟识文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。
教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗诵：必须念出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这就是一首送给变革者的颂歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常细腻，恳请从诗歌中找到变革者的具体内容的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。
老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
例如：春天的指改革增添的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：第一节，交代时代小背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，颂扬了不起的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、观赏诗歌精彩的语言。
如：通感――为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻――用大海翡翠的语言攀谈/用坦白得像是沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的挑选（朦胧诗的意象密集，本诗就采用的众多的意象去抒发诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择――洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。
《让我们一起奔腾吧》教案3 教案教学设计
《让我们一起奔腾吧》教案3 教案教学设计让我们一起奔腾吧〖作者/会员名〗蔡正考〖Email〗czk0607@让我们一起奔腾吧江河[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。
[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。
[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。
二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。
作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激情。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。
教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗读：要读出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。
老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感--为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻--用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择--洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。
高一语文上册《让我们一起奔腾吧》说课稿
高一语文上册《让我们一起奔腾吧》说课稿一、目的：1、了解朦胧诗的特点;2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情;3、了解诗人的情感脉络。
二、说课过程：第一部分：第一节：“我和春天”“和你”“和更多的人”点明作者和春天融合在一起，同时照应题目“我们一起”;“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝;这时，我们“呼唤风”“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”作者盼望春天的到来。
第二节：当丰收的“果子”被“狂风”“击落”时，也是“种子”“撒遍大地”时，种子的“沉默”是为了“今天”的“歌唱”，“今天”意指上文的春天，也点明作者盼望春天的到来。
春天到底怎样呢?第三节：此节作者写了那些意象?他们的特点是什么?玉兰花(洁白的心向蓝天打开)、迎春花(繁星似的到处闪烁)、阳光(追逐着)、鸟儿(牵动着)、紫丁香(像影子一样在身后晃动)等他们总的特征是?生机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。
体现作者的感情是?喜爱、赞美。
“紫丁香像影子一样在身后晃动春天正迎着我们走来，献上更多的花朵”用比喻、拟人手法进一步表达对春天的赞美和盼望。
第二部分：这一部分叙述主体由第一部分的“我”变为“你”，第二人称的运用拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。
由第一部分我们知道作者极力赞美春天，渴盼春天的到来。
所以这一部分的“你”应该指春天。
从文中找出体现春天特点的词语、句子。
热情、开朗;像四月的阳光;善良;憎恨黑暗，甚至阴影;清澈地对待别人(即真诚的对待别人)。
“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。
“你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去”这里的“你”紧承上文，应该指“一颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别人”的心，“让善良的人们摘去”表达出“你”期待更多的人像你一样真诚的对待别人。
第三部分：这一部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，他的结构特点是?金字塔式结构或岩石状结构，把立体派绘画技法引入诗歌创作，使诗歌从视觉上有建筑美，形成一种独特的结构。
语文ⅰ人版第一专项版块一(让我们一起奔腾吧)精品教案
语文ⅰ人版第一专项版块一(让我们一起奔腾吧)精品教案从容说课本文是“吟诵青春”板块的第三课，是号称现代诗魔巨头的朦胧派诗人江河的代表作。
诗人以“奔腾”为题，采撷了诸多意象，展现了青春的激情和活力，抒发了青春的壮志豪情，并激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良和博大的胸怀，去拥抱社会，拥抱明天。
诗歌采纳了象征的手法，运用了多种修辞方法，在学习时要注意体会。
课堂设计以师生互动探究为主，培养学生鉴赏现代诗歌的兴趣和能力。
教学重点体会诗歌主旨和作者抒发的昂扬激情。
教学难点1.联系实际，品味鉴赏诗句。
2.了解有关朦胧诗的特点。
教具预备多媒体课件。
课时安排1课时。
三维目标1.熟读课文，掌握文中的写作技巧。
2.能个性化鉴赏课文中的部分诗句，了解一些鉴赏的方法和技巧。
3.体会诗歌昂扬奋进的激情，树立正确的人生观。
4.了解有关朦胧诗的特点及作者的相关知识。
教学过程导入新课《沁园春·长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园”的二十年代，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的壮志豪情；《相信以后》作者那种对以后的坚决信念、对以后的热情和执著，那么让我们看到了新中国青年一代的朝气和盼望。
今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地“奔腾”，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。
推进新课【一】作家作品师课前，让大伙预习了课文，并要求同学们搜集作者作品的有关资料，谁能将自己搜集的资料展示一下呢？生我搜集到了有关作者的一点儿资料，特别简单。
师能向大伙展示一下吗？生好。
多媒体课件显示：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人。
1971年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。
与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。
要紧作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。
师搜集的材料特别详细，我代表大伙感谢你。
语文ⅰ人版第一专项版块一(让我们一起奔腾吧)教学设计
语文ⅰ人版第一专项版块一(让我们一起奔腾吧)教学设计【一】教材分析《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，依照教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受〔活动〕的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解〔体验〕。
让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。
【二】教学目标1.知识目标:学习这首诗歌，让学生了解作者江河的生平简历及其创作风格；让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好以后的渴望与追求。
2.能力目标:学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
3.情感态度和价值观目标:了解诗人的情感脉络,体会其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。
【三】教学重点难点1、重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
2、难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。
【四】学情分析朦胧诗的相关特点差不多在《相信以后》中解决，在本首诗歌的教学过程中，不必再介绍朦胧诗歌特点。
首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。
在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。
在诵读活动中，要让学生尝试分析诗歌意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。
这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会关心学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。
【五】教学方法诵读体会感悟六、课前预备读诗歌七、课时安排：1课时八、教学过程〔一〕预习检查、总结疑惑。
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
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语文ⅰ人版第一专项(让我们一起奔腾吧)教案(2)
【一】新课推进
〔一〕在了解了朦胧诗的有关知识以及本文的写作背景后，请你谈谈对文章题目的理解。
〔当时中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天带来的欢欣气息中。
诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了盎然的生机呼告人们一起投入社会改革的洪流中，和春天一起迎接、创造美好的以后。
〕
〔二〕分章节理解诗歌。
1.〔1〕和老师一起分析理解以下词语的象征意义：
春天〔改革之后充满生机的社会〕
海洋和冰块的撞击〔象征着春天和寒冬的搏斗〕
船〔象征着我们向美好以后的行程〕
绿色的帆〔既是春天的象征，也是人们心中对以后的美好期盼〕
“温柔的呼唤风”〔对以后的追求，对美好以后的坚决信念〕
〔2〕请同学们试着自己理解以下几句话。
A、当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。
当生命遭受了挫折，当盼望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将盼望的种子埋在心底，鼓足勇气为了盼望而努力，终有一天盼望的幼苗会开花结果。
B、让我们一起走吧……献上更多的花朵。
面对充满着朝气和盼望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身以后。
〔3〕总结第一章内容。
生活充满了盼望，我们应该满怀激情地创造以后。
2.每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。
第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。
第二章：以第二人称的手法写出了变革者的精神风貌，赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
第三章：展示了变革者的生命准那么。
第四章：展示了变革者创造的意义。
〔三〕谈谈你喜爱的诗句。
〔也能够谈谈你对整首诗歌的印象〕
【二】课堂小结
本文采纳了意象叠加的方式、象征的手法，展现了奋发向上的青春激情，激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以政治、善良的博大情怀去拥抱社会，奔向辉煌的明天。
我们每个人的心中都有自己的理想、自己的明天，盼望学了三首诗歌后对你有所启发。
让我们一起用心来朗读书本第一页的话：青春，是人类生命激情的赞歌。
……
【三】布置作业
在“梅花”“星星”“蜡烛”中任选一种,仿照下面《溪流》这首小诗的格式，写一组句子。
溪流
没有江河奔腾的浪花，
也没有大海壮阔的波澜，
但山石间的那点叮咚，
是你欢乐的旋律。
答：_____________________________
【四】板书设计
春天召唤——变革者所处的时代环境
激情奉献——变革者的精神风貌友谊长存——变革者的生命准那么共同奋斗——变革者创造的意义。