让我们一起奔腾吧ppt课件

捧着激荡的诗 一直读到希望战栗着升起 抖索黎明时分蓝色的锋芒
这里写到了“希望”，但我们仍可把它 看成是“成长”的记录。为什么希望是“战 栗”着升起？为场景还在眼前，对新 的历史图景的开启还心存怀疑。有怀疑，就 有了理性的成长。
我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘
浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们” 正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满 绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里 我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰 块”“船”“小树木”等意象的象征意义：一个冷酷的时 期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。
愿望，他在寻找人世间一切美好的东西，如美丽的爱情、 大地的丰收、机器的轰鸣等。在朗读时节奏要明快，要突 出奔腾者的兴奋、激动和喜悦之情。 第3、4节诗人写奔腾者在现实中看到了一些因被过往历史 伤害而感到迷茫的目光，那些迷茫的目光又尖锐地刺痛了 奔腾者的神经，让奔腾者想到了历史中“不能原谅的一 切”。奔腾者决心以自己一颗纯净的心灵“清澈地对待别 人”，那颗心就像“一颗鲜红的浆果”“一年又一年地挂 满枝头”，去“让善良的人们摘去”，从而重建生活的信 心。一想起奔腾者的这种举动，诗人的“诗中就扬起好听 的声音”。要把这种情感读出来就要注意节奏的变化与语 气的缓急。比如读“我知道你那善良的愿望，你们原谅的 姑娘/原谅的，生活中渐渐迷茫的目光”时节奏要慢，语 气要轻，体现的情感要凝重。读“但是那不能原谅的一切 /又尖锐地刺痛你/你憎恨黑暗，甚至阴影”时“但是”要 重读，语气要加强，情感要强烈；读到“你憎恨黑暗，甚 至阴影”时语气要由强转弱，节奏要由快到慢。读到“想 起你，我的诗中就扬起好听的声音”时语气应该是抒情的， 要体现一种温暖和希望，要能体现诗人对奔腾者的由衷赞
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革 的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美 丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑 声”“溢满普通的家庭”。
因此，第1、2节要读得节奏干脆而鲜明。第3节 节奏要舒缓，要读出一种期盼和呼告的效果。第4 节应该是轻快的节奏。第5节语气应读出严肃，节 奏读的要有力，要有一种斩钉截铁的意味在里面， 以此来表达诗人面对未来和理想的坚定信念和不 懈的追求。最后一节要把诗人的自信、追求、一 往无前的气势读出来，全诗最后一句话“春天伴 随我们一起奔腾”要处理得干净利落而气势不凡， 节奏和语气都要仔细揣摩。
迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而 “我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是 “匆匆”？ 因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然 的遭遇。又为什么“芬芳”？ 因为这条路的前方展现的是美好的风景。
第二诗章是写变革者的精神风貌。 第1、2节，诗人言说“热情、开朗”的奔腾者有着美好的
一连串的比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物 和谐共存的景象，强调了“清澈”的生活意义。 而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”， 以“冬天”强化了针叶树的不变的品质，实际就 是告诉人们，纵使在社会黑暗之时也不能改变自 己的心，何况是在“春天”呢！当然，这样的图 景只是诗人虚拟的可能的图景，也就是只是诗人 的“希望”，可以纳入“希望”这部分；但我们 想强调的是，这里更重要的是在希望之中，包含 着诗人经历黑暗之后精神的成长。
在“血液”“太阳”“叶子的小船”“大海浪花”等一连 串的意象的灿烂形态的描绘之中，诗人抛出了三问：
我们又将给大地留下什么呢
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢
无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们
如太阳，如大海，去奉献力量创造美好生活。
但是还不限于此，我们要发现成长的更大的意义：
是一种真切的希望，也是一种坚定的成长。 希望与成长的交织，构成了本诗充满力量 的美。
每组进行组内朗读交流，要读出个人对诗歌的真实理解， 在此基础上评选出最能表达诗人情感的同学在全班朗读以 展示自己的理解，并接受老师及全班同学的评价。
【明确】诗人的情感：当时，中国刚刚从“文革”动乱的 岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充 满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的 比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的 向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起 走向美好的未来。因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、 昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美 好的未来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同， 在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化，学生在 朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把 诗人的具体情感表达出来。不同诗章的具体情况可参看上 述材料。
我和春天一起写这首诗
和你，和更多的人一同唱这支歌
直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增
大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情
感呢？
是“希望” 。
海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头
我们这样站着
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们
使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向
朗读全诗，了解四个诗章的基本内容
第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大 地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放， 是久蛰生命活力的勃发。
第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、 开朗、纯洁的奔腾者。
第三章写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式 和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可 以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流 关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界 的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。
为了歌唱，玉兰花 洁白的心向蓝天打开 为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁 金色的声音刺激着我们 阳光追逐着，鸟儿牵动着 让我们一块走吧 在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧 紫丁香像影子一样在身后晃动 春天正迎着我们走来，献上更多的花朵
正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们什么？ 万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天打开，
我不能设想，美丽的风光
不在人们脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义
我不能设想，崛起的建筑里
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
诗人连用了两个“不能设想”，告诉人们，生活是属于每 一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有 生活的美丽。
为此 我和大海一同醒来，拿起工具 春天伴随我们一同奔腾
全诗章共3节，第1节和第3节要着重读出大地回 春的欢欣气息和蓬勃的生机。其中第1节“船冲向 浪头/我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘 们”这几句诗在朗读时要注意语气、语调由重到 轻柔的转换；第3节中的两个“走吧”所带有的那 种欢快与兴奋要在语气上有所体现。第2节在朗读 节奏上的处理要舒缓而略显沉重，要有一种叙事 感。“为了在今天歌唱”要读得余味悠长。
原谅的，生活中渐渐迷茫的目光
但那不能原谅的一切
又尖锐地刺痛你
你憎恨黑暗，甚至阴影
因此，清澈地对待别人，清澈得
看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡
你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头
让善良的人们摘去
可以宽容一切，唯独不能原谅黑暗（阴影）；但是挑
战黑暗的方式并非融入黑暗（而这正是世俗的成熟在做的
事情），而是让自己“清澈”，也即真诚地对待别人，并
期待着让更多的善良的人感动并引领他们同行。如果人的
精神生命的成长走向有升腾和坠落两种，那么以“清澈”
对抗“黑暗”正是一种“升腾”的成长形态，也许它不会
在眼下被众多人们接受，但它注定是酝酿美好生活图景所
必需的积极力量。
第三章写变革者的生命准则。诗人用独特 的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、 纯洁和信任的美好。在朗读这个诗章时节 奏要轻快，语气要抒情，要让听者感觉朗 读者就是在描绘一张美丽的图画，在叙述 一个动人的童话。只有在读到最后一节时 节奏才要表现得铿锵有力，以示我们对生 命准则的坚守。
你热情，开朗，像四月的阳光 想像的云朵在疾风中飞扬 寻找着美好的声音 爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响 走向辽远的地方，放出喉咙里的力量
理解这里的“你”和“我们”一样，作为对象是 不确定的，但作为形象是确定的： 对生活充满希望，富于美好想像（如云朵飞扬）， 在他的心里，这世界的一切声响都成为美好的声 音，还要为此而歌唱。
让我们一起奔腾吧ppt课件
社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命” 终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十 一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中 国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定 了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内 乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的 这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人 们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初， 中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。 而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变 化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会， 诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确 地表示要献给所有的变革者。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和 意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人 们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。
自由诵读，把握节奏，体会诗人情 感。每组分别读诗中一个诗章。注 意把握朗读的节奏，读出诗人的情 感。
第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列 意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。