【学案导学设计】2013-2014学年高一语文苏教版必修1：导学训练3让我们一起奔腾吧——献给变革者的歌
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文配套课件：专题一 导学课件2(苏教版必修1)
导读·边学边思
文本2
“朦胧诗”精神内涵的三个层面是：一是揭露和批 判黑暗的社会，二是在黑暗中寻找光明、反思与探 求意识以及浓厚的英雄主义色彩，三是在人道主义
本 课 栏 目 开 关
基础上建立起来的对“人”的特别关注。“朦胧 诗”改写了以往诗歌单纯描摹现实与图解政策的传 统模式，把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学 意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲， “朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。
导读·边学边思
文本2
2.读出作者的情感。
提示 作者多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物
象， 前三节朗读时要流露出作者对残酷现实的无奈和痛
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苦； 最后一节要读出作者对光明未来的坚定信念， 语调 要铿锵有力。 “相信不屈不挠的努力”——读“努力” 时语音要重，读得庄重一点。“朋友，坚定地相信未来 吧”——“朋友”语气要亲切、自然。“相信未来，热 爱生命”——“相信”、“热爱”要读得响亮、饱满， 激情昂扬。
答案 第 1 节：蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希
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望的地方
灰烬的余烟——残余的希望
美丽的雪花
——希望的火花 第 2 节：紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望 的眼泪 鲜花——收获的果实 凝露的枯藤——没有 收获但孕育着新的希望 第 5 节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的 第 6 节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁
导读·边学边思
文本2
二、朗读感知 1.读准诗歌的节奏。
提示
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初读时， 我们要体会诗行的多节拍艺术效果。 如：
当/蜘蛛网/无情地/查封了/我的/炉台，当/灰烬的/余烟/ 叹息着 / 贫困的 / 悲哀，我 / 依然/ 固执地 / 铺平 / 失望的/ 灰 烬，用/美丽的/雪花/写下：/相信未来。诗歌前两节要读 得缓慢、深沉，从第 3 节起要变得激昂，最后一节要读 得短促、有力。
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文苏教版必修1：导学训练21像山那样思考——我们怎样与自然相处
文本21像山那样思考——我们怎样与自然相处一、语言积累1．下列各组加点的字，注音全都正确的一项是() A．嗥叫(háo)兆．头(zhào)迸．发(bèn )毛骨悚．然(sǒn )B．驯．服(xùn) 蔑．视(miè) 挑．战(tiǎo) 面面相觑．(xù)C．饿殍．(fú) 艾蒿．(hāo) 蠕．动(rú) 飞流急湍．(tuán)D．嬉．戏(xī) 疲惫．(bèi) 扳．机(bǎn) 青面獠．牙(liáo)2. 下列各组词语中，书写完全正确的一项是()A．蜿蜒侮蔑走头无路安之若素B．嬉戏烦燥毕恭毕敬息息相关C．嘉宾亵渎贻笑大方无动于衷D．风致脉博砥砺品格鸦雀无声3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①那些不能________其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在。
②牛群也是如此，________了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到，他取代了狼的调整牛群数目以适应其牧场大小的工作。
③这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所________。
A．辨别清理体会B．辨认清除领悟C．辨别清除领悟D．辨认清理体会4．依次给下列句子的空缺处加上标点，正确的一项是() 我们看见一只雌鹿____①____当时我们是这样认为____②____正在涉过这条急流____③____它的胸部淹没在白色的水花中____④____当它爬上岸朝向我们____⑤____并摇晃着它的尾巴时____⑥____我们才发觉我们错了____⑦____这是一只狼。
5. 下列句子中，()A．狼的嗥叫使那些在夜里听到声音，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然．．．．。
B．他向来以冷静著称，面对气势汹汹的对手，他依然面带微笑，无动于衷．．．．。
C．用这一点去衡量成就，似乎是很好的，而且大概也是客观的思考所不可或缺．．．．的。
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文配套课件：专题四 导学课件17(苏教版必修1)
导读·边学边思
文本17
落日终归要日落西山， 从某种意义上也可以说是死亡。 任何事物都逃避不了死亡，但面对死亡，不同的过程
本 课 栏 目 开 关
产生不一样的结局，有的平淡苍凉，有的轰轰烈烈。 正如文中，在灰白的落日之后突然变得血红，虽然终 归下山，但毕竟之前也曾辉煌过，因而在消失时，不 无庄严与尊严之感。
导读·边学边思
文本17
写出疑惑 将你阅读时的疑惑以及准备与同学、老师讨论的
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问题写出来，能作初步交流的可以与同学初步交流， 不能作初步交流的可以在课堂上交流。
导读·边学边思
文本17
一、整体把握 1.文章开头与结尾一段有何作用？如何理解第一段中 的“我明白了‘世间有大美’”这句话的内涵？
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中外历史名人，因而，又有一种英雄的美。这几种美 学因素的存在，构成了文章的阔大和厚重，呈现为一 种世间的“大美”。
导读·边学边思
文本17
二、重点突破 2.圈画文中三次落日描写的内容，完成下表。
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次数 地点 景象特征 手法 作者感受或联想 一 二 三
导读·边学边思
本 课 栏 目 开 关
例句：①这部作品一反常态的伦理观念，大胆地描写 了人们深微的丰富的内心世界，一经发表，产生了
惊世骇俗 的轰动效应。 ________
②情人节是一个美丽的日子，可以没有惊天动地 ________的爱 情宣言，也可以没有海枯石烂的爱情承诺，只需要让 他(她)知道你比上一秒钟更爱他(她)。
文本17
文本 17
【学习重点】
本 课 栏 目 开 关
西地平线上
——世间有大美
1.记：积累有关“落日”的诗句。 2.读：把握作者是如何描写不同背景下的落日景象的， 以及这些景象给作者的不同感受。 3.练：散文阅读循“眼”抓“神”。 4.写：运用动静结合写景的手法练习写作。
苏教版高一语文必修1导学案【精品全册】.docx
苏教版高一语文必修1学案高一年级语文学科学案课题：获得教养的途径【学习目标】1.把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。
2.通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
3.了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
课时安排2课时【课前学习】1.作者作品赫尔曼•黑塞（1877〜1962）,德国作家。
他出生于德国西南部的小城市卡尔夫的一个牧师家庭，自幼在浓重的宗教气氛中长大。
1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。
由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。
这期间，他游历了许多城市，从事过许多10—2职业。
在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，黑塞发表了长篇小说《彼得•卡门青》，作品洋溢着对童年和乡土的思念之情，充满对大自然和人类的爱，同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。
第一次世界大战后，黑塞的创作发生了明显的变化。
他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了浓厚的兴趣。
他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。
这时创作了长篇《克努尔普》《德米尔》《荒原狼》等。
《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯•曼誉为德国的“尤利西斯”。
20世纪30年代后期，法西斯在德国猖獗，黑塞陷入怀疑的绝望之中，他的《东方之行》正是这一时期追求与探索的结晶。
黑塞被称为德国浪漫派的最后一位骑士，这说明，他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响。
他想念大自然，厌倦都市文明，由于受精神分析影响，作品着重在精神领域探索。
他的作品多采”用象征手法，文笔优美而细腻。
1946年作品《荒原狼》获诺贝尔文学奖。
获奖理由：“他那些灵思盎然的作品一它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。
”本文是赫尔曼•黑塞有关读书的一篇随笔。
文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
.2.赫尔曼・黑塞的中国情结黑塞从青年时代开始，就对东方哲理情有独钟，《易经》、《老子》、《道德经》等让他意乱情迷。
2013年高一语文必修1学案(苏教版)
2013年高一语文必修1学案（苏教版）【学习目标】1把握主旨，深入思考、领会的思想内容。
2通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
3了解掌握阅读现代的一般步骤与方法。
时安排2时【前学习】1作者作品赫尔曼•黑塞（1877～1962），德国作家。
他出生于德国西南部的小城市卡尔夫的一个牧师家庭，自幼在浓重的宗教气氛中长大。
1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。
由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。
这期间，他游历了许多城市，从事过许多10—2 职业。
在比较广泛地接受东西方化熏陶之后，1904年，黑塞发表了长篇小说《彼得•卡门青》，作品洋溢着对童年和乡土的思念之情，充满对大自然和人类的爱，同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。
第一次世界大战后，黑塞的创作发生了明显的变化。
他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了浓厚的兴趣。
他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。
这时创作了长篇《克努尔普》《德米尔》《荒原狼》等。
《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯•曼誉为德国的“尤利西斯”。
20世纪30年代后期，法西斯在德国猖獗，黑塞陷入怀疑的绝望之中，他的《东方之行》正是这一时期追求与探索的结晶。
新- -标-第- 一-网黑塞被称为德国浪漫派的最后一位骑士，这说明，他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响。
他想念大自然，厌倦都市明，由于受精神分析影响，作品着重在精神领域探索。
他的作品多采用象征手法，笔优美而细腻。
1946年作品《荒原狼》获诺贝尔学奖。
获奖理由：“他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。
” 本是赫尔曼•黑塞有关读书的一篇随笔。
认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文配套课件：专题一 导学课件1(苏教版必修1)
导读·边学边思
文本1
革命运动正蓬蓬勃勃地发展着，尽管当时毛泽东也面 临着险境(指当时军阀赵恒惕要捉拿毛泽东)，但他却 能泰然处之；尽管他面对的也是秋天，但他关注的不
本 课 栏 目 开 关
是衰败、肃杀之景，他不同于那些多愁善感的纤弱的 文人，只感叹自己的不幸遭遇和命运，所以他的诗词 充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
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牺牲自己利益的场合。“意气”指意志和气概；志趣和性 格；由于主观和偏激而产生的情绪。“意气”往往指精神 状态。 例句：①朋友三五成群聚在一起喝酒，本该联络感情、增
意气 用事，因为开玩笑言语不和居然 进友谊。关某却________
把朋友打成重伤。
义气 ，需要团结、友善，寻 ②人在社会之中，要讲求________
导读·边学边思
文本1
5.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一情景蕴 含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 答：
本 课 栏 目 开 关
答案 “中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形 象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任， 以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振 兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉 浮”的问题。
找志同道合、患难与共的兄弟姐妹。
导记·晨读晨练
文本1
(2)独立·独力 辨析：“独立”指不依靠他人；单独地站立；脱离原来所属 单位，成为另一单位； 军队在编制上不隶属于高一级的单位 而直接隶属于更高级的单位； 一个国家或一个政权不受别的
本 课 栏 目 开 关
国家或别的政权的统治而自主地存在。 而“独力”侧重于单 独依靠自己的力量(做)。 例句：①我实习了一段时间，虽然非常辛苦，但收获不少，
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文苏教版必修1【配套课件】：专题二3师说——三人行必有我师
(4)所以师圣者人，之所所．．以以．．传为道圣受：业…解…惑的也原：因用来……的
本 课 栏 目 开 关
古之学者必有师．： 名词，老师 (5)师吾师巫．从道医而之乐师不师．．传之百：也工久之名矣人词：：的名动意词词动，，用有从法专师，门学以知习…识…、为技师能的人
齐师．伐我： 名词，军队
(2)吾从而师．之_名__词__的__意__动__用__法__，__以__…__…__为__容__词__的__意__动__用__法__，__以__…_…__为__耻__。__
栏 目
(4)孔子师．郯子_名__词__的__意__动__用__法__，__以__…__…__为__师__。_
本 课 栏
(2)贤师其不贤．必不贤及．于孔弟子子：名：词形，容才词能，，高学明问
目
开
关
师者，所以传．道受业解惑也：(chuán)，动词，传授
(3)传师六道艺之经不传．传皆．也通习久之矣：：
(chuán)，动词，流传 (zhuàn)，名词，传记，解释
六经的著作
导记·晨读晨练
多么
导记·晨读晨练
5.句式积累 (1)师者，所以传道受业解惑也。_判__断__句__。
(2)不拘于时。_被__动__句__。
本
(3)今其智乃反不能及。_省__略__句__。_
课 栏
(4)句读之不知，惑之不解。_宾__语__前__置__句__。_
目 开
(5)道之所存，师之所存也。_判__断__句__。__
本
课 孩子书和断句的老师不是他所讲的“师”，他所讲的
栏 目
“师”应是“传道受业解惑”的。“道”即儒家思想，
开 关
“业”就是承载这一思想的儒家的经典著作，“惑”就是
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文配套课件：专题三 写作学案(苏教版必修1)
技法指导
单元写作学案
声音你可以想像古画上隐约在薄雾里的小山，一条曲 折带着跳溅水珠子的溪水，因为这声音始终是颤动着 拖下去，又像是一只横空孤雁的影子从水波上闪过。 我把它比作雁影最合适了，因为这声音的本身就是一
本 课 栏 目 开 关
半真实，一半空幻，一半是从人口中发出来，一半却 沉入梦想。有两句诗我听得很清楚，是“马上相逢无 纸笔，凭君传语报平安”。你就可以想这月明的佳节， 在这四望杳溟的湖上，背后舱里在半明的灯下几个伤 心的朋友拼酒浇愁，自己走出故乡，离别家庭，天晓 得是过着什么样的日子，在今晚这个情景下，心里涨
技法指导
单元写作学案
本文采用了怎样的表达方式将“家”这个概念阐释出 来的？试举例加以说明。
答案
本 课 栏 目 开 关
本文以对家的思念及对“家”这个概念的认识
为线索，在叙述中一块块地将这种思乡的浓浓情感化 开，并一层层将“家”这个深奥的话题解开。文章最 精彩之处在于叙述如行云悠闲，议论如静水流深，抒 情如陈酒浓郁。尤其第二段在平淡的叙述中将对 “家”这个抽象的概念表述出来。结尾处一句议论性 的话“我知道了，不管它给人多大的负担，多深的痛
升格研讨
单元写作学案
血买来灯泡修好机器并成功售出，他在厕所中给儿子 描绘远古世界的奇景，他利用数学天分争取了一份华 尔街投资分析师的工作。 而今的他已是一位千万富翁，
本 课 栏 目 开 关
他就是克里斯· 加德纳——电影《当幸福来敲门》中主 人公的原型。②
②事例叙述后要有分析，加入议论性的语段，从中得 出观点或感悟。
技法指导
单元写作学案
(二)合理安排议论的位置。议论用在全文或一个大层 次的开头，起提示、概括文章内容，表明作者思想、立场 而展开下文的作用。 也可以用在文章结尾或一个大层次的 结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。运用“夹
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文配套课件：专题三 导学课件12(苏教版必修1)
导读·边学边思
文本12
2.《我心归去》是中国现代作家韩少功访问法国归来 后的一组散文中的一篇，总题是“访法散记”。文 章先写自己在法国圣· 纳塞尔访问时的情形和感慨。
本 课 栏 目 开 关
写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留 在法国，然后写作者的思乡之情，真正点出本文主 题，最后作者表达了对“故乡”这个文化概念的思 考，让我们知道要为故乡多做贡献，使主题得到了 升华。
导记·晨读晨练
文本12
【字正音准】 1.读准字音 (1)单音字 ①别墅 ( shù ) ． ②逃遁 (dùn ) ③消遣 ( qiǎn ) ． ． ④矫 饰( jiǎo ) ⑤熠 熠闪光( yì ) ⑥酥 骨( sū ) ． ． ． ⑦静谧 ( mì ) ⑧奇诡 ( ɡuǐ ) ⑨贫瘠 ( jí ) ． ． ． ⑩悲怆 ( chuànɡ ) ⑪草坂 ( bǎn ) ⑫墟 场( xū ) ． ． ．
导读·边学边思
文本12
一、整体把握 1.散文要不“散”，就要围绕中心来安排材料。阅读本文， 理清行文线索，并从文章中找出相应的句子，看看韩少
本 课 栏 目 开 关
功的“心”是怎样“归去”的。 答： 答案 《我心归去》中，作者先是记叙了在法国的情形
与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不 愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6段才真正点 出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为 故乡多做贡献，使主题得到了升华。
答案
本 课 栏 目 开 关
用富有抒情色彩的意象，如“血沃之地将真正生
长出金麦穗和赶车谣”；或者通过对一些特定场景的描 写来表达，如“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的 某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的 小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一 只小羊还未归家， 或者一只犁头还插在地边等待明天”， 又如“萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到 某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量 幸福”。
【学案导学设计】高一语文配套学案导学训练13(苏教版必修1)
文本13乡土情结——魂牵梦萦的那片乡土一、语言积累1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是() A．崎岖．(qǔ)三匝．(zā)谪．居(zhé)铩．羽而归(shā)B．欷．歔(xī) 桑梓．(zǐ) 屹．(yì)立聊以慰藉．(jì)C．发轫．(rèn) 濠．水(háo) 翰苑．(yuàn) 忐忑．不安(tè)D．田塍．(chén) 蕞．(zuì)尔灯灺．(chí) 魂牵梦萦．(yín)2．下列词语中，书写完全正确的一项是() A．花纹缠绵凝聚良晨美景B．惦念逗弄朦胧情不自矜C．浪荡稚弱恬淡勤工艰学D．辽阔悠邈褪色音容笑貌3．下列句子中，加点的熟语使用错误的一项是() A．只有少数中的少数，个别中的个别，在亿万分之一的机会里冒险成功，春风得意，告．老还乡．．．。
B．金窝银窝．．．．．．．。
但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，．．．．，．不如家里的草窝咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。
C．安土重迁．．．．是中华民族的传统。
我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切生灵，都有返本归元的倾向。
D．香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆都表示出休戚．．相关．．、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
4．本文引用较多，下面是涉及引用的语句，标点符号使用有误的一项是() A．好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
”B．“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。
C．有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠”。
D．当然，战争有正义与非正义之分，“国家兴亡，匹夫有责”；“匈奴未灭，何以家为”；“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，都是千古美谈。
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文配套课件：专题三 导学课件11(苏教版必修1)
文本11 导读·边学边思 6.题目为“想北平”，为什么不是“写北平”或“忆北
平”？结合全文和写作背景回答。 答： 答案 “想”是“想念”、“眷恋”的意思，带有浓烈的
主观情感，“想”的背后是无尽的爱、深沉的爱，是情感
本 课 栏 目 开 关
的表达。“想北平”不仅要告诉读者北平是什么样子，而 且还要人们分享他对北平的爱。而“写”可能只是客观地 描写；“忆”虽也带有主观情感， 但显得过于平静和理性。 作者写此文时，正羁旅外地，他梦魂萦绕着北平城。他心 中最美的景物，不是名胜古迹，而是寻常的山水、草木、 街道、院落。他描绘的是一幅故都风俗画，抒发的是一个 平民知识分子的闲雅而热烈的情怀。
本 课 栏 目 开 关
(1)单音字 ①廿 七岁( niàn ) ②黏 合( nián ) ③什刹 海(shíchà ) ． ． ．． ④苇 叶( wěi ) ⑤翩 翩( piān ) ⑥韭 菜( jiǔ ) ． ． ． ⑦菜圃 ( pǔ ) ⑧辜 负 ( ɡū ) ． ．
导记·晨读晨练
文本11
本 课 栏 目 开 关
导读·边学边思
文本11
8.第 6 段在结构上有何特点？作者是如何写他心中的 北平的？ 知识拓展
本 课 栏 目 开 关
在这里，作者采用了细节描写。细节描
写就是对文章中细小的环节或情节进行生动细致的 描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之 中。 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔， 信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心 的设置和安排，不能随意取代。它是最生动、最有 表现力的手法。 答：
本 课 栏 目 开 关
一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。 人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向 生你养你的那片故土。当你春风得意时，它默默地祝 福你；当你失意彷徨时，它温柔地呵护你；当你年少 得志时，它含笑鼓励你；当你终老泉林时，它无声地 接纳你。
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文苏教版必修1：专题二2 劝学(节选)——学无止境 学而有径
答：
答案 “鲜”，是说比喻的内容通俗明了，毫无陈腐 的学究气。荀子善于发掘生活的宝藏，将深奥的道理 寓于形象的生活化的比喻之中，使读者很容易接受作 者所说的深刻道理。 如文章开始的“青出于蓝”、 “冰 寒于水”、“以为轮”、“木受绳则直”、“金就砺 则 利”五个比喻都来自生活，充满了智慧。 “活” ，是
词作状语，向上、向下；“一”为数词用作形容词，专一。 (5)其曲中规：形容词用作名词，弯曲的弧度。 ．
·
(6)登高而招：形容词用作名词，高处。 ． (7)假舆马者，非利足也，而致千里：形容词的使动 ．
用法，使……走得快。
导记·晨读晨练
4．一词多义 假舟楫者，非能水也，而绝江河： 横渡 ． 忽然抚尺一下，群响毕绝： 停止 ． 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境： 隔绝 ． (1)绝 以为妙绝： 极点 ． 佛印绝类弥勒： 非常 ． 楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里： 断绝 ．
本 课 栏 目 开 关
举，荀子的观点呢？ 答：
答案
在“学”和“思”的关系上，荀子在
“学”与“思”的对比中，更突出“学”的重要 性。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”
导读·边学边思
3．本文作者是从哪几个方面来阐述“学不可以已”这一 中心论点的？ 答：
本 课 栏 目 开 关
答案
作者是从学习顺风而呼，声非加疾也 ． 古义： 快，速，这里引申为“洪亮”。 疾病。 今义：______ (5)蟹六跪而二螯 ． 脚。 古义：____ 今义： 两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。 (6)非蛇鳝之穴无可寄托者 ．． 藏身。 古义：______
本 课 栏 目 开 关
把理想、希望、感情等放在(某人身上或者某种事物上)。 今义：
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文配套课件：专题四 导学课件21(苏教版必修1)
导读·边学边思
文本21
2．工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来 了极为丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问 题，那就是我们人类赖以生存的环境遭受了严重
本 课 栏 目 开 关
污染，过高的物质追求、不断地向大自然索取以 及错误的生态观念，使我们的地球已变得满目疮 痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业“三 废”的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重破 坏了生态平衡，使地球面临荒原化的危险。
导记·晨读晨练
文本21
【字正音准】 1．读准字音 (1)单音字 ①嗥 叫( háo ) ． ④聆 听( lí nɡ ) ． ⑦嘎 啦 ( ɡā ) ． ⑩蜿蜒 ( wān yán ) ．． ⑬艾蒿 ( hāo ) ． ②迸 发( bènɡ ) ． ⑤悚 然( sǒnɡ ) ． ⑧砰 砰( pēnɡ) ． ⑪雌 鹿( cí ) ． ⑭刺柏 ( bǎi ) ． ③残羹 剩饭( ɡēnɡ ) ． ⑥踪迹 ( jì ) ． ⑨湍 急( tuān ) ． ⑫饿殍 ( piǎo ) ． ⑮疲惫 ( bèi ) ．
导读·边学边思
文本21
问题生成——带着更多问题而非答案去生活
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你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与 同学、老师交流，或在课后自己独立解决。
导读·边学边思
文本21
一、文本深度阅读 富有诗意和哲理的表达
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为了引发人们思考 “人和大自然”的关系，作者 塑造了野狼的形象来进行抒情，阐明哲理。文中还塑 造了另一只被射杀的老狼的形象。不管是没有被驯服 的野狼，还是倒在人类枪口下的野狼，都是富有悲剧 色彩的形象。因为它们的叫声为大山所理解，人类却 听不懂。野狼形象的塑造，意在提醒人们要和野生动 物和平相处，维护生态平衡。
【学案导学设计】2013-2014学年高一语文苏教版必修1：导学训练11想北平——真切浓郁的故土情思
专题三月是故乡明文本11想北平——真切浓郁的故土情思一、语言积累1．下列加点字的读音，与所给的读音全部一致的一项是() A．粘nián粘．合粘．贴粘．连B．刹chà什刹．海刹．那刹．车C．调tiáo 匀调．调．解调．和D．处chù处．处处．理处．事2．下列各组词语中，有错别字的一组是() A．折断折本木柝拆除B．苍海悲怆仓皇苍茫C．怪癖僻静躲避开辟D．沦陷纶巾伦理理论3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到________。
②坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全________，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
③虽说巴黎的________比伦敦、罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿。
A．寂寞安闲部署B．寂寞安适部署C．寂苦安闲布置D．寂苦安适布置4．下列句子中，标点符号使用有误的一项是() A．可是，我真爱北平。
这个爱几乎是想说而说不出的。
我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。
B．在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。
C．就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。
D．北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。
5．下列句子中，加点的熟语使用有误的一项是()A．最近几年，百姓的收入增长了不少，可是与房价的增长速度相比，那简直就是九牛一．．．毛．。
B．有几家院墙上爬着些藤蔓植物，这时抽出点芽，看上去就绒绒的，包着些枝枝节节．．．．。
C．中国足球似乎与“打平即出线”有着不可名状．．．．的缘分，但往往被痛宰的结果已经成为中国足球血泪史的重要组成部分。
D．无论望京的韩国群落形成怎样的规模，思乡之情总是难以驱散，慎荣树说，自己将来或许会叶落归根．．．．，但现在还不是时候。
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文本3让我们一起奔腾吧——献给变革者的歌
一、语言积累
1．下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是() A．矿藏．(cánɡ)迂．回(yù)
震颤．(chàn) 屏．气凝神(bǐnɡ)
B．喉咙．(lónɡ) 喧．响(xuān)
清澈．(chè) 厉兵秣．马(mè)
C．翡翠
．．(fěi cuì) 发泄．(xiè)
粘．贴(nián) 青葱．(cōnɡ)
D．蕴．蓄(yùn) 裨．益(bì)
埋．怨(mán) 一暴．十寒(pù)
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是() A．涨满震颤战栗着金壁辉煌
B．抖索摇荡针叶林蔚为大观
C．手臂奔腾紫丁香沧沧茫茫
D．栖息清澈红桨果纯洁无瑕
3．下列诗句中的横线处，所填词语最恰当的一项是()
①我们这样站着/温柔地________风。
②捧着________的诗/一直读到希望战栗着升起。
③雪花似的水鸟________在我们的肩头/飞去又回来。
④太阳和星星睡在我们的怀里/闪闪发光，________着金碧辉煌的梦。
A．呼吁摇荡栖身震颤
B．呼唤激荡栖息颤动
C．呼吁摇荡栖身颤动
D．呼唤激荡栖息震颤
4．依次填入下面各句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()
(1)建筑是凝固的诗：________；________。
诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭
分明。
(2)在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，________，________。
爱，
特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。
①或神采飞扬，透着现代的气息②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑③压迫着人们的心
灵④改变着人生的轨迹
A．①②③④B．①②④③
C．②①③④D．②①④③
5．对下列诗歌中加点词语的表达效果的分析，不恰当的一项是()
A．“为了不再孤独，繁星似的迎春
．．．．．刺激着我们。
”“繁星似的迎
．．．．．．到处闪烁/金色的声音
春”，用的是比喻，写出了迎春花的多和亮。
“金色的声音”用的是通感，因为“金色”属于视觉，“声音”属于听觉，将视觉形象幻化成听觉形象，以突出花色的刺激效果，形象动人。
B．“在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳
．．地走吧/紫丁香像影子一样在身后晃动
．．。
”“芬芳”本来形容气味，这里用来形容“走”在“花瓣匆匆铺成的道路上”这一行为，用了通感的修辞手法，突出了诗人迎接“正迎着我们走来”的春天的喜悦之情。
“晃动”这个词用了拟人的修辞手法，赋予紫丁香以生命力和感情，写出了紫丁香的神韵。
C．“看到心，一颗鲜红．的浆果在绿．叶丛中摇荡。
”红、绿两色对照鲜明，突出表现了“奔腾者”那颗爱憎分明而又清澈、纯洁的心。
D．“清澈地对待别人，清澈
．．的愿望。
”“清澈”
．．得/看到心。
”“祖先在风中诉说着青葱
与“青葱”都用了比拟的修辞手法。
“清澈”本用来修饰河水清而透明，这里用来修饰人，表明了奔腾者的赤诚、清纯之心。
“青葱”本修饰物，这里却修饰抽象的“愿望”，赋予“愿望”以永恒的生命力。
二、课内阅读
阅读《让我们一起奔腾吧》的第4诗章，完成6～8题。
土地说：我要接近天空
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
让我们和更多的人一块走吧
祖先在风中诉说着青葱的愿望
血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃
太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上
我们又将给大地留下什么呢
成千上万只叶子的小船从枝条上出发
大海把清脆的浪花投进岩石缝中
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢
我不能设想，美丽的风光
不在人们的脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义
我不能设想，崛起的建筑里
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
为此
我和大海一同醒来，拿起工具
春天伴随我们一同奔腾
6．选文中的1、2节用了什么修辞手法？
答：
7．“血液
．．．．．又将闪出什么样的光辉呢”，．．在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃
．．．．．．”“岁月的皱纹
这些加点的词语的含意是什么？
答：
8．简析最后一节诗在文中的作用。
答：
三、一法一练——鉴赏诗歌的艺术手法：修辞运用
诗歌创作中经常会运用一些修辞手法，增强其表达效果。
为了增强诗歌意象的形象性，常会用到比喻、比拟、借代等修辞手法；为了增强诗歌意象或情感态度的强调意味，常会用到对比、夸张、反问、反复、排比等修辞手法；为了增强诗歌意蕴表达的含蓄性，常会用到双关、设问、反语等修辞手法。
本诗巧妙地运用了拟人、比喻等修辞手法，增加了诗的意象，丰富、渲染了诗的意境。
如第1、2诗章运用了诸多比喻，增强了诗歌的表现力。
如“我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”，生动、准确地表达出了“我们”心中的温柔之情。
又如“繁星似的迎春到处闪烁”，用繁星比喻迎春花的风姿。
迎春花的数量特点正是“繁星”的繁，迎春花的生命正是“星”，写出了迎春花的动态美。
所以，鉴赏诗歌尤其是鉴赏诗歌的手法技巧时，我们首先要关注修辞手法的运用，体会修辞手法的表达效果。
阅读下面一首诗，回答后面的问题。
给诗人
罗洛①
当我还是一个十七岁的少年
曾幻想缪斯②赠我一张竖琴
而今我已经两鬓斑白
却渴望倾听你复活的歌声
你曾诅咒过寒冬的夜
你曾赞美过初夏的星
你曾跋涉过坎坷的路
你曾叩响过光明的门
你曾采集过南海的珍珠
你曾放牧过天山的羊群
你曾翻耕过北大荒的黑土
你曾测量过珠穆朗玛的云层
你和你的歌曾被抛进忘川的漩涡
你的名字像撒旦③一样成为禁忌
大地醒来，春风又传播着你的歌
你的歌给世界显示了一个奇迹
你可曾见过，一枝洁白的昙花
永不萎谢，昼夜吐出芳香
你可曾见过，成林的青松与翠柏
覆盖着悬崖，高耸在雪线之上
你可曾见过，在地狱的火里
炼出的不是灰烬，而是黄金的号角时间在你额上刻下的每一道皱纹
都化作智慧：你的歌像大海一样深沉
镣铐在你手上留下的每一个印痕
都化作勇气：你的歌像春雷一样轰鸣
当严寒统治着黑暗的中国
你的歌是摧毁奴役的烽火
当阳春的曙光照耀万里河山
你的歌是在蓝空飞翔的白鸽
当你戴着用梨花织成的帽子
仰望着雪峰，歌声在你的心里回旋
当你穿着用蒺藜编成的鞋子
凝视着原野，你的歌声把希望撒向人间
当叫春鸟的鸣声又响彻群山和平原
你噙着泪欢唱着走进劳动者的行列
听着你的歌，我又成了十七岁的少年
在我的心头又不禁沸腾着青春的热血……
1979年注①罗洛(1927—1998)，四川成都人。
在抗日战争时期，年仅十七岁的罗洛就和好朋友等人在成都的一所中学里成立了诗社，创办诗刊《彼方》，写着向往“光明的北国”的诗篇。
1955年受胡风错案株连，被投入监狱，从此脱离文艺岗位。
1979年第四次文代会期间，当时作者尚未平反，他在北京见到了部分出席文代会的代表，十一届三中全会吹拂的春风，和文艺界朋友的重逢，使他激动不已，写下了本诗。
②缪斯：古希腊神话中艺术与青春之神，欧洲诗人常把她比作灵感与艺术的象征。
③撒旦：主要指《圣经》中的堕落天使，他反叛上帝耶和华，负责在人间放置诱惑，后来堕落成魔鬼，被看作与光明相对的邪恶、黑暗之源。
9．“大地醒来，春风又传播着你的歌/你的歌给世界显示了一个奇迹”中，“大地醒来”象征什么？“奇迹”指什么？
答：
10．从“时间在你额上刻下的每一道皱纹”到“凝视着原野，你的歌声把希望撒向人间”又从哪几个方面赞美了“你”(或“诗人”)？这首诗有哪些艺术特点？
答：
答案
1．D2．B3．B4．C5．D
6．第1节用了拟人的修辞手法，第1节与第2节的关系又是比兴关系，用土地渴望接近天空起兴，引出人也应该顽强、自信，对美好生活有顽强的追求。
7．(1)“血液”表面上指身体里的血液，实际暗指青年人火热的青春。
(2)“在太阳上欢跃”表现的是青年一代为祖国的春天出力流汗以后的喜悦和欢乐，更有自豪和骄傲。
(3)“岁月的皱纹”用了暗喻的修辞手法，指时间和岁月。
整个句子指为建设祖国需付出艰辛的努力，这是一个长期的过程，需付出血汗、智慧，乃至生命，我们应在这个过程中创造出自己的人生价值，而不应虚度。
8．“为此”之“此”指上文所谈的生命的意义和理想。
“大海”，可以理解为春天的海，也可以理解为觉醒的民众或众多的奔腾者。
诗人的“工具”就是笔，揭示诗人要用手中的笔来唤醒更多的奔腾者。
最后一句既表达了诗人的决心，也表达了诗人对走向美好未来的信心。
最后一节诗既点明题目又发出真切希望，“奔腾”即奋斗，为理想而奋斗，实现生命的价值。
9．①“大地醒来”象征“四人帮”被粉碎，“文革”结束后祖国的复苏。
②“奇迹”，一指比过去更有生命力，二指虽遭磨难却具有更乐观、更高昂的革命精神。
10．①世事沧桑、磨难使“你”更有智慧和勇气；过去献身革命，现在讴歌光明；在新的时代有更高、更大的追求目标，即使自己受苦，也不忘养育自己的土地和人民。
②大量的铺陈句式，增强了抒情的感染力；意象繁密，却又明朗可解；首尾呼应。