《古诗二首》教案 (《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺敕勒歌》优秀教案1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3、学习默读课文，试着不出声。
4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
3、能观察图画，展开想象，编写故事。
4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ yè sù shān sì 夜宿⼭寺 táng lǐ bái [唐] 李⽩ wēi lóu gāo bǎi chǐ 危 楼 ⾼ 百 尺， shǒu kě zhāi xīng chén ⼿ 可 摘 星 ⾠。
bù gǎn gāo shēng yǔ 不 敢 ⾼ 声 语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐 惊 天 上 ⼈。
chì lè gē 敕 勒 歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕 勒 川， 阴 ⼭ 下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng 天 苍 苍， 野 茫 茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风 吹 草 低 见① ⽜ ⽺。
注释 _____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ 夜宿⼭寺 教学⽬标 1．认识8个字，会写6个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗⼈的思想感情。
教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的⾳、形、义。
《古诗二首》夜宿山寺(教案)
-通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地感受诗人的情感。
（4）合作交流能力的培养：在小组活动中，部分学生可能不善于表达自己的观点。
-创设轻松、和谐的氛围，鼓励学生大胆发言。
-对学生进行有针对性的指导，提高他们的合作交流能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
在上完《夜宿山寺》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，起到了很好的效果。大家对于夜晚的山寺和星空都表现出了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解诗歌意境方面还存在一定的困难。尽管我尝试运用生动的语言和图片辅助教学，但效果似乎并不理想。在今后的教学中，我需要进一步探索更有效的教学方法，如通过视频、实物展示等方式，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。
-组织学生进行小组讨论，互相交流对诗歌意境的理解，以降低学习难度。
（2）词语多义性的理解：诗中的某些词语具有多义性，学生容易混淆。
-梳理词语的不同含义，结合具体语境进行讲解，帮助学生明确词语在诗中的意义。
-设计相关的练习题，让学生在实际运用中掌握词语的用法。
（3）诗人情感的体会：小学生生活经验有限，较难体会到诗人的情感。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
3.培养学生主动探究、合作交流的学习能力，提升思维品质。
4.培养学生的语言表达能力，提高语文素养。
5.培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
1.理解并感悟《夜宿山寺》的文化内涵，体会古诗的韵律美和意境美。
2.掌握古诗赏析的基本方法，提升文学鉴赏能力。
3.通过合作交流，提高解决问题的能力和团队协作精神。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案3
18 古诗二首教案设计设计说明诗中有画，画中有诗。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之高，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒族，当时北方的民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
两首古诗语言精炼，形象鲜明并配有插图。
第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。
第二幅图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。
一读：学习古诗最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。
要注重引导学生感受诗词音韵之美。
二想：抓住关键词语和插图展开丰富的想象，借助音乐、画面等多媒体教学手段，让诗中的画面在学生的头脑中“活”起来。
三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学生语言运用及表达的能力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1．导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。
(板书：夜宿山寺)2．简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。
3．解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
相机认读“宿、寺”。
(1)夜。
交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计课题古诗二首单元第六单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
能力目标理解由生字组成的词语。
理解诗句所要表达的含义。
知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
难点1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）你们喜欢古诗的这种表达方式吗？李白。
诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
以诗歌导入，激发学生的学习热情。
让学生2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。
（演示第3张幻灯片）喜欢。
读课题《夜宿山寺》。
明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
小学语文二年级上册第七单元19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计
19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计一、教材分析本篇课文选编两首诗歌。
充满夸张、想象的《夜宿山寺》，在视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，在听觉上想象“山寺”与“天上人”的相距之近，山寺之高不言自明。
北朝民歌《敕勒歌》，简洁优美的诗句，将大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶跃然纸上，天野相接，云高草原阔，动静结合，草盛牛羊壮。
两首诗歌都配有插图，夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，让学生感受山寺之高耸，夜晚之清幽；茫茫大草原，风吹草地现牛羊的情景，让学生想象草原水草之丰美，牛羊之壮硕。
二、教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。
三、教学重点1.引导学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；2.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
四、教学难点指导朗读，在多种形式的朗读中感受诗歌、想象诗歌、表达诗歌，传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、新课导入1．根据资料，了解李白。
（1）看图猜诗，回顾古诗。
了解他喜爱浏览祖国名山大川，一路走来一路写诗，极富有浪漫主义的诗风，被后人称为“诗仙”。
（2）了解李白酷爱饮酒作诗，知悉他洒脱豪爽的性格特点。
我们也称他为“酒仙”。
（3）讲述故事，初设情境。
同学们，今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。
这天，喜欢游玩的李白来到了一座大山前，可是这座山太高了，当他爬上山顶的时候，天都黑了。
于是，正在他左右为难的时候，他看到山上有一座寺庙，于是他便敲了敲寺庙的门，开门的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺庙里的李白，那么在这个夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我们一起来学习《夜宿山寺》（板书课题）（4）读课题，读准前后鼻音及平翘舌音。
部编人教版小学二年级上册语文《古诗二首-夜宿山寺-敕勒川》教案一
古诗二首夜宿山寺敕勒川教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学准备生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲。
教学过程第一课时一、交流作者，读懂课题。
1.全班交流，知道李白的哪些诗？2.创设情境，理解诗题。
李白爱到名山大川去游览。
有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。
（板书：山）来不及下山了。
可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。
（板书：寺，学生识记“寺”字）他就住在了这山顶的寺庙里。
（板书：夜宿，理解“宿”的意思——住。
）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。
请你说说：“夜宿山寺”的意思。
二、初读古诗，感知诗意。
1.出示古诗，学生自由练读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
2.同桌互读，相互正音。
比一比谁读得正确、流利。
3.师生合作，读出这首五言诗的独特节奏。
夜宿//山寺危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
4.闭目轻声读古诗，想象画面。
三、学习古诗，体会诗境。
（一）学习第一、二行。
1. 随文溯源学习“危”字，知道“危”的本义是表示人在山巅或高崖，站在高处而恐惧。
引申为恐惧，又引申为高。
从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。
2.体会“楼高”。
（1）同桌合作学习，交流诗中哪些词语写了楼之高。
①高百尺。
这是夸张的写法，形容楼很高。
结合李白其他诗句“白发三千丈”“飞流直下三千尺”等理解并指导朗读，将“高”字读得响亮，突出“楼很高”的感觉。
②摘星辰。
想象说话。
③指导朗读。
想象摘星辰的动作，加动作读诗句。
④小结：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表现出楼之高。
二年级统编版语文《古诗二首(夜宿山寺)》教案
二年级统编版语文《古诗二首（夜宿山寺）》教案一、教学目标1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等8个字。
2.正确、流利地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受诗人对高楼的惊叹和对神仙生活的向往。
4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗中夸张的修辞手法和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣教师出谜语：“危楼高百尺，手可摘星辰。
打一建筑物。
”（谜底：高楼）引出古诗《夜宿山寺》。
让学生说说对高楼的印象，激发学生的学习兴趣。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“危”是半包围结构，笔顺是“ノフ一ノ丨フ丨”；“敢”是左右结构，左边是“犭”，右边是“攵”和“耳”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“危”可以组成“危险”“危急”“危楼”等；“敢”可以组成“勇敢”“敢于”“果敢”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
引导学生理解“危楼”“百尺”“星辰”的含义，体会夸张的修辞手法。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
解释“高声语”“恐惊”“天上人”的意思，感受诗人的敬畏之情。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对高楼的惊叹和对神仙生活的向往。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识《夜宿山寺》中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
1.2 理解诗句的意思，能够描绘出山寺高耸入云的景象，感受诗人对山寺的赞叹之情。
过程与方法：2.1 通过观察图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入古诗的意境。
2.2 通过反复诵读、想象画面等方法，理解诗意，感受古诗的韵律美。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
3.2 引导学生体会诗人的情感，感受古诗所表达的对自然和人文景观的赞美之情。
二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读并背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的景象。
三、教学难点•引导学生体会诗人站在高楼上不敢说话的原因，理解山寺的高耸入云。
四、教学资源•《夜宿山寺》诗文及注释•山寺的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点和韵律。
•展示山寺的图片或视频，创设情境，描述山寺高耸入云的景象。
•引入课题《夜宿山寺》，板书课题并简要介绍诗人及创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并想象诗中描绘的景象。
•教师引导学生讨论交流，理清古诗的层次结构，体会诗人的情感变化。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和记忆。
•拓展延伸：引导学生讨论自己曾经见过的寺庙或高山，与诗中描绘的景象进行比较。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《夜宿山寺》，并尝试用自己的话描述山寺的景象。
六、板书设计《夜宿山寺》第一课时危楼高百尺，手可摘星辰。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）第一篇：古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二年级古诗二首夜宿山寺和敕勒歌教案
教学目标：
1. 认识本课的12个生字，能够正确书写8个汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
教学重点：
1. 掌握本课的生字词。
2. 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
2. 感受古诗的意境和韵味。
教学准备：
1. 课件。
2. 学生预习课文，了解诗歌大意。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放音乐，让学生欣赏美丽的山寺景色。
2. 引导学生谈谈对山寺的感受，引出课题《夜宿山寺》。
二、初读课文，了解诗意
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2. 指名朗读课文，纠正字音和停顿。
3. 引导学生结合注释，理解诗句的意思。
4. 学生交流讨论，互相补充，形成对诗歌的整体理解。
三、细读课文，品悟诗情
1. 引导学生再次朗读课文，深入体会诗人的情感。
2. 结合课文插图，感受古诗的意境和韵味。
3. 引导学生想象自己身处山寺之中，感受那份宁静与神秘。
4. 学生交流感受，互相启发，加深对诗歌的理解。
四、背诵课文，拓展延伸
1. 学生尝试背诵课文，教师巡视指导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他诗人描写山寺的诗歌，欣赏不同风格的诗歌作品。
3. 学生交流拓展延伸的成果，互相学习，共同提高。
五、课堂小结
1. 教师总结本课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生回顾学习过程和方法，总结学习收获和不足。
二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》教案新人教版五四制
第8课《古诗二首》《夜宿山寺》第一课时教学目标：知识与技能目标：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）情感态度与价值观：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）教学难点：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
教学过程：一、新课导入，板书课题：1.谈话导入：李白爱游览名山大川。
他在深山中的古寺借宿时，诗兴大发，于是就写下了《夜宿山寺》。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用千言万语也形容不完的草原美景。
让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读。
李白（701—762)，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇。
主要作品：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
二、识字解词1.学生自读课文。
（出示音频）提出要求：听范读，边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解诗词意思。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）sù sì wēi宿寺危chén kǒng jīng辰恐惊指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
sù sì wēi住宿寺庙危险chén kǒng jīng星辰恐怕吃惊（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.重点认读:多音字“宿”并分别用不同的读音给多音字组词.宿：xiǔ（一宿两宿）sù（住宿宿舍）二、生字书写出示生字楼：指导写字：（1）师范写，重点指导“危敢惊”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：危 wēi书写指导：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。
结构:半包围部首：㔾组词：危险危楼造句：这座危楼已经不能住人了。
敢 gǎn书写指导：上面的横钩要短小些，右边是攵，横与撇是两笔，不要写成夂。
结构:左右部首：攵组词：勇敢不敢造句：我吓得不敢往外看。
《古诗二首》《敕勒歌》教案
解决方法：教师可设计相关练习，让学生在实际操作中学会运用修辞手法，提高表达能力。
（4）文化背景的融入：学生对古代诗歌的历史背景和民族特色了解不足，影响对古诗的理解和欣赏。
解决方法：教师可在教学中穿插相关文化背景知识，帮助学生更好地理解古诗，增强文化认同感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）古诗韵律与节奏：学生在朗读时，往往难以把握古诗的韵律与节奏，导致朗读效果不佳。
解决方法：教师可通过示范、指导，让学生模仿并练习，逐步掌握正确的朗读方法。
（2）诗句意境的理解：学生对诗句的意境理解存在困难，难以体会诗人所表达的情感。
解决方法：教师可运用图片、视频等多媒体资源，创设情境，帮助学生理解诗句意境。
2.理解诗句的意思，体会古诗的意境，感受大自然的壮丽与美好。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高表达能力。
2.感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能从古诗中体会作者的情感，感受大自然的壮丽与美好，培养审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗朗读与背诵：要求学生正确、流利、有感情地朗读《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》及《敕勒歌》，熟练地背诵三篇课文。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒川》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒川》公开课一等奖创新教学设计（2课时）教学内容第六单元18 、古诗二首共2 课时教学目标知识与技能1、正确认读12个生字，书写8个生字，理解“苍苍、茫茫"等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法通过自助探究，小组交流识记生字。
通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思。
情感态度价值观通过理解古诗感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，激发学生对大自然的热爱与向往。
教学重点1、掌握本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点培养学生对祖国河山的热爱之情。
教法学法朗读感悟交流讨论教学准备田字格PPT第一课时课程环节教师活动学生活动导入新课一、交流作者，读懂课题1、全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
(1)读准平舌音“宿、寺”。
(2)理解“宿"的意思一住。
(3)识记“寺”字。
(4)说说课题的意思。
自由发言读诗题解题意读古诗明诗意二、初读古诗，感知诗意1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求:读准字音，读通诗句。
2、同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
3、推荐读，要求读得正确、流利。
4、师生配合，读出五言诗的节奏-一一般前两个字后面停顿一下。
5、自读古诗，想象画面。
三、学习古诗，体会诗境(一)学习第一、二句。
1、随文识字“危"。
知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危"的意思是“高”，“危楼"即“高楼”。
(1)高百尺。
这是夸张的写法，形容楼很高。
结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺"白发三千丈”“飞流直下三千尺"理解并指导朗读。
(2)摘星辰。
①学习“辰”字，知道带有“辰"字部件的字，大多带有en的的母，如“晨、振”等字。
②想象说话:看着满天一一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢③指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句。
《古诗二首夜宿山寺》教案
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信，可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入。在今后的教学中，我应该更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。
3.针对学生的不同需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长，提高他们的自信心。
4.在课堂教学中，注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
3.培养语言表达能力：通过朗读、背诵、复述等方式，锻炼学生的口头表达能力，提升语文素养；
4.提高思维品质：引导学生从不同角度理解、感悟古诗，培养独立思考、批判性思维和创新能力；
5.增强团队协作能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生倾听、交流、合作的能力，提升人际沟通素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（3）修辞手法的识别与运用：学生可能难以识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，更难以在创作中运用。
（4）诗人的创作特点：李白诗歌风格独特，学生可能难以把握其创作风格和诗歌特点。
举例：在理解“摇摇欲坠”一词时，教师需要通过生动的语言、图片或实物展示，帮助学生形象地理解其意义，并引导学生体会诗人通过这一描绘表达出的紧张、刺激之感。
针对教学难点与重点，教师应采取多种教学方法，如情境创设、提问引导、小组讨论等，帮助学生理解、消化、吸收本节课的核心知识，确保学生能够透彻理解教学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首夜宿山寺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在夜晚仰望过星空，想象自己伸手就能摘到星星？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的美丽景色和诗人的情感。
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计《夜宿山寺》是唐代著名诗人白居易的代表作之一，通过对山寺夜宿的感受和观察，表达了对人生、宇宙和宗教的思考和疑惑。
这首诗篇凝练而深刻，具有很高的艺术价值和教育意义。
在教学中，通过教授《夜宿山寺》，不仅可以让学生欣赏到古诗的魅力，更可以激发他们对人生、自然和文学的独特见解。
以下是一份以《夜宿山寺》为主题的教学设计。
一、教学目标1. 知识目标（1）了解《夜宿山寺》的作者、时代和背景。
（2）掌握《夜宿山寺》的诗意表达和艺术特点。
2. 能力目标（1）培养学生对古诗的欣赏能力，提高他们对古诗的鉴赏水平。
（2）培养学生观察、思考和表达能力，让他们能够通过诗歌展现自己独特的见解和情感。
3. 情感目标（1）通过《夜宿山寺》的教学，激发学生对诗歌、人生和宇宙的热爱和思考。
（2）培养学生对中国古典文学的文化自信和审美情感。
二、教学内容1. 诗歌原文教学通过讲解《夜宿山寺》的原文，让学生了解诗歌的意境和内涵，引导他们对诗歌的感悟和理解。
2. 诗歌赏析结合《夜宿山寺》的背景和内涵，对诗歌进行深入的赏析，引导学生从诗歌的形式、意境和艺术特点中体会诗歌的魅力。
3. 诗歌欣赏与课外阅读通过朗诵、诵读和音频播放，让学生感受《夜宿山寺》的语言之美和韵律之美，并引导他们进行课外阅读，拓展诗歌的理解和感悟。
4. 诗歌创作鼓励学生通过《夜宿山寺》的启发，进行诗歌创作，让他们通过自己的语言表达和情感表达，感悟诗歌的魅力和力量。
三、教学过程1. 导入环节通过展示《夜宿山寺》的诗歌原文和背景介绍，引导学生对《夜宿山寺》展开探讨和解读。
通过唐代的历史、社会和文化背景的介绍，让学生了解作者白居易的生平和创作背景。
6. 总结与展望通过对《夜宿山寺》的教学，让学生总结和展望自己对诗歌的认识和体会，鼓励他们对诗歌和文学有更深入的思考和理解。
四、教学手段1. 多媒体教学通过多媒体教学手段，让学生对《夜宿山寺》的背景和内容有更直观的了解和体会。
19 古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》课件及课后习题参考答案
野 yě
结构：左右
部首： 里
书写指导：“里”的末笔横改提，顶部左右齐
平，底部“予”低；“予”的第三 笔横钩从田字格左侧起笔，略向右 上斜行。
苍 cānɡ
结构：上下
部首： 艹 书写指导：“艹”窄、扁，“仓”宽、大；
“仓”上面的撇、捺相交于竖 中线左侧，收笔撇低捺高。
茫 mánɡ
结构：上下
部首： 艹
chì lè
敕勒歌
初读古诗 默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
敕勒歌
北朝民歌
敕 勒/川 ， 阴 山/下 ，
平舌音 sì lú lǒnɡ ɡài
sì（ 似乎 ） 天 似/穹 庐 ， 笼 盖/四 野 。
似 shì（ 似的）
天/c苍ānɡ苍 ， 野/m茫ánɡ茫后，鼻音
/ 平舌音
后鼻音
xiàn，出
危 wēi
结构：半包围 部首： 书写指导：
敢 ɡǎn
结构：左右
部首： 攵 书写指导：左右宽窄相等，左低右高；“攵”
首笔的撇尖落在竖中线上，底部 撇高捺低。
惊 jīnɡ
结构：左右 部首： 忄 书写指导：左窄右宽，“口”在横中线部
位，第六笔竖在竖中线上。
结构梳理
夜 宿
景色 高百尺 （危楼） 摘星辰
风 吹 草 低 见 牛 羊 。 现，显露
初读古诗
阴 似野苍茫
（阴山） （似乎） （野草） （苍耳）（茫然） 观察生字的结构，把生字按字形结构分类。
左右结构
阴 似野
左窄右宽
左右等宽， 左短右长
上下结构
苍茫
撇捺要舒展
品读诗词
敕勒川，阴山下
美丽的敕勒川大草原，就在阴山脚下。
部编版语文二年级上册《夜宿山寺》《敕勒川》教案
18、古诗两首夜宿山寺教学目标:1.学习4个生字，3个认读字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.了解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。
教学重点：1.学习8个生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1.规范、端正、整洁地写字。
2.了解诗的内容。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课1.同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。
介绍：人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
2.初读课文，指导书写生字。
（1）自己读古诗，借助拼音读正确。
（2）出示词语，检查读音。
（3）再读古诗，教师范读。
夜宿//山寺危楼//高百尺，手可//摘星辰。
不敢//高声语，恐惊//天上人。
下面我们来学学这首古诗里的生字。
（4）指导生字书写“诗”、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。
“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。
“寸”的“竖钩”在竖中线。
）描红，临写一个字。
下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。
描红，独立写一个（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得?二、揭示课题，读通古诗1.指名读古诗。
（1——2人）2.那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）3.现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！三、理解字词、句1.自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？生：山寺的高大。
（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺高？。
生：从“高”“百尺”能看出来高？师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思。
最新部编版二年级语文上册 18 古诗二首 夜宿山寺、敕勒歌 教案(含反思)
18 古诗两首夜宿山寺教学目标1．会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
教学重难点1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
教学过程一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
教学反思这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
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危：高。
百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
尺：长度单位，三尺等于一米。
星辰：天上星星的统称。
（2）“危楼高百尺”说的是什么意思呢？
这句话说的是山寺的高楼好像有一百尺那么高。
这句诗说明了什么？
“危”字有什么样的好处？
确切、形象、生动地说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
（3）同学们，你们说诗人为什么不敢大声说话呢？是真的害怕吗？
“不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“恐”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。这是诗人心理活动的体现，不是真的害怕。
学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
宿。
山寺。
用虚的数字（百尺）说明了山寺楼很高。
高。
非常非常高，伸手就可以摘到星星。
夸张。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古诗及朗读节奏。
认识作者。
解读题目。
了解写作背景。
品读诗句。
了解重点词语。
精读诗句。
体会字的意思。
发挥想象。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
1.初读课文，感知课文。（演示第25-30张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“阴”的偏旁是“阝”
“似”的偏旁是“亻”
“苍”的偏旁是“艹”
“野”的偏旁是“里”
（3）指导生字的笔顺。
以“似”、“苍”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低下头去，这时，一群群肥壮的牛羊从草里出现了。
（6）这里写草原水草丰茂、牛羊肥壮的情景说明了什么？
（7）这几句诗展现了一幅怎样的图画？
展现了一幅辽阔无比、生机勃勃的草原全景图。
（8）抒发了怎样的情感？
抒发了敕勒人对自己美丽富饶的家园的赞美与自豪之情。
（2）在这几句诗中，你们看到了什么？
（3）这几句写的是什么地方的景色呢？
（4）天空是什么样的呢？
天似穹庐，笼盖四野。
这两句用的是什么样的修辞手法？
把什么比作什么？
这个“穹庐”有多大呢？
（5）同学们，你们想象一下，当我们站在草原上，极目远眺，你们会看到什么样的景象？
在辽阔的草原上，远远望去，会看到天空和草原连在了一起，天空好像是一个大的帐篷将草原笼罩了起来。
及时反思，总结收获，发现不足。
题目的中心词是什么？
宿：住的意思。
诗人住在什么地方呢？
写作背景：诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是他登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首写景的短诗。
2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示第11-16张幻灯片）
危楼高百尺，手可摘星辰。
（1）重点词语解释：
你们喜欢古诗的这种表达方式吗？
2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。（演示第3张幻灯片）
李白。诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
喜欢。
读课题《夜宿山寺》。
以诗歌导入，激发学生的学习热情。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
1.初读课文，感知课文。（演示第4-6张幻灯片）
苍苍：青色。
天苍苍：天蓝蓝的。
茫茫：辽阔无边的样子。
见（xiàn）：同“现”，显露。
（2）这时候你们看到了哪些景物？
（3）这里的“天”和“野”有什么作用？
这两个字在这里承接上句诗中的“天似穹庐，笼盖四野”，作者采用叠词的方式，突显了草原的辽阔。
（4）这几句，作者是从什么视角来描写什么？
（5）此时，你们看到了什么样的景色？
三归纳总结演示第23张幻灯片夜宿山寺这首诗抒发了诗人什么样的情诗人用夸张的艺术手法描绘了山寺的高耸生动形象地为我们再现了山寺的宏伟以可摘星辰的魅力表达了对高楼的向往与喜爱
人教部编版语文二年级上册
第18课《古诗二首》教学设计
课题
古诗二首
单元
第六单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
敕勒川、阴山、天空、蒙古包、草原。
阴山脚下。
比喻。
把天空比作穹庐。
笼盖四野。
生动形象地把草原的辽阔描绘了出来。
仰视。写出了草原的辽阔。
蓝蓝的天空、辽阔的草原、无数的牛羊。
从俯视的角度描写草地。
说明了敕勒川的美丽富饶。
让学生在轻松的状态下认读生字词。
熟读诗句。
了解北朝民歌。
解读题目。
品读诗句，欣赏美景。
风吹草低见牛羊。草原壮丽富饶的风光
教学反思
《夜宿山寺》这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度，是一种夸张的写法。这时，可让学生回忆一下，学过的李白的诗歌中也运用了夸张手法的，比如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”。《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，而《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。
这样写有什么表达效果？
（6）同学们，你们觉得这是从什么视角来写的？写出了什么？
（7）这四句是什么意思呢？
辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。
3.接下来，你们在草原上又看到了什么？（演示第39-43张幻灯片）
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（1）重点词语解析：
（9）这几句诗的意思是什么呢？
天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
4.全诗释义：（演示第44张幻灯片）
辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
这两首诗都是写景的诗句。《夜宿山寺》中，诗人用了夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求。《敕勒歌》是一首民歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱生活的豪情。
板书设计
夜宿山寺
敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。——比喻
天苍苍，野茫茫，
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
阴（阴天）（阴暗）似（似乎）（相似）
野（田野）（原野）苍（苍白）（苍生）
茫（迷茫）（茫然）
3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。（插入音频素材2）
敕勒川，阴山下，
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。
5.相关链接
北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。其代表作有《木兰诗》《孔雀东南飞》等。
领悟修辞手法的妙用。
展开想象，领略美景。
了解诗意。
展开想象，领略美景。
感悟全诗意思。
归纳总结诗歌所抒发的情感。
四、课堂练习（演示第46张幻灯片）
1.我会背诗句。
危楼高百尺，（手可摘星辰）。
天苍苍，野茫茫，（风吹草低见牛羊）。
五、作业布置（演示第47张幻灯片）
1.朗读古诗并背诵。
2.完成课后习题。
课堂小结
了解修辞手法的运用。
了解词语的意思。
了解诗意。
体会诗人心理。
理解全诗意思。
归纳总结本诗所抒发的情感。
新课导入
第2课时
前边我们学习了杜甫的《夜宿山寺》，感受到了山寺的雄伟壮丽。现在，我们来学习另一篇描写草原景物的古诗《敕勒歌》。
板书课题《敕勒歌》。（演示第24张幻灯片）
读课题《敕勒歌》。
让学生知道要学习的内容是什么。
三、归纳总结（演示第45张幻灯片）
《敕勒歌》这首诗抒发了什么样的情感？
这首诗歌，通过阴山、天空、草原、牛羊等意象，歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了草原人民悠闲富足、恬静美好的生活，流露出敕勒人对自己家乡大草原的感激和热爱之情。
学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
能力目标
理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点
1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
不敢/高声/语，恐惊/天上/人。
4.相关链接（演示第8张幻灯片）
李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
二、精读课文
1.古诗题目解读。（演示第9-10张幻灯片）
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
三、归纳总结（演示第23张幻灯片）
《夜宿山寺》这首诗抒发了诗人什么样的情感？