近代欧洲三次思想解放运动PPT精选文档
合集下载
近代欧洲三次思想解放运动PPT课件
7
（2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首 次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所 必需”的学问，这位哲学家是( )
A．普罗泰格拉（普罗塔格拉） B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里诺是14～15世纪 意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的 教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑 术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求 学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道 德教育重要内容。这反映出( )
A．卢梭
B．伏尔泰
C．孟德斯鸠
D．康德
17
横向比较：15-18世纪的中外比较 是高考命题的一个重要内容，因为这一 时期，中、西社会都处在一个转型期， 中国封建社会逐渐衰落，而西方则逐步 摆脱封建束缚，走上资本主义强国之路。 因此研究15-18世纪的中外思想，有助 于我们进一步了解中西差距逐渐拉大的 原因及从中得到启示。
A．人文主义精神昌盛
B．天主教地位有所下降
C．学者推崇古典作品
D．中国印刷术引入欧洲
12
（2016·海南单科·11）英国天主教神甫威 廉·廷得尔因希望英国教徒可以自由阅读《圣经》 而将其翻译成英文，结果于1524年被控有异端 嫌疑，被迫流亡。由此可知，他( )
A．维护教皇权威
A．伏尔泰
B．杰弗逊
C．圣西门
D．卢梭
16
（2011·江苏单科·13）“人民的议员就不是、 也不可能是人民的代表，他们只不过是人民 的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的 决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律， 都是无效的；那根本就不是法律。”这段话 体现了下列哪位思想家的主张？( )
因信称义
理性主义
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
（2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首 次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所 必需”的学问，这位哲学家是( )
A．普罗泰格拉（普罗塔格拉） B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里诺是14～15世纪 意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的 教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑 术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求 学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道 德教育重要内容。这反映出( )
A．卢梭
B．伏尔泰
C．孟德斯鸠
D．康德
17
横向比较：15-18世纪的中外比较 是高考命题的一个重要内容，因为这一 时期，中、西社会都处在一个转型期， 中国封建社会逐渐衰落，而西方则逐步 摆脱封建束缚，走上资本主义强国之路。 因此研究15-18世纪的中外思想，有助 于我们进一步了解中西差距逐渐拉大的 原因及从中得到启示。
A．人文主义精神昌盛
B．天主教地位有所下降
C．学者推崇古典作品
D．中国印刷术引入欧洲
12
（2016·海南单科·11）英国天主教神甫威 廉·廷得尔因希望英国教徒可以自由阅读《圣经》 而将其翻译成英文，结果于1524年被控有异端 嫌疑，被迫流亡。由此可知，他( )
A．维护教皇权威
A．伏尔泰
B．杰弗逊
C．圣西门
D．卢梭
16
（2011·江苏单科·13）“人民的议员就不是、 也不可能是人民的代表，他们只不过是人民 的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的 决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律， 都是无效的；那根本就不是法律。”这段话 体现了下列哪位思想家的主张？( )
因信称义
理性主义
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
《欧洲的思想解放运动》PPT教学课件
材料1：我不想变成上帝或者居住在永恒之中，或者把天国抱在怀
里。属于人的那种光荣对于我来说就够了。这正是我所祈求的一切，
我自己是凡人，我只要求凡人的一切。
——彼特拉克
以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值与尊严
材料2：一天晚上，修道院中捉到一个与男子约会的修女，交院长处 理。院长在匆忙之中，拿起男教士的短裤当作自己的头巾戴在头上，来 到大厅，当着全员修女声色俱厉的审问该修女，要对她进行严惩。不料 这个修女不但不怕，只用一句话就打掉了她的威风，使其当众出丑： “请你先把头巾扎好，再跟我说话吧！” ——薄伽丘《十日谈》
人文主义的内涵
人文主义
以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值 和尊严
反对禁欲主义，抨击教会；重视 追求现世社会的幸福生活
崇尚理性，提倡探索人与自然的奥秘
4.代表及主张
兴起：14世纪 “文学三杰”
全盛：15世纪 “美术三杰”
但丁
达·芬奇 米开朗琪罗
扩展：15世纪后期
莎士比亚
充分体现了人文 主义的政治理想 和道德观念
他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。
阶段
对人文精神的诠释
古希腊 强调人的价值。
文艺复兴
以人为中心（反对以神为中心），肯定人的价 值和人性，鼓励人们对现世幸福的追求。
宗教改革 否定了教皇的权威，鼓励人们追求信仰自由。
丁堡为首的东部教会与罗马为首的西部教会。东部教会自称东正教；西部 教会自称罗马公教会（天主教会）。16世纪宗教改革中诞生新教。 注释： 世界基督教徒约有13亿（其中天主教徒7亿，新教徒5亿，东正教徒1亿）。
第8课《欧洲的思想解放运动》PPT课件
二 去“人”的枷锁——宗教改革 16世纪新兴资产阶级掀起的一场在宗教外衣掩饰下的反封建统治和罗 马神权统治的思想政治运动，也是各国反对天主教会的社会运动。
圣彼得大教堂建于1506年—1626年，为梵蒂冈的教廷教堂，是天主教会举行最隆重仪式的场 所。梵蒂冈教廷从中古时代起即是世界天主教的中心。
二 去“人”的枷锁——宗教改革
马丁·路德
二、去“人”的枷锁——宗教改革 （三）扩展
特点：与文艺复兴相 比，宗教改革有着更 广泛的社会阶层参与
英国 国教 瑞士 加尔文教
基
督 1054 教
东正教（拜占庭帝国、沙皇俄国）
天主教 16世纪
天主教 新教（路德教、加尔文教、英国国教）
二、去“人”的枷锁——宗教改革 （四）影响
性质：新兴资产阶级在宗教领域发动的一场反对封建统治和罗马 教皇统治的一场社会改革运动。
英国 亚当·斯密 《国富论》、自由竞争，“现代经济学之父” 权力制衡
德国 康德
独立思考、理性判断、启蒙思想集大成者
四 享“人”的权利——启蒙运动
1778年，伏尔泰和卢梭相继离开人世
9年后（1787年） 美国颁布联邦宪法
11年后（1789年） 法国大革命爆发
100多年后，中国的严复翻 译介绍启蒙思想、《中华民 国临时约法》体现“三权分 立思想”、新文化运动以“ 民主”和“科学”为旗号。
权威）。
三 做“人”的解释——近代科学兴起
科学革命：16—17 世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代 科学兴起，被称为“科学革命”。
科学家 成就
影响
哥白尼 提出 （波兰）“日心说”
建立起一种新宇宙观
牛顿 发现万有 确立较为完整的力学体系，为 （英国） 引力定律 近代物理学的发展奠定基础
欧洲的三大思想解放运动课件.ppt
（1）古希腊哲学“人文精神的光芒”是怎样体现的？代 表人物有谁？简述他们的主张并分析其思想产生的背景。
体现：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,提倡怀疑精神,反 对迷信,强调人的价值、人的决定作用。 代表人物及主张：智者学派普罗塔格拉：人是万物的尺度；苏格拉 底：认识人自己，知识即美德；亚里士多德：真理高于一切。
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、 成熟的演变历程
产生时期
复兴时期
发展时期
成熟时期
产生时期：希腊先哲的精神觉醒（各家各派的哲学思想无不闪 耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞）
复兴时期：文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名， 以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）
发展时期：宗教改革运动（传播和发展了文艺复兴以来复苏了 的人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）
2.文艺复兴与中国明末清初启蒙思想的相同点 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3.下列有关16世纪宗教改革的说法中，正确的 A．宗教改革运动与文艺复兴运动没有关系 B．宗教改革运动受到所有世俗贵族的镇压
C．宗教改革家与启蒙思想家都抨击宗教愚昧 D．宗教改革家认为教徒自己可以通过信仰得救
材料四 资产阶级的兴起和欧洲思想解放的潮流催生了许多顶天立 地的科学巨匠。殖民掠夺、奴隶贸易和圈地运动使资本主义积累了 大量资本和廉价劳动力，奠定了工业革命的物质基础。生产力的发 展和新的社会需要又推动了科技创新。而科学技术领域的突破最终 引发了改变世界的工业革命。至19世纪，人类社会已经告别中世纪 的宗教黑暗，相继跨入蒸汽时代和灯火辉煌的电气时代。
天赋人权的思想c把神从人的精神领域驱逐出去把神从天文学领域驱逐出去把神从无生命的领域驱逐出去把神从有生命的领域驱逐出去线索二西方近代科学技术革命的成果对世界文明进程产生的影响文艺复兴太阳中心说经典力学生物进化论材料一当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时哲学就会应运而生
体现：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,提倡怀疑精神,反 对迷信,强调人的价值、人的决定作用。 代表人物及主张：智者学派普罗塔格拉：人是万物的尺度；苏格拉 底：认识人自己，知识即美德；亚里士多德：真理高于一切。
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、 成熟的演变历程
产生时期
复兴时期
发展时期
成熟时期
产生时期：希腊先哲的精神觉醒（各家各派的哲学思想无不闪 耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞）
复兴时期：文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名， 以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）
发展时期：宗教改革运动（传播和发展了文艺复兴以来复苏了 的人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）
2.文艺复兴与中国明末清初启蒙思想的相同点 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3.下列有关16世纪宗教改革的说法中，正确的 A．宗教改革运动与文艺复兴运动没有关系 B．宗教改革运动受到所有世俗贵族的镇压
C．宗教改革家与启蒙思想家都抨击宗教愚昧 D．宗教改革家认为教徒自己可以通过信仰得救
材料四 资产阶级的兴起和欧洲思想解放的潮流催生了许多顶天立 地的科学巨匠。殖民掠夺、奴隶贸易和圈地运动使资本主义积累了 大量资本和廉价劳动力，奠定了工业革命的物质基础。生产力的发 展和新的社会需要又推动了科技创新。而科学技术领域的突破最终 引发了改变世界的工业革命。至19世纪，人类社会已经告别中世纪 的宗教黑暗，相继跨入蒸汽时代和灯火辉煌的电气时代。
天赋人权的思想c把神从人的精神领域驱逐出去把神从天文学领域驱逐出去把神从无生命的领域驱逐出去把神从有生命的领域驱逐出去线索二西方近代科学技术革命的成果对世界文明进程产生的影响文艺复兴太阳中心说经典力学生物进化论材料一当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时哲学就会应运而生
《欧洲的思想解放运动》PPT课件
利故事文本的基础上改编而成。由此可以看出（ ）
A.意大利的戏剧艺术水平高超 B.英国戏剧善于借鉴和创新 C.英国政治变革影响戏剧创作 D.人文主义逐步传播文艺复兴使天主教会的权威受到
越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长 期盘剥日益不满。
02 序幕：1517年，马丁·路德发表《九十五
第 三 章
近代科学的兴起 （16-17世纪）
1.兴起：在文艺复兴和宗教改 革的推动下，16-17世纪欧洲 的自然科学研究取得重大突 破，被称为“科学革命”。
2.表现：波兰天文学家哥白尼 提出“日心说”；英国科学家牛 顿发现万有引力定律；光学、 热学、电磁学、解剖学等领域 也取得了巨大进步。
3.影响 （1）形成了重视经验和事实的理 性化思维方式，确立了通过观察、 实验等基本途径发现自然规律的科 学方法。 （2）促进了思想解放和社会进步。
一些国家也进行宗教改革，建立了独立于 罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和 英国的国教影响最大。
典 例
3.马丁·路德认为，上帝制定了自然界的秩序,创造了万物
剖 有条不紊的秩序,他相信这个世界存在绝对的、固定的规 析 律,且这些规律是可以被人类所认知的。丁·路德这一认识
（）
A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.否定了天主教会的权威 C.深受法国启蒙思想家的影响 D.有助于理性主义的发展
15世纪后期 英国 文学 莎士比亚
4.影响：一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教 戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身 与现世世界。
典
1.彼得拉克在14世纪中叶曾写道：“只有傻瓜才自以为是，
例
剖 他们不是抱着谦卑的态度去接受，却妄图了解大自然的奥 析 秘以及较之难上加难的上帝的奥秘”。据此可知，彼得拉
A.意大利的戏剧艺术水平高超 B.英国戏剧善于借鉴和创新 C.英国政治变革影响戏剧创作 D.人文主义逐步传播文艺复兴使天主教会的权威受到
越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长 期盘剥日益不满。
02 序幕：1517年，马丁·路德发表《九十五
第 三 章
近代科学的兴起 （16-17世纪）
1.兴起：在文艺复兴和宗教改 革的推动下，16-17世纪欧洲 的自然科学研究取得重大突 破，被称为“科学革命”。
2.表现：波兰天文学家哥白尼 提出“日心说”；英国科学家牛 顿发现万有引力定律；光学、 热学、电磁学、解剖学等领域 也取得了巨大进步。
3.影响 （1）形成了重视经验和事实的理 性化思维方式，确立了通过观察、 实验等基本途径发现自然规律的科 学方法。 （2）促进了思想解放和社会进步。
一些国家也进行宗教改革，建立了独立于 罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和 英国的国教影响最大。
典 例
3.马丁·路德认为，上帝制定了自然界的秩序,创造了万物
剖 有条不紊的秩序,他相信这个世界存在绝对的、固定的规 析 律,且这些规律是可以被人类所认知的。丁·路德这一认识
（）
A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.否定了天主教会的权威 C.深受法国启蒙思想家的影响 D.有助于理性主义的发展
15世纪后期 英国 文学 莎士比亚
4.影响：一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教 戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身 与现世世界。
典
1.彼得拉克在14世纪中叶曾写道：“只有傻瓜才自以为是，
例
剖 他们不是抱着谦卑的态度去接受，却妄图了解大自然的奥 析 秘以及较之难上加难的上帝的奥秘”。据此可知，彼得拉
《欧洲的思想解放运动》PPT课件
——摘编自《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》 [探究] 根据材料二及所学知识，分析人文主义对近代自然 科学兴起的作用。 [提示] 作用：促使人们摆脱神学的束缚；推动近代自然科 学产生。
材料三 大约在 1660～1789 年，西欧专制主义盛行，欧洲 智力和文化的历史也经历了中世纪以来最重大的变化。
材料三 我们从两个角度来审视启蒙运动。一方面，启蒙 运动的开创者和追随者对他们所继承的那个世界提出了广泛 的批判……另一方面，启蒙运动的倡导者试图为更为清晰可靠 的理解这些问题奠定充分基础。总之，启蒙运动乃是在批判与 创新的大破大立之中展开的。
——摘编自《启蒙运动百科全书》
[探究] 结合所学知识，如何理解材料三中“启蒙运动乃 是在批判与创新的大破大立之中展开的”，分析这种“大破大 立”对欧美政治文明的影响。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
[探究] 根据材料一并结合所学知识，指出“科学革命”为 什么能够在文艺复兴时代发生？
[提示] 原因：商品经济发展和资本主义萌芽的产生刺激了 对科技的需求；人文主义的宣扬促进了思想解放；工匠社会地位 的提高，推动了科学技术的发展。
材料二 人文主义歌颂世俗，肯定“人”是现世生活的创造 者和享受者，提倡科学文化，反对蒙昧主义，要求文学艺术表现 人的思想感情，科学为人谋福利，教育要发展人的个性，要求把 人的思想感情和智慧从神学的束缚中解放出来。
②确定了“ 教随国定 ”原则，形成了路德派新教，并取 得合法地位。
(2)西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞 士的 加尔文教 和英国的国教影响最大。
4．影响 (1)宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文 主义。 (2)有利于欧洲资本主义的成长。 (3)脱离罗马教廷的 民族教会 的建立，推进了欧洲民族国 家的形成和文化教育事业的发展。
材料三 大约在 1660～1789 年，西欧专制主义盛行，欧洲 智力和文化的历史也经历了中世纪以来最重大的变化。
材料三 我们从两个角度来审视启蒙运动。一方面，启蒙 运动的开创者和追随者对他们所继承的那个世界提出了广泛 的批判……另一方面，启蒙运动的倡导者试图为更为清晰可靠 的理解这些问题奠定充分基础。总之，启蒙运动乃是在批判与 创新的大破大立之中展开的。
——摘编自《启蒙运动百科全书》
[探究] 结合所学知识，如何理解材料三中“启蒙运动乃 是在批判与创新的大破大立之中展开的”，分析这种“大破大 立”对欧美政治文明的影响。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
[探究] 根据材料一并结合所学知识，指出“科学革命”为 什么能够在文艺复兴时代发生？
[提示] 原因：商品经济发展和资本主义萌芽的产生刺激了 对科技的需求；人文主义的宣扬促进了思想解放；工匠社会地位 的提高，推动了科学技术的发展。
材料二 人文主义歌颂世俗，肯定“人”是现世生活的创造 者和享受者，提倡科学文化，反对蒙昧主义，要求文学艺术表现 人的思想感情，科学为人谋福利，教育要发展人的个性，要求把 人的思想感情和智慧从神学的束缚中解放出来。
②确定了“ 教随国定 ”原则，形成了路德派新教，并取 得合法地位。
(2)西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞 士的 加尔文教 和英国的国教影响最大。
4．影响 (1)宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文 主义。 (2)有利于欧洲资本主义的成长。 (3)脱离罗马教廷的 民族教会 的建立，推进了欧洲民族国 家的形成和文化教育事业的发展。
欧洲三次思想解放运动
中国艺术研究院研究员刘军宁的文章《文艺复兴再认识》中提到了陈鼓应主编的《道家文化研究：道家思想在当代》一书，并作了评论：“这样的问题被反复提起：中国有自由思想的传统吗？中国古代，尤其是先秦有个人自由思想吗？有值得复兴的人文主义资源吗？上个世纪的新文化运动和自由主义阵营都以否定传统著称，难道他们就把孩子和脏水一起泼掉了吗？本书提供了一结不同寻常的答案。
那些现代思想史上最有代表性的中体西用论者、最激进的反传统主义者和自由主义者从中国的传统中找到了长期被忽略的宝贵思想资源。
他们找到了以老子代表的道家思想。
……号称要只手打倒孔家店的吴虞视老庄为反专制的消极革命派。
胡适则特别推崇老子无为而治的治国理念，发掘老子思想中被尘封的自由思想，认为这一思想与现代民主政治不谋而合。
”受此启发，我试着归纳出中国历史上三次重要的思想解放运动。
第一次思想解放就是先秦的春秋战国时代，“百家争鸣”的大规模思想解放运动催生了孔子、孟子、老子、庄子、荀子、韩非子等一大批思想家，他们纷纷提出了自己的治世理想，其中很多思想对后世产生了深远的影响，至今仍闪耀着智慧的光芒。
这次中国历史上第一次大规模的思想解放运动随着秦始皇统一六国而终结，其后秦始皇的“焚书坑儒”及汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”政策使春秋战国时期那种思想自由的政治环境消弥于无形，儒家思想被封建统治者所篡改和利用，成为他们维护封建专制统治的思想工具。
北宋时期程朱理学的诞生，进一步歪曲和篡改了儒家思想，使其能够更好地为维护封建专制统治服务。
而清朝初期的“文字狱”更是将这种思想上的专制统治发展到了高潮，从而把封建专制统治推向了顶峰。
第二次思想解放则是始于民国初年的新文化运动，辛亥革命推翻了中国2000多年的封建专制统治，从而为这次思想解放运动提供了一个自由宽松的政治环境，而明末顾炎武等人的思想和清末章太炎等人的主张也为这次思想解放作了铺垫和启萌。
那一时期的先进知识分子对封建专制统治进行了彻底的批判，并旗帜鲜明地喊出了追求民主与科学的呼声，李大钊、陈独秀、胡适、刘半农等一大批知识分子纷纷向西方学习民主思想和政治制度，并先后提出了自己的救国主张和强国理想。
《欧洲的思想解放运动》PPT精品课件
人
一、宗教神学的打破——文艺复兴（14世纪至17世纪初）
思考1：根据材料分析， 文艺复兴思想家提出怎样的主张?
“难道你(教皇卜尼法斯八世)那么快地就餍足了那些财富?为了这些财富你不怕用 欺诈手段。”
——但丁《神曲·地狱篇》 一个与世隔绝的青年跟父亲进城， 路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么，虔 诚信教的父亲答：“她们是祸水， 叫绿鹅”。儿子却说：“让我带一只绿鹅回家 吧。”
罗马教会 因行称义
《教会兜售赎罪券》
教徒
神职人员 上帝
间接对话、得救
二、教会权威的突破——宗教改革（16世纪至17世纪）
（1）因信称义，信仰得救
罗马教会 因行称义
教徒
神职人员 上帝
间接对话、得救
马丁·路德 因信称义、信仰得救
教徒（信仰上帝）
上帝
直接对话、得救
否定教会和教皇权威，主张人的灵魂救赎依靠自己的信仰，上帝面前人人平等。 马丁·路德
自由主义 经济思想
开明君主制 君主立宪制
主权在民
三权分立 相互制衡
卢梭（法国）
集大成者
洛克（英国）
亚当·斯密 （英国）
伏尔泰 （法国）
孟德斯鸠 （法国）
康德（德国）
文艺复兴
冲破宗教神学的束缚
关注人的世俗生活
人文主义的不断发展与成熟
宗教改革
突破宗教教会的束缚 关注人的精神生活
资本主义经济的不断发展推动了近代欧洲思想解放运动的发展。
部编版·《中外历史纲要》（下）
第8课 欧洲的思想解放运动
-.
学习目标
1、了解西方人文主义的发展历程 2、理解思想解放是社会变革的先导，人文主义的发展推动了西方向资本主义社会的转型。
文档欧洲三次思想解放运动
一）三次思想解放运动的历史背景；（1）智者运动：①客观条件：希腊独有的自然地理环境的影响。
②经济因素：希腊工商业的不断发展，提供了物质基础。
③政治因素：希腊城邦奴隶制民主政治的不断发展与完善，提供了必要前提。
④直接因素：平民地位的提高由此产生的个人主义成长和解决实际问题的需要。
（2）文艺复兴：①经济因素：11世纪以后，西欧经济得到复苏和发展；尤其是14、15世纪意大利出现了资本主义萌芽。
②阶级因素：新兴资产阶级逐渐兴起和成长起来，要求建立自己的文化。
③文化因素：意大利拥有丰厚的古希腊、罗马文化遗产。
④政治因素：中世纪，基督教在欧洲建立了神权统治，进一步禁锢了人们的思想。
（3）启蒙运动：①经济因素：17~18世纪西欧资本主义经济的进一步发展。
②阶级因素：新兴资产阶级经济实力不断增强，要求思想上反映自己的利益。
③政治因素：天主教会和封建专制与资本主义发展存在着尖锐的矛盾，成为其发展的主要障碍。
④推动因素：文艺复兴和宗教改革的影响，解开了套在人类理性上的枷锁。
⑤文化因素：自然科学的不断发展。
（二）三次思想解放运动对近现代欧洲资产阶级政治体制的影响；（1）智者运动：智者运动强调了“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心，这是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的最初体现，从而认识到奴隶制不符合人性的观点，贵族统治秩序是可以改变的，民主制可以代替贵族制。
这样，智者运动强调了人的理性，否定了绝对权威。
为此，智者运动是近现代欧洲资产阶级政治体制确立的思想滥觞。
（2）文艺复兴：文艺复兴运动是一场资产阶级的新文化运动。
其核心思想人文主义，就是反对封建神学、宗教束缚和基督教的禁欲主张，提倡个性解放和自由、平等，强调人的价值。
这就形成了一个以人为中心的反宗教，并提出资产阶级要求的思想体系。
具体来说，它否定了封建特权。
彼得拉克说：“真正的贵族并非天生，而是自为的。
”同时，它也否定了君权神授。
人文主义者把国家看作世俗幸福的工具，它的基本任务是维护社会安全与和平。
欧洲近代三大思想解放运动
秩序的批判
公开批判宗教 神学，提出资 本主义社会的 蓝图
把人们从宗教 束缚中解放出 来；推动了自 然科学发展
发展了人文主义；形 成新教派；摧毁教会 精神独裁，打击西欧 封建势力，促进资本 主义发展
丰富和发展了人 文精神的内涵， 为资产阶级革命 作了思想准备
都是资产阶级反封建的思想解放运动
第三页，课件共有7页
材料探究：
材料一 “我不想变成上帝，或居住在永恒之中，或者把天抱在怀 里，属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求人的幸 福。”
——(意)彼特拉克
材料二 路德教义的本质：用真诚的信仰取代罗马教皇虚假的 信仰、用信仰的权威取代罗马天主教教皇的权威、用内心真诚的信仰 取代外在的罗马天主教繁缛仪式。
欧洲近代三大思想解放运动
第一页，课件共有7页
知识回忆梳理
14——17世纪
资本主义萌芽；
新生的资产阶级追求 财富与人生享乐；
中世纪基督教会垄断西 欧的文化教育；
意大利是古罗马文化 的主要发源地
16世纪
17、18世纪
资本主义发 资本主义生产方式接近确立；
展；
新兴资产阶级力量壮大；
天主教会 封建专制及教会特权严重
2、推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发
生： 20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由
平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品。 3、推动了新文化运动的产生： 新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导
思想。
第六页，课件共有7页
讨论探究：你从欧洲近代三大思想解放运动 中获得哪些启示？
1、思想家敢于挑战权威的精神是值得我们学 习的。
2、社会存在决定社会意识，思想解放运 动的出现是社会经济发展的必然结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10
❖ （2013·上海单科·32）在15世纪，斯特拉斯堡 （今法国东北部城市）的印刷出版物中50%以上 属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从1500年 到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上 升到总数的33%，而与宗教相关的书刊下降为总 数的27%。对上述变化的最佳理解是( )
❖ A．人文主义精神昌盛
❖ a否定儒家经典的 绝对权威；
❖ b. 揭露理学家的虚 伪。
❖ 明末清初黄宗羲、顾炎 武王夫之等：
❖ a.政治：反对君主专制
❖ b.经济：工商皆本
❖ c 学术：强调“经世致 用”
❖ 西方思想：
❖ 中国思想：
❖ 人文精神
❖ 儒学思想发展到理
❖ ——主题“追求人性的 学和心学（走向极
解放、政治民主、平等、 端）；
自由”，适应并促进资
本主义发展。
❖ 17世纪的反封建早
❖ 文艺复兴“人文主义” ❖ 宗教改革“因信称义”
期民主思想（具有 初步民主色彩）
❖ 启蒙运功“理性主义”
18
❖ 明后李贽：
❖ A．人文主义的教育理念 ❖ B．宗教制约着教育发展 ❖ C．教育摆脱了宗教束缚 ❖ D．文艺复兴尚未影响教育领域
9
❖ （2013·山东文综·16）下列关于李贽思想与 文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确 的是( )
❖ A．都具有思想启蒙意义 ❖ B．都是商品经济发展的产物 ❖ C．都体现了新兴资产阶级的愿望 ❖ D．都宣扬了个性自由和解放
7
❖ （2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首 次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所 必需”的学问，这位哲学家是( )
❖ A．普罗泰格拉（普罗塔格拉） ❖ B．苏格拉底 ❖ C．柏拉图 ❖ D．亚里士多德
8
❖ （2015·天津文综·3）维多里诺是14～15世纪意 大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教 育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、 跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生 研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教 育重要内容。这反映出( )
D．支持宗教改革
12
❖ （2014·上海单科·14）宗教改革时出现的新教， 英文为Protestantism，直译“抗议宗”。这 里的 “抗议” 是指( )
❖ A．抗议《圣经》的权威 ❖ B．抗议国王的权威 ❖ C．抗议天主教会的权威 ❖ D．抗议贵族的权威
13
❖ （2016·上海单科·12）“一般的法律是人类 的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合
经：促进资本主义经 济发展；
科教：促进欧洲近 代教育和文化发展
科学：促进近代科技 进步；
影响世界。
性 质
资产阶级反封建 资产阶级反封建 的思想文化运动 的政治运动
资产阶级反封建 的思想文化运动
3
4
西方人文精神的起源和发展
前5世纪
14-16世纪
16世纪
17、18世纪
希 腊 智者学派 先 苏格拉底 哲
思：意大利更系统 思：文艺复兴解 思：文艺复兴宗教改
地保留了古希腊罗 放了思想
革解放了人的思想、
马的古典文化
自然科学取得大进展
同
资本主义发展要求在思想上的反映
中心国
批判
意大利 教会神学体系
德国 罗马天主教会
法国 封建专制和天主教会
形式 核心
借助古希腊、古
罗马文化 人文主义
宗教外衣掩饰 直接批判、公开挑战 2
❖ B．天主教地位有所下降
❖ C．学者推崇古典作品
❖ D．中国印刷术引入欧洲
11
❖ （2016·海南单科·11）英国天主教神甫威廉·廷 得尔因希望英国教徒可以自由阅读《圣经》而
将其翻译成英文，结果于1524年被控有异端嫌 疑，被迫流亡。由此可知，他( )
❖ A．维护教皇权威
B．主张圣像崇拜
❖ C．倡导信仰自由
的适用”。持以上观点的启蒙思想家是( )
❖ A．伏尔泰
B．康德
❖ C．卢梭
D．孟德斯鸠
14
❖ （2011·海单科·15）18世纪中叶，普鲁士国王 弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，
改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。 这反映他受到了哪位思想家的影响？( )
❖ A．伏尔泰
B．杰弗逊
❖ C．圣西门
1
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
时间 14—16世纪 背 异 经：意大利产生了 景 资本主义萌芽
政：教会神学占统 治地位，禁锢人们 的思想。
16世纪
17——18世纪
经：资本主义萌 经：资本主义经济进
芽进一步发展 一步发展
政：资产阶级强烈要 政：天主教会对 求摆脱封建专制统治 欧洲尤其是对德 和教会压迫 意志的压榨严重
D．卢梭
15
❖ （2011·江苏单科·13）“人民的议员就不是、 也不可能是人民的代表，他们只不过是人民
的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的
决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，
都是无效的；那根本就不是法律。”这段话 体现了下列哪位思想家的主张？( )
❖ A．卢梭
B．伏尔泰
❖ C．孟德斯鸠
D．康德
16
横向比较：15-18世纪的中外比较是 高考命题的一个重要内容，因为这一时 期，中、西社会都处在一个转型期，中 国封建社会逐渐衰落，而西方则逐步摆 脱封建束缚，走上资本主义强国之路。 因此研究15-18世纪的中外思想，有助于 我们进一步了解中西差距逐渐拉大的原 因及从中得到启示。
17
二、15----18世纪中西方思想比较
文 艺 复
薄伽丘 莎士比亚
兴
核心思想 强调人的价值
核心思想 人文主义
宗 教 马丁.路德 改 革
核心思想 因信称义
启 孟德斯鸠 蒙 伏尔泰 运 卢梭 动 康德
核心思想 理性主义
人文精神 的 的成熟
5
6
❖ （2016·新课标全国Ⅲ卷文综·32）古希腊 悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普 罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯 严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口 说：“说句老实话，我憎恨所有的神。” 该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅 典人 A．宗教意识淡薄 B．反对神灵崇拜 C．注重物质生活 D．强调人的价值
因信称义
理性主义
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
影
思：思想解放；
响
政：为资产阶级革命
思：思想解放；
思：思想解放、产 做了思想动员、为资
政：促进宗教改革； 经：促进资本主义 经济发展； 科学：催生近代自然 科学。
生新教派 ；
产阶级政治制度提供
政：促进新兴民族 了构想；
国家的发展； 经：促进资本主义 经济发展；
❖ （2013·上海单科·32）在15世纪，斯特拉斯堡 （今法国东北部城市）的印刷出版物中50%以上 属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从1500年 到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上 升到总数的33%，而与宗教相关的书刊下降为总 数的27%。对上述变化的最佳理解是( )
❖ A．人文主义精神昌盛
❖ a否定儒家经典的 绝对权威；
❖ b. 揭露理学家的虚 伪。
❖ 明末清初黄宗羲、顾炎 武王夫之等：
❖ a.政治：反对君主专制
❖ b.经济：工商皆本
❖ c 学术：强调“经世致 用”
❖ 西方思想：
❖ 中国思想：
❖ 人文精神
❖ 儒学思想发展到理
❖ ——主题“追求人性的 学和心学（走向极
解放、政治民主、平等、 端）；
自由”，适应并促进资
本主义发展。
❖ 17世纪的反封建早
❖ 文艺复兴“人文主义” ❖ 宗教改革“因信称义”
期民主思想（具有 初步民主色彩）
❖ 启蒙运功“理性主义”
18
❖ 明后李贽：
❖ A．人文主义的教育理念 ❖ B．宗教制约着教育发展 ❖ C．教育摆脱了宗教束缚 ❖ D．文艺复兴尚未影响教育领域
9
❖ （2013·山东文综·16）下列关于李贽思想与 文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确 的是( )
❖ A．都具有思想启蒙意义 ❖ B．都是商品经济发展的产物 ❖ C．都体现了新兴资产阶级的愿望 ❖ D．都宣扬了个性自由和解放
7
❖ （2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首 次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所 必需”的学问，这位哲学家是( )
❖ A．普罗泰格拉（普罗塔格拉） ❖ B．苏格拉底 ❖ C．柏拉图 ❖ D．亚里士多德
8
❖ （2015·天津文综·3）维多里诺是14～15世纪意 大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教 育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、 跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生 研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教 育重要内容。这反映出( )
D．支持宗教改革
12
❖ （2014·上海单科·14）宗教改革时出现的新教， 英文为Protestantism，直译“抗议宗”。这 里的 “抗议” 是指( )
❖ A．抗议《圣经》的权威 ❖ B．抗议国王的权威 ❖ C．抗议天主教会的权威 ❖ D．抗议贵族的权威
13
❖ （2016·上海单科·12）“一般的法律是人类 的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合
经：促进资本主义经 济发展；
科教：促进欧洲近 代教育和文化发展
科学：促进近代科技 进步；
影响世界。
性 质
资产阶级反封建 资产阶级反封建 的思想文化运动 的政治运动
资产阶级反封建 的思想文化运动
3
4
西方人文精神的起源和发展
前5世纪
14-16世纪
16世纪
17、18世纪
希 腊 智者学派 先 苏格拉底 哲
思：意大利更系统 思：文艺复兴解 思：文艺复兴宗教改
地保留了古希腊罗 放了思想
革解放了人的思想、
马的古典文化
自然科学取得大进展
同
资本主义发展要求在思想上的反映
中心国
批判
意大利 教会神学体系
德国 罗马天主教会
法国 封建专制和天主教会
形式 核心
借助古希腊、古
罗马文化 人文主义
宗教外衣掩饰 直接批判、公开挑战 2
❖ B．天主教地位有所下降
❖ C．学者推崇古典作品
❖ D．中国印刷术引入欧洲
11
❖ （2016·海南单科·11）英国天主教神甫威廉·廷 得尔因希望英国教徒可以自由阅读《圣经》而
将其翻译成英文，结果于1524年被控有异端嫌 疑，被迫流亡。由此可知，他( )
❖ A．维护教皇权威
B．主张圣像崇拜
❖ C．倡导信仰自由
的适用”。持以上观点的启蒙思想家是( )
❖ A．伏尔泰
B．康德
❖ C．卢梭
D．孟德斯鸠
14
❖ （2011·海单科·15）18世纪中叶，普鲁士国王 弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，
改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。 这反映他受到了哪位思想家的影响？( )
❖ A．伏尔泰
B．杰弗逊
❖ C．圣西门
1
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
时间 14—16世纪 背 异 经：意大利产生了 景 资本主义萌芽
政：教会神学占统 治地位，禁锢人们 的思想。
16世纪
17——18世纪
经：资本主义萌 经：资本主义经济进
芽进一步发展 一步发展
政：资产阶级强烈要 政：天主教会对 求摆脱封建专制统治 欧洲尤其是对德 和教会压迫 意志的压榨严重
D．卢梭
15
❖ （2011·江苏单科·13）“人民的议员就不是、 也不可能是人民的代表，他们只不过是人民
的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的
决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，
都是无效的；那根本就不是法律。”这段话 体现了下列哪位思想家的主张？( )
❖ A．卢梭
B．伏尔泰
❖ C．孟德斯鸠
D．康德
16
横向比较：15-18世纪的中外比较是 高考命题的一个重要内容，因为这一时 期，中、西社会都处在一个转型期，中 国封建社会逐渐衰落，而西方则逐步摆 脱封建束缚，走上资本主义强国之路。 因此研究15-18世纪的中外思想，有助于 我们进一步了解中西差距逐渐拉大的原 因及从中得到启示。
17
二、15----18世纪中西方思想比较
文 艺 复
薄伽丘 莎士比亚
兴
核心思想 强调人的价值
核心思想 人文主义
宗 教 马丁.路德 改 革
核心思想 因信称义
启 孟德斯鸠 蒙 伏尔泰 运 卢梭 动 康德
核心思想 理性主义
人文精神 的 的成熟
5
6
❖ （2016·新课标全国Ⅲ卷文综·32）古希腊 悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普 罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯 严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口 说：“说句老实话，我憎恨所有的神。” 该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅 典人 A．宗教意识淡薄 B．反对神灵崇拜 C．注重物质生活 D．强调人的价值
因信称义
理性主义
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
影
思：思想解放；
响
政：为资产阶级革命
思：思想解放；
思：思想解放、产 做了思想动员、为资
政：促进宗教改革； 经：促进资本主义 经济发展； 科学：催生近代自然 科学。
生新教派 ；
产阶级政治制度提供
政：促进新兴民族 了构想；
国家的发展； 经：促进资本主义 经济发展；